语言活动去年的树教学反思
欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整
个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思
和总结。
篇一
本活动以故事开始导入，能充分引起幼儿兴趣，借助帮小熊分饼开始幼儿动手尝试为
圆形二等分，当幼儿在展示帮助成果中老师帮助梳理，把圆形对折，然后剪成大小一样的
两份，就叫二等分，幼儿初次接触“二等分”这个概念。这时幼儿都沉浸在帮助成果喜悦中，马上引导幼儿为不同形状的饼干进行二等分，这么一来，幼儿自然而然的就进行第二
次操作，二等分的经验得到提升，老师帮助幼儿梳理不管什么形状只要把一个物体分成大
小一样的两份，就是二等分，对于这概念更加明确。最后安排幼儿“找朋友”，把二等
分的图形组合成完整的形状，幼儿的兴趣再次提升，经验得到巩固。在延伸活动安排幼儿
从图形过渡到实物，跟进实物数量进行二等分，通过才操作让幼儿明白，不光图形能二等分，数量也能二等分，拓展了幼儿的思维。
幼儿已有知识经验准备：幼儿对月亮传话游戏的特征已经有初步了解，并能在日常教
学活动中可以说明游戏的规则。
星期三上午，我在语言组上了一堂公开课，是语言活动《去年的树》。这是一个童话
故事，内容情深意长，带着些伤感色彩。整个童话的语言朴实，没有华丽的词句，写出了
鸟儿对树的真挚情谊。整个活动我设计了四个环节：讨论——欣赏——理解——谈话。对
这个故事文本我针对中班幼儿的年龄特点进行了适当的处理。因为我认为这个故事内容比
较深奥、抽象，对于中班幼儿怕难以理解。所以最后一段我去掉了，直截了当地“小鸟看
着灯火，伤心地留下了眼泪。”再有为了渲染小鸟追寻大树的急迫心情，我在小鸟找寻大
树的过程中用了“赶紧”、“急忙”两个词语，使幼儿更易理解。活动下来，老师们给了
我中肯的评价。点出了成功之处：活动环节清楚，设计合理，课件运用较好。活动过程中，教师的引题也很好，发挥了幼儿的想象，拓展了幼儿的思维。语言活动中的词语解释能自
然随机，把握较好。看到成功的同时也发现了许多的不足：1、语言活动中的对话可以着
重复述。2、是否可以让幼儿先看图说说，别完整呈现整个故事，使幼儿的发散思维得到
更好发挥。3、在第二环节提问到最后时，可以设置一个问题：小鸟的朋友大树没了，小
朋友你听了这个故事有什么感觉?再教师总结小鸟和大树之间的真挚友谊，这样的话目标
达成度会更好。总之老师们对我的评价恰到好处，真是应了古话“旁观者清，当局者迷”。是啊!通过老师们的评价和讨论。我从中发现了自己在活动中的不足，也理解了上课之前
的一些困惑。例：最后谈话环节，不用深入挖掘大树的用处，太过了会偏离主题。再例：
对小鸟和大树之间的情感缺乏总结。在以后的教学活动中，我会更加努力的实践反思，使
自己在业务上更进一步。
首先活动前我做了充分的准备，主要体现在两个方面：活动前对幼儿进行了有效的谈话，围绕主题“能干的我”，让幼儿畅所欲言，为活动中幼儿对儿歌进行仿编做了很好的
铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在认知、能力等方面
的提高。活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿
理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。
最近，为了更好的办出特色，园长在网上购买了关于礼仪教育的一套教材。一共六册，内容非常系统全面，而且都是以孩子们感兴趣的故事、游戏的形式，引导孩子学习礼仪。
这么好的教材，我准备结合本班实际情况，把礼仪文化贯穿在我们的一日活动中进行教育。
篇二
体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言
表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树
做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对
着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
整个活动《去年的树》我主要通过二个方面来让幼儿理解故事。首先活动一开始我先
请有幼儿观看挂图最后一幅，说说你看到了什么?小鸟为什么会哭?在让幼儿欣赏故事，了
解故事内容。在这一过程中为了让幼儿入情入境，我抓住故事中的对话，让幼儿逐幅观看
图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树
分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜
欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在此基
础上，我再结合故事中三个场景——鸟儿和树告别的场景、鸟儿千辛万苦寻找大树的场景
和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景，让幼儿感悟故事，感悟小鸟和大树之间那份
带着淡淡伤感的友情。
整个教学中首先我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，以大树和小鸟之间友情为
切入口，引导幼儿学习故事中的对话，其次，我让幼儿通过交流，运用自己的头脑，放飞
自己的想像，面对自己的生活，释放自己的情怀，去读、去思、去悟、去创造。使幼儿的
知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以
实现。同时在教学过程中，我努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能，让幼儿的思路随着教师思路转，并充分利用幼儿好胜、好表现
自信的心理，使幼儿的语言能力得到了最充分的体现，在真实、生动的情境中获得发展。
下次开展本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活
动的有然、大胆的口语表达能力。
于是我在设计这节课的时候，想让幼儿倾听优美的音乐，并看老师的操作表演从而熟
悉音乐，理解歌曲内容。然后，教师和幼儿一起戴头饰进行情景表演，并引导幼儿边表演
边唱歌曲，让幼儿在表演中学习歌曲。幼儿在表演的过程中积极性很高，应为要反复练习，所有要让幼儿感觉落叶一会儿落在这里，一会儿落在那里。让发挥幼儿自己的想象更加激
起幼儿的兴趣，把活动推向高潮。总的说这节课设计是不错的。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的
过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先
看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了
这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。