当前位置:文档之家 > 每一个学生身上都有不同的优点和闪光点

每一个学生身上都有不同的优点和闪光点

每一个学生身上都有不同的优点和闪光点,他们身上的所谓的缺点,肯定有其生成的根源,“随风潜入夜,润物细无声,”成为后进生不是一朝一夕形成的。后进生形成的原因固然与家庭,学校,社会有着密切的关系。

一、后进生形成的原因 1、家庭原因

家庭是孩子学习,生活,成长的地方,家庭教育对孩子的成长影响很大.家庭教育是学校教育,社会教育的起点和基础.家庭教育是指父母或家庭其他年长者,按照一定的社会要求,通过言传身教和家庭生活实践,对年轻一代施加影响的活动.它的成功与否,与孩子的健康成长,社会的发展息息相关.

目前独生子女增多,家庭经济状况比较优越,父母把孩子视为掌上明珠,要什么给什么,要做什么就让他们做什么,不加管束,不加教育,过分地溺爱孩子,久而久之,让孩子们养成了骄横无理,无法管束的性格. 家长教育观念上的错误也会导致孩子不愿学,不想学.有些家长望子成龙望女成凤的思想,使得他们向孩子提出了过高的要求和目标.在不顾及孩子的实际学习情况和兴趣爱好下,孩子容易失去学习兴趣,自暴自弃,失去自信心.

现在农村外出务工人员很多,孩子一人留在祖父母身边读书生活,祖父母年龄大,文化少,教育思想老、旧,甚至不教育,更加溺爱孩子;有的父母在身边,却忙于自己的工作,忙于买卖,无暇顾及子女的学习,或将子女的教育全权委托给学校,任其发展;还有的父母只顾自己享受,把教育孩子抛在脑后。这些父母都疏于对子女的管教,也是一部分后进生形成的原因。

2、学校原因

教师是教学活动的组织者,领导者,是学生学习的指导者和检查者,他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展,使学生成为社会所需要的人才。在教学中,学生是学习的主人,具有主观能动性,学生对信息的选择直接受学生本人的学习动机,兴趣,需要以及所接受的外部要求所左右。教师在教学过程中,要善于启发,诱导,保持学生的求知欲和兴趣。可是为了升学率,有的教师上课满堂灌,忽视发挥学生的主动性,学生每天像机器一样被动接受知识,导致一部分学生厌学;有的学校在中考指挥棒的指挥下,分好坏班,快慢班,表面上看似是为了不同分数段的学生更好的学习,其实这对在差班的同学来讲是一种无形的伤害,使得这些本就基础知识不扎实的后进生更加不想学习,还经常会无事生非。另外,有的老师缺乏应有的耐心和责任心,学生在学习上遭受挫折后,没有得到及时的鼓励和帮助,几次挫折,使学生怀疑自己的学习能力,失去信心,对学习仅有的一点兴趣也消失了,厌学情绪乘虚而入,时间一长,在他们的意识和行为上都会出现自我放弃,这也是发展的必然。

3、社会影响

社会大环境对学生的影响越来越大。有的地方“读书无用论”思想影响了学生学习目的性的选择和学习的兴趣;网吧、电子游戏厅、歌舞厅吸引着一些意志不坚定的学生,使他们耗费大量的时间在里面流连忘返;社会不良录像制品和文学作品,像黄色录像,黄色书刊,暴力影视作品等也严重影响着学生。学生好奇心强,模仿能力强,看了那些带颜色,带刀枪,带血腥的书刊影视作品后,往往喜欢模仿,严重的还会走上犯罪的道路。

二、转化后进生的措施

1、了解,欣赏,发挥后进生的优点。

曾经看过一个故事,说武汉大学教授李格非先生在参观一工作作坊时,看见不起眼的老藤朽根雕刻成的一个绝妙盆景,叹为观止,便为店主撰联“天生我才必有用,世无朽木不可雕”。雕刻如此,教书育人又何尝不是这样?一些思想品德和学习成绩有些落后的学生,只要教育者精心雕琢,也可以成为绝妙盆景。所以,作为教师,不要只盯着后进生的缺点,而是要用发展欣赏的眼光去看待他们,寻找他们身上的闪光点,就会发现每个后进生身上都有比较出色的地方。

第一,捧出我的真心,换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热

爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。我们班里的情况很复杂,单亲孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点,都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼,从常规上说,他们会走向不同的极端,要么特别优秀,要么就特别落后。不论是哪一种情况,他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖,更需要爱。作为班主任的我,详细了解了各个单亲孩子的情况后,力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们,让他们感悟到老师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做,对单亲的后进学生,不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超,是一个从外地来烟台求学的孩子,在初一级部几乎每个老师都知道他,因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感,尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨,本质上还是好的,于是我找他谈话,对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他,无论怎样也要早起给他做早饭;他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈,为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了,说:“她现在已经不需要我了,我不是家里唯一的男人。”我愣了一下,他又告诉我,他每天也就吃一顿饭,现在就经常会胃疼。我知道问题来了,复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他,并对他说:“不论怎样也要好好吃饭,健康比什么都重要,要想未来有好生活,首先要有好身体。”看着站在我对面很单薄的他,我真的很心疼。以后的日子里,我总是对他疼爱有加,经常找他谈心,过问他吃饭的情况,胃痛的情况。后来发现他早上来的很早,就把班级的钥匙交给他,同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习,但做起要工作来却是井井有条,每天放学后最后一个离开教室,关好灯,关好窗,锁好门才离开,我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变,比如上课乱讲话,作业抄别人的,和同学打架,差不多成了班里的“霸王”,但我一直没有撤掉他,但会时常找他说说话,谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生,让他保护这位同学,约定好,不许任何同学欺负这位同学,并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了,而且做得很好,那位同学再也没有告诉我有人欺负他。第二,捧出我的道理,换取你的服从。后进生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等。作为后进生,他们自己也知道存在的缺点和不足,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察思想,分析根源,清楚性质,明白危害,改过自新。我们班有个孩子叫李镇廷,也是一个单亲的孩子,父母离异后和妈妈在一起。他有很多坏毛病——自律能力很差,认不清自己的错误,自己犯了错误被批评,还把自己气得要命,并且总能为自己的行为找到一些“歪理”。为了他,我真是伤透了脑筋。开始,我是采取责怪法,每次他犯了错误我就批评他,可收效并不明显。后来,我改变了我的方法。无论发生了什么事,我都先不责怪他,而是把他拉到我身边来问清情况。让他自己说说,不仅说他的做法,也说说他的想法,我要知道他为什么要这样做。有一段时间,他成了初一级部的“老大”,没人敢惹。我一直静观他的行为,没有采取任何措施。忽然有一天,他被叫到了教导处,我并不知道是什么事情,他从教导处回来找到了我,向我说明了事情的经过,原来是高年级的学生找他的碴,他气不过,就是找他们理论,结果什么还都没有发生的时候,就被教导处的教师抓到了。他说他心里很委屈,为什么他们高年级就可以来找事,而他什么都还没有做就被抓。我静静地听他说完后,抓住这个机会对他进行了教育,“你能去打别人,别人也自然可以打你,比你小的自然不敢对你怎样,但比你大,比你能打的人也不占少数。人类社会和动物界的生存规律是一样的,那就是弱肉强食。你才只是初一的小学生,在这个学校里是最弱势的群体中的一员,如果让自己太过出头,只能招来不必要的麻烦。最有力的武器并不是拳头,而是智谋。得到智谋最简单的方法就是学习。”我还给他讲了很多小故事,小寓言。现在,很久没有听到他和谁打架的消息了,行为习惯也比从前好得多了,只是有时

还是难免会露出“小尾巴”,不过“张扬”的个性收敛了很多。

第三,我们的齐心合力,为的是你们的点滴进步。我一直很注意工作过程中,正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个“人”来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,多亏各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

第四,我们现在“强强联手”,你们未来得心应手。经常采用“走出去请进来,说出来做起来”的办法与家长取得联系,经常互通有无或将家

3

长请到学校来谈心,了解学生在家的表现,沟通家校之间的联系,将学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。关于这方面的例子有很多,我们班有个孩子叫孟令楠,他上课从不举手回答问题,想说的时候就随便说;眼保健操从不认真做,广播操也不认真做;自己做错了事,还总是挑别人的毛病。我软硬皆施也没有用。后来,我就和他的家长沟通。得知,父母正在闹离婚,他和妈妈在姥姥家生活,妈妈身体不好,他现在是靠姥姥姥爷照顾的。他在家里的行为也很令人难以理解,如果在学校里受了批评,回到家里就会搅得四邻不安,不让姥姥的其他孙子到姥姥家里吃饭,作业不愿写就不写了,让姥爷代笔。看过了心理医生,姥爷说“孩子心理有问题,老师不要过分关注他”,甚至不让老师管他。了解了这么多情况之后,我先不急于和他谈问题,让他自己说说他的爱好,讲讲他的特长,说说他爱上什么课……就像聊天一样,让他从心里接受我、认可我,然后和他一起分析了他现在的学习情况,看看有什么困难,然后和他谈起了他的姥爷,说起他的姥爷如何为他操心受累,一切都是为了看到他平安顺利地渡过初中阶段。他答应了我对他最低的要求——上课不乱讲话,不影响其他同学学习,和同学搞好关系,期中考试成绩追上他前一名的同学。现在他上课有时还会有一些不良的举动,但比起从前来已经有了很大进步。据家长说心理状态也稳定了许多。在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育方法、手段还有些粗糙,还有待改进。现在我一边做工作,一边在反思。

一、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备,其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作,对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果,我们也要严防其“反弹”,其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉,更何况现在的孩子意志力薄弱。

二、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”,更要耐得住静下心来思考的寂寞,还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力,我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去,我们更要让我们的努力坚持下去。

三、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人,把学生当“人”看,就要对学生付出爱心,观察细心,帮助学生树立信心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,

下载Word文档免费下载:

每一个学生身上都有不同的优点和闪光点下载

(共3页)