【温故知新】复习回顾细胞分裂的知识。
师：你能试着描述细胞分裂的过程吗？
生：动物细胞分裂时，首先一个细胞核分裂成两个细胞核，然后细胞膜从中间凹陷使细胞质一分为二形成两个细胞。植物细胞分裂时，也是一个细胞核分裂形成两个细胞核，两个核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，最后形成新的细胞壁，一个细胞就分裂形成两个。生：根据问题，总结回顾。
【导入新课】
师：在上新课之前，我们先来探讨一个问题：同学们对鸡蛋和小鸡肯定非常熟悉了，它们之间有什么区别？（提示：能孵出小鸡的鸡蛋的蛋黄部分其实是一个受精卵细胞，也就是说鸡蛋在孵化过程中由一个受精卵细胞发育成了一只鸡，你们能从细胞的角度说明它们的区别吗？）
生：受精卵是一个细胞，小鸡则是由很多细胞构成的。
师：也就是说受精卵在发育成小鸡的过程中细胞数量增多了，这是细胞的什么过程？（分裂）除了细胞数目上的区别，还有没有其他不同？
生：细胞形态结构功能发生了变化
师：一只鸡是由很多形态结构功能不同的细胞构成的，所以分裂后的细胞在形态结构功能上会往不同方向发生变化。
【探索新知：细胞分化形成组织】
师：除了鸡之外，还有许多生物生长发育都是从一个受精卵开始，受精卵是由精子和卵细胞融合形成的，这个细胞不断分裂形成许多形态结构功能相似的新细胞。这些分裂后的细胞会在形态结构和功能上往不同的方向发生变化，这个过程就是细胞分化。
师：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，称为组织。从这个概念可以看出组织其实是一个什么？生：细胞群。
师：组织中的细胞彼此间有什么特点？
生：形态相似，结构功能相同。
师：组织包括哪些部分？（细胞和细胞间质，细胞间质指细胞和细胞之间的物质）
【动物的四大基本组织】
师：人和动物体都具有四大基本组织，哪四个？从书本上快速找出来。
生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
师：请同学们分析图4-1各种组织有什么特点，并辨别以下四种组织分别属于什么组织，前后桌四个人相互讨论。
生：上皮组织（细胞排列整齐紧密，细胞间质少）；肌肉组织（主要由肌细胞组成）；结缔组织（细胞排列疏松，细胞间质发达）；神经组织（主要由神经细胞构成）。
师：看图4-1，再巩固一下各种组织。排列很紧密的是？（上皮组织）主要由肌肉细胞组成的是？（肌肉组织）主要由神经细胞构成的是？（神经组织）细胞排列疏松，细胞间质发达的是？（结缔组织）结合58页相关内容讨论四种组织的功能和分布，并完成57页的表格。
生：完成表格并回答。
师：给大家两分钟时间理解这个表格。
师：思考一个问题，假如手上的皮肤不小心被刀划伤了，会觉得痛并有血液流出来，那么请分析皮肤上分布有哪些组织？
生：皮肤上有上皮组织，有血液流出所以有结缔组织，会痛说明有神经组织。
【植物体的主要组织】
师：学完动物体的四大基本组织，我们来学习植物体，我们都知道植物和动物一样都是由细胞构成的，其结构和功能的基本单位都是细胞。那植物体的器官是否和动物一样都是由各种组织构成的呢？其组织类型还一样吗？请同学们快速从书本找出构成植物的主要组织有哪些？
生：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。
师：观察保护组织的细胞排列非常紧密，而且都比较扁；输导组织细胞的形状是管状；营养组织的细胞都比较圆比较大，细胞壁比较薄，液泡也比较大；分生组织细胞小、排列紧密、细胞核都比较大。那同学们能不能从字面上理解各种组织的功能，相互讨论一下，讨论好了就举手。
生：保护组织具有保护的作用；输导组织能运输水分无机盐；营养物质能储存营养物质；分生组织能不断分裂产生新细胞。
师：（展示表格）再来回顾植物主要由哪四大组织构成，有哪些功能。讨论各种组织分布在什么地方。
生：讨论回答。
师：
师：给大家一分钟时间快速的记忆一下。展示叶片的结构。叶片上面这层扁平的排列紧密的细胞构成的是什么组织/
生：保护组织。
师：那中央近似球形的，很大的呈现绿色的细胞构成的组织是？
生：营养组织。
师：中间呈管状的这些构成的是？（输导组织）同学们平时都喜欢吃西红柿，吃的时候一般不喜欢吃皮，把这皮扒下来，它是属于？
生：保护组织。
师：里面的果肉属于什么组织？
生：营养组织。
师：把西红柿切开，会看到里面有一些经络，这些经络属于？
生：疏导组织。
师：不管是保护组织、营养组织、疏导组织都是由什么组织分化而来的？
生：分生组织。
【总结】
师：请同学们交流一下，你们这节课都学习了哪些内容，掌握了哪些知识？
《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排
教案背景： 1，面向学生：高中 2，学科：生物 3，总课时：2 教学课题：细胞增殖 教材分析： “细胞增殖” 是《分子与细胞》这一模块第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。 教学方法： 本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性性通过上一节课的模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。 在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了FLASH动画逐步演示有丝分裂各时期，很好地让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板粘贴模型克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象。 《细胞增殖》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、了解真核细胞增殖的方式及意义。 2、理解细胞周期的概念。 3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。
必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化 教学设计 一、课前准备 学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。 二、教学策略 1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣 2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题 3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习 4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论 知识灵活运用到实际生活中 三、课堂流程： 导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下： 1、教学重点： （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念 （2）细胞分化和细胞分裂的关系 2、教学难点： （1）细胞分化的概念。 （2）细胞全能性的概念及实例。 为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得 以恢复正常，下面我们就来一起探索。 探究点一：细胞分化及意义 安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容 教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。 教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？
《伟人细胞》教案1 翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1 课时课题9《伟人细胞》教学目标 1．借助工具书或相互合作，掌握字词。2．梳理故事情节，分析贾里形象。3．感悟平凡和伟大的关系。教学重点目标2、3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；2、查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试复述课文；4、在文中有疑问的地方作上记号。教学过程：一、导入新课：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思。二、信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，并组织评价。三、分段复述课文。1．结合前一环节理清复述思路。化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，再组织评价四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。1．出示讨论话题，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结 合语境，理解“细胞” 由一个小组当擂主，依次提问几个同学上黑板写，然后组织讨论分组复述围绕话题，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，
你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？3．课堂活动：我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）五、拓展深化1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。2．布置辩论题目：雷锋和毛泽东，谁更伟大？六、课堂练习质疑、答疑出题、答题，积极参与说、读、思我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。──马尔顿.真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。——克林凯尔任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。——车尔尼雪夫斯基伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。——泰戈尔最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。 ——史迈尔斯你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。——巴里一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。——纪伯伦没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰 翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第
第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是
《细胞的分化》教学设计 一、设计理念 新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔学生的思路，增强学生对生物学的兴趣，使学生更乐于探究新知识，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。在教学过程中，使用多种教学策略的组合，以学生为主体，提倡学生自己分析讨论问题，主动构建知识网络，以提高学生的生物科学素养。 二、教材分析 1．教材地位和作用 本节内容是必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是学习遗传、变异的基础。同时，细胞全能性又是克隆技术和胚胎工程的理论基础。 2．教学目标 1）知识目标： ①举例说明细胞分化的概念和生物学意义； ②说出癌细胞的主要特征并说出细胞发生癌变的原因； ③概述细胞全能性并举例说明动植物克隆。 2）能力目标： ①通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 ②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力； 3）情感、态度和价值观目标： 观注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 3.重点难点:
《剃头大师》优质课教案 (部编本三年级下册) 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受。 重点难点 1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示2）出示理发图片 2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。 板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？ （2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几
第1节细胞分化形成组织 七年级生物教案 第1节细胞分化形成组织 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 板书设计 第1节细胞分化形成组织 ●一、组织的形成及概念 ●二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” ●三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。（2）动物组织及功能
学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要求 材料器具 方法步骤 讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么，填写下表。 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护口腔上皮、皮肤的复层上皮 结缔组织细胞间质发达广泛多样血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等 肌肉组织主要由肌细胞构成分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处收缩，引起运动心肌、骨骼肌、平滑肌 神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及时间、神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看p60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用， 如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 课堂作业（讲评）p61思考与练习1、2、3题 （1）上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓 (2)①不对。纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。②对。叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。③不对。上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。④对。辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。⑤对。植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。（3）因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有
七年级生物上册《植物细胞》教学设计 七年级生物上册《植物细胞》教学设计 【教材分析】本节是初中《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，利用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。本节安排1课时。【学情分析】在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范，将是本节的重点和难点。【设计理念】本章内容包括“练习使用显微镜”、“植物细胞”、“动物细胞”、“细胞的生活”四节，不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点，也是学生学习细胞分化形成组织、生物体组成等的基础，而且是学生理解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活
动的基础。本节通过尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。在动手实践操作、培养实验能力的基础上通过组内讨论、交流培养合作精神，提高交流表达能力。【教学目标】知识目标 1．学会制作临时装片的基本方法。 2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。 3．阐明植物细胞的基本结构。 4．初步学会绘制植物细胞结构简图。 能力目标 1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。 2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。 情感态度价值观 1．养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。 2．体验与人交流和合作学习的快乐。【教学重点】1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。 2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。【教学难点】成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。【教学过程】： （一）创设情境导入新课 1.引入：上节课我们学习了练习使用显微镜。俗话说得
第1节细胞分化形成组织 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。（2）动物组织及功能 学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要 求 材料器 具 方法步 骤 讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能 是什么，填写下表。 主要结构特征主要分布位 置 功能举例 上皮组织细胞排列紧 密，细胞间质 少 覆盖在体表 或体内管腔 的内表面 保护口腔上 皮、皮肤 的复层上 皮 结缔组织细胞间质发 达 广泛多样血液、淋 巴、韧带、 脂肪、软 骨、骨等 肌肉组织主要由肌细 胞构成 分布在骨骼、 心脏、胃、肠、 血管等处 收缩， 引起 运动 心肌、骨 骼肌、平 滑肌 神经组织主要由神经 细胞构成 脑、脊髓以及 时间、神经中 接受 刺激、 产生 和传 导兴 奋 脑和脊髓 中的神经 组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮
第五章细胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一节细胞增殖（第1课时） ——细胞周期与有丝分裂教案 【教学目标】 一、知识方面： 1.简述细胞增殖的周期性 2.概述细胞有丝分裂的过程 二、能力方面： 1.对细胞周期内染色体变化图像的观察，初步掌握识图、分析、判断能力。 2.准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征。 三、情感态度与价值观方面： 1.通过自学、讨论学会客观认识生命现象，培养学生沟通能力、合作能力。 2.通过图像的解读和描绘曲线图活动，养成严谨求实的科学态度。 【教学重点】 1．细胞增殖的周期性概念及特点 2．真核细胞有丝分裂的过程中各个时期的特点 3．有丝分裂的意义 【教学难点】
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化 【教学用具】PPT幻灯片、多媒体设备 【教学方法】采用直观、比较、活动法以及讲解法。利用直观教学法突破细胞有丝分裂的过程中各个时期的特点这一教学难点；采用图像、坐标图进行比较从而突破真核细胞有丝分裂过程。 【教学过程】 ＜导入新课＞： 向学生提出问题人是由什么发育成的？ 答：受精卵。那么由一个受精卵发育成含有1014个细胞的成人，这中间经历了怎样的过程? 答：细胞增殖。学生再进行思考和讨论，发表观点。 在教师引导下，得出结论：组成生物体的细胞数量在增加。那么哺乳动物如何由一个受精卵发育成一个拥有成千上万个细胞的呢？带个问题的思考进入我们今天的课堂-----细胞增殖。 一、细胞周期： 教师活动： 1.概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，
细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。 间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。用两种方法表示一个细胞周期。
新苏教版七年级上语文第8课《伟人细胞》优秀教案教学设计优秀教案 新苏教版七年级上册语文第8课《伟人细胞》优秀教案教学设计教学目标(一)知识与能力1、了解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力(二)过程与方法1、掌握查找与文章有关资料的方法2、让学生了解欣赏小说的基本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三)情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。)今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？ 2、展示课题、作者 3、作家作品：(展示秦文君的图片)大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生
答：查资料)可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。4、确定本堂课教学目标：这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生 答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)5、通读全文，熟悉情节：同学们通过预习了解故事情节了吗？(生 答：了解)那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生 答：复述故事)好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。(学生讨论，小组推荐代表复述)故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)6、质疑与探究：在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。问题：(1)课文开始的
第1节细胞分化形成组织 一、教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 二、教学重难点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 三、教学过程 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念 分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 →神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织 （边讲解,边总结,边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明
④神经组织 具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1.分化的概念：分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2.组织的形成：（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织；（2）动物组织及功能 3.学生观看人体四种基本组织的装片,并完成下表：
细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时
教学准备 1. 教学目标 1.简述细胞的生长和增殖的周期性。 2.描述细胞的无丝分裂。 3.概述细胞的有丝分裂过程。 2. 教学重点/难点 教学重点： 真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。 教学难点： 真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计 （一）、导入新课 [师]从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？ 学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。 [师]细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。 （二）、细胞不能无限长大 [师]细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？
[生]细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。 [师]随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗？下面通过模拟实验来探讨这个问题。 学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块（内含酚酞）切成边长分别为25px、2 cm、3 cm的立方体；②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10 min；③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。 学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。 分析： （1）琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。 （2）边长为3 cm、2 cm、1 cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。 （3）因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。 [师]细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。 （三）、细胞周期 [师]细胞以分裂的方式进行增殖。 [师]像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢？ [生]通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。 [师]对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢？ [生]细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的基础。 [师]细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。 [师]下面我们就来探讨细胞增殖的问题。我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。 呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。 [师]大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。并且这样的增殖具有周期性。科学家采用放射性同位素标记法，用32P标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。
第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程：
【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连
善中201１—2012学年度第一学期 公开课教案 学科语文 班级七⑷班 姓名李婷婷 时间20１１年１0月12日下午第二节
《伟人细胞》公开课教案 课题：伟人细胞 教学目标: 1、知识与技能:积累词语，分析课文层次，能概括故事情节，分 析人物性格,理解主题思想。 2、过程与方法：通过组织学生讨论，教师再点拨启发理解课文 中蕴含的道理。 3、情感、态度与价值观：学会正确的认识自己,懂得必须从小事 做起才能做成大事的道理,学习不屈不挠和舍己为人的牺牲 奉献精神,做一个对社会有用的人。 教学重、难点: 重点:通读课文,分析课文层次，概括故事情节,理解课文主题思想。 难点:讨论课文的主题思想，学会正确的认识自己，做个对社会有用的人。 教学方法:小组合作讨论法,点拨法,探究—研讨法,范例教学法。 教学准备： 教师：多媒体课件,布置文本预习作业。 学生：预习课文，完成文本预习作业。 课时安排:一课时 教学过程: 一、激趣导入 多媒体播放少歌曲《小小少年》，激发学生学习兴趣，导入新课
文,介绍作者。 二、通读课文,整体感知 1、明确要求:①用笔圈出生字、词。②用精炼的语言概括故事内容。③贾里的“伟人标准”是什么？贾里为实现“伟人目标”做了哪些事情？请你用自己的话来概括。 2、学生交流讨论。 ３、教师点名回答。 4、生回答,教师点拨启发。 三、研读课文,深入理解 1、逐一出示思考题：①联系课文，看看贾里身上是否具备“伟人细胞”？又体现在哪里？②贾里做事是不是一帆风顺?他为何失败？他意外成功的原因是什么?③你从这个故事中明白了一个什么道理？ 2、学生分组交流讨论。 3、教师点名回答。 4、生回答，教师补充总结。 四、拓展练习 通过今天的学习我们认识了贾里同学,有哪些同学想和他交朋友呢？贾里现在心里正充满着酸甜苦辣的滋味，作为朋友,结合自己的经历你会怎样安慰他呢? 五、布置作业 1、将课文生字词及解释抄写两遍,并完成相应的文本。 2、用自己的话讲述课文内容，并与其他同学交流讨论。 3、小练笔：同学们你们一定也有自己的梦想吧！请把你们的梦想记录下来，不少于四百字。
《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课，学生对组织并没有概念，有一定的难度，需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习，教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下： 【一】本节课的优点： 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织，并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞，这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化，形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片，思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织，分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织，思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页，联系上节课有关细胞分裂的内容，思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同，完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点：动物组织的分布、特点和功能，也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织，参考课本第58页，完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案： 1.教学设计环节不够完善，课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间，应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论，由教师直接指出说明，为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练，本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜，但是本节课中还是发现很
细胞增殖教学设计（第一课时） 一、设计理念 《2017年普通高中生物学课程标准》注重用生物学大概念构建课程框架和内容要求：（1）生物学大概念，即核心概念，通常18课时讲述1个核心概念，头脑保留时间为40年；（2）生物学重要概念，通常需要2~3课时，头脑保留时间为40月；（3）生物学次位概念，通常需要1~2课时，头脑保留时间为40周。而本节内容的次位概念为“描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”。 新课标强调提高每个高中学生的生物学素养是课程标准实施中的基本任务。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。其中，“理性思维”的发展要求学生能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。 本节内容以“学为中心”为指导思想，通过师生探讨分析和学生自主构建有丝分裂模型，提高探究能力，训练思维方法，力求落实主体性教学。 二、教材分析 本节内容选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能等内容后的进一步学习，为后续细胞分化、减数分裂、遗传基本规律和生物变异等内容的学习做了铺垫。 在教学内容的安排上，教材首先介绍了真核细胞的分裂方式，然后依次介绍了细胞周期的组成、动植物细胞的有丝分裂过程等内容，并安排了活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片。这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的同一性。 本节内容包含3课时，第1课时主要包括细胞周期的概念和有丝分裂的过程，第2课时包括动植物有丝分裂的区别和有丝分裂的意义，第3课时主要为观察植物有丝分裂的实验。本节内容为第1课时。 三、学情分析 本节课的教学对象为桐庐中学高一的学生。学生通过必修一前面内容的学习，对细胞的结构和功能已经有了一定的认识，并且，通过初中阶段的学习，他们就已经知道了细胞增殖的方式为细胞分裂。此外，高一学生的理论分析能力和逻辑思维能力已经趋于成熟。但本节内容十分微观抽象，容易造成学生的畏难情绪。 因此，在本节课的教学过程中，将以多个形象的视频为载体，结合AirPlay投影技术，