九年级一模考质量分析发言材料
肩负着水磨营2012年中考教育质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，会议的目的，一是找问题，二是找方向，强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成12年的中考任务。
下面我把4月14、15日一模质量进行分析，并结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。
一、当期九年级学生中考备考的学习和心理情况
1、学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。
2、学生自主学习的时间少，效果甚微。
我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是应届生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。
3、学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。
我把我们九年级的学生分成了三个层次：
第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保，确保正取孝高、一中。
第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”。这类学生数量大，但他们当中大部分还不能通过中考大关，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。
第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不
学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率。
二、建议与具体措施
1、提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。
2、要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。
3、每个教师都要认真进行“一模”质量分析研究；老师要树立冲刺意识；加强学生的安全意识、信心意识、风险意识、机会意识、冲刺意识、态度意识等六种意识教育；培优补差要做到：思想到位、措施到位、落实到位、成绩到位；加大体育训练力度；规范偏科生辅导工作；多上专题复习课，做到有的放矢；老师之间要通力合作，学习他人成功经验。
4、牢固树立质量意识。质量是立教之本，质量事关学校的兴衰和学生的前途命运，事关广大群众的根本利益。2012年中考时间紧、任务重、压力大，希望与会老师咬紧牙、鼓足劲、憋足气，放手搏，赶时间、比意志、比毅力、讲方法，三年教学尽在一搏。中考质量是学校教学质量的标志，九年级师生状态是全校师生状态的窗口，“质优我荣，质劣我耻”，以优异成绩完成各项教育教学任务，确保中招成绩全县领先地位不动摇。
5、统筹规划科学复习。要求各位教师及时组织进行模拟拉练和试卷分析，及时总结经验，及时分析教训，及时制订补救措施，及时调整复习策略。
重视复习计划，认识其重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，包括我在内的部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。
建议复习工作分为四个阶段。
第一阶段。制订复习计划。制订计划时应结合学科特点，确定各板块具体的复习时间，拟定各板块的基础训练题和综合训练题。计划要有实效性。
第二阶段，本阶段为基础知识复习阶段，要体现“细”字。在这个阶段里，各位教师应该确定复习重点、难点，要以《新课程标准》为纲，对本学科的重点知识进行归类复习，各科任老师要精心设计复习教案，精心挑选例题及练习题，力求做到基础知识习题化、例题典型化，训练方法有效化、通过基础训练来发现学生在各个环节存在的问题，及时补救、补救方法可通过讲评，再次命题测试，科任老师对每次测试情况要认真做好登记，填写好有关表格。这一阶段复习完后，学校将进行统一测试。
第三阶段，这个阶段为综合训练阶段，这一阶段是一位学生学科知识综合应用的培养阶段，也是每位老师如何把基础知识纵横向串联，并联起来的一种能力的体现，那么各备课组要精心命、选一些精品题来加强训练，这一阶段的训练题务必做到各知识点的综合运用，所以选题时要多参考各省份中招试题和我省近几年中招试题，选好题，本阶段复习后，统一进行模拟考试。
第四阶段，本阶段为最后冲刺阶段，主要培养学生的良好的学习心态，以典型的中考试题随堂讲练，多指点解题思路，解题方法帮助学生梳理本学科各个知识系统，提醒学生回到课本中的基础知识、目录、公式、定理等。
6、召开学生工作座谈会、家长会，做好学生和家长的动员工作，并根据一模成绩动员2000名以后学生入职校就读。
7、根据各科教师的学科特点和自身特点，建立起教师和学生之间的沟通桥梁，要求每位教师都要时刻关注学生的思想和学习状况，并针对学生的情况及时进行有针对的谈话，以稳定学生思想，促进学生的学习。
8、抓学风建设，强化道德品质教育。对于九年级学生来说，行为规范的遵守不是放松了而是更严格。学风建设和良好学习习惯的培养，仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。严格的检查，使学生明确九年级一样要遵守一日常规。良好的校风、班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。班主任及任课教师要进一步加强对学生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要脚踏实地，注重从基本小事抓起，把学生工作做细、做实，改进学生的精神面貌，提高学生道德意识，培养学生良好的道德情操。
9、重点抓好尖子生和临界生。根据我校实际情况，要想尽快提高中招成绩，提升学校声誉，我们的指导思想是“稳定后进生，抓住中间生，锤炼尖子生”，这就要求每个教师掌握各层次学生，及临界生，偏科生。要重点抓好尖子生和临
界生的培养，各班确立尖子生的培养目标，为了完成一中35％目标，每班根据多次考试情况，确定了15-20名培养对象，培养对象学校从生活和学习上都给予特别照顾，学校经常关注他们的学习和心理变化情况，发现问题及时解决，任课教师专门进行学习上的辅导，多布置一些拓展性的试题。防止他们出现吃不饱的现象。其次要做好临界生的培养，临界生往往会出现偏科现象，或者成绩不稳定，为此学校建立学生学些成绩档案，记录学生每一次考试的成绩，及时发现考试中出现的问题，及时解决。
10、把握中考命题方向，提高备考效率
①关注中考的信息动态；②认真钻研《新课程标准》；③教师在复习中要做到心中有数，明确本学科会考什么、不考什么，哪些知识点为考题热点，哪些知识点为应用性考题热点，哪些知识点为学科综合性考题热点，每一节复习课是否达到预期目标等。
11、走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。
12、设立合理的中招奖惩制度。有奖惩，才有进步。学校特别重视每年的中招考试，加大对九年级教师的中招奖金。并制定了九年级中考目标责任书，给予九年级教师适当的考核优惠政策。
总之，我校2012年中招备考工作，要做到：：1、群策群力，打好攻坚战；
2、夯实基础，培养学生解题的方法和技巧；
3、做好教师、学生、家长三个方面的工作，形成合力；
4、注重毕业班各项管理工作，管理决定成败；
5、明晰思路，思路决定出路；
6、认清形势，确保质量再提升；
7、加强领导，把准方向，确保措施落实，环环过关，有的放矢，讲练结合，注重双基，强化提高，加强知识应用训练，使学生基础扎实，触类旁通，举一反三，确保事倍功半的学习效果，争取2012年中招考试再创辉煌。
九年级期中考试质量分析会议发言稿 九年级期中考试质量分析会议发言稿 各位老师，我们进入九年级已经半个学期，也就是说九年级的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们九年级老师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的很多工作，大家都在用心做，尽力做。大家的这种精神值得肯定。 对于我们的九年级工作，我也在不断地观察、不停地反思。现在，我把我一些的想法和思考与大家一起分享： 一、现状与心态 一接手这一届学生，老师们都明显地感觉到这一届学生与往届不同。记得我常说过，我们要立足现状，调整心态。今天，我依然要讲这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们高校长也没有给一定要完成我们中考分解指标的压力。何况，这届学生和李欣然那届相比，应该要好多了吧。那届优秀学生没有男生，失去了半边江山了。而这届的优秀男生还是很有几个。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好思考，如何在现有状态下，寻找新的突破口。办法总比困难多，想办法，大胆尝试，尽全力去改变现状，如果日复一日地重复原来的教育教学方法，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。我们一定对学生讲过这个心理暗示，所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的学困生，我们从心理上对他们降低要求，我们应该为他们的点滴进步而感到快乐、欣慰。也只有这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希望在各备课组、办公室里，大家放弃和历届学生进行比较，放弃无休止的抱怨，放弃对学困生、对学困生家长的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的方法，多一些鼓励和肯定，我想，这样一定会有意想不到的改变。 二、经验与反思
初三班一模考试班主任 质量分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初三班一模考试班主任质量分析 各位领导、各位老师大家好，今天我的发言主要谈三个问题分别是成绩分析、存在问题，还有一模后的工作，侧重点是一模后的工作，发言时间大概是十分钟左右。 一、成绩分析 本次一模考试初三3班共有27名同学参考，24人总分及格，班及格率为88.9%，第一名刘赛在年级排第三名，在区里排263名，最后一名段秋楠在年级排135名，在区里是5096名，不过在此说明的是该生语文少加了30分。 二、存在问题 主要问题是对优生辅导不够 本次考试3班优生有明显下滑趋势，年纪前十名只有两人，还有一个是并列第十名，前二十名有四人，但是第五名却在年级排第31名，优生成绩的不理想有我很大的责任，对于此项工作我会尽全力加以弥补。 三、一模结束后的工作 1、做好学生的心理疏导工作 一模考试已经落下帷幕，此时学生的心情非常复杂，紧张、焦虑、彷徨、失落、甚至自暴自弃，可以说，各种心情占据着学生的内心，使他们根本无法静心学习。作为班主任假期后第一次面对学生时我很沉稳，给学生讲了如下四点第一、踏实 冲刺阶段最忌讳眉毛胡子一把抓，一定要有计划，踏踏实实查找自己存在的问题，有针对性的进行复习，而一切的成果都需要建立在踏实的基础之上，所以踏实是收获之本。 第二、心静 心里如果像长草一般，就不会安心，关键时期必须把心平静下来，遇事深呼吸，尽量不要和别人发生争执、产生矛盾。同时放下心中的所有杂念，使自己能全身心的投入学习。 第三、拼搏 告诉学生有一种敢于向自己挑战的勇气，敢于超越自己，即使自己成绩真的很差，也要相信自己，放手一搏，面对困难不觉难，最后五十几天也能创造奇迹，奇迹源于自身的努力，人生的方向把握在自己手中，只有敢于拼才能赢。第四、高效 学会利用时间，合理分配时间是短时间高效率的重要保证，不要做无用功，运用科学的复习方法使自己在复习过程中能够学有所得，有困惑的地方及时与任课老师沟通，向每一秒钟要成绩。
初三期中考试质量分析会发言稿 初三期中考试质量分析会的发言稿 考试组织情况（命题、监考、阅卷）、成绩分析（班级情况、学科情况）待改进方面（学校、教师、学生、家长）的 建议及措施 1、要激发学生。教师要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学习方式。班主任对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友好，言行一致，公平对待。 2、要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。 3、要因材施教。从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。 4、要开展学习方法指导。对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。 5、加强班级管理。班主任要加强班级管理，要像保姆一样关心学生。加强课堂管理，没有纪律是上不好课的。 6、要认真开展常规教学教研工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为我所用。要研究近五年的中考试题。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络。 7、要正确对待考试排名。只要有考试，就会有排名，就有先后、有上中下。 8、要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。 9、要开好家长会。班主任要准备好发言材料，打扫好教室。要感谢家长支持，尊重家长，鼓励家长与教师沟通。所有教师都要到班级发言。 2013-11-5 感谢您的阅读！
学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，
“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是
2014-2015学年度上学期 九年级期中考试质量分析 依据教育局和中心校教学工作安排，2014——2015学年度上学期九年级期中考试于2014年11月11日、12日举行。本次考试我校严格按上级的要求对这次期中考试进行了全面细致的安排，做到了分工合理，安排具体，责任到人，井然有序，保证了本次期中考试的顺利进行。 期中考试已经结束，作为九年级的班主任我将从四个层面进行全面反思即：学生个人反思，班级反思，教师个人反思和学校反思。今天我对九年级段期中考试情况进行较详细的分析、总结，以利于在下一阶段教与学的过程中更具有指向性、针对性，进而发扬优势，理清思路，弥补弱势，寻求捷径，全面提高九年级段的教学质量。现将本次考试具体情况总结分析如下： 学科成绩分析
二．从本次考试中反映出的问题 1．部分学科人平过低，及格人数优秀人数过少，学生优秀优秀科目分布不平衡，部分学生偏科严重。 2．学生学习习惯不好，基础弱、自信心差，学习目标不够明确，学习的主动性自觉性较差，优秀拔尖的学生比例太少，学习风气不正。 3．对学生的管理力度不大，重教不重学，造成教学脱节。 4.教师在教学中，没有扣住学生，课堂上只管教，不管学生学，造成课堂效率降低，基础知识掌握不牢，考点抓不住，学生练不到位，造成分差悬殊过大。 5.对学生辅导力度太小，部分学科对练习作业有布置，有检查，但无改错，学生常钻空子，做不做对一个样，薄弱学科学生抄袭严重，经不住考试。 6.教师对培优工作重视不够，大把抓，各学科优生人数参差不齐。 三、今后工作思路 1.狠抓常规管理，强化落实，提高工作效率。 （1）、抓备课：各任课教师要掌握课标，吃透教材，准确把握重难点、考点，弄清弄准易混、易错点，提高课堂效率。 （2）、重师德：各任课教师要摆正自己的位子，处理好与学生之间的关系，培优补差，不歧视、不放弃、说服教育为主不体罚学生、多对学生进行感恩、励志教育，关注学生生活。酒后一律不准进教室，一律不准在寝室辅导学生。 （3）、抓课堂：课堂教学要师生互动，精讲精练，重视培养学生的自学能力，加强学法指导，提高课堂教学效率。 （4）、抓辅导：各任课教师充分利用课余时间进班辅导，练习题要精选，作业练习题要有布置勤检查，多深入督查学生认真完成任务，杜绝抄作业现象。 （5）、抓批改：教师精心设计作业题，当堂独立完成，及时批改，从批改中发现问题，共性问题集体评讲，个别问题当面评奖。 （6）、抓配合：各学科之间要以班主任为中心相互配合，认清短板效应，稳住强势学科，提升弱势学科，共同进步，提高团队效率。 （7）、节约时间：凡我九年级任课教师，一律不许在没有准备好教学的情况下，就进教室，任何学科不得让学生在教室盲目的自由学
高三数学一模质量分析 淄博十七中高三数学组 一、试卷分析 1、试卷质量高 这次一模试卷质量很高，试题设计相对平稳，没有十分难的试题，整卷区分度较好。选择题有新颖、填空题有创新，解答题入口宽，方法多，在解题流程中设置关卡，试卷保持了和2008年山东高考数学试题的相对一致。 2、试题知识点分布 试卷涵盖高中数学五本书的所有章节的主干知识，符合山东卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。 二、得分分析 我校实际参加考试人数理科107人，文科420，其中最高分105分，平均分33.8分,及格人数为7人。 高三数学一卷(满分60)均分25.8 , 得分率0.43 二卷填空题(满分16) 均分4分,得分率0.25, 解答题17是三角题(满分12分), 18题是概率题(满分12分),19题(满分12分)是立体几何题均分4分, 得分率只有0.11，后面20、21、22题得分很低，得分率约0.02。 三、存在问题 1、备课组层面 从目前的教学情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广,但艺术学生（十七中大部分是艺术生）大部分都专注于艺术课,用于数学学习的时间太少，致使他们没有及时完成课后练习及课前预习；学生的情绪不稳定，很多人的心思还在艺术上；学生自主学习的能力没有得到进一步的提高；高三复习时间紧张，教学内容较多，相对化在课本上的时间较少，本来他们的基础就比较薄弱，因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。 2、教师层面 教学中应关注每一位学生，尤其是中下游学生，对中下游学生的关注度不够；对艺术生的关注和了解还不够;课堂教学中应落实双基，以基础为主；课堂教学和课后反思不到位；教师之间的相互听评课还有代于进一步提高。在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系。 3、学生方面 1、基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。 2、计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。 3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本
次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
九年级数学期中考试质量分析 一、试卷评价 期中考试试卷主要考查评价学生在数学知识与技能，数学思想解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计都有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就。 ⑴整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟。 ⑵试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。 ⑶本次试卷主要考查一元二次方程、二次函数、旋转这三章书的主要内容，对应分值比例大概是3：2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况。 二、本次期中测试成绩 本次考试参考人数483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想。本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分。学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的。从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。如考查一元二次方程的有关概念的第 2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第 3、15题。这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高。 2、学生数学能力的培养上还有待加强。 （1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。 （2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。 （3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只
高考一模质量分析会上的讲话 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年
课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质
2018年九年级模拟考试质量分析 麦积区中滩中学 2018年九年级全区模拟考试工作已经结束，为了全面了解和掌握我校真实的教学效果，及时发现问题，分析原因，解决问题，更好地指导九年级后阶段的全面复习，为六月份的中考奠定坚实的基础，现就我校本次九年级模拟考试情况做分析如下： 一、试题基本情况 本次模拟考试试题总体特点是：紧紧围绕各学科《天水市初中毕业与升学考试纲要》为命题依据，试题难易度的按比例7:2:1要求（物理试题难易度比例有些失调），全面覆盖各学科的考试内容以及知识点，分值分配合理，层次鲜明。考查内容既注重基础知识又兼顾了综合探究能力，体现了《新课标》“三维目标”之间的相互关系。题型形式多样、灵活多变，突出了运用所学知识解决实际问题的能力（注重理论联系实际能力的考查—物理学科尤为突出），这些都对后阶段九年级的教学工作具有良好的导向作用。 二、考试成绩分析 通过对本次模拟考试的成绩统计来看，主要存在以下三个方面的
问题： （1）各学科成绩之间不平衡。除语文、政治、历史三科的平均分、及格率、徘徊在60%左右，其余各科的平均分、及格率都远远低于60%。（2）尤其数学、英语、物理、化学四科平均分徘徊单科总成绩的40%上下，而及格率、优秀率很差，四科的及格率徘徊在14%--23.9%之间。 （3）尖子生培养不够，优秀率太低。三大学科语文的优秀率为 13.4%，数学优秀率为3.8%，英语的优秀率为1.9%。 三、答题情况分析 从各学科试卷答题情况看，存在以下问题： 语文学科：突出表现在阅读理解方面 现代文阅读思路不开阔，理解片面，答题未能紧扣要点，含糊不清、似是而非；在语言运用能力方面，答题技巧和能力不够，综合归纳能力不强，语言运用和拓展欠佳，此方面有待加强和提高。 文言文阅读理解方面，由于学生平时重视不够，学法死板，基本的知识点记忆模糊，导致基础不牢，理解不透彻，因此失分严重。 数学学科：A卷反映出学生对基础知识、基本概念掌握不到位，直接导致B卷综合分析和运用知识的能力差。 英语学科：基础知识的识记、理解及运用能力较差；词汇、语法、阅读等方面问题仍然突出。 理化学科：仍是“双基”知识不扎实；实验操作能力弱；理论联系实际的能力和解决实际问题的能力差。
高三一模质量分析 精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。 坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。 本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。 一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。 我们有优势也有差距。 当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。 、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。 我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教
师形成班级教学合力同舟共济。 按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。 协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。 全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。 、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。 同时也要强化对应届生中优生的培养力度增强他们冲击名校的高考竞争力提高学校的社会影响力。 、全区单科成绩最高分、责任目标分配与完成情况对比表（与年分数线对比差距年理科一本线文科一本线）、根据教育局目标责任分配名情况划分：一中（理科）（文科）一分校（理科）(文科)实验人、我校各班各项责任目标的完成情况分布表我区本次一模分析是以教
九年级月考质量分析 本周星期二、星期三两天在八、九年级所有老师的共同努力下，组织了九年级全科和八年级生物、地理第一次月考，从监考、评卷、登分汇总各环节来说，老师都能尽职尽责，顺利完成了这次监测考试，成绩汇总表以下发到各科任老师手中，羡慕就本次考试作以具体分析。 首先，各科任老师将成绩册和试卷星期三下午就拿到手里了，都对试卷作了讲评，但是还要认真分析自己的成绩和学生的试卷中存在的问题，查缺补漏，及时调整工作策略，紧扣本次考试成绩，以此为契机，在今后的教学工作中以学情、班情为基础，有的放矢，因材施教，尽管这次考试是一次阶段性监测，而且咱们这次用的试题和子初中、月明初中、苟仁初中是一样的，但就成绩而言，纵横之间或多或少还存在一些差异与不足，具体表现在： 1.单科人均普遍偏低，九年级考了七科，就单科成绩来说，及格的只有政治一科（6 2.66），其他六科均未及格，而且数学、英语、物理、历史距及格线相差较大（数学：5 3.36，相差18.64分；英语：59.15（满分150分），相差30.85分；物理：53.23，相差6.77分；历史：4 4.55，相差1 5.45分），语文、化学距及格线尽管小，但语文还差2.16分，化学差3.69分。这说明咱们各科都很差，不求平均成绩达到
优秀，就连基本的及格线都没有达到，这值得大家深思。 2.单科人均差异比较明显，成绩册大家手中都有，自己所带班级与同级同科目相差多少，一看就很清楚，有相差几分的，还有相差10分以上的，这里就不一一说了。 3.各科优秀率和及格率很低： 语文：优秀率：0%，及格率:49.2% 数学：优秀率：9.8%，及格率:27.3% 英语：优秀率：7.5%，及格率：34.8% 物理：优秀率：11.36%，及格率：41.7% 化学：优秀率：7.5%,及格率：44.7% 政治：优秀率：0.7%，及格率：67.4% 历史：优秀率：0%，及格率：19.7% 总体来看，优秀率都在10%以下，只有物理是11.36%，而且语文、历史两科为0%，说明在平时教学过程中没有注重优等生的培养，中等偏上学生没有得到实质的发展与进步，学习按部就班，成绩不突出。及格率只有政治在50%以上，其他的科目都在50%以下，这说明中等偏下学生也没有得到实质性的转化，实质上这些学生的进步空间是很大的，如果这些学生整体进步了，成绩提高就很明显。另外，全级考试成绩在满分30%以下的：语文(36分)以下2人，（作文50分），数学（36分以下）42人，英语（45分以下）36人，物理(30分以下)19人，化学(30分以下)8人，政治(30分以
期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
南通西藏民族中学 06－07学年度第二学期初三(1)班一模考试质量分析 班主任：（卢志华） 一、考试成绩分析 1、班级整体分析： 2、优秀学生分析 3、后进生分析
4、进步学生分析 5、退步学生分析 二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的…… 在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。 2、学风建设上已采取的有效措施。 学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。 3、学风建设常规管理需改进地方。 严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。 4、退步学生后进生原因逐人分析。 卓嘎：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，但该生学习比较勤奋，稍微弥补了一些不足。 索朗德庆：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的进步了！ 旦增欧珠：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。 小次仁卓嘎：成绩比较差，主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取她能利用最后的时间努力学习，争取有所进步！ 退步学生：普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考试时物理化学比较差，
初三语文质量分析交流会发言稿 燕窝中学付雪花 （2011-4-30） 看窗外，阳光明媚；观室内，笑容洋溢。在这个美丽的春天，我们迎送来了七中的教育使者们。今天，我们将在这里共度这个美好的下午，希望通过本次活动的开展，我们教育的天地中能绽放出春的艺术奇葩。 今天，我的发言将从以下三个方面谈谈本次毕业班学生考试的情况，首先是试卷评析，其次是质检分析，最后是今后复习措施。 一、试卷评析： 这次语文试卷秉承去年中考的宗旨和原则，重视语文积累、语言运用能力和语文综合水平发展的评价，强调语文在生活中的积累、运用与消化。 ●基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。 ●综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。 ●现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。如：第19题“想象城里一家人和乡下一家人晚饭后的生活场景”此题无固定的答案，既考查学生理解运用、情感体验的同时，也考查了学生的灵活应变能力。 ●作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。 二、质检分析： 我们学校此次参考人数107人，其中最高分103分，最低分75分，平均分91分，及格率100％，优生率却只有16.82％。本次考试中，学生的得分与失分究竟在哪里呢？ （一）得分情况分析： 1.学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。 2.古诗文积累与运用成绩显著。不少同学满分的取得，并非易事，也非偶然。是我校历来注重并鼓励学生积累知识，也是教师们教学中对这一块倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。 3．阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。 （二）失分情况分析： 1、积累与运用：第1题80％左右的同学失分，学生在答此题时，很快就排除了B和C 项，但在A和D项之间犹豫不决，最后一大部分的学生选择了一个错误选项。这说明他们对基础掌握不牢固，记忆模糊。
期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质
2018-2019学年九年级上学期期中考试 历史试卷质量分析 一、试题简析 本份试卷紧扣课本，试题适中。基本能考查出学生的知识技能的应用能力，对基础知识基本技能的考查较为全面． 本次历史试题符合中考命题结构，试卷由选择题、材料分析题两部分组成，试卷涉及古代欧洲文明、中古亚非文明、封建时代的欧洲，封建时代的亚洲国家。所有试题无繁、难、偏现象，以基础、常规题为主，90%以上试题源于教材中的相似题型。 二、成绩概况及学生答题情况分析： （一）成绩概况： 本卷满分100分，总题量29题（其中选择题25题，共50分；材料分析题4大题共50分。）九一班参加考试人数59，期中何晓燕缺考0分，均分43.3，及格10人，及格率16.9%，优秀人数0.从成绩来看，学生之间差距依然很大，最高分76分；最低分10分。第一部分选择题得分比第二部分非选择题得分好，第一部分中的8.9.11.14.15.18.20.23.题的得分率低于50%，15.18.23这三道题前20名的得分率是30%，这几道题都是设计了时间，学生没有熟练掌握。所以失分较多。第二部分非选择题得分率特别低，试题简单，但是学生不会从材料中获取信息，而且对于时间人物的掌握不是很好。 三、存在问题 （一）教师个人分析主要原因如下：
1、对一部分优生太放心，关注不够，平时缺少灌输优生意识，导致竞争 意识缺乏，取得一点成绩就沾沾自喜，一些平时的优生，这次却没有考进优生行列。 2、前半学期课程耽误较多，基本有两周的课因为学校活动而耽误。 2、上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致 差生较多，影响了班级平均分。 3、复习时面太窄，没有关注课本，复习效果不好。 4、平时对学生要求太松，落实不够，效率偏低。 （二）学生主要原因如下： 1、个别学生抱着对考试不严肃，对学科考试无所谓的，把题随便一填，就放空的。 2、缺乏良好的学习习惯，审题能力较差，知识迁移能力不高。部分学生不会审题或审题能力不强，掌握了知识点也做不对题目。 3、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。 4、部分学生对教师在课堂上讲解多遍的重点、难点还是未能掌握。 四、改进措施： 1. 重视优生培养： 1）灌输满分意识，提高竞争能力，使优生永不满足。 2）给优生做好指导，是他们在完成任务的同时能主动找题做。 3）加强优生能力的培养，使他们在做题、听课、自学、应试等方面不走弯路，不丢冤枉分。 4）保证基础知识的熟练掌握，在此基础上灵活运用。