荷花淀
编写人：李丹丹审稿人:高一语文备课组
【学习目标】１、学会通过细节描写分析人物形象
２、掌握小说环境描写的一般作用
3、学习小说主人公的爱国主义和乐观主义精神
【课前预习】
1、孙犁(1913—１996），原名孙树勋，河北安平县人,现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派,与“山药蛋派”(赵树理风格）齐名。
2、写作背景
白洋淀地区属于冀中抗日根据地,芦构桥事迹后不久,国民党放弃这一带土地,仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下,白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者进行了英勇顽强的斗争,出现了无数可歌可泣的事迹。《荷花淀》这篇小说,是孙犁同志在延安窑洞里的一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成的。最初发表在《解放日报》副刊上,时间是1９45年春天。
3、识记字音
荷花淀惦记掠水面吮手凫水撅嘴
围剿虾篓泅水晌午垛
藕断丝连：
【自主学习】
1、快速阅读课文，了解小说的主要人物，你认为文章主要写的是水生还是水生嫂?谈谈你的理由。
2、以人物为线索梳理本文的故事情节。
第一部分：水生参军,夫妻话别(故事开端）。第二部分:探望丈夫，归途遇险（故事发展)。
第三部分：伏击歼敌,锻炼成长（故事高潮、结局、尾声）。
【合作学习】
1、找出你最受触动的细节，分角色读一读，谈一谈你眼中的水生嫂。
提示：答题模式为“从文中－－－－---,我读出了水生嫂的-－----”
明确：小说中最突出的人物是水生嫂。她的性格既有中国妇女传统的美德，又具有解放区妇女进步的特点。
1、勤劳、善良：她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快。丈夫是游击队长、党的负责人,大部分家
务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要爱护孩子，是传统的贤妻良母型的妇女。
2、温柔、体贴:丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”。丈夫说要参军,她“手指震动了一下,想是
叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天,她心里思念丈夫,又偷偷和众伙伴去看望丈夫,对丈夫一往情深。
3、深明大义：丈夫参军,她并没有拖丈夫的后腿,虽然她不想让丈夫走的。丈夫去别人家做动员工作,她
一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的‘嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”她流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”震动:这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外,心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的:几年的夫妻恩爱，家中生产、生活两副重担，上前线前途莫测……吮：但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里吮了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
2、文中除了描写水生嫂之外,还通过对话展示了其他妇女形象,试分析这些妇女的性格特征。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”含蓄机智
“我有句要紧的话得和他说说。”心直口快
“听他说鬼子要在同口安据点……”稳重、谨慎
“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。”性急、冒失
“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看头啊!”腼腆、忸怩
“啊,好像我们给他们丢了什么人似的。”
“我们没有枪,有枪就不往荷花淀里跑,在大淀里就和鬼子干起来!”自信、乐观
“水生嫂,回去我们也成立队伍,不然以后还能出门吗!”不甘落后
“刚当上兵就小看我们,过二年,更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢!”自信、乐观
【小结】
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小说虽然描写的是抗日战争的事情,但是并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们,在战争环境中表现出人性的光辉,来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。侵略战争是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这是抗战胜利的精神源泉。
第二课时
1、找出本文的三处环境描写，大声朗读,思考其在文中有什么样的作用?、
①“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”。月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾,清风,荷花飘香,展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活,劳动,烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。为情节的展开作了铺垫。
②“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写,衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时,也推动了故事情节的发展。
③“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。
荷叶象铜墙铁壁——暗寓抗日根据地象铜墙铁壁。粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士
【拓展】小说的相关知识
一、小说三要素:人物、情节、环境
二、分析人物的性格特征:
从刻画人物的五种方法(语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写(肖像描写）、神态描写)中切入,准确把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之间的矛盾冲突,分析人物之间的错综复杂的关系。
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格;
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征;
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;
④注意作者对人物的介绍和评价。
三、环境描写
1．环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写,它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写,主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
2．环境描写的作用主要有:
①交代故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景。
②暗示社会环境,揭示社会本质特征;表现人物的身份、地位表现人物的身份、
③揭示人物心境,表现人物性格；
④渲染某种气氛; ⑤推动情节的发展。
四、把握小说主题的方法有:
①从小说的情节和人物形象入手; ②联系作品的典型环境的精当描写；
③有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机。
【拓展练习】活着余华
我遇到那位名叫福贵的老人时,是夏天刚刚来到的季节。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己。
这辈子想起来也是很快就过来了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了,可寿命长,我认识的人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活,闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上转着一群人,走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了,脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好,把这头牛卖给我吧。”
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赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么？”我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我,我从怀里抽出钱放到他手里，说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看，还搔搔脖子，问我:“你当真要买。”
我什么话也不去说,蹲下（禁止)子把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说:“不数了,你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠，亲热得很,我对它说:“你呀，先别这么高兴,我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说：“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛,也要偷偷懒，可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了,就让它歇一会，我歇得来精神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改）
19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分）
答案：①老迈年高;②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分)
答案：运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。
（2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。（2分）
答案:细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
21、简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分)
答案：①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾深化主题,增添了小说的意味；④照应开头环使文章结构完整。
22、结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（６分)
答案：①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考;④形象生动，言简意丰，耐人寻味。
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即墨四中高一语文导学案 编写者：于立群审核者：孙珍峰时间： 教学步骤： 一、课前预习： （一）作者简介 孙犁，孙犁，河北省安平县人，“七?七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。” （二）熟读课文，掌握重点字音。 虾篓（）藕断丝连晌（）午惦记（）泅( )水凫( )水 二、课堂自主导学： 1、检查预习情况： 2、师生交流、讨论全文的主要内容。 ①简要概述本文的故事情节（百字左右）。 ②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。 ③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶 段？ 明确： 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇， 在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 2、标题：①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节： 3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 三、重点讨论： (一)赏析景物描写 1、听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考： ⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景？⑶这段景物 描写有什么作用？ 2、鉴赏讨论：讨论明确： ⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 ⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。 ⑶这段景物描写的作用： ①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是 人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么 美好，体现了她对家乡的爱。 ②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生 嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。 ③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话 别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 3、朗读再品味： （二）、鉴赏人物对话： １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。 ２、鉴赏讨论： ⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话， 说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？ 明确：
《荷花淀》教案 教学目标： 1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。 3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。 4．渗透学法，培养学生阅读名著的能力。 教时安排： 一课时 教学过程： 一、导课 今天，我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不得不面对的话题——战争。大家知道，战争意味着分离，战争意味着残酷，战争意味着悲剧。战争是残忍的，是恐怖的。从古至今，战争似乎永远是男人的大舞台，战争让女人走开，而女人一旦介入战争，会是什么样的情景呢？请同学们和我一起走进孙犁的《荷花淀》 二、作者简介，渗透学法。 孙犁，原名孙树勋。1913年生，河北安平县人，2002年7月在天津去世。在他去世后，曾经有这样的评价：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家，离开了我们；一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。此时，我给大家一种名著的阅读方法，其他作家、评论家评论的文章中的语言，而没有直接接触作品。这一种阅读方法称为镜中看花法。昨天，我让大家预习了文章，对文章有了整体的把握，我们把这种方法称为“浮光掠影”法。那我们今天用第三种方法“蜻蜓点水”法，即撷取文章中某些重点片段、章节，作仔细的鉴赏和研究。 三．朗读品味夫妻话别中对话，探究把握水生嫂形象 师：请同桌两人分角色读，从“女人抬头笑着问”读到“女人留
着眼泪答应了他。” 师：读完这段对话你对水生嫂的印象如何？你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找一句你认为最简洁，最传神，最动人的话，来给大家说一说。 生：我认为是“你走，我不拦你。”表明水生嫂支持丈夫参军杀敌。 师：好，你把原句中“家里怎么办？”给落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有没有同学知道？ 生：还是支持的。只不过提出实际困难，真实地反映出矛盾心理。 师：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生产任务、生活重担、服侍老人、照顾孩子，这一副副担子全都得压到自己的肩上，没有顾虑是不现实的。不过，经过了一番思想斗争，水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。同学们能在文中找出这个句子来吗？ 生：“你明白家里的难处就好了。” 师：对。从这句话里我们看到水生嫂支持丈夫参军杀敌。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承担；体现了中国妇女勤劳善良的传统美德。这里还有一个小故事，说当年有个印刷厂粗心地将句号印成了逗号，变成“你走，我不拦你，家里怎么办？”孙犁得知后认真地说：“这是原则性错误！”现在你能理解孙犁的话吗？ 生：用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦；用逗号则强调了“家里怎么办？”，突出依赖性。
《荷花淀》阅读理解试题及答案 阅读理解一 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人低着头说：“你总是很积极的。”水生说： “我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办?” “千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧!”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面!”“嗯，还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。” 那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。 1 刻画水生嫂运用了哪些描写手法?表现了水生嫂怎样的思想性格? 2 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子 划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 a 妇人是个编苇能手，为什么会划破了手? b 吮了一下的动作表现了什么? c 你认为这个细节描写好在那里?
荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计荷花女人竞风流 ----《荷花淀》教案 崇阳一中胡洁 文本解读 《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇优秀小说。小说写的是在激烈残酷的抗日战争时期，白洋淀地区小苇庄 的七个青年参了军，妇女们探夫未遇，归途中无意中帮助男 人们打了一场胜仗的故事。作为孙犁的代表作，小说虽然以 抗战为大的背景，但主要表现了农村妇女依恋丈夫的浓浓的 夫妻之爱和在抗战形势影响下，开始觉醒并最终成长成熟的 巾帼战士对家对国的深深的热爱之情。 这篇小说中，刻画人物形象的方法主要是语言描写。文 学是语言的艺术，因此，文学作品的阅读对体味语言的能力 有较高的要求，从某种角度来说，体味语言水平的高低，决 定一篇文学作品阅读的成功与否。在阅读过程中，应该从不 同角度来体会、琢磨和分析语言。本文极富生活气息的语言，让我们欣赏到了人情、人性的纯美，看到了中国妇女的成长。 教学设想 单元知识提示到，学习这个单元，要注重欣赏小说的人 物形象和语言。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作 者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。
《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于景物美、细节美、情节美，作品中质朴简明又内涵丰富的人物语言是最大的亮点。品味人物语言最快捷有效的方法是朗读，因此本课把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音和情感构筑起来的美妙的语文世界。 德育目标 1、培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。 2、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。 知识目标 1、把握生动传神的对话描写表现人物性格的写法。 2、理解对话描写对表现作品主题的作用。 教学目标 1、朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2、通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。 重点难点 品味含蓄而富有个性的人物对话。 教法学法 1、有感情地朗读文章，细心体会小说中对话描写的好
四、文学类文本阅读（本大题3小题。共16分） 阅读《荷花淀》文段，完成 16～18 题。 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 …… 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧! 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗! “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 16、四个青年妇女聚在一起，她们的对话中暗示出自己丈夫的思念，请你说出她们都采取了哪些不同的借口？并概括其所反映出来的人物的性格特点。（6分） ①借口：；性格特点： ②借口：；性格特点： ③借口：；性格特点： 17、“哪里就碰得那么巧”这句话有什么作用？同其他女人相比，水生嫂表现出怎样与 众不同的素质？（6分） 18、画线的句子采用了什么修辞方法，作用是什么?（4分） 答案：16、①借口：送衣服。性格特点：机智伶俐（或说话得体，聪明伶俐）。 ②借口：忘记说要紧的话。性格特点：质朴憨厚（心直口快，大胆泼辣）。 ③借口：奉婆婆之命。性格特点：忸怩含蓄（忸怩羞涩，憨态可掬）。 17、这句话表现了普通农村妇女斗争经验的匮乏（1分），同时反衬出水生嫂的先进性。 （1分） 水生嫂：虽然同样也想念自己的丈夫（1分），但是考虑更周密（1分），更富于斗争经验（1分），主要考虑的是此次行动的安全。（1分） 18、比喻（1分），把“小船”比作“梭鱼”，把“摇船速度”比作“织布穿梭、缝衣透针一般快”（1分）。形象地表现出了水乡的女人们的灵巧、勇敢、麻利。（2分）
《荷花淀》教材分析与教学设计 [作者] [内容] 教材分析 一、主题 主题思想是文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所揭示出来的问题，表现出来的中心思想。人教版《自学辅导》书指出，《荷花淀》“表现了根据地人民的爱国主义精神和革命乐观主义精神”。我们认为这个主题太笼统、不确切。主题常通过题材、情节或人物等表现出来。分析和发掘主题必须从具体作品入手。就《荷花淀》而言，情节始终围绕妇女展开。全篇有八个人物，妇女就占五个；男人中的父亲和小队长仅为四处对话描写，着墨极少。因此，作品主题的归结应以妇女为中心，即“重在讴歌冀中根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏的革命乐观主义精神”。正如孙犁所言：妇女“使我衷心敬佩到五体投地的程度”，“所以常常以崇拜的心情写到她们。”至于读者，“对这篇小说发生了喜爱的心”，那是因为他们看到“妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞”。 以妇女为中心总结主题思想，从文学鉴赏的角度讲叫“紧扣作品”；另一方面，以妇女为中心，较之以男人为中心，主题更为深刻，更具时代性，更能使作品透露出一股清新，更能激动千万名读者，因为“全国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时”。（毛泽东语） 二、人物 这部作品的主要人物是妇女，又以水生嫂为核心。她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她体贴丈夫，温柔细 心；她开明稳重，刚毅勇敢；她关心国家兴亡，最终投身抗日洪流。她不愧为我国现代文学史上具有独特魅力的典型人物。她与鲁迅笔下的祥林嫂性格有相同之处：热爱劳动，勇于反抗；但又有很大不同：乐观开朗，积极向上。加之生活在抗日根据地，这使她与祥林嫂的命运大相径庭。与赵树理笔下的小芹相比，虽然生活在同一时代的同一环境，但水生嫂已不再是为争取个人婚姻自主抗争，而是跻身抗日的行伍，勇敢地肩负起民族存亡的重荷。即使在孙犁同类题材的作品中，她也堪称典型。至于文中另外的四位妇女，她们的性格也各具特点，这集中反映在“寻夫”部分的对话描写上。 居于次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主导地位。他与父亲有相同之处：思想豁达开通。大敌当前，没有过多地“惦记”家事，而以国事为重，毅然决然地去干“光荣事情”；他又有别于小队长：幽默感不强。但内心深处却非常热爱自己的妻儿老小，荷花淀中即使责怪了妻子，也要“把（内装饼干的）纸盒顺手丢在女人们船上”。
最新人教版高中荷花淀教案3篇 】《荷花淀》的语言质朴简明,内涵丰富.小说中有不少人物对话,有很强的生活气息和个性色彩.下面是小编为大家收集了荷花淀教案,希望你们能喜欢. 荷花淀教案一 人们常说诗中有画,画中有诗 ,在《荷花淀》这篇小说来说, 却是文中有画,又文中有诗,这实在是一幅被作者充分诗化了的如同人间仙境般的有着无限开阔境界的荷花图. 这正是作品的真正的魅力所在.不能清晰地从作品的描写中还原出几个面目真切的水乡人物, 更不会对其中的战斗场面有什么深刻印象, 甚至作品所讲述的一部故事都显得那么朦朦胧胧,似有若无;但你却绝不会忘记那无边无际的生长着茂密芦苇的白洋淀,尤其是那飘着新鲜的荷叶荷花香的荷花淀. 她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她有时
望望淀里, 淀里也是一片银白世界. 水面笼起一层薄薄透明的雾, 风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香. 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样.粉色荷花箭高高地挺出来这所有的文字中,哪里有一点点战争的味道?又哪里有一点点尘世的纷扰?作者正是要通过这种绝美的画面, 把读者带入一种纯美的境界. 淀上风光的描写,词浅意深,意境优美.可以想象:一群妇女坐在小船上, 身后是一望无际的荷花淀, 近景远景层次井然, 线条分明. 让这群妇女处在这种特定环境中,从她们身上,我们可以看到根据地人民群众的精神风貌;同时从稻秧、芦苇、浪花的起伏跳跃,我们仿佛听到这幅画面外的风声、水声,那就是当时风起云涌的抗日的时代潮流.一处景物的描写,竟然能反映如此深刻的内容,可见作家笔底的功力的深厚. 《荷花淀》不是为写景而写景,不只描绘出了一副副美丽的风景画,而是通过写景来烘托人物,做到了情景相生,或寓意深
（节选） 对比阅读——《荷花淀》 （一） 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里、院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子了。大家争着买： “好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面就编成了一大片。就像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 ……1.品味“月夜编席”的景物描写对表现文章主旨的作用。2 文中画“ ”线的句子属于什么描写？有什么作用？3.揣摩画“ ”线的语段，说说此段写法的妙处。4.本语段主要叙述什么事？请试着概括出来。 （二） 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击队长，党的负责人。今天到区上开会来着。女人抬头笑着问：
“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” “还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下，女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说： “明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴边吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击队长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人没有说话。过了一会，她才说： “你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上年轻人少了，也不能全靠别人，家里的
《荷花淀》教案教学设计《荷花淀》 教学目标： 1.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神。 2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领。 教学重难点： 重点：把握人物形象 难点：人物对话的分析 教学课时：1课时 一、导入新课 1、同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语。 如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。 能再说几个吗？最好能残酷点的。如：炮火连天、血肉横飞等。 “血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，而今天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？
2、那么主要描写了什么？景物。还有人物对话。 小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是 人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法 是--人物的对话描写。 3、中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极 为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？《三国 演义》。《红楼梦》。好像还有《水浒》。 孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说， 说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的 神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说通过人 物的对话描写把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统 经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和 大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。 4、：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？ “夫妻话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”。 二、分析小说传神的对话描写：｜ A、分析小说“夫妻话别”中三处对话描写： 师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击 组长水生和同村的几名年轻人参加了地区队，明天就要上前 线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管 水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不
统编版高二选择性必修（中）《荷花淀》优秀 学案 【教学素养】 1、通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。 2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。 【教学重难点】 重点:水生女人等妇女形象的分析。 难点:通过语言描写表现人物的感情。 【教学方法】 诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、课前预习 1.作者介绍 孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察
冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。 他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 著有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，散文集《津门小集》等。 2、题目解说 “荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，。 3、写作背景 白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。孙犁以此为基础，在延安窑洞里的一盏油灯下，用草纸和
荷花淀 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3.以读促写，提高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程： 一、导入新课： 导入一：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 导入二：以歌曲《十五的月亮》导入。 二、作家作品 孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养
文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学产生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，主要有作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 三、关于荷花淀和小说的创作背景介绍 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的”，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味
《荷花淀》学案 教学目标 1.了解孙犁及其作品，了解小说创作的历史背景。 2.鉴赏小说的环境描写和细节描写，体会诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 3.领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。 一、课前预习 1.作者介绍 孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。 他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。著有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，散文集《津门小集》等。 2、题目解说 “荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题，。 3、写作背景 白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。孙犁以此为基础，在延安窑洞里的一盏油灯下，用草纸和自制的墨水写成了这篇小说，1945年发表于延安《解放日报》。 4、资料链接 白洋淀派 《荷花淀》在延安发表后，重庆《新华日报》和各解放区的报纸转载，新华书店发行单行本，香港的书店也予以出版。孙犁小说荷花一样清新独特的艺术风格引起了文坛的广泛关注。20世纪50年代，一大批青年作者积极学习孙犁的风格，效仿孙犁的方式写小说，即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化。成绩突出的有刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民等，形成了个很有实力的作家群体。后来，人们把这个作家群体称为“白洋淀派”(也称“荷花淀派”)该派作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感描写通真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。 二、读课文合作探究 任务探究一：整体把握文本内容 1、速读课文，概述本文的故事情节。 2、给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？
《荷花淀》片段阅读答案荷花淀阅读答 案 阅读下面课内文段，完成10—12题。（8分） 老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只 一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是 为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水 草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又 是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子 尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里 一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇 一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个， 有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋， 像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片 展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮 掩着身子，看着这场英雄的行为。 （3分） 11．结尾段和上文照应，“女孩子”是，她看着这场英雄行为心里会怎么想？（3分） 12．上文表明老头子是一个什么样的人？（2分） 10.“砸着鬼子们的脑袋”“敲打顽固的老玉米” 体现复仇的快感，以独 特的方式打击敌人的智慧。（3分，每一问1分）
《芦花荡》导学案 主备人：王章玲班级：七年级 【学习目标】１、快速阅读课文，能复述故事情节。 ２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 3、能把握文章主题 【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 【学习难点】能把握文章主题 【学习过程】 一、知识链接： 1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。 2.小说的三要素： （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二）情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三）环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 总结：小说的三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。 二、自主学习： 1．字词梳理 提．防竹篙．wěi塘疟．子寒噤．吆喝 ．． 一suō机枪蹿．仄．歪趴．下扒．开bā飒． 转弯抹．角 解词：能耐：张皇失措： 央告：转弯抹角：
荷花淀原文 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办” “千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧!” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面!” “嗯，还有什么” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。” 那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。 1 刻画水生嫂运用了哪些描写手法表现了水生嫂怎样的思想性格 2 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 a 妇人是个编苇能手，为什么会划破了手 b 吮了一下的动作表现了什么 c 你认为这个细节描写好在那里 3 你对孙犁的创作风格有怎样的认知 答案： 1.衬托、动作描写、语言描写、细节描写、神态描写,表现了水生嫂的勤劳质朴、体贴、识大体、顾大局的思想性格。 2. a.因为水生嫂对水生作出的决定没有心理准备，其实是水生嫂的心震动了一下。 b.水生嫂对水生有很多不舍,但她又极力忍住,不想让丈夫看出她内心的波澜. c.水生嫂毕竟是一个普通的农村妇女,这一细节描写让水生嫂的形象更加真实,表现出了她对丈夫既有不舍,但又得顾全大局的矛盾心理. 3.他笔下的白洋淀风光，清新疏朗，散发着潮润润的水气，像一幅淡淡的水墨画，弥漫着浓郁的诗意。“朴实无华、平中见奇、淡而有味”
《荷花淀》教学设计1 一、教学目的: 1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。 二、教学重点、难点: 1.重点:水生女人等妇女形象的分析。 2.难点:通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。 三、教学时数: 课内自读课文两课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: *惦记----对人或事物心里老想着，放不下心。 *藕断丝连-----藕已折断，丝还连着。喻没有彻底断绝关系。 解题: 白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
新颖1.淀:浅浅的湖泊 美丽2.荷花淀:湖泊名，是白洋淀的一部分 提挈3.歼灭鬼子的伏击战在这里发生 荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年轻可爱的抗日战士(铜墙铁壁、哨兵、荷花变成了人)，?象征年轻美丽的 寓意抗日妇女 深刻5.荷花是美的，预示了作品轻松、优美的基调，对抗日群众寓有赞颂之意 作者简介: 孙犁，河北省安平县人，“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有:长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”
高一语文《荷花淀》教案 高一语文《荷花淀》教案 作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高一语文《荷花淀》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高一语文《荷花淀》教案1 一、教法建议 【抛砖引玉】 (一)本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派”(即“荷花淀派”)。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让学生欣赏本文，引导学生把握本文的艺术特色：成功的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高学生欣赏文学作品的能力。 (二)教学步骤可作如下安排： 首先，指导学生用10—15分钟，快速阅读全文，同时思考两个问题：作品的主要人物是谁?课文哪些地方写得最精彩?要求随手将精彩的地方划出来。 接着，提问检查速读效果。先讨论第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生?水生嫂从什么样的起点出发，往哪个方面成长?通过讨论，引导学生熟悉课文主要内容，理解文章的结构，进而初步认识水生嫂这一形象的典型意义。 接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导学生讨论第二个问题：课文哪些地方写得最精彩?这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用?通过朗读讨论，引导学生体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。 (三)因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写进行鉴赏。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。 【指点迷津】
阅读下面的文字，完成4-6题。 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一硕大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩” 水生说：“还在区上。爹哩” 女人说：“睡了。” “小华哩”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇屑子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。