你要做的是两件事：
1，限制自己的冲动以免伤害自己
2，放飞市场潜力获得最大回报
不要听信提示，不要根据消息进行交易。
离经叛道的成功法则：
了解市场心理，控制自己
自序
法则自身不是问题，如何让它们为你服务才是问题所在。
第一部分进入游戏
法则1 了解你的游戏
让法则行之有效的秘诀：熟谙背后蕴藏的心理因素，了解我们的个人心理。
零和市场，是交易失败者给成功者付钱。
交易价格的涨落是买卖失衡状态造成的，上涨或下跌趋势其实就是一段时间内所持续的失衡状态。
在零和市场，想要赢利就必须“站好队”，在退市之前，只有和净指令流保持同一方向才能获利，否则将蒙受损失。
90%的交易者是亏损的。这同样意味着80%--90%的市场操作是亏损者将亏损的交易平仓。毁掉一个交易者只需要一次押宝式的交易。
你必须接受并按照这样的观点交易：指令流在哪里？，你所能做的所有分析或研究必须能够回答这个问题。当你搞错指令流的方向时，必须有斩仓出局的办法。
在开始一宗交易的时候，问自己：亏损者在哪里？
我们要玩的游戏就是“打倒亏损者”。
觉察不到交易市场里有傻瓜的人，可能就是那个傻瓜。
法则2：制定交易计划
如果你疏于计划，就是在计划失败！
赢利交易者和亏损交易者几乎在所有方面都一样，两者之间的分水岭，就是赢利交易者除其他技术外，还有一份交易计划。
赢利交易者面对的是市场、竞争对手、还有自己。
交易计划囊括了独立于交易市场的、你应该做或禁止做的一切。交易一旦进行，听天由命就成定局，赢或亏都超出你的控制范围。交易系统不可能发现每个可赢利的机会，所以需要交易计划弥补不走。
交易计划的作用：当交易方向错误时，会把你的损失降低到最小：交易方向正确时，帮你收益最大化。
交易方向是“战略”，交易计划是“战术”。
交易方法帮你发现优势，交易计划帮你保持优势，或让你知晓你已失去优势。
交易计划的主要目标：止损，让利润奔跑。
不管你在市场中的表现如何，交易中不时地暂停来休息一下，是个不错的办法。
交易计划是你意愿的反映---你需要控制你的行为。你能100%控制的一件事就是你的市场参与活动，交易计划的重心应落在参与上，而非执行。
法则3：用概率来思考
通常情况下，事物的随机本质表现得不够明显，不足以让我们意识到任何事都可能在任何时候发生，我们时刻处在这种随机风险之中。
大多数人自己制造了“意外事件”，他们未能吧自己的行为和将会导致的后果联系起来，从而把自己置身于“意外”之中了。
生活中，只有极少数事情具有确定性。
交易是一个时刻酝酿偶然和意外的世界。我们身处一定的风险之中，这是肯定的。
除非交易完成，否则你不可能准确知道一宗交易的最后结果是什么。
法则4：了解你的时间框架
每个人都有自己的自然时间框架（适合你个性的交易时间框架），在其中我们能够发挥最佳状态，所谓“自然时间框架”是指你得出某一结论并依其行事所需的时间总量。进入和退出市场之间的时间，就是交易者操作的实际时间框架。，而这一框架经常不适合交易者的设想。
每个交易者都在一个充斥着偏见、假设、期待或冲动的世界里面进行交易。
唯一能给你带来利润的就是在自己的时间框架内，和指令流保持同一方向。
时间框架的标准：反映你持有获利头寸的意愿，而不是对风险的忍耐。
理想的时间框架，与数字“3”有关因素似乎很有效。
第二部分止损
法则5：定义你的风险
如果你不冒险，风险最终还是会找上门来。没有什么方法可以逃避风险戴维威斯克特交易者最需掌握的顶尖技术便是冷静地止损。
交易亏损发生的唯一原因就是你搞错了指令流的方向。重要的事实是你在亏钱，只要你继续留在错误的队列中，你的损失就会继续扩大，直到你被强行平仓或割肉。
当你对平仓操作失去控制的时候，最惨重的损失就会发生。
定义你的风险：如果你交易的时候没有对损失的风险进行定义，那么遭遇损失只是时间问题。
定义风险：是你个性和个人技术的一个因素，包括每宗交易的现金风险，还包括你的市场表现和参与交易的意愿。
定义风险的最好办法就是预先了解哪些地方可能存在缺陷，还要考虑个人的财务状况以及生活中可能遇到的压力，对影响交易的个人因素保持敏感。
交易过程一个关键因素就是自己的自信心。
设置预亏额度，防止遇到过度亏损交易。
定义风险就是一种用来止损的方法。尽可能搜罗各种变数，尽可能地积聚交易利润。
法则6：止损指令时刻需要
坚持设定和使用止损指令，是防止意外损失的首选，是最佳的防御措施。
止损指令不是用来保护建仓利润的，它不是风险控制工具，而是利润管理工具，不应该用在平仓可获利的交易过程中，应该在市场基本架构发生变化后发挥作用，帮助交易者斩仓
出局。记住，是市场变化后之后，而不是之前。
有效地利用止损指令，把它看成遭遇最坏情形时的逃生手段，三种最坏情况：
1）一入市就站错了队，跑到指令流错误的一方
2）你在市场上还未建立优势，指令流就跑到了尽头
3）一些事情发生了，你却未能迅速觉察到
除此之外，你只需等着市场走向目标价位。
功利性地移动止损指令以锁住利润，其实是获利减少的罪魁祸首。将止损指令设定得过于接近市场价格，是一种没信心、畏惧的表现。（指过小的止损状况）
你需要将止损指令看做是一种斩仓出局的方法，只有在某些情况发生变化时才用到它。
每天都是审批日，你要正确地设定止损指令。
法则7：第一笔损失是你的最佳损失
别有交易结果情结。
你对交易进行的猜想，你的知识以及在市场中的表现，与市场中实际发生的事没有任何关系。
接受第一笔损失，你就可以从市场抽身。
培育让心情独立于交易结果的能力。
任何交易者都不可能捕捉到市场发生转折的准确日期或时刻。
精神上依附于或过于投入到某一价格区间、某一宗交易或多空的某一方，就会削弱你重新审视交易分析的能力。
别与市场争论，要用新眼光重新审视它。
第一笔损失开启信息之门，为你揭示交易过程的两个核心要素：一个是，保持和指令流同一方向；另一个是，如果站错队，立刻出来。
这条法则对你的长远成功是个功能强大的工具，遭受损失却可以用诸多好的方面解释。
把第一笔损失当做扩音器。
别和市场争吵，听听它在说什么。
要愿意接受这样的可能性：你的猜想在某一时刻可能是完全失准的。
法则8：绝不为亏损交易加码
如果你不知道自己是谁，那么市场就是一个供您发现自我的昂贵场所。
绝大多数重大或持续的亏损发生，均是某种形式的交易结果情结造成的：没有设定止损点、交易亏损却捂仓不出，过度交易等。
看看自己是否为正在亏损的交易加码就知道了。
这样的交易者其实是积极地把自己推向溃败。
绝不为亏损交易加码包含的逻辑：遇到糟糕的交易，别再往里面砸钱。交易者陷入为亏损头寸加码的境地，只有一种可能就是：进行交易前，未能进行风险定义。加码是交易者的个人心理需要，与市场本身相去甚远。
为亏损的头寸加码，就是在堆积你的损失。
亏损的现实，本质上在提醒你平仓！未能平仓意味着一笔大损失，加码意味着更大的损失。这意味着交易者没有真正掌控自己的感觉或思路。
当机立断斩仓以保护自己是你最好的选择！
以个人纪律为出发点，而不是以现金账户变化为出发点来定义亏损交易。
交易的出发点并不是想着挣大钱，而是在注重个人纪律的前提下确保每时每刻不犯错误。
由于你随时可以重新加入市场，没有必要持有不赢利的交易。
为亏损交易加码的渴望其实是一种平仓信号，它意味着“我今天有点不对劲了”。
法则9：别过度交易
我从不通过频繁交易挣钱，我的钱是静观其变得来的杰西里弗莫尔
过度交易是净亏交易者最明显的特征，是交易者弱点的表现：对自己把握的机会没有耐心。无论哪个时候交易，都要等待一段时间才能知道结果。
发现机会，也意味着我们接近了某些自己通常一无所知的东西。
太多的交易者没有定义风险，从而经常进行过度交易。
交易频率过高是过度交易的一方面，用“过量参与”表达最合适，收窄促使你交易的各种理由的范围，集中注意力在一定数量的市场，限制你的投机机会。
在一个市场亏损，在多个市场也会亏损。
获得长远成功的关键：自己管理机会和信息流的能力。
过度交易的原因：没有执行自己的时间框剪、交易时没有遵从交易法则、没有执行交易系统、交易情结的影响。
需要划定一条行为底线，制止过度交易，这是你交易系统的一部分。比如：一天只交易一次、当天亏损2%就离开电脑等。
诚实地回答：我对自己所做的事了解得如何？我愿意承认自己知之甚少吗？
首先应该了解应抓住哪个机会进行交易，同时承认自己可能利用不好这个机会。
不愿控制自己的行为，是导致打破所有法则的罪魁祸首。
第三部分让利润奔跑
法则10：保持良好记录并注意审视
犯错是生活的一部分，而对错误的反应才是真正重要的。
交易成功需要几方面的保证：程序化和前瞻性的方法体系，发掘一切可能发现的优点以及与之相适应的、没有瑕疵的个人纪律。
获得更多利润的关键因素是：知道如何创造赢利并不断重复之前的成功。
通向持续赢利的阶梯是：保持记录。
你需要准确记录自己所有的外在行为：入市操作，设置止损点，移动止损点，设置限价单，增仓，减仓，平仓，止损单/限价单何时触发，这些行为的日期和时间，交易的净收入和净损失。记下交易时你所想的一切一切。这种内在数据，对于你来讲是无价的。
相信你的交易系统，遵从你的交易系统。
认真检查自己的行为记录，你就会发现自己在交易中的优势所在。
是你自己的行为决定了账户的净额。
大多数净收益仅来自于几笔交易------坚持持有的获利交易，在进行获利交易前，减少交易总量。
法则11：为赢利交易加码
没有人可以发掘交易的全部潜力，除非他们具备了为赢利头寸持续加码的能力。
为赢利交易加码是让利润奔跑的最佳方法。原因很简单:净指令流在赢利方向上持续的时间可能会比你预期的更久。
当净指令流在你的方向上出现非常明显的扩充势头时，你应为你的赢利交易加码。
为赢利交易加码并不是增加风险的一个因素，你的风险在任何时候都是一样的。
为赢利加码的情形：市场状况一直保持不变，直到你的目标实现；市场在你看中的方向
上以空前的速度一路狂飙。
保持警惕，为赢利加码是你最佳的选择，可提高你获得持续成功的概率。
观察成交量是确定是否为赢利交易加码时机的绝佳线索，如果还伴随着未平仓量的上升，你就知道市场还有大量的燃料供它奔跑，接着你可以加码。
法则12：采用多重时间框架
客观地从其他时间框架角度看问题，把不同时间框架内的观点进行比较，获得一致性。
最佳交易情形：你一下找对指令流的方向，同时，所有时间框架比你长的交易者也在这个方向上进行操作。
所有的交易时间框架都需要花费时间激活，如果多重时间框架内的交易者都投身到市场中，你的成功几率会更高。
让这条法则发挥效用，需要你跳出自己所在的时间框架去思考。
通过几个时间框架内观察价格形态，逐渐看到市场比较可能的发展方向。利用超过一个的时间框架来评估一宗交易的赢利潜力，可以避免遇到获利能力低的交易。当几个时间框架都看到一个走势，而且价格也在这个方向攀升，随着时间推移，这宗交易的赢利潜力会不断扩大；如果几个时间框架内的价格形态互相抵消和冲突，说明这宗交易的赢利潜力不高。
你应该学会让较长的时间框架来推动你的交易。
法则13：了解你的赢利目标
做出平仓抉择的最佳时机是：你进入这宗交易之前，制定的一个赢利目标。
赢利目标有助于你集中注意力，从赢利交易中获得最大收益。拥有目标有助于你抵抗各种诱惑，避免过早地结束一宗赢利交易。
赢利目标给你提供一个独特的视野，这一视野正是持仓等待、平静对待价格的反向移动所需要的。
要求赢利交易占所有交易的42%，合理的赢利/亏损比率是2：1
法则14：别二度揣摩赢利交易
交易的赢利潜力需要花费一定的时间去积攒、发挥。只有你建立了头寸，就应该给它时间来发挥潜力。
不应该做的事情：重新评估正在发生的事情，过早退出交易，甚至更糟---反方向建立头寸。
造成收获缩水的原因：没有集中精力、缺乏纪律性、没能放手让赢利交易自由奔跑。
完善交易法则的目的：控制自己的行为，直到你具备足够的个人纪律，交易时候能保证让利润奔跑。
重新评估市场分析的风险在于，你很难把握好参与的时间。
坚持最初的市场预测，愿意给它足够的时间，别二度揣摩自己，。反复揣摩市场的猜测，结果就是：减少一宗交易的建仓收益，不会为赢利交易加码，不会拥有自己愿意等待的赢利目标。
短时间框架的交易者从不能获得持续成功，而长时间框架的交易者却常常获得持续的成功，一个原因就是短时间交易者没有坚持那个通常会带来回报的观点：确认市场走势的一个变化，然后紧跟着它。
培养必要的个人纪律，保证你坚持自己的赢利目标。
第四部分交易者箴言
法则15：了解市场分析的短处
零和交易市场的本质将改变你对市场的分析。真正的市场分析与技术分析、技术指标没有任何关系。
零和交易是无法用数学分析的，也不能带着某种确定性去预测的。
零和交易的本质意味着只有50%的平仓交易会有赢利可能，只要市场发生移动，你要么收获一笔建仓利润，要么收获一笔损失。
技术分析具备的不是前瞻性，而是“历史性”，不能预测价格行为，而且每个人采用的技术分析手段雷同。
任何形式的技术分析虽然在一定程度上具备发现赢利交易的能力，但成功率在38%--52%之间，这和“碰巧”没有区别。
有效利用技术分析的最简单方法是从亏损者的角度去对待它。
正确的市场分析应从这样的认知起步：不是所有的参与者都成为赢利者，亏损者总是存在的。亏损者也是经过一番考量才进入这个市场的，当亏损者平仓出局的时候，你可以站在有赢利潜力的净指令流的一边，你需要经常问自己：亏损者在哪里？你需要评估亏损者会在哪个点位入场，会在哪个位置出局，找到亏损者的所在。
最不应该让市场分析做的事情便是要它预测价格行为。
法则16：跟随趋势交易
一个趋势的结束通常意味着另一个趋势的开始。
确定趋势结束是你能够锤炼的最佳交易工具，它能为你带来丰厚的收益。当前的趋势结束之处是平仓获利交易的最佳点位；而新趋势的起点则是建立新仓位的最佳点位，此时风险最低，而获利的可能性最大。
趋势的三种形态：上升、下降、振荡
别和市场争吵，市场永远是对的。
上升趋势是最难把握的形态，期货市场中绝大部分财富来自于短期空头交易。
跟随上升趋势做多，必须认识到这一交易是比较短期的。牛市市场天性脆弱，更容易狂躁、恐慌，对多头交易时刻保持高度警惕。
跟随下降趋势交易是提升账户成色的最安全且最挣钱的途径。熊市维持运转需要的东西很少。
任何一个牛市市场后面都会跟着一个同等规模或更大规模的熊市市场。
振荡趋势对于短期交易是最富赢利潜力的交易机会。
当一个上升趋势结束时，一个下降趋势将很快尾随而至；一个下降趋势结束之后，通常会跟随一个振荡趋势。
通常只跟随一种趋势交易，而不是试图抓住所有的价格走势。成绩最好的人通常是跟随下降趋势做空或是抓住振荡趋势空方的交易者。
法则17：有效管理资金
获得成功依靠的不是充足的资金，而是正确地使用资金。
交易是指通过冒险获得回报，而这个风险恰恰是别人不愿意承担的。
正确分配资金的起点是：了解谁不想在市场中面临风险，并接过风险。大多数情况下，你只需知道套期保值者会在哪些价位上说"这足够了“，这些价位就是你开始使用资金的最佳位置。因为市场就是为套期保值者服务的，而不是为投机者。
你应避免的情形：一些交易者对你初始仓位所在的位置不感兴趣，而这些人都已从市场中收获了最理想的回报。你要么跟随套期保值者买进或卖出，要么和他对着干。但大多数情
况下，你要避免与其他投机者对着干。
大多数投机者都是亏损者的事实，意味着一定数量的投机者与套期保值者处在对立的位置上。
资金管理的4个基本法则：
1）将保护性止损指令移动到盈亏平衡点
2）购买期权以锁住利润
3）回调时为赢利交易加仓
4）套期保值者在另一个方向上变得活跃时减仓。
建仓时的风险金额占账户总额的1.5%，将使你能够停留在交易游戏里。
法则18：了解你的比率
成功有一部分来自于你对自己资金平衡的了解。了解你的开支和收入，了解你的市场表现，了解你的利润或损失的关系。
定期、严谨地审视自己每时每刻的表现，仔细检查每日的操作情况。
我们交易结果的一部分可归结于“概率使然”，是偶然性。
认真琢磨成功与可用信息之间的关系。
交易有它独特的地方，一定数量的交易结果是不受我们控制的。
赢利交易占所有交易的42%，利润/损失的比率是2：1，这些数字是破产概率矩阵的一部分。如果进行1000宗交易，按照以上比率，破产（资金降低至初始资金的一半）概率降低到8%以下。
法则19：知道何时休息一下
我们知道市场明天还会在这里，很可能在人类生存的过程一直存在。
交易者的毛病：对自己所处的市场以及每天捕捉到的机会过于痴迷，这就是疯狂。
交易不是一门科学，交易是一门艺术。
当你的思维不再处于最佳状态时，你的交易表现就会下滑。如果你在自己的游戏里面不能做到最好，那么你搞砸的可能性会大大提高。
每天良好的市场表现必须包括合理的休息。
你需要定时地撇开市场，休息一下。
比起其他职业，交易需要更多的创作性、热情、责任和能量。
良好市场表现的部分内容应是定期做一些事情，保持你的平衡感。
任何试图每时每刻都能进行交易的交易者，将不可避免会犯错。
法则20：别根据消息交易
别根据消息交易，是指耐心等待。
一个关键信息出现前和出现后的一小段时间内，市场要比平时更难把握，你降低风险的最好选择就是：别根据消息交易。
在消息发布前和后的一个小时内都不要交易。
行动之前，让事态平息下来，不替别人做嫁衣。
消息的三种情况：
1）符合预期
2）好过预期
3）差过预期
法则21：别听信提示
人们渴望得到提示，这里包含了贪心和虚荣。
我们让别人替自己思考，我们就会陷入风险之中。
你是自己的最终主宰。
收入或支出记录会体现在你的帐号上，你为何让别人决定你的交易结果呢？
听信提示其实是拿你自己的钱去赌博。
技术分析和市场数据其实也是一种提示。
我们需要着力研究市场结构并遵照个人纪律进行交易，对交易负责任的是我们自己。
别听信提示还包含“别提供提示”这层含义。
别寄希望于提示上，通过减少和消除这种依赖倾向，给自己创造最好的交易表现。
做出“观点对观点”结论的地方是众议院和参议院。
法则22：定期收回资金
任何事情都会发生，也确实会发生。如果自己对交易经历的任何一个部分形成某种情结的，就会面临遭受损失的风险。这是定期从交易账户提现非常有助于交易的原因所在。
确保破产的途径就是把钱放在一个地方睡大觉。
交易计划中包含定期收回资金的内容。
任何提升交易规模时都要非常谨慎。
当我们获得一些成功时，回过头投资自己也很重要。
这是一个每天要打的战争，要求我们对交易及其结果处之泰然。
用这些利润做一些积极的事情，你将成为更成功的交易者。
法则23：做一个离经叛道者
市场在现实中是三种情绪的集结地：恐惧、贪婪和期望，市场潜在的情感结构是建立在避免痛苦和渴望挣钱的需求之上的。
交易者赢利或亏损的根本原因是交易者行为，而行为受以上三种情感的驱动。
几乎所有的赢利交易者都能控制自己的行为。
净赢利和净亏损交易所经历的情绪是相同的，不过前者能控制这些情绪。
开始交易时，思维别跟随市场群体。
法则24：所有的市场都是熊市
牛市是扭曲的，所有的市场本质上都是熊市。知道这点，你将节省大量的金钱和时间，因为市场上同质量的多头交易远没有空头交易多，如果你一开始就对牛市持怀疑态度，你将避免遭受不必要的损失。
证券是抢凳子的游戏。
期货和外汇、期权是拔河游戏。
期货市场的存在是为套期保值者提供机会，只要套期保值者在市场中，卖方指令就会有剩余，他自然是做空，任何一个市场越高，套期保值者从空头的获利就越大。
牛市是暂时的。
法则25：回调50%时买卖
时间/价格关系遵循的是“七二法则”，估计的是投资金额翻倍所需要年数的数值。
在目前市场回调点前，选择一个显著的高点或低点，大致在72根K线范围的高或低点，通常也是周、日、或月线的高低点。在回调点与找到点之间50%的位置，寻找你的入场点。
市场知识的核心部分都是非常简单的。
这个50%回调点，不仅仅是空间的概念，更多反映的是多、空者都赢利平衡的一个位置。
法则26：你所需要的唯一指标
交易最重要的部分：交易者在想些什么？
需要的唯一指标：成交量和未平仓量的研究，V/OI不包含时间/价格关系，它显示的是市场结构的转变，这意味着某种价格的反转，交易者群体的思维也发生了变化。投入精力去理解V/OI如何以及确实发生的变化，它绝不是一个前瞻性指标，对它提出的数据做出反应，是你交易技术的一个体现。
未平仓量的变化意味着那些不愿动弹的交易者已经相信自己将获得赢利或再也无法承受亏损的痛楚。
法则27：研究赢利交易者
我们应该养成这样的习惯，只读最好的书。
任何一个总是保持赢利的交易者总能告诉你一些有价值的东西。
除了你自己，另外需要倾听的便是每个成功的交易者。
减少过量信息的干扰，收窄自己的注意力，
交易的核心问题从没有包含在交易方法中，避免犯常见的错误、控制自己的行为、避免情感干扰、有效管理风险、不二度揣度自己。
研究赢利的交易者，而不是交易方法。
交易实际上是杀或被杀的一个环境。
你最好的纪律就是每天花足够多的时间，阅读一章某个成功者的自传，在一年的时间，你将阅读完基本关于成功交易者的自传。你将借助他们的经历使得自己实现飞跃。
法则28：做自己的学生
大多数人最难做的一件事乃是真实、透彻地评价自己。
作为交易者的我们，面临的最大问题是如何控制自己的思想，这些思想随后会转化为个人行动，并影响群体。
你的选择来自你的内部世界。而你的交易结果则来自群体的内部世界。
大多数交易者处于净亏损状态，是因为他们的思维和行为与群体内的其他交易者非常相似。
在交易中，你必须既是问题的源头，同时也是解决问题的提供者。
每天提醒自己基本的东西是什么以及法则是什么。
我不再与自己或别人讨论价格行为、市场基本面对价格的影响、传媒的一些说法意味着什么，我不再象群体那样思维，因为我现在知道如何利用群体思维。
你如何看待事物决定了你将如何交易。
结语：
交易的真实情况就象是波浪中鸣响的汽笛，警告我们如果不小心就将船翻人亡。
你的成功不是来自外部，它存在于你自己。
我们要做的就是保持足够的警觉，以便在亏损的时候退场，在赢利时坚守。
控制你的行为将能阻止你进行糟糕的操作，糟糕的行为自然会导致亏损。
问题和解决的方法都在你身上，要努力成为对自己交易结果负全责的交易者。
当你能完全承担起自己的责任并能完全掌控自己的行为时，交易机会变得很容易，欢乐将取代灰心和伤痛。
你自己创造了机会，不是市场。
法则必须个性化，它们成为你每天都在做的行为。
每天至少重温你的法则两遍，我习惯以温习自己的法则来开启和结束每一天。
当周边的人们提供市场评价时，礼貌地拒绝或直接要他们闭嘴。
信息读书笔记 第一篇：网络 读书笔记 1. b to b电子商务的发展战略 基本框架：文章通过分析b to b 电子商务的发展优势，提出发展b to b 电子商务要素，具体包括信息标准化用户身份认证网络交易的整合处理受控的操作性等，明确了企业建立 b to b 电子商务战略时应考虑的细节问题，以求更好的推动和完善电子商务的发展。 心得体会：电子商务的类型多种多样,按照交易的双方划分就 有企业对企业 ,企业对消费者 ,企业对政府机构,消费者对政府机构等等。这段话充分说明了电子商务的类型。 购买者与供应商交易是利用互联网还是电话；买者是否可以通过多种 b to b 电子商务渠道进行交易；购买者是通过现存的网络还是原有的系统与供应商交易；购买者与供应商交易是通过商业网络还是电子化市场进行交易。上述情况是供应商在建立b to b电子商务发展战略时需要考虑的一些问题,购买者可能与供应商用上述的一种、一些或全部共同指导企业的运行和经营。无论企业实施什么样的电子商务战略,本质上都是
通过各种各样的渠道,利用可靠的工具搭建交易平台,保证企业在当今的互联网时代生存和发展。 2. 从美国的电子商务看中国电子商务的发展 基本框架：文章主要介绍了电子商务含义界定，美国电子商务的发展及原因分析以及我国电子商务发展的发展现状及对策。 心得体会：目前, 电子商务的基本含义有两个层次: 狭义的电子商务和广义的电子商务, 狭义的电子商务是指包括b2b、 b2c、 b2g、 g2c 在内的通过开放的网络进行的电子交易活动。广义的电子商务是指利用 intranet 和internet 等网络方式将顾客、销售商、供应商和企业员工联系在一起的一种全社会的网络计算环境, 并以此实现信息资源在全社会中的充分应用。这段话解释了电子商务的基本含义，主要包括两个层次。 加速信息基础设施建设, 为电子商务的发展提供良好的物质技术基础；完善我国的商业信用机制；政府的有效支持和引导。这些是从美国发展电子商务的经验来看, 并结合我国的电子商务发展现状,总结出来的应对对策。 21 世纪是电子商务为主导的全新贸易时代, 借鉴美国电子商务发展经验, 发展我国的电子商务必须从加强信息基础设施建设、完善商业信用机制以及政府提供有效的支持和引导等方面入手, 积极主动地抢占下个世纪经济发展
单位名称：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_______年______月______日 信息技术学习总结通用版 ——We must not only sum up the successful experience, but also draw lessons from failure。
信息技术学习总结 信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。 信息技术学习总结(1) 在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过这段时间的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。 经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过这次培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。作为一名教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。 在这次的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，感谢这次培训的老师们给我的支持和帮助，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。以上就是我这次的几点体会。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。 信息技术学习总结(2) 信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。作为计算机教师，
教师读书笔记大全20篇 教师读书笔记1 寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。 其次教师专业化发展是一帆风顺的吗? 20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质
信息技术应用体验心得体会3篇 信息技术应用体验心得体会1 在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么? 信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。 因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识;另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。 兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。 信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规
律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。 新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的
小学信息技术读书心得3篇 学习不限于读书，但读书是学习的基础，要获取知识，就离不开读书，北宋的欧阳修认为立学以读书为本。下面是美文网为大家准备的小学信息技术读书心得，希望大家喜欢！ 小学信息技术读书心得范文1 信息技术读书心得 培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次教师主题读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。 在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。 一、深化教师对学习方式转变的认识 P.伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，
注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。 二、解决课堂教学实践中遇到的问题 新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上
小学信息技术读书心得多篇 培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。 在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。 一、深化教师对学习方式转变的认识 P.伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题： 1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习? 2、实现这些学习方式的教学对策有哪些? 3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式?其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。 二、解决课堂教学实践中遇到的问题 新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领
学习信息技术心得体会 本学期我们全县教师进行远程教育信息技术培训，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是： 1、教育观念的改变 本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。 2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。 总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。
竭诚为您提供优质文档/双击可除信息技术教师读书笔记及心得 篇一：教师学习信息技术心得体会 教师教育技术能力培训心得体会曾贤鹏 我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的 教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑， 利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受 益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用 信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整 合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意
义，为我们今后能将信息技术运用到 具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信 息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获： 1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其 实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节， 运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学 过程来获得尽可能理想的教学效益。 2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重 结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前 的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。 3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感 受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的
信息技术学习心得 王淑艳 我通过参加学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面： 一、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。 二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。 四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。 这次自主学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我将会
《现代教育技术6-8章读书笔记》 第六章网络型课件的制作 网络的定义：网络是由节点和连线构成，表示诸多对象及其相互联系。 网络在中国的发展 第一阶段1987-1993年，研究试验阶段 第二阶段1994-1996，起步阶段 第三阶段1997年至今，是Internet在我国发展最为快速的阶段。 网络传播 网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。 定义：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象，参与者同时又是信息接受与发布者并随时可以对信息做出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的。 课件 课件是用于学校课堂计算机辅助教学的软件和电教教材。 课件包括：向学习者提示的各种教学信息。 用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理。 为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息。 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 课件的特点：整体性、固定性、封闭性、特定性。 网络课件的设计
（1）分析阶段 （2）总体设计 （3）网页编制与合成 （4）测试 （5）发布 （6）维护与更新 第七章信息技术与课程整合基本概念 信息技术教育应用发展概况 ①CAI（计算机辅助教学）阶段 ②CAL（计算机辅助学习）阶段 ③IITC（信息技术与课程整合）阶段 信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的意义，自主、探、究合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性积极性创造性较充分的发挥出来，是传统的以教师为中心的课堂教学结构，发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 信息技术与课程整合的内涵包含三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。 美国教育技术CEO论坛提出了进行有效整合的步骤方法如下： ①确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来。 ②确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准 ③依据步骤1所确定的标准进行测量与评价，然后按评价结果对整合的方式做出相应的调
信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会1 此次参加信息技术培训我很高兴，作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进；接受新的教育教学理念。 这次现代信息技术教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意。 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在第二天的培训中，我深深的体会到： 1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、
运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2.教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 3.观念上的更新 本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。 4.细节上的渗透 本次培训中，授课教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教
《信息技术教学方法》读书心得体会 许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。 信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。 信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。 既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。 任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。 在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛鼓励学生树立“尝试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参与就是成功。比如在教学生制作幻灯片时同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件不知如何下手而且模仿的
现代教育技术第1-2章读书笔记 第一章 1、教育技术的定义P1-2 （从本质上来说，教育技术是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。从实践应用来说，教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。）（最具影响力的是美国教育传播与技术协会AECT） 2、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？P2 教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。 设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析； 评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价； 管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理； 利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规； 开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。 3、现代教育技术的内涵P2 ○1现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导；○2现代教育技术是指现代媒体技术、现代传媒技术和教学系统设计技术这三种技术；○3现代教育技术的目标是通过教学过程的最优化，培养具有良好信息素养的创新人才；○4教师是现代教育技术实现的关键要素。 4、信息时代对教育的影响P4-6 教学时空地域的突破；教育观念的变化；信息时代教师自身新定位 5、信息时代的学生学习方式P7 ○1协作型学习模式：辩论，合作，竞争，问题解决，伙伴，设计，角色扮演 ○2资源型学习模式：确定问题与目标；提供资源和工具；搜集、分析、组织信息，在网上发布成果；评价、展示学习成果 6、中小学应用现代教育技术的必要性P10-12 现代教育技术是现代化教育的重要组成部分；现代教育技术是实现终身教育、全民教育的重要手段；对于中小学的学生来说，现代教育技术也给他们带来了种种便利，这些便利彻底颠覆了传统的学习模式，也弥补了传统学习的缺陷。 7、现代教育技术的主要应用领域P12-13 教师，学生，学校管理，与校外的沟通 8、教师专业发展的直接目标P18 应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。 9、中小学教学人员的教育技术能力标准的具体内容P19-20 意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任
［标签:标题］ 篇一：信息技术能力提升学习感想 信息技术应用能力提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信 息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前 意识。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养， 教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以,多渠道 掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。篇二：信息技术提升培训心得体会 小学语文信息技术提升工程 培训心得体会 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方 面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的简单 制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们 应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到： 1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为 基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技 术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现 代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。 2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后 思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的 甜头。听了六堂课后，充分相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。 3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具 有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代 化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、 组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素
班级：10物流管理姓名：刘洪云学号：1013121026 《物联网核心技术_RFID原理和应用》的读书笔记 利用一周的时间把这本书读完了，从中学到了很多以前不知道的知识，感觉受益匪浅。这本书内容丰富，并且举例新颖。内容由浅入深，全面详尽的介绍了射频技术的基本原理，系统组成以及数据处理算法，通过对应用案例的分析，可以让我们全面了解射频识别技术的应用。 通过阅读这本书，首先我了解了物联网的相关内容。物联网的概念是在1999年提出的，它的英文全称是the internet of thing ，即物与物相联的互联网。它有两层含义：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网的基础上延伸和扩展的网络。第二，其用户终端扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。物联网就是通过射频识别装置，红外感应器，全球定位系统，激光扫描仪等信息传感设备，按照约定的协议把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别，定位，跟踪，监控和管理的一种网络。 物联网非常重要的技术就是RFID技术，以简单RFID系统为基础，结合已有的网络技术，数据库技术，中间件技术等构建一个有大量联网的阅读器和无数移动标签组成的，比Internet更为庞大的物联网成为RFID技术发展的趋势。本书的分为三个部分，其中第一部分重点介绍物联网的内容。第一章物联网简介介绍了物联网的基本概念，物联网的发展以及体系结构和应用。第二章介绍了物联网的典型构架EPC。EPC系统是在计算机互联网和射频技术的基础上，利用全球统一标识系统编码技术给每一个实体对象一个唯一的代码，构造了一个实现全球物品信息实时共享的物联网。 第二部分介绍了无线射频识别技术的相关内容。射频识别技术是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术，射频识别技术是一项利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递，并通过所传递的信息达到识别目的的技术。它作为无线通信和自动识别技术的一种完美结合，被认为是21世纪最有前途的IT技术之一，在生产，物流，交通，公共管理等行业有着广泛的应用前景。
信息技术学习心得体会5篇 篇一：信息技术能力提升学习感想 信息技术应用能力提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校
里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。 篇二：信息技术提升培训心得体会 小学语文信息技术提升工程 培训心得体会 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：
信息技术培训线下心得体会 作为教育战线的一员，我有幸参加此次教师远程培训项目。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。本次中小学信息技术课程培训，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多： 一、转变观念，提高自身素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。 自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。 二、提高专业理论知识水平 此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提
第三章信息化环境下的教学设计 信息化环境下的教学设计是运用系统方法,促进以学为中心的学习方式的转变,充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教与学的最优化。信息化环境下的教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。 教学设计的概念 什么是教学设计? 为了更清楚地理解这个概念,要先了解什么是教学和设计。美国的教育学家史密斯(P.LSmith 和拉根(T.J.Ragan 认为,教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支,包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计,是指在进行某件事之前所做的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划,它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度,具有系统计划一个方案的才能进行设计,否则,会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此,设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。教学设计本是教学开发的重要组成部分,随着教学开发运动深人发展,推动了教学设计的研究,“自60年代以来,已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科”。作为一门独立的学科概念本应有比较一致的认识,实则不然,从已经出版的教学设计著作和已发表的有关文章中,可以看出对其概念的界定,不论是内涵还是外延,都存在差别。归纳起来大致有如下一些说法:一是“计划”说。把教学设计界定义为是用系统的方法分析教学问题,研究解决问题途径。评价教学结果的计划过程或系统规划。这种论点的代表当推美国学者肯普,他给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求”。在连续模式中确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程。二是“方法”说。把教学设计看作是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。而这种方法与过去的教学计划不同,其区别就在于“现在说的教学设计有明确的教学目标,着眼于激发、促进辅助学生的学习,并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为,教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化,精确化和合理
信息技术培训心得体会 篇一：信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 王维君愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了,作为一位农村学校的校长,教育战线的一员,能够参加此次信息技术培训,我感到十分幸运。经过为期一周的培训学习,通过倾听专家名师的经验传授,跟诸多老师在一起学习、交流,我加深了对信息技术教学的理解,提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束,现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法,以达到交流学习共同进步的目的：一、转变观念,提高自身素养。 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村小学中难以开展正常的信息技术教学活动。再者结合我校实际,教师队伍的老龄化,也在一定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力,另外一些错误观念,比如有教师包括家长只是一味的追求学生的语文、数学成绩,认为信息技术如同劳动技术、美术、思想品德等课程一样可有可无,信息技术就是单纯的电脑操作,教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑,特别是对于我们农村的小学生来说,学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。而学校的计算机少,电脑配置低,难以保证学生正常上机实践,学生自然对电脑的了解与掌握十分有限。自从参加了培训学习,对照各个模块的培训知识,系统化的全新认识了信息技术在当代教育中的重要作用,以及对学生综合素
质全面发展的重要意义。针对我校的实际,我将确保在农村小学中,做到按照大纲要求上好每一节信息技术课。在此次培训中,我转 变自己的学习观念,更新自己的管理方式,坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断反思中促进自身素质的提高。以身作则,带动全体教师学习信息技术,提倡教师运用多媒体教学,同时组织各种形式的培训学习,提高学校教师队伍的整体素养。 二、多媒体技术与课堂教学的有机结合,是一种积极的,合作的教学模式。 通过培训,我深刻的认识到在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学,有助于提高学生学习兴趣,突破教学难点,对优化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多,由于多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,最终使学生成为学习的主人,做到热爱学习、自主学习和高效学习。而传统的教学手段似乎就是显那么单调,仅是黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点,没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。计算机辅助教学进入课堂,就会给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后,形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的