第七课《拥有财产的权利》教案（人教新课标初二
下） (2)
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和爱护。
⑶明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。
⑷明确智力成果的含义，依法爱护智力成果权。
2、能力目标
⑴明白法律爱护公民的合法财产所有权。
⑵未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
⑶学会运用法律手段爱护自己的经济权益。
3、情感态度价值观目标
⑴在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
⑵爱护智力成果权，要树立维权意识。
课时：3课时。第一框为1 课时，第二框为1 课时，第三框为1 课时。
教学内容提要
一、财产属于谁
1、合法财产及其所有权
〔1〕财产的含义〔归属〕：属于国家、集体或个人所有权的物质财宝。公民的财产权是指公民所享有的具有经济利益的权益。财产权包括财产所有权、准物权、债权及知识产权等。
〔2〕公民的的合法财产的含义：公民正当的、合法的途径获得的财产。
教育学生能辨不哪些是合法财产？哪些是非法财产？结合教材P68——70页来学习。
〔3〕财产所有权的含义：教材P70
分不讲明：占有权、使用权、收益权、处分权
2、法律爱护合法财产所有权
〔1〕什么缘故要爱护？P71
〔2〕如何样爱护？
①宪法爱护②民法爱护③刑法爱护
3、当财产所有权受到侵害时
〔1〕确认财产所有权的归属
〔2〕及时寻求法律救助，依靠法律爱护自已的合法权益。
第一框财产属于谁
一、导入新课
〝拾金不昧〞。
教师：哪位同学讲明一下那个成语？
〔学生回答〕〝拾金不昧〞指拾到钞票财不藏起来据为己有。
教师：现实生活中，关于拾金不昧的人社会是如何样评判的呢？〔学生回答〕
教师：的确正如同学们讲的，拾金不昧是中华民族的优良美德。关于拾金不昧的人我们不仅要大力夸奖而且政府和有关部门还会给予他们专门的奖励。我们看看这张图片。
就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了如此一那么内容：
出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钞票包丢在了出租车内。李某发觉后，打开一看，内有5000元现金。现在，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的方法，因此就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。
教师：看到这儿，你会如何样评判这位出租车司机的行为？〔学生讲那个司机善良、有爱心，然而不应该未征得失主的同意自行处理其财物。〕
教师:看来大伙儿是专门能辩证地看待这位出租车司机的行为的。丢钞票的王某确信是心急如焚,相信他会找到司机李某。那么假如你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后,你会做出什么反映?(学生回答)
让我们看看王某的做法:
王某上了火车后发觉钞票包不见了,经回忆,钞票包可能丢在了出租车内,因此他依照票上的车号找到了李某,要求返还钞票包中的5000元现金。李某讲钞票差不多捐给了患白血病的大学生,自己并没有得到利益,并拿出汇款存根为凭证,因而拒绝返还钞票款.王某向人民法院提起了诉讼,要求李某返还5000元现金。
教师：你支持王某的行为吗?什么缘故?(支持)
好，让我们来看看法院最后做出了如何样的处理?
法院依据?民法通那么?的有关规定,经调解后,李某自愿返还王某3000元,王某情愿舍弃剩余的2000元。
关于那个结果,有的同学可能会想拾金不昧什么缘故还要赔偿,这是否有悖情理,法院做出如此处理的依据是什么?要解决大伙儿头脑中的那个疑咨询,就需要我们从财产的归属咨询题讲起，因此今天我们一起来学习〝财产属于谁〞这一课的内容。
板书：财产属于谁
一、合法财产及其所有权
要想明白得刚才那个案例中法院的判决，我们第一要明确什么是财产所有权。
〔一〕财产所有权
教师：同学们每天都在教室里上课，相信大伙儿最希望的确实是放假了。那么，一年365天，你最喜爱过哪个节日〔法定节日〕？〔学生回答〕
教师：春节期间大伙儿一样能够收到多少压岁钞票？〔学生回答〕
教师提咨询：好。假设春节期间你收到了1000元压岁钞票，你会如何安排这些钞票呢？〔学生回答〕
教师：你会把这1000元放在哪里？〔学生回答存银行)
老师讲，看来同学们年纪虽小但却十分具有理财思想。近期央行依照国内经济形势调高了存贷款利率，相信你这时存钞票会给你带来更多的经济效益。〕教师：假如你去商店看到了自己十分喜爱的物品，你会如何办？〔学生回答〕教师：〔找存银行的同学连续提咨询〕刚才你讲会把这500元存入银行。假如你过一段时刻去银行取钞票，钞票是多了依旧少了？多了的部分叫什么？是归银行依旧归你自己。〔学生回答〕
教师：假如你在报纸上也看到了类似出租车司机李某听到的消息，你会如何做？〔学生回答〕
教师：从我们拿到这500元到现在，在那个过程中你对这500元都做了哪些事呢？
事实上将大伙儿做的这些行为后面加上一个〝权〞字确实是我们财产所有权的全部内容。
财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权益。
了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果，谁能将法院作出处理的理由给我们大伙儿试着分析一下。〔学生回答，教师总结〕
教师：好！了解了财产所有权的含义。下面请大伙儿想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢？〔学生回答〕
教师：通过同学们的回答，我感到在我们周围可为我们所有的财产越来越多，刚才有同学讲到对家庭财产〔家庭中的电脑、电视等〕享有所有权。前两天，我的一个朋友接到了如此一个咨询电话：
6月初，我花3600元买了一架数码相机。三个月后，我发觉相机不见了，经再三追咨询，亲小孩讲他将相机以1000元的价格卖给了同学。我找到那位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位同学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，讲话是算数的，买卖已成交并写有字据，双方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。请咨询我该如何办？
教师：你如何看待中学生张明的卖出行为？(学生讨论回答)
归纳总结：我国民法通那么第11条和第12条规定：〝18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，能够独立进行民事活动，是完全民事行为能力人〞，〝10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，能够进行与他的年龄、智力相适应的民事活动……〞。
依照这些规定，一样情形下，10周岁以上、不满18周岁的人为〝限制民事行为能力人〞。从上述材料看，一个只有14岁的小孩属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力、年龄相适应的民事活动。出卖家里的高档照相机的行为差不多超出了14岁的小孩的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行为应是无效的。
我们在生活中决不能做案例中张明所做的事，尽管我们是家庭中的一员，然而由于年龄、智力等因素的阻碍，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才能够行使对财产的处分权。
教师：刚才大伙儿列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？
〔出示图片：学校的桌椅、路边的电话亭等。〕
教师：我们如何划分财产归属的种类呢？〔学生回答〕
我们能够将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。
由此可见，不是所有的财产都属于公民个人，我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？
〔二〕公民合法财产的范畴
财产范畴的法律规定：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律承诺公民所有的生产资料以及其他合法财产。
教师：我们看教材第68～69页出示的五种财产占有情形，判定一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？什么缘故？
〔学生判定，教师总结〕
所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的内容合法的财产。
因此在我国法律中明确规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律承诺公民所有的生产资料以及其他合法财产。那个规定强调合法性。
过渡:了解了财产所有权和合法财产的范畴,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该如何办呢?
〔过渡：请同学们看家庭盗窃现场的图片〕
教师：假如你放学回家，看到了图片中的情形，你的反映是什么？〔家中被盗了〕教师：看到如此情形，你接下来会做什么？〔打电话告诉家长，或直截了当打110报警〕
教师：由同学们对刚才情形所作出的反映，我感到大伙儿依旧专门有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候，第一个想到的是通过法律途径解决。
应该讲依靠法律是爱护公民合法财产所有权的最有利的武器。
〔三〕法律爱护合法财产的所有权
为了切实爱护公民合法财产所有权，我国的全然大法——宪法做出了具体的规定。
现实生活中爱护公民合法财产的具体手段有那些呢?
我们先来看一个案例:
案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发觉并将其赶回了自家。乙对其邻居讲这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好通过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争吵不下的情形下，甲遂向县人民法院起诉。
我们请左边三组同学注意,假如你是案件中的甲,你如何样向法院提出诉讼要求?
我们请右边三组同学注意,假如你是法官，你又会做出如何样的处理?
〔学生讨论，回答以下咨询题〕
以上通过民事法律手段爱护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。
生活中假如显现了下面的情形我们又该如何办呢?
教师提咨询：画面中的开车人遇到了什么情况?〔学生回答抢劫〕
教师提咨询：抢劫行为使你的什么权益遭到了损害？〔学生回答财产所有权和人身安全〕
教师提咨询：假如该抢劫犯在对你进行抢劫时，恰好被公安机关抓获，你认为应如何样处理他？并讲明你的理由。
〔学生回答〕
教师总结：相信大伙儿对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩处。具体来讲，确实是运用刑法这一最为严格的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而爱护公民财产所有权不受侵犯。因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威逼。不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，阻碍社会的稳固和国家的经济建设，假如仅用民事手段来解决，全然无法起到威慑、爱护作用。因此，国家在规定通过民事法律手段爱护公民财产所有权的同时，还规定了公民能够通过刑事法律手段爱护自己的合法财产。
第二框财产留给谁
对应的课标内容
明白法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律爱护自己的经济权益。
教学目标
情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权益、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
过程和方法目标：以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际咨询题。
知识能力目标：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析咨询题和解决咨询题的能力。
教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判定。提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教学预备：多媒体制作、节目编排等
教学过程
导入新课
我们的同龄人晓军因为家庭财产咨询题专门困惑，现在他一家人来到了我们这儿，请看
活动一：角色扮演
学生分角色扮演晓军一家人〔材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承咨询题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得看起来有理。〕师：看了晓军家的情形，请你谈谈一家人谁讲的有道理？
生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。
生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。
生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。
生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等能够作为遗产继承。
生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分能够作为财产继承。
师：同学们分析的专门好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？
学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。〔多媒体显示〕
活动二：人一辈子AB剧〔学生扮演〕
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，预备继承遗产，但是在谁能继承，继承多少这些咨询题上争吵不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
师：你赞同谁的观点？？请讲出依据。
赞同爷爷、奶奶的讲法的坐在右边，赞同母亲的讲法的坐在左边。
生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们讲了算。
生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所因此。
生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。
师：同学们看起来讲得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择，赞同爷爷奶奶的坐右边，赞同母亲的坐左边。
生4：我国继承法在第二章〝法第继承〞中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此我赞同爷爷奶奶的讲法。
生5：我赞同母亲的讲法，因为我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不能继承。
师：同学们通过争辩、阅读教材差不多对上述咨询题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。
师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原那么对遗产进行分配？
学生阅读教材78页，明白得上述案例属于法定继承以及法定继承中，遗产份额的分配原那么。
活动三：律师到我家
学生角色扮演晓军一家和律师：正当晓军的家人预备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额由临时爷爷奶奶和母亲共同治理。
师咨询：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？
生答：有效，因为父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱能力，意思表达真实，内容和形式都合法，继承人都在法定继承的范畴。
师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继承有什么区不？
生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够按照自己的意愿分配自己达到财产。
师：晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？
生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该依照父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。
活动四：家庭纷争
媒体展现：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不咨询，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照管，死后房产送给照管他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照管他们的邻居。晓军的姑姑明白父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。
师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？
生：有效，因为这份遗嘱符合我国法律规定的遗嘱必须的条件。
师：姑姑的做法正确吗？什么缘故？
生：不正确，因为爷爷奶奶的遗嘱是有效遗嘱，而且邻居受赠房产属于遗赠，受我国法律爱护。
师：法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居同意遗赠取得遗产不属于遗嘱继承，然而是我国法律所承诺的。
师：面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你会如何做？
生1：与姑姑协商，拿出爷爷奶奶的部分存款给姑姑。我们要注重情义、互谅互让，这是我们中华民族的传统美德，如此做有利于继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳固幸福，有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。
生2：通过老师，做姑姑和母亲的工作，向她们宣传有关法律知识，通过协商取得自己应该继承的遗产。
生3：起诉姑姑和母亲，运用法律武器爱护自己的合法权益。
……
师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们能够得到什么启发？
学生畅所欲言。
媒体展现：〔一〕我国继承法第15条规定：〝继承人应当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承咨询题。遗产分割的时刻、方法和份额，由继承人协商确定。协商不成的，能够由人民调解委员会调解湖向人民法院提起诉讼。〞
〔二〕未成年人爱护法第45条规定，人民法院审理继承案件，应当依法爱护未成年人的继承权。
师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器爱护自己的合法权益。
活动五：模拟法庭
媒体展现：金、吴夫妇生育了四个儿女。甲男、丙女在家务农，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承担着赡养父母的义务。两老口相继病故后留有房产三间。丙女、丁男因房产继承咨询题发生了争议。丙女提出丁男收入丰厚就不继承房产了，三间房由其他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大组为单位，模拟法庭进行法庭辩论与庭审活动，由学生扮演法官、律师、书记员、四兄妹等角色，然后全班交流。
第三框无形的财产
教学目标
1.态度、情感、价值观：培养学生尊重规那么、尊重权益、尊重法律、追求公平等态度、情感、价值观。
2.能力：在智力成果权的咨询题上培养学生差不多的道德判定和辨不是非的能力，能够负责地做出选择。
3.知识：了解有关智力成果权方面的法律知识、差不多作用和意义。
教学重点
培养学生尊重规那么、尊重权益、尊重法律、追求公平等态度、情感、价值观。
教学难点
培养在智力成果权的咨询题上差不多的道德判定和辨不是非的能力，能够负责地做出选择。
教师提咨询：平常生活中，你们最喜爱吃什么？喝什么？或者你最喜爱什么品牌？
看看你喜爱的品牌是否在以下排行榜里。
我想同学们看到自己喜爱的品牌在这些排行榜里，一定专门快乐。但是，你们有没有想过，我们喜爱的有些品牌，专门是我们国家有些闻名品牌的商标在海外申请注册
时遭抢注。
材料分析：中国商标在海外被抢注〔材料一〕
目前中国内地已有15％的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开始频遭抢注，国家工商行政治理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构筑防备性注册以及加强国际市场的监测能够有效规避遭抢注的风险。
据不完全统计，中国超过80个商标在印度尼西亚被抢注，近100个商标在日本被抢注，近200个商标在澳大利亚被抢注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13个知名日化商标在香港遭抢注；3月份，泉州8个知名鞋业商标被台湾商人抢注；2月份，泉州有17个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为服装品牌商标。
比如，五粮液集团正是因为错过〝异议期限〞，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被一韩国人抢注的品牌价值达269亿元的〝五粮液〞商标权益。
五粮液集团办公室相关负责人陈勇同意记者采访时讲，〝假如不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉侵权或退出已有市场的命运。〞他还表示，〝商标的注册和爱护应该成为品牌先行的必要手段，预备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提早防范。〞
目前内地已有多家企业开始〝反抢注〞行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港遭抢注的〝满婷〞品牌拥有者九鑫集团差不多请了律师并定好差不多方案，日前向香港商标总局递交了异议申请。
而柒牌服饰集团办公室主任叶林同意记者采访时也表示，〝此次抢注事件使我们意识到在商标爱护上的缺陷，我们在国际上的商标注册差不多付诸行动。〞教师提咨询：看了这份材料，你有什么感想？
学生摸索并回答。
让我们再看两个案例。
材料分析：小小诉耐克〝火柴人〞侵权案。
日前，记者从〝小小〞的代理律师王惠红处了解到，〝小小诉耐克‘火柴人’侵权〞案将于今天在北京市一中院开庭审理。目前，〝小小〞方面已向法院申请增加为耐克公司进行广告创意的一家国外代理公司〝Wieden+Kennedy〞为另一被告。
去年１０月，耐克公司在电视媒体上相继推出一那么〝Stickman〞〔又名〝创意小子〞〕的广告。但闪客〝小小〞〔朱志强〕认为，这那么广告中的主角〝Stickman〞
的形象是抄袭自己〝火柴人〞的创作，因而将耐克公司告上法庭。
此前，双方对各自形象的创作都有自己的讲明。〝小小〞认为，〝火柴人〞的形象源于其早年创作，早已深入人心并已完成商标注册，这一创作的运用可带来可观的效益。耐克一方那么讲明其所涉及的广告形象〝Stickman〞由耐克及其广告代理公司原创，类似的形象在日常生活中早已多见，例如人行道指示灯里表示〝停〞和〝行〞的小人等。
昨天，〝小小〞的代理律师王惠红表示：〝‘火柴人’形象是一种动态的立体的创作，已被多数网友认可，而耐克‘Stickman’在广告中的形象存在雷同，已构成对‘小小’创作的侵权。〞
材料分析：?细节决定成功?一书发觉盗版。
2004年6月11日，?细节决定成败?一书在地坛书市发觉盗版，当日下午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。
?细节决定成败?一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会广泛关注。该书第二版2004年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，定价24.80元。在书市查收的盗版书为32开本，定价18元，无内衬，印制粗糙，封面颜色黯然，插图模糊不清。据新华出版社有关人员讲，该书在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为2980元，封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。
教师提咨询：这两个案例反映了我国经济建设中存在的如何样严峻的咨询题？
学生回答：侵权。老师讲，这就涉及我们今天要讲的内容：爱护无形财产，爱护智力成果权。
板书：无形的财产
一、关于智力成果
教师提咨询：结合刚才讨论的几个案例，试着讲讲什么是智力成果。
智力成果是指依靠人类脑力劳动所制造的劳动成果。表现为科学技术成就、发明制造以及文学艺术作品等。
看书P82，书上列举了六项智力成果。
教师提咨询：请你讲讲这六项智力成果对人们的生活分不有什么阻碍？你还明白哪些智力成果？它们对人们的生活有什么阻碍？
智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果显现，我们也就需要对智力成果进行爱护，让更多的人有积极性制
造智力成果。
看图片。
教师提咨询：请你猜猜图片里的人物是谁？
他确实是闻名的服装设计师：皮尔·卡丹先生。
他曾经给我国有关领导写过三封信。
材料(二)分析：皮尔·卡丹先生的三封信。
皮尔·卡丹是闻名的服装大师，以他自己名字命名的〝皮尔·卡丹〞是一个闻名全球的品牌；皮尔·卡丹先生依旧中国人民的老朋友，1978年以来先后28次访咨询我国。然而〝皮尔·卡丹〞品牌在深受消费者喜爱的同时，也成为〝傍名牌〞者〝最喜爱〞的目标。2001年6月，皮尔·卡丹先生出席南京一个国际服装节时，展厅里一个高达两米的〝意大利皮尔·卡丹〔香港〕国际有限公司〞的广告牌赫然而立。皮尔·卡丹先生对此大惑不解：我没有那个公司！真假皮尔·卡丹竟在展厅见面了。
面对众多的〝傍名牌〞现象，皮尔·卡丹先生坐不住了。2003年9月10日，皮尔·卡丹先生在巴黎给他专门敬重的一位国务院领导写了一封投诉信。在信中，皮尔·卡丹先生写道：〝作为对中国情有独钟的一个法国人，我迈入中国市场已有20多年了，一直受到中国政府和您的关照，才得以有今天的进展。但近几年来，中国显现了许多假冒‘皮尔·卡丹’，或采纳与‘皮尔·卡丹’极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公布销售。更有甚者，在中国许多都市用‘皮尔·卡丹’〔中文〕注册公司。我有幸被贵国称为‘中国人民的老朋友’，一直遵纪守法，苦心经营，与中国各有关部门及公司的合作始终十分愉快。但由于上述公司的违法行为，我的声誉及我在中国合作伙伴们的利益都受到了严峻侵害。〞皮尔·卡丹先生提出：〝我在那个地点，恳请您的关心。烦请中国工商部门助我公司一臂之力，清除中国市场上的‘皮尔·卡丹’侵权现象。〞国务院领导把投诉信批转给国家工商总局。国家工商总局领导接到投诉信后赶忙行动，公平交易局、商标局、企业注册局共同对法国皮尔·卡丹公司北京代表处投诉反映的咨询题进行了研究。国家工商总局办公厅迅速发出?关于查处侵犯法国皮尔·卡丹公司合法权益违法行为的通知?，要求各地工商机关开展一次专项执法检查，对法国皮尔·卡丹公司北京代表处投诉的违法行为认真调查核实；对构成商标侵权和仿冒知名商品特有的包装装潢的行为依法严肃查处，对不适宜的企业名称依法坚决纠正；对在市场检查中发觉的其他违法行为一并处理。2004年4月9日，国家工商总局公平交易局在江苏省扬州市召开部署查处重大不正当竞争案件专项会议，对涉及法国皮尔·卡
丹公司等8起重大不正当竞争案件部署全国统一查处。会上，与会者形成共识，做好法国皮尔·卡丹公司等8起案件的查处工作，是爱护知名企业合法权益、知名商品市场信誉、为企业制造良好市场环境的重要措施，是爱护消费者全然利益的客观需要，是整顿和规范市场经济秩序的重要内容。会议要求，以查处重大不正当竞争行为、爱护知识产权为重点开展专项执法活动，整合工商系统内外的各种资源，形成合力，加大反不正当竞争的执法力度和案件督办力度。要通过建立执法责任制度，保证执法工作取得实效，解决咨询题要坚决完全，不走过场，不搞形式主义，不留死角。随后，全国各地工商机关的统一行动全面展开。
工商系统的全国统一查处行动取得的成效，使远在法国的皮尔·卡丹先生十分中意。2004年4月19日，皮尔·卡丹先生在巴黎又给这位国务院领导写了一封感谢信：〝我在中国的代表处向我汇报了您对我公司对目前中国市场上的侵权现象的投诉予以了高度重视和大力的配合。我的首席代表宋怀桂女士也高度颂扬了您多年来对‘皮尔·卡丹’品牌的一贯支持。我想在此为您对爱护‘皮尔·卡丹’品牌所做的一切表示我衷心的谢意。〞
同日，皮尔·卡丹还给负责部署查处行动的国家工商总局写了一封感谢信：〝我在中国的代表处向我汇报了贵局对我公司的投诉予以了高度重视和大力的配合，为爱护‘皮尔·卡丹’这一品牌在中国的合法权益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此对贵局为爱护‘皮尔·卡丹’品牌所做的一切表示衷心的谢意。〞教师提咨询：快速看上述材料中楷体字部分的内容，用一句话概括皮尔·卡丹先生的三封信分不是什么样的信？
学生回答：这三封信有一封是投诉信，有两封是感谢信。
教师提咨询：皮尔·卡丹先生写投诉信的缘故是什么？
学生回答：一个最直截了当的缘故是因为一次国际服装节，在展览厅显现了假的皮尔·卡丹公司。相关的缘故是近几年来，中国显现了许多假冒‘皮尔·卡丹’，或采纳与‘皮尔·卡丹’极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公布销售。更有甚者，在中国许多都市用‘皮尔·卡丹’〔中文〕注册公司。
教师提咨询：通过那个情况，你对爱护智力成果权有什么新的认识？
学生回答：爱护智力成果不仅仅是涉及个人利益，还会阻碍到国家的形象，以至于阻碍到国家经济的顺利进展。
二、智力成果权
智力成果权也叫知识产权。
回想一下刚才讲过的几个案例。
教师提咨询：讲讲这几个分不涉及哪一方面的智力成果权？
学生回答抢注事件和皮尔·卡丹先生的三封信涉及的要紧是商标权。
耐克广告涉及的要紧是创作方面的权益。
?细节决定成功?涉及的要紧是著作权。
教师提咨询：请你讲出还有哪些权益也属于智力成果权？
学生回答，智力成果权还包括：专利权和反不正当竞争中的商业隐秘等。
教师提咨询：从查处侵犯法国皮尔·卡丹公司合法权益违法行为的行动中能够看出，爱护学生回答，知识产权，最强有力的手段是什么？
学生回答，爱护知识产权，最强有力的手段是法律。
三、依法爱护智力成果权
材料分析：16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老总〔材料三〕武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区〝学生股东〞第一人。他发明的〝无压痕眼镜架〞在宁波市投产。他的另两项专利〝世界筷子〞〝自洁水龙头〞也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。
3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立〝天之煌公司〞予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％。
胡登煌的家人讲，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。
教师提咨询：那个16岁中学生当老总的情况，给你什么启发？
学生回答，未成年人也能够享有智力成果权。
看书P83，案例。
教师提咨询：依法爱护智力成果权最重要的是要有法可依，讲讲你所明白的爱护智力成果权方面重要法律的名称。
学生回答，爱护智力成果权方面的重要法律有?中华人民共和国著作权法??中华人民共和国专利法??中华人民共和国商标法??中华人民共和国反不正当竞争法?等等。
现在我们差不多明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了爱护我们的智力成果权，我们要紧紧地依靠法律。只是，还需要明确的确实是在实际生活中，我们应
该如何做。
北京2018年奥运会会徽首次采纳了先进的纸雕防伪技术，纸雕防伪兼有水印防伪的视觉成效和雕刻防伪的触觉成效，具有专门强的艺术性，同时对奥运商品的价位可不能造成阻碍。所有经北京奥组委同意使用的会徽商品都将使用此种防伪技术。
北京奥组委市场开发部副部长袁斌介绍讲，北京2018年奥运会会徽防伪标志由目前我国在防伪技术领域最好的企业制作。截止到8月12日，北京市的朝阳、西城、丰台、延庆等区县工商分局差不多分不检查了动物园、秀水街等服装市场，依法查扣擅自使用会徽标志的服装134件。
在新闻公布会现场，北京奥组委市场开发部的官员手拿印有〝中国印〞的真假Ｔ恤衫做了展现。真品的标签运用了纸雕防伪技术，与假冒品有着显著区不。此外，假冒品在水洗后胸前的标志专门容易掉色，而真品那么可不能。公布会上，北京市工商局有关负责人表示，从今天起，将组织全市工商系统开展爱护奥运会会徽专项执法检查。
奥运会会徽〝中国印〞公布还不到一周，朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽〝中国印〞的Ｔ恤。而在万通，记者也发觉有人在偷卖〝中国印〞。奥运一向为社会所关怀，因此，〝中国印〞一公布，新一轮的奥运标志保卫战就此开始。
依照?奥林匹克标志爱护条例?，北京2018年奥林匹克运动会申办委员会的名称、徽记、标志以及第29届奥林匹克运动会组织委员会的名称、徽记；第29届奥林匹克运动会的吉祥物、会歌、口号，〝北京2018〞、第29届奥林匹克运动会及其简称；其他与第29届奥林匹克运动会有关的标志等都受到此条例爱护，其中就包括2018年奥运会会徽〝中国印〞。
未经奥林匹克标志权益人许可，任何人不得以营利为目的，使用奥林匹克标志。其中包括将奥林匹克标志用于商品、商品包装或者容器以及商品交易文书上，用于服务项目中，用于广告宣传、商业展览、营业性演出以及其他商业活动中。同时，也不得销售、进口、出口含有奥林匹克标志的商品，制造或者销售奥林匹克标志，以及可能使人认为行为人与奥林匹克标志权益人之间有赞助或者其他支持关系而使用奥林匹克标志的其他行为等。
因此，在没有通过北京市奥组委同意和授权的情形下，任何以商业为目的使用〝中国印〞的行为差不多上违法的。工商部门可对其处以违法所得５倍以下的罚款，没有违法所得的，处以5万元以下的罚款。利用奥林匹克标志进行诈骗等活动，还要追究
刑事责任。
教师提咨询：从奥运会会徽采纳防伪技术这件事，你对如何爱护智力成果权又有什么方法？
学生摸索并回答。
教师提咨询：据你所知，我们国家在爱护智力成果权方面做了哪些努力？
学生摸索并回答。
展现我国在爱护智力成果权方面的工作。
教师提咨询：依照今天所学，以及你对爱护智力成果权的明白得，在爱护智力成果权方面，你能够做哪些力所能及的情况？
学生摸索并回答。
八年级数学人教版教案设计 八年级数学人教版教案1 教学目的 1. 使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度。 2. 熟识等边三角形的性质及判定. 2.通过例题教学，帮助学生总结代数法求几何角度，线段长度的方法。 教学重点：等腰三角形的性质及其应用。 教学难点：简洁的逻辑推理。 教学过程 一、复习巩固 1.叙述等腰三角形的性质，它是怎么得到的? 等腰三角形的两个底角相等，也可以简称“等边对等角”。把等腰三角形对折，折叠两部分是互相重合的，即AB与AC重合，点B与点 C重合，线段BD与CD 也重合，所以∠B=∠C。 等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和底边上的高线互相重合，简称“三线合一”。由于AD为等腰三角形的对称轴，所以BD= CD，AD为底边上的中线;∠BAD=∠CAD，AD为顶角平分线，∠ADB=∠ADC=90°，AD又为底边上的高，因此“三线合一”。 2.若等腰三角形的两边长为3和4，则其周长为多少? 二、新课 在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等。我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 等边三角形具有什么性质呢? 1.请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想。 2.你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的? 等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A=∠B=C，又由∠A+∠B+∠C=180°，从而推出∠A=∠B=∠C=60°。
3.上面的条件和结论如何叙述? 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°。 等边三角形是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴? 等边三角形也称为正三角形。 例1.在△ABC中，AB=AC，D是BC边上的中点，∠B=30°，求∠1和∠ADC的度数。 分析：由AB=AC，D为BC的中点，可知AB为 BC底边上的中线，由“三线合一”可知AD是△ABC的顶角平分线，底边上的高，从而∠ADC=90°，∠l=∠BAC，由于∠C=∠B=30°，∠BAC可求，所以∠1可求。 问题1：本题若将D是BC边上的中点这一条件改为AD为等腰三角形顶角平分线或底边BC上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样? 问题2：求∠1是否还有其它方法? 三、练习巩固 1.判断下列命题，对的打“√”，错的打“×”。 a.等腰三角形的角平分线，中线和高互相重合( ) b.有一个角是60°的等腰三角形，其它两个内角也为60°( ) 2.如图(2)，在△ABC中，已知AB=AC，AD为∠BAC的平分线，且∠2=25°，求∠ADB 和∠B的度数。 3.P54练习1、2。 四、小结 由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60°。“三线合一”性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件。 五、作业： 1.课本P57第7，9题。 2、补充：如图(3)，△ABC是等边三角形，BD、CE是中线，求∠CBD，∠BOE，∠BOC，∠EOD的度数。 八年级数学人教版教案2 教学目标 1.掌握等边三角形的性质和判定方法. 2.培养分析问题、解决问题的能力.
人教版八年级数学上册教案全套 第十一章 三角形 11．1 与三角形有关的线段 11．1.1 三角形的边 【出示目标】 1．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和表达能力． 2．通过具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素． 3．学会三角形的表示及根据“是否有边相等”对三角形进行的分类． 4．掌握三角形三条边之间的关系． 【预习导学】 自学指导：阅读教材P2—4，完成下列各题． 【自学反馈】 一、三角形 1．定义：由不在__同一条直线上__的三条线段首尾__顺次相接__所组成的图形叫做三角形． 2．有关概念 如图，线段AB ，BC ，CA 是三角形的__边__，点A ，B ，C 是三角形的__顶点__，∠A ，∠B ，∠C 是相邻两边组成的角，叫做三角形的__内角__，简称三角形的角． 3．表示方法：顶点是A ，B ，C 的三角形，记作“__△ABC __”，读作“__三角形ABC __”． 二、三角形的分类 1．等边三角形：三条边都__相等__的三角形． 2．等腰三角形：有两边__相等__的三角形，其中相等的两条边叫做__腰__，另一边叫做__底边__，两腰的夹角叫做__顶角__，腰和底边的夹角叫做__底角__． 3．不等边三角形：三条边都__不相等__的三角形． 4．三角形按边的相等关系分类 三角形???? ?不等边三角形等腰三角形?????底边和腰不相等的等腰三角形等边三角形 【合作探究】 活动1 自主学习三角形的相关概念 (1)什么是三角形：
如图，由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形． (2)三角形的有关概念： ①边：组成三角形的三条线段叫做三角形的三条边． ②角：三角形相邻两边的夹角叫做三角形的内角，简称三角形的角． ③顶点：三角形相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点． (3)三角形的表示： 如图，以A 、B 、C 为顶点的三角形记作“△ABC ”，读作“三角形ABC ”． 【教师点拨】(1)三角形的表示方法中“△”代表“三角形”，后边的字母为三角形的三个顶点，字母的顺序可以自由安排，即△ABC ，△ACB ，△BAC ，△BCA ，△CAB ，△CBA 为同一个三角形． (2)角的两边为射线，三角形的三条边为线段． (3)由于在三角形内一个角对着一条边，那么这条边就叫这个角的对边，同理，这个角也叫做这个边的对角．如图，∠A 的对边是BC (经常也用a 表示)，∠B 的对边是AC (经常也用b 表示)，∠C 的对边为AB (经常也用c 表示)；AB 的对角为∠C ，AC 的对角为∠B ，BC 的对角为∠A . 活动2 跟踪训练 1．小强用三根木棒组成下列图形，其中符合三角形概念是( C ) 2．找一找，图中有多少个三角形，并把它们写下来． 解：图中有5个三角形．分别是：△ABE 、△DEC 、△BEC 、△ABC 、△DBC . 活动3 三角形的分类 三角形按角分类如下：三角形???? ?锐角三角形直角三角形纯角三角形 三角形按边分类如下：三角形?????等腰三角形??? ??腰和底边不相等的等腰三角形等边三角形不等边三角形
第七课 知行统一与体验成功 授课课程：哲学与人生 授课教师：李美丽 教学过程设计 <导入新课> 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 授课班级 14中16-19、14中37-38 授课类型：理论课 授课日期 第7周 2016年4月 日 教学目标 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 重点难点 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 教学方法 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
第十一章全等三角形 11.1 全等三角形 教学内容 本节课主要介绍全等三角形的概念和性质． 教学目标 1．知识与技能 领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念． 2．过程与方法 经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角． 3．情感、态度与价值观 培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值． 重、难点与关键 1．重点：会确定全等三角形的对应元素． 2．难点：掌握找对应边、对应角的方法． 3．关键：找对应边、对应角有下面两种方法：（1）全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；（2）对应边所对的角是对应角，?两条对应边所夹的角是对应角．教具准备 四张大小一样的纸片、直尺、剪刀． 教学方法 采用“直观──感悟”的教学方法，让学生自己举出形状、大小相同的实例，加深认识．教学过程 一、动手操作，导入课题 1．先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点？ 2．重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点？ 【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论． 【教师活动】指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形． 学生在操作过程中，教师要让学生事先在纸上画出三角形，然后固定重叠的两张纸，注意整个过程要细心． 【互动交流】剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 【教师活动】在纸版上任意剪下一个三角形，要求学生手拿一个三角形，做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形会全等吗？ 【学生活动】动手操作，实践感知，得出结论：两个三角形全等． 【教师活动】要求学生用字母表示出每个剪下的三角形，同时互相指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边． 【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：（1）何时能完全重在一起？（2）此时它们的顶点、边、角有何特点？ 【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论： 1．任意放置时，并不一定完全重合，?只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合． 2．这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了． 3．完全重合说明三条边对应相等，三个内角对应相等，?对应顶点在相对应的位置． 【教师活动】根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范． 1．概念：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，?重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角． 2．证两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，?如果本图11．1─2△ABC和△DBC全等，点A和点D，点B和点B，点C和点C是对应顶点，?记作△ABC≌△DBC． 【问题提出】课本图11．1─1中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 【学生活动】经过观察得到下面性质： 1．全等三角形对应边相等； 2．全等三角形对应角相等． 二、随堂练习，巩固深化 课本P4练习． 【探研时空】 1．如图1所示，△ACF≌△DBE，∠E=∠F，若AD=20cm，BC=8cm，你能求出线段AB的长吗？与同伴交流．（AB=6） 2．如图2所示，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°，求出△AEC各内角的度数．?（∠AEC=30°，∠EAC=65°，∠ECA=85°） 三、课堂总结，发展潜能 1．什么叫做全等三角形？ 2．全等三角形具有哪些性质？ 四、布置作业，专题突破 1．课本P4习题11．1第1，2，3，4题． 2．选用课时作业设计． 板书设计 把黑板分成左、中、右三部分，左边板书本节课概念，中间部分板书“思考”中的问题，右边部分板书学生的练习． 疑难解析 由于两个三角形的位置关系不同，在找对应边、对应角时，可以针对两个三角形不同的位置关系，寻找对应边、角的规律：（1）有公共边的，?公共边一定是对应边；（2）有公共角的，公共角一定是对应角；（3）有对顶角的，对顶角一定是对应角；两个全等三角形中一对最长的边（或最大的角）是对应边（或角），一对最短的边（或最小的角）是对应边（或角）．
第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】多媒体课件。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，
八年级数学下学期教学工作计划 一、指导思想 在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。我班优生稍少，学生非常活跃，有少数学生不求上进，思维不紧跟老师。有的学生思想单纯爱玩，缺乏自主学习的习惯，有部分同学基础较差，厌学无目标。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 三、教材分析 本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：《义务教育教科书?数学》八年级下册包括二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数，数据的分析等五章内容，学习内容涉及到了《义务教育数学课程标准（2013年版）》（以下简称《课程标准》）中“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”全部四个领域。其中对于“综合与实践”领域的内容，本册书在第十九章、第二十章分别安排了一个课题学习，并在每一章的最后安排了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“综合与实践”的要求。 第16章“二次根式”主要讨论如何对数和字母开平方而得到的特殊式子——二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章学习，学生将建立起比较完善的代数式及其运算的知识结构，并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好准备。 第17章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发现、证明和应用。 第18章“平行四边形”主要研究一般平行四边形的概念、性质和判定，还研究了矩形、菱形和正方形等几种特殊的平行四边形。 第19章是“一次函数”，其主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系，以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。 第20章“数据的分析”主要研究平均数（主要是加权平均数）、中位数、众数以及方差
第十六章：二次根式 学习目标： 1. 理解并识记二次根式的概念，理解并识记被开方数必须是非负数； 2. 理解并识记最简二次根式的概念； 3. 理解并掌握下列结论： （1）是非负数；（2）；（3）； 4. 掌握二次根式的加、减、乘、除运算法则，会运用法则进行实数的简单四则混合运算； 5. 理解代数式的概念，进一步体会列代数式表示数量关系的优越性. 课时安排：共10课时. 第16章二次根式 学习目标： 理解并掌握二次根式的概念，理解并识记被开方数必须是非负数； 课时安排：共3课时. 16.1.1 二次根式（1） 学习目标： 理解、识记二次根式的定义并会运用二次根式定义求未知数的取值范围. 教学过程： 一、板书课题，揭示目标 过渡语：同学们，今天我们一起学习16.1.1（1）二次根式，请看学习目标 二、指导自学 过渡语：为了达到这一目标，请同学们根据自学指导快速地自学. 自学指导 认真看课本第十六章章前图--P2练习前的内容，填“思考1”中的空白，理解在实数范围内被开方数为什么是非负数;重点看例1的解题格式和步骤，思考如何运用被开方数的取值范围确定未知数的取值范围,回答“思考2”的问题. 6分钟后，比谁能熟记二次根式的概念并能仿照例题做对检测题.
如有疑难，请小声问同学或举手问老师 三、学生自学 自学竞赛开始，请大家立即紧张的开始自学，比谁的自学效果好. 1.学生自学，教师巡视（不辅导），督促每位学生紧张地学习,鼓励质疑问难. 2.过渡语:能够背诵二次根式概念的请举手!同学们,下面比一比看谁能正确运用二次根式的概念做对检测题. 3.检测题: 必做题: P3 练习 2 选做题：p3 1 要求：1.仿照例题，过程规范，书写工整. 2.6分钟独立完成，比谁做得又对又快. 4. 请两名学生上堂板演，其他学生在练习本上做，学生练习，教师巡视，收集错误进行二次备课. （教师面批面改最先完成的几名学生的作业，表扬做得又对又快的第一名学生） 四、后教 1、自由更正 请同学仔细看一看板演，发现错误并会更正的请举手.若没有错误，要问认为正确的请举手！（指名更正） 2、讨论、归纳. 1、师：第一步列式对不对？为什么？ 引导学生回答：把形如的式子叫做二次根式.(教师出示） 师：什么情况下有意义？为什么？ 引导学生回答：被开方数为非负数，它们表示非负数的算术平方根. 2.师：第二步解得对不对？第三步答的对不对？ 3.归纳总结：由定义可知（出示）：二次根式满足两个条件①带二次根号②被开方数必 须大于等于零. (三)同桌互改，调查学情.（台上台下同步批改） 五、课堂作业 必做题： P5. 1 六、教学反思
11.1.1三角形的边 [教学目标] 〔知识与技能〕 1了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 ； 2理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题. 〔过程与方法〕 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯； 〔情感、态度与价值观〕 体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心 [重点难点] 三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。 [教学过程] 一、情景导入 三角形是一种最常见的几何图形， [投影1-6]如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。 那么什么叫做三角形呢？ 二、三角形及有关概念 不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。 注意：三条线段必须①不在一条直线上，②首尾顺次相接。 组成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两边所组成的角叫做三角形的内角，简称角，相邻两边的公共端点是三角形的顶点。 三角形ABC 用符号表示为△ABC 。三角形ABC 的顶点C 所对的边AB 可用c 表示,顶点B 所对的边AC 可用b 表示,顶点A 所对的边BC 可用a 表示. 三、三角形三边的不等关系 探究：[投影7]任意画一个△ABC,假设有一只小虫要从B 点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?为什么？ 有两条路线：（1）从B→C ，（2）从B→A→C ；不一样， AB+A C ＞BC ①；因为两点之间线段最短。 同样地有 AC+BC ＞AB ② AB+BC ＞AC ③ 由式子①②③我们可以知道什么？ 三角形的任意两边之和大于第三边. 四、三角形的分类 我们知道，三角形按角可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，我们把锐角三角形、钝角三角形统称为斜三角形。 a b c (1) C B A
16．1.1 二次根式 教学内容 二次根式的概念及其运用 教学目标: a ≥0）的意义解答具体题目． 提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题． 教学重难点关键: 1a ≥0）的式子叫做二次根式的概念； 2a ≥0）”解决具体问题． 教学过程 一、复习引入: （学生活动）请同学们独立完成下列三个课本P2的三个思考题： 二、探索新知: ，都是一些正数的算术平方根．像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二 a ≥0）? （学生活动）议一议： 1．-1有算术平方根吗？ 2．0的算术平方根是多少？ 3．当a<0 老师点评:（略） 例1．下列式子，哪些是二次根式，、 1 x x>0）、、1x y +、 x ≥0，y?≥0）． 分析0． x>0、x ≥0，y ≥01x 、1 x y +． 例2．当x
分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3x-1≥0， 解：由3x-1≥0，得：x ≥13 当x ≥ 1 3 在实数范围内有意义． 三、巩固练习 教材P5练习1、2、3． 四、应用拓展: 例3．当x +1 1 x +在实数范围内有意义？ 分析11x +0和11 x +中的x+1≠0． 解：依题意，得230 10 x x +≥??+≠? 由①得：x ≥- 32 由②得：x ≠-1 当x ≥- 32 且x ≠-111x +在实数范围内有意义． 例4(1)已知，求 x y 的值．(答案:2) (2)=0，求a 2004+b 2004的值．(答案: 25 ) 五、归纳小结（学生活动，老师点评） 本节课要掌握： 1（a ≥0 2．要使二次根式在实数范围内有意义，必须满足被开方数是非负数． 六、布置作业 1．教材P5 1，2，3，4 2．选用课时作业设计． 第一课时作业设计 一、选择题 1．下列式子中，是二次根式的是（ ） A ． B C D ．x 2．下列式子中，不是二次根式的是（ ）
义务教育课程标准人教版 数学教案 九年级下册 科任老师 二次根式 16.1 二次根式(1) 一、学习目标 1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。
2、掌握二次根式有意义的条件。 3、掌握二次根式的基本性质：)0(0≥≥a a 和)0()(2≥=a a a 二、学习重点、难点 重点：二次根式有意义的条件；二次根式的性质． 难点：综合运用性质)0(0≥≥a a 和)0()(2≥=a a a 。 三、学习过程 （一）复习引入： （1）已知x 2 = a ，那么a 是x 的______; x 是a 的________, 记为______, a 一定是_______数。 （2）4的算术平方根为2，用式子表示为 =__________； 正数a 的算术平方根为_______，0的算术平方根为_______； 式子)0(0≥≥a a 的意义是 。 （二）提出问题 1、式子a 表示什么意义? 2、什么叫做二次根式？ 3、式子)0(0≥≥a a 的意义是什么？ 4、)0()(2≥=a a a 的意义是什么？ 5、如何确定一个二次根式有无意义？ （三）自主学习 自学课本第2页例前的内容，完成下面的问题： 1、试一试：判断下列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？ 3，16-，34，5-，)0(3≥a a ， 12+x 2、计算 ： (1) 2)4( (2) （3）2)5.0( （4）2)3 1( 根据计算结果，你能得出结论： ，其中0≥a , )0()(2≥=a a a 的意义是 。 3、当a 为正数时指a 的 ，而0的算术平方根是 ，负 2 )3(________ )(2=a 4
第一章 三角形的证明 1.等腰三角形（一） 一、教学目标如： 1．知识目标：理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理；熟悉证明的基本步骤和书写格式。 2．能力目标：经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力； 3．情感与价值目标：启发引导学生体会探索结论和证明结论，及合情推理与演绎的相互依赖和相互补充的辩证关系； 二．教学重、难点 重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法； 难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。 三、教学过程分析 第一环节：回顾旧知 导出公理 请学生回忆并整理已经学过的8条基本事实。其中证明三角形全等的有以下三条： 两边夹角对应相等的两个三角形全等（SAS ）； 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（ASA ）； 三边对应相等的两个三角形全等（SSS ）； 在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件：1.（推论）两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS ），并要求学生利用前面所提到的公理进行证明； 2.回忆全等三角形的性质。 已知：如图，∠A =∠D ,∠B =∠E ,BC =EF . 求证：△ABC ≌△DEF . F E D B A
证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知）， 又∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°（三角形内角和等于180°）， ∴∠C=180°-(∠A+∠B)， ∠F=180°-(∠D+∠E)， ∴∠C=∠F（等量代换）。 又BC=EF（已知），∴△ABC≌△DEF（ASA）。 第二环节：折纸活动探索新知 提问：“等腰三角形有哪些性质？如何探索这些性质的，你能再次通过折纸活动验证这些性质吗？并根据折纸过程，得到这些性质的证明吗？” 第三环节：明晰结论和证明过程 让学生明晰证明过程。 （1）等腰三角形的两个底角相等； （2）等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 第四环节：随堂练习巩固新知 第五环节：课堂小结 第六环节：布置作业 四、教学反思 1. 等腰三角形（二） 一、教学目标： 1．知识目标：探索——发现——猜想——证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步
第十六章 分式 16．1分式 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入 1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：710，a s ，33200，s v . 2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x 千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为v +20100小时，逆流航行60千米所用时间v -2060小时，所以v +20100=v -2060. 3. 以上的式子v +20100，v -2060，a s ，s v ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不 同点？ 五、例题讲解 P5例1. 当x 为何值时，分式有意义. [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x 的取值范围. [提问]如果题目为：当x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念. (补充)例2. 当m 为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) [分析] 分式的值为0时，必须同时．． 满足两个条件：○1分母不能为零；○2分子为零，这样求出的m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 六、随堂练习 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 2 38y y -，91-x 2. 当x 取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 1-m m 32+-m m 11 2 +-m m 45 22--x x x x 235-+23+x
人教版初中数学教案 26.1 二次函数（1） 教学目标： （1）能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。 （2）注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯 重点难点： 能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。 教学过程： 一、试一试 1.设矩形花圃的垂直于墙的一边 AB 的长为 xm，先取 x 的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2 3．试将计算结果填写在下表的空格中， 2 ． x 的值是否可以任意取 ? 有限定范围吗 ? 3 ．我们发现，当 AB 的长（x）确定后，矩形的面积（y）也随之确定， y 是 x 的函数，试写出这个函数的关系式，
对于 1.，可让学生根据表中给出的 AB 的长，填出相应的 BC 的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：（1）从所填表格中，你能发现什么？（2）对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB 的长为5cm，BC 的长为 10m 时，围成的矩形面积最大；最大面积为 50m2。 对于 2 ，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。形成共识，x 的值不可以任意取，有限定范围，其范围是 0 八年级数学初二下数学 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第十六章 分式 16．1分式 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入 1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：710，a s ，33200，s v . 2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x 千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为 v +20100小时，逆流航行60千米所用时间v -2060小时，所以v +20100=v -2060. 3. 以上的式子 v +20100，v -2060，a s ，s v ，有什么共同点它们与分数有什么相同点和不同点 五、例题讲解 P5例1. 当x 为何值时，分式有意义. [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x 的取值范围. [提问]如果题目为：当x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念. (补充)例2. 当m 为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) [分析] 分式的值为0时，必须同时．． 满足两个条件：○分母不能为零；○分子为零，这样求出的m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 1-m m 32 +-m m 1 1 2+-m m 八年级上册数学教案人教版(全册) 第十一章全等三角形 11.1 全等三角形 教学内容 本节课主要介绍全等三角形的概念和性质． 教学目标 1．知识与技能 领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念． 2．过程与方法 经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角． 3．情感、态度与价值观 培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值． 重、难点与关键 1．重点：会确定全等三角形的对应元素． 2．难点：掌握找对应边、对应角的方法． 3．关键：找对应边、对应角有下面两种方法：（1）全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；（2）对应边所对的角是对应角，?两条对应边所夹的角是对应角．教具准备 四张大小一样的纸片、直尺、剪刀． 教学方法 采用“直观──感悟”的教学方法，让学生自己举出形状、大小相同的实例，加深认识．教学过程 一、动手操作，导入课题 1．先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点？ 2．重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点？ 【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论． 【教师活动】指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形． 学生在操作过程中，教师要让学生事先在纸上画出三角形，然后固定重叠的两张纸，注意整个过程要细心． 【互动交流】剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 【教师活动】在纸版上任意剪下一个三角形，要求学生手拿一个三角形，做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形会全等吗？ 【学生活动】动手操作，实践感知，得出结论：两个三角形全等． 【教师活动】要求学生用字母表示出每个剪下的三角形，同时互相指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边． 【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：（1）何时能完全重在一起？（2）此时它们的顶点、边、角有何特点？ 【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论： 1．任意放置时，并不一定完全重合，?只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合． 2．这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了． 3．完全重合说明三条边对应相等，三个内角对应相等，?对应顶点在相对应的位置．【教师活动】根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范． 1．概念：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，?重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角． 2．证两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，?如果本图11．1─2△ABC和△DBC全等，点A和点D，点B和点B，点C和点C是对应顶点，?记作△ABC≌△DBC． 【问题提出】课本图11．1─1中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 【学生活动】经过观察得到下面性质： 1．全等三角形对应边相等； 2．全等三角形对应角相等． 二、随堂练习，巩固深化 课本P4练习． 【探研时空】 1．如图1所示，△ACF≌△DBE，∠E=∠F，若AD=20cm，BC=8cm，你能求出线段AB的长吗？ 新人教版八年级数学上册教学设计 (全册) 第11章三角形 教材内容 本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。 三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用. 教学目标 〔知识与技能〕www. 12999. com 1、理解三角形及有关概念，会画任意三角形的高、中线、角平分线； 2、了解三角形的稳定性，理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形； 3、会证明三角形内角和等于1800，了解三角形外角的性质。 4、了解多边形的有关概念，会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。 5、理解平面镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用它们进行简单的平面镶嵌设计。 〔过程与方法〕 1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯； 2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。 〔情感、态度与价值观〕 1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心； 2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识； 3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。 重点难点 三角形三边关系、内角和，多边形的外角和与内角和公式，镶嵌是重点；三角形内角和等于1800的证明，根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形及简单的平面镶嵌设计是难点。 课时分配 11.1与三角形有关的线段……………………………………… 2课时 11.2 与三角形有关的角………………………………………… 2课时 11.3多边形及其内角和………………………………………… 2课时 本章小结………………………………………………………… 2课时 直角三角形的性质 主备人：王勇合备人：周谧洋钟猛教学时间：月日第节总第节 教学目标 知识与技能：1理解并掌握直角三角形的判定定理和斜边上的中线性质定理 2 能应用直角三角形的判定与性质，解决有关问题。 过程与方法：通过对几何问题的“操作—探究—讨论—交流—讲评”的学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：感受数学活动中的多向思维、合作交流的价值，主动参与 数学思维与交流活动。 教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的推导与应用。 教学难点：“操作—探究—讨论—交流—讲评”得出直角三角形斜边上的中线性质定理。 教学过程 一、教学引入 1、三角形的内角和是多少度。学生回答。 2、什么是直角三角形？日常生活中有哪些物品与直角三角形有关？请举例说明。 3、等腰三角形有哪些性质？ 二、探究新知 1、探究直角三角形判定定理： ⑴观察小黑板上的三角形，从∠A+∠B的度数，能说明什么？ ——两个锐角互余的三角形是直角三角形。 ⑵讨论：直角三角形的性质和判定定理是什么关系？ 2、探究直角三角形性质定理： ⑴ 学生画出直角三角形ABC 斜边的中线CD 。 ⑵ 测量并讨论斜边上的中线的长度与斜边的关系。 ⑶ 学生猜想：直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半。 3、 共同探究： 例 已知：在Rt △ABC 中，∠ACB=90°，CD 是斜边AB 上的中线。 求证：CD=1 2 AB 。 [教师引导：数学方法——倒推法、辅助线] （分析：要证CD=1 2 AB ，先证CD=AD 、CD=AD ，在同一个三角形中证 明CD=AD ，必须找∠ACD=∠A ，但是题目中没有我们要怎样做呢？作∠1=∠A 。学生注意在作辅助线时只能作一个量。因此，我们要证明∠1与AB 的交点就是中点。） 三、应用迁移 巩固提高 练习：如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，求证，这个三角形是直角三角形。已知CD 是ABC ?的AB 边上的中线，且CD=1 2AB 。求证ABC ?是 直角三角形。 提示：倒推法，要证明ABC ?是直角三角形，只有通过定义和判定定理，定义与判定定理都与角有关系。现在我们只有边的关系，我们学过的边与角能联系起来的就是等腰三角形。还要找到与90°有关的角，但是我们只知道三角形的内角和为180°。通过提示，请同学们自己写出证明过程。 四、课堂小结 1、两个锐角互余的三角形是直角三角形。 2、在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。反过来讲也正确。 第11章三角形 教材内容 本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。 三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用. 教学目标 1、理解三角形及有关概念，会画任意三角形的高、中线、角平分线； 2、了解三角形的稳定性，理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形； 3、会证明三角形内角和等于1800，了解三角形外角的性质。 4、了解多边形的有关概念，会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。 5、理解平面镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用它们进行简单的平面镶嵌设计。 重点难点 三角形三边关系、内角和，多边形的外角和与内角和公式，镶嵌是重点；三角形内角和等于1800的证明，根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形及简单的平面镶嵌设计是难点。 11.1.1三角形的边 [教学目标] 1了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形； 2理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题. 3在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯； 4体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心 [重点难点]三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。 [教学过程] 一、情景导入 三角形是一种最常见的几何图形， [投影1-6]如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。 那么什么叫做三角形呢？ 二、三角形及有关概念 不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。 注意：三条线段必须①不在一条直线上，②首尾顺次相接。 a b c (1)C B A八年级数学初二下数学教案
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