国际象棋第二课基本常识棋盘
学习目标：1、知道棋盘各部分的名称;
2、通过学生对棋盘的认识，培养学生空间观念，锻炼学生逻辑思维能力。
教学准备: 国际象棋棋盘教学课时: 三课时教学过程:
第一节棋盘总体认识
、谈话导入
大家都知道，踢足球必须要有足球场和足球，打乒乓球必须要有乒乓球台以及球和球拍。同样，学下国际象棋，必须先准备棋盘和棋子，下面就从棋盘开始认识国际象棋。
二、学习新知
（一）棋盘
1、看
了解棋盘的形状（正方形），培养学生空间
观念，感知物体形状。
了解棋盘上的颜色分布及安排，知道深色
的方格叫做作黑格，浅色的方格叫作白格。
2、数了解棋盘上有几个正方形小格（64）。让学生感受一个大正方形可由很多小正方形组成。
3、棋盘摆放位置，巩固学生方位知识。
安放棋盘时，必须把棋盘白格的那个角摆在自己的右侧，不能摆错。
（二）小结
国际象棋的棋盘是一个正方形，分为六十四方格。这些方格
有深浅两种颜色。深色的方格叫做作黑格，浅色的方格叫作白格。
安放棋盘时，必须把棋盘白格的那个角摆在自己的右侧，不能摆错。
第二节棋盘直线、横线、斜线认识
、谈话导入
复习h八个小写拉丁字母表示。
2.横线二、新课讲授
1.直线
从白方到黑方连续相接的黑白小方格所组成的八行直条称为“直线”。从白方的左边到右边分别用a、b、c、d、e、f、g、
与八条直线垂直相交的八条横排称为“横线”。从白方到黑
26条斜线。（二）学习方法: 1、观察棋盘（电脑出示，自己画一张棋盘，
标上1----8和a----h ， 用自己的话说一说国际象棋盘。 2、说一说1----8和a----h
表示的意义。
学生叙述，由几个学生上黑板画出棋盘，教师在电脑上画。 图2） 3、提问:请你指一指哪些是直线、竖线、斜线和中心。
方，用 1、2、3、4、5、6、7、8共八 棋盘上由同色小方格斜角相连
的各行称为斜
线，其名称由首尾两个小方格的名称联合组 成。其中小方格的名称是由直线加上横线的 名称来决定的。如棋盘两个对角上的白格， \
\ /
r \
/
/
X
X
\ /
\ /
\
Z \
/
X
X
\
/
/
/
X
一个是h1格，另一个是a8格。棋盘上共有
（如
个阿拉伯数字来表示。 3.斜线
而成的长短不一 8条直线，8条横线和
第二节棋盘标志、中心、后翼、王翼、中路认识、谈话导入
复习
二、新课讲授
1、棋盘标志
为了记录棋局的需要，棋盘的直线和
横线都有标志。如图，以白方为准，8条直线从左到右分别用abcdefg8个小写拉
丁字母来表示，8条横线从白方到黑方分
别用12345678八个阿拉伯数字来表示。a8h8c8d8e8f8gS h8 a?b7c7d7e7f7h7 a6b6c6d6e6f6h6 a5h5c5d5e5f5h5 a4b4c4d4e4f4h4 a3b3c3d3e3f3h3 b2d2e2f2吃al bl cl el fl hl
棋盘上每个小方格都可用坐标表示，即用直线的拉丁字母和横线
2、后翼、王翼
的阿拉伯数字结合来表示。
由直线a、b、c、d组成的半边棋盘称为“后
翼”，由直线e、f、g、h组成的半边棋盘称为“王翼”
。
3、中心
棋盘上由d4、d5、e4、e5这四个格子组成
的盘心区域叫作中心。由c3,c6,f6,f3 四格围起
来的方格称为大中心。中心和扩展中心是棋盘
上的重要部位。棋子占据这个部位，活动范围大，既有利于发挥
子力作用，又便于调动，因此是双方必争的要地。
三、培养学生逻辑思维能力
通过对棋盘的讲解，充分培养学生的方位意识，大局观，进而对学生逻辑思维能力的锻炼创造条件。
反思: 第一节棋盘的学习巩固了一年级学生图形认识知识，让学生真正感受到我们的生活中的很多物体，都是由图形组合而成的，激发了学生学习的积极兴趣。
第二节对棋盘直线，斜线，横线的学习，加深了学生对棋盘的了解，为下一步部分棋子的走法打下基础。同时也加深了学生对物体的感知，发散了学生的思维，让学生可以看到我们的物体可以从不同的角度去观察，培养了学生的逻辑思维能力。
第三节在棋盘位置的了解中，让学生过去难以掌握的空间位置有了很大的提高，培养了学生逻辑思维能力。