浅谈高中政治课堂教学合作的有效性摘要：随着新课程改革的不断深入，旧的”填鸭式”的教学模式，已远远跟不上新课改的发展要求，本文旨在新课改背景下转变教学观念，优化合作学习，提高政治课堂教学的有效性做一些探索与总结。
关键词：合作学习；思想政治课；课堂教学
中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0014-01
长期以来，我国的课堂教学更多的是以教师为中心，讲授的信息传递占有量大，缺乏师生之间的交流互动，更缺乏生生之间的交流与合作，从而使学生在教育活动中的自主性、主动性和创造性不能很好地体现。为适应新课改，“回归课堂”、“研究课堂”、“创新课堂”，《优化合作学习提高课堂教学的有效性》课题的提出，旨在通过开展合作学习，进一步优化课堂结构，逐步改变了传统的教师说教为主的教学方式，改变了学生的学习方式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，发挥学生主体的作用，有利于培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识，真正发挥其创造性，对于提高高中思想政治课堂教学的有效性有着极其重要的意义。
1.更新教学观念，树立互动合作的教学观
课堂是课改的阵地，学生是课堂教学的主体。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，每一位学生都是活生生的课堂要素，而教师是这个变化过程的设计者、组织者与合作者，是为学生
高中政治课堂教学有效性研究 发表时间：2018-08-31T15:50:24.850Z 来源：《中小学教育》2018年第328期作者：周继文 [导读] 多媒体课件等现代化教学手段，归根结底是方法和手段，都要服务于教学内容，从而实现教学目标。 辽宁省锦州市黑山县黑山中学121400 所谓教学的有效性就是用最短的时间，最少的精力，取得满意的教学效果，通过有效性的学习可以让学生们学得轻松，老师也教得轻松，更好地完成教学目标。然而高中政治的教学是一个繁重的任务，如哲学、经济学以及当前的时事政治，学生们学习的时间是有限的，学习政治的时间更是少之又少。因此，老师在平时的教学中要不断地总结和改变自己的教学方法，让学生们在有限的时间里更好地学好政治，提高对学习政治的兴趣性，在课堂学习中真正地全身心地投入到学习中，从而提高教学的有效性，帮助学生树立正确的信仰，促进学生的全面发展。 伴随着素质教育和新课改的进一步推进，有效性教学越来越受到老师们的青睐，提高课堂效率可以使学生们更好地掌握理论知识，同时也可以增加学生们学习的积极性和主动性。那么如何让我们的高中政治课堂教学更有效呢？ 一、转变教学观念 首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。 二、突出学生的主体地位，促进师生形成良好的有效合作 新课程视野下实现政治有效教学，还要注意突出学生的主体地位，让学生主动参与教学活动，在教学过程中学习、提问、思考、辩论政治知识与问题，如此可以提高学生的政治学习兴趣，更利于学生准确掌握政治知识，不断提升自身的知识水平、素质、品德、能力。当然，要想在政治教学中突出学生的主体地位，教师需要为学生营造一个利于学生发挥其自身主体地位的教学环境，如开展主题教学活动或问题讨论活动等，给学生提供相对自由的空间和时间，让学生进行自我发挥；教师应当深入地了解学生的实际情况，了解学生之间的个体差异，进而合理地设置教学活动，让所有学生都能够参与到教学活动之中，避免存在教学歧视、不公平对待等情况；教师应当在教学活动中积极鼓励学生、适当指导学生，让学生在教学中可以大胆发言，说出自己所思所想努力解决问题，学好政治课，同时增强表达能力、思考能力、分析能力等，促进学生良好发展。 三、重视新教材，吃透教材 在现在高中政治的学习中，很多学生和老师忽视了教材的重要性，只是注重一些习题训练，深陷于题海战术之重。俗话说得好：“万变不离其家。”课本教材是精髓，很多知识点都需要回归教材，在此点向外扩充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教学效果起到事半功倍的效果，从而真正地提高教学的有效性，更好地完成教学目标。 在教材学习中首先要读懂教材。只有真正读懂教材才能理解政治知识的相关内容，在掌握内容的基础上理清它们之间存在的关系，从而使知识串联起来，形成一个整体，只有在这基础上才能真正地理解教材，吃透教材，从而做到心中有数，游刃有余，才能在考试和生活中运用自如。 其次要善于整合教材内容，突出重点。教材的内容是丰富多彩的，信息量是非常大的，因此，在教学中要教会学生善于总结，突出重点内容，重点进行学习。通过这样的学习学生们才能真正地提高学习效率，利用最短的时间掌握住重点。例如，在学习经济学时老师就可以让学生们根据教材和考试大纲进行知识的总结，让学生们知道哪里是重点，哪里是只需要了解的内容，从而合理地安排学习时间。在这一过程中老师要给予及时指导。同时老师也要根据教材将知识进行整合，理清里面的逻辑关系教会学生合理地利用，从而提高教学的有效性，使学生们真正地学好政治。 四、教师讲授与学生学习探究相结合 在传统的教学过程中，大多采用教师讲授、学生被动接受的教学方法，但是，这一方法在近些年逐渐受到了其他教学方法的挑战，因为其存在很大的局限性。教师口头传授知识，学生接受起来会比较困难。这时就需要教师能够运用精确、清晰、生动和通俗易懂的语言为学生讲解。另外，教师在讲解过程中也需要突出重点、难点与关键点，这对学生的学习是非常重要的。但是课堂讲授仅仅有教师是不够的，还需要学生成为学习的主体，积极地参与到课堂教学中来。其中，引导学生进行自我探究、自我学习，就是一个很好的方法。学生在探究过程中，结合自身日常生活当中遇到的实际问题，通过理论联系实际，激发了学习兴趣。这种探究性学习在高中政治教学中是十分必要的，必须要灵活运用。 五、传统教学与多媒体教学手段相结合 多媒体技术的运用为教学带来了极大的便利，同时，也是当前思想政治理论课教学方式改革的重要目标。因为多媒体教学本身具有很大地便利性和优点，可以将图像、文字、动画、声音综合起来，能够给学生以生动、直观的感受。运用多媒体教学手段，可以更好地来表达教学内容，进而增加学生学习的信息量，激发学生兴趣，使学生能够集中注意力。但是在运用多媒体教学手段的过程中，也要注意处理好一些问题。 多媒体课件等现代化教学手段，归根结底是方法和手段，都要服务于教学内容，从而实现教学目标。在这样的情形之下，教师必须根据教学目标和教学内容，来合理地选择多媒体技术。
高中政治公开课听课心得600字范文 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。这里给大家分享一些关于高中政治公开课听课心得，供大家参考。 高中政治公开课听课心得1 在政治科组长的精心安排下, 我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。 听课印象： (一)好的方面： 1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。 2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。 3、课堂气氛活跃，学生积极应答。 (二)值得思考的地方： 1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。 2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。 3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。 4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的
定义：各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。 自我反思： 这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考： 1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。 2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。 3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗? 高中政治公开课听课心得2 我作为一名进入岗位不久的一名新教师，听课是一项必要的工作。所以这几次能够有听课的机会我都踊跃的参与了，在其中我也有了很多不同的感受和体会，也让我对这份教育事业工作有了一些别的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次听课的一些心得，希望可以在今后的工作上能够运用上去。 这次听课，首先从个人的教学上来说，我还存在着一些有待加强的地方，比如说平时的工作总结和计划。当_老师讲课的时候，她那种收放自如，行云流水的感觉并不是容易模仿的，这需要长期的积累和沉淀。而在平时的了解中，_老师是一个非常注重总结和计划的人，她小到进行课堂总结和计划，大到进行长期
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》高中政治导学案例---李月奎 （一）导入（2分钟） 教材分析 本框是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中 学情分析 这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。 （二）自学与讨论结合（15分钟） 教学目标 （一）知识目标
1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。 （二）能力目标 1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。 （三）议（6分钟）
如何提高高中政治课堂教学的有效性 摘要：高中课堂教学应该注重教学的效率、效果、效益，高效的课堂教学是促 进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。 关键词：政治课堂；教学模式；有效性 思想政治课教学模式可以概括为：材料是依据，媒体是手段，学生是主体， 知识是基础，能力是重点，方法是核心。在把握教学模式的基础上，才能充分提 高教学的有效性： 一、材料是依据 广泛收集材料，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙 地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分 析问题、解决问题的能力。当然，这里需加提醒的是，选择的材料要广泛、典型，同时还要贴近学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只 满足于对概念和理论的解释，更要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点， 以培养学生的归纳和推理能力；如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论 之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容 和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力；如何让学 生模拟不同的角色，根据具体的情况去探索解决问题的方法等等。 二、媒体是手段 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容 与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。在长期的教学实践中，广大教师创造了许多行 之有效的教学媒体，如实物性直观教具，形象性直观教具，象征性直观教具，电 化教学手段等等。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体将在课堂教学中得到 更广泛地运用。这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息 交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画结合增加逼真效果，使课 堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。因此，教 师应根据学校的实际、教学内容的实际和学生的实际，有目的地运用各种教学媒体。同时，教师还应根据教学实践，努力创造新的教学媒体，不断提高课堂教学 效果。 三、学生是主体 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。这一思想已被大多数教 师所接受。要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学 生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受 地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。学生主体作用发挥的知识基 础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。教 师要进一步研究如何培养学生自觉、自主地学习；如何培养学生勤于思考、善于 思考的能力和习惯；如何培养学生理解教材、分析教材的能力和习惯；如何培养 学生发现问题、提出问题、独立思考问题和解决问题的能力和习惯等等。 四、知识是基础 掌握基础知识、基本理论、基本方法论是思想政治课入门的途径，也是学科
高中政治教学模式 一、新授课 1、基本环节 （1）创设情境，导入新课（2）学案设疑，自主学习（3）组际展示，交流提升（4）达标练习，补救强化 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）创设情境，导入新课 充分利用传统教学设备和现代教学手段，创设情境，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣和学习动机，引发学生的“兴奋点”，即让学生有感而发，让学生带着问题，带着情感进入新课学习的氛围中去。 注重培养学生的情感、态度和价值观，是高中思想政治课的重要目标。恰当的情境导入能把课堂内外、理论与实际、承前与启后融为一体，因此创设情境非常重要。根据教学实际，导入情境的创设方法很多，如案例情境、故事情境、录像情境、小品情境等。 （2）学案设疑，自主学习 导学案的设计要根据教学实际灵活设计。一般可包括：自学提纲、重难点合作探究、达标检测等。 在学生自学前，教师要适时提高具体明确的预习和自学要求，如具体的看书范围、思考的问题，用多少时间，要达到什么目标等。学生要借助学习资料有效地自学，培养阅读能力和独立地发现问题、解决问题的能力。 在学生自学时，教师要广泛巡视，最大限度地了解学生的学习情况，并对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做到心中有数。但教师基本上不直接参与学生的学习活动。 （3）组际展示，交流提升 学生以小组为单位，对所需要深度探究的问题（可以是老师设计的，也可以是学生发现的；可以是具体内容的，也可以是拓展延伸的；
可以是感性演示的，也可以是理性归纳的）各小组进行讨论，形成一致意见后，向其他小组展示。其他小组的同学在认真倾听、笔记的基础上，记下疑问。当展示结束后，提出自己的疑问并要求答复，没有具体的问题时，也要适当地从准确性、新颖性、实效性、语言表达等方面指出长处和不足。 展示的方式要丰富多样、新颖活泼、健康深刻。展示交流时要求学生能够脱离课本，用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解，能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。 教师更多地充当协调员、导演、听众的角色，在所有展示结束后，作简洁准确的客观评价，进行重点点拨、归纳和提升。 （4）达标练习，补救强化 达标练习不仅可以检测课堂教与学的效果，而且可以及时发现学生的知识缺陷，以便及时反馈矫正，补救强化。 设计达标练习题，要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、能力点，坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际来设计题目，让学生把所学知识迁移到生活中加以运用，体会学以致用的乐趣。 达标练习要尽可能限定时间，让学生独立作答，以实现反馈矫正和当堂清的目标。完成任务后，可以让小组互相批改，并相互完善答案，教师要及时针对易错点讲评点拨。 （5）课堂小结 二、复习课 1、基本环节 （1）学案导学，自主建构 （2）合作共享，交流提升（3）案例剖析，总结规律 （4）反馈矫正，形成能力 （5）课堂小结 2、环节阐释 （1）学案导学，自主建构 主要是“网络结构”式，采用知识结构、知识网络或纲要信号联系
高中政治学科教学工作总结 时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下： 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。 在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以
积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程"，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个人工作总结和病假。 回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。 (本范文仅供参考，希望能够有所帮助！)
高中政治课题研究题目 初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究 《经济生活》新课课堂提问的案例研究 《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性的研究高中思想政治新授课情境式设问的有效性研究 哲学生活化(课堂讲解)案例研究 微博对高中思想政治课德育功能的影响及对策研究 《文化生活》中的莞香文化资源的开发与利用研究 非人类教学资源开发的策略 《政治生活》中对东莞本土时事资源的开发和利用研究 《政治生活》课堂学习个性化的教学案例研究 在高中政治课教学中实施生命教育的探索 初中思想品德中考高效课堂复习的案例研究 构建初中思品教学民主课堂的研究 初中思品问题型情境设计的策略研究 政治课堂讨论教学法的方法运用案例研究 课堂提问的案例研究 课堂教学突出学生主体性的研究 中学思想政治课课堂导入的案例研究
提高初中思想品德科问答题评讲有效性的研究 提高学生审题能力的研究 利用探究园模块进行教学情景设计研究 小组合作学习在初中思想品德教学中的运用 科组规范化制度建设研究——教师相互听课制度研究 以镇为单位的初中思想品德学科以赛促研的教研方式研究 如何提高初中学生对时事材料分析能力的研究 课堂训练的案例研究 促进情感升华的影视资源与教材整合有效性的研究 关于恰当运用课堂表扬和鼓励培养学生学习信心的案例研究 在初中政治课课堂讨论中提升学生思考能力有效性的研究 初中思想品德新授课导入形式有效设置的方法研究 时事资源与高中《政治生活》教材的整合有效性研究 高中《政治生活》模块教材资源的高效整合研究 科学使用导学案，有效利用错误型生成资源的案例研究 激发问题欲望，关注奇思妙想——政治课堂智慧生成策略探微促进知识理解的时事资源与高中政治教材的整合有效性研究 高三第一轮复习模式对教学效果的影响 高中政治课堂体验型教学方式的有效性研究 关于提高学生政治主观题解能力的研究 《生活与哲学》教学内容整合、重组、调整与学习有效性的研究高中政治一例多用课堂教学模式的探究
高中政治课堂案例教学 1.教师备课 1.1按课程标准备好要点 备课要把握好课程标准，课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。教材只是教育教学的一种资料参考，所以可根据课标要求进行有效处理，去其糟粕，取其精华，难易结合，繁简相适，这样可以让学生循序渐进的掌握并熟悉相关要点。 1.2按课程标准备好案例 作为当代高中生，两耳不闻天下事，一心只读圣贤书的方式显然已经不适合了，学习任何一门学科的目的都是为了学以致用，运动所学知识解决现实生活中的实际问题才是硬道理。所以要按照课程知识点标准，备好社会生活现象、时事政治等相关案例，以理论联系实际运用知识涵盖点进行讨论分析，起到促进和强化学习一门学科的作用。所谓，知国事、知时事，政治知识可以分析时事，理论可以指导处理生活中的现实问题这才是目的，所以，准备案例的标准在于把握好知识的涉及点。 1.3了解学生，深化教学 在备课的具体工作中，学生才是核心环节，求学需要方法，授道更需要技巧，“因材施教”是中国传统教育的典范盛举。因此，备课除了受纳的准备，更要了
解学生的情况，把学生的经验、视野作为课堂资源，整合进行教学活动，使课堂收益更高效，只是吸纳更精进。 2.课堂上的师生互动是关键 教学是指“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”，是“学校实现教育目的的基本途径”，一直以来传统的教学忽略了师生在互动过程中对知识的建构，硬性的灌输使学生一直处于被动的客体地位，学生是发展的未来，而不是知识的“容器”，如果把未来变成“容器”，那么学生学习和探究的热情还从何而来，创新能力和水平就更不可能有所突破了。正如，一个人的思想始终属于单一的思想，而一个人的思想加上一个人的思想那就是无穷个思想。设计出符合学生实际的讨论方式，这才是富有成效的教学利器，才会成为取得高质量教育教学的前提和基础。首先，教师角色意识的转变是思想的保障，师生的角色意识决定了师生的课堂行为，进而决定了课堂中师生的交流模式。传道、授业、解惑固然重要，教学相长更是现在教学中提倡的一种教学方式。互动中教师的角色应该是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生的角色是探究者、对话者和构建者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，这样学生才能从被动的说教灌输中走出来，从而走进创新的海洋。其次，注重讨论问题的方法和发言模式，传统的以班级为单位的集体性讨论，会使一些思想活跃的学生掩盖了沉默少言学生的发言，所以以少汇编更能提高学生学习的自主性。让每一位学生成为主动的主体比成为被动的客体更有实效。 3.对于案例教学的分析
高中思想政治新课标学习心得体会 政治学科组王秀平 高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战。俗话说："一份耕耘，一份收获"。教学也如春种秋收一样，没有精耕细作，就不会有喜人的收成。结合这两年多的具体实践，我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。 新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问；教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲、学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。 二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会、离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“哲学生活”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3?14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体
怎样提高高中政治教学的有效性 [摘要]教学的有效性，指教师通过一段时间的教学让学生获得进步和发展。有效教学反映的是教师的教学理念和具体的教学行为。随着教育改革的实施，为了适应社会发展对教育的要求，学校教育的有效性越来越被广泛关注，这成为新时期教育教学改革的共同追求。如何提高中学政治课堂教学的有效性呢？本文从以下途径对此做一探讨。 [关键词]高中政治有效性 1 促进师生之间的沟通 1.1 教师和学生是教学活动的共同体。在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。如果师生缺乏沟通，教师和学生就会站在对立面，思想不能达成一致，有距离和隔阂，师生关系不融洽。 1.2 有效的沟通要从教师做起。这就要求教师要做到以下几个方面：①善于倾听。有的教师在与学生沟通时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见。因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，
给予学生发言的权利，善于倾听。②和学生站在平等的位置。教师要放下师道尊严的身架，不再用俯视的眼光去说教学生，要民主、平等、友好地与学生交往，不再是教育者，而是他们的良师益友，学会用爱心去接纳学生，关心他们的学习和生活，这样学生会被教师的真诚所打动，进而信赖教师，愿意和教师沟通。 2 提高教学语言艺术 在学生的心目中，政治课是一门严肃、枯燥的课程。思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度，而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。―个教师如果语言干巴，学生听来“味同嚼蜡”，久而久之就失去了对课堂教学的兴趣。教师在课堂上的语言应不同于生活语言，面对学生，我们在政治教学中必须要有激情。教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。 3 运用心理学原理，提高学生课堂注意力 根据注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意。无意注意（不随意注意）指事先没有预定的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意。有意注意（随意注意）指自觉而有预定目的，必要时还需作
高中政治教学案例分析 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇
师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗 现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？ 生：（略） 师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？ 生：65万吨。 数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！ 问题二： 师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。 师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？ 生（略）。 问题三： 师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么） 热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么） 生：（略）。 师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人三个方面回答。 国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略） 中学生消费心理调查——实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a02661160.html, 浅谈高中政治课堂教学合作的有效性 作者：吴小华 来源：《读与写·上旬刊》2013年第02期 摘要：随着新课程改革的不断深入，旧的"填鸭式"的教学模式，已远远跟不上新课改的发展要求，本文旨在新课改背景下转变教学观念，优化合作学习，提高政治课堂教学的有效性做一些探索与总结。 关键词：合作学习；思想政治课；课堂教学 中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0014-01 长期以来，我国的课堂教学更多的是以教师为中心，讲授的信息传递占有量大，缺乏师生之间的交流互动，更缺乏生生之间的交流与合作，从而使学生在教育活动中的自主性、主动性和创造性不能很好地体现。为适应新课改，“回归课堂”、“研究课堂”、“创新课堂”，《优化合作学习提高课堂教学的有效性》课题的提出，旨在通过开展合作学习，进一步优化课堂结构，逐步改变了传统的教师说教为主的教学方式，改变了学生的学习方式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，发挥学生主体的作用，有利于培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识，真正发挥其创造性，对于提高高中思想政治课堂教学的有效性有着极其重要的意义。 1.更新教学观念，树立互动合作的教学观 课堂是课改的阵地，学生是课堂教学的主体。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，每一位学生都是活生生的课堂要素，而教师是这个变化过程的设计者、组织者与合作者，是为学生服务的。教师应不断更新教学观念，转换角色，从“独奏者”逐步过渡到“伴奏者”，从台前走向幕后，充当导演的角色，而不可唱独角戏。在教学活动中，要以学生的发展为本，让学生自主参与，重视学生主体间的交互活动，倡导小组合作学习，以学生为主体，充分发挥小组自主、合作、探究学习，让学生更为自觉地、主动地获取新知识，学会学习，这样既解放了学生也解放教师自己。 2.组建合作小组，学会合理调控合作过程 合理组建合作小组是进行合作学习的前提。合作学习的分组应注意结构的合理性，小组成员的组成遵循“组内异质、优势互补”的原则，每组6人左右，进行分工协作，明确责任。在合作准备阶段，教师要适时点拔，正确实施合作流程，确保合作学习有序运行。让学生互相讨论，决不是放任自流，教师要善于针对学生的实际，因势利导，因时而导。确定任务、形成目标、分解任务、协作互助、分享成果、总结提高。教师在学生合作学习时，必须及时了解情况，予以必要的提示、指导、点拨。要调控时间，在小组合作交流中，给学生留有松紧、适度的时间。要发现问题，寻求典型，以便在反馈中"以点带面"甚至能“激起千层浪”。
高中政治课课堂导入种种 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。精彩的恰当的课堂导语能够激发学生的思维灵感和探索热情。它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。 1 直接导入 直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。 2 温故导入 温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。 3 悬念导入 悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。 4 故事导入 故事对学生来说总是具有很强的吸引力，各种和教材相关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。 根据教材的内容，教师能够选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且能够一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。 例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就能够利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。 如果教师自己讲述故事，不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，即使有很多故事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也能够锻炼学生的表达水平，这样的导入新课效果就比较理想。 5 以名言、格言、警句导入 在政治课教学中,教师恰当地使用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生不但会产生极大的感染力，而且具有极大的思维价值和艺术魅力。在讲《在奋斗中实现理想》这个框的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。由此使学生生动地体会出理想与
高一政治教学工作总结 本页是精品最新发布的《高一政治教学工作总结》的详细文章，觉得有用就请下载哦这里给大家。高一政治教学工作总结20XX—20XX学年高一下学期政治教学工作总结 本学期本人担任高一年级（27、28、29、30、32）五个班级的政治学科教学工作。一学 期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神完成本学期的教学 和教研工作。现将本学期的教学教研工作总结如下： 一、认真组织教学工作，提高教学的有效性。 由于担任的是基础年级的教学，需要为以后的教学打好基础，在本学期本人认真把课备 好，不但备教材备教法而且备学生。根据高一的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法， 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，力争做到每一课 都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学 方法，提高学生的学习积极性和教学的时效性，并且在课后及时对该课作出总结。
二、在教学措施上，积极采用新的教学方法，增强教学的时效性。 本学期本人在教学措施上力图创新，以适应教育教学的需要。本学期在教学上经常采用 多媒体教学，运用多种方式进行教学，在很多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学 生的上课的积极性和有效性。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体 现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，最全面的在课堂上老师讲 得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习 需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三，虚心学习，提高自己教学基本功。 本学期，本人一共上了两次教学公开课，分别是《储蓄存款和商业银行》和《收入分配 与社会公平》，通过公开展现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师， 提高自己的教学能力。同时，认真听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。 四，认真开展教研活动，提高自己的教学科研水平。
高中政治高效课堂教学的对策 1.教师要不断转变教学观念，提高高中政治课堂效率。知识经济的不断发展，促使我 国教育体制必须从应试教育向素质教育转变。在应试教育中，其僵化的教学方式束缚了学 生的思想，为了能够提高高中政治课堂的效率，教师要不断转变教学观念，来提高学生的 课堂学习效率。在高中政治课堂中，教师首先要以学生为主，让学生充分参与到课堂中， 重视学生的情感、学习态度和价值观。其次，在高中政治课堂中教师应该考虑到学生的接 受能力，要适当采用互动式教学，让学生成为真正的学习的主人。再次，教师要在讲授新 课的时候，要留出10到15分钟的时间，让学生讲述一下昨天发生的新闻时事，这样可以 增长学生的时政知识，日积月累可以使得学生看问题的能力变得更加深刻。最后，教师应 该多组织学生进行讨论，这样可以使得学生参与到学习中，从而激发学生学习的兴趣。 2.要不断强化课堂的教学管理。在高中政治高效课堂中，学生是学习的主体，为了能 够为学生营造一个良好的学习环境，要求教师要不断强化课堂的教学管理。在高中政治课 堂中，教师要有一个明确的目标。在高中政治课堂中，首先，教师要让学生阅读课本;其次，教师要将问题告诉学生，让学生带着问题再去阅读课本;再次，教师在学生已经自己 思考完问题之后，让学生之间进行讨论、交流;最后，教师对已给出的问题进行解答，然 后给学生留适当的作业，这样可以帮助学生巩固知识点。通过教师合理的组织课堂，在整 节课堂中，可以调动学生学习的兴趣，使得学生在有效的时间内学到更多的知识，这就大 大提高了高中政治课堂的学习效率。 3.创设良好的教学情境，激发学生的兴趣。在高中政治课堂中，首先要营造一个良好 的学习氛围，从而可以激发学生学习政治的兴趣，大大调动学生的积极性。教师要充分调 动学生学习政治的兴趣，从而使学生对政治形成准确的认知。一个良好的学习氛围，可以 使学生有更多的兴趣去分析教师提出的问题、解决政治问题。在高中政治课堂中，教师必 须将那些不知与知，浅知与深知之类的问题放到一定的情境中去，从而引导学生自己去思考。教师在创造问题情境时，要根据教学内容和学生的实际情况去考虑，不断激发学生学 习的愿望。 4.教师要不断开拓学生的思维能力，培养学生看问题的能力。在高中政治高效课堂中，教师要不断鼓励和肯定学生的积极思维，使学生主动参与到学习中去。在高中政治课堂中，教师要认真对待学生的思维，适时地对学生进行点拨，以促使学生的研讨进行下去，而且 也可以避免学生的思维误入歧途，从而提高学生学习政治课程的兴趣。 5.教师要编制与学生实际情况符合的学案。在高中政治课堂中，为了能够使得政治课 堂中的每一分每一秒都能够被充分利用，这就要求教师在上课之前，就做好学案的工作。 在教师的学案中，教师首先要明确“课标”的要求;其次，明确本次课堂的知识目标;再次，将书本的理论知识和当前发生的时政联系起来，这样不仅可以使学生对理论知识掌握得更 加透彻，而且能够使学生掌握丰富的时政素材，有利于以后的学习;最后，在课堂快结束
高中政治教学案例分析 叙永县教研室吴红卫 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的
测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财