九上美术复习材料
第一课可触摸的历史，中国雕塑艺术
1.雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，他以各种可塑的（如粘土等）或可雕
3、东汉说唱俑汉代人物俑的代表作品，表现民间说唱艺人的豪放、乐观的性格。
6、六朝陵墓雕刻主要分为帝王陵和王宫贵族墓两类
①萧景墓前神道石柱六朝江苏南京
②萧景墓辟邪六朝江苏南京墓前的石兽往往用整块石头雕刻而成，威武异常。
7、宗教雕塑在我国古代雕塑艺术中占据重要地位，其中佛教雕塑为主。
①我国著名的四大石窟——敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦积山石窟。
②敦煌石窟中最著名——莫高窟：它犹如一个巨大的“沙漠画廊”，静静地伫立在中国
西北大地上。③ 龙门石窟奉先寺“卢舍那大佛”是龙门石窟艺术中心艺术水平最高，整
体设计最严密，规模最大的一座佛像，堪称中国佛像雕塑的顶峰。④ 云冈石窟—中国山西大同，释迦牟尼像展现了北魏佛像的造像风格。
8、潘鹤《艰苦岁月》是中国现代雕塑的代表作品，给人以精神上的鼓舞。
9、浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，内容、形式、材质丰富多彩。
10、 20 世纪50 年代天安门广场的人民英雄纪念碑①主体由梁思成等人设计。
②整座纪念碑用 17000 多块花岗岩和汉白玉砌成，肃穆庄严，雄伟壮观。③碑座下层嵌有十块大型浮雕。内容为《虎门销烟》《金田起义》《武昌起义》《五四运动》《五卅运动》《南昌起义》《抗日游击战》《胜利渡长江，解放全中国》《支援前线》《欢
迎人民解放军》。由雕塑家刘开渠、滑田友，彦涵，吴作人，张松鹤等人分工创作。
④《五四运动》作者滑田友、冯法祀，⑤南京《英雄就义——雨花台烈士纪念碑》作者
是唐大禧等。
10、《五月的风》是我国目前最大的钢质城市雕塑，已成为青岛的标志性景观之一。
11.《五羊雕像》作者尹积昌、陈本宗、孔繁伟。是广州市的标志和象征。
第二课灵动的生命
1. 雕塑是以体积和空间的造型方式表达情感，表现手段和基本语言是：手捏、刀刻、粘。
第三课有趣的夸张
7.动画是连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。动画的基本原理是：人类“视觉暂留”的特性。
第四课与建筑相伴
1、鲁迅先生说过:壁画最能尽社会的责任，因为这和宝藏在公侯邸宅的绘画不同，是在公共建筑的壁上,属于大众的。
2、《朝元图》是元代永乐宫主殿壁画（工笔重彩），因为他所画的内容是诸神朝拜道教始“元始天尊”的场面。
3、西斯庭教堂壁画《创世纪》、《最后的审判》是意大利著名艺术大师米开朗基罗代表作。
4.《泼水节》首都机场壁画，画家袁运生用装饰手法，表现了泼水节的欢乐。
5.《森林之歌》壁画1979 年，画家祝大连以细腻的绘画风格，描绘出我国西南部热带
丛林的风貌。
第五课敦煌.千年
1、敦煌汉代称为敦煌郡
① 敦煌酒泉张掖威武合称为河西四郡② 敦煌是古丝绸之路从内地进新疆到印度、波斯、罗马等国的门户，是中西文化交流的总汇。③ 公元一世纪左右，佛教从印度传入中国之后，佛教艺术也随着发展起来，敦煌石窟就是在这样的历史条件下产生的。④ 敦煌石窟包括莫
高窟、西千佛洞、榆林窟、东千佛洞、肃北县的五个庙石窟，其中以莫高窟的规模最大，
保存文物最多也是价值最高。
2、莫高窟创建于公元366 年的东晋，经北魏、隋唐，五代，宋元等朝代的陆续开凿。
3.敦煌壁画，早期受西域文化影响，造型狂怪，多用凹凸画法，中期壁画，则逐渐本土化，
造型丰满，华丽多姿；晚期壁画，以元代洞窟为代表，其技艺达到了又一个高峰。元代壁
画成了落日余晖。
①《吉祥天女》元代，莫高窟第三窟。②《千手千眼观音》元代，莫高窟第三窟。③《婆薮仙》元代，莫高窟第三窟。婆薮仙因杀生。入地狱，后蒙菩萨解救，从而皈依佛门。
④《莲花伎乐边饰》隋代，莫高窟 427 窟。
4、莫高窟的壁画的内容则十分丰富，大致可分为：佛像、本生佛传故事、经变，供养人像，装饰图案等五类。
5.经变画是根据佛经的内容绘制的大型壁画，敦煌石窟有 30 多种经变。《观无量寿经变》
唐代莫高窟 172 窟。供养人画像是出资开窟造像的功德主及其眷属，为祈福求愿而在窟内
绘制的画像。《都督夫人太原王氏供养像》唐代，莫高窟 130 窟
6.本生故事表现了释迦牟尼生前的种种善行。《九色鹿本生故事》北魏，莫高窟 297 窟
《双树龛内弥勒像》北梁，莫高窟 275 窟。
7.装饰图案主要应用于建筑装饰和织物装饰，以藻井图案为其代表。《三兔飞天藻井》隋
代，莫高窟 407 窟；《葡萄、石榴藻井》唐代，莫高窟 209 窟。
8.敦煌是一部百科全书，是研究历史宗教民族交通文化艺术的重要素材，是艺术创作取之
不竭的源头。受到敦煌壁艺术的影响的作品有：①董希文创作的《开国大典》②北京中国
美术馆的外形设计③舞蹈《千手观音》，《丝路花雨—反弹琵琶》等
第六课日用器具
1.器具包括工具和用具，器具的最早历史可以追溯到石器时代，器具的发明和制造标志着
人类文明的开始。人类发明各种生活或生产的器具是为了延伸身体的功能。器具的制造首
先是要方便人的使用（也就是功能需求），其次是美观。
2.1936 年芬兰的阿尔瓦·阿尔托设计的“萨伏伊”模制玻璃花瓶，自由优美的曲线灵感来
自芬兰众多湖泊
3.器具是根据人的需要，确定功能和形式，不同功能会有不同的形式。器具的造型设计是
艺术设计中一个专门的门类，被称为“工业设计”或“产品设计”。
4.一件成功的设计作品，创意是关键。“创意”是一个人人都可以进行的智慧活动。仿生学
可以启发设计创意
5.器具的设计可以采用装饰和立体构成的方法。
第七课霓裳之舞
2.服装的演变与发展：新石器时代——人类学会用动物皮毛制作服装，后来利用植物纤维
纺线织布，创造了丝绸。现代的服装是人类造物变化最快的产品之一。服装也称为“衣裳”，上为衣，下为裳。
4.服装设计涉及美学、人体工学、设计、材料、工艺和营销等诸多方面，是一项综合科学、艺术、技术的应用性设计
6.服装一般分为“手工服装”和“工业成衣”。“手工服装”是采用手工或借助简单的机
械（如：家用缝纫机）量体裁衣、单件缝制的服装；“工业成衣”：根据统一尺码，依靠
大规模的机械化流水线生产的批量服装。
8.服装设计制作的基本条件：人体的基本尺寸、服装设计的款式、面料的选择、服装工程的技术。缝纫是制作服装的重要的工艺过程。
10.服装能够代表一个社会、时代、经济、文化的特性，直接而有效的表达和改变人们的生活。服装流行三要素：款式、色彩、面料。服装的色彩是最为活跃的流行因素
第九课力量与生命——外国雕塑艺术
1、米开朗基罗（意大利）说：“那些完美艺术的生命，早已存在于顽石之中，雕塑家的任务只是见将他们从其中解放出来。”
①米开朗基罗《摩西像》摩西是古代以色列人的救星，米开朗基罗在这一作品中，不
仅表现出了摩西的智慧和情绪，同时也表现出了他身体里蕴含着的强大生命力。
②米开朗基罗《垂死的奴隶》是用来装饰陵墓的，最初的目的是为了象征死者的权威。
2、最早被人类从顽石中解放出来的生命体，是迄今 3 万多年前的雕塑作品是旧石器时代《维伦多夫的维纳斯》（奥地利）。
3、希腊雕塑《米洛斯的阿芙罗狄德》（断臂的维纳斯）古希腊雕塑真正的伟大之处
就在于以一种和谐的比例，平静的状态以及精湛的技术，表现出人的智慧和人体的魅力。4、古希腊米隆《掷铁饼者》此作品的人物造型堪称构图上的典范，作品体现了动与静
的巧妙结合。
5、希腊阿格桑德罗斯《拉奥孔》来源于希腊和特洛伊战争中家喻户晓的神话传说。雕
塑表现的是拉奥孔父子三人在与巨蟒生死搏斗中苦苦挣扎的情形。
6、法国乌东《伏尔泰坐像》灵活地运用古典艺术的技法，用现实主义手法把人物性格
气质和内心的活动刻画得惟妙惟肖，栩栩如生，赋予雕像以生命和精神。
7、十九世纪，许多雕塑家对雕塑传统的表现手法和形式提出了挑战，他们对人物精神状态的把握要甚于对所谓形式的考虑。法国的罗丹是这一时期的杰出代表。
8、法国罗丹《思想者》塑造了一个强壮结实的裸体形象，他正低头苦苦沉思。法国罗丹《巴尔扎克像》这件作品，不在于对人物外在形象的刻画逼真，而在于丰富的内在力
量留给观看者。罗丹说：“假如真理应该灭绝，那后代会把我的巴尔扎克粉碎，要是真理
不该死亡，那我向你们预言我的雕像终将立于不败之地。”——说明罗丹把巴尔扎克丰富
的内在力量留给了观众。
9、法国布德尔青铜像，《张弓的赫拉克勒斯》。赫拉克勒斯是古希腊神话中著名的英雄，作品通过两腿分开的现成的角度和张开的大弓，构建了一个极富表现力的空间结构，给人以强烈的力度感。
10、法国马约尔《河流》青铜雕塑这件作品是他用于人体来比喻大自然的一系列的
雕塑作品之一。
11、英国亨利.摩尔《国王夫妇像》他用抽象的形式再现了古埃及国王的精神特征，并赋予了他们内在的生命。
12、意大利波丘尼《空间中独特的连续形体》的代表作他在雕塑中融合了立体主义艺术的创造，因此他的作品看上去有点像毕加索的绘画，显示出了机器文明时代的一种特征。
13、二十世纪六十年代，随着经济的发展，人们开始对现代城市无限制的膨胀而导致城市
与艺术分离的现象，提倡用艺术美化城市，从而产生了一批优秀的城市雕塑。
14、美国考尔德《高速》这是一个装饰性城市雕塑。
15、美国巴特菲尔德《马》是用各种废弃的材料塑造了许多马的形象。
16、美国奥顿伯格《衣夹》这样的具象城市雕塑带领人们从熟悉的物品中重新审视世界。
17、罗马尼亚布朗库西《吻》作品的表现形式虽然抽象，但主题却非常明确。
美术中考复习资料 一、中国美术 1.中国画按照题材可分为:人物画、花鸟画、山水画 2.人物画是以人物为主体的绘画,强调以形写神,山水画强调表现意境,花鸟画强调 借物抒情,托物言志 3.从元代开始,江西景德镇烧造成功白底蓝花的资器,这就是青花瓷 4.《洛神赋图》的形式在中国画中属于长卷形式 5.下图的彩陶属于新石器时期 6.下面名画是中国画 6.我国新石器时代的陶器主要是 彩陶和黑陶 7.我国现代画家中擅长画马的画家是 徐悲鸿 8.画写意画要有毛笔、墨、水、 中国画颜料、宣纸 9.宣纸分为生宣（写意）、熟宣（工笔）和半生熟宣（书法）
10.《簪花仕女图》描绘的是宋代贵族仕女赏花、游园的生活情态 11. 12.中国古代工艺品丰富多彩,有新石器时代的彩陶和黑陶、商周时期的青铜器、 秦汉时期的漆器,以及宋、元和明、清时期的瓷器 13.中国古代雕塑主要有陵墓雕刻、宗教雕塑、民俗雕塑及其他内容的雕塑 14.《历代帝王图》的作者是初唐阎立本所画的人物肖像画生动、细致地刻画了从 汉末到隋代十三位帝王的面相、神情和性格 15.中国现代画家齐白石擅长画虾,作画时笔墨简括,生动有趣,寥寥几笔即可将花、 鸟、虫、鱼画的栩栩如生 16.中国古代的绘画从题材上分,有人物画、山水画、花鸟画三大类 17.风筝起源于先秦时期的木鸢、木鹊,传说鲁班就曾制作过它 18.紫砂壶是中国茶文化的专用器具之一,具有丰富的审美内涵与精神价值 19.紫砂壶最有名的产地是江苏宜兴,这里云集着许多紫砂壶的艺术家和制作工厂 20.莫高窟始建于公元366年的东晋时期,经北魏、隋代、唐代、五代、宋代和元代 等朝代的陆续开凿,其规模列中国四大石窟之首 21.《朝元图》是元代永乐宫壁画主殿壁画,工笔重彩,线条浑厚酬畅,人物形象生动 传神 22.六朝陵墓雕刻分为帝王陵和王公贵族墓两类 23.朱耷(八大山人)是“清初四僧”之一 24. 25. （1）园林分为皇家园林和私家园林（苏州园林被列入《世界遗产名录》）
七年级下册美术教案
1 第一课传神写照——中国人物画 第一课时 本课属于欣赏评述学习领域。 本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。精选的十幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题，从写实、写意等角度予以介绍。让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。 本课安排为2课时。 第一课时：重点介绍中国古代人物画作品。以故事导入，在“七步诗人”曹植的梦境中感受画家顾恺之的以形传神的绘画功底；再走进南唐大臣韩熙载的家，引导学生在韩熙载的夜宴中感受南唐末期宫廷官员的生活；最后将梁楷《泼墨仙人图》与前两幅作比较，使学生了解中国古代人物画的两种表现形式（写实与写意），加深学生对中国古代人物画的理解。 第二课时：重点介绍中国近现代人物画作品。从一代绘画大师徐悲鸿的奔马开始说起，感受画家在绘画中的真情寄寓。再通过油画《开国大典》的赏析，回顾那段令中国人民难以忘却并引以为豪的历史。 教学内容 一、教学目标 1. 认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2. 技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。 3. 情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。 4. 创造目标：通过欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。 二、教学重点、难点 教学重点：理解中国人物画的艺术特点。 教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。 三、教学准备
苏少版九年级上册 第一课可触摸的历史，中国雕塑艺术 1.是三种制作方法的总称，他以各种可塑的（如黏土等） 或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各种具有的形象。 2.《》1983年被国家旅游局确定为。 3.《》汉代的代表作，表现民间艺人的豪放、乐观的性格。 4.陕西西安临潼出土的规模宏大、气势磅礴，被誉为世 界。1987年被列为。在世界艺术史上，数量如此众多，并围绕同一主题展现的艺术，是绝无仅有的。他不但是一座博物馆，同时是，秦代工匠用写实的手法，把秦俑外部的特征和内在的气度融为一体。秦军那威严的气势和勇武的精神被表现的淋漓尽致。 5.《》（汉武帝时）霍去病墓前石刻，采用的艺术 手法，以表达对功臣的恩泽和特殊待遇，成为中国古代雕塑艺术史上一座划时代的里程碑。 6.《》主要分为和两类。 ①《》六朝江苏南京 ②《》六朝江苏南京墓前的石柱往往用整块石头雕刻而成， 威武异常。 7.在我国古代雕塑艺术中占据重要地位，其中为主。 ①我国著名的四大石 窟、、、。 ②中最著名：它犹如一个巨大的“沙漠画廊”， 静静的伫立在中国西北大地上。 ③是龙门石窟艺术中心艺术水平最高，整体设计最严密，规 模最大的一座佛像，堪称。 ④中国展现了佛像的造像风格。 8.是中国的代表作品，给人以精神上的鼓舞。 9.是在平面雕刻的一种雕塑，内容、形式、材质丰富多彩。 10.20世纪50年代天安门广场的 ①主题由等人设计。 ②整座纪念碑用17000多块砌成，肃穆庄严、雄伟壮观。 ③碑座下层嵌有。内容为《虎门销烟》 《金田起义》《武昌起义》《五四运动》《五卅运动》《南昌起义》《抗 日游击战》《胜利渡长江，解放全中国》《支援前线》《欢迎人民解放 军》。由雕塑家刘开渠、滑田友、彦涵、吴作仁、张松鹤等人分工创作。 ④《五四运动》作者滑田友、冯法祀。 ⑤南京《英雄就义——雨花台烈士纪念碑》作者是等。11．是我国目前，已成为青岛的标志性景观之一。
七年级下册美术期末试卷 学校：____________ 班级：______ 姓名：_________ 得分：_________ 一、单项选择题（每题2分，共30分） 1.中国画分为人物、山水、（）三科，不是简单的题材分工，而是体现一种传统的人文思维。 A.花鸟 B.鱼虫 C.动物 D.静物 2.赵佶的书法被称为“（）”。 A.赵体 B.瘦金体 C.宋体 D.欧体 3.自号“八大山人”的画家是（）。 A.石涛 B.扬州八怪 C.朱耷 D.徐渭 4.毕加索的立体主义绘画受到了（）原始艺术的启发。 A.亚洲 B.拉丁美洲 C.欧洲 D.非洲 5梵高是（）画家。 A.美国 B.日本 C.荷兰 D.南非 6.《洛神赋图》是魏晋时期（）的作品，取材于曹植的《洛神赋》，描绘了曹植与洛水女神之间的动人故事。 A.石涛 B.张择端 C.顾恺之 D.吴道子 7.董希文的《开国大典》（见图1） 是（）。 A.中国画 B.油画 C.卡通画 D.版画 8.静物是塞尚最喜欢描绘的对象，塞尚曾表示：静物可以让他长时间冷静的观察研究，以追求他心中永恒的形和坚实的结构，下面的（）就是他的代表作。 A.《静物》 B.《向日葵》 C.《芙蓉花》 D.《铜花瓶》 9.“半身落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”这是（）代的（）为自己的《墨葡萄图》题的一首七绝，来表达自己对生活的深刻感触。 A.明徐渭 B.清朱耷 C.宋文同 D.宋赵佶 10.《蟹篓图》是（）的作品 A.齐白石 B.张大千 C.陈之佛 D.朱耷 11. 一件优秀的工艺品的设计必须兼顾（）。
A.功能性与实用性 B.功能性与审美性 C. 功能性与耐用性 D.实用性与灵活性 12.图案形式美的基本规律，包括对称、平衡、对比、（）等。 A.写生 B.构图 C.透视 D.律动 13.杰出的画家徐悲鸿把西方的素描、解剖与中国传统的水墨画相结合，（）就是最好的典范。 A .《奔马》 B.《虾》 C.《五牛图》 D.《秃鹫》 14.一个单独的形，我们称其为。 A对称 B渐变 C复形 D单形 15.关于人体比例或五官比例说法不正确的是（）。 A三庭五眼：发际线-鼻底-下巴为三庭，这三段之间每段的距离大约相等。 B小孩的头部比例较大，站着时一般为三到四个头高。 C一个站着的成年人身高大约等于他七个头长，当他座上时就等于五个头长，蹲着时刚好是三个头长。 D幼儿的眼睛通常在头部的1/2以下位置。 二、判断题（每题1分，共10分） 1五代顾闳中的杰作《韩熙载夜宴图》属于人物画。（）2《簪花仕女图》是唐代画家阎立本的作品。（）3.墨色里有很多变化，墨色的浓淡、干湿在纸上会有不同的效果，能够和其他色彩一样表现出丰富的情景，这叫做墨分五彩。（） 4. 伦勃朗擅长画肖像画。（） 5. 重复的类型有对称重复、分解重复、渐变重复。（） 6. 红、绿、蓝称为色彩三原色( ) 7. 速写只能用钢笔或铅笔表现。（） 8. 色彩三要素是指明度、纯度和色相。（） 9. 临摹时加入自我的理解和表现以后，就从学习行为变成一种创作行为，产生的作品就叫变体画。（）10.一个站着的成年人身高大约等于他七个头长，当他座上时就等于五个头长，蹲着时刚好是三个头长。（) 三、连线题(5×2分) 《麦田上的群鸦》塞尚 《昆虫记》周昉 《水果静物》法布尔 《泼墨仙人图》凡高
《有趣的夸张》 教学目标： 1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。 2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。 3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。 教学重点、难点： 教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。 教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。 教学准备： 多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、纸张、资料、图片。 教学过程： （一）课前体验，感受交流 课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。 （二）游戏导入，赏析经典 1.拼图游戏。 教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。 学生：讨论肖像漫画的特点。（夸张、有趣、幽默??）熟悉肖像漫画的表现手法，了解肖像漫画的特点。 2.漫画的定义。 教师：演示漫画作品《生不逢时，自立更生》，引导学生了解漫画的本质特点：“简笔”而“更有意义”。 （三）学学画画，夸张变化 1.肖像漫画的基本画法。 教师演示肖像漫画的基本步骤： （1）外形 （2）基准线
（3）五官 （4）添加 特征（人物头像，角度变化，基准线的透视变化）。 学生：根据分步的画法，画出其他角度的肖像。 2.符号化语言的表现。 教师：借助符号化的语言来表现漫画。利用若干基本形（正方形、圆、三角等）演示漫画的创作过程。 学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。 3.五官变化。 教师：出示卡片——欢乐、悲伤、惊讶、愤怒。 学生：尝试表现夸张的人物肖像，体会五官在各种表情下的变化。 4.游戏进行组合练习，巩固知识点。 教师：出示五官图表格。根据图表任意选择一组五官，创作一幅肖像漫画。 学生：通过游戏加深对五官的造型概念。 5.肖像漫画创作方法的拓展引申。 （1）《西游记》人物创作的启示，肖像漫画中对动物特征的运用。从动物肖像到人物肖像的演变。 （2）根据动物或水果的外形进行联想创作。丰富画面形象，增强趣味性。 （四）名片设计，个性展示 课堂练习： 设计一张名片。让学生尝试以漫画自画像的形式设计一张个性化名片。在动手环节中，提高学生学习的兴趣，引导学生了解相应的设计方法，让学生在动手的过程中感受艺术与生活的联系。 作业展评：学生相互交流、学习漫画创作的心得体会，多角度、多方面展示这种视觉造型艺术。 （五）课后拓展，延伸创作 1.为家人或同学画一幅肖像漫画。 2.举办一个“漫画人物”画展，请同学来介绍自己的创作过程，交流学习的心得。
苏少版——七年级下册美术期末考察练习 一、选择题 1．《洛神赋图》是中国画早期人物画中的杰作，是东晋画家（）根据曹植的文学名篇《洛神赋》创作的。P1 A.顾恺之 B.阎立本 C.顾闳中 D.梁楷 2.下列哪一幅画出自《洛神赋图》？（）P1 A. B. C. D. 3.唐代画家（）所作《》，记录了从汉代至隋代十三位帝王的肖像。P1 A.阎立本，《历代帝王图》 B.阎立本，《步辇图》 C.顾恺之，《历代帝王图》 D.顾恺之，《步辇图》 4.南唐画家顾闳中所作的《韩熙载夜宴图》是一幅杰出的人物画作品，他用长卷记录了大臣韩熙载在家大宴宾客、听乐观舞的场面。观画时是一段段地看，我们甚至可以给每一段起一个名字依次是（）。P2 A.观舞、休憩、听乐、清吹、告别 B.清吹、观舞、休憩、听乐、告别 C.听乐、观舞、休憩、清吹、告别 D.清吹、休憩、清吹、听乐、告别 5.下列画面据来自于《韩熙载夜宴图》，哪一幅描绘了观舞的场景？（）P2 A. B. C. D. 6.明代画家陈洪绶所画的人物形象夸张，甚至有些怪诞，下列哪一幅是他的作 品？P4 （）
A. B. C. D. 7.北宋画家李公麟的《免胄图》，是一张表现金戈铁马的（）作品。P3 A.白描 B.写意 C.兼工带写 D.工笔 8.大写意人物画的开山鼻祖是南宋的画家（）。P4 A.顾恺之 B.阎立本 C.顾闳中 D.梁楷 9.徐悲鸿的油画作品《》，取材于列子中的故事，意思是说选马的人注重的不是马的皮毛外表，而是马的内在精神品质。P5 A.千里马 B.愚公移山 C.九方皋 D.相马 10.董希文的油画作品《》，成功地表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。P7 A.女娲补天图 B.九方皋 C.开国大典 D.中华人民共和国大典 11.画家不仅可以记录生活中真实的人物，也可以描绘神话故事中的人物或历史典故中的人物。下列哪幅画不是生活中的真实人物？（）P1-6 A. B. C. D. 12.苏天赐的《黑衣少女》是一幅（）画？P8 A.色粉 B.水彩 C.水粉 D.油画 13.幼儿的眼睛通常在头部（）以下的位置。随着年龄的增长会有逐步的变化。成年人的眼睛位置通常在头部的1/2处。P10 A.1/5 B.1/ 4 C.1/3 D.1/2 14.毕加索的《全家福》是一幅（）画？P11 A.色粉 B.水彩 C.水粉 D.油画 15.绘画中人体的比例是以头的长度为单位的。亚洲成人的身体通常是（）的高度。P13 A.八个半头 B.八个头 C.七个半头 D.七个头 16.下列关于头与人体的比例，正确的是（）。P13 A.头一、肩三、身三头 B.站七、坐五、蹲三半 C.头一、肩三、身四头 D.站七、坐六、蹲三半 17.荷兰画家凡·高的油画作品《午休》是由法国画家（）的油画作品《酣睡的收割者全家》变体而来的。P14
《敦煌_千年》 教学目标： 1、知识与技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库；.敦煌彩塑 和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证；对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解；对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 2、过程与方法：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 3、情感态度与价值观：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就；了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 教学重点： 分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 教学难点： 对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识，及对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索敦煌莫高窟相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关《敦煌莫高窟》的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 由九色鹿的故事导入，充分调动学生的积极性。之后教师再引出《九色鹿》故事的出处，播放敦煌壁画中的九色鹿故事。使学生对敦煌的艺术产生浓厚兴趣。 二、引导学生，主动探究 学生阅读教材1—3页，同时用笔标出你认为重要的地方。（本课教材向学生提供了大量的资料，是开展主动探究学习最好的资源，同时，教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）（课件展示）
2010-2011学年度九年级下学期美术教学工作计划美术教学在课程改革中发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好定出本学期工作计划如下： 一、指导思想： 进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。 二、基本情况分析： 九年级学生已经对美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。但九年级的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。 三、教学目标： 将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学，继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开教材中的课本，独立的、大胆的去完成学习任务。 四、具体工作： 本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。1、根据对九年级学生的情况分析再加上九年级学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。3、在教学中，以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。4、学生了解
苏少版-------七年级（下）美术知识点总结 第一课传神写照——中国人物画 1.中国古代画家，以毛笔为主要工具，笔墨线条为主要造型手段，所以其作品在表现人物的体积与明暗上不同于西方的油画。 2.《洛神赋图》的作者是东晋的顾恺之，它是根据曹植的文学名篇《洛神赋》创作的。 3.顾恺之博学多才，擅文学，工诗赋，喜书法，尤工绘画，时人称他“才绝、画绝、痴绝”。在绘画理论方面，顾恺之提出“迁想妙得”、“以形写神”等艺术主张，成为中国绘画的基本理论。 12.《女娲补天图》的作者是清代的任伯年，此图隐含着画家对山河破碎、清政府腐败无能的黑暗现实的不满。 13.“海派”是清末活跃在以上海为中心的画家群体的统称，代表人物有赵之谦、任伯年、吴昌硕等，他们基于民族传统，吸收外来艺术，又采集民间艺术，创作了许多反映时代心声的作品。 14.《九方皋》的作者是现代的徐悲鸿，该画取材于《列子》中的故事。 15.《开国大典》的作者是现代的董希文。描绘的是1949年10月1号中华人民共和国中央人民政府成立时在天安门举行庆典的盛况。 第二课《关注你我他》 1.《儿子》（素描）徐悲鸿 2.《邻居小江》（素描）陈丹青 3.《老房东》（素描）徐明华
4.《黑衣少女》（油画）苏天赐 5.《全家福》（色粉画）毕加索 6.《邻家孩子的父亲母亲》（素描）徐乐乐 7. 三停：指将人面部正面纵向分为上中下三个等分，即上中下三停，指发迹——眉——鼻底——下颌，这三段距离大体相等。 五眼：是指将面部正面横向分为五等分，以一个眼长为一单位，从外眼角垂线至外耳孔垂线之间为一个眼的距离，整个面部正面纵向分为五个眼之距离。 8. 成人眼睛在头顶至下颌的1/2处，婴儿眼睛在1/2略下处。 第三课《在临摹中感受》 1.《席地而坐的阿拉伯人》（水彩画）的作者是德拉科洛瓦（法国）。
1 第1课生活的舞台——中国建筑艺术 教材分析 建筑是一门综合艺术，融绘画、雕塑、工艺美术、音乐、诗歌为一体,人们将建筑喻为“无言的诗、立体的画、凝固的音乐”，是指建筑既有绘画所具有的造型传神之美，又能突破绘画的二度空间，立体地表现人的审美意识。同时建筑也极具诗歌般的畅神达意之美，借砖瓦土木等材料为语言,塑造美的形象,表达人的诗情。作为居住与活动的空间，当我们用心灵去欣赏它时,它更会在你的意想中活起来，流动起来，成为我们精神的居所。 一、教学路径 本课从建筑的平面布局规划、材料组织、结构造型、内外装饰、功能作用等方面介绍了极具中国特色的建筑作品。通过欣赏,使学生在了解各具风格的中国代表性建筑的同时，感受中国建筑艺术中所蕴含的中国人的精神追求和生活理想,理解中国建筑艺术的思想内涵。 二、教学思路 宫殿建筑所渲染的是皇帝的无上尊严;园林建筑表现的是人与自然亲近和谐的思想传统；民居建筑则体现长幼有序的伦理观念。 课时建议 本课２课时。 教学内容 一、教学目标 认知目标：通过对中国不同时期、不同材质功能的建筑的欣赏,感受中国建筑艺术的独特魅力。 技能目标:通过赏析，提高鉴赏建筑美的能力,引导学生运用对各种建筑形式进行分析研究，总结出中国建筑艺术的特征,正确理解中国建筑艺术作品的思想内涵。 情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念,感受建筑的艺术美。培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感，激发学生的爱国之情。 二、教学重难点 教学重点：理解中国建筑的艺术特色。 教学难点:理解中国建筑的艺术内涵。 三、教学准备
教师准备：中国古代、近代、现代相关建筑作品的图片及视频资料，制作多媒体课件。 学生准备:课前查找相关文字、图片、视频资料，可制成课件在课堂上展示交流。 教学过程与方法 ■世界建筑奇迹 示例建筑：万里长城。 材料类别:石质。 功能作用:是古代中国为抵御不同时期塞北游牧部落的侵袭，修筑的规模浩大的军事工程。 布局规划：东西绵延上万华里,故又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关,东至虎山长城,长城遗址跨越北京、天津、青海、山东、内蒙等１5个省市自治区，总计有43721处长城遗产。 历史价值:是自人类文明以来最巨大的单一建筑物，也是修缮时间持续最久的建筑物。 教学建议： 思考长城为什么是中华民族的精神象征? ■古老的木建筑 示例建筑1:山西应县木塔。 材料类别：木质。 结构造型:外观五层六檐,内观第二层以上有暗层，故实则九层。 建筑特色:运用６０多种斗拱，塑造了八角形外观,各层屋檐配以外挑的平座和走廊，与塔尖呼应构成优美挺拔的形象。 示例建筑２：五台山南禅寺大殿。 材料类别:木质。 历史价值:目前现存最早的木结构殿堂建筑。 建筑特色：造型简洁朴素,稳重庄严。 教学建议： 1. 斗拱是木结构建筑中的独特构件。通过观看斗拱构建过程的视频，用身边的纸质板材尝试制作斗拱式的小建筑,可以帮助学生理解相关知识，获得间接的知识积累和直接的活动体验。
苏少版七年级下册 第一课传神写照——中国人物画 1.人物画的概念 2.<洛神赋图>（中国画）作者时期形式 3.《历代帝王图》（中国画）作者时期 4.《韩熙载夜宴图》（中国画）作者时期 5.《小庭婴戏图》（中国画）时期 6.《免胄图》（中国画）作者时期技法 7.《泼墨仙人图》（中国画）作者时期技法 8.《高先读书图轴》（中国画）作者时期 9.《女娲补天图》（中国画）作者时期 10.《九方皋》（中国画）作者时期 11.《开国大典》（油画）作者时期 第一课关注你、我、他 1.人物面部比例一般可归纳为 2.幼儿的眼睛通常在 3.肖像画是人物画的一种，一般分为 4.传统人像画的三个基本角度是 5.《儿子》（素描）作者 6.《与毕沙罗互画的肖像习作》（素描）作者 7.《全家福》（色粉画素描）作者 第二课在临摹中感受 1.绘画中人体比例是以为单位。亚洲成人的身体通常是以 的高度。 2．我们将头与人体的比例归纳为 3. 熟悉法国画家德加的《舞女》系列作品。 4.临摹并不只是模仿，而是一种学习方法。 5.变体画的概念： 6.《席地而坐的阿拉伯人》（水彩画）作者 7.《舞女系列》（色粉画）作者 8.《两个孩子的母亲和一只狗》（水彩画） 9.《午休》作者（课本P14） 10.《酣睡的收割者全家》（油画）作者 11. 《午休》作者（课本P15） 第三课动感生活 1.速写的概念 2.重心线 3.动态线 4.观察变化的动作，了解身体运动时的一些特征。英国雕塑家亨利.摩尔的《做 作业的女孩》(速写）就是一个很好的例子。 5.《油彩未干的画布》（油画）作者 6.《端着一筐石头的男孩》（素描）作者 7.《大提琴手》（油画）作者
苏少版九年级美术教案
苏少版九年级美术教案 【篇一：苏少版八年级美术教案(全册)】 1第1课生活的艺术——中国工艺美术 第一课时 教材分析 本课属于欣赏? 评述学习领域。 中国工艺美术历史悠久，种类繁多，制品精巧，在世界工艺美术中独树一帜。那优美的彩陶、庄重的青铜器、绚丽的漆器、典雅的瓷器无不反映出历代能工巧匠卓越的创造智慧，闪烁着灿烂的艺术光彩，为世人所赞赏。本课选取陶器、青铜器、漆器和瓷器为代表，从工艺制作、艺术特色、文化内涵等方面进行欣赏和分析，通过观察和探究这些工艺品的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国工艺美术的成就。 一、教学目标通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、漆器、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。 1. 知识与技能：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。 2. 方法与过程：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术审美的情趣。 3. 情感态度与价值观：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。
二、教学重点和难点 重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，了解主要工艺品种的基本特点及时代风格。 教学难点：通过对彩陶、青铜、漆器、瓷器等工艺品的功能、造型、色彩、纹样等方面的讨论，领会其审美特点及文化内涵。 三、教学准备 收集各种中国古代工艺美术的代表作品及相关资料，预习中国古代工艺美术的相关知识、课件、课后的课堂知识检测表。 四、教学过程 1. 导入 问题一：你们去过博物馆吗？这些是哪里的博物馆？ 无锡博物馆，上海博物馆，中国国家博物馆。 师：博物馆里的内容很多，今天我们一起走进各地的博物馆去了解一下生活的艺术——中国古代工艺美术。 主体线索，在参观博物馆的过程中，对古代彩陶、青铜、漆器、瓷器开展问题讨论，进行互动教学，让学生在观察交流中去探寻工艺美术表象背后的文化。最终理解为什么人类在生存与发展过程中从未忘记对美的追求。同时，让学生懂得博物馆是一个承载世界文明的地方，也是每个中学生经常要去的地方，她对于记录人类的历史，对文化的保护与传承有着极其重要的意义。 2.揭题（板书：“生活的艺术——中国古代工艺美术”）师：中国古代工艺美术主要可以分成陶器、漆器、青铜器、瓷器、玉器和丝绸等等，这些工艺在世界上享有很高的声誉，这节课我们重点来欣赏陶器、漆器、青铜器和瓷器。 3. 新授知识
美术教案 课题力量与生命——外国雕塑赏析课型课时主备人欣赏评述 2 学情分析 本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。 教学目标 认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。 技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术特点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。 情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。 创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。 教材分析重点难点 教材分析：本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏·评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。 教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。 教法 学法 小组讨论、讲解、释疑 辅助教学 设备 多媒体课件、石膏像 教学设计二次备课（一）引导阶段：（设疑导入） 出示一块大理石。 问：从这块石头中你能领悟到什么？ 米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺术的生命体 早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从 其中解放出来。（1501年，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学 的庭院，发现一块在那儿闲置了46年的大理石，他如获至
苏少版九年级美术上册全册教案 力量与生命——外国雕塑赏析 一、教材分析 本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏•评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。 雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。 二、教学目标： 认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。 技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。 情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间
的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。 创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。 教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。 教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。 三、学情分析： 本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。 四、教学方法： 自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。 五、教学准备： 教师准备：雕塑实体，一块大理石，多媒体 学生准备：上网查找外国雕塑的相关资料；收集不同时
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版七年级美术下册全册 第一课《传神写照──中国人物画》教学设计主备课教师二次备课教师备课内容传神写照──中国人物画欣赏评述教学班级七年级班教学内容本课属于欣赏评述学习领域。 本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。 精选的十幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。 分别以以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史为标题，从写实、写意等角度予以介绍。 让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。 教学目标 1. 认知目标： 通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2. 技能目标： 通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。 3. 情感目标： 培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。 4. 创造目标： 1/ 3
通过欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。 教学重难点教学重点： 理解中国人物画的艺术特点。 教学难点： 理解中国人物画传神写照的内涵。 教学准备教师准备： 中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。 学生准备： 课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流。 教学过程个性思考■ 以形写神示例作品一： 《洛神赋图》 1. 基本信息： 东晋，顾恺之（346～407），绢本，全卷 27. 1厘米572. 8 厘米。 2. 画面内容： 画作以具体生动的形象，完整地表现了赋中内容。 画面中，紫色伞下站立的就是曹植，他表情肃穆，双眼凝望着水面，仿佛见到了思念已久、变成洛水女神的甄氏。 远处凌波而来的洛水女神，衣带飘逸，婉约动人。 3. 构图： 顾恺之在这幅长卷的构图上采用连环画的形式，展现各种情景。 画中以人物为中心，安排了各个场景，有分、有连、有起、
九上美术复习材料 第一课可触摸的历史，中国雕塑艺术 1.雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，他以各种可塑的（如粘土等）或可雕 可刻的（如金属，石，木等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。 2.东汉铜奔马 1983年被国家旅游局确定为中国旅游图形标志。 3、东汉说唱俑汉代人物俑的代表作品，表现民间说唱艺人的豪放、乐观的性格。 4. 陕西西安临潼出土的秦始皇陵兵马俑，规模宏大、气势磅礴，被誉为世界第八大奇迹。1987年，被列为《世界遗产名录》。在世界艺术史上，数量如此众多，与真人真马大小相似，并围绕同一主题展现的艺术群雕，是绝无仅有的。他不但是一座军事博物馆，同时也是雕塑艺术的宝库。秦代工匠用写实的艺术手法，把秦俑外部的形体特征和内在气度融为一体。秦军那威严的气势和勇武的精神被表现得淋漓尽致。 5、《立马》汉代（汉武帝时）霍去病墓前石刻，采用以一当十，以少胜多的艺术手法，以表达对功臣的恩泽和特殊待遇，成为中国古代雕塑艺术史上一座划时代的里程碑。 6、六朝陵墓雕刻主要分为帝王陵和王宫贵族墓两类 ①萧景墓前神道石柱六朝江苏南京 ②萧景墓辟邪六朝江苏南京墓前的石兽往往用整块石头雕刻而成，威武异常。 7、宗教雕塑在我国古代雕塑艺术中占据重要地位，其中佛教雕塑为主。 ①我国著名的四大石窟——敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦积山石窟。 ②敦煌石窟中最著名——莫高窟：它犹如一个巨大的“沙漠画廊”，静静地伫立在中国西北大地上。③龙门石窟奉先寺“卢舍那大佛”是龙门石窟艺术中心艺术水平最高，整体设计最严密，规模最大的一座佛像，堪称中国佛像雕塑的顶峰。④云冈石窟—中国山西大同，释迦牟尼像展现了北魏佛像的造像风格。 8、潘鹤《艰苦岁月》是中国现代雕塑的代表作品，给人以精神上的鼓舞。 9、浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，内容、形式、材质丰富多彩。 10、 20世纪50年代天安门广场的人民英雄纪念碑①主体由梁思成等人设计。 ②整座纪念碑用17000多块花岗岩和汉白玉砌成，肃穆庄严，雄伟壮观。③碑座下层嵌有十块大型浮雕。内容为《虎门销烟》《金田起义》《武昌起义》《五四运动》《五卅运动》《南昌起义》《抗日游击战》《胜利渡长江，解放全中国》《支援前线》《欢迎人民解放军》。由雕塑家刘开渠、滑田友，彦涵，吴作人，张松鹤等人分工创作。④《五四运动》作者滑田友、冯法祀，⑤南京《英雄就义——雨花台烈士纪念碑》作者是唐大禧等。 10、《五月的风》是我国目前最大的钢质城市雕塑，已成为青岛的标志性景观之一。 11.《五羊雕像》作者尹积昌、陈本宗、孔繁伟。是广州市的标志和象征。 第二课灵动的生命 1. 雕塑是以体积和空间的造型方式表达情感，表现手段和基本语言是：手捏、刀刻、粘。 2.雕塑的方法一①准备铁十四支架②手工控制③完成。 雕塑的方法二①粘泥②刀刻③制作肌理、划痕。 3.《舞蹈演员》法国德加这件作品综合使用了多种实物材料。 4.《母与子》亨利.摩尔英国作者是现代雕塑家，它以其夸张变形而又近乎于抽象的造型语言，
欣赏*评述 第一课另一种选择·外国风景画静物画赏析 教学目标 1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。 2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。 3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解 重点难点 学生对不同绘画风格的理解，特别是印象派绘画的特点。 教学准备 教师——投影仪、相关作品幻灯片； 学生——美术课本，一支钢笔或圆珠笔 教学方法：讨论、释疑 教学过程： 一、自习发现，提出疑惑 让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。 二、小组合作，研究释疑 通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。 具体作品： 《水果静物》油画（法国）塞尚 《日出·印象》、《睡莲》组画 -----（法国）莫奈 《向日葵》（荷兰）凡高 三、观念更新，联想表达 以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。
美术知识 印象主义作为绘画流派出现于法国。1874年3月25日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会”，遂产生印象主义或印象派之名。 在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。 画家介绍： 莫奈：法国画家。1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术 家结识。其后服兵役到阿尔及利亚。1862年进入C.格莱尔画室，因 对学院派教学法不满，很快离开，并和一群画家到枫丹白露森林中 的巴比松对景写生，同时积极参加印象主义社团的活动，成为印象 主义的中心人物。早期作品《日出·印象》等，重在对外光的探索，追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样，莫奈倾慕于东方 绘画语言。代表作《睡莲》不仅对光色的处理达到高峰，而且技巧 纯熟，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图奔放，含有浓郁的 诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。他逝世之后，法国政府根 据其生前愿望决定在伊勒里宫的橘园大厅永久陈列他的作品。
七年级下册美术期末试卷 班级姓名得分 一、选择题（10×3） 1、沥粉立线过去又称，是中国传统的建筑装饰手法之一。 A立线装饰B沥粉堆金C沥粉工艺D立线设计 2、我国最早的古汉字---- 和金文可以称得上是最早的书法。 A甲骨文B草书C行书D楷书 3、西涅克和修拉发明了，它是以光学原理为基础的。 A形体法B吸附法C分解法D点彩法 4、我国第一部水墨动画片是。 A《大闹天宫》B《哪吒闹海》C《小蝌蚪找妈妈》 D《宝莲灯》 5、王羲之的《》被誉为“天下第一行书”。 A古诗四贴B曹全碑C兰亭序D勤礼碑 6、元代著名画家评《五牛图》为“神气磊落，稀世名笔”。 A赵孟頫B颜真卿C任颐D陈洪绶 7、漫画家张乐平创作的形象，已成为旧中国苦难儿童的典型。 A孙悟空B花木兰C三毛D哪吒 8、莫奈的《》，表现的是港口一个多雾早晨的景象。 A日出B日出印象C风景D早晨 9、一个单独的形，我们称其为。 A对称B渐变C复形D单形 10、从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画和。 A全动画B三维动画C半动画D手绘动画 二、填空(15×2) 1、中国古代绘画从题材上看，有、、三大类。 2、、和都是绘画作品的常见要素。 3、漫画能通过夸张的和幽默的，在笑声中揭示某人或某事的。 4、唐代的、和并称为“唐草三杰”。
5、从制作技术和材料看，动画可分为、和、剪纸、布做的动画。 三、连线题(8×2) 《麦田上的群鸦》塞尚 《昆虫记》梁楷 《灰色的树》法布尔 《泼墨仙人图》凡高 《簪花仕女图》德朗 《威斯敏斯大桥》陈洪绶 《水果静物》蒙德里安 《高贤读书图轴》周昉 四、简答题(2×6) 1、什么叫肌理？ 2、简述一种制作肌理纹样的方法过程。 五、论述题(12) 苏轼既是文学家，又是书画家，思考书画有何联系？你还知道哪些书画家？ 答案：一、1,A 2,A 3,D 4,C 5,C 6,A 7,C 8，B 9,D 10,B 二、1,人物、山水、花鸟2，比例、形体塑造、空间3，造型、内涵、本质4，贺之章、张旭、怀素5，手绘、电脑、木偶。
七年级下册美术期末考察 学校：____________ 班级：______ 姓名：_________ 得分：_________ 一、选择题（每题2分，共60分） 1．《洛神赋图》是中国画早期人物画中的杰作，是东晋画家（）根据曹植的文学名篇《洛神赋》创作的。 A.顾恺之 B.阎立本 C.顾闳中 D.梁楷 2.下列哪一幅画出自《洛神赋图》？（） A. B. C. D. 3.唐代画家（）所作《》，记录了从汉代至隋代十三位帝王的肖像。 A.阎立本，《历代帝王图》 B.阎立本，《步辇图》 C.顾恺之，《历代帝王图》 D.顾恺之，《步辇图》 4.南唐画家顾闳中所作的《韩熙载夜宴图》是一幅杰出的人物画作品，他用长卷记录了大臣韩熙载在家大宴宾客、听乐观舞的场面。观画时是一段段地看，我们甚至可以给每一段起一个名字依次是（）。 A.观舞、休憩、听乐、清吹、告别 B.清吹、观舞、休憩、听乐、告别 C.听乐、观舞、休憩、清吹、告别 D.清吹、休憩、清吹、听乐、告别 5.北宋画家李公麟的《免胄图》，是一张表现金戈铁马的（）作品。 A.白描 B.写意 C.兼工带写 D.工笔 6.大写意人物画的开山鼻祖是南宋的画家（）。 A.顾恺之 B.阎立本 C.顾闳中 D.梁楷 7.徐悲鸿的油画作品《》，取材于列子中的故事，意思是说选马的人注重的不是马的皮毛外表，而是马的内在精神品质。 A.千里马 B.愚公移山 C.九方皋 D.相马
8.董希文的油画作品《》，成功地表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。 A.女娲补天图 B.九方皋 C.开国大典 D.中华人民共和国大典 9.明代画家陈洪绶所画的人物形象夸张，甚至有些怪诞，下列哪一幅是他的作 品？（） A. B. C. D. 10.画家不仅可以记录生活中真实的人物，也可以描绘神话故事中的人物或历史典故中的人物。下列哪幅画不是生活中的真实人物？（） A. B. C. D. 11.一个单独的形，我们称其为（）。 A对称 B渐变 C复形 D单形 12.关于人体比例或五官比例说法不正确的是（）。 A三庭五眼：发际线-鼻底-下巴为三庭，这三段之间每段的距离大约相等。 B小孩的头部比例较大，站着时一般为三到四个头高。 C一个站着的成年人身高大约等于他七个头长，当他座上时就等于五个头长，蹲着时刚好是三个头长。 D幼儿的眼睛通常在头部的1/2以下位置。 13.董希文的《开国大典》是（）。