们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作。 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、特殊性按照一定社会面教育，以培养人为目的，促
通过教育活动为社人才，以满足社会对人才需要
塑造人和改造人的社会劳动。
②学生在成长过程中具有不稳定性和反复性③教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得
三、艺术性和创造性。艺术性：①表现在课堂教学艺术上②在德育工作具有艺术性 四、主体性和示范性
示范性①由学生具有模仿天性所决定②人的认识规律也是教师劳动具示范性的原因
①教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用③教师是一代新人精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用④教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
①教育部门上虽然是不物质生产部门，却同物质生产紧密相关②教师的劳动为物质文明的发展提供了精神动力和智力扶持
三、教师职业劳动对一个人的 舆论传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规
指人们在从事行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所4
第二、形成和行为尺度的多样性； 第三、适用对象的限定性。 特殊属性：①道德规范是一种非制度化的规范，深藏于习性之中②道德的调节手段是非强迫性的。③道德是自律和内化的规范④道德调节是以必要
三、道德意识自觉性 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性
最基本作用
) 教师爱岗敬业②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力④通过调节教师与学校其他成员及关系，形成教育合力
道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用 三、导向作用
①激励②控制③调整④矫正 四、促进作用
①有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高②有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高③有利于社会公告的发展和良好社会风
教师职业理想 6以核心内容，以造就四有新人为目标，爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、谦洁从教、为人师表等为具体内容要求，充分体现社会主义师
德的重要组成部分是道德在教师职业领域的特殊表现；道德是社会共同生活中最基本最普遍的是师德的来源和基础，是与师德相一致的。总之，道德和师德是共性和个性的关系。
区别：①二者产生的时间和发展的情况有所不同，道德先于师德。②道德随社会整体发展而发展，师徒是在教师职业领域中形成发展的③二者适用范围不同，道德具有广泛性，师徒只适用
上对人们的行为品质提出的最根本的要求，是处理个人利益与整体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映。
★教师职业道德原则
：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育
一集体主义原则二、教育人道主义原则 三、教书育人原则四、乐教勤业原则
五、教育民主原则六、教育公正原则 七、人格示范原则八、依法执教原则
益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利
②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中；④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本2）把集体利益放在首位
3）正确处理个人与他人的关系
①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的正当利益
指在教育过程义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为主体的角色作用，以完善价格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证
主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在些基础上，注意发挥教育者作为过程文体的角色作用以完美价格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的
间关系的特殊性③对于教育过程中的一切参与者来说都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者关系
1
化、职业化。他调教育过程参与者之间的各种人际关系，并为这些关系规定原质特征，指出了教师这一行业是教书育人的行业。②教书育人也是教师基本职责的概括，提出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明：教书
成为指导教师一切教育工作的人的关系。
育人是目的，是根本，
教书是形式、手段 ○2正确理解育人的含义，树全面内在需要决定的②乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心③乐教勤业，也是教师胜任教育工作做好教育工作的首要条件（内热爱教育工作，把
态度对待学生、尊重学生、引导
教师教育的对象是人，人是有思想、有尊严、有个性、有独立自主性、有受人尊重的需要，有发言的权利。没有民主就没有真正1爱好、个性和人格；2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得 是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直、能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们健康成长的心理基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质，有利于得到学生的依赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生积极1权利；
良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则①人格示范是一咱重要的教育力量②教师良好的人格是一种对学生有
体格、整洁的登记表安详的举
止、适当的礼节、愉快的表情和
律制度从事教育活动，保证教育
活动的合法性、正确性、促使学
、依法执教，做奉
2、模范执行国家的政策法令；
3、自觉遵守社会主义纪律；
4廉洁自律，抵制不良社会风气
是指那
特征，体现一定社会对教师道德
的根本要求，差成为教师的普遍
内心信念对教师的行为发生影
响的基本道德概念（教师良心、
系列道德要求的自学意识，是教
师个人对学生、教师集体和社会
自觉履行其职责的道德责任感，
以及对自己教育行为道德控制
和道德评价的能力，是多种教师
职业道德心理因素在教师个人
对教师行为选择起着主
○2教师良心对教师的行
为过程起监控作用；
而形成的；第二、它是对教师道
德关系的自觉反映。第三、它是
教师接受职业道德教育，自觉进
体合作者。其中公平合理地评价
和对待每个学生，
是教师公正的
有利于形成良好的教育
保证教育任务的顺利
完成；
○2有利于调动每个学生的学习
积极性；○3有利于教师威信的形
成。
○4给学生的道德心灵以良好影
面努力，教师应该做到：
①明确是非标准，增强辨别能力
②敢于抵制不良风气，恪守公正
立场
件和社会教育制度、教育职业劳
动目的制约；
②教师公正取决于教师对教育
规律和每个学生情况的认识水
平；
③教师公正的确立取决于教师
种道德要求的合理性。把遵循教师职业
道德的规范和要求，看作是个人的内在
道德需要，是对社会、对教育事业应尽
履行教师义务，
有益于减少和协
“冲突情势”，保证教育
劳动顺利进行；○2履行教师义务，可以
使教师在教育劳动中自觉进行道德上
的综合判断，选择正确的教育行为；○3
履行教师义务，有益于在教育劳动中自
义教育劳动的内在关系；二、教育义务
的内容是由社会主义教师道德规范决
式对一定义务和相应行为具有的道德
第三、崇高的人格形象；
要处理好集体荣誉和个人荣誉
2要处理好自尊和谦逊的关
的道德信誉；狭义而言，是批教师在
职业活动中建立起来的众所共仰的道
德声望。
一方面教师的道德威信是教师人性的
光辉，是教师人格的力量，是教师能
力的整合。另一方面它是社会苦苦是
教育环境中的人，对教师个人的职业
实践活动中得到的地位、道德影响力
的自学承认、褒扬、赞赏，是教师社
的高低直接影响教育劳动的效果（三）
教育威信是教师不断自我完善、自我
和经济地位、全民族的道德文化素养
和尊师重教的良好社会风气是教育威
信形成的重要条件②教育行政机智学
校领导对教师工作的信任、关心和扶
持是提高教育威信另一个重要条件③
家长对教师的态度也是影响教育威信
的因素。
二、主观条件（1）专业素质（2）人
二、爱岗敬业（本质要求）
三、关爱学生（师德灵魂）
四、教书育人（道德核心）
五、为人师表（内在要求）
○1热爱教育是对教师的基本要求。
○2乐于奉献是人民教师的本色。
二、教书育人，尽职尽责。
教学过程中，自觉地把教育和教学结合
起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，
又进行思想品德教育，把学生培养成为
教书育人始终是教师和学校
二、教书育人成为向社会提供高素质
新型合格人才的最有效途径：
○1教书育
人为现代社会培养和造就了具有较高
科学文化素质和技能的劳动者○2为未
来社会培养和造就了具有良好的思想
○2严谨治学是提高教师素质所必需的；
○3严谨治学是不断提高教育质量所必
、好学不倦，精通业务；
2
①及时做到及时总结和提炼经验
②要主动地汲取前人对教育活动规律
的科学认识，并努力使之成为自身素质
的一部分
3、严于律己，精益求精；
公正地对待学生、严格要求学生、教学
心身体素质
2、把爱的种子撒向每一个学生；
3、保持对学生稳固而持久的爱。①自
己不能因为个人情绪变化而迁怒于学
生②要求自己不能因学生的更替而影
学生，才能调动起学生接受教育的主
尊重学生自尊心（充分信
○2尊重学生的个性（创造条件发展兴
趣）
○3尊重对班级工作意见建议（主人翁
努力使自己成为学生的朋友2
学生（闭锁性）。
①乐于接近学生、把握学生思想和性
格特点②不以代替学生心理，善于体
察其内心世界
分发挥学生的内在潜力，促其成长的需
、循循善诱，诲人不倦。
“学”
中汲取营养来改造自己的“教”；
（二）要求教师要真心实意地欢迎学生
（四）要求教师要有欢迎、鼓励
和支持学生超过自己的宽阔胸
三、公平竞争四、维护集体
现；
2、尊重同事有利于良好的教师
时处于后进状态的④持不同学
术观点和教育思想的⑤不同年
龄教师之间要相互尊⑥领导与
观要求
2、团结协作是教师人格的必备
要素
3团结协作是提高教师自身能力
的有效途径4、团结协作是形成
有自知之
是我国社会经济发展的内在需
要；
2、在教师集体中开展有益竞争
是我国教育事业发展的内在需
要；
3、在教师集体中开展有益竞争
是促进教师个体奋发向上的内
2、应妥善处理好教师集体中竞
争和协作的关系；3、教师要有
普及义务教育所必需的；
3、依法执教是教育规范化、有
序化所必需的；
4、依法执教是保证教育人道化
、学习和宣传马列主义、
义理论；2、拥护党的基本路线，
全面贯彻国家教育方针；3、自
觉遵守法律法规，做奉公守法的
乐教勤业的动力源泉；
3、爱岗敬业才能在岗位上有所
、热爱教育，乐于从
2、教书育人，尽职尽责。
2、廉洁从教是为师立教的根本；
3、廉洁从教是“树人”的根本人
格条件；
4、廉洁从教是培养学生良好情
操的活的源泉；5、廉洁从教是
培养学生正确的道德是非观念
的重要因素；
6、廉洁从教是转化社会风气的
、保持廉洁自律，坚
2、抵制不良风气，保持教育公
正。
3、发扬奉献精神，淡泊功名利
禄。
4、接受外在监督，增强廉教意
观、世界观和师德学习和修养，
努力促进道德认识、情感、意志
和行为的协同发展和有机协调。
①首先要不断提高道德认识②
其次要不断增强道德情感③再
次要不断磨炼意志④最扣要努
法的楷模和表率。即做到“学为
。
、教师之所以为人师表是
2、教师为人师表还与教师职业
劳动的两种情况相联系。一是教
师的职业劳动需要教师在学生
中享有很高的威信。
二是在教师
的职业劳动中，在教育教学过程
中，教师自身的品德和行为是强
、语言规范健康
康。
②教师的语言要准确、鲜明、简
练。
③教师的语言要热情、诚恳，富
于激励性。④教师的语言要含
蓄、幽默，富于启发性。
2、教态高雅自如
①教师的站态，既要端庄稳重又
要富有活力。②教师的手势，要
简洁、适度、准确、有力。③教
师的表情，要丰富、
自然、亲切。
④教师的坐态，应保持上身相对
直立，双腿自然并放，给人以端
庄和谐之感。
3、仪表朴实大方
①教师的仪表应具有美感（基本
要求）
②教师的仪表应具有职业感。
③仪表应适合自己的性格特点。
④教师的仪表还应具有时代感。
4、身教重于言教
第一、言行一致，表里如一。
第二、以身作则，起榜样示范作
用。
第三、坚持“身教重于言教”。
“身教最可贵，行知不可分”——
叶圣陶
五、教师职业道德培养
业道德内化。从阶段上看，可分为教师
上岗前的职业道德培养和在岗教师的
教师队伍建设
⑵它是教师实现自身价值、完善人格的
○3、磨炼师德意志○4、坚定师德信念
机构、学校领导按照一定社会的要求，
有目的、有计划地对在职教师及在校师
范生施加系统的职业道德影响，使他们
遵循教师职业道德规范、自觉履行教师
应尽的义务，养成良好的职业道德品质
校
风的有力手段⑶它是加强教师队伍建
设的迫切需要
4、教师职业道德教育的特点⑴职业针
对性⑵自教互教性⑶同时多端性⑷渐
进重复性
5、教师职业道德教育的原则
⑴传授知识与实践锻炼相结合原则
⑵组织教育与自我教育相结合原则
⑶正面教育与批评疏导相结合原则
⑷严格要求与尊重信任相结合原则
⑸个人示范与集体影响相结合原则
⑹榜样引导与正确舆论相结合原则
⑺理论灌输与多种活动相结合原则
说理疏
情感陶冶法
要实事求是，以理服人。②其
③再次，要尊重教师的
人格。
人心，激发受教育者学习榜样的积极性、
自觉性。②要向受教育者提出明确的学习
要求及具体的学习步骤③要及时反馈受
教育者学习榜样的信息，及时予以评价和
矫正，使学习榜样的成果得以巩固和提高
④榜样的选择要具有时代性⑤树立的榜
样要⑥选择对教师进行教育的榜样还要
具有针对性⑦对榜样的学习，不能仅仅停
留在对其行为的模仿上，要探讨模范人物
走向事业成功的内在因素，以激励教师不
较高的师徒境界。
的指导下，通过
②其次，实践锻炼的形式多种多样
③最后，实施实践锻炼时，必须精心
组织，力求围绕存在的道德问题进行。
情，丰富师德情感③以爱为本，提升
范要求对自己的品行锻炼和陶冶的工
、自我陶冶、自我教育、
我教育、自我陶冶及其所达到的师德
水平和程度，它是教师为培养自己的
社会主义职业道德品质，以马克思主
义世界观为指导，以共产主义理想为
目标，以教育事业发展的客观规律为
依据，以恰当处理好自己在教育过程
中应尽的义务为原则的一种自我教育
教师人格不断发展完善的需要
要
3教育迎接新世纪挑战的需要
4实现从应试教育向素质教育转变的
（2）自律与他律相结合的原则
（3）动机和效果统一的原则
（4）坚持个人和社会结合的原则
（2）学习理论，明确修养方向
答：
“慎独”是指在无人监督的情况下，
也要坚守自己的道德信念，对自己的
言行小心谨慎，绝不做任何不道德的
事情。教师要做到“慎独”应着重做
到（1）注意把师德规范内化为内心信
念，化作行为的品质，并以此来支配
自己的行动，即使在独处和无人监督
之时，也依然按照师德规范行事。（2）
要在“隐”“微”“恒”上下工夫，不
管有无监督，都要自重、自爱、自律。
（3）重视养成良好的师德行为习惯。
②要关于发现自己身上的缺点和不足
③要用高标准严格要求自己
④要关于控制自己和战胜自我
自我批评的主要形式：自省、自讼、自
要是组织的教育、群众的帮助；而教师
职业道德修养则是指教师为培养良好
的职业道德品质所进行的自我锻炼、自
要使教师
不可能的；没有教师职业道德修养，教
师就不可能将社会主义职业道德要求
转化为内心信念，教师职业道德教育也
就不能取得相应的效果。因此二者既有
区别又有联系，相辅相成。
要条件
（2教师职业道德由他律向自律
转化的需要（3教师道德人格完
善的重要环节
（2）培养教师职业道德情感
（3）坚定教师职业道德信念
（4）磨炼教师职业道德意志
（5）培养教师职业道德行为习
德修养
（3）道德评价
③时间持久性
★道德评价—是指人们在社会生活
中，依据一定社会或阶级的道德原
则规范，对自己或他的行为所作的
制度、校内外舆论、教育传统习
惯和教师内心信念等形式对教
师的职业行为所作的善恶褒贬
的道德评判。）这种道德评
价主要通过教师的内心（良心）
和外在的社会舆论这两种方式
形成起到保障、维护作用②使教
师职业道德理想、规范转化为职
业道德行为一个重要机制③对
教师个体思想、行为的道德价值
起评判作用④是调节教育人际
关系的杠杆⑤是改善教师职业
对性绝对性2）职责标准3）素
教师教育行为的动机和效果①
坚持动机与效果的统一
②坚持目的与手段的统一
○1学生评价○2他人~
○3社会~○4传统习俗。
----自我评价
学生依据
教师职业道德的原则和规范对
教师行为予以判断的一种道德
②根本目标的一致性
③尊重热爱的双向性
业道德表现及品质的评价。常见
的他人评价方式：①同行评价②
学生评价③领导评价④专家评
为进行的评价，即通过社会舆论与传统习惯对教师职业道德进
是指众人的议论其所关心的社会生活中的某种现象、事件或行为所发表的某种
是一定社会，一定成并积累的比较稳定的社会倾向、行为习惯和道德心理沉淀等。它与民族情绪、社会心理相结合，具有强烈的民族性、地域性、广泛的群众性和长期稳定性等特征，是一种重要的社会因素和精神力量，
在道德评价中具有
是指教师依据一
通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴主体，又是评价的客体。②自我评价的广度。自我评价能够在社会评价不能涉及的场合下发挥自我监督、制裁作用。③自我评价的深度。自我评价能够深入到自己的内心世界最隐秘的领域，对自己的欲望、意图、动机、信念、理想等师德观念进行评价。
④自我评价的力量是内心信念，主要是作为教育良心来发挥作是指构成教师行分的思想和观点，是指教师发自内心地对某种道德原则、道德规范或道德理想的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、
强烈的道德情感和坚强的道
是人们根据某种道德势的信仰；是人们在道德活动中所形成的道德认识、道德情感和
① 相对评价②绝对评价 ③定性方法④定量方法
2）自我评价的具体方法①参照法②量表自评法③横向比较法
是指以评价对象参照标准，对每个评价对象在群体中的相对价值或位置作出判
于群体的状态水平不注重评价的目标，中注重个体在群体中的相对位置②评价的阶梯预先设立的，无论被评水平多么高，总有关等出现，总可评价③内部可比性强，具有激励促进作用④不同教师团体的等级不能相互比
是指根据评价对确定评价标准解释测评结果，作出评价结论的方法。关键是确定
①评价标准明确客观②评价结论是将评价对象的实际水平与客观标准直接比较而得到，不依赖于被评都所在群体的状态水平。③对于被评价结果不必要求分出等级，而是希望达标越多越好④评价结果难以反映测评对象的内部差
行为动机、行为效果、行为目的、行为手段的正确性，以确定其职业行为的正确与否，如存在问题，有针对性的做出改进的意见建议②根据教师的职业行为中存在的问题在其职业生产自救品质中所占的地位、重要性，就该行为对其职业道德品质的影响程度作定性评估；③综合教师的其他职业行为评估结果，对该教师的总体职业道德品质确定 问卷调查法、听课考察法、情景测验法、意见征询法以及非正式交流等。
2019中考历史问答题分类及答题技巧汇总 2019中考历史问答题分类及答题技巧汇总 这类题目主要是考查”综合应用能力”。它不仅适用于大跨度的历史问题，也适用于阐释历史理论问题和涉及情感价值观的问题。 由于其知识的容量和分值较小的原因而有别于大型主观性试题。此题型的功能定位于”应用能力”考查层面上。即解题的过程应体现知识的迁移，需要运用各种分析问题的方法。 主要包括叙述题(或简述题)、评述题、比较题、综合比较分析题和材料式问答题等。 问答题的解答应注意如下几个方面：首先是审题。在审题中，要审“求答项”、“限制项”、“中心项”、“提示项”各是什么?还要审每小问后面的，比如是5分，如考生已知道了四点，那么很可能还有第五点。其次，根据审题的结果，也就是题目的要求，从头脑中，从书本中找到相应的。第三步是打草稿，打草稿并不是要求写出答案的全部，只要求写出几点，每点用几个字概述，点明即可。第四步是正式答卷。第五步是检查。检查的主要内容应包括审题是否正确?(即答案是否合题意)有无错漏之处?有无错别字等。 审题时，首先要注意问题的基本结构、要求范围，包括时间、空间等因素;其次，分析提示语，如试述、简述、概述、阐述、指出、简答等等，围绕设问把历史现象、历史事件或历史人物活动的史实、按时间顺序或逻辑顺序，每点点到为止，按题目要求不必展开的可省略：又如有说明、证明、解释、评论、评析、你认为等提示语的题目，可依据史实，运用辩证唯物史观对某些观点进行分析、论证，对有比较、对比、区别、、有何异同等提示语的题目，可运用类比法或对比法，通过对历史事件或历史现象的相同点和不同点分析、比较，得出正确答案。 问答题的类型： (1)叙述类问答题。这是问答题最基本的题型。它主要是对教材中重要知识形成完整记忆，对重要历史事件等准确记忆与理解，形成关于这一事件的知识体系。答题时，可完全照教材抄下来，注意条理清楚、文字准确、紧扣题意、逻辑严谨。 (2)归纳概括类问答题。是从数量较多的或反复出现的类似的历史事实中，或把时间、空间上较分散的历史现象加以选择、提炼，形成集中的、一般性的认识、观点。它主要考查学生对历史阶段特征、基本线索和发展过程的归纳、概括、再现、再认的能力。解答时注意宏观上把握历史发展线索和特征，突破、重组教材叙述，形成更深层的知识系统，抓住事件性质——进步的，事件时间的限制，对连续几组问题，条理清楚，前后分段，以基础知识为依托、概括、归纳、总结历史现象、历史事实、历史概念、历史结论等，较完整地解答问题。
教师职业道德 概述 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 体现 我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。 古代 教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的发展。
教资《综合素质》【教师职业道德规范】 关键词【教师职业道德规范】 中小学教师职业道德规范 （常考题型：选择题、材料分析题） 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做
学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 记忆口诀：321——3爱2人1终身 这一大段，综合素质可以材料分析每年都考，必背。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 （常考题型：选择题） 工作方针 ①工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 对应的地位要梳理清楚，选择题考点。 战略目标和战略主题
教师职业道德心得体会 ------张红 教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自考，试大网站收集我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣
的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。 一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
中考历史选择题的解题技巧 一、选择题的类型 历史选择题的类型有：表述型、否定型、因果型、比较型、组合型、排序型、材料型。对选择题的解答既要了解题型，还需要掌握科学的解题思路和技巧。 二、各种选择题型的解题技巧 1.表述型选择题：这是选择题中最常见的一种类型，也称肯定型选择题。特征是：题干中常用“是”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“开始于”、“容是”、“性质是”、“特点有”等提示语。这种类型的题是对历史基础知识的实际及再认、再现能力的考查，一般难度不会太大。 【解题技巧】：每一道选择题题干中都会有时间、地点、主语、关键词、限定项等，考生做题时一定先找出时空的限制项，其次抓住题干中的主语和关键词，最后看限定项的容，若能准确找准这三个条件，再结合给出的选项，运用排除法很容易找到正确答案。 2.否定型选择题：又叫逆向选择题，要求学生选出不符合史实和历史逻辑关系的选项。这种题型的提示词有“错误”、“不正确”、“没
有”、“不是”、“不包括”、“无关系”、“不属于”等词语。这种题型是对学生基本功扎实程度的考查，对一般学生来说难度不大，只要心细，逆向选择就可以。 【解题技巧】：遇到这种类型选择题时，学生在审题时首先将不正确三个字用笔划出来，提醒自己这道题是否定型选择题，在找答案时一定格外小心；其次，在选择做题的方法时，学生可根据自己对历史基础知识掌握的程度来作答。基础知识好的学生可采用直选法，建议一般学生采用排除法较好。 3.因果型选择题：即考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题。题干中常常出现的词语有“原因是”、“主要原因”“根本原因”、“目的”、“是为了”等。这种类型的题是对学生分析原因问题的考查，有一定的难度。 【解题技巧】：因果型选择题要求学生要分清原因有：主观原因与客观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、历史原因和根本原因等，考生应学会全面分析和把握影响历史发展的各种因素，把握题干与备选项之间的关系是因果关系，用迁移的知识，判断出正确答案。在平时做题过程中，考生一定要积累一些经验，例如：根本原因、主要原因一定是因，不能选择外因；根本原因如果是政治问题，落脚点一定放在经济上，如果是经济问题，落脚点一定放在政治上等。
教师职业道德 1、必须根据评价对象所涉及的客观事物的各种联系和发展规律，根据评价主体的活动需求，给出实施评价的途径和手段，这是进行教师职业道德评价的方法与技能的重点所在。 正确错误未填写 标记 2、爱国主义和社会主义，是巩固统一战线的思想政治基础。 正确错误未填写 标记 3、循序渐进地提高教师个体的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件，那种认为不必经过职业道德认识阶段，直接就可以培养职业道德行为习惯的观点是不正确的。 正确错误未填写 标记 4、教师的公正是学生认识社会之端始。教师待学生不公正，学生有可能视为社会无公正；教师待学生以公正，学生往往视为社会对己之公正，进而相信社会之公正，遂自养成公正之心，正直之志。 正确错误未填写 标记 5、乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。 正确错误未填写 标记 6、教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向。 正确错误未填写 标记 7、师爱是培养学生高尚社会情感的重要手段。 正确错误未填写 标记 8、相对而言，教师道德规范是一种对教师职业行为的外在社会要求，而教师义务更重要的是诉诸教师对教育事业和整个社会利益的深刻理解，把“外在要求”转化为“内在需求”，成为高度的自觉和坚定的信念。 正确错误未填写 标记 9、教师担负着传递人类文明的接力棒,担负着把前人经验、知识、智慧、品德教给下一代的光荣而艰巨的责任。正因为教师的特殊使命，需要教师永远发扬奉献精神。 正确错误未填写 标记 10、一般来说，教师职业道德信念一旦确立，其师德行为和师德意识的一致性就不可动摇了。 正确错误未填写
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
中考历史答题技巧 中考历史答题技巧 一、单项选择题 必须要保证选择题的准确率，这是得高分的基本前提。 ▲如何提高选择题的正确率呢？ 答题时必须抓住重点字句，如时间、年代、人物、事件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或是因果关系、影响。 注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几遍，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项排除掉，选择与重点字句相关的选项。 有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符合题意的,这要特别注意。 不要凭经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的角度不同。凭自己所掌握的知识仔细答题。 选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相信你的第一感觉。 二、非选择题 ▲材料解析题的解答思路和方法 带着问题读材料 重视材料出处 读懂材料，挖掘引申含义
善于提取有效信息 规范做答 分析材料 三、解答材料题，三步入手 一读：解题的基础 先说一下阅读的内容。 材料题都由两部分组成，一是材料部分，二是问题部分。 在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材 料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和 引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。 再说一下阅读的顺序。 如何去读确有讲究。根据我自己的实践，在读题环节中，先读问题，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读 材料的盲目性，又节约时间。阅读材料也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。 从后往前读，也就是先读设问部分，后读材料部分。原因有三：一是先读材料有一定的局限性和盲目性，特别是遇到一些难懂的或 生疏材料，易于产生惧怕心理，影响答题。二是每道材料题都有一 个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内 容定了位，这样我们的思维就有了目标。然后再带着问题去阅读材 料更是有的放矢了。 二想：解题的关键 读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面： 1．找材料与设问的相关点。
教师职业道德规范的基本内容 ?(P9---13) 依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。 ?爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。 ?热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。 ?严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。 ?团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素 ?尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。 ?廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。 ?为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 教师职业道德规范核心 ?爱岗敬业 ?教书育人
?为人师表 ?(P9) 教师职业道德规范的作用 ?调节作用 ?榜样作用 ?促进作用 ?(P13---16) 教师职业道德中的主要问题 ?现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突。 ?教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。 ?在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突。 ?家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。 针对教师职业道德问题的对策 ?营造“尊师重教”的大环境 ?规范和完善对教师队伍的管理 ?建立职前、职后互相衔接的师德培养体系 教师应具备的七种职业精神 ?爱国主义精神 ?奉献精神 ?爱岗敬业精神
传感器技术绪论习题 一、单项选择题 1、下列属于按传感器的工作原理进行分类的传感器是（ B ）。 A. 应变式传感器 B. 化学型传感器 C. 压电式传感器 D. 热电式传感器 2、通常意义上的传感器包含了敏感元件和（ C ）两个组成部分。 A. 放大电路 B. 数据采集电路 C. 转换元件 D. 滤波元件 3、自动控制技术、通信技术、连同计算机技术和（C ），构成信息技术的完整信息链。 A. 汽车制造技术 B. 建筑技术 C. 传感技术 D.监测技术 4、传感器按其敏感的工作原理，可以分为物理型、化学型和（ A ）三大类。 A. 生物型 B. 电子型 C. 材料型 D. 薄膜型 5、随着人们对各项产品技术含量的要求的不断提高，传感器也朝向智能化方面发展，其中，典型的传感器智能化结构模式是（ B ）。 A. 传感器＋通信技术 B. 传感器＋微处理器 C. 传感器＋多媒体技术 D. 传感器＋计算机 6、近年来，仿生传感器的研究越来越热，其主要就是模仿人的（D ）的传感器。 A. 视觉器官 B. 听觉器官 C. 嗅觉器官 D. 感觉器官 7、若将计算机比喻成人的大脑，那么传感器则可以比喻为(B )。 A．眼睛 B. 感觉器官 C. 手 D. 皮肤 8、传感器主要完成两个方面的功能：检测和（D ）。 A. 测量 B. 感知 C. 信号调节 D. 转换 9、传感技术与信息学科紧密相连，是（C ）和自动转换技术的总称。 A. 自动调节 B. 自动测量 C. 自动检测 D. 信息获取 10、以下传感器中属于按传感器的工作原理命名的是（ A ） A．应变式传感器B．速度传感器 C．化学型传感器D．能量控制型传感器 二、多项选择题 1、传感器在工作过程中，必须满足一些基本的物理定律，其中包含（ABCD）。 A. 能量守恒定律 B. 电磁场感应定律 C. 欧姆定律 D. 胡克定律 2、传感技术是一个集物理、化学、材料、器件、电子、生物工程等学科于一体的交叉学科，涉及（ABC ）等多方面的综合技术。 A. 传感检测原理 B. 传感器件设计 C. 传感器的开发和应用 D. 传感器的销售和售后服务 3、目前，传感器以及传感技术、自动检测技术都得到了广泛的应用，以下领域采用了传感技术的有：（ABCD ）。 A. 工业领域 B. 海洋开发领域 C. 航天技术领域 D. 医疗诊断技术领域 4、传感器有多种基本构成类型，包含以下哪几个（ABC ） A. 自源型 B. 带激励型 C. 外源型 D. 自组装型 5、下列属于传感器的分类方法的是：（ABCD ） A. 按输入量分 B. 按工作原理分 C. 按输出量分 D. 按能量变换关系分 6、下列属于传感器的分类方法的是：（ABCD ） A. 按输入量分 B. 按工作原理分 C. 按构成分 D. 按输出量分
第一章教师职业道德 第一节教师职业道德概述 一、教师职业道德的概念 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的本质 （1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。 教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。 三、教师职业道德的特点 （1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。 （2）教师职业道德要求的双重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。 （3）教师职业道德内容的全面性。教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。 （4）教师职业道德功能的多样性。 （5）教师职业道德境界的高层次性。境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求
总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。 （6）教师职业道德意识的兹举性。意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。 （7）教师职业道德行为的典范性和示范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（8）教师职业道德标准的严格性。 （9）教师职业道德影响的广泛性和深远性。 四、教师职业道德的功能 （1）对教师工作的动力功能。（2）对教师职业行为的调节功能。教师面临着道德冲突，具体有：①行为取向上的利益冲突；②行为表现上的角色冲突；③行为动机上的心理冲突。（3）对教育对象的教育功能。（4）对教师工作的评价功能。（5）对社会闻名的示范功能。（6）对教师自身修养的引导功能。 第二节教师职业道德的基本原则与范畴 一、教师职业道德基本原则 （一）教师职业道德基本原则的内涵 1.教师职业道德基本原则的含义 教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本
一、xx的涵义 xx： 是人的思维对客观世界的本质的最一般概括，是一些揭示客观事物普遍联系和基本规律的最基本的概念。 xxxx： 从广义上讲是由不同层次的一系列反映道德现象的基本要领构成的体系；从狭义上讲是反映个人与个人、个人与社会之间最本质、最重要、最普遍的道德关系概念。 教师职业道德xx： 也有广义和狭义之分。一般是指狭义的概念。 教师职业道德xx要具备的三个特点： 1、它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念。 2、它的规定性，必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求。 3、必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响其行为。 二、教师职业道德xx的形成与发展 （一）教师职业道德xx的形成 专职教师的出现才真正产生了教师职业道德范畴。 （二）教师职业道德xx的发展 教师职业道德范畴随着社会的发展而发展，但又有其固定的内涵。教师职业道德范畴主要包括： 教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。
三、教师职业道德xx的特点 （一）教师职业道德范畴受教师职业道德原则和规范的制约。 （二）教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范发挥作用的基本条件。 （三）教师职业道德范畴体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。 第二节教师职业道德的主要xx 一、教师义务 （一）教师义务的涵义 教师义务是指教师做自己应当做的事情，做学生、集体或社会要求他做的事情。教师义务的特点有： 1、要求教师绝对服从，有道德命令的因素。 2、是教师的一种社会属性。 3、既是社会和集体调节教师行为的手段，也是教师自我调节的手段。 （二）教师义务确立的社会基础 1、根源于社会主义教育劳动的内在关系的客观要求。 2、决定于社会主义教师职业道德的原则和规范。 3、其意义体现在教育劳动及其社会价值中。 （三）教师义务的作用 1、有助于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突。 2、有利于教师在工作中自觉遵循教师道德要求。 3、有益于教师在工作中培养高尚的道德品质.
传感器技术发展现状及趋势 桂林航天工业学院 课程论文 题目：传感器技术发展现状及趋势 专业：工商企业管理（生产运作与质量管理） 姓名：罗并 学号：20190820Z00102 指导教师：陈少航 2019年 6月12日 传感器技术发展现状及趋势 在信息化社会，几乎没有任何一种科学技术的发展和应用能够离得开传感器和信号探 测技术的支持。生活在信息时代的人们，绝大部分的日常生活与信息资源的开发，采集， 传送和处理息息相关。分析当前信息与技术发展状态，21世纪的先进传感器必须具备小型化，智能化，多功能化和网络化等优良特征。 为了能够与信息时代信息量激增，要求捕获和处理信息的能力日益增强的技术发展趋 势保持一致，对于传感器性能指标(包括精确性，可靠性，灵敏性等)的要求越来越严格； 与此同时，传感器系统的操作友好性亦被提上了议事日程，因此还要求传感器必须配有标 准的输出模式；而传统的大体积弱功能传感器往往很难满足上述要求，所以它们已逐步被 各种不同类型的高性能微型传感器所取代；后者主要由硅材料构成，具有体积小，重量轻，反应快，灵敏度高以及成本低等优点。 目前，几乎所有的传感器都在由传统的结构化生产设计向基于计算机辅助设计(CAD) 的模拟式工程化设计转变，从而使设计者们能够在较短的时间内设计出低成本，高性能的 新型系统，这种设计手段的巨大转变在很大程度上推动着传感器系统以更快的速度向着能 够满足科技发展需求的微型化的方向发展。 智能化传感器(Smart Sensor)是20世纪80年代末出现的另外一种涉及多种学科的新 型传感器系统。此类传感器系统一经问世即刻受到科研界的普遍重视，尤其在探测器应用 领域，如分布式实时探测，网络探测和多信号探测方面一直颇受欢迎，产生的影响较大。，智能化传感器具有以下优点: (1)智能化传感器不但能够对信息进行处理，分析和调节，能够对所测的数值及其误 差进行补偿，而且还能够进行逻辑思考和结论判断，能够借助于一览表对非线性信号进行
教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德 根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 一、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感 教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。 二、教师职业道德在小学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。
2020中考历史各题型答题技巧 1.合理利用答题时间。 中考政史同场不同卷，造成答题时间利用的混乱。如果太快，极 有可能因没有认真审题而失分，如果过慢，就会引起在规定的时间内 完不成两份试卷。所以，考试时一定要合理地利用好有限的答题时间，以免顾此失彼。 2.先易后难。 答题时，容易的题目尽量少翻书，不能确信的，能够做个小记号，难题一定要经过思考之后再翻书，实在找不到答案的，要学会放弃， 赶紧去做后面的题目，待答题完毕后再回来做它。这样能够确保两份 试卷都能完成，不漏题。 3.答题规范。 因为阅卷时是按点给分?每点一分。这样就要求学生在答题时尽量 做到“三化”，即段落化、序号化、条理化。“段落化”就是一个问 题回答完毕后要另起一行，不能把所有问题的答案挤在一块，“序号化”就是回答每一个问题时要在答案前用大小写数字符号标出这个问 题在该道试题中所处的顺序，“条理化”就是按整道试题所设问的先 后顺序实行答题。 4.试题全部答完后一定要检查。 所有考生在时间允许时都要检查。检查选择题主要是做个确认， 特别不自信的答案必须要翻书证实，做到心中有数，非选择题部分则 按上述答题原则中的“三化”，逐条对照答案，查看有没有漏答项， 如果有，即时解决。 另外，理解、把握各种题型的功能、特点、掌握各种题型的解题 技巧，对于提升历史中考成绩是很有必要并大有协助的。
选择题 选择题是根据教材内容、情景设置的题干和四个不同选项组成， 所要求的知识面比较大，能够比较全面考查学生的知识结构、知识的 准确性以及分析问题、解决问题的水平。解答选择题的方法是，首先 要认真审题?找准题干中的中心词和备选项的叙述，以作出准确的选择，其次，根据题型特点?能够采用排除法和使用选择法。 填空题 填空题和相关连接题同样属于考查学生的知识点，答案是的，所 以要求学生在答题时一定要认真审题，明确题目的要求?在空格处填上 准确的答案。 材料解析题 材料解析题是考查学生理解问题水平、归纳史实水平和文字表达 水平的综合考查学生学习水平的一种题型。材料的选择能够是教材中的，也能够是超越教材的内容，这部分内容既没有完全脱离教材，又 是教材的继续与延伸，即知识的迁移，这是材料解析题最基本的特点。解答材料解析题的方法是，首先是阅读材料，必须作到“读懂、读透”材料，不但从文字上读懂，而且要从历史角度读懂材料。把材料放在 历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。这样，才能作到 对材料胸有成竹，得心应手。其次是审读设问，弄清命题者的意图所在，明确各题的不同要求，按要求解答。再次是处理好设问与材料、 材料与教材、材料与材料之间的关系，从材料出发，结合所学知识， 围绕主题，组织材料解答。 读史有感题 读史有感题是着重考查学生使用所学知识解答实际问题的一种主 观性试题，此题能够比较准确地考查学生综合分析问题的水平，即考 查学生对历史的理解、分析、比较、概括和归纳等水平。解答这类题 的方法是，首先要审题，目的在于完整准确地答题，其次要审定题目
教师职业道德的基本原则 第一节教师职业道德基本原则 1、教师职业道德基本原则：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最 根本的指导准则，是一定的社会或阶级对教师在执业活动中提出的最根本的道德要求。 注意：教师职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决作用。 2、忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。 （1）最根本的指导原则（指导）； （2）最根本的道德要求（统帅）； （3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准（裁决） 3、教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范的关系教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。 4、教师职业道德基本原则的主要内容 （1）教书育人原则； （2）为人师表原则； （3）依法从教原则； （4）教育人道主义原则——是现代教育的重要特征，即现代教育区别于维护人的依赖关系的封建教育的标志之一。 5、教师职业道德基本原则确立的依据 （1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求 （2）必须符合一般社会道德原则的基本要求 （3）必须反映教师必须反映教师的活动特点 第二节教师职业道德范畴
1、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。 2、教师职业道德主要范畴 ★（1）教师义务。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面：教书育人；反面：“不要误人子弟” ★（2）教师良心。 ①是一种内在的而道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和自我评价的作用。 ②教师良心与其他职业良心相比，有两个主要的特点：层次高、教育性强。 ③教师良心是教师职业道德的灵魂，是教师道德自律的最高实现形式。 ★（3）教师公正。是教师职业道德修养水平的重要标志。 ①最基本的内容：公正对待全体学生 ②核心：对学生的公正 ③教师要公正对待学生，首先是要真正尊重和信赖学生 ★（4）教师荣誉 ★（5）教师人格。教师高尚道德人格的功能：引领功能、辐射功能、育人功能、激励功能 第三节《中小学教师职业道德规范》解读 1、爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。 2 主要内容： （1）爱国守法——教师职业的基本要求 （2）爱岗敬业——教师职业的本质要求 （3）关爱学生——师德的灵魂 ①关爱学生是教育学生的感情基础，是教师置业大搜的高低的试金石。
传感器技术详细讲解
传感器技术
模块一传感器(Sensor) 知识要求：1、传感器组成及工作原理； 2、分类、输出特性、和负载的连接。 技能要求：1、掌握光电、电感、电容和磁场式传感器的正确使用； 2、掌握传感器的串联、并联回路控制负载。 1．1 传感器基本知识 1．1．1 定义 传感器是自动检测装置中直接感受被测量，并将它转换成可用信号输出的器件。 ①自动检测在自动化装置构成的系统中是必不可少的。 ②直接感受被测量，表明传感器和被测量之间没有其它感受器件。 ③实际的被测量中多数是非电量，当然也可能是电量。 ④输出的可用信号，是与被测量有确定对应关系的电量，通常为电压、电流。 1．1．2 组成 辅助电源 图1．1传感器组成
①敏感元件是传感器中直接感受被测量并输出与被测量成确定关系的其他量的元件。其作用是检测感应被测物体信息。 ②转换元件是只感受由敏感元件输出的与被测量成确定关系的其它量并将其转换成电量输出的元件。其作用是把被测物体信息转换为可用输出信号（电量）。 ③辅助元件：辅助电源，固定、支撑件等。 1．1．3 应用 代替人的五种感觉（视、听、嗅、味、触）器官。 1．1．4 分类 按输出信号的性质分：数字量传感器、模拟量传感器。 1．1．5 数字量传感器输出特性 （1）NPN型：传感器的转换元件的输出管为NPN型。 ①传感器的负载（灯）接在传感器电源正极（+DC24V）和传感器输出信号端之间； ②未感应时传感器输出管截止，输出端输出逻辑电平“1”（+DC24V），负载不工作； ③有感应时传感器输出管导通，输出端输出逻辑电平“0”（0V），负载得电工作。 （2）PNP型：传感器的转换元件的输出管为PNP型。 ①传感器的负载（灯）接在传感器输出信号端和传感器电源负极（0V）之间；
中考历史答题思路 基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。 基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。 基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。 基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。 基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓
教师职业道德 （一）简述题 1.教师道德的特点有哪些？ 答：①教师职业道德的教育专门性；②教师职业道德体现教书和育人要求的一致性；③教师职业道德的全面性；④教师职业道德功能的多样性。 2.简述教师的职业纪律。 答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 3．教师职业良心的含义是？其具体要求是？ 答：教师的职业良心就是教师在对学生、家长、同事及对社会、学校职业履行义务的重要范畴之一，是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力，也是外部的义务要求内化为教师内心的道德要求和个人品质的结果。 具体的要求有：其一是教师对学生、教师集体和社会教育事业要有一种高度自觉的责任感；其二是教师在教育教学劳动中要对自己的行
为进行道德控制和道德评价。 4.教师职业道德强化的意义是? 答：一、加强教师职业道德建设，有利于提高教师素质二、加强教师职业道德建设，有利于提高教师的责任感三、加强教师职业道德建设，有利于推动社会精神文明建设。 （二）论述题 1.在当代，请结合实际，谈谈我们需要什么样的师德观。 答：在我国社会转型时期，由于受市场经济大潮的影响，社会上出现了人心不古、物欲横流、拜金主义甚嚣尘上的倾向。受其熏染，少数教师以功利主义思想对待事业和工作，甚至把个人主义、拜金主义作为价值取向。有的教师以等价交换的原则对待工作，斤斤计较，“给多少钱、教多少课”；有的教师热衷于有偿家教，捞“外快”；有的领导和教师在保送大学生、研究生和评选“三好”生、优秀班干部及评奖等方面，利用职权谋取个人好处；有的学校为了“创收”，乱摊派、乱办班、乱招生、乱发文凭、乱收费等，致使学校这片净土也沾染上铜臭气，出现腐败现象。教师追求物质利益，希望自己的生活更美好，是无可厚非的，但要树立正确的利益观，正确地看待金钱和利益。我们并非一概地排斥“利”，而是反对唯利是图、见利忘义的行为；主张见利思义，仁中取财，义中取利，利以义取，也就是采用正当的手段，追求正当的利益，靠自己的双手和知识，在党和国家政策、法律允许
桂林航天工业学院 课程论文 题目：传感器技术发展现状及趋势 专业：工商企业管理（生产运作与质量管理） 姓名：罗并 学号：20130820Z00102 指导教师：陈少航 2015年6月12日 传感器技术发展现状及趋势 在信息化社会，几乎没有任何一种科学技术的发展和应用能够离得开传感器和信号探测技术的支持。生活在信息时代的人们，绝大部分的日常生活与信息资源的开发，采集，传送和处理息息相关。分析当前信息与技术发展状态，21世纪的先进传感器必须具备小型化，智能化，多功能化和网络化等优良特征。 为了能够与信息时代信息量激增，要求捕获和处理信息的能力日益增强的技术发展趋势保持一致，对于传感器性能指标(包括精确性，可靠性，灵敏性等)的要求越来越严格；与此同时，传感器系统的操作友好性亦被提上了议事日程，因此还要求传感器必须配有标准的输出模式；而传统的大体积弱功能传感器往往很难满足上述要求，所以它们已逐步被各种不同类型的高性能微型传感器所取代；后者主要由硅材料构成，具有体积小，重量轻，反应快，灵敏度高以及成本低等优点。 目前，几乎所有的传感器都在由传统的结构化生产设计向基于计算机辅助设计(CAD)的模拟式工程化设计转变，从而使设计者们能够在较短的时间内设计出低成本，高性能的新型系统，这种设计手段的巨大转变在很大程度上推动着传感器系统以更快的速度向着能够满足科技发展需求的微型化的方向发展。 智能化传感器(Smart Sensor)是20世纪80年代末出现的另外一种涉及多种学科的新型传感器系统。此类传感器系统一经问世即刻受到科研界的普遍重视，尤其在探测器应用领域，如分布式实时探测，网络探测和多信号探测方面一直颇受欢迎，产生的影响较大。，智能化传感器具有以下优点: (1)智能化传感器不但能够对信息进行处理，分析和调节，能够对所测的数值及其误差进行补偿，而且还能够进行逻辑思考和结论判断，能够借助于一览表对非线性信号进行线性化处理，借助于软件滤波器滤波数字信号。此外，还能够利用软件实现非线性补偿或其它更复杂的环境补偿，以改进测量精度。 (2)智能化传感器具有自诊断和自校准功能，可以用来检测工作环境。当工作环境临近其极限条件时，它将发出告警信号，并根据其分析器的输入信号给出相关的诊断信息。当智能化传感器由于某些内部故障而不能正常工作时，它能够借助其内部检测链路找出异常现象或出了故障的部件。 (3)智能化传感器能够完成多传感器多参数混合测量，从而进一步拓宽了其探测与应用领域，