建设施工排放污染物申报登记统计表（试行）
填表人：
联系电话
报出日期：年月日经办人意见：
负责人意见：
年月日
（盖章）
填报要求
1.建设施工单位应填报本表。
2.当排污单位排放污染物需作改变或者发生污染事故等造成污染物排放紧急变化的，必须分别在改变3日前或变化后3日内填报相应的《排放污染物月变更申报表（试行）》，履行变更申报手续。
3.必须用钢笔填报，蓝、黑墨水均可，书写工整、清晰，填报数据一律用阿拉伯数字，文字说明一律用汉字，涂改后必须签章有效。
4.本表须按“填表说明”如实规范填写，各项栏目不得空缺，如属于“无”、“零”、“未检出”、“未测”、“不明”等，应用文字注明。
5.本表一式两份，每份需加盖公章，于建设施工项目动工15日前报环境监察机构，环境监察机构审核后退申报单位一份。
6.排污者申报的相关数据经环境监察机构核定后，将作为征收排污费与其他环境监督管理事项的依据。
填表说明
[1.施工单位名称]：填写建设施工单位名称，应与单位公章一致。
[2.法定代表人]：由《法人单位代码证书》中的法定代表人签章认可。没有法定代表人的，由单位实际负责人签章认可。
[3.法人代码]：按照技术监督部门颁发的《法人单位代码证书》上的代码填写。
[4.施工负责人]：建设施工项目的具体负责人。
[5.身份证号码]：施工负责人的身份证号码。
[6.联系人]：本单位与当地环境监察机构的联系人。
[7.联系电话]：指本单位负责环保工作的工作人员对外联系的电话号码（含地区码）。
[8.传真]：指本单位对外联系的传真号码（含地区码）。
[9.邮政编码]：指办公通讯地址所在地区的邮政编码。
[10.通讯地址]：是指邮政部门认可的单位环保联系人的办公通迅地址。
[11.施工场所地址]：填写建设施工场所具体地址。
[12.施工场所中心经度13.施工场所中心纬度]：填写施工场所的地理位置的中心经、纬度。
[14.工程项目名称15.施工许可证号码16.施工场地面积17.建筑面积]：按施工许可证填写。
[18.工地类型]：选择建筑工地、拆迁工地、市政工地、园林绿化、其他工地填写。
[19.施工人员数]：填写本工地施工期内参与正常施工的管理人员和工人总数。
[20.施工单位开户银行21.帐号]：填写施工单位财务基本账户的信息。
[22.开工时间23.竣工时间]：按施工许可证上的开工时间、竣工时间填写。
[24.场界噪声值]：对应表中施工阶段的名称由施工单位按以往经验分昼夜填写场界噪声值。昼夜时间的划分按《中华人民共和国噪声防治法》的规定划分昼间为6-22点。
[25.施工时间]：按施工组织设计或施工方案上时间确定。
[26.主要施工机械名称/数量]：指挖掘设备、运输车辆、打桩机、搅拌机、浇筑设备、塔吊（卷扬机）、振动设备、木工机械、金属建材加工机械等。
[27.施工场所平面及测点示意图]：施工场地平面图要求①标明施工场地周围环境情况；②标明场界准确位置及相对距离；③标明准确方向.方位；④标明主要参照物；⑤施工进行后，噪声监测点等其他内容可后补。
填表人：
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报出日期：年月日
环境监察机构审核意见：
经办人意见：
负责人意见：
年月日
（盖章）
国家环境保护总局制
填表人：
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报出日期：年月日
环境监察机构审核意见：
经办人意见：
负责人意见：
年月日
（盖章）
国家环境保护总局制
表内指标关系：20=4×16=6×18，20=21或20=22（当16≤15或18≤17时，20=21；当16≥15或18≥17时，20=22。浓度或速率只要一项超标即为超标排放）
填表人：
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报出日期：年月日
环境监察机构审核意见：
经办人意见：
负责人意见：
年月日
（盖章）
国家环境保护总局制
填表人：
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报出日期：年月日
环境监察机构审核意见：
经办人意见：
负责人意见：
年月日
（盖章）
国家环境保护总局制
年月建设施工噪声情况（此表可复印）
[场界噪声值]：对应表中施工阶段的名称按实际监测情况填写场界噪声值。昼夜时间的划分按《中华人民共和国噪声防治法》的规定划分昼间为6-22点。
[施工天数]：按照当月实际施工天数填写。
[边界超标长度是否超过100米]：按照具体测量情况选择。
[变更原因]：对污染物排放情况发生改变的原因做出说明。
[1.排放口名称]：填入申报单位的排放口名称，进行了排放口规范化整治的单位按排放口规范化整治的名称填写。有两个以上排放口可另加附页。
[2.排放口编号]：按排放口规范化整治的排放口编号填写。
[3.污水排放量]：按实际监测或物料衡算、排放系数法计算出的污水排放量。
[4.污水排放量数据来源]：是指通过污染物自动监控仪器、监督性监测、自测、物料衡算、排放系数等方法的数据来源。
[5.污染物名称]：申报单位实际排放的污染物中如有表中已列明的具体污染物必须如实填写，产生的其他污染物按《水污染物编码》中规范的污染物名称填写。
[6.排放浓度执行标准值]：指排放口某污染物实际执行排放标准值。
[7.排放浓度]：当月该污染物的实际排放浓度。
[8.数据来源]：是指通过污染物自动监控仪器、监督性监测、自测、物料衡算、排放系数等方法的数据来源。
[9.污染物排放量合计]：按实际监测或物料衡算、排放系数法计算出的污染物排放量填写。
[10.达标排放量11.超标排放量]：达标排放量是当月该污染物做到稳定达标的排放量，达到排放标准的污染物量填入当月的达标排放一栏；超标排放量是指当月该污染物超标准排放的从零算起的量，超标排放的填入当月的超标排放一栏。
[12.变更原因]：对污染物排放情况发生改变的原因做出说明。
[1.排放口名称]：填入申报单位的排放口名称，进行了排放口规范化整治的单位按排放口规范化整治的名称填写。有两个以上排放口可另加附页。
[2.排放口编号]：按排放口规范化整治的排放口编号填写。
[3.排放口类型]：选择工艺废气排放口或燃料燃烧排放口。
[4.废气排放量]：按实际监测或物料衡算、排放系数法计算出的废气排放量。
[5.废气排放量数据来源]：是指通过污染物自动监控仪器、监督性监测、自测、物料衡算、排放系数等方法的数据来源。
[6.排放时间]：按该排放口月排放的累计小时数填写。
[7.林格曼黑度]：按林格曼黑度烟气浓度图、测烟望远镜或照相法取得的结果填写。
[8.燃料名称9.燃料产地10.燃料用量11.燃料硫分12.燃料灰分13.燃料热值]：按实际检测物料衡算数据填写。
[14.污染物名称]：申报单位实际排放的污染物中如有表中已列明的具体污染物必须如实填写，产生的其他污染物按《气污染物编码》中规范的污染物名称填写。
[15.排放浓度执行标准值]：指排放口某污染物应执行的排放标准中“最高允许排放浓度（mg/m3）”。
[16.排放浓度]：按该污染物的实际排放浓度填写。
[17.排放速率执行标准值]：指排放口某污染物速率实际执行排放标准值。
[18.排放速率]：按排放速率值填写。
[19.数据来源]：是指通过污染物自动监控仪器、监督性监测、自测、物料衡算、排放系数等方法的数据来源。
[20.污染物排放量合计]：按实际监测或物料衡算、排放系数法计算出的污染物排放量填写。
[21.达标排放量22.超标排放量]：达标排放量是当月该污染物做到稳定达标的排放量，达到排放标准的污染物量填入当月的达标排放一栏；超标排放量是指当月该污染物超标准排放的从零算起的量，浓度或速率只要一项超标，即可认定超标排放，超标排放的填入当月的超标排放一栏。
[23.变更原因]：对污染物排放情况发生改变的原因做出说明。
年月固体废物排放情况（此表可复印）
[1.固体废物名称]：指申报单位在生产过程中产生的固体状、半固体状和高浓度液体状废弃物的名称，按照表中的分类分别填写。
[2.产生量]：填写申报单位该固体废物产生量。
[3.综合利用量]：指申报单位通过综合利用（用回收、加工、循环、交换等方式从固体废物中提取或者使其转化为可以利用的资源、能源和其他原材料）的固体废物数量。
[4.处置量合计]：指申报单位利用焚烧、热解、填埋等方法处置的固体废物数量。
[5.符合环保标准处置量6.不符合环保标准处置量]：是指申报单位固体废物的处置符合或不符合《一般工业固体废物贮存、处置场污染控制标准》（GB18599-2001）、《危险废物填埋污染控制标准》（GB18598-2001）和《危险废物焚烧污染控制标准》（GB18484-2001）的数量。
[7.其中运往集中处置厂量]：指申报单位将本单位产生的固体废物运往集中处置厂的数量。
[8.贮存量合计]：以综合利用或处置为目的，将固体废物暂时贮存或堆存在专设的贮存设施或专设的集中堆存场所内的量叫工业固体废物贮存量。
[9.符合环保标准贮存量10.不符合环保标准贮存量]：是指申报单位固体废物符合或不符合《一般工业固体废物贮存、处置场污染控制标准》
（GB18599-2001）和《危险废物贮存污染物控制标准》（GB18597-2001）的数量。
[11.排放量]：是指申报单位将所产生的固体废物排到固体废物污染防治设施以外的质量，不包括矿山开采的剥离废石（煤矸石和呈酸性或碱性的废石除外）。
[12.变更原因]：对污染物排放情况发生改变的原因做出说明。
return的用法和短语例句是什么意思 return有返回;归还;回报;回应;申报等意思，那么你知道return 的用法吗?下面跟着一起来学习return的用法和短语例句吧，希望对大家的学习有所帮助! return的用法1：return的基本意思是“回到原来的位置或状态”,可指人、物回到某处,也可指某人把某物送还,归还给某人,还可指病痛、情绪等的复发、状态的恢复、季节的再次来临等。 return的用法2：return的现在进行时可表示按计划或安排将要发生的动作,此时须有表示将来的时间状语或特定的上下文。 return的用法3：return用作及物动词时,可接名词、代词或that 从句作宾语,还可接双宾语,其间接宾语可转化为介词to的宾语。 return的用法4：return还可用作系动词,意思是“恢复”“回来”,后可接名词或形容词作表语。 return的用法5：return是瞬间动词,不能与表示一段时间的状语连用。 return的用法6：return用作名词的基本意思是“返回,回来,恢复”,指重新回到或返回原来的位置或状态,可用作可数名词,也可用作不可数名数。引申还可作“归还”“回报”解,是不可数名词。 return的用法7：return还可作“利润”“收益”解,是可数名词。 return的常用短语用作动词(v.)
return for (v.+prep.) return from (v.+prep.) return to (v.+prep.) return with (v.+prep.) 用作名词(n.) by return in return (for) on one's return return to to return return的用法例句1. I will return, find you, love you, marry you and live without shame. 我会回去，找到你，爱你，娶你，活的光明正大。《赎罪》 2. Ellery's return will help to chase away some of the gloom. 埃勒里的归来可以驱散一些抑郁的情绪。 3. Return the enclosed Donation Form today in the prepaid envelope provided. 请于今日将随函附上的捐款表格用所提供的邮资预付的信封寄回。 4. Ford never desisted from trying to persuade him to return to America.
小学语文阅读课文教学中如何引导“读” 甘溪镇中心学校向明清 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“读”是如此的重要，“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，自然受到了广大教师的青睐。然而如何提升学生自悟自得和情感的表达和提升却绝非易事。不久前我和同事有幸聆听了台湾著名教育家赵镜中先生小学语文阅读教学的报告授课，受益匪浅，顿觉豁然开朗。结合自己的教学实践，.从.以下几方面谈一些自己粗浅的看法。 一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。“自读感知”是基础，让学生自己去感知体味，对课文的整体把握；“精读领悟”通过点拨、指导对课文进行条分缕析，使知识得到整合和深化；“诵读表达”使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力。上述三个阶段是有机的整体，因此在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时，同时也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。 一、充分放开学生手脚，让学生自读中感知。 “好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得，“书读百遍,其义自见”，讲的就是这个道理。教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，老师要充当学生“学习的促进者、指导者”。 我在教学生阅读《中彩那天》一文时，不急于对课文进行条分缕析（按耐住很想讲析的情绪），而是先让学生认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来（装着视而不见），教师又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地方。学生又读开了，当学生们的小手再度举起时，教师还是（仍然装着视而不见）再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为教师给了学生自由阅读的时间，给了他们独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛异常活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如“大人们为什么有时也犯错误？”“面对巨大的诱惑，自己真的就能不动心吗？”等等。正因为教师给了学生自
内容提要：我国传统的审判方式随着审判改革的不断深入，在审判实践中其弊端逐渐暴露，笔者结合现代司法理念和借鉴外国的有益经验，对我国的传统刑事审判方式的诸多方面进行分析探讨，同时对带有浓厚的“中国特色”的“控辩式”审判方式进行了反思。关键词刑事审判现代司法理念改革思考我国的刑事审判方式，在长期的司法实践中发挥了很大作用，但由于种种原因也确实存在诸多弊端，必须加以改革。改革就要解放思想，更要从实际出发，必须立足我国国情，适当借鉴外国的有益经验，并融入现代司法理念，使我国的刑事审判方式进一步完善。从近两年这方面改革的试点情况看，新刑诉法对庭审方式的改革，集中表现在重新配置控、辩、审职能，改变过去由法官直接调查证据的方式，确定了控辩双方向法院举证，同时不排除法官调查权的庭审方式。修订后的刑诉法明确规定，未经人民法院依法判决，对任何人都不得确定有罪，即确立了疑罪从无、无罪推定等一系列新原则，实现了刑事诉讼模式从“纠问式”到“控辩式”的重大转变，对庭审前作实体性审查的程序加以修改，法院审判方式上用“控辩式”取代“审问式”，使我国刑事诉讼制度更趋民主化、科学化，新的刑事庭审方式是一种特殊类型的庭审方式，它即具备当事人主义诉讼的某些形式特征，又不乏职权主义的技术性因素，同时带有浓厚的“中国特色”。笔者在此对传统的审判方式与现代司法理念谈一些组浅的看法。一、“控辩式”审判方式与传统审判方式的结合与比照。1、庭前审查方式是独特的以程序审为主，不排除实体审的方式。庭审前，只审查程序，即案件是否属于本院管辖，案卷事实、证据材料是否全部随案移送，法律手续和诉讼文书是否完备、齐全，符合上述开庭条件的，决定开庭审判；反之，应退回检察机关处理。至于事实是否清楚，证据是否充分，对被告人应否追究刑事责任问题，应当通过法庭审理解决。这一改革，摈弃了庭前提讯、核实证据，把事实调查解决在庭审前的传统方式，有效防止了法官先入为主和有罪推定，避免了庭审走过场，同时，简化了庭前审查程序，缩短了开庭准备时间，提高了办案效率。2、庭审实行控、审分离，由公诉人承担举证责任，废止传统的由法官读证、举证的做法。“控辩式”审判方式上，公诉人在宣读起诉书后，就指控的犯罪事实讯问被告人，出示所有有罪、罪重的证据，并经审判长同意传唤证人、鉴定人到庭。法官主持庭审，全面、客观地听取并审查控辩双方提出的各种证据，在查清事实的基础上公正裁判。这一点我国新的《刑事诉讼法》都有所规定。实践证明，这样的庭审，控、审职责分明，法官除进行必要的审问外，不再大包大揽，而控方则变被动为主动，可以充分发挥其揭露犯罪、证实犯罪的职能，群众也不致再误认为法官同公诉人处于与辩方对抗的控诉一方，从而有利于保障辩护权的充分行使。有利于法官集中精力判断证据，显示审判的客观性和公正性，进一步提高庭审质量。3、人文关怀精神的萌生与洋溢。传统中国刑事庭审模式更多地把刑事诉讼法视为惩罚犯罪的工具，在学者和民众眼里，刑事诉讼就是国家运用各种程序手段实现刑事刑罚权的专政活动。众所周知，我们一进刑事审判法庭，首先映入眼帘的是“囚笼式”被告人席，被告人带着刑具进入法庭，然后由法警将刑具予以解除，被告人进入“囚笼式”被告人席后，法警便将囚笼上锁，整个庭审便予以开始，这一过程，一切都是冷酷而冰凉的，没有一丝温情与宽容。刑事诉讼法学更多地把目光投向控制与惩罚犯罪，而对刑事程序自在价值以及它保障人权的功能视而不见，重实体轻程序乃至程序虚无主义以及对当事人的诉讼权利漠不关心就是其突出的表现。但随着我国审判方式改革的不断深入，庭审模式已逐步走向法治化、人文化。法治社会中的公民个体都是应当尊重其各种权利的社会主体与价值主体，应当成为刑事诉讼法学关怀的对象，刑事诉讼法学必须给予这些道德主体与目的本身以应有的人文关怀。少年法庭的圆桌式审判，就是一个极好的说明与例证，法院在审判中应增设教育程序，对未成年被告及其家长进行法制教育。刑事审判关涉公民的生命、自由与财产权利以及人格尊严，如何有效地保障公民的上述权利不受非法侵犯，将是新的刑事庭审方式的的重大课题。笔者认为，新世纪的中国刑事审判方式将以权利平衡、权利保障为立足点，通过对庭审程序的科学合理性及其人权保障功能的研究，更多地关注程序的公正
不能用被动语态的情况 初中语法： 1) 不及物动词或动词短语无被动语态： appear, die disappear, end (vi. 结束), fail, happen, last, lie, remain, sit, spread, stand break out, come true, fall asleep, keep silence, lose heart, take place. After the fire, very little remained of my house. 比较：rise, fall, happen是不及物动词；raise, seat是及物动词。 (错) The price has been risen. (对) The price has risen. (错) The accident was happened last week. (对) The accident happened last week. (错) The price has raised. (对) The price has been raised. (错) Please seat. (对) Please be seated. 要想正确地使用被动语态，就须注意哪些动词是及物的，哪些是不及物的。特别是一词多义的动词往往有两种用法。解决这一问题唯有在学习过程中多留意积累。 2) 不能用于被动语态的及物动词或动词短语： fit, have, hold, marry, own, wish, cost, notice, watch agree with, arrive at / in, shake hands with, succeed in, suffer from, happen to, take part in, walk into, belong to This key just fits the lock. Your story agrees with what had already been heard.
c语言if后面return的用法详细解析 return是C++预定义的语句，它提供了种植函数执行的一种放大。今天在这里为大家介绍c语言if后面return的用法，欢迎大家阅读！ 在C89 中，main( ) 是可以接受的。Brian W. Kernighan 和Dennis M. Ritchie 的经典巨著The C programming Language 2e(《C 程序设计语言第二版》)用的就是main( )。不过在最新的C99 标准中，只有以下两种定义方式是正确的： int main( void ) int main( int argc, char *argv[] ) (参考资料：ISO/IEC 9899:1999 (E) Programming languages - C 5.1.2.2.1 Program startup) 当然，我们也可以做一点小小的改动。例如：char *argv[] 可以写成char **argv;argv 和argc 可以改成别的变量名(如intval 和charval)，不过一定要符合变量的命名规则。 如果不需要从命令行中获取参数，请用int main(void) ;否则请用int main( int argc, char *argv[] ) 。 main 函数的返回值类型必须是int ，这样返回值才能传递给程序的激活者(如操作系统)。 如果main 函数的最后没有写return 语句的话，C99 规定编
译器要自动在生成的目标文件中(如exe 文件)加入return 0; ，表示程序正常退出。不过，我还是建议你最好在main函数的最后加上return 语句，虽然没有这个必要，但这是一个好的习惯。注意，vc6不会在目标文件中加入return 0; ，大概是因为vc6 是98 年的产品，所以才不支持这个特性。现在明白我为什么建议你最好加上return 语句了吧!不过，gcc3.2(Linux 下的C 编译器)会在生成的目标文件中加入return 0; 。 c语言if后面return的用法：C++C++98 中定义了如下两种main 函数的定义方式： int main( ) int main( int argc, char *argv[] ) (参考资料：ISO/IEC 14882(1998-9-01)Programming languages - C++ 3.6 Start and termination) int main( ) 等同于C99 中的int main( void ) ;int main( int argc, char *argv[] ) 的用法也和C99 中定义的一样。同样，main 函数的返回值类型也必须是int。如果main函数的末尾没写return 语句，C++98 规定编译器要自动在生成的目标文件中加入return 0; 。同样，vc6 也不支持这个特性，但是g++3.2(Linux 下的C++ 编译器)支持。 c语言if后面return的用法：关于void main在C 和C++ 中，不接收任何参数也不返回任何信息的函数原型为“void foo(void);”。可能正是因为这个，所以很多人都误认为如果不需要程
二年级语文下册阅读题 一、根据课文内容填空。(20分) 1．小草从地下探出头来，那是春天的__________吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的__________吧？(6分) 2．古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这个故事叫__________。这是一个_______故事，这类故事具有明显的教育意义，我还知道这样的故事___________、__________。(8分) 3．一学期以来，我们学习了不少课文，认识了许多人物。我最喜欢__________这篇课文中的__________，因为 ___________________。(6分) 二、填填名句。(21分) 1．__________锦上添花，__________雪中送炭。 2．__________，若饮食，_________，勿生戚。 3．闻过则喜，______________。 4．微微风簇浪，_____________。 5．人谁无过？_________________，善莫大焉。 三、默写古诗，并完成后面的练习。(24分) 绝句
唐____ ______鸣翠柳，一行白鹭_______。 窗含西岭_______，_______万里船。 1．我会写出诗中表示颜色的词： _______________________________________________________。2．我会准确填写量词：两( )黄鹂一( )白鹭 四、阅读短文，回答问题。(35分) (一)大禹(yǔ)治水 相传古时候黄河一带经常闹水灾。凶猛(měng)的洪水淹没了农田，冲毁(huǐ)了房屋，害得老百姓无家可归。于是，大禹决定治理洪水。大禹在外治水十三年，三次路过家门，但他都没有进去看一看。最后，他带领老百姓挖(wā)通了很多河道，引洪水流入大海。从此，人们过上了安定的生活，大家都非常感激这位伟大的治洪英雄。 1．在加点字的正确读音下画“____”。(6分) 相传(chuán zhuàn)淹没(méi mò) 2．“无家可归”的意思是 _______________________________________________。(5分) 3．大禹为什么要治理洪水？我可以在文中找到答案，并用“____”画出来。(5分) 4．大家为什么感谢大禹？(5分)
不能用于被动语态的几 种情况总结 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
不能用于被动语态的几种情况总结 四川省阆中中学校任金石 1、there be 结构及所有的不及物动词或动词短语充当谓语时，无被动语态。 ：There are twelve moths in a year, Many of his songs have remained popular as ever, 他的许多歌曲和以往一样仍然很流行。 Winning the medal is like a dream come true.获得奖牌好比梦想成真。 注：常见的不及物动词或动词短语有：appear, die, happen, lie(躺；位于), remain, occur, come true, break out, take place 等。 2、表示“状态”的谓语动词，如：last, hold, benefit, contain, equal, fit, join, mean, look like, consist of 等不能用被动语态。 ：Each game lasts about an hour.每场比赛约一小时。 The committee consists of ten members.委员会由十人组成。 3、表示“归属”的动词，如have，own，belong to 等。 ：We have three meals a day.我们一日吃三餐。 These islands belong to Spain.这些岛屿隶属西班牙。 4、表示“希望、意图”的动词，如wish，want，hope，like，love，hate等。 ：But I hate autumn and winter。但是我讨厌秋天和冬天。 5、宾语是反身代词或相互代词时谓语动词用主语语态，不能用被动语态。 ：We should help each other. I found myself unable to speak.我发现自己说不出话了。 6、宾语是用源宾语、不定式、动名词等谓语动词不用被动语态。 : In the past, they lived a miserable life. They don’t allow smoking. 7、主动形式表示被动意义。 ①当某些连系动词，如feel、look、smell、taste、sound等后面接形容词时。 ：The fish semlls good .鱼闻起来很香。 The steel feels very cold. 钢摸起来很凉。 ②当cut、read、sell、wear、write等表示主语内在“品质或性能”的动词，其后跟一个副词时。 ：This kind of colth waskes easily.这种布容易洗。 These novels won’t sell well.这些小说不会畅销。 My pen writes smoothly.我的钢笔写起来很流畅。
小学语文讲读课文第一课时课堂教学 模式指导意见 （一）、理论基础 “倡简、务实、求实、有度”的八字方针；“真实、朴实、扎实”三实理论。 （二）模式目标 1、扎实字词基本功和读的训练，贯彻“读书、写字”两大主题。 2、在阅读和交流的过程中发展智力，提高语文综合能力。 （三）教学模式的操作方式 一、导入新课明确目标（3分钟） 1、激情导入新课 讲课开始要让学生明确本节课要学习哪些内容，还要注意介绍课文的时代背景。 2、出示目标： 教师可以口述，形式可灵活多样。 二、预习检查、字词过关（12分钟） 1、指名分部分阅读课文。师生逐一评价，适时表彰激励。（长篇幅文章可选读） 2、生字正音组词。 （1）、指名注意，反复朗读，重点提示。 （2）、组词拓展。 3、生字正形，写字训练。（1）重难点字字形点拨强调；
（2）形近字归纳梳理； （3）“田”字格书写训练展评。 4、字词综合练习检测。（可自设练习，最好利用学生《练习册》部分内容开展） 三、自读课文，初步感知课文内容。（12分钟） 1、生自读课文，初步感知课文内容。勾画出自己最感兴趣和存在疑惑的句段，批上自己想说的话。 2、阅读交流： 读文后知道些什么？是从课文哪些地方读出来的？（在学生交流中，教师相机引导学生对课文重点句段进行品读、感悟。） 四、再读课文，整体把握（20分钟） 1、生再读课文，结合前面的交流，“串点成线”，体会文章主要内容。 2、阅读交流： 课文主要内容是什么？ （教师在学生交流中，适时引导学生寻找不同文章主要内容归纳的规律和方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。让学生掌握不同类型教材的分析方法。在这个过程中重要的不是学生主要内容归纳是否简明准确，而是教给学生学习的方法。） 五、质疑问难、预留空间。生质疑问难，师归纳板书，激励学生课后延伸思考。 六、练习达标拓展提高（9分钟） 1、拓展练习。 2、教师小结，推荐阅读。 xx三小课题组
遇到诉讼问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>> https://www.doczj.com/doc/9e17749704.html, 公开审判的内容有哪些 在生活中，我们可能会遇到各种各样的麻烦和困难，也会产生很多的民事纠纷，那么这个时候我们应该怎样讨回公道那么呢？相信大家都知道，法院是解决问题的地方，只要我们提起诉讼之后法院就会审理。公开审判的内容有哪些?下面就让赢了网小编为大家详细的讲解吧。 (1)《中华人民共和国宪法》第一百二十五条规定：人民法院审理案件，除法律规定的特别情况外，一律公开进行。被告人有权获得辩护。(2)1991年4月9日第七届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国民事诉讼法》第十条规定：人民法院审理民事案件，依照法律规定实行合议、回避、公开审判和两审终审制度。
(3)1989年4月4日第七届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国行政诉讼法》第六条规定：人民法院审理行政案件，依法实行会议、回避、公开审判和两审终审制度。 (4)《中华人民共和国刑事诉讼法》第十一条规定：人民法院审判案件，除本法另有规定的以外，一律公开进行。被告人有权获得辩护，人民法院有义务保证被告人获得辩护。 (5)最高人民法院《关于严格执行公开审判制度的若干规定》严格规范了公开审判案件的范围。除涉及国家秘密、个人隐私、未成年人犯罪的案件，经当事人申请、人民法院决定不公开审理的离婚或涉及商业秘密的案件及法律另有规定的不公开审理的案件，其他第一审案件依法一律公开进行。对公开审理的第一审案件，当事人提起上诉的或检察机关抗诉的，除依法应当发回重审和事实清楚可迳行判决的外，第二审也应依法公开进行。 存在问题 从中国公开审判制度的执行情况来看，主要存在着以下问题：第一，缺乏实质性公开，公开审判流于形式。公开审理要求法院对案件的实质性审判活动，即对案件证据的采用、事实的认定、对当事人是非责任的评判都应当在公开的法庭上进行，法官只有通过法庭审理，才能
一般的就是用在有反回值的方法中，用来返回方法指定类型的值，同时结束方法执行；也可以用在返回值为void的方法中，用来终止方法运行； 如： public void f(){ for(int i=0;;i++){ if(i==3){ return; }else{ System.out.println(i); } } } 功能: 1. 返回方法制定类型的值 2. 结束方法的执行(仅仅一个"return;”) 下面通过一个简单的例子说明下(网络上的例子,自己感觉看了听明白): /* return方法总结 */ public class TestReturn { public static void main(String args[]) { TestReturn t = new TestReturn(); t.test1(); t.test2(); } /** * 无返回值类型的return语句测试 */ public void test1() { System.out.println("---------无返回值类型的return语句测试--------"); for (int i = 1; ; i++) { if (i == 4) return; System.out.println("i = " + i); } } /** * 有返回值类型的return语句测试 * @return String */ public String test2(){
System.out.println("---------有返回值类型的return语句测试--------"); return "返回一个字符串"; } } 运行结果: ---------无返回值类型的return语句测试-------- i = 1 i = 2 i = 3 ---------有返回值类型的return语句测试------- 返回一个字符串
如何提高小学生语文课文的阅读理解能力 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
如何提高小学生的阅读理解能力 胡元晓 在小学语文教学中，阅读是最基本、最重要的训练项目之一，而读是阅读教学最基本的环节，也是非常重要的训练形式，《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。那么如何提高小学生的阅读理解能力呢下面我就谈谈自己的一些看法： 一、寓教于“趣”，使学生爱读书 教师应以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门，我以下几方法培养学生读书兴趣： 1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍鲁迅、冰心、老舍等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。 二、寓教于法，使学生会读书 课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。 三、以读代讲，培养学生的理解能力
中国审判流程信息公开网查询2020 为了增进我国普通公民对于国家司法审判的了解和信赖，近日来，我国最高人民法院也正式颁布了关于审判流程信息公开的相关文件。要求各级人民法院应该通过各种渠道，逐步的向我国公民公开司法审判的相关细节问题。下面小编给大家介绍的是，审判流程信息公开的内容都包括哪些? 一、审判流程信息公开的内容都包括哪些? 人民法院应当通过审判流程公开平台，向公众公开以下信息： (1)法院地址、交通图示、联系方式、管辖范围、下辖法院、内设部门及其职能、投诉渠道等机构信息; (2)审判委员会组成人员、审判人员的姓名、职务、法官等级等人员信息; (3)审判流程、裁判文书和执行信息的公开范围和查询方法等司法公开指南信息; (4)立案条件、申请再审、申诉条件及要求、诉讼流程、诉讼文书样式、诉讼费用标准、缓减免交诉讼费用的程序和条件、诉讼风险提示、可供选择的非诉讼纠纷解决方式等诉讼指南信息;
(5)审判业务文件、指导性案例、参考性案例等审判指导文件信息; (6)开庭公告、听证公告等庭审信息; (7)人民陪审员名册、特邀调解组织和特邀调解员名册、评估、拍卖及其他社会中介入选机构名册等名册信息。 二、审判信息公开的相关规定 (1)统一规划，有序推进。人民法院应当在最高人民法院的统一指导下，在各高级人民法院的统筹规划下，立足实际，循序渐进，有计划、分批次地推进司法公开三大平台建设。司法公开示范法院和信息化建设有一定基础的法院，应当率先完成建设任务。 (2)科技助推，便捷高效。人民法院应当依托现代信息技术，不断创新公开方式，拓宽公开渠道，通过建立网上办案系统与司法公开平台的安全输送、有效对接机制，实现各类信息一次录入、多种用途、资源共享，既方便公众和当事人查询，又避免重复劳动，最大限度地减少审判人员的工作负担。 (3)立足服务，逐步拓展。人民法院应当充分发挥司法公开三大平台在资讯提供、意见搜集和信息反馈方面的作用，逐步开发其在远程预约立案、公告、送达、庭审、听证、查控方面的辅助功能，提升互动服务效能。公众通过平台提出的意见和建议，应
初中语文课文阅读 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中语文课文阅读》的内容，具体内容：阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。下面是我收集整理的文章以供大家学习。(一)我不由得停住了脚步。未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的... 阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。下面是我收集整理的文章以供大家学习。 (一) 我不由得停住了脚步。 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! "我在开花!"它们在笑。 "我在开花!"它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了
的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (二) 那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至
不用被动语态的N种情况 1.不及物动词不能用于被动语态。例如： The sun is rising. 太阳冉冉升起。 When did the thing occur? 那件事情是什么时候发生的？ 2.表示状态特征的系动词。如：look, sound, feel, smell, taste, appear, seem, go, prove, turn, become, fall, get, grow, keep等的主动形式表示被动意义。例如： It sounds very good. 听起来很好。 3.表示开始、结束、运动的动词不用于被动语态。这类动词 有begin, start, finish, open, close, stop, end, shut, run, move等。例如： Class begins at 8 o’clock. 4.read, write, wash, sell, wear, lock等动词和well, easily, smoothly等连用时，主动形式表示被动意义。例如： The pen writes smoothly. The coat washes easily. 5.一部分动词用进行时表示被动意义。这类动词有：print, cook, fry, hang, build, make等。例如： The novel is printing. The supper is cooking. 6.need, want, require, deserve等动词以物做主语时，后接
动名词的主动形式表示被动意义。 My watch needs/ wants/ requires repairing. Who said the boy deserves punishing.谁说那男孩应受到惩罚。 7.宾语是反身代词、相互代词、同源宾语时，不用被动语态。 例如： I taught myself English. We help each other. They live a happy life. 8.一部分及物动词不用于被动语态。常见的有：fit, have, wish, cost, leave, enter, reach, suit, benefit(受益), lack, own等。例如： He entered the room and got his book. I have a book. 9. 一些短语动词不能用于被动语态，如：break out, take place, lose heart(丧失勇气), come true, belong to, consist of（有……组成）, add up to, agree with, arrive at/ in, shake hands with, succeed in, walk into（走进）, suffer from（忍受,遭受），happen to，take part in等.例如： The group, consisting of 5 people, has achieved its goals. 五人小组实现了他们的目标。 10.不定式to blame（责备）, to seek, to let等用主动形式表
谈略读课文的教学方法 人教版教材中从三年级开始就有略读课文，三上的32篇课文中有8篇是略读，占总数的25%；四上的32篇课文中有14篇是略读课文，约占总数的44%；五六年级则占到了50%左右。从中，我们可以看出编辑的用心。但是，很多老师把略读课文上成精读课，也存在着略读课文怎么上的问题，什么可以略，什么不可以略？略读课文可以上成精读课文吗？还有，学生的阅读能力不高，一个重要的原因是：教学中，略读课文把握的不好。这些问题都困扰着我们，所以，略读课文的专项研讨变得非常重要。 叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。” 一、明确目标 人教版课标实验教材对略读课的教学要求是：内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解课文内容即可，词句的理解不作为重点;方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文学习中获得的知识与方法，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。 二、因“材”施教 教材虽然不是唯一的教学资源，但它是重要的教学资源。
1.根据课文结构因“材”施教。 每一篇略读课文前都有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个问题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩教学思路，或引导学生从所阅读的文章扩展开去。对大多数略读课文来讲，教师根据阅读提示组织教学活动，皆可做到“提纲挈领”；学生根据阅读提示自主阅读学习。 2.根据课文特点因“材”施教每一篇略读课文，皆有它自己的特点。我们应根据课文自身的特点展开教学，既遵循文本正确的价值取向，又注意提高学生的学习兴趣。 三、把握好教学的尺度 在略读课文的教学中，要把握好尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学，要确立略读课文教学的明确地位，发挥其应有的作用。教学中尤其要注意以下几点： 1.让学生自主学习。 略读课文要突出“略”字，略的是教师的精讲细说，强调“以学生自读为主”，让学生唱“主角”。教师不要包办代替，不要强行“灌输”，充分信任学生。教师甚至可以组织学生围绕某个重点、难点问题展开讨论、辩论，充分展示学生的独特思维和阅读体验，从而使学生既获得了知识，又锻炼了能力。 2.重“导”轻“教” 自读课文的教学强调“以学生的自读为主”，并不意味着忽视教师的“主导”作用。相反，略读课要真正达到“略”，教师就必须更加注重引导和调控。为了使教学中充分体现出“导”，教师应策划好课堂教学方法，及时、准确地评价学生的表现，激发学生的兴趣和自信心。同时，略读课强调的是让学生学会阅读，教师要教学生如何去快速阅读，如何把握文章内容，而不是教学生具体的字、词、
关于人民法院通过互联网公开审判流程信息的规定（2018） 为贯彻落实审判公开原则，保障当事人对审判活动的知情权，规范人民法院通过互联网公开审判流程信息工作，促进司法公正，提升司法公信，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国行政诉讼法》《中华人民共和国国家赔偿法》等法律规定，结合人民法院工作实际，制定本规定。 第一条人民法院审判刑事、民事、行政、国家赔偿案件的流程信息，应当通过互联网向参加诉讼的当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人公开。 人民法院审判具有重大社会影响案件的流程信息，可以通过互联网或者其他方式向公众公开。 第二条人民法院通过互联网公开审判流程信息，应当依法、规范、及时、便民。 第三条中国审判流程信息公开网是人民法院公开审判流程信息的统一平台。各级人民法院在本院门户网站以及司法公开平台设置中国审判流程信息公开网的链接。 有条件的人民法院可以通过手机、诉讼服务平台、电话语音系统、电子邮箱等辅助媒介，向当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人主动推送案件的审判流程信息，或者提供查询服务。 第四条人民法院应当在受理案件通知书、应诉通知书、参加诉讼通知书、出庭通知书中，告知当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人通过互联网获取审判流程信息的方法和注意事项。 第五条当事人、法定代理人、诉讼代理人、辩护人的身份证件号码、律师执业证号、组织机构代码、统一社会信用代码，是其获取审判流程信息的身份验证依据。 当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人应当配合受理案件的人民法院采集、核对身份信息，并预留有效的手机号码。 第六条人民法院通知当事人应诉、参加诉讼，准许当事人参加诉讼，或者采用公告方式送达当事人的，自完成其身份信息采集、核对后，依照本规定公开审判流程信息。 当事人中途退出诉讼的，经人民法院依法确认后，不再向该当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人公开审判流程信息。 法定代理人、诉讼代理人、辩护人参加诉讼或者发生变更的，参照前两款规定处理。 第七条下列程序性信息应当通过互联网向当事人及其法定代理人、诉讼代理人、辩护人公开： （一）收案、立案信息，结案信息；
部编版小学二年级下册语文全册课文积累、阅读专项练习 一、根据课文内容填空。(20分) 1．小草从地下探出头来，那是春天的__________吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的__________吧？(6分) 2．古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这个故事叫__________。这是一个_______故事，这类故事具有明显的教育意义，我还知道这样的故事___________、__________。(8分) 3．一学期以来，我们学习了不少课文，认识了许多人物。我最喜欢__________这篇课文中的__________，因为______________________________________ _____________________________________。(6分) 二、填填名句。(21分) 1．__________锦上添花，__________雪中送炭。 2．__________，若饮食，_________，勿生戚。 3．闻过则喜，______________。 4．微微风簇浪，_____________。 5．人谁无过？_________________，善莫大焉。 三、默写古诗，并完成后面的练习。(24分) 绝句 唐____ ______鸣翠柳，一行白鹭_______。 窗含西岭_______，_______万里船。
1．我会写出诗中表示颜色的词：________________________________________ ____________________________________。 2．我会准确填写量词：两( )黄鹂一( )白鹭 四、阅读短文，回答问题。(35分) (一)大禹(yǔ)治水 相传古时候黄河一带经常闹水灾。凶猛(měng)的洪水淹没了农田，冲毁(huǐ)了房屋，害得老百姓无家可归。于是，大禹决定治理洪水。大禹在外治水十三年，三次路过家门，但他都没有进去看一看。最后，他带领老百姓挖(wā)通了很多河道，引洪水流入大海。从此，人们过上了安定的生活，大家都非常感激这位伟大的治洪英雄。 1．在加点字的正确读音下画“____”。(6分) 相传．(chuán zhuàn)淹没．(méi mò) 2．“无家可归”的意思是_______________________________________________ _____________________________。(5分) 3．大禹为什么要治理洪水？我可以在文中找到答案，并用“____”画出来。(5分) 4．大家为什么感谢大禹？(5分) ________________________________________________________ (二)美好的东西 有一年，著名作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他十岁的儿子跟着妈妈来看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽．(zāi cāi zhāi)了好些花，不久就跟着妈妈回国了。 春天，儿子栽下的花盛．(shèng chéng)开了。高尔基看着窗外怒放的鲜