多媒体教学课件的制作与应用
计算机技术使人类实现了无纸化工作并提高了工作效率，多媒体技术为人类提供了集试听交互功能的个性化表现与创作平台，互联
网技术使信息的实时分享与一次创建、任意发布成为可
能。固然技术可行使思想表达、信息分享、人机交互成
为可能，但用于辅助表达人类思想的创作性作品不仅要
有自己的灵魂，更需要经过加工处理才能升华为一件成
熟的艺术作品。 1多媒体教学课件概述
随着计算机技术的发展，计算机辅助教学（CAI ）手段呈现多样化。计算机辅助教学（CAI ）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI 为学生提供个人化学习环境。
多媒体教学课件（Multi-Courseware ）常常作为课堂上计算机辅助教学（CAI ）最广泛使用的教学手段，同时也是新型教学课堂必不可少的教学资源之一，大大提高了教学效率。
1.1多媒体教学课件的定义
多媒体教学课件是指根据教学大纲的要求，以教学理论和学习理论为指导，经过教学目标确定、教学内容和学情分析，教学活动结构及界面设计等环节，运用系统论的方法合理地设计并选取教学信息的媒体，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件，形成优化教学结构的教学系统。
1.2多媒体教学课件的类型
任何一个多媒体教学课件都不能单纯的被划分到某一类别，分类的目的在于使课件的侧重点明显以便于应用与推广。
根据不同的教学方法分为：以语言传递信息为主的方法讲授型、谈话问答型、启发型、讨论型；以直接感知为主的演示型；以实际训练为主的练习型、实验型，以欣赏活动为主的表演型；以引导探究为主自主学习型、合作学习型、探究学习计算机 技术 多媒体 技术 互联网 技术
型；以线下自主学习为主的游戏型、资料工具型。
根据不同制作形式分为：（1）基于卡片、页或板，例如：Ppt、Keynote、Prezi、ToolBook（交互式e-learning软件模拟训练）、HongTool（不太流行啊？）、几何画板；（2）基于图标，例如：Authorware、Visual Basic、FrontPage、Action、方正奥思、课件快车、IconAuthor；（3）基于时间，例如：Director。
根据不同制作来源分为：一线教师自行制作、教育部门组织制作、开发公司制作。一线教师自行制作的课件大多用于实际教学需要和公开课展示，针对性强、重点解决教学中的难点，但开发规模小、不够系统化；教育部门组织制作的课件集合了各种力量，质量高、系统化较完善；开发公司的课件以利润为出发点，组织人力物力开发素材库、制作教学课件刻盘发行，课件质量高、系统化完善。
根据不同格式分为：演示文稿型（pptx等）、网页交互型（html等）、视频微课型（wmv等）。其中，演示文稿作为演讲、游说、培训最常见的表现形式无不存在于新产品发布会、工作进展报告与总结汇报、企业培训、课堂教学的屏幕方寸间。本文仅就使用powerpoint2010制作开发的用于一般课堂教学的演示文稿（pptx等）型多媒体教学课件进行阐述。
2多媒体教学课件的制作与应用
2.1准备阶段
在制作多媒体教学课件之前，需要做足以下准备。“巧妇难为无米之炊”，首先要确保硬件能够达到制作所需的最低配置要求；其次，下载并安装所需要的软件，包括图形图像处理、音/视频剪辑以及录屏软件；最后，确保制作人员熟悉并掌握了制作多媒体教学课件涉及到的相关理论知识与实用操作技能。
（1）开发环境（硬件配置）：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码
照相机、数码摄像机、光盘刻录机等专用设备、网络连接。
（2）软件工具：多媒体应用软件的创作编辑工具(Authoring Tools) 用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。
包括：字处理软件、图形图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频录制编辑软件。
（3）人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。2.2 设计阶段
2.2.1制作原则
制作多媒体教学课件涉及到教育学、心理学、教学设计、学习理论、美学、甚至系统学，是运用多方面知识的综合性创作，以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现方式。应遵循以下原则：
（1）遵循教育性原则：符合教学过程、教学环节齐备，重点突出、难点详尽，深入浅出、具有启发性。
（2）遵循科学性原则：结构层次清楚、逻辑严谨，内容准确真实、规范。
（3）遵循艺术性原则：风格符合学科内容、色彩协调符合学生年龄、原创或加工元素精细、布局合理。
（4）遵循技术性原则：界面清晰可辨，动画、特效设置合理，演示播放流畅。
（5）遵循使用性原则：课件最终投入使用，这就需要课件在不影响内容呈现的前提下尽可能压缩其容量，操作方便、容错力强。
（6）遵循兼容性原则：运行可靠稳定。
2.2.2开发过程
一套完整的多媒体教学课件一般包含：PPT封面（片头动画）、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。
（1）策划撰写脚本。
多媒体作为一种计算机辅助手段，只是表达人类思想的工具和途径，其核心仍然是作品的内涵。
（2）搜集制作素材
（3）制作课件
（4）完善检查课件
2.3应用阶段
（1）播放
格式要求：高版本可以兼容低版本，反之不行。
硬件要求：
重点检查：整个画面是否流畅，特效（音效、视频）链接嵌入是否完整，动画顺序是否正确，
自动播放pps格式，
（2）演讲
演讲不仅需要口才与技巧，还需要与课件的完美配合。一般演讲者手里都握有一支多媒体遥控电子笔，用于随时指向演讲的具体内容。
排练计时功能：正式演讲之前，需要反复演练，powerpoint2010提供排练计时功能，支持演讲排练计时，计时分为每页所停留的时间和整个PPT播放的时间，时间可以保存。
双屏显示功能：演讲者在演讲时，可以设置双屏显示。双屏显示需要外接一个监视器（常用一台laptop），在laptop的显示属性中进行相应设置，在PPT
中设置放映方式，即可实现观看者只能看到演讲者制作的PPT，而演讲者自身可以看到备注甚至其他信息。该功能可以消退演讲者的紧张，尤其在忘词的时候给予提醒。
（3）打印
powerpoint2010支持打印演示文稿成讲义形式，在会前或者上课前发到学习者中手中，让学习者提前学习。
（4）发布
制作者可以通过互联网上传发布自己的作品，利于李东移动学习、泛在学习。
3多媒体教学课件的艺术处理
艺术和科技永远是不分家的，应相辅相成。课件制作者不仅需要掌握多媒体技术，基本的艺术素养和一定的审美观也必不可少。
3.1多媒体教学课件元素
多媒体是指传递信息的多种媒体，它的“多”即体现在其所包含的多种元素形式：文本、图片、图表、动画、音/视频。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
（1）文本。屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解。适当的文字是必要的，但不宜过多，信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌倦情绪。正如“PopwerPoint”这个单词向我们传达的意思一样，旨在“突出重点”，所以文字内容更要力求简明扼要。实在舍弃不了的文字，可以设置动画显示，阅读完消失即可，保持版面整洁。
作为界面构成的元素之一，文字本身也具有其特有的属性：字体、字号、字距、行距、跳跃率与艺术字。
字体：一般情况使用宋体，与历史相关使用魏碑体，为显庄重使用黑体，近几年微软雅黑使用广泛、甚是流行。
字号：标题一般比正文大两号，32号字为宜，正文一般采用24号。
行距：一般设置为1.5倍行距，如果个别行多余可以设置行距为固定值，防止本页的掉字。
文字跳跃率：是指界面中标题与正文字体大小的比率，作为判断界面视觉效果的一个有效衡量尺度。
艺术字：文字也可以成为具有艺术效果的图形。Office组件提供了艺术工具Microsoft Word Art以及艺术字效果，有多种预设样式。而专业人员有很多的发挥余地，可以使用Cool3D、PhotoShop等设计软件将文字打散、组合，设计立体或具有动画效果的特殊文字。
文字本身亦是一种符号。阅读时，学生需要一定的抽象思维能力和想象能力进行“译码”，即把抽象的文字还原为可理解的内容。尤其对于重要概念和复杂的过程，辅之以感官的具体图像或动画可以帮助学生更好的理解学习内容。在某种程度上来说，图片比文字更具说服力，即所谓“有图有真相”。
（2）图片
这里的图片指的是静态的图形图像。
图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称量图（Vector Graphic）。一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图像也称位图。在多媒体制作中常用的就是位图。
多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面：
①对已经数字化的图片进行加工。这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。
②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。
③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。
图形/像的优势在于：
①提供较为直观、形象。图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易。
②
（3）图表
图表是在进行数据分析人员的尚方宝剑，冗余的文本在一张简单的图表面前显得潇然失色。PowerPoint自带的图表功能愈发强大，SmartArt图表可以满足初学者的基本制作要求。制作图表最重要的是根据数据类型选择相应的图表类型。
（4）动画
平铺直叙的表达如一潭死水使人听起来索然无味，静态画面的轮回也会使学生感到困顿，动画设置不仅能够巧妙地利用动作的衔接梳理逻辑顺序，点明知识点主次，而且能够唤起学习兴趣，消除久坐课堂的疲乏。
流畅合理的动画能帮助学生理清思路，并增强画面的动感，加深画面表现力，但过多则会分散学生注意力，适得其反。
（5）音频
美国著名美学家乔治·桑塔取纳这样描述声音：“在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样复杂而可描写的事物。”
多媒体教学课件中的声音包括解说、音乐、音效。声音元素尽量真实自然。适度添加声音能吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。
解说作为主流作用在于给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息；音乐作为主流常用于音乐教学；音效作为主流主要目的在于吸引学生注意力，常用来强调结论或教学重点难点。
音频属性：循环方式、当页播放、、、、
（6）视频
多媒体教学课件中的视频多数是为了避免教室的硬件条件无法或不便提供
相应操作的情况下，提前准备录制好的演示操作。自己录制视频时，要注意语调抑扬顿挫、节奏舒缓有度。
根据学习金字塔得出，单纯的讲授灌输，学生对学习内容的记忆程度最低，只能记住其中5%的内容；加入触发试听觉的图片、音/视频元素能够促进学生记
忆学习内容，使记忆程度增加至20%。
排版的艺术，也要适合美学的要求。适当的留白，能给人以想象空间，达到“此时无声胜有声”的震撼效果。因此，如何将以上元素巧妙的结合、搭配发挥至最高效率，值得推敲。
3.2多媒体教学课件的艺术效果
国际领先的课件设计公司有：Themegallery、poweredtemplates、presentationload、锐普PPT，还有一些咨询公司，例如罗兰贝格等。
目前流行的风格主要有扁平化、Themegallery风格、中国风、POMP风格。
色彩：色彩配置和谐明快，整体风格色调统一。此外，还应考虑到放映场地的光线条件。例如，教室或会议室有灯光和窗帘，一般情况我们以浅底深字和深底浅字为原则，蓝底白字效果最佳。
版式与排版：
4多媒体教学课件的注意事项
4.1多媒体教学课件的优势
Powerpoint入门级较低，只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计，作品所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。4.2多媒体教学课件的误区
不是所有课程都适用于课件实施教学，滥用多媒体教学课件可能会给教学质
量和教学效果带来负面影响。开发设计多媒体教学课件，使其通过合适的演示操作方法促进教学，才是计算机辅助教学的初衷。
鉴于目前硬件设施或人员配置等因素，多媒体教学课件的制作和应用中存在一些问题。根据教学需要选择开发合适的内容，详细的分解推导过程需要黑板等传统教学媒体。
禁忌：
（1）内容上：照搬书本、毫无新意；内容陈旧、更新不勤；严谨性、科学性不强；素材匮乏、质量差；
（2）技术上：灵活性、通用性不强；稳定性、兼容性差；
（3）艺术上：缺乏艺术性或过于华而不实。
5结束语
多媒体教学课件作为一个完整的作品，是计算机技术与其他学科的整合，技术与内涵都要兼顾。随着多媒体教学课件在计算机辅助教学中的大量开发与应用，新的问题在不断产生。多媒体教学课件制作费时费力，需要一线教师提高自身的教育技术水平以及发扬敬业奉献的精神。利用计算机技术、多媒体技术设计、开发出有利于提高教学效率的多媒体教学课件，是一线教师的重要责任。
浅谈多媒体课件制作技巧 【内容摘要】计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。本文以多媒体课件制作为主题，写了PowerPoint和Authorware 中一些使用方法。 【关键词】现代教育技术信息技术课件制作制作技巧 随着现代科学技术的飞速发展，近年来，电脑硬件、投影仪价格越来越低，软件的功能越来越强，使计算机辅助教学在课堂中得到了普及。运用多媒体的技术将课堂无法表现的，抽象的，微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的，直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了有利的学习环境。制作课件常使用的软件有：PowerPoint、Authorware、flash、课件大师、方正奥思等。然而制作课件并非一朝一夕就能成功，需要不断地学习常用工具软件的使用(如：音视频的录制和格式转换，图形的处理各和屏幕的录制等)，不断地钻研，才能制作出效果较好的课件。下面就PowerPoint和Authorware在制作课件中的一些方法和技巧作一个浅谈。 一、在Authorware中调用PowerPoint文件 Authorware和PowerPoint是两种常用的课件制作软件，Authorware功能强大，交互性强，而owerPoint在制作字幕和图像处理方面较为方便，这两者结合能够制作出使用更加灵活、操作更加方便的多媒体课件。我在制作课件的过程中总结出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介绍其操作步骤。 1、打开PowerPoint，制作一个用于链接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名为a1.ppt 2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件 (1)打开Authorware，拉一个显示图标到流程线上，双击该显示图标打开展示窗口。(2)单击“Insert”选单，选择“OLE Object...”选单项。显示“Insert Object...”对话框。选择“从文件创建”，输入框中输入文件的路径或单击“浏览”按钮找到要插入的PowerPoint文件，选中其下的“链接”选项。(3) 单击“确定”按钮可将ppt 文件插入到当前文件中，展示窗口中会出现ppt文件幻灯片的第一屏。 3、设置放映方式 (1)单击Edit选单，选择“Linked 演示文稿OLE Object”选单项，在出现的六个选项中，选择“Attributes”选项，屏幕上会出现“Object Attributes”对话框。(2)在第一个下拉选单“Activation Trigger”中选择“Single click”项，在第二个下拉选单
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体教学课件的制作流程 多媒体教学课件的制作流程由于多媒体课件是用于教学的一类辅助软件，所以它必须符合教学要求，配合教学者完成教学任务达到教学目标，获得最大的教学效益。 下面，笔者结合自身经验，简单谈谈多媒体课件开发的一般流程。 1、选择课题无论哪门学科，一般都可以利用多媒体 CAI 课件进行教学。 但对于那些常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。 相反，课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学生反复复习的内容，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。 2、教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。 设计者应根据教学目标和学习对象的特点，分析教学中的问题和需求，确定课件解决问题的有效步骤；合理地选择和组织教学媒体和教学方法，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、脚本设计课件的脚本设计类似影视剧的编剧，包括课件内 1 / 6
容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互等。 可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。 多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。 ⑴文字脚本： 是多媒体课件教什么、如何教，学什么、如何学的文字，它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学习者特征、课件模式的选择，教学策略的选定、媒体的选择等，一般由学科教师完成。 一般的文字脚本包含以下几个内容： 课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机。 ⑵制作脚本： 是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如： 页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词等。 一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容： 界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。 当然，在实际应用中也可以灵活些： 要求任课教师写出的详细方案，是能体现发挥多媒体使用优势
一、第一部分 1.在下列教学目标中，多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中，使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下，不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下，不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中，不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中，不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中，以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画，说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿，可以使用的方法：【1、视图”→“幻灯片放映”；2、“幻灯片 放映”→“观看放映”；3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后，不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中，当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中，在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字，则表示【C、共有7 张 幻灯片，目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件，共有5张幻灯片，现选中第4张幻灯片，在完成了改变幻灯片背景 的设置后，单击“应用”按钮，它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中，调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点，但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中，可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部，它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中，按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色，需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。一、多媒体课件的特点1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。二、
关于多媒体课件制作的收获与总结建筑工程学院测绘1401 孙丽君 14120901031 经过这一学期选修课对多媒体课件制作这门课程的学习，我对此课程有了较为深刻的理解和把握。如今，信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有这几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合我的学习情况来探讨一部分教学素材在多媒体课件制作中的处理方法及学习总结。总结如下： 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。多媒体课件是用于教学的计算机软件。是依据教学设计，将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教育技术手段。多媒体制作软件有很多种，主要有Authourware、flash、PowerPoint等，其中PowerPoint就是课件制作软件。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密
度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出更加专业的课件来。 一：用PPT制作课件的优点： ※容纳百川：它能够把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起，供我们的教学使用，实现多元素综合，增强趣味感。 ※简单易学：它的基本结构跟我们经常使用的Word软件十分相似，很多地方都有共通性，操作播放简单易学。 ※操作方便：PPT制作的课件在上课期间只需点击鼠标即可完成教学工作，能够方便的操作，也异于Word文件的繁琐。 二：多媒体课件设计原则: ◎编程标准：1.界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合观众的视觉心理，从而引起共鸣，达到教育学习的目标。2.为使对象更加逼真，可
多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 1. 在authorware课件制作中打包有（）种方法。 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 2. Ctrl+R的快捷键是（）。 ?打开显示图标 ?关闭显示图标窗口 ?将会打开一对话框 ?重新开始运行 3. authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成（）。 ? 5 ? 6 ?7
?8 4. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 ?分支图标 ?知识对象图标 ?框架图标 ?计算图标 5. 设置演示窗口背影颜色使用（）菜单。 ?文件 ?编辑 ?查看 ?修改 6. 组合键"CTRL+Q"可以关闭（）窗口。 ?文件 ?显示 ?演示
?整个软件 7. 设置图形过渡方式是（）。 ?单击"编辑"的"过渡" ?单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" ?"文件"菜单下的"过渡" ?"文字"菜单下的"过渡" 8. 在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示（）。 ?可以输入程序的说明内容 ?在程序运行时不会运行 ?该文字没有作用 ?它将影响程序运行 9. 课件制作中程序总是沿着窗口内流程线（）动行。 ?由上至下 ?由下至上 ?由外至内 ?由内至外
10. 在计算图标窗口中的引号必须在（）状态下输入。 ?英文 ?全角 ?半角 ?中文 多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 11. 计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是（）。 ?运算符 ?括号 ?函数 ?变量 12. 下列关于移动图标的方法正确的是（）。 ?只能移动图片
多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新，如下图所示： 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学
浅谈小学数学PPT课件制作策略 一、使用目的要明确。 （一）多媒体课件是数学教学的辅助工具 在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。 《数学课程标准（2011版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅，多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段，是学生学习数学的辅助工具，不应成为课堂的主导。 （二）课件设计应追求实用，服务教学目标 在数学教学中，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件辅助教学，因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容，在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。 课件制作时，要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、象的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观，服务教学目标的目的。 二、PPT课件内容设计要科学 （一）课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理 《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生
如何进行多媒体教学课件制作 2008-01-25 18:22:21 作者：未知来源：浏览次数：134 文字大小：【大】【中】【小】 关键字：如何进行，多媒体教学，课件制作 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体CAI（Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及，对多媒体CAI课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件 设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备，网络带宽以及传输速度都受到一定的限制，学生遍布各地而且起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求：1、交互性。2、辅助性。3、系统性。4、资料性。5、普遍性。6、协 作性。 即网络多媒体教学课件应能满足和便于学生进行协作学习。这里，基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在网络教学范畴内的协作学习，其基本的协作方式有四种，即：竞争、协同、伙伴与角色扮演。协作学习有利于培养学生的合作精神，提高认知能力和掌握知识的速度，而网络又为协作学习提供了理想的环境，因此，网络多媒体教学课件要充分运用并发挥这一优势，为学生提供协作学习的工具和网络空间。即网络多媒体教学课件应根据潜在用户（学生）的情况确定起点。教学起点过高，不利于学生的学习，也会给教学带来许多不必要的麻烦；起点太低，又会影响教学效果，达不到教学目的。因此，课件内容的难易程度要适当，在适应大部分学生需要的基础上，对少部分学生的个体差异可采取个别辅导、因人施教等方法单独处置。如果这部分学生构成了相当的规模，
《多媒体课件制作与应用》 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（） A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2. 运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（） A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3. （）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。 A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4. 利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。 A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5. 下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。 A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6. 在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。
A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7. 在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。 A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画 8. 在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。 A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9. 在下面的HTML代码中，“”表示（）。 A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标 二、填空题（每空2分，共20分） 1. 模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。 2. 多媒体计算机中常用的动画形式有和三维。 3. 多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。 4. 在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。 5. 在Authorware中，函数可以分为和。三、判断题（正确的在
梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分：2课程编号： (2017-2018-1)- XZ94 总学时：34理论学时：24实验学时：12授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作 任课教师：韦德华职称:实验师 所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制
教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。
多媒体课件制作简介 关键词：课件多媒体课件 多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。 一、多媒体课件制作的基本知识； 1、课件设计的基本特征： 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。（1）课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是说它具有施教、促学的功能，从这个意义上说，课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。（2）课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型： 课件一般可分为四类：Ａ、框面型课件：一帧画面包括教学信息，应答信息，评价信息和控制信息；框面即一帧画面，其内部包含教学
信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息，它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。Ｂ、自动生成型课件：包含两层含义：其一，教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成；其二，分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后，系统根据给定的算法自动给予评价，并决定下一步做什么。Ｃ、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大，是一种“自主式”的学习方式。Ｄ、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化，自动生成教学信息，并调整教学过程和策略。 二、多媒体课件制作的一般过程： 1、拟定计划、编写脚本；课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说，首先要进行MCAI的必要性和可行性分析，确定课题实施所能达到的目标，符合教学总要求。具体包括以下三个方面：a：满足教学的基本要求；b：满足教学对象的基本要求；c：充分发挥多媒体的特长；只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后，接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节，是程序人员开发课件的依据，从MCAI的开发制作过程来看，脚本创作通常分两步进行，第一步是文字脚本，第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作；多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同
多媒体课件制作方法浅谈 摘要：多媒体是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字信息（文字、数字、数据库等）、多种声音信息（语音、音乐、音响效果等）、多种图像信息（图形、图像、动画、视频等）的输入、输出、存储和处理，使表现的信息图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音频技术、图像压缩技术和文字处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。 关键词：多媒体课件、制作方法 当今社会随着计算机技术的迅猛发展，信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。 一、选择教学课题，确定教学目标 选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到
浅谈多媒体课件制作与应用 【摘要】随着科技的迅猛发展，多媒体技术已经广泛应用在了各个领域。目前，多媒体技术应用已经成为教育领域密切关注的重要热点。本文将针对电工基础教学中的多媒体课件的制作与应用作出简要的分析与研究。 【关键词】多媒体技术；课件；课件制作；技术应用 【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. at present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. this paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research. 【 key words 】 multimedia technology; courseware; the courseware making; technology application 中图分类号： tp316 文献标识码： a 文章编号： 随着时代的发展，多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。正是由于多媒体课件的丰富多采，为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境 氛围。多媒体课件作为一种先进的教学手段，能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣，因此，需要因学科、因章节以
网络多媒体课件制作的要求与方法 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及，对多媒体课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备，网络带宽以及传输速度都受到一定的限制，学生遍布各地而且起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求： 1、交互性。 这是对多媒体课件的一个基本要求，在网络教学中，这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习的成效。 2、辅助性。 网络多媒体教学课件的辅助性在教与学两个方面同等重要。从辅助教师“教”的方面讲，因为教师主要是通过网上课件和教案实施网络教学，所以在课件的内容上，应考虑能将所教知识充分传送给学生，要对知识进行精心的分析和组织，形式上还要形象直观、浅显易懂，达到临场授课的效果。从辅助学生“学”的方面讲，网络多媒体教学课件应能启发学生积极思考，帮助学生发现、探索和巩固知识，增长见识，形成个性，激发学生学习兴趣，引导学生发展创新性思维，培养
多媒体课件制作与应用作业1 一、填空题 1、多媒体包括以下5大类，它们是__文本____ __、______图片_____、_____声音______、 ____视频_______和______动画_____。 2、多媒体技术具有___________、___________、___________和___________的特点。 3、多媒体CAI课件可以分为___________、___________、___________3种。 4、多媒体课件制作的硬件系统主要包括___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等设备。 5、WINDOWS自带的“录音机”程序，录制声音的格式是___________。 6、在PHOTOSHOP的___________对话框中可以设置图片显示的大小。 二、问答题 1、简要叙述多媒体课件制作的基本原则？ 2、简要叙述多媒体课件制作的一般原则？ 3、论述使用多媒体CAI课件教学与传统教学比较的优点与不足？ 4、简要叙述各种获取图像和声音的方法？ 多媒体课件制作与应用作业2 一、选择题 1、Authorware是基于（）设计的多媒体CAI课件开发工具 A．幻灯片 B．图标流程图 C．帧 D．高级语言编写 2、在Authorware中导入FLASH动画，可以通过（）来实现。 A．菜单命令 B．“常用”工具栏 C．图标工具栏 D．属性面板 3、可以用于显示文本、图形和图像的图标是（）。 A．运动图标
B．交互图标 C．显示图标 D．计算图标 4、在演示窗口中绘制图形，按住（）键，用“直线”工具可以画出水平线、垂直线或45°线。 A．Shift B．Ctrl C．Alt D．Tab 5、在计算图标中，可以通过（）函数来结束课件的运行。 A．Exit( ) B．Quit( ) C．EraseIcon( ) D．EraseAll( ) 6、在Authorware中插入GIF动画，下面的叙述中，错误的是（） A．通过“插入”→“媒体”→Animated GIF…命令实现 B．运行的时候，GIF动画仍能放映动画帧 C．插入的图片无法再修改其大小 D．可以利用运动图标来实现GIF动画移动的效果 7、在设定动画的运动速度时，若要使运动速度加快，则应在Properties:Motion Icon面板的Timing文本框中输入一个（）的数值。 A、较大 B、较小 C、该数值不影响 D、以上都不对 8、下述有关交互响应结构的叙述中，不正确的是（）。 A、一个交互响应结构至少应具有一个响应分支。 B、一个响应分支生成后，该分支的响应类型以及各种相关的设置将具有继承性。 C、所有图标都可以作为响应图标，且都可直接将其放置在响应分支流程线上。 D、交互图标本身具有显示功能，与交互有关的显示内容可在交互图标中创建。 9、若将判断图标的重复属性设置为Until True（直到判断值为真），且在下方的文本框中输入了“False"，则程序会（）执行判断分支结构。 A、一直执行 B、直接退出 C、执行后退出 D、以上都不对 二、填空题 1、Authorware7.0是一个基于___________的交互式多媒体制作程序。 2、主流程线的两端有两个矩形标记。位于上端的矩形标记用来标记流程的开始，称为___________；位于下端的矩形标记用来标记流程的结束，称为___________。
浅谈多媒体课件制作中存在的问题 姓名：李莉 单位：淄博市交通技工学校
浅谈多媒体课件制作中存在的问题单位：淄博交通技工学校姓名：李莉 [内容摘要]：本文通过列举课件制作中存在的问题，结合实践从开发平台的选择、多媒体课件的设计以及素材库的建立等几个方面谈了作者在多媒体课件制作上的一些观点。 [关键词]：：计算机辅助教学课件多媒体平台 随着计算机技术和网络技术的迅速发展，我们已经进入到信息时代，人们的生活、学习、工作方式都在发生着巨大的变化。计算机辅助教学（CAI）作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各所学校对计算机辅助教学越来越重视，许多学校都建立起了校园网和多媒体教室。但目前计算机辅助教学的开展还没有达到人们所预期的效果。制约其发展的因素除了适合课堂教学使用的课件太少外，在课件的制作中也存在着一些问题。例如：
一、课件选材立意不当，开发价值不高 许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示。甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。 二、课件的灵活性、可控性和易用性不强 许多课件将课堂教学内容前后串成一线，使用时只能按照原有的设计一路演示下去，而不能让教师根据课堂教学实际，灵活地调用相关内容进行演示。相反，另外一些课件虽然针对上述情况作了改进，采用了树状结构，但在课件中使用了过多的按钮和菜单，使得教师在教学中不得不花更多的时间在操控课件运行上。 三、课件缺乏严谨的科学性 有的课件可能是由非相关专业的计算机人员开发的缘故，其中存在着不少不够科学严谨的地方。往往造成在使用中使学生产生疑问和混淆，影响学生对正确内容的记忆和理解，适得其反。 四、课件的内容易过时，缺少前沿性 课件由于是采用了计算机多媒体技术使得它能够比传统教材有更短的开发周期，因此它应该更快的反映教学中的变化和改
附件3 多媒体教学课件制作规范与提交要求 提交时需登录课件遴选网站（******/kjds），在线提交《推荐表》和课件压缩包。 一、课件制作要求 1.能在windows XP/2003操作系统、安卓系统、IOS系统上稳定运行。 2.PPT保存为2003或2007版本。 3.教学动画须生成可以直接运行的文件。 4.视频格式为flv或mp4格式，音频为mp3或wma格式。 5.B/S结构教学网站需在运行文件夹中提供在线访问地址，并保证能正常访问，如因无法访问而影响遴选结果的责任自负。 6.课件如需后台管理，则管理员登录账号设为admin，前台如需登录，则设为tea（教师账号）、stu（学生账号）、guest（访客账号）、需要用到其他账号时，请自行设置，但要在说明文档中说明清楚，所有用户的密码均设为123456。 7.课件运行如需特殊插件支持，须自行提供插件，并在说明文档中指明。
8.保证课件没有任何病毒、木马程序。 9.一般不允许使用繁体字、异体字，根据《国家通用语言文字法》第十七条规定，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（1）文物古迹；（2）姓氏中的异体字；（3）书法、篆刻等艺术作品；（4）题词和招牌中的手书字；（5）出版、教学、研究中需要使用的；（6）经国务院有关部门批准的特殊情况。同时，已有的题词和手书招牌使用繁体字、异体字的，须在适当的位置配有规范汉字。人名用字提倡使用规范汉字、常用字。 10.如果课件是网站或网络课程，请将网站打包提交。若实在无法打包，请提供与在线访问内容完全一致的、能反映课件教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的基本资源与拓展资源。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 二、课件压缩包内容与要求 课件压缩包需要包括“运行文件”、“源文件”、“支持与说明”
《多媒体课件制作与教学资源应用》 第一章：计算机辅助教学与课件 第1课时 1.1多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式 1、计算机辅助教学CAI 2、计算机管理教学CMI 3、计算机辅助测验 1.1.2、用于教育的常用工具软件 1、文字处理软件，如Word，Wps等 2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等 3、电子表格软件，如Excel等 4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等 5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等 6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等 7、网络和远距离通信软件，如因特网等 第2课时 1.2多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念 1、计算机辅助教育 2、计算机辅助教学 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL 3、多媒体CAI 1.2.2 1、多媒体CAI的硬件平台 2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件 b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件 第3课时 1.3计算机辅助教学的基本功能与作用 1.3.1计算机辅助教学的基本功能 1、教师的作用 a、传授知识
c、构造和组织测验 2、学习伙伴作用 a、鼓励和调动学生的学习积极性 b、启发与促进学生去“发现”规律和知识 3、助手与工具作用 a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具 c、实验中的“万能”仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用 1、优化课堂教学结构 2、有利于突出教学重点和突破难点 3、培养学生多维化的思维方式 4、有效地提高教学效率 5、给学生创造多层次的学习目标 第4课时 1.4计算机辅助教学的基本原理 1、选择学习内容 2、计算机呈现教学内容 3、学生接收信息 4、计算机提问 5、学生回答 6、判断和反馈 7、作出教学决策 1.5计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式 1、操作与练习模式 2、个别指导模式 3、问题解决模式 4、模拟模式 5、游戏模式 6、发现学习模式 7、对话模式 第5课时 1.5.2多媒体课件的类型 1、助教型 2、助学型 3、综合型 4、积件型 1.5.3多媒体课件的发展趋势 1、网络CAI 2、智能CAI 3、虚拟现实CAI 1.6多媒体课件的使用过程