● 弗洛伊德、西格蒙德 (Frend,Sigmund 1856 — 1939)
奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人， 1856 年 5 月 6 日出生于摩拉维亚， 4 岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅， 17 岁考入维也纳大学医学院， 1876 年到 1881 年在著名生理学家艾内斯特·布吕克的指导下进行研究工作。 1881 年开始私人开业，担任临床神经专科医生， 1886 年与马莎·伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿
A ·弗洛伊德后来也成为著名的心理学家， 1938 年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939 年 12 月 23 日因口腔癌在伦敦逝世。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在 1884 年与J ·布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的 21 岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J ·沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法， 1897 年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。
他的主要著作有：《歇斯底里研究》 (1895) 、
《梦的解释》 (1900) 、
《性欲三论》 (1905) 、
《论无意识》 (1915) 、
《自我与本我》 (1923) 、
《焦虑问题》 (1926) 、
《自我和防御机制》 (1936) 。
● 华生，约翰·布鲁德斯 (Watson,john Broadus 1878 — 1958)
华生是美国心理学家，行为主义的创始人。 1878 年 1 月 9 日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄， 16 岁时进入格林维尔的福尔满大学学习哲学， 21 岁获得哲学硕士学位， 1900 年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J ·杜威、心理学家J · R ·安吉尔、神经生理学家H · H 唐纳尔森和生物学家J ·洛布。 1903 年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任， 1908 年受聘为霍普金斯大学正式教授。 1913 年《行为主义者心目中的心理学》文章发表，行为主义正式诞生 1914 年《行为：比较心理学导论》出版。 1915 年当选为美国心理学会主席。 1918 年获福尔满大学名誉博士。 1919 年《行为主义心理学》出版。第一次世界大战期间任美国军事航空服务社少校。 1920 年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业， 1958 年 9 月 25 日逝世。
他对心理学发展的贡献有：
①确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了传统心理学的主观性，格守一般科学共有的客观性原则。
②发展了客观的观察方法，使心理学在方法上益趋精进。华生的预测与控制行为的观点促进应用心理学的发展，他的环境决定论观点影响美国心理学达 30 年。
● 罗杰斯· 卡尔·兰塞姆 (Rogers,Carl Ransom 1902 —？ )
美国心理学家，人本主义心理学的代表之一。 1902 年 1 月 8 日生于美国伊利诺斯的奥克派克。 1919 年考入威斯康星大学，选读农业，后转修历史， 1924 年获威斯康星大学文学学士学位，同年考上纽约联合神学院，二年后转到哥伦比亚大学读临床心理学和教育心理学， 1928 年获文科硕士学位， 1931 年获哲学博士学位，他曾出任纽约罗切斯特“禁止虐待儿童协会”儿童社会问题研究室主任，罗切斯特儿童指导中心主任， 1940 年他成为俄亥俄洲立大学心理学教授。1942 年，他的《咨询与心理治疗：实践中的新概念》一书问世。 1945 年，他供职于芝加哥大学，出任咨询中心执行秘书。离开芝加哥后，他回到母校威斯康星大学，任心理学教授。 1946 — 1947 年担任美国心理学会主席。 1951 年，他出版了《患者中心治疗：它目前的实施、含义和理论》一书，十年后《成为一个人：一个治疗者的心理治疗观点》问世。
罗杰斯的突出贡献在于创立了一种人本主义心理治疗体系，其流行程度仅次于弗洛伊德的精神分析法。罗杰斯认为每个人都生而有之地具有自我实现的趋向，当由社会价值观念内化而成的价值观与原来的自我有冲突时便引起焦虑，为了对付焦虑，人们不得不采取心理防御，这样就限制了个人对其思想和感情的自由表达，削弱了自我实现的能力，从而使人的心理发育处于不完善的状态。而罗杰斯创立的就诊者中心治疗的根本原则就是人为地创造一种绝对的无条件的积极尊重气氛，使就诊者能在这种理想气氛下，修复其被歪曲与受损伤的自我实现潜力，重新走上自我实现、自我完善的心理康庄大道。
● 斯金纳· 伯尔赫斯·弗雷德里克
美国心理学家，新行为主义的主要代表。 1904 年生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，从小对动物及人类行为感兴趣， 1922 年进纽约哈密尔顿学院主修文学，获英语科学士学位。后上哈佛大学专修心理学，师从当时著名的心理学家 E · G 布林。 1930 年和 1931 年分别获该校心理学硕士学位和哲学博士学位。此后 5 年时间留任哈佛大学研究员。 1936 —1944 任明尼苏达大学讲师、副教授。在第二次世界大战期间曾参与美军秘密作战计划，采用操作性条件反射的方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。 1945 年出任印第安纳大学心理学系主任。 1948 年重返哈佛大学，担任心理学终生教授。 1990 年 8 月 18 日卒于波士顿。其一生中主要著作有《有机体的行为》 (1938) 、《科学和人类行为》 (1953) 、《言语行为》 (1957) 、《强化程序》 (1957) 、《教学技术》 (1968) 、《关于行为主义》 (1974) 、《超越自由和尊严》 (1971) 。
他的主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的“程序教学”和“教学机器” 在 60 年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响，他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。
● 巴甫洛夫
俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。 1849 年 9 月 14 日出生于梁赞的一个牧师家庭， 1860 年进入神学院， 1870 年改变成为当牧师的初衷，进入圣彼德堡大学学动物生理学。 1875 年转入军事医学院学习， 1883 年获医学博士学位， 1884 年获任军事医学院副教授， 1890 年起成为军事医学院药理学教授， 1895 年起为生理学教授， 1904 年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金。他一生最突出的贡献是关于高级神经活动的研究。他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他发展了谢切诺夫关于心理活动反射本性的学说，把反射解释为有机体与外部世界相互作用的要素。他详细地研究了暂时神经联系形成的神经机制和条件反射活动发展与消退的规律性，论述了基本的神经生理过程——兴奋和抑制现象的扩散和集中及其相互诱导的规律，提出了神经系统类型的学说和两种信号系统的概念。他的条件反射理论是后来行为主义发展的奠基石，华生借此构成行为主义纲领。
主要著作有：《心脏的传出神经》 (1883) 、
《主要消化腺机能讲义》 (1897) 、
《消化腺作用》 (1902) 、
《动物高级神经活动 ( 行为 ) 客观研究 20 年经验：条件反射》 (1923) 、
《大脑两半球机能讲义》 (1927) 等。
●阿德勒
阿德勒的一生，可以说是不断地超越自卑，走向成功的一生――他患有先天性软骨病，儿时身体弱，并不特别受宠。 5 岁时还得过大病，受到死亡的威胁。但他坚强地活了过来，而且活得乐观而自信。等到上学后，又因数学差受到老师的歧视，被当作差等生看待，阿德勒凭着顽强的意志和刻苦的努力改变了别人对他的看法而成了优等生。就在他的心理学研究崭露头角的时候，他遭到弗洛伊德的压制和排斥，但他不惧权威，勇敢地走上自己渴望的道路。他自己的事业开始不久，就赶上第一次世界大战爆发，他不得不中断研究，到军中服役，救死扶伤。战争终于结束了，他的思想发生了重要的变化，但他昔日的追随者和伙伴却因观点不合弃他而去，几乎动摇了他在学术界的地位。阿德勒没有贪恋小圈子的声誉，把研究的热情倾注到普通的百姓们平凡的生活中去，反而给他带来更大的成功。由于阿德勒对人类个体心理的出色研究和取得的卓著成就，使个体心理学在他身
后吸引了越来越多的研究者，它的影响也日益扩大。还在 1949 年，著名心理学家奥尔波特就预言说，我们可以预见，个体心理学在 20 世纪将迅速发展，因为唯有它的帮助，心理学才能符合它所研究和服务的人类本性。个体心理学在多个有关人文科学的领域得到广泛的应用，尤其以心理治疗和教育领域最为突出。
在阿德勒看来，各种心理疾病或障碍都是“生活的失败”，是由于错误的生活风格导致的。而错误的生活之所以产生，是由于个人专注于夸大了的个人优越感并缺乏足够的“社会兴趣”。如果一个人缺乏对社会的兴趣和与他人的合作精神，而自己的生活目标又遇到困难不能达到，人的心理就不平衡。不正常了。
阿德勒的治疗方式就是通过分析病者的生活风格，帮助病者提高社会兴趣，面对现实，做出新的生活选择。这一点是个体心理学相当独特的特征，也是它广受欢迎的重要原因，因为它通过提高人的社会兴趣，改变了人在生活中的价值观念，从而重新树立了生活目标，填补了信仰的空白。从这一点自看，个体心理学有一种类似宗教的作用，而这恰恰是其他各派心理学忽视的东西。《个体心理学》一书的作者考西尼说：我发现个体心理学填补了我的空虚，并优于其他理论体系，它通过它的“社会兴趣”概念给了我一种生活哲学。的确，如果耐心地品味阿德勒的名作《超越自卑》，你会被作者对生活的无限热情和他对人类健康、理性、乐观的执著精神而深深地感动。尤其在一个物欲横流、精神贫乏的年代里，阿德勒的心理学犹如浸入沙漠的一缕甘泉，让人重新体味到人生活的意义和价值绝不仅仅是金钱、物质和泛滥的私欲，它还有更广阔，也更令人神往的精神园地。
目前，阿德勒的个体心理学正被越来越多的人所知、所喜爱、所传播。在美洲，有“阿德勒心理学协会”，定期出版业务通讯和《个体心理学季刊》。在北美和欧洲，有 30 多个训练机构和 100 多个专业阿德勒组织。德国也有庞大的个体心理学协会，出版《个体心理学》杂志。国际上也有个体心理学联合会，定期开会，讨论交流个体心理学的最新进展。
阿德勒认为自己的个体心理学是所有目的在于增进人类福利的伟大运动的继承者。可以说，阿德勒为自己确定的这个生活目标是实现了，世界上已经有无数读者从阿德勒的名作《超越自卑》中重新找到了自己生活的意义，成功地跨越了自卑感的局限。今天，仍然会有更多的人从这本书中体味个体心理学特有的魅力，省察自己的生活风格，寻求适合自我的超越之道。
● 卡特尔
美国杰出的心理学家， 1905 年出生于英格兰斯塔福德郡。 1921 年进入伦敦大学，主修物理和化学， 3 年后获理学士学位，毕业后进入伦敦大学研究生院主修文学和哲学，并先后获得文学硕士和哲学博士学位。 1928 —1931 年，在英格兰埃克塞特大学任讲师； 1932 —1937 年，创办并主持了英格兰莱斯特市心理诊所。 1937 年应美国著名心理生学家 E ·桑代克邀请到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后分别在克拉克大学及哈佛大学讲学， 1944 年以后长期供职于伊利诺斯大学。
卡特尔最突出的贡献在于将因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究。他编写的《卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。
主要著作有：《多元实验心理学手册》、
《人格的种类和测量》、
《人格研究导论》、
《人格》、
《一个系统的理论与事实研究》、
《人格和动机：结构与测量》、
《人格和社会心理学》、
《人格的科学分析》、
《人格和学习理论：一个有关成熟和结构学习的系统理论》、
《人格和学习理论：环境中的人格结构》，
● 荣格
荣格于 1875 年出生于瑞士东北部康斯坦斯湖畔一个名叫凯斯维尔的乡村里，他家中一共有 9 个牧师（他的父亲和 8 个叔伯），家庭中浓厚的宗教气氛很大程度上培养助长了荣格的神秘主义倾向。荣格的童年生活是孤独的。他有两个哥哥，但都在他出生之前夭折了；他的父母不和睦，经常吵架，母亲的性情反复无常。荣格常常是一个人玩，自己设计出各种模仿宗教仪式的游戏；他常常沉湎在梦、幻觉和离奇的想象中，他喜欢独自面对美丽的湖光山色，享受与大自然默契的愉悦，领悟大自然给他的神秘启示。这一切使得荣格自小就非常内向、敏感。
1907 年，荣格和弗洛伊德第一次见面，彼此一见如故，相见恨晚。此后，大约有五年的时间，可以说是他们的“蜜月”。弗洛伊德器重荣格，称他为“我亲爱的儿子”。希望他继承自己的事业，认为“当我所建立的王国被孤立的时候，惟有荣格一个人应该继承它的全部事业”。 1911 年，弗洛伊德不顾其他人的反对，推荐荣格担任了国际精神分析学会的第一任主席。而荣格也非常尊敬弗洛伊德。
但是，两人的亲密关系毕竟不能掩盖他们之间真实存在的思想上的分歧。这首先并且也集中地在性理论方面暴露出来。事实上荣格从一开始就倾向于把力比多看成是一种创造性的、指向未来并不可破坏的生命力，可以被导向不同的方向，性不是它唯一的、甚至也不是主要的形态。
开始，荣格只是在和弗洛伊德的通信与私下交谈中表达自己的不同意见，到 1912 年，他发表了《力比多的象征》一文，同年夏天，他又去美国讲学，在那里，他终于公开了他与弗洛伊德之间的分歧。 1913 年 10 月，荣格辞去《国际精神分析年鉴》主编职务； 1914 年又辞去了国际精神分析学会主席职务，然后又退出了学会。荣格和弗洛伊德之间的友谊、合作和往来至此结束，但是荣格终其一生都保持着对弗洛伊德真诚的敬意。
其最大贡献在于提出了集体潜意识，提出人格类型学说，创立了分析心理学。
● 詹姆斯
William James ，1842 ～1910 ，美国哲学家和心理学家、心理学机能主义和哲学实用主义的先驱。早年爱好绘画、音乐、哲学和文学，曾决心要成为画家，但终于转而研究科学，于1869 年取得哈佛大学医学博士学位。1872 年开始在哈佛大学讲授解剖学和生理学，1875 年他出于讲课演示的需要，曾建立美国第一个心理学实验室。他是美国心理学会的创始人之一，曾先后两次任美国心理学会主席。
詹姆斯是一位知识渊博的心理学家，对于当时的英国和德国的心理学都有精湛的研究。他曾在A·贝恩1876 年创办的《心理》杂志第一期上发表论文，此后10 年又陆续在《心理》和其他心理学期刊上发表文章。1890 年出版的他的名著《心理学原理》是美国心理学史上的一部划时代著作。这部著作不仅提出了影响深远的机能主义概念，而且对于两大问题的研究有独到的贡献：①意识研究——他认为，意识是一条连续不断的“思想流”或“意识流”，由此说明意识经验是统一的整体，既不能分割为各个元素，也不能划分为不同阶段；②情绪假说——他认为，任何情绪都不过是对生理变化的知觉，并不是因为“我们难过而哭泣”或“我们害怕而逃跑”，而是因为“我们哭泣而觉得难过”或“我们逃跑而觉得害怕”。身的反应在前，情绪正是身的变化发生时的感受。
詹姆斯晚年研究哲学和宗教问题，《宗教经验种种》（1902 ）和《实用主义》（1907 ）是他的另外两部名著。
● 缪勒
德国生理学家缪勒（1801~1833 ）著。1833~1840 年分8 卷出版。卷一论述血液和淋巴液循环，卷二论述呼吸、营养、生长、生殖和排泄等化学问题，卷三论神经生理学，卷四~
六为实验心理学。其中包括一般的肌肉运动、反射动作、发音讲话等；作者再论述5 种感觉时，特别介绍了他提出的感官神经特殊能说，即感觉的性质不决定于刺激的性质，而决定于神经能的性质；论述心灵时，讨论了联想、记忆、想象、思维、激情、心体问题、幻想、行动、气质及睡眠等一系列心理学问题。最后两卷讨论生殖器以及胚胎期和产后的发展。该著的出版标志着生理科学的问世。作者也因此被称为“生理学之父”。书中提到的感官神经特殊能说，反映了当时的唯能论思潮对科学思想的巨大影响，赫尔姆霍斯曾把作者的这一学说与牛顿发现万有引力定律相提并论。但是，列宁和费尔巴哈都指出，感官神经特殊能说是生理学中的唯心论。
● 艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus ，1850 ～1909 ）
德国实验心理学家，现代联想主义的开创者。他在心理学史上第一次运用实验法研究高级心理过程，开辟了实验心理学研究的新领域，对记忆的研究作出了重要贡献。艾宾浩斯出生于德国波恩附近巴门的一个商人家庭，于17 岁入波恩大学学习历史和语言，后转入哈雷大学及柏林大学专研哲学。1873 年或波恩大学哲学博士学位。于1875 ～1878 年间留学英国和法国。1880 ～1909 年期间相继在柏林大学、布雷斯大学教授，1905 年任哈雷大学教授。1890 年和1894 年先后在柏林大学、布雷斯大学各建立了一个心理学实验室，后来在哈雷大学又将原有的实验室加以扩充。他和物理学家寇尼格（Konig ，1890 ）创办了《感官心理学与生理学期刊》，编辑包括有赫尔姆霍茨、黑林、谬勒、斯图姆夫等著名学者，它反映出冯特实验室以外心理学家研究的成果。1893 年艾宾浩斯发表色觉理论。他59 岁时因肺炎去世。主要著作：《记忆》1885 、《心理学原理》[ 第一卷的上半部（1897 ），其下半部及全卷（1902 ），第二卷上半部及书的简本（1908 ），全书后来由杜尔、彪勒完成。此书出版后大受欢迎，风行一时] 。《心理学纲要》（1908 ），此书开头一句就是：“心理学有一个长的过去，但却只有一个短的历史。”这句话已成为心理学中常被引用的名言。
● 布伦塔诺（Franz Brentano,1838 －1917 ）
德国哲学家、心理学家、意动心理学派(act psychology school) 的创始人。他出生于德国望族，祖先在意大利经商，后来迁到波恩。16 岁开始受教士专业训练。后在柏林、慕尼黑和杜平根大学学习哲学，于1864 年获得哲学博士学位。同年被任命为神甫。1866 年任
符茨堡大学讲师达七年之久，讲授和撰写亚里士多德哲学。布伦塔诺富于独立思想，一生多次受挫。1869 年他不赞成罗马天主教教会关于教皇无过失的主张，便著文反对。1872 年他升正教授之时，正值教会通过该教义，他辞退教授和神甫两职，终生笃信基督，专心著述。1874 年其名著问世。经洛采的推荐被维也纳大学聘为哲学教授六年，成绩卓著，影响很大。1880 年又发生第二次波折，布伦塔诺与一女性天主教徒恋爱，因与奥国规定不能和曾任神甫的人订婚相冲突而辞职。结婚后又回维也纳大学任教，先后共20 年之久。在此之间，布伦塔诺以成为一位著名学者，他的影响越来越大。他的学生斯图姆夫、厄棱费尔和弗洛伊德等均是心理学史上的重要人物。1894 年，他因妻子去世深受刺激，且患眼疾，最后辞职移居意大利、瑞士，继续著述达19 年。他后来几乎失明，于瑞士去世，终年79 岁。布伦塔诺最重要的心理学著作：《从经验的观点看心理学》（1874 ）。此外，还有两部著作：《感觉心理学》（1907 ）、《心理现象分类》（1911 ）。布伦塔诺作为德国意动心理学派的创始人，开辟反冯特主义的欧洲机能心理学研究的新取向，促进奥国学派与形质学派的发展，并且对目的心理学、精神分析和完形心理学均起到理论先驱的作用，影响直至今日。
● 斯宾塞（Herbert Spencer,1820 ～1903 ）
英国哲学家、教育学家、社会学家、心理学家和早期进化论者。他生于德尔比，父早亡，只读过三年小学。自幼对动植物有兴趣，通过自学对数学和机械学有相当素养，先做过工程师、经济学杂志编辑，后来专心著述。早在1850 年，他就开始论及进化的问题，并引起人们的注意。斯宾塞的名著《心理学原理》（1855 ）是他的《综合哲学》（十卷）全书中的一部分。该书与贝恩的《感觉与理智》同年出版，其第二版（1870 －1872 ）的影响更大。作为进化联想主义心理学的创始人，斯宾塞是将进化观引入心理学的第一位学者，用生物进化的观点解释心理现象的本质，将研究重心从机器构造的有机体转移到有机体同环境适应的关系。
● 高尔顿（Francis Galton,1822 ～1911 ）
高尔顿深受进化论的影响，为差异心理学的创始人，运用回答法研究意象的个别差异，并发现联觉；首创智力理论；创造数学统计方法研究个别差异，如相关、回归概念。高尔顿是英国科学家、探险家和“差异心理学之父”。他出身于一个金融世家，先学医后改学数学，1844 年于剑桥大学毕业。他曾经到西南非洲探险，因建树功绩而知名，被选入英国皇家学会，晚
年还获得爵士封号。他因家境富有，从未担任大学教授或其他专门职业，但爱好发明，多才多艺，学术兴趣超过同年代的许多学者，包括人类学、地理学、数学、力学、气象学、心理学和统计学等。高尔顿的主要著作有：《遗传的天才》（1862/1869 ）、《英国的科学家们：他们的秉赋和教养》（1874 ）、《人类才能及其发展的研究》（1907/1883 ）、《自然的遗传》（1889 ）。他深受进化论的影响，为差异心理学的创始人，运用问答法研究意象的个别差异，并发现联觉；首创智力理论；创造数学统计方法研究个别差异，如相关、回归概念。
● 霍尔（Granville Stanley Hall,1844 ～1924 ）
美国发展心理学的开山鼻祖；创办第一份美国心理学刊物《美国心理学杂志》及第一个美国心理学家的科学组织（美国心理学会，简称APA ），对于精神分析传播至美国，功不可没。对于美国心理学的贡献，主要在实际工作和应用方面。霍尔出生于马萨诸塞的乡村，父母均为教师，兴趣较为广泛，立志有所成就。他于1863 年入威廉学院，深喜哲学，信仰进化论。1867 年入纽约市联合神学院时，他的哲学家气味仍然浓于神学家的气味。他两次赴德留学。1868 －1871 年在波恩大学、柏林大学专攻哲学，兼修生理学。回国后，在俄亥俄州提阿学院教授英文和哲学。1874 年因读了冯特的《生理心理学》，他的兴趣又由哲学转向新心理学。他认为新心理学比哲学能给人更实际的知识。1876 年他在哈佛大学教授英文，研究哲学，并跟詹姆斯学习心理学。1878 奶奶他以《关于空间肌肉知觉》的论文获美国心理学第一个博士学位。此后，1878 －1880 年他又第二次去德国，先在柏林大学学习生理学，后到莱比锡大学专攻心理学，成为冯特的第一个美国学生。返美之后，先在哈佛大学开讲座，后到约翰霍普金斯大学，1884 －1888 年任该校教授。1888 －192 0 年任克拉克大学心理学教授兼校长。
● 安吉尔（James Rowland Angell,1869 ～1949 ）
安吉尔认为机能主义心理学是研究有机体与环境之全部关系，为无意识或习惯的行为研究打开了方便之门，同时扩大了心理学应用研究的领域。安吉尔是美国机能主义心理学的主要代表，芝加哥学派的主要建立者。他出生于佛蒙特州的伯林顿，早年在密执安大学随杜威学习，后转哈佛大学，在詹姆斯的指导下获硕士学位。后去德国、法国继续深造。他是著名心理学家中未获博士学位而获荣誉博士学位最多的人（23 个）。1894 年与杜威同时到芝加哥大
学，共同创建美国机能主义心理学。在该校25 年工作期间，先后任助教授、教授、心理实验室主任、心理系主任、教务长、代理校长。1921 －1937 年担任耶鲁大学校长，并创办了著名的人际关系研究所。于1906 年他被选为美国心理学会的第15 任主席。主要著作有：《心理学》。
● 桑代克（Edward Lee Thorndike,1874 ～1949 ）
桑代克作为动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学，与吴伟士共同研究学习迁移，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。桑代克是美国哥伦比亚学派的主要代表，动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。他于1895 年到哈佛大学受教于詹姆斯，做小鸡走迷津实验。后转到哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。1898 年在卡特尔的指导下，以《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》的论文获得博士学位。在该校教育学院工作40 年，先后任教员（1899 ）、副教授（1901 ）、教授（1903 ），于1940 年退休。1942 年又回哈佛大学任詹姆斯讲座，继续从事心理学研究，直到1 949 年去世。桑代克的著作很多，有500 多种，其中有不少是巨著和专著。主要著作有《动物智慧》（1911 ）、《教育心理学》（三卷本，1903/1913 －1914 ）、《智力测验》（1927 ）、《人类的学习》（1931 ）、《需要、兴趣和态度的心理学》（1935 ）、《人类与社会秩序》（1940 ）等。
● 赫尔（Clark Leonard Hull,1884~1952 ）
美国第一代新行为主义的重要人物，构建假设－演绎行为主义体系，把学习定律加以数量化，坚持和发展严格客观的行为主义途径。30 年代至60 年代间，其学习理论是最占优势、影响最大的学说之一。赫尔生于美国纽约州的阿克隆。1913 年毕业于密西根大学，1918 年获威斯康辛大学哲学博士学位。此后十年间他在该校任心理学助理教授、副教授和教授。192 9 年任耶鲁大学人类关系研究所研究教授。他开始专门从事关于概念的形成、能力倾向测验、烟草的效应和催眠术的研究。三、四十年代，他以提出一套新的行为理论而出名。他在该校任教23 年中，培养不少心理学人材。著名心理学家彭斯（Ken neth Wartenbe Spence,1907~1967 ）、米勒（Neal Elgar Miller,1909~ ）、吉布森（Eleanor J.Gibson,1910~ ）等人，均跟随赫尔做过研究。1935 年当选为美国心理学会主席。其主要著作有：<< 行为原理>> （1943 ）、<< 行为要义>> （1951 ）、< < 行为体系>> （1952 ）等。
赫尔反对华生的S －R 公式和托尔曼的行为的目的性与认知性，同意托尔曼的中介变量和整体行为，重视需要和驱力，构建一套假设－演绎行为主义（hypotheti co-deductive behaviorism ）。提出驱力降低说。
● 韦特默（Max Wertheimer,1880 ～1943 ）
完形心理学派的创始人，带领助手兼被试考夫卡、苛勒从事似动现象实验。据此揭示完形主义的观点，将完形心理学的原理应用于人类创造性思维的研究，并倡导在教育过程中培养学生创造性思维的重要。
韦特默生于布拉格，先就读于茶理斯大学法律系，1901 年转柏林大学学哲学和心理学，从师于斯图姆夫。1904 年又转符茨堡大学，在屈尔佩的指导下获得博士学位。1910 年以后在法兰克福大学和柏林大学等校任教。从1911 年开始对运动视觉进行实验研究，并获得很大成就。1933 年因为粹迫害而逃至美国，在纽约社会研究新学院任兼职教授。主要著作有：<< 创造性思维>> （Productive thinking,1982,1959,1945 ）（林宗基中译本，1987 ）、<< 格式塔心理学源考>> （1967 ）、<< 对抗：心理学与当今的问题>> （1970 ）、<< 心理学的基本问题>> （1972 ）等。
● 苛勒（Wolfgang kohler,1887 ～1967 ）
完形心理学派的主要代表，和考夫卡曾是韦特默似动现象实验的助手和被试；以小鸡视觉辨别实验为验证完形心理学提供实验根据，运用完形心理学原理，设计黑猩猩实验，研究顿悟学习，并把完形心理学理论系统化。
苛勒是美籍德国心理学家，他生于爱沙尼亚，在德国长大，先后在杜平根、波恩和柏林等大学学习，1909 年在斯图姆夫的指导下以心理声学的论文获得哲学博士学位。1910 年任教于法兰克福大学。1912 年他和考夫卡一起当韦特默似动现象实验的被试，三人合作研究共同奠定完形心理学的基础。1913 ～1920 年任普鲁士科学院人类研究所主任，到大西洋加那利群岛的腾奈立夫岛上对猩猩的智慧进行著名的实验研究。1921 年回国继斯图姆夫任柏林大学教授兼心理研究所主任。1934 年因受纳粹迫害而移居美国，到哈佛大学任教，次年任宾夕法尼亚斯瓦特莫学院心理学教授，1958 年任新罕布什尔州特劳斯学院教授。1956 年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，1959 年当选美国心理学会主席。主要著作有：<<
人猿的智慧>> （1917 ）、<< 完形心理学>> （1929 ）、<< 价值在事实世界中的地位>> （1938 ）、<< 心理学的动力学>> （1940 ）、<< 图形后效>> （1944 ）、<< 完形心理学的任务>> （1969 ）等。
● 考夫卡（Kurt Koffka,1886 ～1941 ）
完形心理学派的主要代表，和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和被试。明确认定心理学的任务乃是研究行为与心理物理场的因果关系，主要贡献是于发展心理学中贯彻完形理论。考夫卡是美籍德国心理学家，他生于柏林，1903 ～1904 年就读于爱丁堡大学。1905 年转入柏林大学，在斯图姆夫的指导下于1909 年获得博士学位。1910 年到法兰克福大学，开始与韦特默和苛勒合作。1911 ～1927 年一直任教于吉森大学，并进行题为“对于完形心理学的贡献”的系列实验研究，自1913 ～1921 年共辑五期发表于<< 心理学研究>> 。1922 年应约为<< 心理学期刊>> 撰写一篇阐述完形运动意义的论文<< 知觉：完形说引论>> 引起强烈反响。1924 年后移居美国，先后在康乃尔、芝加哥和威斯康辛等大学讲学。1927 年人史密斯学院教授，主要从事视知觉的实验研究。作为完形心理学派的主要发言人，他最早向美国心理学界详细介绍完形心理学的对象和方法等问题，并使完形心理学理论系统化。主要著作有：<< 心理的发展>> （1921 ）（高觉敷中译本为<< 儿童心理学新论>> ，1933 ，1957 ）、<< 完形心理学原理>> （1935 ）（傅统先中译本为<< 格式塔心理学原理>> ，1937 ）等。
● 皮亚杰（Jean Piaget,1896~1980 ）
日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。皮亚杰生于瑞士的纳沙泰尔，自幼聪慧过人，10 岁发表有关鸟类生活论文，有科学神童之称。1915 年和1918 年相继获得纳沙泰尔大学学士学位和博士（生物学）学位。后在苏黎世、巴黎从事过精神病诊治及儿童测验工作。1921 年经克拉帕雷德推荐任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1941 年升任教育学院院长，并先后执教于纳沙泰尔、日内瓦、洛桑和巴黎等大学。曾先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会和第14 届国际心理科学联合会主席。还长期担任设在日内瓦的国际教育局长（1929 ～1967 ）
和联合国教科文组织助理总干事之职。他还是瑞士<< 心理学杂志>> 主编及日内瓦的
<< 心理学文库>> 、巴黎的<< 儿童>> 与<< 辩证法>> 、美国麻省理工学院的<< 语言学探究>> 等学术刊物的编委。1955 年在日内瓦创立“国际发生认识论中心”，并任主任，直至去世。皮亚杰曾被哈佛、巴黎、布鲁塞尔、剑桥、耶鲁、坦普尔等20 多所著名大学授予名誉学位，并获得埃拉斯穆斯、巴尔赞、桑代克等多种科学奖。皮亚杰一生发表500 多篇论文和50 多部专著。主要著作有：<< 儿童的语言和行为>> （1963 ，1923 ）、<< 儿童的判断与推理>> （1928 ）、< < 儿童的道德判断>> （1965 ，1932 ）、<< 智慧心理学>> （1962 ，1950 ）、<< 发生认识论原理>> （1970 ）等。
● 马斯洛（Abraham Maslow,1908~1970 ）
美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。马斯洛出生于纽约市布鲁克林区。1926 年入的尔大学，三年后转至威斯康辛大学攻读心理学，在著名心理学家哈洛（Harry Frederrick
Harlow,1905~1981 ）的指导下，1934 年获得博士学位。之后，留校任教。1935 年在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作助理。1937 年任纽约布鲁克林学院副教授。1951 年被聘为布兰戴斯大学心理学教授兼系主任。1969 年离任，成为加利福尼亚劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。曾任美国人格与社会心理学会主席。1967 年当选为美国心理学会主席。他是<< 人本主义心理学>> 和<< 超个人心理学>> 两个杂志的首任编辑。主要著作有：<< 动机与人格>> （1954 ）、<< 存在心理学探索>> （1962 ）、<< 宗教、价值观和高峰体验>> （1964 ）、<< 科学心理学>> （1966 ）、<< 人性能达的境界>> （1971 ）等。
● 西蒙（Herbert Alexander Simon,1916 ～）
美国科学家，也是信息加工心理学和人工智能的开创者之一。他和纽厄尔共同提出物理符号系统假设，开辟了从信息加工观点研究人的心理的新取向，推动了认知科学和人工智能的发展。西蒙有个中国名叫司马贺，他生于威斯康辛州的密尔沃基。1943 年获得芝加哥大政治科学博士学位。在伊利诺理工学院担任政治学教授多年。从1949 年开始，一直任卡内基－梅隆大学心理学和电脑科学教授。西蒙是美国心理学会、经济学会、社会学会等六个学会的特别会员。1968 ～1972 年任美国总统的科学顾问。在心理学、电脑科学、信息论、
人工智能、组织管理及哲学、社会学、经济学等多种学科领域均有很高造诣。在50 年代，西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加工心理学，提出了物理符号系统假设。他们把人脑和电脑都看作是加工符号的物理系统，而人脑的心理活动和电脑的信息加工都是符号的操作过程。这一理论开辟了从信息加工观点研究人类思维的取向，推动了认知科学（cognitive scien ce ）和人工智能的发展。主要著作有：<< 人类问题解决>> （Simon & Newell, 197 2 ）、<< 思维模型>> （1979 ）等。西蒙除了在1986 年获得美国总统颁发的国家科学奖而外，还是世界上第一位荣获诺贝尔经济学奖金（1978 ）的心理学家。
● 勒温（Kurt Lewin,1890~1947 ）
拓扑心理学的创始人，生活空间是其拓扑心理学最重要的基本概念；行为动力、人格组织则是主要内容，也是人格理论与学习论中场论的创始人。由于其独树一帜的团体动力学研究，故被誉为“实验社会心理学之父”。
勒温生于德国波森省的莫基诺（今属波兰），先后受教于弗赖堡、慕尼黑及柏林等大学，曾与苛勒、考夫卡同学，在斯图姆夫的指导下，1914 年在柏林大学获得哲学博士学位。服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理，1922 年任讲师，1926 年任教授。1932 年赴美任斯坦福大学客座教授。翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在的尔大学任教两年，后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。1945 年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任, 兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。
勒温的心理学研究活动可分为三个时期：1 、柏林时期（1921 ～1932 ）。着重勒温的心理学研究活动可分为三个时期： 1 、柏林时期（1921 ～1932 ）。着重研究和分析学习和知觉的认识过程、个体动机和情绪的动力学等，根据大量有关成人与儿童的实验，提出动机理论。2 、爱荷华大学时期（1935 ～1944 ）。理论兴趣和研究重点集中在奖惩、冲突和社会影响等人际交往的过程，并对一些团体现象进行研究，如领导、社会气氛、团体标准和价值观念等。其中一项重要成果，就是关于民主和专制条件下的儿童团体的研究。3 、麻省理工学院团体动力学研究中心时期（1945 ～1947 ）。考察技术、经济、法律和政治对团体的社会约束，研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行为等方面的问题。
勒温主要著作有：<< 人格的动力理论>> （1935 ）、<< 拓扑心理学原理>> （1936 ）（高觉敷中译本书名为<< 形势心理学原理>> ，1949 ）、<< 对心理学理论的贡献>>
（1938 ）、<< 解决社会冲突>> （1948 ）、<< 社会科学中的场论>> （1951 ）等。
● 杜威（John Dewey,1859 ～1952 ）
杜威是美国著名的哲学家、教育学家和心理学家，是20 世纪对东西方文化影响最大的人物。杜威生于美国佛蒙特州的伯林顿，1879 年毕业于佛蒙特州立大学。1882 年进约翰霍普金斯大学做霍尔的研究生，1884 年以《康德的心理学》的论文获取哲学博士学位。之后，在密执安大学和明尼苏达大学任教。1894 年到芝加哥大学成为美国机能主义心理学的中心。同时创办实验学校，从事教育革新，成为美国“进步教育”的先驱。1904 －1930 年在哥伦比亚大学研究心理学及其在教育和哲学上的应用。1900 年被选为美国心理学会主席。杜威曾经到过英国、前苏联、日本、中国等世界许多国家讲学，1919 －1920 年期间他曾任北京大学哲学教授和北京高师教育学院教授。杜威的实用主义教育思想对现代中国教育的改革留下深远的影响。杜威有关心理学的主要著作有：《心理学》（1886 ），这是美国人自己编撰的第一部心理学教科书。五年出了三版。《怎样思考》（1910 ）、《教育上的兴趣与努力》（1913 ）、《人性与行为》（1922 ）、《经验与本性》（1925 ）、《公众及其问题》（1927 ）、《人的问题》（1946 ）、《认知与所知》（1949 ）等。
世界最著名位心理学家 排行榜 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
世界最着名99位心理学家排行榜 2009-02-16 22:59 美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（第6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最着名的前99位。斯金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。 在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪的心理学家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该学者在20世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。 这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标： 1、在专业期刊中被引用的频率； 2、在普通心理学课本中被引述的频率； 3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最着名的心理学家。 还有三个定性的指标： 1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等； 2、是否是国家科学院院士；
3、是否曾被授予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。 即使采用了上述多种衡量标准来综合评价心理学家，也难免有一些着名人物被遗漏。正如调查研究的主持人西肯塔基大学心理系主任S.J.Haggbloom所指出的：艾宾浩斯(Hermann Fbbinghaus)――对人类学习和记忆进行实验研究的第一个人，就未被列入。因此研究者只列出了该评比结果中的前99名，而将第100名空了下来。这样，人们就可以把他们认为重要的而被漏掉的其他着名的心理学家补充进来。 这样一个排名对于20世纪心理学的历史性研究、对于当代的心理学教学以及对着名心理学家的进一步研究都是意义深远的。因此，本文作者通过多种方式和渠道查阅了大量文献，获得了这99位当选的心理学家的相关资料，现简要介绍给大家，以帮助我国的广大心理学爱好者对心理学及其各分支领域的着名学者有一个总体的了解。可以看到，这些学者在心理学的发展史上都曾经做出过不可磨灭的贡献，其中有些学者仍然在为心理学的发展而不懈努力着。 ――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁 发的最高科学荣誉――国家科学奖。 2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966
著名心理学十大效应
1、阿基米德与酝酿效应 在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。国王把这个难题交给了阿基米德。阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,他起初尝试了很多想法，但都失败了。有一天他去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。 不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。心理学家将其称为“酝酿效应”。阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。 日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。 心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。 2、阿伦森效应 阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。 阿伦森是一位著名的心理学家，他认为，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。然而，继之不被褒奖反被贬低，挫折感会陡然增大，这就不大被一般人所接受了。递增的挫折感是很容易引起人的不悦及心理反感的。 阿伦森效应的实验： 阿伦森效应的实验是将实验人分4组对某一人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。 此实验对数十人进行过后，发现绝大部分人对第四组最具好感，而对第三组最为反感。 阿伦森效应的启示：
亚里士多德，《论灵魂》植物的灵魂：体育。动物的灵魂：智育。理性的灵魂：德育 桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学 体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。 （试误说，用笼子里的猫吃鱼的试验，猫乱踩踏板吃到鱼到踩踏板形成熟练化的动作，得出结论：学习就是尝试改正错误的过程。准备律指出学习动机的作用，外面放的鱼与饿了三天的猫。） 艾宾浩斯，德国心理学家，他的记忆研究开拓了高级心理过程实验研究的新领域。提 出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，他的工作为后来的记忆研究开辟了道路。 （用数量关系研究心理学，他的一切研究都是自己一个人完成的，哪怕是研究对象也是自己。他没有学生，因为没有心理学基础，后来还被大学开除了） 巴甫洛夫，俄国著名生理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔 生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能。 （他承认自己是一个生理学家，不愿承认自己是一个心理学家，他认为心理学家不科学。） 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而 是行为，心理学的研究方法必须抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席。 （华生曾经是杜威的学生与陶行知是师兄弟，出生在一个贫穷的家庭，小时候很调皮，在教会学校毕业。成名后在霍普金斯大学任教，后来由于丑闻被大学和学术界开除了，最后他从商又成为了一位亿万富翁。他是一个最早用媒体做广告的人。在20世纪100位心理学家中名列第17位，他认为学习就是外在的刺激导致的条件反射结果） 斯金纳，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基 者。他创制了研究动物学习活动的仪器―斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉―国家科学奖。 杜威，美国哲学家、心理学家、教育家，机能主义心理学的奠基者之一，编写了美国第一本心理学教科书。1899年当选为美国心理学会主席，1910年当选为国家科学院院士。
（最后一页为顺序排列） 古斯塔夫·西奥多·费希纳德国 Gustav Theodor Fechner 1801---1887 德国物理学家，心理物理学的创始人。费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。著有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等。
赫尔曼·赫尔姆霍茨德国 Hermann von Helmholtz 1821－1894 德国生理学家、物理学家，研究涉及多个领域，是19世纪大科学家之一。赫尔姆霍兹在心理学发展历程上，首创反应时法对神经传导速率进行了测量，提出三色色觉理论形成了著名的杨 - 赫三色论和听觉共鸣说。他在生理学方面的成就为实验心理学的建立奠定了基础。著有《生理光学手册》、《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》等。
威廉·冯特德国 Wilhelm Wundt 1832---1920 德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，成为心理学独立的标志。冯特主张运用实验内省法研究个体的直接经验，奠定了构造主义心理学派的基础，并且提出了感情三度说。他一生培养了众多的著名心理学家，是一位当之无愧的心理学巨擘。著有《生理心理学原理》、《心理学大纲》等。
赫尔曼·艾宾浩斯德国 Hermann Ebbinghaus 1850－1909 德国心理学家。艾宾浩斯虽然没有建立正式的理论体系，但他在心理学上却拥有重要地位。他提出了著名的“艾宾浩斯曲线”和无意义音节的研究方法，他对记忆的研究突破了高级心理过程的研究障碍，开创了一个新领域。著有《记忆》、《心理学原理》等。
世界十大著名心理测试 一、房树人测验：帮你解读内心深处的秘密 房树人测验(Tree-House-Person)，又称屋树人测验，它开始于John Buck的“画树测验”。John Buck于1948年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完成测试。而动态屋、树、人分析学则由RobertC.Burn在1970年发明，受测者会在同一张纸上画屋、树及人。这三者有互动作用，例如从屋及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系，所以这两种分析学多数会结合使用。 1、房树人测验适用范围： 1.1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。 1.2、它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。 1.3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。 1.4、此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。 1.5、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。 2、房树人测验方法：
2.1、测试前的准备：准备测验纸、A4纸，没有橡皮胶的铅笔一枝(2B)。 2.2、要求： 画好的线条不可用橡皮胶擦掉，但可以重画; 画完一部份或整幅图画后，不得重画; 想怎么画就怎么画，但必须有房子、树、人; 画人的时侯，不可以画火柴人; 画图时不可用尺子; 构思的时间最好不要超过五分钟 3、房树人测验结果分析： 3.1、屋树人图在白纸中的位置分析： 居中：受测者自我意识较强，以自我为中心; 偏左：受测者留恋过去; 偏右：受测者憧憬未来;
偏上：受测者喜欢幻想; 偏下：受测者注重现实，对安全较为关注; 画在角落：受测者可能有病理性疾病。 3.2、房屋形象分析： 房屋是人们成长的场所，投射内心的安全感，表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家，也代表身体、精神家园。 画楼房：智商较高; 房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达; 强调地面：缺乏安全感; 瓦片画得很仔细：追求细节和完美; 房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触; 画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒;向上的烟代表受测者内心的压力;一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。 3.3、树木形象分析：
1、阿基米德与酝酿效应 在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。国王把这个难题交给了阿基米德。阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,他起初尝试了很多想法，但都失败了。有一天他去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。 不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。心理学家将其称为“酝酿效应”。阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。 日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。 心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。 2、阿伦森效应 阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。 阿伦森是一位著名的心理学家，他认为，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。然而，继之不被褒奖反被贬低，挫折感会陡然增大，这就不大被一般人所接受了。递增的挫折感是很容易引起人的不悦及心理反感的。 阿伦森效应的实验： 阿伦森效应的实验是将实验人分4组对某一人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。 此实验对数十人进行过后，发现绝大部分人对第四组最具好感，而对第三组最为反感。 阿伦森效应的启示：
世界七大著名心理学效应，学会一个受益终身 2018-03-14 08:00 ____________ 1、飞轮效应 假期过后，重新返回工作时总是异常艰难？面对工作，总觉得提不起精神，效率降低，甚至还会焦虑和神经衰弱？ 有人说，这是典型的“节后综合症”，也有人说，这是万事开头难的体现。 这不无道理，“飞轮效应”的理论正支持了这一点。 为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，一圈一圈反复地推。 达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。
飞轮开始转动时需要的能量，其实是每次痛苦的突破拓展和积累。这是在为了形成属于自己的体系而做准备。一旦体系能够彼此支撑，那么它的运作就会变得越来越容易。 正如科学家富兰克林说的，“如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。” 写作文，最难的是开头；造房子，最难的是打地基；准备迎接新的挑战，过了心理的难关，之后的问题总会迎刃而解。
有人不信，说“反正万事开头难，然后中间难，最后结尾难”。可若是开头不奋力一搏，连看到中间的机会都没有。 相信“飞轮效应”不是追求一劳永逸，而是在一开始，和自己的打退堂鼓的心理打个架，别让它拖住你前进的步伐。 2、蘑菇效应 踏出“舒适圈”很难。 很多刚刚开始工作的年轻人，总觉得自己不受重视。打杂跑腿，端茶送水，还会受到很多指责，批评，甚至代人受过，或者干脆被无视，任其自生自灭。 指导和提携，似乎总是落不到自己头上。这种失落和碰壁感，如同被放置在阴暗角落里的蘑菇一样。而“蘑菇定律”说的就是如此：蘑菇生长必须经历这样一个过程，人的成长也肯定会经历这样一个过程。达尔文曾经说过：要想改变环境，必须先适应环境。 当发现“梦想很丰满，现实很骨感”时，当一个人明明心胸拥有无限蓝图，却只能在职场生涯的刚开始做着无聊的工作时。“前途茫然”的感觉，会持续着整个蘑菇时期——直到长得够高够壮，才会被人重视。 2009年，纽约大都会歌剧院上演了一场观众看不出“破绽”的演出。名不见经传的演员Rachele被临时通知顶替生病的主角凯瑟琳，演唱高难度的《木偶之歌》。 正在逛街的她，只有不到四小时的准备时间。当晚，因为平日扎实的功力积淀，Rachele出色地完成了演出，甚至刷新了高音记录。
世界著名心理学书籍 以下是关于世界著名心理学书籍，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 世界著名心理学书籍一： 《世界著名心理学家:马斯洛》 亚伯林罕·马斯洛是美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，于其中融合了其美学思想。《马斯洛》由陈曦所著，编者制定了详细的编写原则和体例要求。本书作者大多直接从事有关某一心理学流派、或某一位心理学家的理论研究工作。他们在准确把握这些思想理论的前提下，多方面收集材料，力争使内容生动活泼，可读性强。 《世界著名心理学家:皮亚杰》 孙君编著的《皮亚杰》就是从这99个人中选择出最有影响力的心理学家——皮亚杰，讲述他生活的时代背景、个人经历、理论思考，以及取得的成就。希望通过本书的介绍，读者对心理学有进一步的认识，对心理学研究有更深入的思考。 《世界著名心理学家:阿德勒》 阿德勒认为在儿童生命的最初四五年里，个体会为了克服与生俱来的自卑，而充分利用遗传所得来的有利条件和环境提 ·
供的帮助，努力构建自己追求优越的有利方法与方式，并在追求优越的过程中不断修正，逐渐使之固定下来。在生命的第五年里，个体的生活风格也就初步形成。 《世界著名心理学家:科尔伯格》 进入20世纪80年代以后，科尔伯格再次对他的道德认知发展理论和学校德育实践进行了哲学反思。在两位同事的协助下，科尔伯格于1983年发表了《道德阶段：目前的表述及对批评者的答复》一文，对其理论进行最后一次修正性的阐述。 《世界著名心理学家:艾森克》 孙灯勇编著的《艾森克》定位为心理学科普读物，选取心理学百年发展历史上最为著名、为众人所公认的心理学家艾森克的理论和应用、影响进行介绍。内容浅显易懂，文字活泼生动，形式图文并茂，不仅对心理学大师艾森克的理论进行与社会生活相联系的解释，而且对其理论在实践生活中的应用进行生动活泼的描述，最后还将对大师的理论和应用进行细致的评说。《艾森克》的特色是生动活泼，图文并茂地诠释心理学百年经典和大师理论。 世界著名心理学书籍二： 弗洛伊德《梦的解释》《性欲理论三讲》《心理分析五讲》《图腾与禁忌》《癔病研究》 冯特《论感官知觉理论的贡献》《心理学大纲》《心理学引 ·
世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 习惯是在长时期里逐渐养成的，习惯一旦养成就不易改变；习惯一旦养成了，就变为自动化动作的需要了。习惯按其价值可分为良好习惯和不良习惯。 《少年儿童研究》杂志发表了一篇极有震撼力的调研报告，即《悲剧从少年开始——115名死刑犯犯罪原因追溯调查》。该报告写道：调查表明，115名死刑犯从善到恶，从人到鬼决不是偶然的。他们较差的自身素质和日积月累的诸多弱点是他们走上绝路的潜在因素，是罪恶之苗，是悲剧之根。他们违法犯罪均源起于少年时期，他们中的30．5%曾是少年犯，61．5%少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不良行为习惯。柏拉图曾告诫一个游荡的青年说：“人是习惯的奴隶。”英国诗人德莱敦也说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”因此只要这些劣迹少年身上的潜在因素得不到改变，他们迟早都有走上犯罪道路的危险。通过调查分
析，这种潜在因素主要表现在以下几个方面：少文化、缺知识、不知礼、不懂法；贪吃好玩，奢侈为荣，怕苦怕累，不学无术；“哥们义气”重如生命，为“朋友”交情不惜两肋插刀；自作聪明，我行我素，显赫逞能，亡命称霸；伦理错位，黑白不分，是非颠倒，荣辱不清。 北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。一些高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我10分钟。”总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了总经理的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着。10分钟后，总经理回来了，宣布说：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没开始呢！”总经理说：“我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取随便翻阅领导人文件的人。”年轻人全傻了，因为从小到大，没有人告诉他们这一常识，更谈不上习惯养成。 与上述例子相反，良好的习惯也常常助人成功。1961年4月12日，前苏联宇航员加加林，乘坐4．75吨重的“东方1号”航天飞船进入太空遨游了89分钟，成为世界上第一位进入太空的
弗洛伊德、西格蒙德(Frend,Sigmund 1856—1939) 奥地利精神科、神经科医生、精神分析学 派的创始人，1856年5月6日出生于摩拉维亚， 4岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医学院，1876 年到1881年在著名生理学家艾内斯特·布吕克的指导下进行研究工作。 1881年开始私人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎·伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A·弗洛伊德后来也成为著名的心理学家，1938 年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。 弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。 他的主要著作有：《歇斯底里研究》(1895)、 《梦的解释》(1900)、 《性欲三论》(1905)、 《论无意识》(1915)、 《自我与本我》(1923)、 《焦虑问题》(1926)、 《自我和防御机制》(1936)。 华生，约翰·布鲁德斯(Watson,john Broadus 1878—1958) 华生是美国心理学家，行为主义的创始人。1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄，16岁时进入格林维尔的福尔满大学学习哲学，21岁获得哲学硕士学位，1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H唐纳尔森和生物学家J·洛布。1903年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，1908年受聘为霍普金斯大学正式教授。1913年《行为主义者心目中的心理学》文章发表，行为主义正式诞生1914年《行为：比较心理学导论》出版。1915年当选为美国心理学会主席。1918年获福尔满大学名誉博士。1919年《行为主义心理学》出版。第一次世界大战期间任美国军事航空服务社少校。1920年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业，1958年9月25日逝世。 他对心理学发展的贡献有： ①确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了传统心理学的主观性，格
01 斯坦福监狱实验 斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。 囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。 斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较，米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学，由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。津巴多作为监狱长。 死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。 津巴多模拟监狱实验 斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。 两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。但模拟看守8小时换一次班，而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。 “罪犯”没用多长时间，就承认了“看守”的权威地位，或者说，模拟看守调整自己，进入了新的权威角色之中。特别是在实验的第二天“看守”粉碎了“罪犯”进行反抗的企图之后，“罪犯”们的反应就更加消极了。不管“看守”吩咐什么，“罪犯”都唯命是从。事实上，“罪犯”们开始相信，正如“看守”所经常对他们说的，他们真的低人一等、无法改变现状。而且每一位“看守”在模拟实验过程中，都作出过虐待“罪犯”的事情。例如，一位“看守”说，“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对方的名字，还让他们用手去擦洗厕所。我真的把‘罪犯’看作是牲畜，而且我一直在想，‘我必须看住他们，以免他们做坏事。”’另一位“看守”补充说，“我一到‘罪犯’所在的牢房就烦，他们穿着破衣服，牢房里满是难闻的气味。在我们的命令面前，他们相对而泣。他们没有把这些只是当作一次实验，一切好像是真的，尽管他们还在尽力保持自己原来的身份，但我们总是向他们表明我们才是上司，这使他们的努力收效甚微。” 这次模拟实验相当成功地证明了个体学习一种新角色是多么迅速。由于参加实验的学生在实验中表现出病态反应，在实验进行了6天之后，研究人员就不得不终止了实验。 不过剧集里的实验没有这么变态，只是一个48小时的游戏～～ 太平洋里有一个布拉特岛，在这个岛的水域中，有一种鱼，叫王鱼。王鱼分为两种，一种有鳞，一种没有鳞，有鳞没鳞，全是由自己来选择。 如果王鱼从小到大都没有鳞，就比较好活，一生都较为平静。但有的王鱼会选择另一条道路，让自己慢慢有鳞。它有一种本领，能吸引一些较小的动物贴附在自己身上。王鱼先给这些小动物一点自身的分泌物，当它们被吸引后，王鱼便把它们吸干，慢慢地吸收为自己身上的鳞片——其实那不是鳞，只是一种附属物。当王鱼有了这种附属物后，会比没有鳞的王鱼最少大出四倍。
本文转载自悟之诗语《世界著名效应/定律/法则》 (150定律(Rule Of 150) 罗宾·丹巴是一名人类学家，他研究了各种不同形态的原始社会，并发现在那些村落中的人。大约都在 150 名左右，人们把他的研究理论称之为" 150 人定律"。现在我们许多人都远离村庄生活，但是却没有脱离这个概念：罗宾让一些居住在大都市的人们列出一张与其交往的所有人的名单，结果他们名单上的人数大约都在150名。 一些其他对经济和军事团体的研究显示，人们在多出这一数字的团体中合作的效率会有所降低，人数太多不能进行有效的交流。这一理论也显示出，当个体的生活圈子过于狭小时就会感到孤独。作为个体我们需要他人的协助来发挥潜能。 150定律还告诉每一人身后，大致有150名亲朋好友。如果您赢得了一个人的好感，就意味着赢得了150个人的好感；反之，如果你得罪了一个人，也就意味着得罪了150 个人。在求职过程中，接触不同的人，赢得对方的好感，从而快速积累人脉资源，扩大人脉关系网。 手表定律(Watch Law)
又称为两只手表定律、矛盾选择定律。 手表定理是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，当他同时拥有两只表时，却无法确定。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。 “手表定律”带给我们一种非常直观的启发： 1，对于任何一件事情，不能同时设置两个不同的目标，否则将使这件事情无法完成； 2，对于一个人，也不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。一个人不能由两个以上的人来同时指挥，否则将使这个人无所适从； 3，而对于一个企业，更是不能同时采用两种不同的管理方法，否则将使这个企业无法发展。 不值得定律 不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得世界著名效应/定律/法则1 (150定律(Rule Of 150) 罗宾·丹巴是一名人类学家，他研究了各种不同形态的原始社会，并发现在那些村落中的人。大约都在 150 名左右，人们把他的研究理论称之为" 150 人定律"。现在我们许多人都远离村庄生活，但是却没有脱离这个概念：罗宾让一些居住在大都市的人们列出一张与其交往的所有人的名单，结果他们名单上的人数大约都在150名。
20世纪最著名的100位心理学家 https://www.doczj.com/doc/a010020497.html,/psy/Psychologists.htm 01 B.F. Skinner Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法 B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。 02 Jean Piaget Piagetian 皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的 实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966 年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 03 Sigmund Freud Freudian 西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。 04 Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论 班杜拉1925-- ，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 05 Leon Festinger Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论 利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。 06 Carl R. Rogers Rogerian therapy 卡尔·罗杰斯（1902-1987）美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因―以当事人为中心‖的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 07 Stanley Schachter Schachter's affiliation studies 斯坎特（1922-1997 ）美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。 08 Neal E. Miller 米勒（1909—2002），美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。 09 Edward Thorndike Thorndike's puzzle box 桑代克迷津实验 桑代克（1874-1949）美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学
世界上最著名心理测试题：看你是怎样一个人 这是一个世界著名心理学家设计的心理测试，请想象自己正身处在一片大森林当中，你向前走，看见前面有一座很旧的小屋。依次回答下面的问题，拿出一张纸和一支笔把你的答案写下来，结论就在后面。 (1)这个小屋的门现在是什么状态? 开着/关着 (2)你走进屋子里看见一张桌子，这个桌子是什么形状的? 圆形/椭圆形/正方形/长方形/三角形 (3)在桌子上有个花瓶，瓶子里有水，有多少水在花瓶里? 满的/一半/空的 (4)这个瓶子是由什么材料制造的? 玻璃/陶瓷/泥土/金属/塑料/木头 (5)你走出屋子，继续向森林深处前进，你看见远处有瀑布飞流直下，请问水流的速度是多少? 你可以从0 - 10中任意选一个 (6)过了一会，你走过瀑布，你站在坚硬的地面上，你看见地上有金光闪烁，你弯腰拾起来，是一个带着钥匙的钥匙链。有多少把钥匙拴在上面？ 你可以从1到10任意选一个数字 (7)你继续向前走，试着找出一条路来，突然你发现眼前有一座城堡。这个城堡是什么样的? 旧的/新的 (8)你走进城堡，看见一个游泳池，黑暗的水面上飘浮着很多闪闪发光的宝石，你会捡起这些宝石吗？ (9)在这个黑暗的游泳池旁边还有一座游泳池。清澈的水面上飘浮着很多枚钱币。你会捡起这些钱币吗？
(10)你走到城堡的尽头有一个出口，你继续向前走，走出了城堡。在城堡外面，你看见一座大花 园，你看见地面上有一个箱子。这个箱子是多大尺寸的？ (11) 这个箱子是什么材料做的? 硬纸板/纸/木头/金属 (12) 花园里还有一座桥就在离着箱子的不远处。桥是什么材料建造的? 金属/木头/藤条 (13) 走过这座桥，有一匹马。马是什么颜色的? 白色/灰色/褐色/黑色 (14) 马正在做什么? 安静地站着/吃草/在附近奔跑 哦，不！离马很近的地方突然刮起了一阵龙卷风。你三种选择。 (1)门: 门如果是开着的：说明你是一个任何事都愿与别人分享的人 门如果是关着的：说明你是一个任何事都愿一个人去做的人 (2) 桌子的形状: 圆形/椭圆形：总有一些朋友陪伴着你，你完全地信任并接受他们。 (15) (a ) 跑过去藏在箱子里面? (b ) 跑过去藏在桥下面? (C) 跑过去骑上马走? 好了, F 面这就是我们的结论:
这是一个世界著名心理学家设计的心理测试，请想象自己正身处在一片大森林当中，你向前走，看见前面有一座很旧的小屋。依次回答下面的问题，拿出一张纸和一支笔把你的答案写下来，结论就在后面。 (1) 这个小屋的门现在是什么状态？ 开着/关着 (2) 你走进屋子里看见一张桌子，这个桌子是什么形状的？ 圆形/椭圆形/正方形/长方形/三角形 (3) 在桌子上有个花瓶，瓶子里有水，有多少水在花瓶里？ 满的/一半/空的 (4) 这个瓶子是由什么材料制造的？ 玻璃/陶瓷/泥土/金属/塑料/木头 (5) 你走出屋子，继续向森林深处前进，你看见远处有瀑布飞流直下，请问水流的速度是多少？ 你可以从0 - 10中任意选一个 (6) 过了一会，你走过瀑布，你站在坚硬的地面上，你看见地上有金光闪烁，你弯腰拾起来，是一个带着钥匙的钥匙链。有多少把钥匙拴在上面？ 你可以从1到10任意选一个数字 (7) 你继续向前走，试着找出一条路来，突然你发现眼前有一座城堡。这个城堡是什么样的？ 旧的/新的
(8) 你走进城堡，看见一个游泳池，黑暗的水面上飘浮着很多闪闪发光的宝石，你会捡起这些宝石吗？ 是/不 (9) 在这个黑暗的游泳池旁边还有一座游泳池。清澈的水面上飘浮着很多枚钱币。你会捡起这些钱币吗？ 是/不 (10) 你走到城堡的尽头有一个出口，你继续向前走，走出了城堡。在城堡外面，你看见一座大花园，你看见地面上有一个箱子。这个箱子是多大尺寸的？ 小/中/大 (11) 这个箱子是什么材料做的？ 硬纸板/纸/木头/金属 (12) 花园里还有一座桥就在离着箱子的不远处。桥是什么材料建造的？ 金属/木头/藤条 (13) 走过这座桥，有一匹马。马是什么颜色的？ 白色/灰色/褐色/黑色 (14) 马正在做什么？ 安静地站着/吃草/在附近奔跑 (15) 哦，不！离马很近的地方突然刮起了一阵龙卷风。你三种选择。 (i) 跑过去藏在箱子里面？ (ii) 跑过去藏在桥下面？
世界最著名99位心理学家排行榜 2009-02-16 22:59 美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（第6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。 在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪的心理学家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该学者在20世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。 这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标： 1、在专业期刊中被引用的频率； 2、在普通心理学课本中被引述的频率； 3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学家。 还有三个定性的指标： 1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等； 2、是否是国家科学院院士； 3、是否曾被授予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。 即使采用了上述多种衡量标准来综合评价心理学家，也难免有一些著名人物被遗漏。正如调查研究的主持人西肯塔基大学心理系主任S.J.Haggbloom所指出的：艾宾浩斯(Hermann Fbbinghaus)――对人类学习和记忆进行实验研究的第一个人，就未被列入。因此研究者只列出了该评比结果中的前99名，而将第100名空了下来。这样，人们就可以把他们认为重要的而被漏掉的其他著名的心理学家补充进来。 这样一个排名对于20世纪心理学的历史性研究、对于当代的心理学教学以及对著名心理学家的进一步研究都是意义深远的。因此，本文作者通过多种方式和渠道查阅了大量文献，获得了这99位当选的心理学家的相关资料，现简要介绍给大家，以帮助我国的广大心理学爱好者对心理学及其各分支领域的著名学者有一个总体的了解。可以看到，这些学者在心理学的发展史上都曾经做出过不可磨灭的贡献，其中有些学者仍然在为心理学的发展而不懈努力着。 1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。 2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
二十世纪一百位最著名的心理学家(一） 文章来源：心理科学200302 【作者】孙晓敏/张厚粲【正文】 前不久，美国广受欢迎的心理学期刊――《普通心理学评论》（第6卷第2期）刊 登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。 在这一次调查评比中，对“心理学家”的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理 学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“20世纪的心理学家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该学者在20世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。 这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：1、在专业期刊中被引用的频率；2、在普通心理学课本中被引述的频率；3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给1725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学家。还有三个定性的指标：1、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning)、斯金纳(Skinner box)等；2、是否是国家科学院院士；3、是否曾被授 予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。 即使采用了上述多种衡量标准来综合评价心理学家，也难免有一些著名人物被遗 漏。正如调查研究的主持人西肯塔基大学心理系主任S.J.Haggbloom所指出的：艾宾浩 斯(Hermann Fbbinghaus)——对人类学习和记忆进行实验研究的第一个人，就未被列 入。因此研究者只列出了该评比结果中的前99名，而将第100名空了下来。这样，人们就可以把他们认为重要的而被漏掉的其他著名的心理学家补充进来。
世界十大著名心理测试 1. The Myer-Briggs Type Indicator (MBTI) First of all is the Myers-Briggs Type Indicator. Created by Katherine Briggs and daughter Isabel Myers, the MBTI is one of the most popular personality assessment tests to date. They based it on the ideas of psychoanalyst Carl Jung, who thought that people understood the world through sensation, intuition, feeling and thinking. Jung suggested that only one of these psychological functions is powerful most of the time. They also show if people are introverts or extroverts. While intuition and sensing help perception, feeling and thinking support judgment. A test meant for the working population, the MBTI considers personality differences. It has flaws but is one of the most reliable assessments. 2. Disc Assessment Next on the list is DISC. Based on the ideas of psychologists William Marston and Walter Clarke, it evaluates behavior. It focuses on the traits of dominance, inducement, submission, and compliance (DISC). Some companies rely on it to hire staff, while others use it to gauge an employee’s suitability for a job. It may put you on the right career path for you. 3. The Winslow Personality Profile This personality assessment test measures career success and happiness. It evaluates 24 personality traits and helps a person find their strengths. This test is well-received because it is user-friendly. It has helped celebrities such as football star John Elway make critical career decisions. You may want to take a Winslow Profile to boost your career or relationships. 4. Process Communication Model The brainchild of NASA, the Process Communication Model (PCM) personality tool helps it screen astronauts for its missions. This assessment groups people into six personality types. People are either harmonizers,