讲评稿——《程序设计基础（VB）》期中测试试卷
一、选择题〖每题1分，共计45分〗；
1. 下列有关对象的叙述中，正确的是（）。
A. 对象由属性、事件和方法构成
B. 对象的所有属性既可以在属性窗口设置，又可以在程序运行时用赋值语句设置
C. 对象的事件一定就是由VB预先设置好的人工干预的动作
D. 对象的方法是对象响应某个事件后所执行的一段程序代码
答案: A
考核知识点: 对象的概念
分析: 对象的部分属性既可以在属性窗口设置，又可以在程序运行时用赋值语句设置；对象的事件一定就是由VB预先设置好的人工或系统干预的动作；对象的事件过程是对象响应某个事件后所执行的一段程序代码；对象的方法是对象自身的行为和动作
2. 以下关于方法的叙述中，错误的是（）。
A. 方法是构成对象实体的一个部分
B. 方法是一种特殊的过程或函数
C. 调用方法的一般格式是：对象名称．方法名称［参数］
D. 在调用方法时，对象名称是绝对不可缺少的
考核知识点: 方法
答案: D
分析: 调用方法时，对象名称是可缺省的，仅当当前窗体调用方法时，可以缺省对象名在设计窗体时双击窗体的任何地方，可以打开的窗口是（）。
A. 代码窗口
B. 属性窗口
C. 工程资源管理器窗口
D. 工具箱窗口
考核知识点: VB集成环境的使用
答案: A
分析: 在设计窗体时双击窗体的任何地方，可以打开的窗口是代码窗口。
4. 下列关于某对象SetFocus与GotFocus的描述中，正确的是（）。
A. SetFocus是事件，GotFocus是方法
B. SetFocus和GotFocus都是事件
C. SetFocus和GotFocus都是方法
D. SetFocus是方法，GotFocus是事件
答案: D考核知识点: 区分常用方法和事件
分析: SetFocus是方法，GotFocus是事件。当用SetFocus方法设置某个对象得到焦点，则会触发该对象的GotFocus事件发生
5. 窗体上有若干命令按钮和一个文本框，程序运行时焦点置于文本框中，为了在按下回车键时执行某个命令按钮的Click事件过程，
需要将该按钮的（）属性设置为True。
A. Enabled
B. Default
C. Cancel
D. Visible
答案: B考核知识点: 命令按钮的常用属性
分析: Enabled活动属性决定对象是否响应用户或系统事件。缺省值为―True‖，表示可以响应用户或系统的事件；当设置为―False‖，表示禁止该对象响应事件，往往在程序运行时控件对象呈暗淡色；Visible可视属性决定对象在程序运行时是否可见。缺省值为―True‖表示可见，―False‖表示对象存在，但对象隐藏、不可见；Default和Cancel: 确定和取消属性。在每个窗体可选择一个命令按钮作为默认的确认按钮，即不管窗体上目前哪个控件对象具有焦点，只要用户按―Enter‖回车键，就等同于单击该命令按钮。为了指定该默认的确认按钮，只需将其Default属性值设为―True‖(真)；在每个窗体也可指定一个默认的取消按钮，只需将这个命令按钮的Cancel属性设为―True‖，则不管目前窗体的哪个控件对象具有焦点，按―Esc‖键即等同于单击本按钮
6. 设计界面时，要使一个文本框具有水平和垂直滚动条，应先将其（）属性置为True，再将ScrollBar属性设置为3。
A. MultiLine
B. AutoSize
C. Alignment
D. RightToLeft
答案: A 考核知识点: 多行文本框的设计
分析: 多行文本框的首要属性设置是MultiLine置为True，若还要添加滚动条则还需设置ScrollBar属性。ScrollBars属性用来设置文本框中是否显示滚动条。本属性只有在MultiLine属性为“True”时才有效。其属性取值和含义：①0为默认值，表示无滚动条。②1表示有水平滚动条。③2表示有垂直滚动条。④3表示既有水平滚动条又有垂直滚动条。
7. Print方法可在（）上输出数据。①窗体②文本框③图片框④标签⑤列表框⑥立即窗口
A. ①③⑥
B. ②③⑤
C. ①②⑤
D. ③④⑤
答案: A
考核知识点: Print方法的适用对象
分析: Print方法适用的对象为: 窗体、图片框、打印机和立即窗口。当使用该Print方法的非本窗体时，则在Print方法前必须写明对象
名，即: 对象名.Print
8. 窗体上有一个名称为Hscroll1的滚动条，程序运行后，当单击滚动条两端的箭头时，立即在窗体上显示滚动条的位置（既刻度值）。
下面能够实现上述操作的事件过程是（）。
A. Private Sub HScroll1_Change()
Print HScroll1.Value
End Sub
B. Private Sub HScroll1_Change()
Print HScroll1.SmallChange End Sub C. Private Sub HScroll1_Scroll()
Print HScroll1.Value
End Sub
D. Private Sub HScroll1_Scroll()
Print HScroll1.SmallChange End Sub
考核知识点: 滚动条的Change与Scroll事件的触发时机和区别
答案: A
分析: 滚动条控件利用Change事件和Scroll事件监视滚动条的移动。
Change事件在滚动条滚动后发生，只要滑块位置发生变化，即当Value属性值发生变化时，触发Change事件。
Scroll事件在拖动滚动滑块时触发Scroll事件，在单击两端箭头或滚动条空白处时不发生。当拖动操作结束，滑块位置变化，才产生Change事件。
9. 窗体上有一个名称为Frame1的框架（如图），若要把框架上显示的“Frame1”改为汉字“框架”，下面正
确的语句是（）。
A. https://www.doczj.com/doc/9d17873477.html, = ―框架‖
B. Frame1.Cation = ―框架‖
C. Frame1.Text = ―框架‖
D. Frame1.Value = ―框架‖
考核知识点: 框架对象的常用属性
答案: B
分析: Name属性是非运行态属性，所以不能在代码窗口中修改，其作用仅仅起到标识对象的作用；而Caption属性决定对象外观上显示的内容，所以此题选择B答案。框架对象没有Text和Value属性
10. 能够存放组合框的所有项目内容的属性是（）。
A. Caption
B. Text
C. List
D. Selected
考核知识点: 组合框的常见属性List
答案: C
分析:凡是具有Text属性的对象，没有Caption属性，组合框和列表框没有Caption属性。List属性是一个数组集合，存放组合框和列表框中所有项目的内容；利用列表项的下标（即索引号）来保存和设置每个列表项内容。Text属性是运行态属性，其值与List（组合框名.ListIndex）相同，都是返回最后被选中的列表项的内容。Selected属性是运行态属性，用来判断列表框中的各项是否被选中。同List 属性一样，该属性也是一个数组结合，通过下标即索引号来判断某一项是否被选中。若值为True表示选中，值为False表示未选中。一般在多项选择时被使用
11. 在程序运行时,下面的叙述中正确的是（）。
A. 用鼠标右键单击窗体中无控件的部分，会执行窗体的Form_Load事件过程
B. 用鼠标左键单击窗体的标题栏，会执行窗体的Form_Click事件过程
C. 只装入而不显示窗体，也会执行窗体的Form_Load事件过程
D. 装入窗体后，每次显示该窗体时，都会执行窗体的Form_Click事件过程
考核知识点:(1)窗体的常见事件的触发时机
答案: C
分析：Load(装载)事件：VB把窗体从磁盘或从磁盘缓冲区读入内存时触发本事件。Load事件往往用于在启动程序时对属性和变量进行初始化；
鼠标右键单击窗体中无控件的部分，不会执行窗体的Form_Load事件过程，而会触发鼠标事件，用鼠标左键单击窗体的标题栏，不会执行窗体的Form_Click事件过程；每次单击窗体的空白处时，才会执行窗体的Form_Click事件过程
12. 要使两个单选按钮属于同一个框架，正确的操作是（）。
A. 先画一个框架，再在框架中画两个单选按钮
B. 先画一个框架，再在框架外画两个单选按钮，然后把单选按钮拖到框架中
C. 先画两个单选按钮，再用框架将单选按钮框起来
D. 以上三种方法都正确
考核知识点: 框架的作用和使用操作注意点
答案: A
分析: 框架（Frame）是个容器控件，常用于将其他控件对象按功能分组，既实现了界面上功能的分割，又保证了界面的整齐美观，默认名称为FrameN（N为1，2，3…）。
注意: 在界面上添加框架及框架中其他控件对象时，一定要遵循如下先后次序: 先在窗体上添加框架对象，然后在框架区域中用鼠标拖动方法创建其内部控件对象。假如在操作过程中没有遵循这样的顺序，那么创建出来的控件对象并不是框架内部的对象，用户可以通过一定的方法将其更正为框架内部对象: 先选中本应是框架内部的控件对象，进行剪切操作，然后选中框架对象，进行粘贴操作。这样，框架及其内部控件对象就能成为一个整体，随框架容器一起移动、显示、隐藏和屏蔽。
13. 设窗体上有一个列表框控件list1，含有若干列表项。以下能表示当前被选中的列表项内容的是（）。
A. List1.List
B. List1.ListIndex
C. List1.Text
D. List1.Index
考核知识点: 列表框的常用属性
答案: C
分析: 当前被选中的列表项内容保存在列表框的Text属性中，或者列表框的List属性中，但List属性是集合属性，所以必须标明当前被选中的列表项的下标索引号，才能通过List属性获取当前被选中的列表项内容。即List1.List(List1.ListIndex)
14. 设窗体上有一个标签label1和一个计时器Timer1，Timer1的Interval属性被设置为100，Enabled属性被数值为True，要求程序
运行时每秒在标签中显示一次系统当前时间。以下可以实现上述要求的事件过程是（）。
A. Private Sub Timer1_Timer()
Label1.Caption = True End Sub
B. Private Sub Timer1_Timer()
Label1.Caption = Time$ End Sub C. Private Sub Timer1_Timer()
Label1.Interval = 1
End Sub
D. Private Sub Timer1_Timer()
Label1.Text = Time End Sub
考核知识点: (1)计时器控件的应用(2)时间函数
答案: B
分析: 计时器控件的Timer事件，在Enabeld属性为True的状态下，会根据Interval属性设置的间隔时间，自动触发执行；Time函数能返回当前系统时间；标签对象Label1中显示的内容是通过设置Caption属性实现的，因此选择答案B
15. 文本框Text1的KeyDown事件过程如下:
Private Sub Text1_KeyDown(KeyCode As Integer, Shift As Integer)
End Sub
其中参数KeyCode的值表示的是发生此事件时（）。
A. 是否按下了Alt键或Ctrl键
B. 按下的是哪个数字键
C. 所按的键盘键的键码（扫描码）D．所按的键盘键的Ascii码考核知识点: 键盘事件的参数含义
答案: C
分析: KeyDown事件和KeyUp事件是对键盘击键的最低级的响应，它报告了键盘本身的物理状态。当用户按下键盘上的任意一个键时，会引发KeyDown事件，当用户松开键盘上的任意一个键时，会引发KeyUp事件。与KeyPress事件相比，KeyDown和KeyUp事件返回的是键盘的直接状态，而不是字符的ASCII码值，所以当按下的键不具有Ascii码值，则会触发KeyDown和KeyUp事件，但不会触发KeyPress事件，一旦按下的键具有Ascii码值，则按照KeyDown—>KeyPress—>KeyUp事件次序触发。
（1）KeyCode参数KeyCode表示按下的物理键，大写字母和小写字母使用同一个键，它们的KeyCode值相同，为大写字母的ASCII码值。例如，当按下字母键“B”和字母“b”时，由于是键盘上的同一个键，所以KeyCode参数都是66，而对KeyPress事件来说，这两个字符对应的ASCII码是不一样的（“B”是66，“b”是98）。另外大键盘上的数字键与数字键盘上相同数字的键不是同一个键，它们的KeyCode是不一样的。对于有上档字符和下档字符的键，其KeyCode为下档字符的ASCII码值。
（2）Shift参数Shift参数是转换键。它表示在该事件发生时响应的3个转换键的状态，即Shift键、Ctrl键和Alt键的状态。检查该参数能判断大小写字母以及检测多种鼠标状态。
16. 图像框有一个属性，可以自动调整图形的大小，以适应图像框的尺寸，这个属性是（）。
A. Autosize
B. Stretch
C. AutoRedraw
D. Appearance
答案: B考核知识点: 图象框特有的伸缩属性
分析: 图像框不具有Autosize属性，但通过它的Stretch属性取值为False时，图像框可自动改变大小以适应加载的图形；而Stretch 取值为True时，则加载的图形可自动调整尺寸以适应图像框的大小
17. 在窗体上有1个名称为Text1的文本框和1个名称为Command1的命令按钮，要求在程序执行时，每单击命令按钮一次，文本框
向右移动一定距离。下面能够正确实现上述功能的程序是（）。
A. Private Sub Command_Click()
Text1.Right = Text1.Right + 100 End Sub
B. Private Sub Command_Click()
Text1.Left = Text1.Left - 100 End Sub C. Private Sub Command_Click()
Text1.Move Text1.Left + 100 End Sub
D. Private Sub Command_Click()
Text1.Move Text1.Left
End Sub
答案:C考核知识点: 方法调用格式、位置属性的设置、Move方法的含义
分析: 改变一个对象的位置，可以用两种方法实现：（1）直接通过赋值语句改变其位置属性（Top/Left），对象不具有Right位置属性；（2）调用对象的Move方法。本题文本框向右移动即改变其Left属性，且相对于原来的位置向右移动，即增加Left属性的值，Text1.Left = Text1.Left + 100；Move方法的格式Move 左边距离[,上边距离[,宽度[,高度]]]，其中第一个参数不能缺省，直接决定移动后目标位置的左边距，而第二个参数可缺省，直接决定移动后目标位置的上边距，Text1.Move Text1.Left + 100
18. 在下列属性中，属于CommandButton和ListBox控件共有的是（）。
A. Caption、Text
B. Visible、Font
C. Style、Value
D. List、Name
答案: B考核知识点: 公共属性
分析: 命令按钮具有Caption、Visible、Font、Style、Value、Name属性，而列表框具有Text、Visible、Font、Style、List、Name 属性。
19. 运行状态，在文本框txtinput中输入“ABC”时，窗体上显示（）。
Private Sub Txtinput_Change()
Print txtinput.Text
End Sub
A. AABABC
B. ABC
C. A
D. A
AB B
ABC C
答案: C考核知识点: Change事件的触发时机；Print方法的格式与作用
分析: 当文本框内容发生变化，就会触发Change事件，所以每次在文本框中输入一个字符，文本框内容就发生变化，即触发一次Change 事件（调用Print方法输出文本框中的内容），由于Print方法输出的内容后面没有设置任何符号，表示输出完信息就换行。所以选择答案C
20. 设窗体上有1个水平滚动条，已经通过属性窗口把它的Max属性设置为0，Min属性设置为100。下面叙述中正确的是（）。
A. 程序运行时，若使滚动块向左移动，滚动条的Value属性值就增加
B. 程序运行时，若使滚动块向左移动，滚动条的Value属性值就减少
C. 由于滚动条的Max属性值小于Min属性值，程序会出错
D. 由于滚动条的Max属性值小于Min属性值，程序运行时滚动条的长度会缩为一点，滚动块无法移动
答案: A考核知识点: 滚动条常用属性的含义
分析: 通常情况下Max－返回或设置当滚动框处于底部或最右位置时，一个滚动条位置的Value 属性最大设置值；Min－返回或设置当滚动框处于顶部或最右位置时，一个滚动条位置的Value 属性最小设置值。
但是如果Max 被设为比Min 小的值，那么最大值将被分别设为水平或垂直滚动条的最左或最上位置处，所以此题Max属性设置为0，Min属性设置为100，程序运行时，若使滚动块向左移动，滚动条的Value属性值就增加
21. 下列关于菜单的说法中，错误的是（）。
A. 每一个菜单项就是一个对象，并且可设置自己的属性和事件
B. 菜单项不可以响应DblClick事件
C. VB6.0允许创建超过四级的子菜单
D. 程序执行时，如果要求菜单项是灰色，不能被用户选择，则应设置菜单项的Enabled
属性为False
答案: C考核知识点: 菜单的设计和操作
分析: VB6.0不允许创建超过四级的子菜单
22. 窗体上有一个用菜单编辑器设计的菜单。运行程序，并在窗体上单击鼠标右键，则弹出快捷菜单。如图所示。
以下叙述中错误的是（）。
A. 在设计“粘贴”菜单项时，在菜单编辑器窗口中设置了“有效”属性（有“√”）
B. 菜单中的横线是在该菜单项的标题输入框中输入了一个“-”（减号）字符
C. 在设计“选中”菜单项时，在菜单编辑器窗口中设置了“复选”属性（有“√”）
D. 在设计该弹出菜单的主菜单项时，在菜单编辑器窗口中去掉了“可见”前面的“√”
考核知识点: 菜单的定义
答案: A
分析: 设置分隔符: 在同一组菜单项中，可以根据它们的功能用分隔符分组。设置分隔符的方法很简单，就是在标题中输入“-”连字符复选: 在菜单显示的标题左侧设置复选标记，对应菜单对象的Checked属性。通常为切换选项做成开关状态。
有效: 决定是否让菜单控件对事件做出响应。√有效，否则无效呈现灰色状态。对应菜单对象的Enabled属性值。
可见: 决定是否显示菜单控件，对应菜单对象的Visible属性。若为弹出式菜单，则弹出菜单的主菜单项的可见性应取消。
23. 以下关于数值常量的说法中，错误的是（）。
A.八进制数的表示方法是在数字前面加&O
B.十六进制数的表示方法是在数字前面加&H
C.在浮点数值中是使用D来分隔尾数和指数时，系统将把该数值作为单精度型数处理
D. 32768是合法的数值常量
答案:C考核知识点: 数值常量的表示
分析: 在浮点数值中是使用D来分隔尾数和指数时，系统将把该数值作为双精度型数处理；在浮点数值中是使用E来分隔尾数和指数时，系统将把该数值作为单精度型数处理。32768是合法的长整型数值常量
24. 若变量未事先定义而直接使用（例如: a=0），则变量a的类型是（）。
A. Integer
B. String
C. Boolean
D. Variant
考核知识点: 变量的定义（缺省类型）
答案: D
分析: 变量没有事先定义而直接使用，则变量默认的数据类型是变体类型Variant
25. 为把圆周率的近似值3.14159存放在变量pi中，应该把变量pi定义为（）。
A. Dim pi As Integer
B. Dim pi(7) As Integer
C. Dim pi As Single
D. Dim pi As Long
考核知识点: 变量的定义（类型的合理选择）
答案: C
分析: 根据题目要求存放的数据3.14159不是整形数据，所以变量pi应定义为Single或Double类型，排除答案A、B和D；根据变量定义的格式，所以选择C，而B是在定义一个整形数据的数组。当然通常情况对于圆周率的使用，我们都把它处理为常量，所以可以用符号常量声明定义语句Const pi =3.14159
26. 以下选项中，不合法的Visual Basic的变量名是（）。
A. a5b
B. _xyz
C. a_b
D. andif
考核知识点: 变量名的命名规则
答案: B
分析: Visual Basic代码中要声明和命名一些元素（变量、符号常量、数据类型、过程等），命名时必须遵循以下规则:
●必须以字母或汉字开头，由字母、汉字、数字或下划线组成。
●字符必须并排书写，不能出现上下标形式。
●长度小于等于255个字符。
●不可以是系统关键字。
●不可以包含空格、西文标点符号和类型说明符%、&、!、#、@、$。
●在作用域范围内必须唯一。
27. 若整型变量x的值为12，执行以下语句时，（）能正确显示1212。
A. Print ―12x ‖
B. Print ―12‖ & ―x ‖
C. Print ―12‖ + x
D. Print 12 & x
答案: D
考核知识点: Print 方法；表达式的计算；+、&运算的功能
分析: Print 方法可以输出常量、变量和表达式的值，此处四个选项的Print 输出格式是正确的，都是输出表达式，所以关键看表达式的计算是否正确
① ―&‖运算在连接运算前，系统自动先将两边的非字符串类型数据转换成字符串型数据，然后再进行连接操作。
② 运算符―+‖两边仅当都是字符串类型数据时，才进行字符串的连接操作；否则系统将运算符―+‖用作算术运算符，进行求和运算: 若其中一个操作数是数值型或逻辑型，另一个操作数是数字字符串或逻辑型，则系统会自动将数字字符串和逻辑型转换为数值型，然后进行算术求和运算；否则系统由于无法自动将操作数转换为数值型，则出现―类型不匹配‖的出错信息。
A 选项中Print ―12x ‖，输出显示的是字符串常量“12x ”；
B 选项Print ―12‖ & ―x ‖，输出显示的是两个字符串常量“12”和“x ”连接的结果，即字符串―12x ‖；
C 选项―12‖ + x 中，+右侧是数值数据x ，所以此处进行求和运算，左侧操作数―12‖是指数型表示的数字字符串，系统会自动将数字字符串转换为数值型12，与右侧x 完成求和得到24。
D 选项―12‖ & x ，完成的是数据的连接运算，所以系统自动先将右边的非字符串类型数据x 转换成字符串型数据‖12‖，然后再进行首尾连接操作，得到“1212”
28. 表达式2 * 3 ^ 2 + 4 * 2 / 2 +3 ^ 2的值是（）。
A. 30
B. 31
C. 49
D. 48
考核知识点: (1)运算符的优先级 (2)表达式的计算
答案: B
分析: 算术运算符的优先级（高→低）: ^ → * / → \ → Mod → + - ；所以表达式计算的结果为31
29. 在Visual Basic 中，表达式5 Mod 13 \ 3 * 2的值是（）。
A ．0
B ．1
C ．2
D ．5
考核知识点: (1)运算符的优先级 (2)表达式的计算
答案: B
分析: 此处先乘,后整除,最后进行取余，所以表达式计算的结果为1
30. 数学表达式
y
x Sin e
x
++)(
303对应的VB 表达式是（）。
A. Abs(e ^ x + Sin(30) ^ 3) / Sqr(x + y)
B. Abs(Exp(x) + Sin(30) ^ 3) / Sqr(x + y)
C. Abs(e ^ x + Sin(30 * 3.14 / 180) ^ 3)
D. Abs(Exp(x) + Sin(30 * 3.14 / 180) ^ 3) / Sqr(x + y)
答案: D 考核知识点: VB 表达式的构造、常用运算符和函数的使用分析: 三角
函数的参数x 均是以弧度为单位的，如果已知角度x ，可以按x*3.14/180将x 转换成弧度，然后求其三角函数
31. 下列能够正确表示条件“X ≤Y A. X ≤Y B. X<=Y And Y C. X ≤Y Or Y D. X<=Y 答案: B 考核知识点: 逻辑表达式的构造 分析: 必须使用用逻辑运算符And 表示连续判断的区间范围。 32. 已知X A. Sgn(X-Y) + Sgn(A-B) = -1 B. Sgn(X-Y) + Sgn(A-B) = -2 C. Sgn(Y -X) + Sgn(A-B) = 2 D. Sgn(Y -X) + Sgn(A-B) = 0 答案: C 考核知识点: 符号函数Sgn 功能 分析:Sgn 函数根据参数的正负0情况分别返回1、-1、0，所以应选择C 33. 下面的4个表达式中，有（）个能够对Single 类型变量x （正数）的第3位小数正确地进行四舍五入计算。 Format(x, ―#.00‖) Int(100*(x + 0.005)) / 100 CInt(100 * (x + 0.005)) / 100 Fix(100 * (x + 0.005)) /100 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 答案: C 考核知识点: 取整函数的使用和区别分析: CInt(x) <0.5，则采用舍去小数部分取整；当小数部分>0.5，则采用向整数部分进1取整；当小数部分=0.5，则采用往数据本身最接近的偶数取整; Format按数学中的四舍五入方式输出; Fix(x)函数为截尾取整，即去掉数值小数部分后的数，Int(x)函数仅取不大于x的最大整数。x<0时，Int(x)总是小于Fix(x)，与Fix(x)-1相同；当x>=0时两者功能相同。利用Int(x * 10 ^ n + 0.5)/ (10 ^ n) 可以实现数学上要求的保留数据x指定的n位小数 34. 执行下列语句 strInput = InputBox(―请输入字符串‖, ―字符串对话框‖, ―字符串‖) 将显示输入对话框。此时如果直接单击“确定”按钮，则变量strInput的内容是（）。 A. ―请输入字符串‖ B. ―字符串对话框‖ C. ―字符串‖ D. 空字符串 考核知识点: InputBox的使用（返回值的类型、参数含义） 答案: C 分析: Var = InputBox(Prompt[,title][,default][,x,y][,helpfile,context]) 式中，Var可以是变体变量或字符串型变量，也可以是数值型变量(若输入内容不可转换成数值型数据，将会产生运行错误)。 在调用InputBox函数时，屏幕上将产生一个带有提示信息的对话框，光标在输入对话框底部的输入文本框中闪烁，等待用户输入数据。用户按回车键或用鼠标单击“确定”或“OK”按钮，即可把输入文本框中输入的数据以字符串形式赋给变量；按Esc?键或单击“取消”或“Cancel”按钮，则返回0值或空串。 InputBox函数的各个参数的意义如下: 1. Prompt: 提示用的文字信息，字符串类型，其长度不能超过1024个字符；该参数不可缺省。在对话框内显示Prompt提示文字信息时，可以自动换行。若想按自己的要求换行，则可采用插入回车换行符，即Chr(13)+Chr(10)或vbCrLf来实现。 2. title: 对话框标题(字符型)，缺省时，为空白； 3. default: 显示在用户编辑框中的缺省值(字符型)，缺省时，返回空值； 4. x,y: 对话框在屏幕上显示时的位置，单位是特维，(x,y)是对话框左上角点的坐标； 5. helpfile,context: 帮助文件名及帮助主题号。有本选项时，在对话框中自动增加一个帮助按钮。 此题中，由于是直接单击“确定”按钮，所以InputBox函数返回的是参数Default属性的值，所以答案为C“字符串” 35. 窗体上有一个名称为Command1的命令按钮，其事件过程如下: Private Sub Command1_Click() x = "VisualBasicProgramming" a = Right(x, 11) b = Mid(x, 7, 5) c = MsgBox(a, , b) End Sub 运行程序后单击命令按钮，以下叙述中错误的是（）。 A. 信息框的标题是Basic B. 信息框中提示信息是programming C. c的值是函数的返回值 D. MsgBox的使用格式有错 考核知识点: (1) Msgbox的参数含义(2)字符串函数的使用 答案: D 分析: MsgBox函数格式如下。 Varname=MsgBox(prompt[, buttons] [, title] [, helpfile, context]) 式中各个参数的意义如下： Prompt、title、helpfile,context参数的含义同InputBox函数，中括号表示参数可以缺省 button：这是一个由4个数值常量组成的式子，形式为c1+c2+c3+c4，用于决定信息框中按钮的个数和类型以及出现在信息框中的图标类型，各个参量的可选值及其功能见表(凡有0值的参量，0值为缺省值)： 本题中MsgBox(a, , b)第一个参数提示信息a的值是Right(x, 11)，即programming，第二个参数缺省表示只有一个确定按钮显示，第三个参数标题信息b的值是Mid(x, 7, 5)，即Basic，c = MsgBox(a, , b)采用函数形式调用MsgBox，所以函数的返回值通过赋值语句赋予了c 36. 以下不能输出“Program”的语句是（）。 A. Print Mid(―VBProgram‖, 3, 7) B. Print Right(―VBProgram‖, 7) C. Print Mid(―VBProgram‖, 3) D. Print Left(―VBProgram‖, 7) 考核知识点: (1)Mid函数(2)Print方法 答案: D 分析: 此处是调用Print方法输出Mid函数的值。Mid(x, n1[, n2])从字符串x左边第n1个字符开始连续取其中的n2个字符组成字符串，n2若缺省，表示取子串到字符串x的最后一个字符为止，所以Mid(―VBProgram‖, 3, 7)，Mid(―VBProgram‖, 3)函数的返回值都是"Program‖，而Right(―VBProgram‖, 7)表示从右端数七个字符，注意提取方向仍然是从左到右，所以也是"Program‖，Left(―VBProgram‖, 7)表示从左端提取七个字符，得到‖VBProgr‖ 37. 设a=3，b=5，c=6，执行语句print a A. True B. False C. 出错信息 D. 0 考核知识点: (1)Print方法(2)逻辑表达式的计算 答案: A 分析: 窗体上显示的内容是由Print方法后的输出项决定的，此处输出项的是一个逻辑表达式，根据运算规则，先进行And两边的关系表达式的计算，然后进行And运算，逻辑表达式的值为True，所以窗体上显示的内容是True 38. 下面表达式中，运算结果为True的是（）。 A. ―abcrd‖ <= ―ABCRD‖ B. Int(134.69) <= CInt(134.69) C. 3 > 2 > 1 D. Mid(―Visual‖ , 1 , 4) = Right(―lausiV‖ , 4)答案: B考核知识点: 表达式的计算；常用函数的功能 分析: 字符串的比较是按照对应字符的ASCII码值进行的；同一个数的Int函数值总是小于等于CInt函数值；3 > 2 > 1表示先进行3>2的比较，然后将比较结果True（系统转换为-1）与1进行比较；Mid(x, n1[, n2])从字符串x左边第n1个字符开始连续取其中的n2个字符组成字符串，所以Mid(―Visual‖ , 1 , 4)为‖Visu‖；Right函数表示从右侧数n个字符，但读取字符的方向仍然是从左到右，所以Right(―lausiV‖ , 4)为―usiV‖ 39. 以下Case语句含有错误的是（）。 A. Case 0 To 10 B. Case Is > 10 C. Case Is > 10 And Is < 50 D. Case 3 , 5 , Is > 10 答案: C 考核知识点: Select Case语句的语法格式 分析: Case的格式： ?一个常量或常量表达式； ?多个常量或常量表达式,用逗号隔开,逗号相当于―或‖ ,如:Case 1,3,5,7 ?表达式1 t o表达式2,表示从表达式1到表达式2中所有的值,其中表达式1的值必须小于表达式2的值。如：Case 1 to 5 ?Is关系运算表达式,可以使用的关系运算符为：>、>=、<、<=、<>、=,如：Case Is>3 不可以使用逻辑运算符，如：Case Is > 10 And Is < 50 40. 设有如图所示窗体和以下程序（）。 Private Sub Command1_Click() Text1.Text = "Visual Basic" End Sub Private Sub Text1_LostFocus() If Text1.Text <> "BASIC" Then Text1.Text = "" Text1.SetFocus End If End Sub 程序运行时，在Text1文本框中输入“Basic”（如图所示），然后单击Command1按钮，则产生的结果是（）。 A. 文本框中无内容，焦点在文本框中 B. 文本框为“Basic”，焦点在文本框中 C. 文本框为“Basic”，焦点在按钮上 D. 文本框为“Visual Basic”，焦点在按钮上 考核知识点: (1)文本框LostFocus事件触发的时机(2)Text属性和SetFocus方法的作用 答案: A 分析: 根据题目在文本框录入完毕，单击命令按钮（触发Click，执行Text1.Text = "Visual Basic"），则在这一瞬间，文本框失去了焦点，此时立即会触发文本框的LostFocus事件，由于文本框中输入的内容不是BASIC，所以Text1.Text=“”清空了文本框，并Text1.SetFocus 设置文本框再次得到焦点。 41. 若看到程序中有以下事件过程,则可以肯定的是，当程序运行时（）。 Private Sub Click_MouseDown(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single) If Button = 2 Then Print ―VB Program‖ End Sub A. 鼠标右键单击Command1对象，执行此过程 B. 鼠标右键单击Click对象，执行此过程 C. 鼠标左键单击MouseDown对象，执行此过程 D. 鼠标右键单击MouseDown对象，执行此过程答案：B 考核知识点: (1)对象事件过程的框架格式(2) 鼠标事件参数的含义 分析： 控件事件过程的一般形式如下： Private Sub 控件名_事件名([参数列表]) [局部变量和常数声明] 语句块 End Sub 窗体事件过程的一般形式如下：Private Sub Form_事件名([参数列表]) [局部变量和常数声明] 语句块 End Sub 所以该事件框架中Click_MouseDown表示Click控件对象的MouseDown事件，而MouseDown事件中的参数含义:(1) Button参数值指示此时按下或释放了哪个鼠标键，该参数是一个整数；(2) Shift参数是Shift、Ctrl和Alt三个转换键目前的状态信息，往往可以通过此参数的值了解上述三个转换键按下的情况。(3) X、Y参数值指示鼠标当前位置的坐标。因此答案选择B 42. 窗体上有名为Option1的单选按钮，则以下语句中与If Option1.Value = True Then不等价的是（）。 A. If Option1.Value Then B. If Option1 = True Then C. If Value = True Then D. If Option1 Then答案:C 考核知识点:(1) 单选按钮的Value属性；(2)控件值 分析: (1) 单选按钮的Value属性取值为逻辑值，与If语句中条件表达式的类型要求一致，因此直接可以作为If语句的条件表达式 (2)每个控件对象都有它默认的控件值，所以对该控件直接进行访问，就等价于对该控件的默认值的访问。如Option1.Value等价于Option1。 常用控件的控件值：标签|框架——Caption 形状——Shape 文本框|组合框|列表框——Text 命令按钮|单选按钮|复选框|滚动条——Value 图片框|图像框——Picture 直线——Visible 计时器——Enabled 目录列表框——Path 文件列表框——FileName 驱动器列表框——Drive 通用对话框——Action 43. 在窗体上画一个通用对话框，其名称为CommonDialog1，然后画一个命令按钮，并编写如下事件过程： Private Sub Command1_Click() CommonDialog1.DialogTitle = "Open picture" CommonDialog1.Filter = "AllFiles(*.*)|*.*|Text Files" & "(*.txt)|*.txt|Executable Files(*.exe)|*.exe" CommonDialog1.FilterIndex = 2 CommonDialog1.ShowOpen End Sub 程序运行后，单击命令按钮，将显示一个―打开‖对话框，以下说法错误的是（）。 A. 对话框的标题栏中显示Open picture B. “文件类型”框中显示的是Text Files(*.txt) C. “文件类型”组合框中提供有三个文件类型供选择 D. 当在此“打开”对话框中选择了文件，并单击“打开”按钮，会直接打开选中的文件 考核知识点:（1）通用对话框的作用和使用方法 答案: D 分析：在设计状态，窗体上显示通用对话框图标，但在程序运行时，窗体上不会显示通用对话框，直到在程序中用Action属性或Show 方法激活而调出所需的对话框；打开文件对话框并不能真正打开一个文件，它仅仅提供一个打开文件的用户界面，供用户选择所要打开的文件，打开文件的具体工作还是要通过编程来完成 通用对话框的基本属性和方法： 调用方法直接决定打开何种类型的对话框：ShowOpen：打开对话框ShowSave：另存为对话框。ShowColor：颜色对话框ShowFont：字体对话框。ShowPrinter：打印机对话框ShowHelp：帮助对话框。 Action功能属性直接决定打开何种类型的对话框。0——None：无对话框显示1——Open：打开文件对话框。2——Save As：另存为对话框3——Color：颜色对话框。4——Font：字体对话框5——Printer：打印机对话框。 6——Help：帮助对话框 FileName（文件名称）属性——用于设置和得到用户所选的文件名（包括路径名）； Filter（过滤器）属性——用于过滤文件类型，使文件列表中只显示指定类型的文件。格式：文件说明|文件类型 此处："AllFiles(*.*)|*.*|Text Files" & "(*.txt)|*.txt|Executable Files(*.exe)|*.exe" Filterindex（过滤器索引）属性——用于指定文件类型列表框中的默认设置；此处filterindex 值为2，所以文件类型将显示Text Files(*.txt) DialogTitle（对话框标题）属性——决定通用对话框的标题，可以是任意字符串； 初始化路径（InitDir）属性——用来设置指定打开对话框中初始目录。若显示当前目录，则该属性不需要设置。 44. 下列选项中，所包含的所有表达式能够将两位整数X的个位数与十位数对调（例如将78转换为87）的是（）。 ①Val(Right(X,1) & Left(X,1)) ②Val(Right(Str(X),1) & Left(Str(X),1)) ③Val(Right(CStr(X),1) & Left(CStr(X),1)) ④Val(Mid(X,2,1) & Mid(X,1,1)) A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③④ 考核知识点:(1) 常用字符串函数Left、Mid、Right的异同点(2)Str函数与CStr函数的作用和区别 答案: D 分析：Left、Mid和Right均可以从字符串中取出子串，Left只能从字符串左侧第一个字符位置开始取子串，Right只能从字符串最右边字符位置开始取子串，Mid能从字符串任意位置开始取子串；CStr(x) ——把数值x转换为字符类型(不保留正号占位符)，Str(x)——把数值x转换为字符类型(保留正号占位符)，Val(x)——把字符串x转换为数值类型。②Val(Right(Str(X),1) & Left(Str(X),1))中Left(Str(X),1)得到的是―‖ 45. 在窗体上画1个命令(按钮名称为Command1)和1个文本框（名称为Text1），然后编写如下事件过程： Private Sub Command1_Click() x = Val(Text1.Text) Select Case x Case -10 To 10 : y = x * x Case Is >= 3, Is <= -10 : y = x Case 1, 3 : y = -x End Select End Sub 程序运行后，在文本框中输入3，然后单击命令按钮，则以下叙述中正确的是（）。 A. 执行y = x * x B. 执行y = -x C. 先执行y = x * x，再执行y = -x D. 程序出错 考核知识点: Select Case语句的执行流程； 答案: A 分析：Select Case语句的执行流程：执行时，先求测试表达式的值，然后逐个判断与哪个Case子句的“表达式列表”匹配，找到则执行该Case后的语句块，找不到则执行Case Else后的语句块，然后结束Select Case语句，程序转到End Select语句的后一条继续执行。若有多个匹配的表达式，则只执行第一个与之匹配的。此处x的值为3，根据Select语句流程，符合Case 10 To 10，所以应执行y = x * x 二、填空题〖每空2分，共计50分〗； 1. 为了在运行时把图片框picture1中的d:\pic文件夹下的中图形文件a.jpg清空，所使用的语句为？ 答案: picture1.picture=LoadPicture( ) 考核知识点: Picture属性的代码设置方法 分析: 利用LoadPicture函数加载下载图片 2. 在利用菜单编辑器设计菜单时，为了把组合键“Alt + X”设置为“退出(X)”菜单项的访问键，可以将该菜单项的标题设置为？ 答案: 退出(&X) 考核知识点:访问键的设置 分析: 在菜单的标题栏中―&‖所引导的字母指明了访问该菜单项的访问键，表示可以通过Alt+访问键打开该菜单。 3. 在窗体上画一个名称为Command1的命令按钮，然后编写如下程序： Private Sub Command1_Click() CommonDialog1.Filter = "All Files(*.*)|*.*|Text Files" & "(*.txt)|*.txt|Batch Files(*.bat)|*.bat" CommonDialog1.FilterIndex = 1 CommonDialog1.Action = 2 MsgBox CommonDialog1.FileName End Sub 程序运行后，单击命令按钮，将显示一个 （3） 对话框，此时在“文件类型”框中显示的是 （4） ；如果在对话框中设置的是d 盘temp 目录下的tel.txt 文件，然后单击“确定”按钮，则在MsgBox 信息框中显示的提示信息是 （5） 。 考核知识点: (1)通用对话框的设置和使用 (2)MsgBox 信息框的参数含义 (3)文件信息的表示 答案: All Files(*.*) d:\temp\tel.txt 分析: 通用对话框的基本属性和方法: 调用方法直接决定打开何种类型的对话框: ShowOpen: 打开对话框 ShowSave: 另存为对话框。 ShowColor: 颜色对话框 ShowFont: 字体对话框。ShowPrinter: 打印机对话框 ShowHelp: 帮助对话框。 Action 功能属性直接决定打开何种类型的对话框。0——None: 无对话框显示 1——Open: 打开文件对话框。2——Save As: 另存为对话框 3——Color: 颜色对话框。4——Font: 字体对话框 5——Printer: 打印机对话框。 6——Help: 帮助对话框 Filter （过滤器）属性——用于过滤文件类型，使文件列表中只显示指定类型的文件。 格式: 文件说明|文件类型 此处: "All Files(*.*)|*.*|Text Files" & "(*.txt)|*.txt|Batch Files(*.bat)|*.bat" Filterindex （过滤器索引）属性——用于指定文件类型列表框中的默认设置；此处filterindex 值为1，所以文件类型将显示第一项All Files(*.*)|*.*中的文件说明All Files(*.*) DialogTitle （对话框标题）属性——决定通用对话框的标题，可以是任意字符串；初始化路径（InitDir ）属性——用来设置指定打开对话框中初始目录。若显示当前目录，则该属性不需要设置。 FileName （文件名称）属性——用于设置和得到用户所选的文件名（包括路径名）； MsgBox 信息框中显示的提示信息是由MsgBox 的第一个参数决定的，此处即CommonDialog1.FileName ，此处在对话框中选择d 盘temp 目录下的tel.txt 文件，所以FileName 中的内容为d:\temp\tel.txt 4. VB 提供了结构化程序设计的三种基本结构，分别是顺序结构、 (6) 结构和循环结构。 5. 数学表达式 5 290 5 ++-)ln (cos y e x x 对应的VB 表达式？ 考核知识点: VB 表达式的构造、常用运算符和函数的使用答案: (x^5 – Cos(29*3.14159/180))/(Sqr(Exp(x) + Log(y)) + 5) 6. 可以产生30~50（含30和50）之间的随机整数的表达式是 （8） 。 考核知识点:随机整数的产生 答案：Int(Rnd*21+30) 分析：公式：Int(Rnd*(b-a+1)+a)产生【a,b 】随机整数 7. Print Format(12345.6, "+###,#0.0%")的输出结果是 （9） 。 答案：+1,234,560.0% 考核知识点: Format 函数知识点 分析：Format （表达式[，格式字符串]），常用数值格式符含义如下表： 8. 执行下面的程序，单击窗体,则在窗体上显示的是 （10） 。 Private Sub Form_Click() Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer b = 6 : c = 6.5 a = b = c Print a End Sub 答案：-1 考核知识点: 赋值语句的注意点 分析：由于声明c 是整型，所以c = 6.5语句执行完后，c 变量中的值为6，而语句a = b = c 表示将b=c 的判等结果True 赋予整形变量a ，系统将True 转换为-1赋予a ，因此窗体上显示-1 9. 在窗体上画一个文本框、一个标签和一个命令按钮，其名称分别为Text1、Label1和Command1，然后编写如下两个事件过程： Private Sub Command1_Click() Private Sub Text1_Change() S$ = InputBox("请输入一个字符串") Text1.Text = S$ End Sub Label1.Caption = UCase(Mid(Text1.Text, 7)) End Sub 程序运行后，单击命令按钮，将显示一个输入对话框，如果在该对话框中输入字符串“VisualBasic”，则在 标签中显示的内容是（11）。 答案: BASIC 考核知识点:Change事件触发的时机；Ucase，Mid函数的功能 分析: 文本框中内容（text）一有改变立即会触发change事件的发生；Mid能从字符串任意位置开始取子串，当缺省第三个参数时，表示提取子串从第2个参数位置开始到原字符串尾；Ucase表示将字符串中的字母字符改变成大写 10. 窗体上有两个名称分别为Text1、Text2的文本框。Text1的KeyUp事件过程如下： Private Sub Text1_KeyUp(KeyCode As Integer, Shift As Integer) Dim c As String c = Chr(KeyCode) : Text2.Text = Chr(Asc(c) + 3) End Sub ‘当向文本框Text1中输入小写字母a时，文本框Text2中显示的是（12）。 考核知识点: (1)键盘事件的参数含义(2)常见转换函数的功能 答案: D 分析: KeyDown事件和KeyUp事件是对键盘击键的最低级的响应，它报告了键盘本身的物理状态。当用户按下键盘上的任意一个键时，会引发KeyDown事件，当用户松开键盘上的任意一个键时，会引发KeyUp事件。 KeyCode参数KeyCode表示按下的物理键，大写字母和小写字母使用同一个键，它们的KeyCode值相同，为大写字母的ASCII 码值。例如，当按下字母键“A”和字母“a”时，由于是键盘上的同一个键，所以KeyCode参数都是65 本题向文本框Text1中输入小写字母a时，触发Text1的KeyUp事件，KeyCode表示按下的物理键，大写字母和小写字母使用同一个键，所以KeyCode参数是65，Chr函数的功能是将Ascii值转换为对应字符，所以得到字符‖A‖，Ucase函数处理之后仍旧是‖A‖，Chr(Asc(c) + 3)功能是求出排在c中字母字符后三个的字母字符，所以得到‖D‖ 11. 现有语句：y=IIf(x>0, x Mod 3, 0)，设x=10，则y的值是（13）。 考核知识点: (1)IIf函数(2)Mod运算符 答案: 1 分析: IIf(条件表达式，条件为True时的表达式，条件为False 时的表达式)，此处由于X的值为10 ，大于0，所以IIf函数返回的是x Mod 3的值即1 12. 以下程序的功能是：当向文本框Text2输入密码时，若“显示密码”复选框Ch1 没有被选中，则在文本框Text3中同时显示“#”，若“显示密码”复选框被选中， 再重新输入密码时，则在文本框Text3中同时显示的是密码字符本身。请完善以下 程序代码。 Private Sub Text2_Change() If （14）= 1 Then （15）Else Text3.Passwordchar = "#" Text3.Text = （16） End Sub 答案: Ch1.Value Passwordchar = ―‖Text2.Text 考核知识点: 文本框的属性PasswordChar的作用；复选框选中状态（Value）的判断 分析: PasswordChar口令属性，缺省值为空字符串，表示用户可以看到输入的字符；如果该属性的值为某个字符(例如: *)，则表示本文本框用于输入口令，用户输入的内容仍保存在Text属性中，但输入的每个字符将被代换为PasswordChar属性设定的字符显示在文本框中；复选框Value属性值为1表示选中，Value属性值为0表示未选中 13. 在窗体上从左到右有Text1、Text2两个文本框，要求程序运行时，在Text1中输入1个成绩后按回车键，则判断成绩的合法性，若 成绩为0~100中的1个数，则光标移到Text2中；否则Text1中内容反相选中，光标设置在Text1中，并弹出对话框显示“输入成绩不合法”。 Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer) Dim a As Integer If （17） Then a = Val(Text1) If （18） And a >= 0 （19） Then Text2.SetFocus Else MsgBox "输入成绩不合法" Text1.SelStart = 0 : Text1.SelLength = （20） : Text1. SetFocus End If End If End Sub 考核知识点:条件表达式的设置，文本框中内容的选定 答案：KeyAscii = 13 IsNumeric(Text1) And a <= 100 Len(Text1) 三、改错题〖每错3分，共计15分〗； 1. 在Text1文本框中输入一个任意字符串，然后选择组合框Combo1中的3个截取运算选项之一（①截取前三个字符②截取后三个字符③截取第三到第六个字符）。单击“计算”按钮，将截取运算后的结果显示在Text2中。如图所示，请对右侧实现代码，进行改错。 ①. Private Sub Command1_Click() ②. Dim tmpStr As String ③. Select Case Combo1.Text ④. Case 0 ⑤. tmpStr = Left(Trim(Text1.Text), 3) ⑥. Case 1 ⑦. tmpStr = Right(Trim(Text1.Text), 3) ⑧. Case 2 ⑨. tmpStr = Mid(Trim(Text1.Text), 3, 6) ⑩. End Select ⑾ Text2.Text = Val(tmpStr) ⑿ End Sub 解答： （1）计算式根据组合框Combo1中的选择来决定进行何种计算处理，组合框的Listindex 属性和Text 属性，或List 属性都能帮助我们获取组合框中的选择，又根据题目代码中Select 语句中Case 中取值0，1，2，可以断定此处是根据组合框的Listindex 属性，来进行判断处理的。 （2）截取第三到第六个字符的准确表达是：Mid(Trim(Text1.Text), 3, 4)，Mid 函数的第三个参数含义是提取字符的个数 （3）tmpStr 声明为字符串变量，而文本框Text 属性也是字符串类型，所以输出显示时，没有必要进行类型转换，而且此处用V al 函数将无法得到正确结果，因为Val(―SGE3‖)的值为0 2. 程序运行后，如果选择“添加”，将会把文本框Text1中输入的内容，添加到列表框List1中，并清除Text1中的内容；如果选择“删除”，将会把列表框List1中选定的一项删除。如果在上述操作时，没有选择列表项，或者没有在Text1中输入内容，将显示一个信 息框“未输入或未选定项目”。如上图所示，请对下述实现代码，进行改错。 ①. Private Sub Command1_Click() ②.If Option1.Value = True And Text1.Text <> "" Then ③.List1.AddItem Text1.Text ④.Else ⑤.If Option2.Value = True And List1.ListCount > 0 Then ⑥.List1.RemoveItem List1.List(List1.Listindex) ⑦.Else ⑧.MsgBox "未输入或未选定项目" ⑨.End If ⑩.End If ⑾End Sub 解答： 考核知识点: (1)删除列表项的方法(2)列表项的引用 分析：(1)根据题目要求: 添加到列表框List1中，并清除Text1中的内容,所以2③中得增加清除Text1中的内容的语句(2) ListIndex：运行态属性，其值是最后选中的列表项位置序号，经常通过当ListIndex为-1，表示没有选择任何列表项，而列表项位置序号范围[0,listcount-1] (3) RemoveItem用于删除列表框和组合框中指定位置序号的列表项，该方法一次删除一个列表项。调用格式： 对象名. RemoveItem 删除项的序号(4) Clear删除或清空列表框和组合框中所有的列表项 期中测试卷讲评 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 课型与教法：讲评课、讲授课、讲练结合 教学时数：1课时 教学过程： 一、整体回顾 周五，我们进行了期中测试，经过大家共同努力，成绩还是不错的，特别张慧颖、斯琴、赵薇等同学在这次考试中进步幅度较大，下面我们为获奖同学颁奖。（大家鼓掌祝贺）好的同学还需精益求精，百尺竿头，更进一步，课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家，经过你们的努力，下次考试都能有所进步。（给自己一点鼓励的掌声） 二、自主改错，组内互助 师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 学生交流反馈：三个：基础知识部分、阅读理解部分和习作部分。 1、下面，大家把基础知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？ 三、典型错题讲评 （一）、在基础知识部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？ （二）、举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 师教给学生阅读方法。 生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！ 中国古代诗歌鉴赏大纲 古代诗歌鉴赏的一般方法 第一节诗歌的形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。 一、鉴赏诗歌的意象 1．抓景物特点，探知诗人的感情。 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。 山居秋暝（唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2．析意境，探知诗人的感情。 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 “一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。 台城（唐·韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 课题：期中考试讲评 一、教学目标 1、情感、态度、价值观：养成及时巩固的好习惯，培养学生正确对待自己不足的态度，树立信心，扬长避短，客服弥补不足。 2、能力：进一步夯实基础，提高学生的运用能力和概括能力 3、知识：查漏补缺 二、教学重难点 1、重点：进一步夯实基础，提高学生的运用能力和概括能力 2、难点：养成及时巩固的好习惯，培养学生正确对待自己不足的态度，树立信心，扬长避短，客服弥补不足。 三、教学工具：多媒体 四、教学过程中应注意的问题及补缺方法： 本套试题的难度不大，但仍有不少同学没有取得令自己、家长、老师满意的成绩。讲评之前，要充分研究学生的试卷，根据不同班级不同学生的不同情况，采取不同的方法，也就是因材施教。 五、教学过程： （一）总体评价 本次考试试题难度不大，侧重基础知识，部分同学因为基础不扎实，不牢固，未取得令人满意的表现，希望同学们通过本节课能够找到自身存在问题，及时纠正。不要今天的遗憾留给明天！ （二）选择的题讲评 1、明确做题方法：①语言正确②符合题意 2、学生之间相互取长补短 3、教师点拨： 12、《礼记》中说：“苟日新，日日新，又日新。”对这句话理解错误的是（） A明天的我一定能生活今天的我，不需要我们的主观努力 B认识不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识 C要用发展的眼光看待自己 D要用全新的眼光审视自己，塑造展新的自我 分析：此题易错的原因主要在于审题不认真“对这句话理解错误的是” 13、2008年5月12日，四川汶川县发生8.0级地震，造成巨大的人员和财产损失。面对罕见的特大地震灾害，全国人民爱的热流汹涌而至，捐款、献血、义卖，撑起一片人间至爱的天空。根据民政部公布的数据，截至5月26日10时，共接受社会各界捐款290.55亿元。济南市民也积极抗震救灾，千人献血捐款义卖。他们这样做（）①表明人生的价值在于奉献，积极卷狂②体现了“一方有难八方支援”的中华民族的传统美德③启示我们当他人生命遭遇困境时，应尽自己所能给予帮助。④体现了助人为乐、关爱他人、奉献社会的优秀品质A①②③B①④C①③④D②③④ 分析：本题中①内容有迷惑学生的现象，看似有道理实则没理，人生的价值在于创造和奉献，而不能仅仅依靠捐款的多少来恒定人生的价值。 16、我国古代思想家老子曾说：“知人者智，自知者明”这里的“自知”包括（）①既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点②既要看到自己的优点，也要看到他人的优点③既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质④既要认识他人的外在形象，又要认识他人的内在素质A①③B①④C②③D②④ 分析：本题的关键需要区别“自知”和“知人”，知人是全面认识他人，自知是要全面的认 期中考试试卷讲评课 教学设计 【教学目标】 1.通过试卷讲评，进一步巩固相关知识点. 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略. 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误. 【教学重难点】 教学重点：8、9、17、21①④、22、23（5）、25题的错因剖析与矫正. 教学难点：找出错因，改正错误，拓展提升. 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：通过期中考试，发现很多同学对知识的掌握不牢固，不能灵活运用所学知识解决问题，通过本节课的学习，希望同学们改正错误，巩固知识，掌握方法。要达到三个目标，请看大屏幕. （二）出示学习目标 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标. 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语：首先根据自学指导的要求改正试卷. 要求： 1.独立改错，写出每一个错题的原因. 2.对于自己解决不了的，记录下来以备交流. （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完1.计算： （1）)315141(601+-÷??? ??- （2）()41315.01110-÷?? ? ??-?+-- （三）质疑问难 1.学生独立完成后组内交流，疑难问题班内共同解决. 2.组内交流自主学习中的疑惑. 三、后教环节（15分钟） （一）合作探究，展示交流 探究一 数学中的多解问题 要求：先独立思考，然后小组内交流. 已知A 、B 、C 三点在同一直线上，M 、N 分别是AB 、BC 的中点，且AB=6cm ，BC=4cm ，那么线段MN 四年级期中测试卷讲评 教学内容：四年级期中试卷 课型：讲评 课时：1课时 教学目标： 1、明确试卷存在的错误原因，强化知识的薄弱环节。 2、培养学生养成课前独立订正的良好习惯，树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 3、通过讲评，培养学生认真分析题意的习惯，鼓励学生理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、培养学生认真分析题意的习惯。 教学难点： 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。 教学过程： 一、基本情况分析： 二、试题分析： 1、试卷的试题形式与平常单元测试的要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、基本技能的应用安排较合理。 3、试卷的难度系数控制在7:2:1。 三、试卷讲评流程 （一）课前先发试卷给学生，自行订正错题。 （二）填空题中的第8题：一个三角形（每条边长都是整厘米数）的两条边分别长3厘米和8厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。 ｛三角形的三边关系｝：三角形中任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。 已知两条边分别是3厘米和8厘米，3+8=11（厘米），那么第三边的长度不能超过11厘米，取整厘米数，第三边最长是10厘米；8-3=5（厘米），第三边的长度不能小于5厘米，取整厘米数，第三边最短是6厘米。 【练习】 1、已知一个三角形的两条边分别长6厘米和9厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。（取整厘米数） 2、已知一个三角形的两条边分别长4厘米和10厘米，这个三角形的第三条边的范围是（）。 3、已知一个等腰三角形的两条边分别长6厘米和14厘米，这个三角形的第三条边长（）厘米。 小结：在考虑三角形有三边关系时，遇到特殊三角形还需要特殊对待。 （三）填空题中的第9题： 在括号里填上合适的数。 8角5分=（）元12米5分米=（）米5米36厘米=（）米 期中试卷讲评课教学设计 上海市桃浦中学李唤 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略； 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 教学重难点 教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点 进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究 教学过程： 一、考试情况总体分析： 1、班级均分：68.06分最高分：97分 进步大的学生：窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥 2、成绩统计： 3、试卷结构 （1）、选择题（1-6）为选择题，每题2分，共12分。 （2）、填空题（7-18) 为填空题，每空3分，共36分。 （3）、简答题（19-24)为简单题，每题4分，共24分。 （4）、解答题（25-28)为解答题，共28分。 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）答题不规范。表现在试卷上25、26题 （2）运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题 （3）考虑不全面。表现在试卷上18、28题 （4）概念不清晰。表现在试卷上1、7题 （5）审题不严谨。表现在试卷上27题 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 典型题型分析重建 选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 1．在所有的素数中，偶数的个数有（ ） A. 零个 B. 一个 C. 两个 D. 无数个 考察知识点：2是唯一的偶素数。 6．三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形，把第二个长方形平均分 成2份，把第三个长方形平均分成3份，那么阴影部分的面积是大长方形面积的（ ） A. 65 B. 32 C. 21 D. 18 7 英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出 2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。 五年级语文上册期中考试讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次检测的整体情况 五三班的整体情况是这样的：优秀的有16人，良好的有20人，其中很不理想的有2位同学。五四班优秀的有22人，良好的有15人，不理想的学生有4人，每个人自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：拼音字词部分、阅读理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 Zhenjing（震惊）写成振惊、镇定，huanghun（黄昏）“昏”下部写成“目”，daode（道德）“德”少写一横，niandao（念叨）写成难道、念到等等；“交通（）”该填形容词，绝大部分学生写成“交通安全”；贾岛无意间冲撞了韩愈的大驾，求韩愈“饶恕”“宽恕”，二词区分不清，不会正确运用；对形容生活越来越好的歇后语“芝麻开花——节节高”，好多学生课外积累少不会写，“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”中有错别字，也有学生写成“姜太公钓鱼——愿者上钩”；课本知识展示中，用“装满昆虫的衣袋”做题目的原因，学生答的不完整。 （五）、习作讲评 1、分析习作的要求“奔跑的父亲”送给了儿子一生中最珍贵的礼物，你的父亲也一定送给你很多礼物吧？你最喜欢哪一个？这个礼物是什么时候送给你的？有什么意义，先想一想打算怎样写，再动笔。题目“父亲送我的礼物”。 2、指出要求“写父亲送给你的礼物”，是一篇既写事又写人的文章。 3、分析本次作文的不足：有些同学读题不够认真，纯粹当成了写人的文章；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。 4、怎样把一件事例想具体呢？ 首先，你应该把你父亲送你的礼物作为选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。 5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。 四、谈谈收获 1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。 高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳 《期中考试试卷讲评课》教学设计 一、教学内容分析 本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面：一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类，查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素，充分肯定班级整体优势，发现学生的进步或不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》云：“学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”，学生就是教师的一面镜子，教师通过试卷上的问题可以反思 平日教学，对所存在的问题及时弥补改进，与学生共同进步。 本次试题考查内容是人教版新课标教材3-2 和3-5 的近代物理 部分，含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。两大部分命题比例为7:3，试题以教材为载体，根据课时比例，立足 基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量，也考查了受力、能量转化 与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识，体现出灵活性、综合性， 本试卷评价导向功能的作用很明显，学生的总体感觉：题型熟悉， 难度适中，容量适度，但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应 综合题上失分较多，理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加强。 二、学情分析 （1））知识分析 学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识，理论上已经具备了做每个题的能力。（2）能力分析 高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力；初步具备抽象思维能力；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。 （3）教法、学法分析 教师采用问题教学法、展示结果（截图展示）法、多媒体辅助教学法相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。 三、教学目标 期中考试试卷讲评教案 一考情分析 从检测分数来看，同学们对字音，字形，记叙文阅读，古诗文的默写和赏析掌握的较好，值得祝贺！但第7（3）小题，议论文阅读中的第15小题，失分较多；这些题涵盖了：对对联、议论文论证方法及其作用等考点。 二讲评目标 1 通过讲解第7(3)题，能掌握对对联的方法，并用这一方法解 决此类问题。 2 通过讲解第15题，能掌握议论文论证方法的作用的答题方 法，并用这一方法解决此类问题。 三答案展示（一） ?1C 2D 3A 4D 5C ?6（1）北斗阑干南斗斜（2）酒困路长惟欲睡（3）斜晖脉脉水悠悠（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁（5）长风 破浪会有时直挂云帆济沧海 ?7（1）金华北山路社区的老人们在社区工作人员和志愿者的陪伴庆祝即将到来的重阳节（2）示例：您是否经常听收 音机，看电视，看报纸？（3）D ?8老母亲谦恭卖花生的事；做保洁的母亲被主管训斥的事； 捡垃圾的母亲冒死抢瓶子的事 9既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自 尊与自爱。 10（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 11“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 12.生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们把一切都给 了孩子，他们心中藏着震惊世界的力量——无私的母爱。?13吸引读者的阅读兴趣，引出下文论题：读书使人优美?14第⑤段：阅读可以让人微笑（乃至哭泣），可传达更丰富的善意与温暖。 ?第⑥段：阅读让人自知，让人谦逊，不敢口出狂言 ?15比喻论证，把书比作富矿，把知识比作欢快的因子，生动形象的论证了读书可以让人会心微笑的观点 ?16【示例1】选用材料一，因为材料一用古人读书使脸色变好的事例有力的证明了读书使人优美的论点，事实胜于雄变 ?【示例2】选用材料二，因为材料二引用苏轼关于读书影响面容和气质的名言证明了读书使人优美的论点 ?三（一）17（1）拜访（2）遇到（3）确实（4）接近趋向?18（1）先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连 “讲要升华，评要点睛” ——浅谈讲评课尊敬的各位领导、来自教学一线的各位专家、老师们： 大家下午好！ 试卷讲评课作为一种反思性的教学活动，重在反思，重在查漏补缺，发现问题，揭示问题的症结，寻找解决问题的有效途径。 东方中学白老师的这节课，很好地抓住了讲评课的特点，课堂精彩不断，亮点纷呈，达到了“讲要升华，评要点睛”的效果，突出表现在四个方面： 一是抓住重点，讲典型 二是分析思路，讲规律 三是甄别题型，讲技巧 四是迁移延伸，讲变化 具体来看： 一、抓住重点，讲典型 传统的讲评课往往从头到尾面面俱全按部就班地讲，既浪费时间，又难有成效。这节课大胆取舍，用简明的柱状图展示出错率，找出出错率较高的选择题的第6、8小题，非选中的11.1、13.1两小问作为本节课的重点，把这几个重点作为典型详细分析，找出学生出错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。这样抓住重点，讲典型，针对性强，效果好。 二、分析思路，讲规律 这节课最大的特点就是突出答题思路的引导，及答题规律的总结。比如对出错率最高的选择题第6题的思路引导：审题干，抓住题干的关键词“小车斑马线礼让老人”“老人鞠躬致谢”，引出题干的核心观点：文明交往、尊重他人、遵守交通法规； 审题肢，四个题肢的表述都正确； 审关系，四个题肢中，哪些符合题干的核心观点，哪些不符合，本题中，很明显题肢①不符合，故排除掉，②③④相符，应选择。 这样细剥葱式的层层引导，使得学生即学会了分析思路，同时又掌握了这一类试题的答题规律。 同样，对非选中的11.1、13.1两小问，也是先引思路，思路清晰了，也就会分析了，答题规律也就出来了。 更难得可贵的是，本节课的答题规律不是生硬的总结出的，而是在分析试题的过程中水到渠成、自然而然引导出来的。我认为这样的引导、分析，比生硬的讲解要强百倍。 三、甄别题型，讲技巧 这次期中考试的试题完全模仿中考，分选择与非选两大类，课堂上，白老师针对这两种题型，分两大块分别进行了典型错题的分析、解题思路的引导、答题方法与技巧的归纳总结，设计思路非常清晰，分析引导非常到位。通过这节课的学习，学生对于这两种题型的答题方法与技巧肯定会更加明确。 四、迁移延伸，讲变化 就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以在这节课上，白老师非常重视迁移延伸，比如讲完选择题的第6、8小题后，接着展示了济宁市的一道中考题，及时进行了选择题的迁移训练，对刚刚总结的选择题的答题方法及时进行了巩固落实；讲完非选中的11.1、 13.1两小问后，紧接着展示了一道材料题的中考预测题，其目的也是对学生及时进行迁移延伸，检验学生对材料题答题方法技巧的掌握及灵活运用情况。通过对这两类题的迁移训练，能较好地引导学生对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。 七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数 39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。 小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （三）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。持续继续连续陆续 六、 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。 七年级历史期中考试试卷讲评教案 逯东辉 一、教学目标 1.能记住人类的直系祖先和春秋战国时期的思想家的主张。 2.能说出商鞅变法的内容和意义。 3.能说出丝绸之路的路线，起点和终点，并分析丝绸之路开通的意义。 二、试卷分析 本次七年级历史考试，考试范围1—14课，满分50分，考试时间50分钟，由于教学进度较慢，没有讲到考试的地方，造成一些试题，学生不会做，同时由于学生书写不规范，基础知识掌握的不牢固，造成学生普遍得分不高。七七班最高分35分，最低分4分，说明学生之间的差距较大。 选择题,每小题1分，教师出示答案，学生进行改正 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.D 12.B 13.C 14.D 15.B 16.A 17.D 18.C 19.B 20.A 教师重点讲解一些错题、难题 2.在六七千年前，生活在黄河流域和长江流域的半坡氏族和河姆渡氏族进入农耕文化时代，下列表述符合这两个氏族农耕文化特征的是（） A开始应用铁制农具B推广农耕技术 C饲养家畜制造陶器D确立土地私有制 解析：本题主要抓住关键时间“六七千年前”，人们当时进入农耕时代，开始饲养家畜制作陶器，ABD都是战国时期，不符合题意，顾选C 10.春秋战国时期，出现“公作则迟，分地则速”的现象，主要是因为（） A分封制的推行B百家争鸣的活跃 C铁器牛耕的推广D合纵连横的开展 解析：主要理解公作则迟，分地则速这句话的意思，分地后，由农民耕种，积极性大大提高，分封制开始于西周，与题干不符，百家争鸣主要是思想方面，合纵连横是战争时期的政策，与题干不符，故选C 20，张骞通西域后，许多西语物产开始传入中原，这些物产有（） ①葡萄②胡萝卜③汗血马④水稻 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 解析：此题，用排除法，水稻最早种植于河姆渡居民，是中国特有的，不是西域传到我国的，故排除④，选A 选择题方法总结 1.抓住关键词，关键句子，直选法。 2.排除法，排除其中一个选择项，即可选对。 3.选择项对比法，对比四个不同的选择项，找出差异，找出与题意相关的选项。21．（1）原因：社会发生深刻而广泛的变化(或社会急剧变化)；老子；天人合一。 （2）仁和礼；意思：自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人（1分）；启示：我们平时对待人和事都应该有仁爱之心，以德伴随自己，可以让我们活得更充实和和谐等；仁政。 23.（1）物品：手工业品、农产品。（丝绸、瓷器、茶叶等）；文化：信仰、价值观念、宗教信念等。（1分） （2）长安,大秦（古罗马）；人物：张骞（1分）；标志性事件是：公元前60年，西汉政府设置西域都护；（2分）作用：促进了东西方的经济文化的交流。 解析：该题由于学生的基础知识掌握的不牢固，很多同学没有写对，说明很多同学的基础知识掌握的不牢固。需要让同学们加强基础知识的记忆，做到温故知新。 五、训练巩固 选择题 1.“他是春秋鲁国人，思想教育都精明。思想提出“仁”学说，儒家学派他来创。” 这里描述的是（） A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 2．孔子是春秋时期的著名思想家。在《论语》乡党篇中有这样一句，“厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？不问马”这体现了孔子的（） A．“仁”的思想B．“君轻”的思想C．“无为”主张D．“兼爱”主张 3.下列对于孔子的评价，比较确切的有（） ①伟大的思想家②伟大的史学家③伟大的文学家④伟大的教育家 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 语文月考试卷讲评教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①提高现代文阅读水平 ②在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：2课时 四、教学过程 第一课时 讲评试卷积累与运用阅读 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 记叙文阅读 四、学生研究试卷，分析错误原因。 五、师生交流，讲解试卷。 重点讲解记叙文《五猖会》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为 例，点拨记叙文的阅读方法。 五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 1、从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？（作者的心情变化经历了高兴——忐忑——难受——焦急——平静这些过程） 2、“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？（“谨肃”是指工人们不像刚才那么无拘无束，脸色严肃。“蹊跷”是指奇怪，有什么隐情。工人们之所以“谨肃”是因为“我”父亲来了。这说明当时社会等级比较森严，下层百姓对上层的畏惧。） 3、文中画线句的情景，是我们想到了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，你还记得作者是怎样描述的吗？请写出来。（注意：写的必须得是《从百草园到三味书屋》中的原句，不能是自己的句子。） 八年级英语下Units1-2试卷讲评教案 教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。 教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。 试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。 基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个 阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个 写作：书面表达一个 教学过程： Step 1、学生自我分析试卷 1.剖析自己错题缘由 2.改错 Step 2、精讲错题 单项选择共15小题，出错较多的是10、11、12.14小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides “除…外，还有…”，指更进一步的拥有，包括所“除”事物在内。 besides:(prep.)除...之外 它这个"除"是包含的 Besides Tom,Mary went boating. (Tom和Mary都去boating) Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗? except except:(prep.)除了...之外 后面的范围比主语的范围小,除去的和非除去的是同类事物，用except We went boating except Tom (Tom属于"我们(We)"但不没有went boating,但是Tom和We都是人) 不包括所引事物。常与no, none, nothing等否定词或all, everyone, everything等连用，但不可用于句首。 They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他们都去了颐和园。 第11小题主要考察Would you like…? some不变以及something 、anything、nothing如有形容词修饰，其形容词放在它们之后。第12小题Would you please __________on the road? A. not to play B. to not play C.play not D.not play 。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth. ? 本题故选A。14小题考察 forget 和leave ，bring 和take 的区别。把某物丢在某处应该用leave ，忘记做事情用 forget , take sth to表示带。。去Bring the picnic basket up here. 把装野餐的筐子带到这里来。bring的意思是把某人或某物“带来”，即带到说话的地方，take是从说话的地方“带走”，试比较： Sorry, I forgot to bring you my photo. 抱歉，我忘记将我的照片带给你了。 You're taking us to the zoo, aren't you? 你是带我们去动物园，对不对? bring sth. with sb. 表示随身带来某物，take sth. to 表示带某物到某地，take sth. away 表示拿走某物。试比较： When you come here, please bring the raincoat with you. Please take these books to the library. Please take the empty bottle away 第二大题完形填空 5,10错误率很高---次要解说 第三大题阅读理解题 2、3、4、5题错误率高―次要解说剖析做题的技巧和办法。 第四大题词汇 单词拼写5个小题，出错率较高的是2、4、5，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。 高三语文期中考试卷讲 评课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳下山仍一无所获，结果一个个都放弃了。只有一个小孩，为了那笔巨额赏金，仍不死心地继续寻最新期中测试卷讲评课教案
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