试析在非历史专业开设中国通史的几个问题在高校非历史专业开设中国通史，对于提高大学生思想政治素质、培养爱国主义情感和知识结构的协调发展都具有重要的作用。江泽民同志在白寿彝教授主编的中国通史完成后的贺信中指出几千年来，中华文明得以传承和光大，一个重要的原因就是我们的先人懂得从总结历史中不断开拓前进。我国的历史，浩淼博大，蕴含着丰富的治国安邦的历史经验，也记载了先人们在追求社会进步中遭遇的种种曲折和痛苦。对这个历史宝库，我们应当运用历史唯物主义的观点不断加以发掘，在前人研究的基础上不断作出新的总结。这对我们推进今天祖国的建设事业、更好的迈向未来，具有重要的意义。”然而，从我们目前了解情况看，在非历史专业开设中国通史课程的高等院校是不多的，没有引起学生的足够重视，削弱了开设中国通史课程的价值。导致这种局面的形成，除了主观因素以外，在中国通史课程教材的编写、教学大纲的制定和教学方法的改进等方面也存在着一定的不足。 1.关于中国通史的教材问题高校的教材建设，涉及到人才培养和学术传承，一直是教育系统和学术界备受关注的问题。最近几年，在与国际学术接轨的大背景下，各种冠以“21世纪”、“新世纪”等标志的经济学、管理学、法学等教材不断翻新，与之形成鲜明对比的是,历史学的教材出版显得冷寂，尤其是缺少适用性较强的能够引起学生兴趣的中国通史教材。当前中国通史教材建设的滞后，主要表现为：第一，体裁单一。1904年，夏曾佑第一次创制了以篇、章、节、目为结构方式、以事来命名篇目的章节体体裁的中国通史教材《中国历史教科书》，这就是'近年来流行的划分章节的体裁——章节体。这种体裁便于阐述历史的发展，史学工作者乐于使用这种体裁。但是，自从1904年到现在的100多年时间里，无论是高校还是中学的历史教材无一例外都采用这种体裁，而且记叙历史的手法也如出一澈，都是先从一个朝代（国家）的政治制度说起，然后逐一过渡到经济、军事、文化。叙述完后，再以同样的力一式去记述另一个朝代或国家。如果大多数的历史教材不分对象，都清一色地采用这种体例并用同一种方法记述历史，这与八股文就没有什么区
别了。难怪有人说，读了中国人写的历史书后，就不愿再读中国人写的第二部历史书，体例和写作方法的千篇一律应是造成这一现象的主要原因。第二，教材内容陈旧。这是高校历史教学中存在的严重问题之一。目前，高校历史教材大多是几年、十几年以前的版本，内容明显陈旧落后。教材是教师授课的取材之源，也是学生获取知识之本，以如此陈旧落后的教材去教育学生，其教学质量如何也就可想而知了。此外，由于历史内容的客观和我们研究的有限性，历史教材几经改版，但都换汤不换药，史学研究成果并没有真正落实到历史教学上来，教材明显滞后于现实，大学教材与中学教材相比只是增厚了，却没有质的变化，难以增强学生学习兴趣。当然，历史教材是对社会科研、教学的总结，很难做到与现实同步，相对滞后在所难免，但它必须尽快地反映近几年的历史研究成果，这却是不容置疑的。第三，适应通识教育的教材数量少。上个世纪中国通史教材可以分为“教材编写阶段、初步成熟时期、反省阶段、综合创新时期”[2]四个阶段，出版了《中国史叙论》、《国史大纲》、《中国通史简编》、《简明中国通史》、《中国通史新编》等近百部教材。这些教材主要是针对历史学或史学相关专业的，专业性较强，不能适应非历史专业的多专业性。进入21世纪，又有一些通史教材陆续出版，体现了史学界在这方面进行探索的努力。但是，这些教材数量很少，而且多在一些重点髙校内部使用，没有及时普及和推广，影响较小。如何编纂一本好的中国通史教材呢?张荫麟《中国史纲》自序里说写中国通史永远是一种冒险”。这话对于从事中国通史教学和研究的教师来说是肺腑之言。通史好编，也最难编，编撰一本好的中国通史教材，是高校在非历史专业开设中国通史课程的前提和基础。笔者认为，好的中国通史教材应该遵循以下几个原则：第一，教师授课要有较大的自由度，充分体现了教师的主导作用。教材对于教师来说，只是用于课堂讲授的一个手段，教师可根据自己的特长、知识结构和个性处理教材。在根据课程讲授的时数和学生的程度补充内容时，补充哪些内容，全由教师自己确定。第二，能充分调动学生的自学积极性，达到培养能力的目的。在当今时代科学技术飞速发展，知识总量急剧增加的新形势下，学习的任务已不再是仅仅掌握知
识本身，单纯地把头脑当作存储知识的仓库，而是要在积累知识的基础上，着重培养自己独立获取知识、运用知识并进一步创造新知识的能力。新时代的大学生不仅要“学会”，而且更要“会学”。第三，教材要便于因材施教，能适应不同专业、不同水平层次的需要。长期以来，我国一直存在着“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教育模式。忽视个性、扼杀创造性成为传统教育的病疾。教材要具有较大的弹性，既可使本科学生广泛博览、涉猎、探讨，也可使专科学生有选择的阅览、获取和探讨，满足那些对历史科学中不同内容有不同兴趣的学生的需要。第四，避免与中学教材的简单重复。以往的大学历史教材总有中学历史教材加深加细的嫌疑。早在1945年，顾颉刚在编著《当代中国史学》时，就认为中国通史的写作多属千篇一律，彼此抄袭，只是条列史实，缺乏见解，极为枯燥。顾颉刚的这些评点，对今日大多数教材还基本适用。好的中国通史教材要在体例上有创新，在内容组织上要有调整，不能是中学教材的解释版，而是一个全新的、能体现髙校教学多样性、互补性、层次性特点的大学公选课教材。第五，通而不繁。许多中国通史的教材，由于涵盖各个方面的内容，卷本太多，只能作为一本放在书房和图书馆供人查阅资料的中国史百科全书，而不是让人随身携带方面阅读的中国通史教材。有些教材尽管方面携带，但内容烦冗枯燥，没有思想，仅靠史料填充版面，全然丢掉“通史”的灵魂。如何解决这个问题，严耕望曾经说过，中国通史教材必须折衷于重点与全面之间，并能上下脉络连贯一气，与断代史不同，与专门史也区别。通史教材的独特魅力就在“通”字上，编撰者需要有很高的见识和全局驾驭能力，最好是由一人贯通到底，使整个教材体例完整、逻辑清晰、思想统一，内容生气盎然。 2.教学大纲的制定教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。教学大纲的主要内容包括课程教学目标、教学方法、考核要求、教材、参考书目、参考资料和每一次课的教
学内容与要求等。教师按照教学大纲授课，学生按照教学大纲预习和复习功课。在教学过程中，教师一般不得随意更改教学大纲所列出的教学内容和教学时间安排，否则，在学期结束时的课程评价中，教学组织或完成教学任务情况就可能难以得到积极的评价。就中国通史而言，由于所涉及到的专业不同、学历不同，学生的爱好、兴趣也不同。因此，教材的内容及其体系要符合传统的历史教学大纲的基本要求也就成为一个难点。笔者认为，在当前历史教育理论和历史教学方法改革的同时，对教学实践的思考空间正进一步拓宽，传统的、单一的中国通史教学大纲已经无法适应新形势下教学的需要，改革也势在必行。中国通史教学大纲的改革，要遵循以下几个原则：第一，要着力删减对基础知识掌握的目标。对一些中学就有的具体历史事件、历史人物、历史概念、历史特征应进行大刀阔斧地筛汰，增加一些理论性的内容。第二，要增加对学生能力层次的培养。仅用所谓的“初步”、“进一步”、“加强”等空泛的修饰词来表述能力的层次是无法让授课者明白课程编纂者的意图的。削弱教条的辩证史观和唯物史观，不要对什么历史问题的分析都来一个“一分为二”或“三七开”,作着一些永远都正确但又无任何实质性内容的评价。鼓励学生大胆质疑、向权威挑战，使学生成为有创新意识和创造能力的思想者。第三，强调多元文化的历史通识教育。中国通史应该强调中华民族是一个多民族的大家庭，各族人民共同创造了灿烂辉煌的中国文化。我们今天要提高民族自信心，提倡学习中华民族的历史，既要重视近代100多年的历史发展，更要重视几千年来祖国悠久的传统历史文化，只有这样才能使学生形成完整的通史意识，增强中华民族的历史自豪感。第四，强化学科知识的整合。既要强化历史学科内的经济、科技、政治、文化、宗教间的整合，更要强化历史、地理、政治等学科间的整合，以历史的时间、地理的空间、政治的理论构成学生对历史、对社会、对自然的立体认识。第五，实行弹性制。考虑到专业的特殊性，最好能实行“一材多纲”的做法，以真正落实因材施教、因专业施教的方针，完善历史教学的形式。从实际情况来看，中国通史作为选修课的开设在学校仍然得不到足够的重视，现行的中国通史教材中也确实缺乏一些促使学生独立思考和研究
的内容。学生的学习兴趣事实上存在着学科的偏差，避开造成这些偏差的外部条件来分析学习兴趣与教学大纲的关联程度并不科学。因此，在教材体系相对固定和完善的前提下，根据专业的不同设置不同类型的教学大纲是一个不错的选择。 3.教学方法的改革大学历史教师大都以研究高深的学问为自己的奋斗目标，以为学问大了，教学自然会好。毎个人对自己的教学当然还是很注意的，也有交流活动，不过总的说来没有像对科研那么在心。无论教师、学生，都以谁学问大、著作高深作为衡量标准，认为“教学是支出，科研是收入”，所以长期有重科研、轻教学的倾向。近年来在大学的历史教学是有许多问题的，落后于学生和社会的需要，很值得大家注意、展开讨论和研究，以求改进。就中国通史而言，教学改革问题主要体现在以下几个方面：3.1科学合理地调整教学课程体系传统的中国通史课程体系形成，既有其合理性，也有不够科学之处。它既没有真正体现出“通”字的纵向特点，在划分时代及结构体系上也有理论等方面的明显缺陷。根据学术界新的研究成果，我们按照以社会性质划分历史时代的基本标准和原则，将中国通史课程体系进行重新划分。中国通史从时间上应包括从原始社会到现在，涵盖古代、近代和现代三大块。中国古代包括原始社会、奴隶社会、封建社会时期，时限从距今170万年的元谋猿人到1840年鸦片战争爆发前的清朝，其体系及阶段划分基本沿袭传统不变。中国近代是从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立以前。中国现代是新中国成立到现在。中国现代史由中华人民共和国成立起始，是因为这一历史性事件标志着半殖民地半封建社会的终结，中国经由新民主主义过渡到社会主义社会，开始了现代化建设的新时期。
3.2加大教学内容的更新力度中国通史的“通”的特点除了纵向以外，也应体现在横向方面，即应包括各个历史时期的政治、经济、文化、外交、军事等等方面的变化发展，共同构成立体式的全景画面。传统的教学主要以政治发展为主，强调阶级斗争。改革开放以来，中国通史教学内容也作了较大的改革与调整。由于中国通史本身综合性的特点在人文社会科学中非常突出，包涵了众多学科及交叉学科的内容，因而，在教学内容更新方面，要改变简单杂糅的状况，从文、理工等基础
学科和新兴学科、交叉学科相互渗透的角度，围绕教学体系要求及人才培养规格要求，加大对经济史、思想史、文化史、科技史、外交史、法制史、宗教史、地方史等内容的补充，使教学内容有新的广度和深度。在教学内容的更新上，我们要求教师不能仅限于某些学科内容的一般性补充和介绍，而且要注重增加学术前沿的动态与内容，强调内容的学术性、研究性及前沿性，使学生能够在了解及补充一般性知识内容外，还能够及时接受到新内容、新思想、新观点，从而使眼界开阔，有所启发。
3.3注重创新教育，培养学生创新能力创新教育除了教育适应时代的需要主动地更新教育的内容和方法外，关键是要培养出具有创新人才的教育体制。多年来我国教育向以传授知识为主，而缺少关于创新能力的教育，这在高校中国通史的教学上自然也有反映，教学方法多为灌输式，缺乏启发性，形成“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完丢笔记”的不利局面。我们在探讨中国通史创新教育的理论及其实践时，必须注重以下几个问题：第一，历史创新教育的基础是实事求是的态度和科学的方法。历史学的对象是历史真实，尽管我们不可能全面地再现历史，但尊重史实、实事求是是历史学的全部基础。历史创新必须坚持求“真”、求“善”、求“美”，所以在通史教学的问题上，主要的任务是教育学生坚持实事求是，一切从历史真实出发，从史实出发，全面考证、考查历史过程，通过归纳、分析，认识历史发展的因果脉络，然后以史为鉴，总结经验教训，提高我们预见社会发展趋势的能力。第二，创新的关键不是思维方法，而在于学生的综合素质。对于选修课的通史来说，我们首先应当注意培养学生对历史的兴趣以及历史责任感和爱国主义精神;其次是对历史学的地位、作用的认识以及系统而持久的教学计划，最终使学生形成自觉、自愿地学习和研究历史的态度，这也是历史学科创新教育目标得以最终实现的可能条件。第三，创新教育的前提是进一步贯彻因材施教的原则。因材施教注重教学主体的参与、学生的全面发展、教学的民主与开放、个别差异性和实践探究性的创新教育模式既是对中国传统教育的继承，也是培养和发展学生独立个性的重要途径。在中国通史的教学过程中，由于所受的学生专业不同、学历不同、兴趣不同、水平层
次不同，等等，所以用单一的教学内容和教学方法肯定不能取得好的教学效果。为此，我们赋予传统的因材施教以新的内容，既建立在不同专业基础之上的新的教学方法——因专施教。例如，我们给中文类专业学生主要讲授文学史及其相关问题;在给哲学、政治、法学类专业学生主要讲哲学史、政治制度史、法制史等;在外语类专业主要讲中外交流史;理工类专业主要讲科技史，等等。同时，我们要求教师在因材施教的过程中一要更新观念，关注个人生命质量的提升，关注学生自由全面的发展；二要发挥教学个性要从自己的实际出发，寻求最佳的教学途径，优化教学过程，不断完善和创造适应培养个性化人才的教学模式；三要改进教学方法。教师要努力掌握启发式、发现式、开放式等现代教学方法体系，使学生逐步形成最佳的知识结构和能力结构，具有可持续发展和终生学习的潜力与能力。3.4加强教学信息化和现代化建设. 长期以来，在高校的中国通史教学中一直存在教材内容老化，表现形式单一等问题，丰富多彩的历史画卷变成了单调枯燥的文字堆积，并增加了学生理解的难度。可以说，沉重的书本既在一定程度上成为教师的负担，更影响了学生的学习兴趣，已无法适应高校教育发展的要求。为此，我们在教学中注意加强教学信息化和现代化建设。CAI教材、课件、多媒体教学和网络教学等就是针对上述问题而解决的比较好的方法。它能够使教学内容直观化，大大加强学生的直观感受，更容易让受众接收和理解，对提高学生的素质很有好处。网络教学几乎可以获取你所需要的一切东西，应该大力发展。但是，任何个性化的教学还需要面对面的启发、诱导、交流、示范，教师的工作决非机械可以完全替代的。总之，在非历史专业开设中国通史的过程中，我们既不能坐等国家的政策扶植，也不能指望学生主动学习历史知识，培养历史意识，增强爱国主义历史观，更不能怨天尤人，感叹“历史无用论”，它需要我们认认真真、切切实实地静下心来，从长远的角度，从国家发展的角度、从培养具有健全人格和人文精神的高度看待大学生学习历史的问题，从最基本的做起，解决好上述三个问题，只有这样，才能使中国通史这门课程长久地在非历史专业的大学课堂健康成长。作者简介：周家华（1976—),安徽巢湖人，讲师，在读硕士，主要从事中国近现代史的教学和研究工
作。
红头文件的标准格式及范本 格式： 一、眉首：（文头，红色反线以上部分） 印制份数序号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人 1.公文份数顺序号7位数（版心左上角顶格第1行，机密、绝密件才标注） 2.密级和保密期限（秘密、机密、绝密*30年） 秘密件指内容涉及国家一般秘密，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受一定损害的公 文。 机密件指内容涉及国家重要秘密，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受严重损害的公 文。 绝密件指内容涉及国家核心秘密，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受重大损害的公 文。 3.紧急程度 急件、特急；电报：特提、特急、加急、平急 （3号黑体字，顶格标识在版心右上角第1行，两字间空1字；如同时标识密级和紧急程度，密级在第1行，紧急程序在第2行） 4.发文机关标识（小标宋体字，红色） 《XXX人民政府文件》一一主要用于向上级机关报告工作，颁布行政规章，发布政府 的决定或通知、印发重要会议纪要和政府领导讲话，转发上级或批转下级重要文件等《XXX人民政府》一一主要用于印发函件及处理一般事项的通知、批复等下行文。 联合行文（党、政、军、群） 5.发文字号（发文机关标识下空2行，用3号仿宋体字，居中排布。联合行文只标主办机关的发文字号）
发文机关代字（渝府发）一一年份〔2005〕一一序号 6.签发人 只有上行文才标注。平行排列于发文字号右侧。发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字。“签发人”用3号仿宋字，后用3号楷体字标识签发人姓名。 二、主体（红色反线下方，主题词上方） 标题、主送机关、正文、附件、发文机关、成文时间、印章、附注 1?标题（位于红色反线空两行之下，2号小标宋体字，居中） 三要素：发文机关——事由（关于？的）——文种 要求：切题、简明、醒目得体 2?主送机关（左侧顶格用3号仿宋体字标识） 全称或规范化简称、统称 注：公告、通告等属周知性的公文，没有主送单位。 3.公文正文：首页必须显示正文 4?附件（正文下空1行左空2字，用3号仿宋体标识） 附件是正文内容的组成部分，与公文正文一样具有同等效力。 5.成文日期（行政机关公文用汉字，党委系统用阿拉伯数码标识；法规性公文的成文时 间一般在标题下方正中，并加一圆括号） 成文日期确定的原则： （1 ）会议通过的决定、决议等以会议通过日期为准； （2）领导签发的，以签发日期为准； （3 ）联合行文，以最后签发机关的领导签发日期为准；
学术读书笔记 microrna-150 regulates steroidogenesis of mouse testicular leydig cells by targeting star. 标题：microrna-150通过靶向star调控小鼠间质细胞的甾体合成功能 时间：2017 杂志：reproduction 影响因子：3.086 摘要：睾丸间质细胞是雄性整个生命中生殖发育的必要条件。雄激素的生产被类固醇严密调控。尽管 micrornas (mirnas)在精子发生中扮演重要的角色已被提出, 但目前很 少有人知道类固醇激素分泌在睾丸间质细胞中mirnas 的调节作用。在这里, 我们发现, mir-150 主要表现在睾丸间质细胞内的小鼠睾丸。因此, 我们确定了类固醇激素分泌的睾丸间质细胞, 其中 mir-150 被击倒或抗原使用 mir-150 antagomir 和 agomir 分别。与阴性对照组相比, mir-150 antagomir 治疗的睾丸间质细胞的星表达显著增加。相反, mir-150 agomir 转染的睾丸间质细胞中的星表达明显减少。mir-150 还对性类固醇前 体和睾丸间质细胞睾酮的产生负控。我们进一步确定的star作为 mir-150 的目标, 使用荧光素酶的记者化验。最后, 我们证实, mir-150 是必要的类固醇激素分泌和精子发生在体内通过睾丸注射 mir-150。我们的研究表明, mir-150 对小鼠睾丸间质细胞的表达和类固醇激素分泌有消极的调节作用。 启示：mir-150可直接靶向star调控甾体合成酶，我们可以借鉴本实验的方法，寻找与甾体合成酶靶向结合的mirna，并于疾病相联系起来。 differential expression of micrornas in luteinising hormone-treated mouse tm3 leydig cells 标题：lh处理tm3后micrornas的分化表达 时间：2018 杂志：andrologia
标准公文(红头文件)格式 标准公文(红头文件)格式 公文标准格式 局面布局：A4（210×297）纸，页边距上下37mm，左右26mm。 公文如无特殊要求，公文各要素一律采用三号仿宋体。 公文标准格式包含版头、版体、版记三个部分。 一、版头： （一）份号：如需标注份号，用6位阿拉伯数字表示，左上第一行。 （二）密级和保密期限：如需标注，则用3号黑体左上第二行。 （三）紧急程度：如需标注，3号黑体。（如果（一）、（二）未标注，则为第一行，如果（一、二）同时标注，则第三行....）（四）发文机关标志：红色小标宋体字，字号原则上以三号。如果联合发文，则“文件”二字居右侧且居中。联合机关自上而下排列，分散对齐。 （五）发文字号：位于发文机关标志下空两行，居中排布，使用〔〕，发文字号“不加第”，“不虚编（1号不编为01号）”。上行文中的发文字号，居左空一格，与最后一个签发人姓名同一行。 （六）签发人：“签发人：”字样，用3号仿宋体，姓名用3号楷体。多个签发人，自上而下，每行两个姓名。 （七）分割线：位于字号下4mm处居中与版心等宽的红色分割线。
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必修二历史知识框架结构总结图 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《必修二历史知识框架结构总结图》的内容，具体内容：理解的要求是"深"。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;下面由我为你提供的，希... 理解的要求是"深"。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;下面由我为你提供的，希望大家喜欢。 欣赏 1 2 3 4 5 必修二历史知识点一 从刀耕火种到铁犁牛耕 1、原始农业的产生："刀耕火种"、"火耕" 2、距今七八千年前：中国农业进入了"耜耕"或"石器锄耕"时代 3、春秋战国时期：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命，目
前发现最早的铁犁具是战国时期的。汉代已在全国范围普遍推广牛耕(二牛抬杠一牛挽犁)，而且耕犁基本定型。 土地私有制的确立 ①原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费。 ②奴隶社会(夏商周)：土地归国家所有，实行井田制。 发展过程：盛行(西周)——瓦解(春秋)——废除(战国)。 瓦解原因：春秋时期，铁农具和牛耕的使用(生产力的发展) ③封建社会的土地所有制： 形成：战国时期，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。必修二历史知识点二 小农经济的含义 小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式。它在春秋战国时期形成，一直延续到中国近代。它以家庭为生产、生活的基本单位，农民占有少量的生产资料，精耕细作，农业和家庭手工业相结合，自给自足的自然经济。 古代中国农业经济的基本特点： 1、自给自足的小农经济，是中国封建社会农业生产的基本模式。以小农户个体经营为主，是古代中国农业经济的基本特点。 2、小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，"男耕女织"式的小农经济可以使农民勉强自给自足。
读书笔记认识《稻草人》作者： 叶圣陶（ 1894 年－ 1988 年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代着名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。曾当过10 年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副 署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国 政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988 年 2 月 16 日于北京逝世，享年94 岁。 叶圣陶的文教理念 “教是为了不教” 叶圣陶对改进现代中文教育有重要影响。他给中文教育引入了一个全新的观念，“应当教给学生学习的方法，而不是长期 详细的灌输书本知识。”这一观点冲破了习惯于强烈依赖记忆和灌输的传统语文教学观念。此外，叶圣陶促 进了批判思维的深入人心，让人们认识到个人价值判断的重要性。他认为这些学习技能应当被用来构筑学生的基础， 同时也将成为学生终生学习的起点。 文学为人生 叶圣陶在他反思现实生活的作品中动情地写道： “在记忆中，我似乎从来没有撰述过自己有些模糊或者不甚清楚的知识。换句话说，我不能写那些只是通过想象 得来的东西，但我也没有失掉想象力。我生活在城市里，乡镇和农村，我写在那些地方观察到的事物。作为一名老师， 我了解一些教育圈的生活，我也记录下来。在一些相当基础和浅显的层面，我关注着中国革命逐渐的发展，同时，我 也记录下这些事情。” 他大多数的新闻作品由人们的生活得到灵感。他相信文学作品不仅是用来供人消遣，而且也是反映生活和鼓舞读 者思考现实的工具。他感觉有义务去让读者知道在他们周围真实发生的事情。这就是他为什么想要将文学和新闻报道 联系起来的原因。他认为文学作品应该也被用来唤醒青年对社会的关心与敏感。这个观点如同新闻工作者讲述真相的 基本原则。叶圣陶也以记者为毕生职业。 易读性 在叶圣陶的作品中易读性是一个显着特征。它意味着读者更有效率的感知和理解文章内容。作为一名记者，叶圣陶作中强调词语的运用。这大概是因为在他做编辑之前，曾作了10 多年的教师的缘故。他认为文章是为读者而作的， 同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不是拥有优秀写作技巧的素养。 他们的表达是不准确且意义模糊的。只有受过良好教育的人才能够欣赏他们的文章。作者不注意实用的重要性。因此，文学作品难于被普通大众接受。叶圣陶认为一个人只有把文章写得实际且易于理解，他才能够去只写一些风雅作品。 如果读者不理解文章内容，文章就毫无用处。 好词好句摘抄： 整天整夜安安静静清清楚楚满天星斗沙拉沙拉结队归去夜景隐没无限惊恐摇得更勤水正合适 车水进来全很壮实沉甸甸的直挺挺的一模一样不可收拾流干了泪揉碎了心反覆警告警告无效 托风带信铲除灾害怀着愁闷显得憔悴像害了病夜深人静咬嚼稻叶越吃越馋直打哆嗦不由自主 格外凄惨无可奈何好久好久硬着心肠柔弱无能受苦受难连连摇头断断续续抽抽嗒嗒一动不动 见死不救默默祈祷探了几探美妙的诗生动的画到处都是吃了一惊微弱火光时常传出实在渴极 非常心酸十二分力挺了起来支持不住悲哀的夜高兴得很显得无光不多几步急得跺脚放声大哭 （拟人） 1他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。 2破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。 3他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。 4他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 5稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。
不抱怨的世界读后感（篇2） 今年暑假翻看了美国作家威温的《不抱怨的世界》，在了以后，真正理会了其中的道理。也有人会，不抱怨如何人泄，期不抱怨会不会得病。其不抱怨是人生的 一种境界，是一种放下挫折和不去找和追求新目的一种接方式。真正的做到不抱怨，再加上努力和拼搏，你的事会更加成功，你的人生会更加美好。 在生活中，在我渴望找人生幸福和快之，我每个人都免要遭遇很多挫折和 失或不尽如人意的事情。每当，有些人便不能正确待，生不，引很多牢和 抱怨，往往是怨天、怨地、怨命运、怨同事、怨??其抱怨的最大受害者是自己。 抱怨然没有明的果，但一种心感恩、容大度的度却我来另外一种人生， 如果做到一点我的人生会更加快。不抱怨需要一个程，加入“不抱怨”活，戴上紫手，快代替抱怨，关那扇抱怨之。 想想，人生真正得抱怨的理由真的很少，但人都不想抱怨，可都禁不住的怨。也 了众多挫折和困苦之后，人需要更多的抱怨，可是抱怨又有什么用，又能解决什么？期抱怨之后，也有一天我会真正成代的“祥林嫂”。我要学会更多的放弃， 放弃去的挫折我的害和痛楚，我要未来充信心，自己找更多的前的借口。 在工作中，我更放弃抱怨。我常常会抱怨工作境不好，同事之不和，工不高等等，但当我放弃抱怨，心感恩，用一容的心投入工作，你会你所期待 的一切又已“水到渠成”。多的抱怨不不能解决，只能你的心情更加不好。学会不 抱怨之后 ,心情会比开朗,也会有能量去面生活中的各种。 中不乏至理名言，但我却深深的住了一句：任何人和要成功，就永不要抱怨， 因抱怨不如改，要有接批的包容心，以及解决的行力。朋友，着加入“不抱怨”活吧！不要匆匆个程，不是跑，而是一种程。从着紫手的那一 刻起，你就在改，你用你的意志在完成一种挑，自己造心想事成的无怨人生的挑。 放弃抱怨，相信自己！ 中写道“你会了最微不足道的小事而感恩，就以前得理所当然的事也不例外”“活出 感恩的生命，而非抱怨的生命，就能种确保健康的力量”是的，生活有一感恩之心的人，生命会 得到滋，即使遇到再大的困，也能熬去，喜抱怨的人，即使 是福至将来也会成。曾看一段：“活在感恩的世界里：感激斥你的人，因 他助了你的智慧；感激倒你的人，因他化了你的能力；感激弃你的人，因他教你自立；感激欺 你的人，因他增了你的；感激害你的人，因他磨
局面布局：A4（210×297）纸，页边距上下37mm，左右26mm。 公文如无特殊要求，公文各要素一律采用三号仿宋体。 公文标准格式包含版头、版体、版记三个部分。 一、版头： （一）份号：如需标注份号，用6位阿拉伯数字表示，左上第一行。 （二）密级和保密期限：如需标注，则用3号黑体左上第二行。 （三）紧急程度：如需标注，3号黑体。（如果（一）、（二）未标注，则为第一行，如果（一、二）同时标注，则第三行....） （四）发文机关标志：红色小标宋体字，字号原则上以三号。如果联合发文，则“文件”二字居右侧且居中。联合机关自上而下排列，分散对齐。 （五）发文字号：位于发文机关标志下空两行，居中排布，使用〔〕，发文字号“不加第”，“不虚编（1号不编为01号）”。上行文中的发文字号，居左空一格，与最后一个签发人姓名同一行。 （六）签发人：“签发人：”字样，用3号仿宋体，姓名用3号楷体。多个签发人，自上而下，每行两个姓名。 （七）分割线：位于字号下4mm处居中与版心等宽的红色分割线。 二、版体： （一）标题：2号小标宋体字，位于分割线下空两行，分一行或多好居中排布，回行时注意此意完整性，长短适意，间距恰当，排列用梯形或菱形。 （二）主送机关：标题下空一行居左顶格，回行时依然顶格，最后一个机关用全角冒号。 （三）正文：公文首页必须显示正文，3号仿宋体，正文结构次序采用一、（一）、1、（1）标注，第一级黑体，第二级楷体，第三、四级仿宋体。 （四）附件说明：正文下空两行左空两字注明“附件：”，：为全角。多个附件用阿拉伯数字标记，，附件名后面不带任何标点符号。 （五）发文机关署名、成文日期、印章：详细见GB/T 9704-2012。 （六）成文日期中的数字，不得使用虚数。 （七）特殊情况说明： （八）附注：如有附注，居左空两字用（）编排在成文日期的下一行。 （九）附件：附件应当另面编排，3号黑体字，顶格编在版心左上行 三、版记： （一）分割线： （二）抄送机关：4号仿宋体，“抄送：xxx”。如需将主送机关移至版记，则记作“主送：xxx” （三）印发机关和引发日期：印发日期右空一字，日期后加印发二字。 （四）页码：4号半角阿拉伯数字，公文版心下边缘之下，单页码居右空一字，双页码居左空一字。空白页、版记不编页码。
读书笔记 题目：《学校与社会明日之学校》之读书笔记报告人： 指导教师： 日期：2012年6月10日
《学校与社会明日之学校》之读书笔记 最近我有幸拜读了约翰·杜威的《学校与社会明日之学校》，在读书的过程中联想到自己的经历，有一些感想和体会，跟老师分享一下。首先介绍一下作者约翰·杜威，他是美国实用主义哲学家、教育家和评论家。他于1899年辞去密歇根大学哲学系主任，到芝加哥大学担任哲学、心理学、教育学系主任。杜威在芝加哥大学待了十年（1894～1904）。在这个时期里，他从事多方面的学术研究工作，并以专著、论文、讲演、报告和书评的形式，发表了关于哲学、心理学、伦理学、教育学、逻辑、社会学的研究成果，其中教育著作占有极重要的地位。 一思想总结 在《学校与社会明日之学校》一书中，杜威主要从以下六个方面进行了论述： （一）我的教育信条 杜威在1879年应某日报要求，发表了著名的《我的教育信条》，在这篇文章中，杜威提出了五个信条。 第一个信条说明什么是教育。他说，一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。每个个体从出生开始就接受着各种各样的教育，教育能够不断发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。 第二个信条说明了什么是学校。杜威认为，学校主要是一种社会组织，是一个传授某些知识，学习某些课业或养成某些习惯的场所。 第三个信条谈到了教材问题。杜威认为，儿童的社会生活是他的一切训练生长的集中或相互联系的基础。学校课程的内容应当注意到从社会生活的最初不自觉的统一体中逐渐分化出来。“学校科目联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本 身的社会活动。” 第四个信条说明了教育方法的性质。杜威把方法问题归结为儿童的能力和兴趣的发展问题。他相信，兴趣是生长中的能力的信号和象征。 第五个信条认为教育是社会进步和社会改革的基本方法。教师不是简单地从事于训练一个人，每个教师应当认识到他的职业的尊严，他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会
读书笔记100字 【导语】 读书笔记100字 (汇总20篇) 由***整理投稿精心推荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 【目录】 篇1：读书笔记100字 篇2：读书笔记100字 篇3：读书笔记100字 篇4：读书笔记100字 篇5：读书笔记100字 篇6：读书笔记100字 篇7：读书笔记100字 篇8：读书笔记100字 篇9：读书笔记100字 篇10：读书笔记100字 篇11：读书笔记100字 篇12：读书笔记100字 篇13：读书笔记100字 篇14：读书笔记100字 篇15：读书笔记100字 篇16：读书笔记100字 篇17：读书笔记100字 篇18：读书笔记100字 篇19：读书笔记100字 篇20：读书笔记100字 【正文】 篇1：读书笔记100字
《伊索寓言》的作者伊索是一位古希腊作家，他生活在约公元前世纪左右的小亚细亚。他以非凡的智慧和哲思，运用以动物为主角的拟人手法，将寓言故事传播到世界的各个角落。 读了寓言大师伊索的文章，我感受颇深，受益匪浅。它能够培养我的阅读本事理解本事，更能让我了解人生的真谛领略生活的智慧明白做人的道理。 篇2：读书笔记100字 《红鞋子》读书笔记100字 今日，我读完了妈妈给我买的《红鞋子》这本故事书，这本书全是汉字，没有拼音，读起来比较费劲，所以我读了很长的时间。可是这个故事很温暖，我很喜欢。 如果真有这样的红鞋子世上是不是会少了许多爱慕虚荣的人呢？做一个谦虚、诚实的人很重要。 篇3：读书笔记100字 后面还有多篇读书笔记100字！ 《生命的意义》读书笔记 爱，是一种人间最完美的感情，它能让寒冷中的人感到》温暖，让身陷绝境的人看到期望，让迷途中的人认清自我。 爱，是生命的意义，爱你所爱的人，爱你正在做的事，爱一切让生命得以升华的工作。这样，到生命结束的时候，你会觉得自我是幸运儿，因为你以往竭尽全力付出了爱，以往敞开过自我心灵的大门，明白过付出爱是生命的意义。 篇4：读书笔记100字 此刻我来品味一篇小故事，叫《命运》。《命运》讲的是连个孩子的命运，一个被高僧占卜为“状元”，另一个为“乞丐”。二十年后，当初的“状元”成了乞丐，而“乞丐”却成了“状元”。上帝说：“我赋予每个人的天分之占他命运的三分之一，其余的在于他如何去把握。” 篇5：读书笔记100字 《猜猜我有多爱你》读书笔记100字 《猜猜我有多爱你》书里讲得是大兔子和小兔子互相表白自我有多爱对方。 妈妈说，当你很爱很爱一个人的时候你会想把这种感觉描述出来，可是爱不是容易衡量的东西。虽然我不是太明白妈妈说得，但此时此刻我想对妈妈说：妈妈我爱您！ 篇6：读书笔记100字
第一单元 中国古代的农耕经济 第二单元 英国成为霸主 工业革命 开始形成 从属于 第三单元 中国古代经济的主体——农耕经济 中国古代的农耕经济 农耕经济的重要补充 农耕时代的商业和城市 农耕时代的手工业 官私手工业的消长 冶金、纺织、陶瓷等手工业的发展历程 精耕细作农业生产体系的形成 各历史时期的商业 货币的发展 古代的对外贸易演重农抑商政策海禁 明清资本主义萌 芽的产生及缓慢发展 土地制度的发展演变 明清时期农耕经济的高度发展 最终形 初步 形 新 航 路 开 辟 西 欧 国 家 殖 民 扩 张 世 界 市 场 中 国 社 会 走 向 近 代 化 封建自然经济走向瓦解 洋务企业 民族资本主义经济产生和曲折发展 沦陷区经济遭到日伪政权破坏 官僚资本“统制经济” 经 济 断发易服、报刊与电影、移风易俗 铁路、水运、邮政、电讯 生活 第二次工业革命 工业革命
二、【知识网络】 第四单元 社会主义经济体 制 新经济政策 战时共产主义政策 斯大林体制 二战后 国家干预经济 赫鲁晓夫改革1953 勃列日涅夫改革1974 戈尔巴乔夫改革 经济体制的创新和调整 试图突破：二战后的改革 资本主义经济的改革 二战前 罗斯福新政 凯恩斯主义 人民资本主义 经营者革命 福利国家
第五单元 五、【知识网络】经济腾飞生活巨变 大跃进 人民公社化运动文革 八字方针 十一届三中全会改革开放 从GDP 看变 化 探索经济建设道路成功的探索 探索中的失误左倾错误 建国之 初百废 待兴 实施一五计划进行三大改造公有制建立 恢复、发展国民经济 经 济全 球化 经 济 体 系 的 形 成 战 后 资 本 主 义 世 界 必要性 构成 布雷顿森林体系 关贸总协定 国际货币基金组织 世界银行 以美国为中心的国际贸易体系的建立 美国为中心的国际货 币笔国际货币、金融体原因 过程 第一阶段（1952——1967） 第二阶段（1967——1993）欧共体 第三阶段（1993——）欧盟 历史意义 区 域 一 体 化 欧 洲 的 经 济 济 区 域 集 团 化 美 洲 与 亚 洲 的 经 东盟 1967年东南亚国家联盟成立 2002年东盟自由贸易区正式启动 北美自由贸易区 1992年签订《北美自由贸易协定》 1994年北美自由贸易区正式成立 亚太经合组织 1989年成立 1991年中国、台北、香港 经济全球化 含义 过程 开始 发展 深化（原因、表现、作用） 评价（积极、消极、认识）
《管理者的口才艺术》读书笔记 口才训练大师戴尔〃卡耐基说过：“一个人成功，约有15%取决于专业知识，85%取决于沟通能力——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”一个管理者如果善于言辞，就能把自己的工作和生活安排得有趣而且有序，就能赢得下属的尊重和信赖，就能凝聚团队意识，提升团队的效能。 在《管理者的口才与演讲艺术》一书中，作者陈墨分九个章节，详细阐述了一个具有优秀口才的管理者所要具备的素质以及如何成为一名善于言辞的管理者。通读全文，我印象最深的还数以下几点： 一是要有“一语中的”的说话术。语言是思想的外壳，说话者的语言是否准确、周密，直接影响说话者主旨的鲜明性和说话的条理性。理清思路，围绕这个中心有条理地逐次展开会话，言简意赅，以朋友的口吻与下属说话，掌握好说话的时机，只有管理者懂得说，下属才会听。因为这一方面正是我欠缺的，每天上班前一天我都会将早会的内容进行归纳整理，写在小本上，根据内容提炼，使自己的语言能够准确、精炼、有说服力。 二是学会巧妙地赞美他人。善于发现别人身上存在的微不足道的优点，并且会努力去满足他人的这种乐于收到赞美的心理需求。不会吝啬自己的赞美之词，因人而异、情真意切、合乎时宜地去赞美他人，会得到更多的认可与号召力。
年前外请积水潭医生来我院做手术，我找来配台护士说：“因为你们很能干，对骨科手术配合也轻车熟路了，希望你们能帮助我配合好今天的手术”。仅仅两句话俩护士很认真、很高兴的配合了本不属于他们班次内的手术。 三是给批评加上“善意”的外衣。人是在不断地犯错误、不断地改正错误中成长，所以犯错误是不可避免的、是正常的。在批评下属时，会采取先扬后抑的方式。从赞扬其优点开始，然后再提出忠告批评，就像手术前用麻醉药一样，能把病人的痛苦程度降到最低,这样才能严格执行制度，使下属配合工作。此方法运用到批评中收到很好效果。 四是巧妙的运用“当众批评”当众批评的举动，，不仅可以警示当事人，还可以敲山震虎。选对“受批”人切忌选取情绪波动比较大、容易陷入悲观情绪或者过于敏感的人。批评自己下属是合情合理的，但是有时候也会遇到必须斥责其他科室人员的情况。虽然会越权，但有时也能解决问题。面对多科室的协作，每个科室或多或少的存在一定问题。 骨科、妇产科同时手术，手术医生都在刷手，正好发现骨科医生刘鹏飞刷手没按流程做。抓住机会说：“怎么回事，没学过刷手术吗？主任没教你吗？感染了，算你的还是算我的？”正好妇产科主任和手术大夫也在，妇产科医生操作相当不规范，我想主任应该会想一想吧。
1、爱你需要勇气 ——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感 读了《教学勇气——漫步教师心灵》这部书，就仿佛跟着作者进入到了教学中未知的“自我”领域进行一次旅行。美国教育家帕克.帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情 的着作中，加深了我们对什么是教育与受教育者的理解。 帕克在他的《教学勇气》一书中这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！很多教师 非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这 样的经历：初上讲台时如履薄冰的紧张，辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼，满腔的热忱得不到理解时的苦闷，在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时，那热爱教育的心会怀疑、 会动摇、会退缩。 作为一个教师，该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢？这种勇气又来自哪里呢？ 帕克以他的实践经验给出了我们答案：他提出了作为一个教师，在教学方法和技巧之外 一个特殊的、不被人重视的领域——教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别：他认为，好老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识；而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外——在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中 将自己、学科和学生联合起来，也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、所教 学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵——即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是这样生动地描述这种联合能力的：“当优秀教师把他们和学生与学科 结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线 梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”他进一步阐述，对热爱教学的 教师来说，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师， 可能就越伤心！教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。 作为一个教师，我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”，每一个教师，不论他优秀 与否，肯定都过几节自己满意的课，这些成功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。 帕克认为：好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言，解决教师的自身 认同和自身完整问题比技巧更重要。 作为教师，想要成长，想要做个好教师，该怎样才能找到自身、学科和学生的最佳结合 点呢？以我对本书的理解及自己的教学经验，我认为主要有以下三点： 1）勤学习。 作为一个教师，必须不断地学习。不仅要学习专业知识，还要学习教学理论。不仅要向 书本学习，还要向生活学习，向我们的学生学习。谈到向学生学习，许多 老师可能会皱起眉头感叹：我们的学生真是一代不如一代了！我们的学生真的是一代不如一代了 我吗？当我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏，嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候，们不得不承 认他们有优于我们的能力。帕尔默的发现是：教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不学习，教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正如《孙子兵法》说的“知 己知彼，百战不殆。”这里的知己、知彼主要通过学习。 2）多钻研。 教师要钻研教材、教法、研究我们的学生，特别是在备课的时候，要把握教材的要求、重 点、难点，了解学生的实际认知，以学生容易接受的方式，将知识传授给学生。正如那些名师 所说：一堂精彩的课，功夫在课外。例如，听名师于漪老师的课，可看出她的功夫全在 课外，首先是修身、好学，而后是管理自己的课堂。俗话说“教无定法，贵在得法。”实践
《三毛全集》读书笔记 背影 时间【】作者：洪传明 .逃学为读书 在这章中不仅让我感受到浓浓地书香，让我有了读尽好书地冲动，而且更让我钦佩三毛地读书精神，她对书地渴望就像我们饥饿时对食物那样.为了读书而逃学，虽然这是不理智地，但这是一个人地人生追求.因为每个人都有自己学知识地方式，只是形式不同罢了.个人收集整理勿做商业用途 还有很多精彩地书籍：如《三毛流浪记》《三毛从军记》《木偶奇遇记》《格林兄弟童话》《安徒生童话集》《爱地教育》《苦儿寻母记》《爱丽丝漫游仙境》《学友》《东方少年》《骆驼祥子》《森林中地小屋》《梅河岸上》《草原上地屋》《农夫地孩子》《银湖之滨》《黄金时代》《红花侠》《三剑客》《基度山恩仇记》《堂吉诃德》《飘》《简爱》《虎魄》《傲慢与偏见》《咆哮山》《雷绮表姐》《凤萧萧》《红楼梦》《复活》《罪与罚》《死灵魂》《战争与和平》《卡拉马助夫兄弟们》《狂人日记》《安娜卡列尼拉》《孽海花》《六祖坛经》《九国革命史》《一千零一个为什么》《人间地条件》《伊凡.傅罗姆》《浮华世界》《小妇人》《小男儿》《李伯大梦》《渴睡乡地故事》《灰姑娘》等.个人收集整理勿做商业用途 拾荒梦 当老师向全班同学布置了作文我地志愿.三毛写地是她想长大后做一个拾荒者，搜集各种垃圾，各种意外地收获.（虽然被老师大骂一顿，一再坚持无奈，选了个好听地职业）其实我们每个人都有好奇心理，对于垃圾也不例外，小时候虽没有三毛那么专业，我也经常有拾破烂地心理，每次都当做玩具.个人收集整理勿做商业用途 这反映了每个人心中总是向往着什么，也想变废为宝，追求心中地欲望. 黄昏地故事 早晨一觉醒来，或许我们会为今天安排地思考，为作业繁多而担忧，为成败与否而焦虑，但在黄昏时则是那么安适，正如作者所言“早晨是一日地开始，心情上，有一日地负担和算计，迎接未知地白日，总使人紧张而戒备.黄昏便是不同，它是温柔地夜地前奏，是释放、舒畅，教人享受生命最甜美地一段时光.”作者在这章中写了一个叫“水肺”地老人，老人很孤单，儿子也不正常，老人在三毛海归时总会叫上她说话，甚至让她做儿媳，最后老人死去，反映了父子二人都很孤单......个人收集整理勿做商业用途 巫人记 我讨厌巫术，我只相信科学，我认为这个世界上没有什么比科学更正确，巫人记中，巫师其实也没有什么法力.只是让没知识地愚民去所谓地‘‘治疗’’，这反映了当地巫术影响很深.作者对巫师也是半信半疑：虽然偶然接受‘‘治疗’’成功，但也是其他缘故，作者也只是反映当地民风罢了.个人收集整理勿做商业用途 饺子大王 饺子是中国最具有特色地菜肴之一，如果远处在外地人吃上饺子不禁想起故乡包饺子，吃饺子地场景，何况三毛异国他乡啦?三毛之所以称己为‘‘饺子大王’’，吃完表姐夫所带来地大量饺子，那是她怀念家乡啦，找到了故乡地味道.个人收集整理勿做商业用途 赤足天使鞋子地故事 儿童时候地三毛不喜欢穿鞋，喜欢赤脚.即使穿也是穿轻松地鞋，所以她是向往自由地.同时，也写出了温馨场面:当我从中兴轮上下来，进了台北建国北路那幢小小地日式房子，发觉每一个人都要脱鞋才能上榻榻米地地时，简直没将我高兴得发狂，跟著堂哥和姐姐尽情地又叫又跳，又低头看著自己完全释放地光脚丫，真是自由得心花怒放，又记得为了大家赤足，堂哥竟乱叫著∶“解放了！解放了！”为了这一句可怕地共产党才用地字......个人收集整理勿
《管理的常识》读书笔记 一、管理的定义 现代管理学之父德鲁克对管理的定义——管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。 我：管理就是将复杂的事情简单化。 误区：管人理事，把人管好了，事情就处理好了，反例: 客观： 1、让下属明白什么是最重要的； 2、管理不谈对错，只是面对事实，解决问题； 3、管理是“管事” ，而不是“管人” ； 4、衡量管理水平唯一标准是能否让个人目标与组织目标合二为一； 5、要让一线员工得到并可以使用资源； 6、管理是一种职责分配，只有分配责任，人才才会真正被培养起来； 7、管理始终为经营服务（绩效部门>职能部门） 二、组织定义 组织为目标而存在，组织管理的存在是为了提升效率。 1、公司不是一个“家”。正式组织：是指挥运用权力、责任和目标来联结人群的集合。家庭 组织：是指用情感、兴趣和爱好来联结人群的集合。反例： 2、组织必须保证一件事是同一组人在承担。 3、组织中人人公平而非平等。 4、分工是个人和组织联结的根本方法。 三、组织结构 （一）企业发展阶段 1、创业阶段：关注产品——质量和成本控制。 2、成长阶段：关注销售网络建设、规模的扩张以及品牌的积累——专业人士引入，专业能 力的竟争。（职能型结构） 3、发展阶段：关注高层经理人团队的建设、企业快速成长的安排、企业系统能力的提升——所有权和经营权分离，企业家退到董事会层面，管理交给职业经理人，沟通战略，提供资源，达成共识。 4、持续发展阶段：文化价值认同和理念理念认同——共同决策，保证谨慎决策，部分所有 权和经营权再度结合。 （二）形式化的程度： 1、公司称呼习惯，直称呼名字，不带头衔的好处——容易合作 2、职能部门和绩效部门——职能部门头衔要小，绩效部门头衔要大，使职能部门服务于 绩效部门。 （三）常用组织结构 1、职能型结构：实现追求规模的目标，减少资源重复和浪费。适合成长阶段的公司。缺点：
第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击 单元特征概述 15世纪末开始，西欧国家陆续开辟通往世界各地的新航路，在激烈的贸易竞争和殖民争夺中，世界市场逐渐形成。在此背景下，欧美国家先后进行了两次工业革命，突破了世界各地自然经济的防线把全世界都囊括在市场经济中。中国在西方殖民者冲击下被迫打开大门，被动的卷入资本主义世界市场中，自然经济解体；同时中国近代工业艰难起步，在三座大山的挤压下创造出一些业绩，但不断遭受挫折，同时西方近代文明也对中国人的物质生活、交通、通讯、社会习俗以及大众传媒产生影响，改变着中国人的生产、生活方式及思想观念，推动中国近代化的进程。但是中国的变化又明显带有半殖民地半封建社会的烙印。 单元线索梳理 学习本单元，一要把握两条基本线索：①西方工业文明兴起、发展的历程、条件与影响，把握西方国家两次工业革命的原因、条件、过程与影响；②把握西方国家两次工业革命对中国的积极作用与消极影响。尤其应该注意在西方工业文明冲击下中国社会的变化。二要突出六个重点：①新航路开辟的原因、条件、过程与影响；②西方列强殖民扩张的原因、过程与影响；③两次工业革命的原因、条件、过程与影响；④中国民族资本主义经济的曲折发展； ⑤中国近代社会生活的发展演变；⑥中国近代交通通讯事业的发展。三要明确一个基本观点：西方列强以侵略为目的的商品输出与资本输出活动，在客观上也促进了中国社会的进步与发展。四要注意知识联系：①注意联系世界形势，加深对资本主义的发展和对外扩张之间关系的认识；②注意将中国社会的各种变化联系起来思考，通过比较，探讨西方先进的工业文明对中国农耕文明的冲击与影响的认识；③注意运用政治、地理、文学等相关学科的知识分析问题，并注意与现实相结合思考问题。 单元结构体系
冯友兰《中国哲学简史度》读书笔记 对中国哲学，我一向抱着“可远观不可亵玩焉”的态度。因为其浩瀚的思想，让人产生敬畏之心。当我捧起这本《中国哲学简史》时，这种感觉顿时释然。这本书是是冯友兰先生任教宾夕法尼亚大学期间所著，意在向美国介绍中国博大精深的哲学思想，所以其风格便是通俗易懂，并没有使用令人望而生畏的专业术语，而是以深入浅出的语言进行讲述，让人一读之后，欲罢不能，作为中国哲学的入门书籍是再好不过的了。很多哲学书籍若不是太专业，就是通俗到了乏味。它堪称是第一本对中国哲学，从古代的孔子直到今日，进行全面介绍的英文书籍。 在我看来哲学在中国文化中的地位是潜移默化的，不能明确的说是什么地位，但举足轻重。在看地位前要先明确在中国什么被称之为哲学，在西方人的眼中，中国人的生活渗透了儒学思想，儒家俨然成为了一种宗教——儒教。中国之所以在过去被称为"礼仪之邦"，要诚心地感谢这种精神教导。中国无论哪一派哲学，都直接或间接地关切政治和伦理道德。因此，它主要关心的是社会，而不是宇宙；关心的是人际关系的日常功能，而不关心地狱或天堂；关心人的今生，而不是来世。它有一心教导人向善去恶，何为"君子之道"。事实上，儒家思想并不比柏拉图或亚里士多德思想更像宗教。“四书”在中国人心目中诚然具有《圣经》在西方人心目中的那种地位，但“四书”中没有上帝创世，有没有天堂地狱。哲学是对人生系统的反思，人只要没死，他就还在人生之中，就要进行对人生进行思考，这种思考我们称之为反思，因为它把人生作为思考的对象。有关人生的学说，有关宇宙的学说以及有关知识的学说，都是由这样的思考中产生的。 中国哲学并不是一成不变的，而是随着时代不断发展进步的，如儒家学派就经历了很多的发展，也发生了很多演变。中国哲学以其独特的魅力对不断舶来的外来文化兼容并蓄直到今天。回顾历史，我们发现其实中国文化在面对外来文化时一直都具有这样的韧性与海一般广阔的精神。我相信，即使在这样一个信息爆炸时代，一个西方文化占主流文化的时代，中国哲学依旧能绽放它的光彩。 冯友兰说，哲学的功能不是为了增进正面的知识，而是为了提高人的心灵，超越现实世界，体验高于道德的价值。其实哲学并不是高高在上，高不可攀的学问，实际上它就深深的蕴涵在我们的日常生活当中，并且与我们的生活密切相关，密不可分。只不过我们缺少的是它们“浮出水面”，“上升”到哲学高度的理论思维而而已。“人不需要宗
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公司B密★一年 特急×××××管理有限公司文件 签发人：×××物业××字…2004?××号××× 关于×××的请示 ××公司： ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 —1—
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公司红头文件格式范文6篇 “红头文件”是指我国党政机关发布的除法律、法规以外的其他的文件,由于这些文件都是采用红色字体印刷完成,所以被称为“红头文件”。本文是为大家整理的公司红头文件格式范文，仅供参考。 公司红头文件格式范文篇一：关于落实《各级管理人员安全生产责任制》的通知 各项目经理部： 为认真贯彻执行《建筑法》、《建筑施工安全检查标准》及现行安全生产相关法律、标准、规范，顺利完成本年度安全生产责任目标，确保工程安全生产、文明施工。公司特制定《各级管理人员安全生产责任制》、现下发给你们，望认真贯彻执行。 附：《各级管理人员安全生产责任制》 xx年x月x日 公司红头文件格式范文篇二：(宋体三号字空两行) 大连华翔建设集团有限公司文件 (宋体三号字空两行) 华翔发〔20xx〕1号(居中仿宋三号字) (宋体三号字空两行) 关于×××××× 的通知(宋体2号字) (宋体三号字空一行) 各有关部门：(正文包括附件、日期均为仿宋3号字) ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
×××。 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 ××××××××××××。 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 (宋体三号字空一行) 附件：1.关于×××××××的通知 2.关于××××××××××××××××××××××××××的通知 3.印章使用规定 xx年x月x日 (宋体三号字空一行) 附注 (主题词黑体三号字) 主题词：××××××通知(宋体3号字) 报送：××，×××，××，×××，××××，××，× ××，×××。(仿宋三号字) 抄送：××，×××，××，×××，××××，×× 公司红头文件格式范文篇三：xxx有限公司 苏华发〔20xx〕023号 关于召开xx区域营销工作交流研讨会议的通知 xx区域各分公司、办事处：