李商隐诗两首
一、教学目标：
通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；
多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想；
学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。
二、教学重点：
多角度理解《锦瑟》的主题；
用“对比”、“反衬”来说明《马嵬》中“讽意至深”。
三、教学难点：
从多个角度理解《锦瑟》的主题思想。
四、课时安排：一课时
五、预习指导：
1）对照教材的课下注解，自读《锦瑟》、《马嵬》两首诗；
2）温习以前学过的，见过的李商隐的诗歌。
六、教学步骤：
1）导入：
我们这些天一直在学习杜甫的诗歌，今天我们换换口味，学习李商隐的两首诗歌。请把书打开到43页。李商隐诗二首。
2）介绍背景：
其实我们对李商隐并不陌生，初中的时候我们就已经学过他的诗了。大家还有印象吗？（同学回答）《夜雨寄北》——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。还有一首无题诗——相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。除了我们学过的之外，还有一些名句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”还有“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”这些都是我们熟知的。既然学过了这么多李商隐的诗，那我们对他的生平也一定有所了解了。请一位同学来介绍一下李商隐生平。（介绍完课件补充）
李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢？我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。
历朝历代的文学评论家都给了李商隐很高的评价，在清代人选编的唐诗三百首里，选取了很多李商隐的诗。仅次于杜甫、李白和王维。而这首《锦瑟》，也被称为李商隐
的压卷之作。那么这首诗是哪里让它获得这么高的评价呢？我们今天就一起来品读一下。
3）朗读：
齐声诵读《锦瑟》，读两遍。（转身写板书《锦瑟》李商隐）
4）梳理文义：
我们刚刚读完了《锦瑟》这首诗，要品读一首古诗，就一定要知道它的内容。
请同学先来翻译一下，翻译时以第一人称翻译，就是把自己当做李商隐。（提问同学）不必逐句翻译，可以加入你自己的理解来翻译。
首联——锦瑟啊，你为什么无缘无故地五十根弦呢？每一根弦都让我想起我的青春年华。
*为什么锦瑟的“五十弦”会让作者想起他的青春年华？
提示：我们同学都经常听音乐。就拿听音乐举个例子。如果你有一段比较伤心的往事，让你久久不能忘怀。这时候，你忽然听到一首伤感的歌曲，你觉得，这首歌的曲调和歌词都很符合你的情境，你是不是会回想起你那段伤心地往事？
“五十弦”是说瑟的弦多，瑟的弦多，音节也就纷繁复杂，瑟的音节是纷繁复杂的。也许是锦瑟的音色触动了作者的情思，让作者回想起了自己年轻时的往事。
关于这个问题还有一种说法：有人认为作者写这首诗的时候已经是垂暮之年了，大家知道李商隐一共活了46岁，如果这是暮年写的，作者应该是四十多岁了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已经年近五十了。一边抚摸着瑟的弦，一边回想起自己当年的美好岁月。
总之，在首联里，作者由锦瑟，联想到了自己的青春年华。可以说是触“瑟”
忆情。
（板书，锦瑟——华年忆情）
颔联——我曾经像庄子梦蝶一样，沉浸在快乐的梦境里，但是最后却只能像望帝一样，把满腹的情思托付给杜鹃。表现出对美好的事物或情感的怀念，和对美梦的破灭的无限惆怅（板书，喜悦——哀怨情变）。
*提示——作者为什么要用庄周梦蝶的典故？一般用典有什么好处呢？
（可以增加诗歌的内容含量，也可以隐晦含蓄地表达作者的想法与情感。这里的用典侧重于哪一个？应该是后者。）那么李商隐用这个典故表
达自己怎样的情感？在这一句诗作者要表达的感情是快乐的还是悲伤
的？（我们先看庄周梦蝶的典故，请同学来说一下。庄周梦见自己化身为
蝶，栩栩而飞，浑然忘记自己是庄周。但是梦醒之后，自家仍是庄周，蝴
蝶已经不知哪里去了。这里隐约包含着美好的情境，却又是虚渺的梦境。
是欢乐的，但是这种欢乐却有潜在的隐患。）李商隐用它来形容自己当年
如梦一样快乐的日子，因此，此句应该翻译成“我曾经像庄子梦蝶一样，
沉浸在快乐的梦境里”。
（快乐总是短暂的，何况是梦一样的快乐。当梦醒的时候，作者的情感又会怎样呢？）后一句也是用了一个典故，（请同学来介绍一下“望帝
啼鹃”的故事。杜宇满怀悲情，却无可奈何，只能化为杜鹃在春日里哀鸣。
这时候梦已经醒了，往日的欢乐一去不回。作者此时是对“梦醒”的无奈，
伤感惆怅的。）“但是当美梦醒后，我只能像望帝一样，把满腹的愁怨托付
给杜鹃。”（实际上是在说满腔的哀愁无处发泄）
颔联——律诗的颈联和颔联必须要求对仗。我们能看出上一句是对仗的，那么颈联这一联里那些词是对仗的？（沧海-蓝田，月明-日暖，珠-玉，泪-烟，写板书：沧海、月明、珠、泪一组；蓝田、日暖、玉、烟一组。我们来看这两组意象，一个
是沧海月明鲛人泣泪，一个是蓝田日暖良玉生烟，哪位同学可以分别用找几个词来
形容这两组意象？参考答案：清寒，神秘，哀伤；温暖，朦胧，惆怅——玉烟美丽，却可望而不可及。这两联中作者所选用的意象都是美好的东西，但是都是可望而不
可即的。）联这两句表现的，是阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽然不同，但是怅怨的感
情却是相同的。诗人对这一高洁的感情是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎的，
哀思叹惋的。
尾联——“如此的情怀，不止是今天才追忆，当时就已经惘然了”。反过来说，作者不仅是当时惘然，一直到现在他也在追忆那段感情，并沉迷于这种感情之中。（板书：忆情——惘然迷情）全诗以忆情起，以忆情收，情字贯穿始终，浑然一体。
5）我们来看一下这首诗，在这首诗中，作者一波三折的表达了自己的惆怅哀怨的情感。
那么，请同学们想一下，作者要表达的这种情到底是什么情呢？
1、悼亡之情。
2、爱情
3、哀伤自己的身世
5）关于李商隐这首《锦瑟》的主题，诗界自古以来就争论不休。但是，这并不影响我们欣赏这首诗。正式因为这首诗的朦胧，我们才能从中读到不同的情感。我们每个人的生活经历都不同，但是喜怒哀乐的这些情感都是共通的，我们每个人的心中都有一首与自己情感契合的锦瑟。这就是它存在的价值。
6）导入（《马嵬》）：
现在让我们一起学习本课的第二首诗《马嵬》。
a)朗读课文：
请同学们齐声朗读一遍课文。
b)整体把握：
从题目我们可以看出，这首诗是李商隐咏叹“马嵬之变”的作品。历史上，咏叹唐玄宗和杨贵妃的文学作品很多。众多文学家对二人的爱情也是褒贬不一。白居易的《长恨歌》，是对这二人寄予深厚的同情的。杜牧的《过华清宫》对二人又是持讽刺批判态度。各位同学觉得作者对唐玄宗与杨贵妃的爱情是持什么态度的呢？是同情还是讽刺？
参考答案：; 这首《马嵬》是讽刺批判唐玄宗的。在首联，作者先用“更九州”
三个字概括方士在仙山上寻见杨贵妃的传闻，之后用“徒闻”加以否定。相传杨玉
