《认识时间》说课
复兴小学：王春英
一、说教材
“时、分的认识”是新教材人教版一年级下册的内容。学生在上学期的学习中，已经初步认读过整时和半时，对作息时间有一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生认识钟面，认识时间单位时、分，学会读写钟面上所表示的时刻等。这节课要掌握的知识相当多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，以便于学生接受。
根据教材内容和学生实际，本课教学的重点是掌握时间单位的进率（1时=60分），能正确读写钟面上所表示的时刻，初步建立时、分的时间观念。难点是几时几分时刻的认读。
结合本课教学内容及二年级学生的认知规律，本节课的教学目标是：
（1）通过观察和操作，使学生认识钟面及时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。
（2）使学生能正确读写钟面上所表示的时刻。
（3）培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
（4）教育学生珍惜时间，养成良好的学习生活习惯。
二、说教法
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现“动手操作，合作交流，培养创新意识”这一教学思想，在教学中主要采用实物和钟面模型演示，组织讨论探索，引导合作发现等多种教学方法，让学生积极主动参与到学习的全过程来，并做到“有所争议、有所发现、有所创新”，构建活动化的全过程，帮助学生建立时、分的时间观念，同时亲身体验合作的成功和愉悦。
三、说学法指导
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：
①观察的方法，通过观察实物钟面时针和分针的走动，抽象出1时=60分，
②动手操作的方法，通过动手操作拨时刻，更有兴趣地认读时刻；
③尝试法，教师先让学生自己读写出钟面上所表示的时刻，在尝试的过程中，发现问题，然后相互讨论，相互启发，最后总结出方法；
④概括的方法，在实践活动的过程中，在教师的引导下，能总结概括出钟面上认读时刻的方法，以及本节课的学习内容。
四、说教学程序
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“加强情感体验，注重学生发展”的课堂教学要求，这节课是这样安排的。
（一）设境激趣，导入新知
1、猜谜语
2、说一说日常生活中，你哪个时间在做什么？
[设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由一个谜语引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。]
（二）合作交流，探究新知
1、认识钟面：分组讨论钟面上都有些什么？
2、认识“分”：学生观察归纳分针的走动及其表示的时间。
3、认识“时”：学生观察归纳时针的走动及其所表示的时间。
4、了解时、分的关系：观察讨论得出1时=60分
5、感受1小时
6、认识整时：尝试拨教师的作息时间并交流。
7、认识几分几分：拨学生自己喜欢的时间并交流。
8、学习时刻的写法：学生尝试写，并交流。
[设计意图：合作方式越来越引起人们的重视，本节课中，教师大胆尝试采用小组合作学习的方式，如：认识钟面，教师让小组合作交流钟面上有些什么？读写整时，几时几分时，结合老师和学生的生活实际，拨出各自的时间安排并相互交流。争论6时5分的简便写法，8时55分的认读，都有一定的难度，安排合作讨论等。这样以分组合作的形式，出现在课堂上，调动了学生多种感官，提高了参与学习的效率，也便于教师的个别辅导。更重要的是在合作学习中同学之间相互帮助和交流。由此引发了他们的成就感和进取心。为学生的全面发展特别是学生的个体人格的发展，创造了适宜的环境条件]
（三）巩固新知，实践应用
1、找朋友：练习第一题
2、制定作息时间表，组内交流。
[设计意图：学生在以上合作交流探索的基础上，已初步建立时间观念。这里设计制定作息时表的目的一是巩固新知，步步深入，进一步形成知识网络；二是培养学生珍惜时间，科学合理安排作息时间的能力和好习惯。]
（四）师生互动，归纳总结
1、归纳本节课所学知识
2、（下课铃响，出示实物钟）师：现在是几时几分？一节课40分结束了，下课。
[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力，同时抓住下课铃响这个时刻的认读及教师的总结，进一步让学生体验了40分钟时间就是这这么一节课的时间，加强了感性认识体验。]