那一定会很好教案
【教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】
能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】
学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）
2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）
3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？
（2）为什么会很好？
二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2）
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件3：生字）
su n jn tu zh chi jiù
缩努茎推吱拆旧
（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字
形近字比较：经一茎堆一推折一拆
加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语：“一日”就是“旧”。
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
（课件出示4）
我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
（课件出示6）
要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（板书：做一棵会跑的树）
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流。全班交流。
（课件出示7、8）
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
（板书：手推车）
要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（板书：要是能停下来，坐着休息）
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。
（课件出示9）
农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
（课件出示10）
要是我能躺下，那一定会很好。
（板书：椅子要是我能躺下来）
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。
（课件出示11）
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
（板书：木地板）
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板
四、回顾全文，体味感悟。
【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】
1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？
小组讨论交流，汇报展示。
（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。
（课件出示12）
如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基
【课堂作业新设计】
1.形近字组词。
宿（）怒（）经（）支（）拆（）缩（）努（）茎（）吱（）折（）2.加上合适的标点。
种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子
想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好
3.仿写句子。
种子一边想一边努力生长。
参考答案
1. 宿舍发怒已经一支拆开
缩小努力茎叶吱吱折断
2. ，。“。”，“，，。”
3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。
【板书设计】
9 那一定会很好
能做一棵会跑的树——手推车
能停下来，坐着休息——椅子
要是我能躺下来——木地板
【课后反思】
成功之处：
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
《那一定会很好》名师教案 教学目标： 1.认识7个汉字。 2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。能按照线索复述故事。 3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。 教学重点： 1.认识7个汉字。 2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。能按照线索复述故事。 教学难点： 懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。 教学过程： 一、谈话导入 1.你的愿望是什么？学生自由表达。 如果有一个像阿拉丁神灯里的灯神一样的精灵，让你实现自己的愿望，你觉得怎么样？那一定会很好。 2.充满愿望的人生是精彩的人生。这棵树也有自己的愿望。树的愿望是什么呢？ 3.导入新课。 二、听读感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出树的愿望。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出表示树的愿望的词句。 三、生字认读，读准字音 1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？ 2.出示生字指名领读。在词语中认读生字。 收缩努力根茎推动吱吱嘎嘎拆除旧书 3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。 4.出示汉字，观察汉字的结构。
四、感受美好 导学：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨润润它，太阳公公叫醒它。春来了，出来啦，小小种子伸伸腰，呀，变成一个绿芽芽！哈，这就是种子的一生啦？当然不是，这粒种子精彩的一生才刚刚开始呢！ 朗读课文，读出实现愿望的美好，把课文中含有“很好”这个词的句子用“”画出来。 1.种子是在什么情况下产生了第一愿望的？愿望是什么？ 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 预设：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 2.树的愿望是什么？ 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（读出树的羡慕之情。） 3.车子的愿望是什么？ 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（朗读中感受车子的疲劳。） 4.椅子的愿望是什么？ 我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。（感受椅子的疲劳和衰老。） 五、感受努力 1.从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？ 跳读课文，感受努力带来的变化。 2.在这段经历中，它做了哪些努力？ 找出关键词体会它为实现自己的愿望付出的努力以及愿望实现后的快乐心情。 六、感受快乐 这棵树的一生变来变去，它快乐吗？ 小组讨论，找到依据。 2.在这篇文章的阅读中你懂得了什么？这个树的经历给了你怎样的启示？ 学生自由交流，发表见解。 预设：人生要有自己的梦想。 有了梦想就要努力奋斗。
9* 那一定会很好教学设计 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】
【课堂作业新设计】 1.形近字组词。 宿（）怒（）经（）支（）拆（）缩（）努（）茎（）吱（）折（）
2.加上合适的标点。 种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好 3.仿写句子。 种子一边 ．．努力生长。 ．．想一边 参考答案 1.宿舍发怒已经一支拆开 缩小努力茎叶吱吱折断 2.，。“。”，“，，。” 3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。 【板书设计】 9 那一定会很好 能做一棵会跑的树——手推车 能停下来，坐着休息——椅子 要是我能躺下来——木地板 【课后反思】 成功之处： 基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。 不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
9*那一定会很好 教学目标 1.会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”7个生字。 2.默读课文，了解课文内容。 3.了解种子变成木地板的过程。 教学重点 默读课文，了解课文内容。 资料库 课前搜集：有关流火的资料（生平、故事、作品等）。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入，板书课文题目 导入语：老师手里拿了一粒树种，大家都知道它可以长成一棵大树。那么，它还可以成为什么呢？这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话故事告诉我们答案吧。 （二）资料分享 有关流火的资料（生平、故事、作品等）。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。 新词如下：努力、根茎、手推车、吱嘎、旧木料 容易读错的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是
我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《那一定会很好》，课文写了一颗种子长成大树后被依次做 成、、的过程，告诉我们每一种生存状态都有不足之处，没有绝对的舒服状态，要懂得知足。 （二）组内交流 交流内容： 1.默读课文。 2.读会认字，提示哪些字容易读错。 （三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” （四）出示自学清单二 “那一定会很好”在文中一共出现了几次?每一次中的“那”分别指什么？ 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示： 缩：声母是s，不是sh； 吱：声母是zh,不是z。 点拨：结合字义学习“推、拆”。 预设2 对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。 预设3 “那一定会很好”在文中一共出现了四次。 第一次中的“那”指站起来，大口大口地呼吸空气；第二次中的“那”指做一棵会跑的树；第三次中的“那”指停下来，坐着休息一会儿；第四次中的“那”指能躺下。 四、检测环节
9 那一定会很好 教学目标： 1.会认“缩、努、茎”等7个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学重、难点： 归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……） 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。） 三、研读课文，深入探究 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （4）要是我能躺下，那一定会很好。 2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。 种子——大树——手推车——椅子——木地板 3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？ 提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。 （2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。 成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。 （3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。 （4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。 4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？ 5.学习了课文，你有哪些体会？ 提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。 6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。 四、对比阅读，感悟主题 1.师出示短文《去年的树》。 2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？ （相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。 不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸 选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。 ”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。 ____________________ 本文作者流火，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案 教学要求： 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 课前准备： 1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资
2018部编版：《9.那一定会很好》优秀教案优质课 教学要求： 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 课前准备： 1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2．教师准备ppt。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入。 1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。 3．板书课题：“那一定会很好”。 4．齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。 3．交流大树经历的历程。 (板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服) 5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt 句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。 6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 四、对比学习，感悟体会。 我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？ 1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 2．全班交流，师引导体会。 3．ppt出示相同点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习
《那一定会很好》教学设计 设计理念： 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 教学目标: 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 - 教学重难点： 1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、揭示课题，设疑激趣。 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） ：
2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好 （2）为什么会很好 通过预习，能解决上述两个问题吗 二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求： （1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 - （2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程 2、检查交流 （1）字音检查 ①出示：缩努茎推吱拆旧 ②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。） ③识记生字（有什么好办法记住它们） 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” ： 谜语：“一日”就是“旧”。 ④理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计 【教学目标】 1.认识“缩、努”等7个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 【课前准备】 学习单 【教学重难点】 默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。 【教学过程】 一、聊心愿，导入新课 1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？ 2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊
天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。 2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。 二、回顾课文，明确学习任务 1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片） 2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？ 预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习 3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。 4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。 【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
9*那一定会很好 课文讲述了一粒种子长成一棵高大的树，再变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。 课文想象丰富，内容生动。共12个自然段，可分为4个部分。第一部分(1～3)：描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分(4～7)：描写大树变成手推车的历程；第三部分(8、9)：描写手推车变成椅子的历程；第四部分(10～12)：描写椅子变成木地板的历程。 课文具有情节反复的特点。文中4次出现“那一定会很好”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
1．在语言环境中正确认读“缩、努”等生字。 2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并试着用自己的话复述这一历程。 3．体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。 4．通过学习课文，理解种子对自我价值的追寻，立志做一个有理想、有追求的人。 教学重点 1．在语言环境中正确认读“缩、努”等生字。 2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的历程，并试着用自己的话复述这一历程。 教学难点 1．体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。 2．通过学习课文，理解种子对自我价值的追寻，立志做一个有理想、有追求的人。
这是一篇略读课文，通过前面对略读课文的学习，学生对略读课文的学习要求已经有了初步的了解，教学时要注意体现出略读课文的特点。 1．默读课文，了解主人公的生命历程，大致体会其人生态度 初步学习默读课文，边读边思考学习提示中的第一个问题，并圈画出表示主人公变化阶段的关键词语，了解它从一粒种子到木板的大致脉络，绘制一个简单的示意图。再结合示意图完成学习提示的第二个问题。 引导学生一边默读一边关注主人公在每一段历程中的愿望，以及如何实现了愿望。让学生想象主人公在每一段历程中的心理活动，尤其要想象它4次内心独白中反复说出的“那一定会很好”时的心情，再模仿其口吻读一读，从而大致体会主人公坦然、乐观的人生态度，以及它内心深处的幸福感和满足感。 2．复述童话故事 引导学生借助此前制作的主人公的生命历程示意图，用自己的话讲讲这个故事。要提示学生，此时的讲述要更为细致，要描述主人公在每段历程中的愿望及愿望实现情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动。讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。 3．自主学习生字 让学生在预习时解决字音问题，在初读课文时，结合语境自主识记生字。
9* 那一定会很好 文本分析： 这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。 教学目标： 1.认识“缩、努”等8个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。 教学难点： 引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。 课时安排：1课时 一、激情导入，揭示课题 1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。 导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。 2.出示课题，齐读课题，质疑问难。 （1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超
那一定会很好 【教学目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。【教学过程】 一、导入，认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题：9 那一定会很好 2.检查词语：缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料
3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。 4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。 3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一边想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。（1.默读课文，画出种子变化的关键词语。2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。） 4.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。
部编人教版三年级语文上册《那一定会很好》优秀教 学设计 教学目标： 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 课前准备： 1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2．教师准备ppt。
教学时间：1课时 教学过程： 一、导入。 1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。 3．板书课题：“那一定会很好”。 4．齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。 3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服) 5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。 6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 四、对比学习，感悟体会。 我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？ 1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 2．全班交流，师引导体会。 3．ppt出示相同点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 那一定会很好 舒服种子被泥土包裹
9那一定会很好 教学目标 1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。 出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 2.指名读，师生一起正音。 3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。 情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好） B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。 C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树） 情节2：它是大树时。 A.交流：它在想什么呢为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气。 C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好） 情节3：它是手推车时。 交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。） 指导朗读，读出它费力的样子。 情节4：它是椅子时。
9*那一定会很好 教学目标： 1.认识“缩、努”等8个生字。 2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上木地板的生命历程。 教学重点：了解一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 教学难点：体会“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度。 教学准备：PPT 课时安排：一课时 教学过程： 一、聊心愿导入 1.出示图，同学们，你们能看出这三幅图分别是哪个童话故事吗？童话故事充满了想像，我也希望自己能有一条能帮我实现愿望的金鱼，那一定会很好。 2.有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿，让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 二、回顾略读课文，明确学习任务，初读课文 1.板书*，师：课题上这个记号告诉我们，这是一篇——略读课文。略读课文应该怎么学习呢？（回顾第三课后面的略读课文的学习要求）现在我们就来读读这篇课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生自读课文。 3.出示生字新词，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音，巩固。 三、精读课文，了解生命历程。 1.这篇略读课文我们该怎么学习呢？出示学习提示。自己读一读学习提示，提示中有哪些要求，用序号标一标。 2.按学习提示的要求自学课文：想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？自读课文，完成流程图： （种子—________—________—________ 木地板） 用上表示顺序的词“先……然后……再……最后……”说一说它的历程。 3.过渡：在变化过程中，大树的心情怎样？（舒服、愉悦。）可是，在我们很多人看来，作为一棵自由生长的树，被砍，被迫离开森林，还被做成手推车、椅子、木地板供人使用，生命不断被消耗，多么不幸啊！你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢？ 你从哪知道的？你们真善于发现！种子许下的心愿，在不久之后都能实现。就题目和它的想法所言，“那一定会很好”。让我们一起来看看它许的什么愿望，又是如何实现愿望的吧。 ４.出示表格，默读课文，在种子的每一段历程中的愿望是什么？是如何实现愿望的？大家可以把愿望画上“——”，如何实现愿望的画上“~~~~~~~~”，等会我们来一起填表格。
小学三年级语文《那一定会很好》教学设计 教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 教学课时1课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题） 教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。 出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 s uōnǔ jīnɡtuī zhīchāi jiù 缩努茎推吱拆旧 2.指名读，师生一起正音。 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 3.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 4.说文章主要讲了一件什么事。 三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。 情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）
《那一定会很好》教学反思 《那一定会很好》是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.以树的心情为抓手，理解主旨。 本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。 2.多方法识记生字。 现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。 二、成功之处 这次教学比较成功之处是仿写句子练习。 首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。”然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难，逐步放手，
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 |默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？| 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。” 现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。 ___________________ 本文作者流火，选作课文时有改动。 教案 教材说明：部编版语文第五册第三单元第9课 设计理念： 1.人文主题与语文能力双线提升：既要感受到童话的丰富想象，积极心态带来的快乐，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰富情感体验，提升概括表达能力，感受童话语言的趣味性。 2.对比、拓展阅读，多角度认知事物：通过和相似内容文本的对比阅读，从不同角度去发现和思考生命的话题。 生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，能够借助拼音正确、流利地朗读课文，对于文中的新词能够尝试用不同的方法理解。对于童话类作品兴趣浓厚，具有一定的捕捉信息的能力，能够进行情节的划分，结合文本和生活实际感受故事中人物的心情，并进行较为准确的描述。能够进行角色体验式朗读，结合故事人物的心理进行有感情的朗读。但在情节的概括能力方面还需要方法指导和实践训练，在对比阅读方面，如何去辨析故事的异同还需要进行思考角度和
那一定会很好教案 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？
二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件3：生字） su n jn tu zh chi jiù 缩努茎推吱拆旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。
《那一定会很好》教学设计 教材分析： 本文是“童话”这一单元的第二篇课文，在学习了《卖火柴的小女孩》之后的一篇略读课文，旨在通过学生自主阅读，进一步练习略读的方法，同时感受童话作品丰富的想象。本文具有情节反复的特点，有助于学生分部分抓关键词，了解故事的经过，简单概括出种子的经历。同时对于学生练习朗读（心理活动）、感受积极的生活心态有着很大的教学价值，可以让学生借助“树”这一主体思考不同的态度、经历带来的丰富体验，对于学生感受童话情节的趣味性、想象的丰富性都有积极的导向作用。 学情分析： 三年级学生已经具备了自主识字、学词的能力，能够借助拼音正确、流利地朗读课文，对于文中的新词能够尝试用不同的方法理解。对于童话类作品兴趣浓厚，具有一定的捕捉信息的能力，能够进行情节的划分，结合文本和生活实际感受故事中人物的心情，并进行较为准确的描述。能够进行角色体验式朗读，结合故事人物的心理进行有感情的朗读。但在情节的概括能力方面还需要方法指导和实践训练，在对比阅读方面，如何去辨析故事的异同还需要进行思考角度和语言表达的指导提升。 教学目标: 1．会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命
历程。 3．学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学重难点： 1．了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2．学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 1．揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2．设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3．教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？ 通过预习，能解决上述两个问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1．提出自学要求： （1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 （2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？ 2．检查交流 （1）字音检查 ①出示：缩努茎推吱拆旧
《那一定会很好》优秀教学设计及课后反思(部编本三年级上册) 9*那一定会很好 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）
3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？ 二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。） （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件3：生字） suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù 缩努茎推吱拆旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 （课件出示4） ①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土 的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5） 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 （课件出示6）