《纪念白求恩》教学设计
【教学目标】
知识与技能
（1）积累词语，了解国际知名人士白求恩，学习课文叙议结合、以议为主的写法。
（2）梳理全文思路，把握观点和材料的关系，理解各自然段之间的内在联系。
过程与方法
（1）合作交流，品味文章中的重点语句，引领学生掌握正确理解文中重要语句含义的方法。
（2）通过给白求恩写颁奖词这一环节来培养学生的语言表达能力。
情感、态度与价值观
学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。【重点难点】
重点
引导学生深入品析语言，感悟语言强烈的感染力和号召力。
难点
学习课文叙议结合、以议为主的写法。
【教材分析】
《纪念白求恩》2016年被编者选入人教版教材七年级上册，放在人文主题为“人生之舟”的第四单元。这一单元的课文都是关于人生题材的，体裁丰富，形式多样，编者的选编意图是引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。教材在这一单元的教学指导中已经明确指出：“相关文体知识，将在八九年级集中学习，本单元不做要求。”高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，并号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念性文章的典范之作。
【学情分析】
对于刚刚升人初中的七年级学生来说，学习《纪念白求恩》无疑会有难度。首先，文中所说的白求恩事迹，离学生的生活较远；其次，文中的政治术语，学生理解起来比较困难；最后，绝大多数学生还是以小学阶段阅读课文的习惯阅读理解课文。这节课，为了更有效地完成教学任务，培养学生的语文素养，我以课文文本为依托，以怎样让学生在语文课堂上学好课文为设计宗旨，把生本位的理念贯穿在课堂教学的始终，设计了四个教学环节：（1）交流话题，巧导入；（2）默读文章，知整体；（3）交流分享，悟精神；（4）夹叙夹议，应实践。整个课堂教学环环相扣，引导学生逐步透过文本，挖掘出了白求恩身上的优秀品德。【教时安排】
一课时
【教学过程】
一、交流话题，巧导入
今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章。很长一段时间内，它曾家喻户晓。这篇课文就是——毛泽东的《纪念白求恩》（板书课题）毛泽东大家都很熟悉。（请看课件）
师：我们在小学有没有学过毛泽东的诗词或文章？
生：学过《七律长征》《为人民服务》
师：能否背几句？
生（众）：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
毛泽东曾这样写道：“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人至深。”
师：那白求恩呢？他又是谁？
生：白求恩，国际主义战士、加拿大共产党员、著名医生。
师：大家有没有注意到，书本中的注释①向我们介绍了白求恩大夫。
（浏览注释①并齐读。）现在，请大家拿出笔，勾画“国际主义战士”“加拿大共产党员”“著名的医生”，并了解白求恩的死因。（展示介绍白求恩的课件）
二、默读课文，知整体
这篇课文是一篇纪念性的悼词，文章中有很多叙述性的句子，每段都有，课文中写了白求恩同志的哪些情况呢？白求恩到底是一位怎样的人？现在，请大家带着这个问题默读课文。大家还记得默读课文的方式吗？
（生默然）
师：没关系。请大家把书翻到第37页，我们一起来看第三单元的“单元导读”第2段。我们请一位同学来读一下这段文字，其他同学在听读中找出默读文章的方式。（不出声，不动唇，不指读，不回看。）现在，请同学们按“四不”方式默读课文，完成课件上的问题。
（屏显：初步感知——找出文章中介绍白求恩的叙述性文句。）
交流：
1、“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁吧，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一段文字交代了白求恩大夫的国籍、身份、年龄和来中国的原因。
2、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”这两句话写了接受白求恩大夫治疗的人的感受。
3、“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”这一段写了白求恩同志精湛的医术
4、第4段还写了毛泽东与白求恩的个人交往情况。“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。对于他的死，我是很悲痛的。”
三、交流分享，悟精神
刚刚我们读了记叙的部分，文章还对白求恩同志进行了议论性、抒情性的评价。请同学们再找出各段的重点句（能揭示作者态度观点的句子），然后归纳各段要点。
1、第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2、第二段重点句是：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3、第三段重点句是：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
4、第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
归纳：文中作者是怎样评价白求恩的呢？
白求恩是一位具有（国际主义）精神品质的人。
白亲恩是一位具有（毫不利己专门利人）精神品质的人。
白求恩是一位具有（对技术精益求精）精神品质的人。
白求恩是一位具有（毫无自私自利之心）的精神品质的人。
四、夹叙夹议，应实践
我们读了叙述性的文字，品了议论性文字，大家有没有发现，这篇文章的几个自然段中作者在表达方式方面的特点呢？
1、3、4自然段是先记叙后议论，而且议论都是在记叙的基础上进行的。第2段是边记叙边议论。
（屏显）
夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
师：这种“夹叙夹议”的写法非常实用。不信，我们来看两个材料。
（屏显）
2008年“感动中国”组委会授予金晶的颁奖词：那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
2008年“感动中国”组委会授予张艺谋奥运开幕式团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
师：请同学们大声朗读这两段文字。读后想一想，这两段文字是否也运用了“夹叙夹议”的写作方法。
（生自由朗读）
生：叙述张艺谋团队的句子是：“长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现。”议论的句子是：“那一夜，中国惊艳世界。”
生：评价金晶的句子是：“那是光荣的一刻！……她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。”记叙她的事迹的句子是：“她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑传递力量。”
师：两位同学的分析是正确的。大家再重温一下这样表达的好处是什么。
生：可以突出某人的优秀品质。先说他的先进事迹，再重点赞美。
师：没错！那么看了这些运用“夹叙夹议”方法撰写的文字，咱们也替白求恩同志写一段颁奖词。允许大家借鉴毛主席的文笔，有选择地使用文中的短语和句子。
（生动笔写）
师：好，今天的课就上到这里，老师写了一副对联，算是对今天这节课的一个小结吧。
（屏显）
回春妙手以身殉职先辈垂范须铭记
毫不利己专门利人少年学子要深思
师：请同学们读一遍，读完下课。
附：板书设计
《纪念白求恩》
毛泽东
叙议
↓↓
纪
生平事迹念精神品格