九年级语文专题复习
小说阅读——段落的作用
班级姓名
学习目标：
掌握小说阅读中分析段落作用的答题方法、答题格式，储备小说阅读的知识点。
教学过程
一、自主复习：
（一）回顾典型例题，分析表达技巧。
考题再现（一）
下列关于小女孩的细节描写在文中有什么作用？(3分)
（女孩）傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上
半点关系。
考题再现（二）
⑾话毕，立刻一片沸腾。大家脸上洋溢着欢笑，小心翼翼地争相传看这唐朝的宝物，叽叽
喳喳，好不热闹。
⑿父亲杵在那儿，面红耳赤。好一会儿后，他陡然一拍脑袋，喝道：“别看了！寡人明天
送还给人家，就明天，完璧归赵。”
⒀母亲急了，壮着胆儿辩白道:“我们是花钱买的，又不是偷的，凭什么送回去？”
⒁父亲勃然大怒：“当初，以为是假的，如果知道是真的，那不是趁火打劫嘛！这样的事
儿，平民百姓都不屑去做，何况寡人乎？”
考题再现（三）
⑾本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们
每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐
钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病
的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太
多的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。
她要穿裙子，还要穿裤子。穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的
鞋。
请简要分析第⑾段在文中的作用。（3分）
考题再现（四）
⑦望龙踏进家门，看见穿好老衣放在铺上的父亲，放声大哭。望龙的外公外婆、舅舅姨娘、叔叔婶婶连忙劝止。他们不约而同地说，人死不能复生，你还有个把月就要高考了，千万
别哭伤了身体，哭坏了脑子。孩子！听话！不准哭了！第二天中午，叔叔安排好车，叫他
上车返校时，望龙抱住骨灰盒不肯离去。叔叔用手机又接通了张老师的电话。张老师既诚
恳又沉痛地说，望龙同学，你要化悲痛为力量，以实际行动告慰你父亲的在天之灵，模拟
考试在急，学习比什么都重要，你不能感情用事，以小失大！
从小说情节的角度分析选文第⑦段的作用。（4分）
考题再现（五）
?“娘——”冬子站在一块高高的石头上，望着娘远去的方向，不管不顾地放声大喊
起来。然而，只有自己的回声，没有娘的回音。山风清冽，送来阵阵槐花的清香。那槐花
香里，有一种隐隐的清苦味道。冬子缓缓蹲下身子，闭上眼睛，泪水狠狠地落下来，硬生
生地砸在石头上，吧嗒吧嗒地响。他捧起方便面袋子，紧紧捂在了自己的胸口。
小说中第?自然段对“槐花”的描写，有何作用？请简要分析。（ 6 分）
（二）归纳分析语段作用的表达技巧
二、课堂练习
(一)参照参考答案，归纳分析语段作用的方法
参考答案：
内容上：①自然环境描写（1分），描写了槐花的清香和清苦，烘托了“我”内心的温
暖而又凄楚的复杂的心情（1分）。
②“槐花的清香”衬托了母爱的馨香（1分），表达了对母亲的感激和赞美（1分）。
③“隐隐的清苦味道”又表达了作者内心的愧疚（1分）。
结构上：呼应上文的“漫山遍野的槐花开了，如云似霞”，“娘隐在了槐花深处”，使小说结构严谨（1分）。
(二)阅读《守桥》，完成练习
守桥
葛俊康
学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一
座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补
一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来
到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的
猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦
在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一
声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树
还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。
看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不
想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸
着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最
粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他
们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村
长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把
老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番
折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正
慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块
钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河
沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的
村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说道：“我还真有个要求，不知你们
答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的
手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
1.第2段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（ 4 分）
答：
2.品味下面的句子，回答括号内的问题。（6 分）
（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”（“轰的一声大响”有
什么表达效果？）（3 分）
答：
（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢
地就开始了湿润。（“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？）（3 分）答：
（三）归纳答题规范
表达技巧 + 内容作用 + 结构作用
①修辞手法①段落本身的特点；①呼应
②人物描写方法②与人物的关系；②过渡
③写作手法③对情节的作用；
④情节④与小说主题的关系㈡
⑤环境描写
⑥叙述顺序
知识储备一:表达技巧
1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反问、设问……
2、人物描写方法：正面描写:外貌动作语言神态心理侧面描写细节描写
3、表现手法（写作手法）：象征、对比、衬托、欲扬先抑、联想想象……
4、情节：开端、发展、高潮、结局
5、环境描写：社会环境、自然环境（景物描写）
6、叙述人称
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：不受时间和空间限制，能直接客观地展现现实生活。
7、叙述顺序
顺叙：能按时间（或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，激发读者的阅读兴趣。
插叙：补充交代了……，为下文……做铺垫，与上下文情节或人物前后变化对比照应，使情节更完整，人物形象或内容更充实丰满。
知识储备二
1、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2、交待了故事发生的时间、季节、地点、背景……；描绘了……的景象，渲染了……
的氛围；暗示了……的社会环境特点。
3、揭示了人物……的身份特征；烘托了人物的……心理、情感、性格、形象；暗示
了人物的处境或命运。与下文（主要人物）……形成鲜明的对比（或衬托），突出……
4、暗示时间的推移，推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。
5、为全文奠定了……的感情基调；揭示(暗示、寄托) 中心，深化主旨……，呼吁……
6、起承上启下的过渡作用，承接上文……，引出下文……（引起下文，总结上文），与题目（开篇点题，篇末点题，首尾呼应）或上下文……相呼应，使结构完整、紧密。
7、起线索作用，贯穿全文。
8、结尾戛然而止，留下空白，给读者以思考和想象的空间，给人启示。
三、布置作业，完成小说阅读《拯救》
句子在文中的作用 1.关键语句在文中的作用与含义 关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。 请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。 从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。 从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。 暂时写到这里，以后陆续增加新的内容或体会。 从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。 有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。 ①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。 ②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。 ③衔接句这种句子有承上启下作用。 ④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。 ⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。 ⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。 ⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。 ⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。 ⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。 ⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。 1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。 2、句子在文章内容上所起的作用。 这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 3、句子在文章中所起的艺术效果。 这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，
说明文阅读语段精选 2011-11-4 1.人类水资源现状 ①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和步重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73％，这里主要指灌溉用水。 ②全球有水139万亿立方米，其中97．3％是咸水。2．7％的淡水中又有69％以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家，如埃塞俄比亚。联合国已发出警告：“水将成为一种严重的社会危机。”水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。 ③我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1／4。尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距高调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水印亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80％未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50％的河段、90％以上的城市沿河水域遭到污染。 ④供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过50％，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。 1．①段中“繁衍”的“衍”读音是，加点词“这里”指的是 。 2．根据语境，③段中加点词“脆弱”的意思是： 。 3．这篇说明文的说明对象是，说明顺序是 。 4．这篇说明文采用的说明方法有、 。 5．从③段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是 (1) (2) (3) 。 6．第③段中“人均水资源量仅占世界平均水平的1／4”一句中的“仅”能否删去? 为什么?
首先，现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？ ”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如：“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。 句子在开头的作用： 引起下文（引出正文）◆引领下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫◆设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣◆点明中心（又叫主旨）◆句子在文章中间的作用：承接上文◆开启下文◆承上启下◆照应标题◆照应开头 句子在文章结尾的作用： 总结上文（总结全文）◆点明中心（揭示主旨）◆强调中心升华中心（升华主题）◆注意以上三种不能同时出现 发人深思，留给读者思考的余地◆照应标题◆照应开头（就是首尾响应） 特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答： 划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。 那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。 还有不同的文体作用又有区别 〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓★从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。 ★文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。→①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。③衔接句这种句子有承上启下作用。④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。★句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。 ★总结。。。1.为下文写作铺垫（打基础、作伏笔） 2、承上启下的过渡作用3、为渲染气氛，烘托人物心情 4、衬托（正衬、反衬） 5、（首尾呼应），总结全文 6、（照应开头），深化或提示主题 7、（设置悬念），总领下文或领起下文 8、起强调作用，进一步突出 9、（画龙点睛），点明中心 10、开门见山，点题 11、总领上文 ★常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式小结：（1）比喻。答题：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。 （4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评……；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答） ★句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。 主题上作用应是点明中心或升华中心。 ★结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓★★表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
段落句子在文中的作用 1、确认指定段落在行文中的位置。 2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下： 开头段统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡段承上启下（或启下），引出下文 结尾段总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。 中心句点明中心、揭示主旨。画龙点睛。 点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 3、结合段落位置及在文章中所起的作用回答。 分析句子的作用，一定要注意从内容和结构两个方面来答 如答一句话在文中的作用： （1）、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文） （2）、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） （3）、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构完整。）解题指导： 例：文章开头部分的景物描写有什么作用? 首先带着问题找到原句“一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟叫，让人好不惬意”。 然后把答案分解四步： 1）、这里用了景物描写。 2）、生动形象。 3）、写出了乡间早晨美丽的景色，为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫。 4）、渲染愉快、和谐的气氛。 第三、连缀成句：这里用了景物描写，生动形象地写出了乡间早晨美丽的景色，为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫，从而渲染愉快、和谐的气氛。 3、一句话在文中反复出现有什么作用 1）、前后呼应。 2）、文章线索。 3）、埋下伏笔，设置悬念。 4）、推动故事情节的发展。 5）、起强调的作用，使中心更为突出。
现代文阅读段落的作用 心中盛开的向日葵 17、愿我们每个人的心中，都能盛开一片黄灿灿暖洋洋的向日葵吧。 解题思路： （1）.确认指定段落在行文中的位置。 （2）.明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。 答题格式： 1、结构： 2、内容（表现什么内容，抒发什么感情）： 首段的作用 请思考： 通过历次做卷，对首段在文中的作用，你们已经有了哪些认识？ 首段常见的作用是： ①、开篇点题，点明中心，为全文点明感情基调。 ②、总领全文，引出下文，为下文作…铺垫，埋伏笔。 例：05广东卷《壶口的黄河》第16题：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 在中国看水。看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些四方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水。倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样：而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河！ 答案：通过对比手法的运用,突出壶口的黄河最有“中国味” ,点明主旨,总领全文。 首段作用补充一： 如果首段连续发问，那么，首段发人深省，引起读者思考的作用。 例如： 《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落着峭壁？” 首段作用补充二： 如果开篇即连续感叹，那么，首段有强烈的抒情作用。 例如： 《野菊花》：文章的开头有什么作用？ ①、野菊花，漫山遍野的野菊花！ ②、有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ （答：它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。） 首段作用补充三： 如果首段是环境描写，那么，回答环境描写的作用。 (1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性;2渲染气氛,烘托人物的心情;3寄托人物的思想感情;4反映人物的性格或品质;5推动情节的发展;6深化作品主题.) 例如：
转角遇到爱 ①黄昏，居民楼下陆陆续续聚集了很多老人，一边摇着扇子纳凉，一边说说话唠唠嗑儿，十分热闹。 ②老人都是这里的住户。这是个老小区，楼房都是6层的，没电梯，住在上面的老人，上下楼就很不方便。以前，经常能看到住在楼上的老人，手里拎着个小椅子下楼。椅子除了来到楼下坐坐外，主要的功能还是上楼回家的时候用，爬一层，放下椅子，坐一会，喘口气，养足了劲，再爬一层。有的住在楼上的老人嫌费事，干脆不下楼了，成了宅老。 ③不知道从哪天开始，3楼的转角处，放了一把椅子，以为是谁忘记拿回家了，但很多天过去了，椅子一直在，显然，椅子是谁特地放那儿的。上下楼的老人，爬楼梯累了，走到3楼转角处，正好在椅子上坐一坐，歇歇脚。3楼转角处的椅子，成了楼上老人的中转站。下楼的老人，慢慢多起来了。不久，5楼、4楼、2楼的转角处，也都分别放了一把椅子。有的是木椅子，有的是竹椅子，2楼放的竟然是一张小型的旧沙发。没有人知道是谁放的，也许是哪位住在楼上的老人，也可能是某个家有老人的年轻后生。有什么关系呢。转角处的这几把旧椅子，给上下楼的老人，带来了很大的方便，纵使是住在最高的6楼的老人，现在也敢下楼来了。楼下有一小片开阔地，那是老人们聚集的地方。 ④楼梯转角处的椅子，成了这幢老居民楼的一道风景。不过，问题也暴露出来了。
⑤老楼房，楼梯本来就窄，又放了把椅子，上下楼就有点碍手碍脚，特别是搬动大一点的家具物什的时候。某天，一位住在4楼的中年男人想出了一个办法，不知道从哪弄来了一把能够折叠收起的椅子，然后，在拐角处的墙壁上，钻了几个眼，将折叠椅安装了上去。需要坐的时候，将椅子放平，贴墙而坐，不需要的时候，就将椅子再靠墙折叠起来。一点不碍事。折叠椅受到了老人们更加热烈的欢迎。一位做小生意的居民，自告奋勇拿出了一笔经费，又购置了3把这样的折叠椅，将2楼以上转角处的椅子都换上。 ⑥老人们开心极了，上下楼再也不那么艰难了。除了能够每天下楼，和老伙伴们见见面，聊聊天以外，最让他们开心的是，他们甚至能够邀请以前的老朋友，上自己的家里做做客了。并且，他们在发出邀请的时候，不忘叮嘱老朋友一声，楼梯口都有一把折叠椅，能够坐下来喘口气，不着急啊。 ⑦这是发生在我所居住的杭州城的故事，这幢老式居民楼转角处的椅子，成为一道亮丽的风景，让附近居民楼里的老人们艳羡不已，不过，别急啊，据说，政府已经拨出专款，在所有老居民楼里推广。 ⑧转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。 (选自网络，有改动) 1、结合全文，说说本文以“转角处的爱”为题有何好处?(2分)
开头句段的作用 一、思考角度 1、结构 2、内容 二、作用 结构方面的作用： 1、总领全文 2、引起下文 3、首尾呼应，使文章结构完整 内容方面的作用： 1、开篇点题. 2、提示文章中心 3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等 4、交代时间发生的环境 5、为下文买下伏笔或者铺垫 6、设置悬念，吸引读者 三、答法示例： 此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。 题型示例： 1《像向日葵一样灿烂》第一段在全文中的作用 交代事情发生的原因，以及我的心情，为下文做铺垫。 2《陌生的拥抱》第一段在文中的作用： 交代时间发生的原因，为下文做铺垫。 3《像一棵树鞠躬》开头几段多出描写专垛，有何表达作用 具体形象地表现榆树生长环境的恶劣，反衬榆树固执顽强的生命力。 4《白苍鹭》开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？ 两次口哨声首尾呼应，使文章的结构严谨。 5《美丽的谎言》开头两段似乎与“谎言”无关，可以删除吗？为什么 不能删除，因为这两段交代了妻子患病住院和他们家境不好的情况，为下文写丈夫不得不编织美丽的谎言和我见证他们深沉的爱做铺垫。 6、《我看到了一条河》谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解 这个题目点明了事情发生的原因和地点，也意在说明“我”找到了一次挑战的机会，看似直白，实则含义深刻。
结尾句段的作用 结构方面的作用： 1、总结上文 2、首尾呼应，使文章结构完整 3、照应题目、照应开头、前文 内容方面的作用： 1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心 .2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力 5、引起读者的注意、思考 三、答法示例： 此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。 一、标题的作用 1．交代写作对象 2．交代写作内容 3．交代故事发生的环境 4．设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣 5．点明中心或者是暗示中心 6．一语双关，用比喻或者拟人的手法 7．作为文章的线索或者照应全文 二、基本题型： 标题的妙处 标题的含义 标题的作用 三、考虑角度 1、结构 2、内容 四、答法示例： 含义：此题目愿意是什么，接着写出它的深层含义，或者是比喻义，或者是象征义等。作用：(从结构方面来想)此题目照应全文或者作为线索等，（从内容来想）…… 妙处：用了什么手法（比喻拟人等），写出了什么，接着从作用的两方面来考虑
第4讲关键语段的作用 段落作用 段落作用的答题模式：结构作用＋内容作用。 结构上从总领全文、承上启下、为下文做铺垫等角度去分析。 内容上从句子表现的句意与中心关系上分析。 头段落作用 ①渲染气氛；②奠定感情基调；③为下文埋伏笔；④为下文作铺垫； ⑤设置悬念；⑥引起读者的兴趣或思考；⑦开篇点题；⑧总领全文； ⑨与下文形成对照；⑩揭示主题。 中间段落作用 ①呼应前文（后文）；②承上启下；③总结上文；④引出下文； ⑤推动情节发展；⑥为下文埋伏笔；⑦为下文作铺垫；⑧补充交代结尾段落作用 ⑶结尾：①照应开头；②照应前文；③篇末点题；④总结全文； ⑤点明中心，升华主题；⑥含蓄隽永，引人深思。 1、了解段首、段中、断尾的作用。 2、能够结合阅读分析语段作用。 成语之“最”在括号里填上合适的成语 1．胆子最大——（）2、看得最远——（） 3、身体最胖——（） 4、力气最大——（）
像向日葵一样灿烂 ①去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地萎靡、凋敝。 ②三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。 ③父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲荷锄弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。 ④翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。 ⑤向日葵苗在春风、煦日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？”父亲笑着说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。 ⑥很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。 ⑦七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。 ⑧清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵……”突然间，我理解了父亲的良苦用心。 ⑨是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。 1.文章第一段在全文中的作用是什么？ 答：__________________________________________________________ 吟风 张绪佑 昨夜一阵凌冽的寒风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。昨日还是满树黄叶的银杏，忽然间只剩秃骨临风了。季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。
语段在篇章结构上的作用 结构上：承上启下、首尾呼应、照应全文、开门见山、点题、升华中心(具体看句子在文章中的位置) 内容上：叙述了什么、或者描写了怎样的环境、烘托了怎样的氛围、抒发了什么感情，定好大方向。 一、现代文阅读中某段、句话在文中的作用 第一、开头段： 结构——埋下伏笔；总领下文；统摄全篇；引出下文；上下文形成对照。 内容／情感——开门见山；开篇点题；渲染****样的气氛；奠定****样的情感基调；为下文作铺垫；设置悬念。 手法——视情况而定，主要从修辞手法入手（抑扬问题） 第二、中间段： 结构——承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；。 内容／情感——铺垫蓄势；详略结合；充实内容。 手法——视情况而定，主要从修辞手法入手（抑扬问题） 第三、结尾段： 结构——照应开头；呼应前文，使结构首尾圆合。 内容／情感——点明中心，深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；言已尽而意无穷；引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。。 手法——视情况而定，主要从修辞手法入手（抑扬问题） 二、句子和段落在文中的作用 句子在文中的作用,一般从两个方面进行回答: 一、语句在文章篇章结构上的作用： １、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； ２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； ３、对上下文：承上启下（过渡）。点题、推动情节发展 二、语句在内容（表情达意）方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 常用语句评价用词： 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 段落在文中的作用及寓意 1、确认指定段落在行文中的位置。 2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下： 开头段统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡段承上启下（或启下），引出下文 结尾段总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示 3、结合段落位置及在文章中所起的作用回答。 引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。 写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。 结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法有什么作用 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以
分析语段作用 1、开头的作用 【内容上】 ⑴开头叙述或描写了……内容； ⑵渲染（营造）……气氛（氛围）； ⑶奠定了……的感情基调； ⑷表达了……的情感； ⑸总领全文，点明或暗示文章主旨； 【结构上】 ⑹开篇点题，照应题目； ⑺与结尾相呼应； ⑻引起下文，为下文写……作铺垫或埋下伏笔； 【艺术效果】 ⑼设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。 2、结尾的作用 【内容上】 ⑴总结全文，或卒章显志，揭示了文章……的主旨（中心）； ⑵强化了作者……的情感，深化或升华主旨； 【结构上】 ⑶呼应开头（或首尾呼应），使文章结构更加严谨； ⑷画龙点睛，篇末点题； ⑸与前文……相照应； 【艺术效果】 ⑹回味深长，引发读者思考。 3、过渡段（句）的作用 【内容上】 ⑴这一段写了……内容，表现了…… 【结构上】 ⑵承上启下，承接上文……，引起下文……为下文写……作铺垫。 4、插入段的作用 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系； ②对全文中心起强化、突出作用； ③在结构上宕开一笔，形成波澜。 5、标题的主要作用有： （1）贯穿全文线索。 （2）交代文章内容或表明写作对象或关联主要情节 （3）象征或比喻 （4）透露情感或奠定情感基调 （5）表明文章主旨 （6）引起读者兴趣、制造悬念
易错点 1.不结合语段位置分析语段作用； 2．不结合语境分析语段作用，机械套用术语。 需用的方法规律 解答此类题，一般从以下三个角度切入： 1．内容角度写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。 2．结构角度 开头段：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等。 中间段：①过渡；②照应(呼应)；③转折(换)；④总结。 结尾段：①点明中心；②升华主题；③呼应开头；④收束全文；⑤引人深思等。 插入段：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。 在把握住所给语段的要点后，还要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能答好、答全这类题。 3．表达效果角度 若所给句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达效果。 答题规范： (1)结构角度： ①开门见山，总领下文。 ②引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的情感基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜。 ③承上启下；既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……，由……转而写到……。 ④总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……。 (2)内容角度：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……感情，营造了……氛围，奠定了……感情基调。 (3)表达技巧和表达效果角度：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力，特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。 (4)读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。
句子在文章中的作用集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？ ”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如：“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。 句子在开头的作用： 引起下文（引出正文）◆引领下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等） 为下文做铺垫◆设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣◆点明中心（又叫主旨）◆句子在文章中间的作用： 承接上文◆开启下文◆承上启下◆照应标题◆照应开头 句子在文章结尾的作用： 总结上文（总结全文）◆点明中心（揭示主旨）◆强调中心升华中心（升华主题）◆注意以上三种不能同时出现 发人深思，留给读者思考的余地◆照应标题◆照应开头（就是首尾响应） 特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答： 划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。 那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。 还有不同的文体作用又有区别 〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓 ★从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。 ★文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。→①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。 ②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。 ③衔接句这种句子有承上启下作用。 ④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。 ⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。 ⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。 ⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。 ⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。 ⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。 ⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。 ★句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。 ★总结。。。1.为下文写作铺垫（打基础、作伏笔）2、承上启下的过渡作用3、为渲染气氛，烘托人物心情4、衬托（正衬、反衬）5、（首尾呼应），总结全文6、（照应开头），深化或提示主题7、（设置悬念），总领下文或领起下文8、起强调作用，进一步突出9、（画龙点睛），点明中心10、开门见山，点题11、总领上文 ★常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式小结：（1）比喻。答题：把比作，更形象生动地写出了事物的特点。（2）拟人：把拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物
分析词句段在文中的作用 词语在文中的作用 例1、（04春考） ⑥好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的"草花儿"很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点 ．．．．．．．．．。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城 还带着一层白霜儿 ．．．．．．，还不愧杀！ ．．．．．．．呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李 ⑦是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有象伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把"南"字变个"西"或"北"，也没有多少了不得的吧。象我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。 考题：第六段中加点的词语在表达上的作用是(2分) (1)细致入微地写出了事物的状态 (2) (3) 答案：（2）真实地表现了北平“接近自然”的特点（3）真切地流露出作者热爱北平的情感 细解：此题考查对词、句、段在文中的作用的分析能力。“带霜儿”的玉李和“带着雨时溅起的泥点”的韭菜叶要比“包着纸”的美国橘子更原始、更“接近自然”。因为爱北平，所以爱她的一切，包括北平的花草果菜。在作者的眼里，这些花草果菜虽“算不了什么”，“可是到底可爱呀”。 例2、（10春考）②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是一个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。城市有了雾，会即刻不． 知所措 ．．．．起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措 ．．．．起来，它们不再是往日里神．．．起来。路灯不知所措 气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动。城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措 ．．．．起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时乘车大约真不比走路快呢。 考题：第②段中多次用“不知所措”的作用是什么?(3分) 答案：(3分)第一个“不知所措”总起下面路灯、车辆和人的“不知所措”，强调大雾使城市失去了往常的秩序与规则，为下文“我”的得意忘形铺垫。 细解：还是要有整体感。从第②段到第⑥段作者意在告诉我们是如何“演变出了你的得意忘形”的，如何演变的呢，开始是让城市“不知所措”起来，即失去了往常的秩序与规则，然后依次是阻隔、驾驭、对自己的注视，最后“演变出了你的得意忘形”。所以写“不知所措”是为下文“我”的得意忘形铺垫。问题是多次用“不知所措”，而第一个“不知所措”与后面的“不知所措”还不在一个层次上，还起着总起的作用，这样答案就成了：第一个“不知所措”总起下面路灯、车辆和人的“不知所措”，多次使用强调大雾使城市失去了往常的秩序与规则，为下文“我”的得意忘形铺垫。原答案稍有问题。 例3、（10徐汇1） “而后 ．．．，你就会流连于书香，迷恋于 ．．，你开始动了心；再而后 ．．，你就学着去发现它们的价值与有趣；而后 历史，久久不愿离去…… 考题：第(8)段中的加点词在表情达意上的作用是（2分）。
第一段的作用 1、开门见山点题。 2、贯穿全文线索。 3、总领全文。 4、引起读者注意思考。 5、引起读者阅读兴趣（故事法、场景法） 6、如果用倒叙，有设置悬念作用。 7、如果用歌词、诗词点题。 引用诗的作用 1、呈现美好的意境。 2、深化主题。 3、引起下文。 4、增加文采。 概括中心思想、提炼文章主旨 一、中心思想的概念 在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感就是文章主旨。（作者借帮文字所表达的主要意思和思想感情） 二、考点 1、本文的主旨（中心）是什么——直接考察 2、请总结本文的中心思想——直接考察 3、本文给你什么启示或启发——间接考察 4、理解关键句子（主旨句）——间接考察 5、理解题目内函——间接考察 三、提炼归纳方法 1、从文章题目入手。 2、从文章开头和结尾入手。 开头——开门见山，直抒胸怀。 篇末点题，逐章显志（含意深刻的句子） 3、从写作背景入手。 4、从文章中含意深刻的句子入手——抒情议论类（画龙点睛） 5、从刻画的人物形象入手。 6从概括段意或分析人物事件入手。 7、分析文章的详写点，研究作者处理详略的意途。 8、分析材料入手。
四、答题格式 1、记叙文的中心句包含记叙文的主要内容和作者表达的思想感情两方面。 2、归纳中心时常用“通过……表达……”的句式来表达，“通过……”就是概括文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是总结出作者的立场、观点、感情。 （1）记叙文：本文记叙了……的故事（事迹、经过、事件），表现了（反映了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。 （2）散文：本文记叙了（描写了）……的事件（景物），表现了（反映了、歌颂了、赞美了）……的思想（性格、精神）抒发了作者……的感情。 （3）小说：本文记叙了（刻画了）……故事（事迹、事件），表现了（揭露了、揭示了、批判了）……的思想（实质）。 此格式强调三部分： 内容是什么？文章怎么样？作者怎么样？ 五、概括方法和 1、标题法 2、叠加法 3、一线串珠法 4、六要素法 对策 1、用原文中直指摘取主旨句加上关键词，进行综合概括。 2、结合文章重点自己概括总结。 注意： 1、文章中心只能从文章具体内容中提炼出来，绝不允许主观臆造，必需真正读懂领会全文，绝不能断章取义，以偏盖全。 2、归纳中心，一定要透过现象，抓住本质，不能停留在表面认识上。 3、概括中心的语言要准确、全面、严密、简明。 品味写作手法，赏析写作技巧 一、写作手法 1、表达方式：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情（三言两手） 2、修辞手法：（1）比喻（2）拟人（3）借代（4）夸张（5）对偶（6）排比（7）设问（8）反问 3、表现手法：（1）托物言志（2）抑扬结合（3）寓情于景（4）借景抒情（5）象征性（6）烘托（7）以小见大（8）白描（9）反复（10）设置悬念（11）对比 4、结构手法：（1）开门见山（2）逐章显志（3）伏笔照应（4）铺垫悬念（5）
重要语段的作用 1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性 2．通过主动探究的学习，提高学生的独立\主动性，培养学生独立完成任务的意识 3．通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握分析重要语段的作用的方法及技巧 理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的 信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。全都离不开对文中重要句段的把握。重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。 常见题型 1.某段在文中起什么作用(或好处、效果)? 2.文章某段在全文结构上起什么作用? 3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析 解题方法 此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。那么重要句段在结构和内容上的一般作用 有哪些呢？ 1.从内容角度答题时： ①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么； ②体现了什么人物的什么情感； ③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。 2.从结构有角度答题时： ①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。 重要句段一般性作用 开头段 中间段 结尾段 （15分钟） 结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。 内容：点明主题、深化升华主题等。 结构：总结全文、照应题目、呼应开头等 内容：总结全文、点明主旨、深化升华主旨、言有尽而意无穷、引人深思等。 结构：统领全文、照应题目、引出下文、设置悬念等。 内容：开篇点题、总领全篇、渲染气氛、奠定基调、铺垫、埋下伏笔、引出下文等。