Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实场景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：
How many lessons do you have in the morning?
We have four.
They are maths, Chinese, English and PE.
2. Just read and write
本部分利用图片形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读maths, PE （Physical Education）；能够听、说、读、写Chinese和English，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固介绍具体课程They are ...结构，并把词汇融入句子中进行学习。
3. Let’s do a survey
本部分设计了一个问卷调查，了解对方上午有几节课，有什么课程的活动。学生可以两人一组，也可以个人随意挑选调查对象进行此游戏。然后与老师或同伴练习How many lessons do you have in the morning? We have ... They are ...的句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。
二、课前准备
1. 准备一些学生喜欢的课程小图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。
3. 准备实物教具，例如：话筒、照相机等给学生提供操练语言的道具。
4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
1) 师生问好。
T: Good morning/ afternoon, children.
Class: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr XXX.
T: Nice to see you again!
Class: Nice to see you, too!
2) 复习歌谣进行对话交流：
A. 教师带领学生进行歌谣说说唱唱。
教师呈现Lesson Ten的歌谣，让学生集体或分组进行说说唱唱。
Look, Look, Look! Look, Look, Look!
We have seventy bags. We have eighty books.
Seventy bags, seventy bags. Eighty books, eighty books.
For children in need. For children in need.
B. 教师引导学生进行对话交流。
Do you like reading books? How many books do you have?
2. 新课呈现（Presentation）
1) 用PPT呈现一位带着照相机来到校园的记者，引导学生与他打招呼问好。
2) 教师启发学生，让学生猜一猜：记者今天来到学校想了解什么？此时学生可以根据自己已有的知识进行猜测。
3) 接着教师指导学生进行Just talk环节的学习。学生猜测记者可能了解的问题后，用PPT呈现课文，学生听一听，感知整个对话。
4) 提出问题：
Q1: What does he want to know first?
学生带着问题听、看、思考，并回答出：How many lessons do you have today?教师顺势教授lesson一词。
Q2: How many lessons do they have in the morning? What are they?
学生捕捉关键词，并学说They are maths, Chinese, English and PE.教师板书。
学习Chinese, English, maths, PE四个词。教师指着图片，引导大家学习四个词。例如：Chinese, Chinese, I have Chinese today. English, English, I like English.等等。在四线格中板书Chinese和English，在词语边上贴相应图片。
5) 再次播放视频，完整学习对话。
3. 趣味操练（Practice）
1) 用多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。
2) 引导学生分角色表演对话，巩固语言。
3) 自编歌谣。
例如：How many, how many,
How many lessons do you have today?
We have four. We have four.
Maths, Chinese, English and PE.
4) Let’s d o a survey
这是一个小组活动或者个人采访的活动。教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? How many lessons do you have in the morning? How many lessons do you have today? What are they? 进行操练。在做游戏的过程中，尽量提髙本课所学生词的复现率，使学生通过做游戏，逐步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用。教师可以根据学生的实际表现，适当扩充游戏中所需要的相关单词。
4. 语言运用（Language use）
场景设置：孩子放学后回到家，父母询问他今天上了几节课，都有什么课程，喜欢哪节课。让学生运用语言尽情表达。
语言支持：
Mum, I’m back.
Are you happy today?
Yes.
How many lessons do you have today?
We have ...
Do you like ...?
5.课堂评价（Assessment）
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。例如，教师引导学生在真实的情景中学会询问及回答：How many lessons do you have? We have ... They are ...认识本课要求的四个单词Chinese, English, maths, PE，并能向
他人介绍自己学习的课程。
(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。
可以将课程图片制作成小卡片，作为评价的道具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的stickers在操练活动中作为道具进行表演。Stickers可设计成不同样式。
2) 完成活动手册的内容，然后给小印章涂色进行评价。
(1) 听录音，圈答案，然后仿照录音说对话。
(2) 看图写单词，巩固本课四会生词。
(3) 读对话，根据内容找到对应的图画连线，然后进行对话练习。
6. 拓展活动（Extended activities）
教师可以与学生通过猜谜语的形式猜一猜今天所学习的课程单词，鼓励学习能力强的学生用英语表达谜语内容。