长方形面积的计算教案
三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
2019-03-22
三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学
习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学
校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一
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三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算
长方形的面积。(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1．动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一