放小鸟
16.放小鸟
教材分析：
《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。
3．知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
重教学难点：
1．学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2．在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
小学语文阅读题解题技巧与方法 一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。 四、选择适当方法，答题力求言之有理。 语言简洁明了，不要重复罗嗦，在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。 五、合理控制答题时间，先易后难。 碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。 一、地球村里转一转（先拿出你的字典，再认真阅读下面的短文，遇到不认识的生字查一查，标注音节。） （一）地球的头发 1．“地球的头发”是指______________________________（2分） 别乱吹，别乱伐，2．“地球的头发”的作用是______________________________（2分） 森林就是我头发，3、我们要怎样保护地球的头发？ 人留头发精神好， ______________________________ 我留头发挡风沙。 ______________________________（2分） （二）放小鸟 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一双翅膀扑棱扑棱的，非常可爱。我把它放进笼子里，喂它食吃，给它水喝，可它一动不动。我很着急，不知道怎么办才好。 突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外有一群鸟儿欢叫着、嬉戏着，那声音听起来多美妙呀！我想，小鸟一定是想妈妈想小伙伴儿了 我看了看笼子里的小鸟，决定放它回家。
放小鸟的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于放小鸟的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。 课时教学目标 第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字。 第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。 一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知 三、以读代讲，引导感悟 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。 b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导） d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。） e、再读第一句。 2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。 a、学生自由读书。 b、学生想象发挥。 c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。 d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。 4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。 5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。 四、指导背诵 多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的'人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！ 练习背诵（自由背、同桌互背） 五、扩展练习
最新苏教版二年级下册语文短文阅读强化练习及答案 一、延伸小阅读。 连衣裙 一次，我和小伙伴玩耍时，树枝将我的新连衣裙挂破了一个大大的洞。我难过得哭着回了家。妈妈见了，问我为什么哭，我哽咽（ɡěnɡ yè）着说出了原因。妈妈安慰我说不要紧，然后仔细观察我的裙子上的洞。不一会儿，妈妈找来针、彩线和布，在破洞处绣了一朵美丽的茉莉花。我破涕为笑，因为我觉得这朵花令我的连衣裙更漂亮了。 1．从文中找出下面词语的近义词或反义词。 近义词：美丽（______）认真（______） 反义词：哭（______）开心（______） 2．用“——”画出“我”难过的原因，用“﹏﹏﹏”画出“我”破涕为笑的原因。 二、阅读展示台。 美丽的武夷山 武夷山在福建省西北部，那里的山峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。 武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像野花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。 武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。 到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山
峰静静地、缓缓地、弯弯曲曲地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。 1．“青山徐徐从两边退去”中“徐徐”的意思是（） A．轻轻B．匆匆C．慢慢D．静静 2．短文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了__的修辞手法，写出了武夷山__的特点。3．用“”画出点明九曲溪得名原因的句子。 4．九曲溪溪水的特点是_____、_____。 三、课外阅读我能行。 会走路的树 南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。每当气候干旱,严重缺水的时候,它会自己把根从土壤(rǎnɡ)里拔出来,摇身一变,让整个身体蜷缩成一个圆球状,又轻又圆。只要稍有一点儿风,它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方,圆球就迅速打开,恢复“庐山真面目”,根重新钻到土壤里,暂时安居下来。如果,它又感到四周水分不足,它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活。 卷柏就是这样四处旅行,有水就住下,无水就滚走,难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。 1．卷柏生长在____________。 2．请用简单的话说说卷柏是怎样“走路”的。 _________________________________ 3．判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)卷柏之所以能“走路”,是因为它有脚。（______） (2)任何植物都不能缺水,卷柏也一样。当一个地方缺水不适宜它生长时,卷柏就要到有水的地方去。（______） (3)因为卷柏有水就住,无水就走,所以被人们称为植物王国中的“旅行者”。（______） 四、快乐阅读，轻松作答。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 放小鸟 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！ 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 教材说明： 本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲我决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向我道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ 1 / 13
教学重难点： 重点：识字、写字 难点：有感情的朗读课文 教学具准备： 课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ 教学课时： 两课时 第二课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！） 2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……） 3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？ 4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。 3 / 13
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》（人教部编版） 识字3 口耳目 一、教学目标 1、认识7个汉字，会写四个汉字 2、掌握笔画“横折、撇、弯钩” 3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。 二、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文 2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。 三、教学方式 互动教学、多媒体教学 四、教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、师说口令：生说动作 （1）站起来（2）拍手（3）眨眼睛（4）唱歌（5）捂耳朵 2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵（再展示下你的这五个部位）生做动作展示 3、师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！ 二、学习课文 （一）结合图片，学习生字 1、出示图片，学习“口” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水开口口袋 （4）说一说：我们可以用口做些什么事情？ 句子：我可以用口________________________ 2、出示图片出示图片，学习“耳” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“耳”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）
（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵耳鸣耳垂 （4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？ 句子：我可以用耳________________________ 3、出示图片出示图片，学习“目” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光题目目的 （4）说一说：我们可以用目做些什么事情？ 句子：我可以用目________________________ 4、出示图片出示图片，学习“手” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：手手手，手在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心双手拍手 （4）说一说：我们可以用手做些什么事情？ 句子：我可以用手________________________ 5、出示图片出示图片，学习“足” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球足够满足 （4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？ 句子：我可以用足________________________ 6、师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？ 指名说，什么字在什么旁边（描述图画） （二）学习儿歌
15、放小鸟 公开课： 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 根据课文内容，展开合理的想象。 教学重点、难点： 正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 在朗读中体会文章的思想感情。 教学准备： 小黑板（第一自然段内容）。 小卡片（说一说）。 头饰（小鸟和鸟妈妈）。 第二课时 一、复习导入 1.今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。 2.复习生字新词。 羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着 3.精读课文 4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、第一自然段 1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？ 2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 5.你能给“非常可爱”换个说法吗？ 6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ 7. 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……” 板书：小鸟不吃不喝 8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动） 板书：不动 9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。 10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。 三、第二自然段 1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？ 3.学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟 4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生展开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 四、第三自然段 1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心…… 板书：我放小鸟 2.学生边加动作边读第三自然段。 五、第四自然段 1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？ 3.指导有感情地读第四自然段。 六、结课文，齐读全文。 教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌讨论，再指名回答。 教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。 七、练习：说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴
一年级下册阅读题训练 (一) 卖扇有一次，王羲之外出散步，看见路边有一个老婆婆在卖扇子。她叫了半天，还是没有人来买扇子。王羲之看到她那失望的样子，分同情她，便随手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。老婆婆来到市场，那里的人认得扇子上的字是王羲之写的，竟争着要买扇子。不一会儿，所有的扇子就卖光了。 1老婆婆在路边（）。 2、王羲之是怎样帮助老婆婆的？ 王羲之在（）上写了些字，再叫老婆婆拿到（）上去卖。 3、后来，扇子为什么再市场上一下子就卖光了呢？（在对的序号前打“√”）因为：（） A扇子很便宜。 （） B扇子很漂亮。 （） C人们喜欢王羲之的字。 4、找出文中带点词语的近义词。非常（）完”在文中画出来。 （一）第一个大苹果小熊家的苹果熟了，他请来了小伙伴一起品尝。小熊从树上摘下了一个又大又红的苹果。谁先吃呢？ 小鹿说：“我给苹果树浇水，施过肥。这个大苹果给我吃吧。” 小猴说：“冬天，我给果树穿过厚厚的稻草衣。这个大苹
果给我吃吧。” 小猫说：“果子闹虫子的时候，我喷洒过药水，把虫子全杀死了。这个大苹果就给我吃吧。” 怎么办呢？小熊眼珠一转，把苹果切成了六块，挑了两块最大的递给了爸爸、妈妈。 哦！小伙伴们明白了：吃东西要先想到长辈，大家分享快乐才是最幸福的。1．根据短文内容，在括号里填上合适的词。⑴春天，（）经常给果树（）水、（）肥。⑵果树生病了，（）给果树（）药水杀虫。⑶秋天（）爬上果树轻轻地（）下一个大苹果。⑷冬天，（）给果树（）上厚厚的棉衣。2．请照样子写出表示动作的词，看谁写得多。摘、穿、浇 ________________________________________________________3．小伙伴们明白了什么，请用“_____”在文中划出来。4．你喜欢文中的谁，为什么？我喜欢____________，因为（二）小白兔小白兔长着一身雪白的毛，像个白雪球。它的耳朵长长的，总是竖得高高的。它的三瓣嘴就像一个小小的三角形。它有一对像宝石一样的红眼睛，一眨一眨，好可爱。小白兔尾巴短短的，只有小指头那么长，真是兔子尾巴长不了。 小白兔爱吃白菜、青草，更爱吃胡萝卜。白兔吃胡萝卜最有意思。它一口一口地撕咬着，小胡须也一翘一翘的。一对红眼睛盯着人看，好像怕人抢了似的。小白兔胆子很小，很怕生人，如果离它近一点，它就马上离开，跑到别的地方去。 1、短文共有( )小节。
高一年级政治学科第一周第1课时教学要点 课题：《民主决策：作出最佳选择》 主备人： 教学目标： 1、学习目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。 2、教学重点和难点： （1）社会听证制度 听证是行政机关在作出影响行政相对人合法权益的决定前，由行政机关告知决定理由和听证权利，行政相对人有表达意见、提供证据以及行政机关听取意见、接纳证据的程序所构成的一种法律制度。一般认为，听证制度的基本内容主要是：1、告知和通知。告知是行政机关在作出决定前将决定的事实和法律理由依法定形式告知给利害关系人。通知是行政机关将有关听证的事项在法定期限内通告利害关系人，以使利害关系人有充分的时间准备参加听证。告知和通知在行政程序中发挥着行政机关与行政相对人之间的沟通作用，是听证中不可缺少的程序，对行政相对人的听证权起着重要的保障作用。2、公开听证。听证必须公开，让社会民众有机会了解行政机关的行政决定作出的过程，从而实现监督行政机关依法行政。但听证如涉及到国家秘密、商业秘密和个人隐私的，听证可以不公开进行。3、委托代理。行政相对人并不一定都能自如地运用法律维护自己的合法权益，因此，应当允许其获得必要的法律帮助。在听证中，行政相对人可以委托代理人参加听证，以维护自己的合法权益。4、对抗辩论。对抗辩论是由行政机关提出决定的事实和法律依据，行政相对人对此提出质疑和反诘，从而使案件事实更趋真实可靠，行政决定更趋于公正、合理。5、制作笔录。听证过程必须以记录的形式保存下来，行政机关必须以笔录作为作出行政决定的唯一依据。 听证制度在我国是个“舶来品”。1993年深圳在全国率先实行的价格审查制度，可以说是价格听证制度的雏形。此后，有关省市相继建立了价格听证制度。1996年3月通过的《行政处罚法》，首次从国家层面对听证制度做了规定。1997年通过的《价格法》和2000年3月通过的《立法法》，又对价格决策和地方立法听证做了规定。法律法规关于听证制度的规定，加速了听证程序建设和听证制度的实施推广。中央和地方的很多政府部门制定了专门的听证程序或规则、办法。听证在价格决策、地方立法、行政处罚、国家赔偿等诸多领域被广泛采用。如前所述，对学生的管理得许多方面（包括对学生的管理）都属于行政行为，所以建立我国大学校园的听证制度是可行的。 3、问题材料分析： （1）桐乡城市大公交票价定价听证会方案公告 （2）桐乡市拟提拔任用人员任前公示 （3）桐乡市人大成立财经专家咨询小组 （4）《改革药品和医疗服务价格形成机制的意见》即将实施，桐乡市卫生局通过桐乡新闻网向全市人民征求意见 5、公民直接参与民主决策的重大意义 从决策者角度看？从公民的角度看？从总体角度看？ 分析:深入了解民情，充分反映民意，是决策成功的关键。我国改革开放进程中一系列决
小学一年级语文教案——《放小鸟》一教学目标 1、学会9个生词。 2、能有感情地朗读课文。 3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。 2003年4月30日第十一周星期三第一节 第一课时 教学过程 一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 二、学生互相讲述故事，个别讲述。 （目的是让学生理解故事的大概类容。）
三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课文： 姑妈送给我......小鸟的样子是......非常...... 六、分析课文第一自然段 1、第二自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个自然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
八、教学生字 1、出示生字新词，老师领读 2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。 九、作业 1、抄写生字 2、课文 教学后记：常与羽会经常写错。 2003年4月30日第十一周星期三第二节第二课时 一、复习检查
1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知。 三、以读代讲，引导感悟。 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。 b、给“非常”找近义词。 c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导） d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习
二年级下册语文短文阅读及答案（免费） 一、阅读 庐山的云雾 庐山景色十分秀丽，而云雾，更给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像系在山腰间的一条条玉带；云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕…… 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座山…… 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 1．认真读文章，根据文章内容填空。 庐山的景色。庐山的云雾，庐山的云雾。 A．十分秀丽 B．瞬息万变 C．千姿百态 2．近义词连一连。 瞬息万变千姿百态依依不舍 姿态万千千变万化流连忘返 3．找出文章中的一个比喻句，用“”在文中画出来。 4．仔细阅读短文第二自然段，再试着仿写。 被云雾笼罩的庐山，就像____________________________________________ 二、阅读下文，回答问题 狐狸和猴子 河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。 狐狸想吃桃子，可是过不了河。 猴子想吃桃子，可是也过不了河。
狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。 狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。这座桥太窄了，它们不能同时过去。 “让我走过去，你再过去吧！”狐狸对猴子说。 狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。 “猴子，请你回去吧！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。” 猴子非常生气，可是它马上也笑了起来说：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！” 狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！”猴子一句话也不说，独自走了。1．“猴子一句话也不说，独自走了。”是因为（） A．猴子没有吃到桃子，很生气。 B．看着狐狸吃桃子，只得无可奈何地走了。 C．它知道不能和狐狸这样的坏人交朋友。 2．这个故事告诉我们一个什么道理？ _____________________ 3．你喜欢短文中的狐狸吗？为什么？ _____________________ 三、读短文，完成练习。 放风筝 一个晴朗的上午，爸爸带着我去公园放风筝。公园里放风筝的人可真多呀！天上飞着各式各样的风筝：有蝴蝶、金鱼、蜈蚣……五颜六色的，让人眼花缭（liáo）乱。我赶紧高高举起自己的蜻蜓风筝，爸爸拿着线轴（zhóu）儿快速地跑起来，只听他大喊一声：“放！”我赶快放开了手中的风筝。蜻蜓风筝转着大眼睛，像只快乐的小精灵，加入空中的动物世界里。它欢快地飞来飞去，好像在说：“小主人，快看，我飞得最高啦！”我看着自己的蜻蜓风筝越飞越高，开心极了。
如何构建《学生民主自治》组织 强力推荐实行学生民主自治管理 1、学生“民主自治”：是指在学生群体中，依据平等的原则和少数服从多数的原则，通过批评和自我批评等形式，所建立的一种学生自我管理与相互监督、团结互助相结合的一种学生管理方式。 2、民主的要素：（1）一定的组织内部；（2）平等的原则；（3）少数服从多数的原则；（4）批评与自我批评方式。 3、自治的层次：（1）个人自治；（2）群体自治。 学生“自治”管理的基本点 1、学生个体自治： （1）管住自己——管好自己！ （2）管住现在的自己——管好现在的自己！ （3）管住天天的自己——管好天天的自己。 2、学生群体自治： 小组、班级、年级、学校学生民主自治组织的群体自治。 学生“民主”管理的基本点 1、民主的适用范围：小组、班级、年级、学校、或其它学生组织。 2、遵守民主的原则： （1）平等的原则。 （2）少数服从多数原则。 3、民主的方式方法： （1）民主集中制； （2）批评与自我批评。 深刻理解学生“民主自治”的意义
1、学生实现个体的自治是学生民群体自治的前提。 2、学生群体自治是民主的基础。 3、学生民主又是学生个人自治和群体自治的保证。 4、民主自治不仅一种意识，而且是一种能力。 5、自治是个人或组织成长进步的内因，是自力更生、服从管理的开始。 6、民主的学生有智慧，自治的学生早当家！ 7、民主自治的过程促使学生在自治中学会民主，在民主的过程中更懂得自治。 8、民主自治的能力和水平，关系到素质教育任务的完成，关系到祖国的未来。 建立学生民主自治，追求实效德育 1、建立学生民主自治机构——学队（小组）由五至八人组成； 2、民主选举学队长（小组长），实行班主任领导下的学队长负责制； 3、由各个学队长共同组成班级管理委员会（简称：班管会）； 4、消除班长、副班长、各种委员等干部设置，让有能力的学生去当学队长； 5、追求“管住自己、管好自己；管住现在的自己，管好现在的自己；管住天天的自己，管好天天的自己”的德育目标。 6、学生民主自治的内容： （1）管住自己、实现个人自治； （2）在学队内部集体民主自治； （3）班级内部的民主自治； （4）年级内部民主自治； （5）学校内部民主自治。 实行学生民主自治的好处 1、消除了班级管理的交叉、重叠、推诿、扯皮等官僚现象。 2、消灭了特权思想、本位主义等现象，提高了班级管理效率。
苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《放小鸟》-小学一年级语文教案 一、课前谈话。 师：让学生叫叫老师。 Liucheng 师：叫得真好听，老师想再听一次。 二、听录音，赏读课文。 师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。 师板书课题，生齐读。（15、放小鸟） 师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。 （师轻声地读着） 师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。 （生自由地读书） 三、精读课文。 师：课文中说谁放小鸟？ 生：小朋友。 师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。 生：我”。 师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。 生：姑妈送的。 师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。 （出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱） 师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪） 师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？ 生：一闪一闪的。 师：怎么读出这种有神呢？ 生读。再指名读。 师：一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。 师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。 （电脑画图演示） 师：谁能背出来。 生齐背。 师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。 生：给它食吃，给它水喝。 师：先把它怎么样的？ 生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。 师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？
师：哪个词可以看出？ 生：可它一动也不动。 师：为什么不高兴。 生：它想妈妈了。 师：妈妈想孩子会怎么样？ 生：会去找孩子。 师：找到了吗？ 生：找到了。 师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。 生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 师：找得真准，还有不同的吗？ 生：小鸟突然叫起来―― 师：为什么会叫起来？ 生：因为它看到了自己的妈妈。 师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。 （师范读，生跟读） 师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，妈妈，妈妈，我要回家。” 师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？ 生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。 （电脑演示， 师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？ 生：妈妈，快救我出去吧。 生：我马上就来救你。 师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。 （同桌同组） 生：妈妈，你快来救我。 生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。 师：小鸟最想干什么？ 生：最想飞翔。 生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。 师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出焦急”。 生：焦急。 师：你能表演焦急”吗？什么时候焦急？ 生：妈妈不在身边的时候很焦急。 师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。 生：决定把它放出去。 师：课文中哪里写出的。 生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。 师：我是这么想的，真的放了吗？
《口耳目》第一课时教学设计 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 教学重点：识记8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 教学难点：培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台
灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。（四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和
构建民主和谐的师生关系 构建民主和谐的师生关系，我们必须做到以下几点： （一）民主和谐师生关系建立的基本条件 民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的和谐师生关系，是实施教育影响的前提。教师只有在教学中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识，以自己高尚的道德情操，优良的个性品质，潜移默化地影响和感染学生，以渊博的知识，完美的教学艺术来挖掘学生的潜能，才能促进学生身心和谐、健康地成长。这些都有利于新型的民主和谐的师生关系的建立。 A、师生之间相互信任、相互尊重 信任是在感情基础上建立的，师生间必须培养一种相互信任的感情，建立一种朋友之间的友谊，也就是说，教师要把学生当成朋友。这种教育观念的核心就是要尊重学生的生理实际，以学生的需要作为教育工作的第一选择，让教师的教育措施变成学生心理的渴求，达到相互沟通及教育学生的目的。其实学生非常渴望与老师进行平等的交流和沟通。教师应善于与学生沟通，懂得用自己人格的力量去感染学生，争做学生的“良师益友”。只有这样，学生才愿意与老师接近，尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。 心理学家康姆斯和斯奈格对教师如何促进学生学习提了一些建议：其中一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊
重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价，如“你的想法很好，你还有其他想法吗？”“再动动脑筋，你肯定能想得出”“××同学的思考很细致，你同意他的看法吗？”等等，通过激励性评价，既能使学生在“成功”的喜悦中充满学习的信心和乐趣，又有利于引导学生主动质疑，培养学生独立思考，勇于批判的创新精神。学生是教学的主体，只要教师耐心、用心引导，其他能力考核相对较弱的学生学习的积极性和主动性也能被调动起来。不论什么样的学生，都能接受情感教育，不论什么教育内容，都可以转化出情感教育的内容。没有什么差生，只有未被开启的心灵。 B、热爱并严格要求每一个学生 教师只有首先热爱学生，才能去尊重学生，才有可能产生出教育的智慧和艺术，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流。而这正是给学生施加良好影响的前提之一，也是教育获得成功的最重要保证。 要尊重学生并不是说要放弃对学生的严格要求，正如教育家马卡连柯所说：“要尽量地多要求一个人，也要尽量地尊重一个人。”所谓对学生的严格要求，就是指教师要善于针对学生的特点和个性提出经过努力可以达到的要求，并指导和督促学生去完成。教师的“严”是对学生“爱”的一种表现形式，对学生的严格要求，并非表现在形式上，重要的是在情感上与学生沟通，使人心悦诚服。教师教育学生需要运用自己的智慧去滋润学生的心田，启迪其思维，而这种智慧又
小学二年级语文下册短文阅读及答案（往年真题） 一、课外阅读。 秋姑娘的信 秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。一封写给南去的大雁，让他们路上多加小心。一封写给要冬眠的青蛙：盖好被子别着凉生病。一封写给贪玩的松鼠：快准备好充足的食物。再写一封给山村的孩子：别忘了给小树裹上冬衣。 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 哈，全被秋姑娘写了信。 1．短文第一段有_____句话，是围绕第_____句话来写的。 2．秋姑娘都给谁写信了？你喜欢秋姑娘吗？为什么？ _______________________________________________________________ 3．请你替秋姑娘给下面的小动物写一封信吧。（选一个你喜欢的小动物来写）刺猬燕子蚂蚁 _______________________________________________________________ 二、课内阅读。 寒号鸟（节选） 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天睛，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号乌还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” 1．冬天到了，受冻的寒号鸟想做窝吗？你是从文中的哪些词句看出来的？ _____________________________ 2．第二天，喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。
3．听了喜鹊的劝告，寒号鸟的想法是（） A．天气暖和，赶紧做窝。B．天气暖和，得过且过 C．天气寒冷，赶紧做窝。D．天气寒冷，得过且过。 4．读了短文，你想对寒号鸟说些什么？ ________________________________ 三、读文段，完成练习。 海边的沙滩是我们的快乐天地。 在沙滩上，我们（）起城堡，城堡周围（）起围墙，围墙外再（）上千树枝，那就是我们的树。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。 1．将下列词语的序号准确地填入文段中的括号里。 ①插②筑③垒 2．从选文中找出下列词语的近义词。 堡垒一（____）凶恶一（____） 3．第____自然段是写城堡及其周围环境的。 4．“我们”编织的童话内容是什么？在文中用“_______”画出来。 5．如果有第四个小伙伴，要接着编织童话，他会怎么说，请你写一写。 第四个小伙伴说：“___________________” 四、课外阅读。 小小的希望 我有一个小小的希望。 我真希望能有那么一天： 小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。 那样，我就会告诉它们：
《民主决策：作出最佳选择》教学设计 第一部分设计思路 培养具有民主决策意识和能力的现代公民是本节课的主要目标。为了实现这一目标，我从改变教学方式和学习方式入手，充分发挥现代媒体的功能，以网络为媒介搭建师生互动的平台，教师设置情境问题、进行启发引导，学生浏览点击、进行阅读思考，知识能力循序渐进逐步深化，网上参与体验角色化知为行，巩固能力强化意识增强责任，让民主意识、民主精神和民主智慧渗透在各个教学环节，体现教学的时代性、实践性和开放性，突出知识、能力、情感三维目标的有机统一。 第二部分教学要求 教学目标 知识与能力：使学生理解民主决策的方式和意义，培养学生自主学习、理论联系实际和分析比较概括能力，提高学生参与民主决策的能力。 过程与方法：通过信息技术与学科的有机整合，借助网络教学平台，设置情境和问题，启发思考探究，体验网络学习的快捷快乐和参与民主决策的自主自豪，增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。 情感、态度与价值观：通过学习培养学生参与民主决策
的意识和政治责任感。 教学重点：公民参与民主决策的方式和意义 教学难点：公民参与民主决策的方式 教学方法：启发式、体验式、信息技术与学科整合式 第三部分教学过程 教学环节 教学内容 设计思路 情景设疑 导入新课 展示资料：近年来，一些全国人大代表、政协委员多次呼吁要重视我国现行法定节假日安排存在的问题，建议对现行法定节假日安排进行调整，社会上也有很多类似反映。国家法定节假日制度是国家政治、经济、文化制度的重要反映，涉及经济社会发展的多个方面，涉及广大人民群众的切身利益。它的任何变动和调整，都必须十分慎重，需要广泛调研，深入论证，充分听取社会各方面意见。 播放视频：国家法定节假日调整方案网上征求意见（07年9月东方卫视） 设疑导入：国家节假日调整由过去政府说了算到网上征求意见体现了国家什么样的决策思路？请同学们阅读教材“两种不同的决策思路
《民主管理》教学设计 《民主管理》教学设计 一、指导思想与理论依据 我国古代教育文献《学记》中提出了“教学相长”的教育理念，特别强调：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也，故日：教学相长也。这—教育思想揭示了教学过程的木质，即教学过程是教与学辩证统一?的互动过程,教因学而得益，学因教而日进，“教学相长”体现了教师与学生Z间的平等的相互促进的关系。就教师而言，在教学过程小，必须善于反思、善于从学生那里获取“信号”，以实现有效教学。 新课程强调教学是课程创生与开发的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发。这个过程屮，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 那么，如何在教学屮激发互动呢？教学内容的多样性和丰富性是培养学生创新能力、激发师生互动的关键环节。这就要求老师运用典型事例，把知识点和学生生活、社会现彖联系起來，提高知识点的可应用性和可操作性，让学生通过自觉的、自主的活动得出结论，达到举i反三的1=1的，从而提高学生独立思考的能力。本课以“史飞的故事”穿针引线，在教学过程小通过再发现的方式进行教学，让学生运丿ULA有的知识和体验，积极思考、寻找答案，以提高学生的分析、推理、判断能力和实际丿应川能力，获得对知识的准确理解。 二、教学背景分析 ［教学内容分析］ 民主管理这个知识点虽然没有理论难度容易理解，但它具有较强的实川价值，可以帮学生找到-种切实可行的政治参与路径。因为村委会的知识对城市屮的孩子来说比较陌生，所以木课侧重于讲解居委会的内容。 ［学生情况分析］ 高一学生的优点是:第一，对什么都好奇,具有强烈的求知欲；第二,可塑性强,适当引导有利于培养其树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，孩子们性格活泼，、乐于实践、容易激活。 不足是：第一，在学习上缺乏探究精神；第二，关注书木多，解决问题的能力弱；第三，社会接触较少，社会经验不足，对社会现象的观察力不够。 他们在学习方面的需求是：第一，不喜空洞说教，喜欢形象生动；第二，不喜抽象遥远, 喜欢关注身边的事；第三，不喜被动灌输，喜欢主动参与。