班主任要学会赏识自己的孩子-----
小议我的班主任工作
摘要：
作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。怎样赏识学生，结合多年班主任工作体验,我想从自己做班主任的经历中来说说。赏识孩子首先要调整好教心态,转换角色，由教导者转变成发现者，传统的班主任总是扮演学生活动“教导者”的角色;这个角色透射出教师的居高临下的教育心态,不适合学生的接受心理。“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师”。其实,人在精神上最本质的需要就是渴望得到赏识。
正文;
教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我是一名工作在教育一线的班主任老师，屈指算起，踏上讲台至今已十五个年头，十几年弹指一挥间，十几年一直担任班主任工作。期间我也教了不少学生，如今他们有工作中的佼佼者，有务农中的创富者，有经商的，也有正在上大学缘着他理想的梦，当然也有做其他工作的。教育并非能使每个人如愿以偿。由于工作的需要我从一个乡村小学调入现在的县城小学——二小。初来倍感新鲜，但经过一段时间的工作，快节奏的生活，重负荷的工作使我难以喘过气来，一时的我还有些茫然了。曾在乡下一个人带二三十学生，花销那么少，
回家又很容易，生活多么快乐，工作多么轻松。所以一个地地道道的乡下教师刚来县城，总感觉一天紧紧张张的，当回头看这天的工作时还是一无所获，一天到晚总是托着疲惫的身躯，因此最大的愿望莫过是美美地睡上一觉，好好休息一下。面对这些活泼可爱，又机灵的孩子我有时不知怎么办？我发现这些孩子与乡村的孩子有着天壤之别，不管是学习上还是性格上都要经过自己的潜心教育才能有收获。乡村孩子那种朴实在他们身上很少看到。可他们却又很聪明灵活，会做事但管理起来得下点功夫。该怎么办呢？回首看看自己走过的路和教过的学生，面对现实，静心思索，不免有诸多的感触：学生犹如展现在我们面前的一幅作品，我们要用第三只眼睛去赏识他们。我们的孩子还是是未成年人，我们作为成年人要多从自己身上找原因，采用适当的教育方法教育学生孩子“善于鼓励孩子，是教育中最宝贵的经验”。作为班主任，应该认识到：没有赏识就没有教育。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。怎样赏识学生，结合多年班主任工作体验,我想从自己做班主任的经历中来说说。赏识孩子首先要调整好教心态,转换角色，由教导者转变成发现者，传统的班主任总是扮演学生活动“教导者”的角色;这个角色透射出教师的居高临下的教育心态,不适合学生的接受心理。“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师”。其实,人在精神上最本质的需要就是渴望得到赏识。
镜头一：就拿我接的这个五(4)班的潜能生维尔族学生夏普孩提来说，他的学习在班里是最差的，尤其是语文成绩每次考试都拖我们
班的后腿。班里的学生也经常埋怨他，任课老师也对他冷眼相待，作为班主任的我可不能坐视不管呀！虽然是换了一个新环境工作还是要干好的。于是我找他谈话了解情况，原来她的父母对汉语一点也不通，更本没能力教他。再加上同学们这样对他，他就更没信心了。但有一次，我却发现他经常帮助那些不能按时到的值日生做值日。当时我就叫住他说了一句：“老师最欣赏你这一点主动的帮助同学做值日，如果你的学习也能得到老师的赏识就好了”听到这句话之后我发现他那小脸上露出了灿烂的笑容。没过多久我发现他像变了一个人似的，上课也举手了，学习也进步了许多。事后听班干部给我说自从李老师给他当了班主任他做什么事都有信心了，以前的老师可从来没这么说过，李老师那么喜欢我。是呀，一句欣赏孩子话竟然对他有那么大的帮助。如今他已是五年级的学生了。就是因为我能以一个班主任以欣赏者的角色进行教育管理,与孩子们共同构建相互欣赏、相互尊重、相互信任的学习环境,才能吸引孩子们更深入地让他们热爱学习，热爱班级。班主任从孩子的“发现者”“欣赏者”的角度切入学生的学习活动,班级管理才会处于自然、平和、亲近的状态,才会更适合于学生个性发展。
赏识教育主张接近孩子、关注孩子、信任孩子、尊重孩子、宽容孩子、发现孩子、夸奖孩子、引导孩子,这是一种平和、欣赏的教育心态,它要求班主任在班级管理中以一种平和、欣赏的心态对待孩子,从一个平等、引导的角度认识孩子。所以班主任要明确自己的定位,不是“好为人师”地尊严说教与训斥;而是蹲下身来,坐近学生身边,走
进学生宿舍,融进学生生活,稍有发现,便赞叹不已。所以我们要做学生长处、亮点、优点、美点的“发现者”;??不是发现缺点、毛病、短处。不断发现闪光点,哪怕一星半点也要及时表示欣赏。
镜头二：赏识孩子就是尊重孩子、理解孩子。当班主任发现孩子的不当行为时，应采取宽容的态度，从正面教育。俗话说，尺有所短，寸有所长，关键是如何看待孩子。班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。孩子们犯了错，要努力去教育，耐心去引导，帮助他们认识错误，改正错误。他是我们班一个比较”特殊的孩子“同学们总爱说一个老师的孩子咋这样。他叫左贝宁，是我们老师喜欢挂在在嘴上的一位学生。记得我刚接这个班时教他的语文，那时我还不是班主任我就记得他的小毛病特别多，每次听写不及格，上课永远做不正身子总是我歪的，作业写的很乱，做事慢吞吞的。同学们对他也是不冷不热的，他在班里可没威信了。只要有关班里不好的事同学们总爱把矛头执行他。加上我们老师又爱批评他，为了尽快让他有进步。我找过她的父母了解情况，也找他的本人谈话，起初听了我的教育之后他进步了不少，时隔不久小毛病又犯了。老师们又告状来了那同学们更不要说了。
记得有一天，我正好要讲公开课《草船借箭》提前让学生们做好了预习。上课那天唯独不见左贝宁进来，离上课还有一分钟时他气踹嘘嘘的跑了进来手里还拿了一个纸船，那时我上课让孩子们准备的。一声起立开始上课了，马上讲到诸葛亮是怎么调转船头的。需要学生们演示，孩子们开始做实验了。就在这时却看到左贝宁拿着个纸船，
在座位上手舞足蹈的比划着根本忘了后面还有听课的老师。原来他的纸船得到了同桌的夸奖。看到此景我当时那个火就上来了想批评他，可一想不能这样做，这么多老师在听课!我发现他的纸船和别人不一样，做得非常好。我就说同学们：“你们看左贝宁的纸船做的多好呀！这么多纸船中老师最欣赏他的，我都想要了，难怪他今天这么高兴。如果他听课这么认真就好了。”话说完我又接着上课了。剩下的时间中我就发现左贝宁一直都在认真的听课还不停地举手回答问题。
如今的左贝宁已让我们对他刮目相看了，身上的毛病也渐渐的不见了，上课时看到的是一个坐得端端正正的认真听讲的他了。班里的活动也积极参加了，也热爱劳动了，从一个好动的人变的安静了。写到这我又想起了他对我说的那句话老师;“谢谢你那天在课堂上没批评我，而是鼓励我，让我有信心，还让我找回自尊，得到你的赞赏，我会永远记住的。”当时我也在想我站在了一个班主任的角度上处理这个问题，假如不是班主任老师会怎样做呢？
当然我们赏识孩子必须要走出这样一个误区：赏识孩子不是单向的施舍,是智慧对于智慧作出的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维,是对一种相对价值的公正认可；赏识不是满口的鄙俗奉承,是对学生身上固有魅力的真诚接纳。对于那些品行及其恶劣、顽固不化的学生，所谓的鼓励和称赞已没有任何作用，失去了教育的意义，所以教育他们要注意方式方法，该果断的要果敢，绝不能容忍、妥协和退让，在处理的过程中要善于保护自己。
赏识孩子，必须重孩子的每一步发展，时刻关注学生、走进学生
心灵。换个心态，去欣赏自己根本就不喜欢的学生，你会发现这些学生同样可爱；赏识孩子，就要将孩子看成一个有着自己思想的和自己平等的人。如果老师以平等的态度去理解孩子，对孩子良好习惯的培养，是非常重要的。看到孩子的言行，立即下结论，难免会有误解的地方，给自己留一点时间，将将孩子的意图弄清楚之后，再决定自己该怎样做。教育的方式和方法是具体的，要具体问题具体分析。但是，无论采用什么具体的教育方式，都要记住以赏识的的眼光看待孩子，多称赞、及时称赞、少批评，及时批评，要使得批评方式艺术化。
在班级管理中，班主任要善于发现他们身上的闪光点，并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。有时我们可以想想我们的过去，小时候的我们难道一直那么听话，一直那么优秀吗？换位思考，受益匪浅。但是，班主任在赏识孩子的过程中，应把握分寸，既不使学生因此自负，还要使学生从中得到收益。所以，掌握欣赏这一门艺术并不是容易的，它需要时常的修炼和多方面的培养。在教育教学中用心发现学生的长处，然后由衷地说一句欣赏的话语，这个学生会受到鼓舞，充满自信。你同时也会受到学生的欢迎而亲近学生，达到“亲其师”而“信其道”的教育功效。
班主任们我们犹如那片绿叶，每天都在为孩子们遮阴避阳。就让我们做一个永远的赏识者吧！在教育教学，班级管理中及时给孩子们一个满意的点头，会意的微笑，诚意的鼓励，学生或许会创造出奇迹。
记得有位哲人说过：“没有爱就没有教育。”用用赏识的眼光看待每一位孩子来自于对孩子们的爱，来自于对教育事业的忠诚。心理学
家威廉﹒詹姆士也说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赏识人的生理生命需要阳光，需要空气和水，而人的精神生命需要赏识。赏识是精神生命中的阳光、空气和水。作为孩子，他们需要赏识，因为他们需要的赏识是他们心灵深处最强烈的需求。赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的。今后，我要深入孩子们中间，了解孩子们的内心世界，学会尊重、赏识每一位孩子，不断地把自己的班主任工作提高到一个新的水平。扬起风帆的我正迎着风浪驶向更广阔的天地。
读《赏识你的孩子》心得体会 金丝峡镇中心小学吴丹南 法国著名作家安德列〃莫洛亚说过：?美好的语言，胜过礼物。?赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。聋哑女孩周婷婷自幼又聋又哑，但在父亲周弘?赏识—成功?法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。她的成功正源于她伟大的父亲——周弘。 读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：?简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。?女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：?爸爸，你小时侯会不会做？?爸爸说：?我肯定不会做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。?女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题
还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的王某同学，粗心马虎，当他的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使他增强了自信心；错题在逐渐减少。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。 在《赏识你的孩子—一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。 赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有?培养前途者?的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。
欣赏自己八年级作文五篇 欣赏自己，让自己努力奋斗，欣赏自己，往后的日子会更美好!下面是为大家收集的，以欣赏自己为话题的八年级作文，希望大家喜欢。 学会欣赏自己篇一： 漂泊于茫茫人海中，如诺飞扑的蒲公英，驾驶着轻盈的身体，漂泊不定。总是开朗的想着，世界之大总有欣赏自己的人，而在人生飘摆不定的我明白了想要别人欣赏你，便要自己学会欣赏自己。 还记得六年级的一次故事比赛，我十分的踊跃参加，可是计划赶不上变化，本来决定的事突然变了卦----我不能参加比赛了。我整个人呆了，麻木的我跑去问老师可回答却是我成绩太差的缘故，准备充足的我在这一刻仿诺是哥跳梁小丑，慌乱的我一时不知该如何是好，“为什么，为什么要把我换了，就是应为我成绩不好么?我在心底无声的呐喊，不知不觉便走到了场外，泪水悄无声息的划过脸庞，而这时音乐老师走过来时看到了我一边问我原因，一边带我到了办公室。
在办公室时我将事情的原因告诉了他，并向她倾述了我心中的不满，她笑了说：”就是因为这个所以才这么难过么?“我头低的低低的不敢直视她，而她和蔼的说：”有一句话你一定听过每个人都是上帝咬过的苹果所以没有一个人是十全十美的人，如果你因为不足而自卑自弃那么就是一个烂苹果，所以要他人欣赏你，就要先学会自己欣赏自己，而这欣赏并不是说自负，是要你去认清自己的优点和缺点，去取长补短。“这些话如雷贯耳直击我心，一个自己都看不到自己优点的人又如何使他人欣赏自己? 勿忘心安，仰望心空。用心，寻找并欣赏自己。 欣赏自己，就可以认清自己。 欣赏自己，就可以使自己更加大度阔达。 欣赏自己，只要是充满真诚，便会是闪亮的明星。 相信这点，欣赏自己，就是幸福的开始。 学会欣赏自己篇二： 即使正确的估量自己，也要欣赏自己，欣赏自己的才华与勇气。 欣赏自己，那就不要懦弱。要在自信的同时，不要盲目乐观，要时刻地告诫自己，今后的路还有许多没有走，人生的追求不要就此满足……不要因为挫折而停止奋斗与追求，因为困难在
学会赏识自己的孩子 当今社会，压在家长心头上最沉重的负担是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没。为此，家长竭尽全力让自己的孩子吃最好的、穿最好的、上最有名的学校、请最好的老师……然而，令许多家长痛心疾首的是：一方面，成人对孩子进行无微不至的关爱和教育。而另一方面，由于各种思潮的影响，复杂的社会环境的熏染，孩子的“弱点”也层出不觉，学习不用功、缺乏兴趣、偏科、贪玩、上网吧……这些“弱点”使我们感到十分困惑。为此成您们把愤怒的矛头指向了孩子，开始了对他们昏天暗地的抱怨、训斥。经常用一些刺激性的语言，以引起的重视。例如：“这么简单的题都不会做？”“讲了几遍还不会，真是对牛弹琴。”“真没出息！”本来成人想通过揭示孩子的痛处，来唤醒他们，这种心情可以理解，殊不知这样严重伤害了孩子的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。 究竟怎样才能将孩子的弱点转变成优点呢？ 这就需要我们无条件地赏识孩子。那么什么是“赏识”呢？很多人一接触“赏识”，便简单地认为是表扬加鼓励。其实不然。赏识不仅仅是表扬加鼓励，赏识也不仅仅是语言的范畴，用一个孩子的话来说，赏识是藏在心里的，是一种由内而外的爱，他是不随着分数、名次而波动的。赏识是孩
子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆开进的动力。简而言之，赏识的本质就是“看得起”孩子。 什么叫“看得起”，就是“你一定行”。人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔强，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。据我对本校60名7~12岁学生进行自我评价的调查，有87%的学生对自己做出“不怎么样”、“一般”、“不知道”等消极评价。这表明自卑心理在孩子中存在的比例还是比较高的。如果不注意调控，这些孩子将变得孤僻，没有主见，缺乏自信。因为在儿童时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师或成人对他的评价，从某种意义上讲孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行！”——这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。 通过赏识教育，可以维护孩子的自尊，建立良好的师生关系，保护孩子的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的孩子，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时他们最需要的是帮助和安慰。而我们有部分家长为了给孩子以教训，往往采用比较严厉的批评，这种教育方法会让孩子丧失自信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们能采取明智宽容的态度，比如在考砸的学生面前，（1）你不能让孩子泄
让孩子学会自我管理 什么是自我管理？所谓自我管理，就是一个人对自己的思想、心理和行为表现进行管理。自我管理就是自我管理、组织、自我监督、自我评价、自我提高和自我反省。自我管理中最核心的一个词就是“自我”，靠自己内在的积极性去管理，而不是靠外力靠外人去管理。 自我管理的意义 自我管理，是实现伟大理想，达到目标的是有效的捷径，也是可靠的保证。有人说，那些高考状元、那些硕士、博士、所有对社会有所贡献的人，科学家、企业家、政治家、甚至伟人们，在他们的成长过程中，并没有特别的才华，唯有一点与普通人不同的是，他们的自我管理搞得特别好。 哈佛大学有一个非常著名的调查，该项调查的对象是一群智力、学习、环境条件都差不多的年轻人，经过25年的跟踪调查，那些目标具体清淅的人，是善于自我管理的人，几乎都成为社会上成功的人士，那些自我管理差的人大部分都是中层的人或下层的人。 一个人能否获得成功，主要靠自己——靠自我管理。青少年朋友，我们有黄金般的岁月，我们有健全的身体，我们有无限的潜能，我们有迈向成功的力量，只要我们学会自我管理，我们的理想之舟一定能达到彼岸，我们的美好目标也一定会实现。 1、自我管理最重要的一条就是自我反省，自我认识。 要想掌握自己的命运，设计自己的人生，首先要学会自我分析：学会正确的认识自己，客观地分清自己的优势和劣势、优点和不足、长处和短处，从而不断地完善和提高自己。最好的办法是参加上海专家们研究的学习个性化解决方案，参加测试，取得专家们有力的帮助。 2、良好的生活习惯，要从幼儿园开始养成。 良好的生活习惯是人一生的坚实基础。当十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位科学家，问你在哪所大学里学到了你认为最重要的东西？这位科学家平静地说“在幼儿园”。“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要先洗手；自己的事自己做；做错事要表示歉意；早睡早起；要观察大自然”。这位科学家的回答是人们意料之外的。可是这些回答却告诉了我们一个深刻的道理：青少年时期养成的良好习惯是多么重要。 可能有的同学认为做家务与提高学习成绩有什么关系？可是有人说，多参加家务劳动和以后的学习成绩关系十分密切。一位记者对20个考上大学
浅谈如何赏识学生 “爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而，某些教师尽管很负责，很辛苦，很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。为什么这些教师会“事倍功半”呢？通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。 赏识的基础是对学生理智的爱。“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。 爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，不
同于父母对子女的爱，它是世上最崇高，理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真，善，美的东西，赏识就失去了基础。如果一定要赏识，那么这种赏识也将是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将失去赏识的效应。教师应学会赏识的艺术。 赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。 尊重，是爱的最高境界。充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣，爱好，特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言，手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。 教师要以平等的态度对待每一个有情感，有意识，有独立个性的学生;教师要以开放的心态，包容的气度和赏识的言语去正确对待那些敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重，爱护，关心并引导那些行为特别，好标新立异的问题学生。作为教师更应懂得赏识育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赏识学生，并不是要求我们违心地去粉饰，
三一文库（https://www.doczj.com/doc/9f18825897.html,）/演讲稿范文/教师演讲稿学会用心欣赏每一位孩子 我们要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然,教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同。 1、以公正的态度欣赏孩子 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以
发展的机会和空间。记得我以前曾教过的班，小朋友都十分爱当小老师，为了让每个幼儿都能得到锻炼和发展的机会，我采用了轮换制，并和孩子共同讨论制订出了做小老师的有关要求：能在大家面前大方表现；要取得一定的进步。长期以来，我觉得每个幼儿都充分地在大家面前展示了自己的才干。 2、以宽容的胸怀欣赏孩子。 在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。但我这次并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间，我发现了玲玲小朋友正拿着我的书本正有声有色的给其他幼儿讲着故事呢，我们幼儿在任何时候都很可能会做出一些我们意想不的事，过多的限制，反而会得到反效果。但只要我们以宽容的胸襟容纳、欣赏孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时培养探索知识的浓厚兴趣。 3、以发现的目光去欣赏孩子 《纲要》中要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。在入园前，每个孩子都来自于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平，这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的性格，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。
让孩子学会自己的事情自己做 我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。 现代的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。 儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。 一、学会自理:要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。 二、承担简单的家务劳动:孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自己的小件衣服。作为家长一定要坚持孩子自己去完成，切莫代劳。 三、自我服务劳动:自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的孩子自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等；能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服，系鞋带；学会削铅笔、包书皮；能对自己的学习用品进行分类整理和保管。 总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的.
学会赏识学生 ——用爱浇灌成长 寿县陶庙小学吴丽华 我国现代史上伟大的人民教育家陶行知曾说过一句名言“爱满天下”。热爱学生，爱满天下即“师爱”也是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”，这是陶行知在教师对待学生师德方面所提倡的师德规范，他要求教师以宽容的胸怀，博大的胸襟去爱学生，尊重学生，严格要求学生，让教师那份浓浓的爱浇灌祖国的花朵，让他们在社会这方沃土中茁壮成长！ 我认为“爱满天下”这个“爱”字是作为一名老师所追求的教育境界和人生目标。但让师爱溢满天下，首先必须学会赏识学生，作为一名二年级的语文老师兼班主任，我深知陶行知“爱满天下”这四个字的份量，也深刻体会到学会“赏识学生”的重要性。人们不是常说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”吗？作为一名语文老师兼班主任我认为也应向农民学习，要坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 下面我来谈谈自己在具体教学和管理班级工作中对赏识学生的一些肤浅的看法： 一、表扬——开启学生心灵的金钥匙 每个老师在教学过程中都会遇到这样的一些孩子，调皮、捣乱、成绩还不好。这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼。每当遇到这些孩子时，我会苦口婆心的劝导，如：“你不要再这样了，要好好学习，否则父母会失望的……”，可是这样的劝导效果却不大，于是我们对他们采取另一种方式，即：批评、斥责。但这些孩子就像顽石，面对这些惩罚却不为所动。往往这时，作为年轻老师的我就如同站在十字路口前迷茫不解，非常困惑。这时，周围一些经验丰富的老师们教给我一个好方法，那就是学会赏识孩子，从另一个角度去教育孩子，即学会表扬，寻找他身上的闪光点，加以表扬。因为表扬如一块糖，每个孩子都喜欢，特别是对那些后进生来说，表扬就如同一把开启学生心灵的金钥匙。因此，对那些调皮、捣乱、成绩不好的孩
章的时候有说有笑，有苦有甜，回味无穷。回顾过去的三年在与孩子们的共同努力下我们 曾经多次荣获阳光班级的光荣称号，曾经多次检测成绩名列前茅，曾经多次在艺体活动 中取得好成绩……这一切的一切都要归功于孩子们的与众不同。 小梁，上课时总爱做小动作，有时老师话还没说完话，他就开始接话，也因此获得 了“小插巴”的外号。课堂上还会做出各种搞笑动作，影响老师上课，所以成为了任课 教师告状的头号人物。可是一到舞台上，他动听的歌声，大气的台风，赢得所有观众的 好评，当然也为班级争得了不少荣誉啊！ 益帆，相信大家对他并不陌生，他的学习成绩不是太好，记忆力有些弱，写的字更 是让老师头疼，每次检测书写分都稳居年级倒数第一。可能在很多老师眼中他就是一名 “差生”。可正是这名“差生”在班级事务中却是极为热心，只要同学帮忙二话不说伸 出援助之手，只要老师交待的事情（除学习之外）样样都能办得妥妥当当的。在运动场 更是热情的参与者和拉拉队员。 丁当，上课喜欢开小差、玩小东西、坐在凳子上晃来晃去（曾经被怀疑有多动症）， 课后总是为一小点事情而哭鼻子，所以他成了名副其实的“爱哭鬼”。他还不太喜欢和 同学到室外做游戏，却喜欢独自一人在教室的角落看书。所以，在讲故事时他讲得最生 动，在写作文时他也能快速构思。 杨金，一个除了学习什么都不行的“未来科学家”。他在学习上非常用心，喜欢钻 研，喜欢打破砂锅问到底，为老师解决不少的困惑。而且他还写得一手好字和一手好文 章，他的作文几乎每一篇都能成为范文，并且粘贴在教室的成长足迹墙上。每次检测他 都能保证在前五名。但是，他却不会整理桌椅、抽屉、书柜，不会做家务，不懂得照顾 自己。 …… 正是有了孩子们个体的形形色色才形成了与众不同的班级。作为一名教师如果学会 去发现、尊重、欣赏每个孩子的不同点，就会感受到那份差异的魅力。但在目前教学检
让孩子做最好的自己 让孩子做最好的自己 ――星河灿烂，只要你是恒星，就一定能够闪耀！ 初看这本书就让我打了一个冷战。鲁稚说：‘差’这个词，在他面前，在任何人面前，我从来都没有说出过，我怕伤他的自尊，更怕这个词从我的口中出来，强化了别人的印象，我只能尽一切力量帮他往好的方面转化。”我努力回想，我有没有明确地或者隐晦地表示过某个孩子很差？貌似没有。那我有没有在态度或者与语气上表现出来过呢？我不确定了。感觉心在微微发颤。不知道我不经意的眼神或语气会不会给我的孩子带来伤害？ 自认为我是一个好脾气的人，是一个能一视同仁的人。在内心里，我爱着每一个孩子。可是，我不是圣人，总会有些孩子让我生气、让我沮丧。我深知学习并不是最重要的，但有时不免又把成绩放在首位。 鲁稚的儿子鲁鲁让我想起班上很多孩子，他们都像鲁鲁一样，并不是我们所谓的“聪明”孩子，但是他们都很可爱。有的踏实努力、有
的勤劳热心、有的极富责任心 ......... 每个孩子都有耀眼的闪光点。尽管他们的成绩并不是很突出，但我一直坚信，他们一定会成为对社会有用的人。 我相信自己做的是正确的，我确实做到了平等的关爱每一个孩子，认真发现并欣赏每个孩子的闪光点。但我也犯过错，有时候会表现出急躁、不耐烦。希望我的孩子们不要被老师不经意犯的错误影响。老师会严格要求自己，努力改正，让每一个孩子在我身边健康、快乐成长，让每一个孩子都发出自己的光芒。 让孩子做最好的自己 ――最重要的是做个好人 老师的责任就是“教书育人”，让孩子们学会知识并不是最重要的，而是教他们学会做人。缺乏道德修养的人，传授给他再多知识，也只是在培养“高智商罪犯”。而一个具有良好品德的人，即使学识浅薄，也一定会对社会、对人类做出贡献。 经常有人问我：“上了这么多年学，学了这么好的专业，最后去教小学了，你亏不亏？”在别人眼中，教小学就跟玩似的，没什么技术含量，可是“如人饮水冷暖自知”。在其位，我才知道自己肩上的担子有多重。去年，我在咼中实习过一年，发现有很多学生存在心理问题。今年接手了一年级才发现，原来心理问题是日积月累的。六七岁的孩子，最应该天真烂漫的年龄，可是有些孩子总让我心疼、心酸。而几乎所有问题都源自于家庭问题。生长在一个不和谐甚至支离破碎的家庭，孩子很容易形成自闭、自卑或者仇视社会的极端性格。我只能用更多地耐心
让孩子做决定Let The Kids Make Choice 大学英语作文 There is no doubt that every parent wants to give the best to their children, so they nurse their children very carefully. They decide everything for them, because the parents think they are experienced and can make sure the kids won’t go the wrong way. In my opinion, the parents should let the children make their own decision.毫无疑问，每个家长都把最好的给予子女，因此他们很小心翼翼地养育着他们的孩子。他们为孩子做所有的决定，因为父母觉得自己经验丰富，可以确保孩子不会走错路。在我看来，父母应该让孩子自己做决定。On the one hand, parents can’t make all the decision for their kids. When the kids grow up, they need to be independent and think in their own way. The parents’intervention will hinder the children becoming mature. As an adult, he can’t even make his own decision, how ridiculous.一方面，父母无法替孩子拿定所有的主意。当孩子长大了，他们需要独立，自行思考。父母的干扰会阻碍孩子变得成熟。作为成年人，他甚至还无法做自己的决定，这是多么荒谬啊。On the other
读《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》有感 题记：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生——陶行知 《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》是由孟繁华主编的，全书共七章，共有七十多篇文章组成，每篇文章都是一个真实的故事或经典案例，每篇文章后面都附有“家长留言”、“专家评析”和“思考与探索”。《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》所展示的，尽管或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。读罢《赏识你的学生》，脑袋中会反复出现一些词语：尊重、信任、理解、宽容、还有“爱”。 “漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”首篇《我教给你们一个孩子》让已为人母的我深有感触。“今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？”“也许他不够聪明，也许他在别人的眼中不成才，但他总是我的孩子，我的命……我的孩子，我自己清楚，只要他能够成为一个有良知的人，他就是父母眼中的人中龙。老师我把孩子交给您了，我把一切交给您了。拜托了！” 读着这些母亲的心声，我此时才深知作为一名教师，当这些母亲把他们的生命----孩子交给我时，我身上的责任是何等重大呀。尽管平时自认为是一位有爱心有责任的教师，但此时，读着在这些母亲的心声，再站在一个母亲的角度去想一想的话，好像缺了点什么。我反问自己：是否真正地用尽全心像一位母亲一样去关爱着我的学
生，无论是优秀生还是差等生，是否都能平等地对待他们，当母亲把她的孩子交给我们时，我何时也能无愧地说：“把孩子交给我，你们放心吧!” “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞——第斯多惠。”“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才——苏霍姆林斯基。”“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。 书中有这样一个故事：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子！”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”这些赞扬就像是兴奋剂让女儿自信得令父亲感到陌生，一些父亲并未发现的特质开始呈出……这是一个成功的赏识教育事例。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。这就是“皮格马利翁效应”，或称为“罗森塔尔效应。”赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到
学会欣赏孩子 《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。 詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。 “赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。 爱因斯坦小时候的一个故事：教师在手工课上布置做一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了。教师失望地摇头问：“同学们，谁见过这么糟糕的凳子？”同学们爆发出一阵嘲笑，教师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦说：“我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了。”爱因斯坦满脸通红地站起来，大声地对教师说：“有，有的，还有比这更差的凳子，因为它是我第三次做的，比前两只还强呢。说完这个故事后教师问学生：“你说是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的？”“不怕失败的精神与自信。” 然而在很多时候，我们的家长和老师没有或不会这样做，这实在是教育的遗憾。分析产生的原因是： 一是不懂得赏识教育要有耐心，要持之以恒。 我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。 所以作为我们家长，有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样呢？我们其实是在一心一意的替孩子的成长着想。 二是对孩子的期望值太高。 有人曾做过一次调查，90%的学生家长希望孩子考上大学，特别是出生在五十年代末，六十年代初的家长，他们生活在困难时期，成长在文化大革命动乱时期，从小生活的磨难和学习上的荒芜，造成他们特有的心理，希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿，他们对子女的要求特别高，希望自己的孩子个个能上名牌大学，将来能找一份好工作。 睿智的庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多人都熟悉心理学上关于“目的颤抖”的实验：在给小小绣花针引线时，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和意念过于集中，反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了，目的性越强，越不容易成功。这些事例给了我们不少的启发，很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差，这和我们的目的性太强，对孩子的期望值过高是分不开的。我们一直都认为高分数=好孩子；高分数=班干部；高分数=将来有出息。这就出现了有时孩子考90分，家长和老师还不满意的现象。有的孩子一次没考好，就会被打骂、被惩罚。上海一项调查显示，九成的孩子认为自己不是
自己做决定 【篇一：人生是你自己的学会自己作决定(没有任何人 可以帮你决定你的人生)】 人生是你自己的 没有任何人可以帮你决定你的人生 二十几岁的年轻人，正处在人生的十字路口。我们从小被灌输的思 想不是“追求本我”，而是“做公认的第一”。我们不是按照自己的选 择去走自己的人生路，而是在家长、老师、社会潮流的驱动下被动 地接受已定格的轨迹。 我们走的是别人的路，实现的是别人的梦想，然后，我们又自然地 把自己的理想寄托给下一代。于是，循环开始。我们似乎只能永远 在原地画圈，也许这个圈在不断地扩展其广度，但绝不会扩展到空间，永远只是一个平面，我们似乎永远无法突破这个已定的界限。 命运一直隐藏在我们的思想里。许多人走不出人生不同阶段或大或 小的阴影，并非因为他们的个人条件比别人差，而是因为他们既没 有想到要走出阴影，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的天地。 二十几岁的你，请记住，你的人生不应该有任何束缚和限制，应该 掌握自己的命运，做生活的强者。 很多二十多岁的年轻人没有认识到人生是自己的，别人不能帮他去 规划，不能帮他走过去。 每个人的人生都是自己的，不是别人的。你的人生可以活得有张力、有质感、精彩、美丽，也可以活得乏味、平淡。到底要拥有何种人生，由你自己来选择。著名作家萧乾自幼没有父亲，生活艰辛，从 小就开始为自己的事情作决定。他十几岁的时候，做家长的三堂兄 要他辍学去当邮递员，他坚决不从，最后不惜与家庭决裂，仍坚持 走自己的路。他后来感慨地说，他的一生都是自己一步步走出来的。如果自己的什么事都由家里决定，他很可能只是一个邮递员。 李开复在致中国学生的一封信中曾经这么说过：“很多学生在?开复 学生网?上问我：?我该怎么走，我的未来该怎么办？只有您能帮助 我并告诉我该怎么选择。?这种思想是很消极的，因为没有任何人可 以帮你决定你的人生。我希望每一个年轻人都能够积极地面对人生，学会自己作决定。”
赏识你的学生 最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉?杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手 段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没
有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待 孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识” 这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课 程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适 当的时机、 合适的场合发挥其最大的作用
竭诚为您提供优质文档/双击可除赏识你的孩子读书心得 篇一：赏识你的孩子读后感 《赏识你的孩子》读后感 读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。假期里，学校布置了读专著谈体会，专心阅读周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。 初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基
本的需求之一——渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时(:赏识你的孩子读书心得)，有一次，十道题 只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可 思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。” 女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？ 赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，
欣赏自己欣赏他人主题班会 1. 主持人开场白 我们先来讲一个故事：有位青年画家很想努力提高他的画技,于是他想了一个办法,把自己认为最满意的一幅作品的复制品拿到市场上请过往的人指出不足.画家的态度很诚恳,很多人发表了自己的看法.晚上拿回家后,画家发现画面上到处是圈圈点点,都是指责的记号.从此,曾经一度雄心勃勃的他开始萎靡不振,甚至还开始怀疑自己没有绘画的才能。 他的老师知道后,让画家按他的指点换一种方法再去试一试.于是,画家又把那幅画的复制品拿到了集市上,不过这次他是请大家指出精彩的地方.晚上拿回家后,画家发现画面上同样被密密麻麻地标满了记号.顿时,画家恍然大悟,而他在以后的画坛上也最终获得了成功. 同学们，听完这个故事，你们懂得了什么道理呢？ 是的，我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏他人。 2. 那么，下面我们首先来进行第一项活动：寻找男生和女生的优点。 在我们的班级里，有男生也有女生，男生一般豪爽大方、洒脱、大度； 女生一般细心、谨慎、善良。下面请大家进行讨论，分别找出男生和女生的一些优点。 展示要求：男女生互相陈述对方优点。 …… 是的，大家都发现了我们班集体的两部分同学都是很可爱的。下面进入…… 3. “欣赏自己”环节。 首先请大家欣赏一段朗诵：（1人） 欣赏自己 也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。 如果做不了太阳，就做星星吧， 在天空的一角发光； 如果做不了大树，就做小草吧， 以自己的绿色装点希望； 亲爱的朋友，欣赏自己吧！ 因为你有比别人更美好的地方。 掌声感谢…… 接下来请大家思考一下，自己有什么优点？2分钟时间准备！ 展示：……（点3个人左右） 亲爱的同学们，生活中，总会遇到许多的困难，也会有许多的烦恼，希望你们学会欣赏自己，学会自我调节，保持快乐的心情，用灿烂的笑容面对美好的人生。 4. 接着进入“欣赏他人”环节。 活动规则：由对学对子互相说出优点，如热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律等，称赞要真诚、贴切。说完之后把它写来来，标题为“对某某的评价”，下课后统一交上来。 展示：……（根据时间点同学来分享，至少3人） 通过这个环节，我们不难认识到，“欣赏”并不仅仅是一种简单的喜欢和表扬，“欣赏自己”也不是我们平时所说的“孤芳自赏”，它需要我们用心去观察他人和解剖自己，从不同角度、各方面作全面的认识与分析。 5. 最后，请大家欣赏一段精美的朗诵：
学会赏识孩子 赏识在词典里的解释是：欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬。 一、优点不说不得了，缺点少说逐渐少。 现在的孩子越来越难教了是不是？最近几年的教学工作中，好多家长跟我讲：累死了、气死了、急死了、烦死了、苦死了、愁死了……一句话——全死了！ 活泼乱跳的孩子给我们越教越死：上学前一双双亮晶晶的眼睛，有的变成暗淡无光；上学前能问十万个为什么，有的一个也不会问了；上学前都感到自己是好孩子，有的孩子越来越感到自己是坏孩子。求知是人世间最大的欢乐，那么多的孩子感到是一种无尽的灾难。更令人痛心的是孩子本来应该是父母最天然的朋友，怎么一个个变成了我们最亲密的敌人。为什么？——我们中国家长太爱孩子，可惜他们并不会爱孩子。何以见得，每次家长会之后都是衡量一位家长会不会爱孩子的分水岭。信不信？我这里有一个孩子和一位家长写的文章，名字就是《家长会之后》，您听一听： 《家长会之后》 暴风雨又要来了！这是我会前的预感。家长会的降临预示着灾难，不论我是好还是不好，父母总能用最锐利的目光觉察出我最丑陋的一面，因为在他们心里，对我永远是恨铁不成钢、恨钢不成钻。每次家长会之后，妈妈都不会平静，我也不会。妈妈总认为不争气的我——
该死！是的，我该死，可我没有勇气去死，因为到现在为止我还没有找到一种死的方法：我想过被汽车撞，当我付之行动时，又从车轮边逃走；我想过从楼上跳下来，当我爬上阳台时又退回来；我想过吃安眠药，可是家里找不到一片安眠药；我还想过用煤气炸、用火烧、用被子捂、用水呛……可每次难受的经历和恐怖的想象又让我退缩了。 妈妈总是让我去死，不管她说的是不是气话，她说出的话毕竟收不回来，何况她不只一次对我这样咆哮。妈妈问我为什么不去死掉，我也问自己为什么不去死掉，可我更想问妈妈——你为什么要生下我？我妈妈说我会把她气死，但我想，在她被我气死之前，也许我已长埋地下或是露尸荒野。 从记事起，我听到父母对我的夸奖，全部要通过他们的同事来转述，而父母对我的批评和抱怨全从他们嘴里毫不保留地说出来。我就是一个顽固、愚蠢、调皮、讨厌、无能、懒散的鬼婆。 所有这些都是自己造成的，也是从父母嘴里吐出来的。我感到我的人生不仅是可悲的，甚至是可耻的！我的恨、我的痛、我的烦永远长得比我快，我无法应付它。面对其他人，我照样装作开心的样子，可是只要一见我的爸爸妈妈，我只有两种脸——苦瓜脸、木瓜脸。我承认我很笨、我承认我无能，我的确对所有的事物都不抱希望。 家长会的结果彻底让我对这个世界失去信心，对自己也绝望了。我活着等于死了！我死了，许多人也就解放了；也许，我应该为许多人的解放牺牲一点，毕竟那不但给了那些人自由也给了我永恒的自由。