统编教材四上语文《课堂作业本》参考答案
第一单元
1.观潮
第1题
滚：将“衣服”的“衣”拆开，把“公”放中间；渐：中间的“车”的横改提，左中右结构的字要写得细长而紧凑；震和霎：都是上下结构，要特别注意上、下两个部分的大小、宽窄比例。
第2题
霎．（shà）时震．（zhèn）动风号．（háo）浪吼闷．（mèn）雷滚动
第3题
潮来前，钱塘江很平静，观潮的人们翘首期盼（等着、盼着）。
潮来时，潮水奔腾翻滚、横贯江面、浩浩荡荡，人们沸腾起来。
潮去后，钱塘江好久才恢复了平静，潮水已经涨了两丈来高了。
我发现，作者是按照潮来前——潮来时——潮去后的顺序来写的。
第4题
我发现两句话中加点的词语意思相同。
（1）范例：秋天的果园硕果累累，红红的苹果挂满枝头，像一盏盏小灯笼把绿叶照得亮亮的。
（2）大风越刮越猛，路过街道，落叶横扫，犹如一把巨大的蒲扇，赶走了夏天的炎热。造句要符合四年级孩子的发展水平，可提高对本体和喻体的要求，增加修饰部分，也可重点描述本体或喻体的样子。
第5题
（1）①气势宏大、壮观
（2）样子和声音；B
（3）例1：
夜深了，小城的灯光像远飞的萤火虫，忽闪忽闪间越来越昏暗，整个城市像笼罩
．．在梦幻中。杭州，这古老的城市，此刻是熟睡了。她安静地躺在运河的怀抱里，像银色河床中的一朵睡莲。
例2：
安徽的黄山秀丽壮美，真可谓天下奇观。各形各色的奇峰在层层云雾中若隐若现，风起
云涌，恍如仙境。来这里旅行的游客也是出奇的多，一大早，购票大厅前已是人山人海
．．．．。
例3：
夜幕笼罩
．．．．，在五颜六色的霓虹灯的映衬下显得更加绚丽多彩。广．．下的人民广场人山人海
场中心的音乐喷泉喷出的水柱随着音乐节奏的强弱时高时低，水花飘落在环形的水池里，每天晚上八点钟，那里都会放映长达一个小时的水幕电影。
第6题
建议摘抄要求背诵的第3段或第4段。
2.走月亮
第1题
庄：与土有关，写出两横的长短；稼：左右结构的字，注意笔画的避让；葡萄：用形声字的
方法识记与辨析。
第2题
风俗．（sú）闪闪烁．（shuò）烁鹅卵．（luǎn）石田埂．（ɡěnɡ）
第3题
庄稼成熟水稻柔和鹅卵石葡萄
第4题
古老的石拱桥宁静的村落平坦宽阔的大道甜香的果园
第5题
（1）作者的惊奇和欣喜；作者温暖、平和、亲切的心态，对家乡美好月色的喜爱
（2）建议摘抄课文第四自然段
第6题
（1）修补过的村道、好吃的果子挂满枝头、稻谷成熟
果子的甜香
秋虫唱、夜鸟拍翅、鱼儿跃出水面的泼剌声、沟水汩汩
阿爸就要回来了，采一塘新谷招待阿爸
（2）例1《望星空》
静谧的月夜，天空中挂满了星星，一闪一闪的，像一双双小眼睛眨呀眨的，好看极了！我抬头仰望星空，哪怕脖子都僵硬了，也不肯低下头。我喜欢在天上找寻各种星星，北极星啊，北斗七星啊，找完了这颗，找那颗。星星连在一起就是神秘的星座，什么猎户座，狮子座的，我都很喜欢。还有那拖着炫彩尾巴的流星，是我的最爱。看它从空中划过，一亮而灭，虽然短暂，却灿烂无比，令人难忘。我真希望有一天自己能变成一颗星星，遨游在天空，用微弱的光点缀那一片蔚蓝。星星是最遵守诺言的，是永恒的象征。
例2《尝月饼》
农历的八月十五是一年一度的中秋节，那是家家户户团圆的日子，吃月饼的日子。当柔和的月光洒在院子里的时候，妈妈就叫我们围坐一起吃月饼。月光下，一切都披上了轻纱。静静的夜里，我拿起一个圆圆的月饼，大大地咬下一口，甜甜的、酥酥的感觉，伴随着诱人的香味沁入口中，浸入心中。我又咬上一口，细细咀嚼，心满意足地冲着妈妈傻笑，鼓着腮帮子连连点头表示好吃。这其乐融融的气氛中，我突然想知道，嫦娥姐姐在天上做什么呢？也在吃月饼吗？
3.现代诗二首
第1题
（1）cháo （2）苇 zhàn （3）罗
第2题
（1）归巢的鸟儿、掉落的斜阳、头白的芦苇
（2）坐、眠、走、做梦
自由、闲适、可爱、有趣
（3）花牛在草地里打滚，沾得身上满是绿草。
第3题
（1）阳光、风、空气、小鸟
风风就像一个调皮的小男孩，一边吹着口哨，一边滑过树叶，轻松自在，快活可爱。
（2）阳光抚过花朵，染上五彩缤纷的颜色。
草尖钻出地面，享受阳光的温暖。
深吸一口气，满鼻的清新。
三五成群上学的身影，是校园最美的景。
4.繁星
第1题
宁静闪闪烁烁（忽明忽暗）
第2题
时间地点看到的画面
家乡密密麻麻的星星
三年前
如今海上深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星
也在动。
对星空的依恋和热爱，对美好生活的向往
第3题
繁星闪闪烁烁。你瞧，一颗极小的星星突然跑了出来，发出微弱的光线。那是晚会主持人在召唤大家，“快出来，快出来”。不久，一大群星星一齐跑了出来，在天空中手拉着手，跳起了舞。原来，这是一场盛大的星空联欢会呀！
语文园地一
第1题
（1）奇观人山人海据说
（2）新鲜香味柔和
第2题
人声鼎沸：海宁市盐官镇的海塘大堤上，人山人海，大家翘首期盼着潮水的到来。突然，从远处传来了隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人们激动起来，“潮来了，潮来了”“快看，快看”“在那里，在那里”，潮声、人声混在一起。
七嘴八舌：今天，老师带来了一个好消息，明天去春游。话音未落，同学们就议论纷纷。有的关心“去哪里，去哪里”，有的问“你带什么吃的”，有的喊“老师，是自由分组吗？”还有的说“太棒了，我等这一天等很久了”。教室顿时热闹起来。
第3题
烟花：宁静的夜空中，忽然
．．一声巨响，千万朵五彩缤纷的花冲向云霄，“砰的一声”在空中绽放，像流星，像银蛇，像火树……当你还沉浸在绚烂的美丽中时，花朵留下一抹光亮，越
来越淡，最后像一顶顶小小的降落伞滑落。一会儿工夫
．．．．．，夜空又恢复了平静。
第4题
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
第5题
（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；鸣蝉、黄蜂、叫天子
有趣、生机勃勃，充满童年美好记忆
（2）看到鲁迅先生小时候翻开一块砖，遇见一条又长又黑的蜈蚣，蜈蚣扭着身子爬走了。他用食指摁住斑蝥的脊梁，啪的一声，后窍就喷出一阵烟雾，有趣极了。那相互缠绕着的何首乌藤和木莲藤，在微风中摇晃着身子，伴着油蛉的低唱，蟋蟀乐手们的琴声，仿佛跳起双人舞。我仿佛看到，鲁迅先生顽皮地拔起一棵棵何首乌，找寻人形根的那株，听见鲁迅先生每拔起一棵就说“不是人形的”“再拔一棵试试”“这棵也不是”。这种自由，充满乐趣的童年是多么令人向往啊！
第6题
【画面】
【文字】
夏天的西湖，因荷花闻名，是个名副其实的好地方。荷叶一大片一大片，挨挨挤挤的，翠绿的颜色是那么嫩，那么亮。满西湖的荷花争着盛开，从大圆盘之间冒出来，亭亭玉立。全开的像小女孩展开的笑脸；半开的像娇羞的新娘。不同姿态，不同颜色的荷花都在散发着迷人的魅力，当你路过湖边，阵阵清香也会勾住你的心。这不由得让人想起大诗人杨万里写的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
第二单元
5.一个豆荚里的五粒豆 第1题
豌：“豆”的横改成提，右下部分是“横折钩”；舒：右边是“予”；僵：右边的三横，写出长短，两个田，写出大小；枪：右下部分是“横折钩”；愉：不要遗漏右边中间的小短横。 第2题
w ān àn ji ē ku àn ɡ d í huo 第3题
（1）饱满 （2）符合（匹配） （3）之前、以前 第4题 第一粒豌豆 要飞向广阔的世界 被鸽子吃掉
第二粒豌豆 将直接飞进太阳里去 落到了脏水沟里，涨得大大的 接下来的两粒豌豆 到了哪儿，就在哪儿住下来 被鸽子吃掉 最后一粒豌豆
该怎么样就怎么样
开出了豌豆花
我觉得最后一粒豌豆最值得赞赏，因为这粒豌豆在恶劣的环境中，慢慢发芽、生长、开
花，这样顽强的生命力带给病床上的小女孩生机与活力，温暖与希望，她相信自己能好起来，并最终恢复了健康。 第5题
（1） 虚弱 兴奋 耐心 犹如 温和 （2） 冰画怎么会消失了呢？
看到这么神奇、美丽的冰画，岱岱的病好了吗？ 还有哪些神奇、美丽的冰画呢？
究竟是什么让冰画如此神奇，栩栩如生？
6.蝙蝠和雷达 第1题
亭亭玉立
即：特别注意右半部分的书写，与“既”区分，右边要比左边略低；竖：上面的右边是一个“又”；系：上下写紧凑。
第2题
（1）jì（2）biān （3）pínɡ
第3题
（1）不仅……还……
（2）不是……而是……
（3）因为……所以……
第4题
（1）揭开（秘密）（反复）地研究
改变（方向）（安全）地飞行
接收（无线电波）（清晰）地显示
（2）无线电波超声波
荧光屏耳朵
（3）
第5题
（1）①树木是怎样过冬的？
②树木是怎样睡觉的？
③盐类和糖的溶液是怎样帮助树木过冬的呢？
④为什么文章开头说树木会冻死，而结尾又说“不管严冬怎样残暴，它都冻不死我们北方的森林”？
⑤树木还有哪些防寒妙策呢？
⑥树木的御寒妙策，可以给我们什么启示，可以用在生活中的什么地方？
⑦文中最后的“森林王子”是指谁？为什么加引号？为什么称它为森林王子？
（2）
针对文章内容提出的问题①②③
针对文章写法提出的问题④
联系生活经验提出的问题⑥
其他问题⑤⑦
7.呼风唤雨的世纪
第1题
唤：口字旁要写在长横上方；奥：上窄下宽，上半部分的框不带勾；任：右边是中横长，下横短；善：注意四横的长短比例，第四横最长，口的宽度与其他三横一致，三横之间的距离一致。
第2题
呼风唤雨技术程度创造改善
第3题
（1）原子核不是发明的，只能是发现；
（2）√
（3）科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
第4题
（1）？。
（2），？
（3）？
第5题
（1）①“可穿戴计算机技术”还会给我们的生活带来哪些新的变化？
②“电脑”怎么穿在身上呢？
③帽子里怎么会传来音乐声呢？
④现代科技是如何让“白日梦”成为现实的？
⑤让索普提出“可穿戴计算机技术”概念的那个游戏是什么？
⑥文章为什么要以一幕新的生活场景开头？
⑦将电子元器件组合进衣服里，给我们带来的全是好处吗？
⑧穿戴这些衣物要注意些什么吗？
（2）
不影响我对文章内容理解的问题③⑤⑧
可以帮助我理解文章内容的问题①②④
可以引发我深入思考的问题⑥⑦
（3）“电脑”怎么穿在身上呢？
我的理解：“电脑”指的是电子元器件，把电子元器件组合进用特殊材料制作的衣物中，实现一定的功能，为我们的生活提供方便。例如文中提到的一种用电子纤维制作的医疗智能衬衫，它可以实时监测穿衣者的身体状况。
8.蝴蝶的家
第1题
（1）撼 lù
（2）qiǎo 檐
（3）轻盈斑斓
第2题
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
联系上下文
为了更好地表达出我为雨中的蝴蝶担忧的心情，每强调一次，急切的心情就更深一层。
第3题
（1）问题①属于第一类问题，我的答案是：你们指村里的人们，包括农人、母亲、种花人。问题②属于第三类问题，我的答案是：霜还会打开棉花、榆树、桃树等种子的壳。
（2）霜的工具画笔、剪刀、铁锤分别指什么？
问题③属于第二类问题，我的答案是：全文都是一种拟人化的写法，很冷的晚上，霜覆盖在草叶、树叶、田地上，低温让草叶、树叶、田地变色，就像是霜拿着画笔涂画的；到了秋天，果实熟了以后会裂开，种子就会蹦出来，散播到各处安家，就像是霜拿着剪刀剪开的；而栗子的壳比较硬，当然就只能用“铁锤”敲开啦。这样的写法，让文章生动有趣。
语文园地二
第1题
住住宅抄抄写芬芬芳
注注意钞钞票氛气氛
驻驻扎吵吵闹纷议论纷纷
第2题
（1）太阳出来了，清风暖和起来了，绿地暖和起来了，鲜花暖和起来了，河水也暖和起来了。
（2）为什么小鸟会飞呢？因为它拥有一对能保持平衡的翅膀和能控制方向的尾巴。
是什么让农民伯伯收获了累累的果实呢？是日复一日辛勤的劳动。
第3题
只有勤学好问才能成为有智慧、有才能的人，广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行，能成就优秀的自己。
第4题
（1）按颜色、类别进行分类分别压缩打包送往再生工厂送入粉碎机粉碎清洗干净瓶片去掉杂质真空干燥
（2）问题①我们的身边，还有哪些可以回收再利用的物品？纸类：我们平时不看的旧书、旧报、包装纸、纸提袋、包装箱、鞋盒等。金属：易拉罐、罐头盒子、破铁锅、桌椅的金属腿、铁制窗户护栏、破自行车等都可以再次炼成有用的钢铁。布类：穿破穿小的衣服、旧的床上用品、布包、窗帘等都可以回收。
问题②文章的开头为什么要描述同学们收集塑料瓶，卖到废品收购站的场景？为了说明这是发生在我们身边极其普通的事情，对每一位公民来说，是举手之劳，也说明废品回收所带来的好处，与结尾提出的号召相呼应，只要人人行动起来，能大大节省能源。
第5题
【问题】你发现杭州市这天气温变化的规律吗？这天的实际温度与体感温度有什么不同？【回答】气温随着时间逐渐升高，至午后2点、3点达到最高，再逐渐下降，体感温度低于最高温度。
第三单元
9.古诗三首
第1题
暮：中间的“日”要写得略宽略扁，下面的“日”要写得略细略长；缘：不要漏掉右上的短横；费：书写注意上下结构的宽窄，上半部分要写得宽而扁，下半部分要写得略窄。
第2题
（1）s s sh
（2）前一句正确。后一句“梅雪争春未肯降”表现出梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输，而不仅仅表现梅花的精神。
（3）√
第3题
山峰芦苇题目
锋利庐山提问
第4题
（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》红日西沉，余晖铺洒在江面上，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
（2）缘：因为当局者迷，旁观者清。
（3）逊：不及，比不上。与诗句中的“输”字是一组近义词。这告诉我们雪的特点是白，梅花的特点是香。
第5题
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
不识庐山真面目
只缘身在此山中
第6题
译文：只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气。当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。
10.爬山虎的脚
第1题
操：右上部分上面的口大，下面两个口，左边小一点，右边稍大，两个口摆整齐；顺：左边的“川”，三笔的距离缩小，中间是个短竖；叠：注意上面三个“又”的摆放，最上面的大一些，下面两个“又”稍小，摆整齐，笔画都是“横撇、点”。
第2题
kònɡ，qū，wō，wěi
第3题
脚的特
点及攀
爬过程
第4题
满、拂过、萎
第5题
（1）细小、痕迹、牢固、休想
（2）茎上伸出
．．六七根细丝小圆片巴住
．．墙细丝变．弯曲拉．
一把嫩茎，紧贴
．．墙一脚一脚往上爬．
（3）如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
（4）不几天后来（原先、现在）逐渐
（5）大家好，我是爬山虎，我之所以会爬墙，是因为我有脚。在我的茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，是嫩红的。这就是我的脚。
11．蟋蟀的住宅
第1题
穴：“八”的撇捺要写得舒展；专：竖折勾是一笔，竖略斜，两横写出长短；临：左边是两竖，左短右长；卧：右边的竖略长。
第2题
专家、随遇而安、卧室、大厅、清洁
第3题
把蟋蟀当成人来写，句子就更生动了。
（1）蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息
．．一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
（2）蚕宝宝吃饱了肚子就爬到床上去睡觉，睡醒了就抬高脑袋，伸长脖子找食吃。（要把事物的状态写具体些，不能简单地呈现一个人的动作，如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。尝试写出舞蹈的姿态，彩衣上下翻飞，舞姿婀娜。）
第4题
外部：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
内部：简朴、清洁、干燥、卫生、平整
(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。(2)蟋蟀的住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修。（3)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，而修建住宅的工程这么庞大。从这巨大的反差中，可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”
第4题
（1）画图依据：
①小路的两旁，太阳照耀着的泥滩上，那些地方的草长得稀疏，都是赤条蜂最理想的住所。
②赤条蜂通常在泥土里筑一个垂直的洞，好像一口井，口径只有鹅毛管那么粗，约有二寸深，洞底是一个孤立的小房间。
③它需要的是一颗扁平的、比它的洞口稍大一些的沙粒，它可以把这颗沙粒盖在洞口，做成一扇门。
（2）
沙粒处理方法用处
极不容易搬去的沙粒丢到几寸以外的地方保持自己的居所和周
围环境的整洁。
一颗扁平的，比它的洞口稍大一些的沙粒盖在洞口，做成一扇门。把食物和自己的家藏
起来。
语文园地三
第1题
（1）狗窝，鼠洞，鸟巢，猪圈，马厩，鱼塘，牛棚，虎穴
（2）鹿鸣，虎啸，狮吼，犬吠，龙吟
第2题
爬山虎，叶柄，反面，慎重，住宅，功夫
第3题
（1）①（2）③
第4题
（1）
月份作者的发现
一月葡萄睡在窖里
二月葡萄出窖
三月葡萄上架
四月葡萄藤舒舒展展、凉凉快快地待在架上喝水
五月葡萄开花，很快结出了绿豆大的葡萄粒
六月葡萄粒长了一点，一颗一颗，硬的。
七月葡萄“膨大”了
八月葡萄着色；一串一串；饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅
根据表格我们可以发现，作者连续观察了八个月，观察到葡萄出窖、上架、膨大、着色的变化。
（2）它已经等不及了。
葡萄藤舒舒展展、凉凉快快地在上面待着。
第5题
两种记录形式：图文结合或做表格。其中必须包含日期、状态，以及变化过程。变化过程要写明形状，大小，颜色等
第四单元
12．盘古开天地
第1题
翻：左边的“番”捺改点，右边的羽略小；缓：右边是两横，不是爱；滋：右下是两个“撇折撇折点”，排整齐；茂：下半部分不是成功的成。
第2题
黑乎乎，上升，下降，精疲力竭
第3题
第4题
（1）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
感受：盘古居然一翻身就能让“大鸡蛋”裂开缝，太神奇了！
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
感受：为了不让天和地合拢，盘古居然撑了一万八千年！太不可思议了，太令人感动了！（2）ACD
第5题
事件必须简单说明事情的起因、经过、结果。
题目：夸父逐日
人物：夸父
事件：夸父是一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。夸父去追赶太阳，想把它抓住，留住光明。他一直追到虞渊，太阳落下的地方。这时，他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝。黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，半路就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
13．精卫填海
第1题
曰：写得宽而扁；溺：弱的两个部分，左边略小，右边略大；衔：把行拆开，金字旁放在中间。
第2题
（1）少女：小女儿
（2）√
（3）《亡羊补牢》选自《战国策》，《守株待兔》选自《韩非子》，两个均为寓言故事。第3题
（1）shào、yuē、nì、wéi
（2）①
（3）游→溺→衔→堙溺的意思是：溺水，淹没堙的意思是：填塞
（4）“精卫填海”表现的是一种不屈不挠、锲而不舍、坚韧执着的精神。ABD
14．普罗米修斯
第1题
佩：右边中间第一笔为“横”，写好“横斜勾”；既：注意右半边的写法，比左边略大；狠：注意右边，是“很”的一半。
第2题
chéng、huán、fèn、恕、惨、狠
第3题
敬佩、严厉、坚定、尖利、人间
第4题
⑥④⑤②①③
第5题
盗取火种→惹怒宙斯→坚定信念→没有屈服→承受痛苦→重获自由
第6题
（1）只好、就是、一直
（2）狠心的宙斯派了鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。肝脏被吃光了，又重新长了起来，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头。我被这个情节深深地感动了。
我从“凶恶、每天、尖利、永远”等词语感受到普罗米修斯遭受的是难以想象的巨大痛苦，更加突出他不屈不挠、为民造福、不惜牺牲自己的伟大形象。
15．女娲补天
第1题
wā，cuò，tā，jì
第2题
起因：水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中。
经过：女娲寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。
结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。
第3题
赤石藏在西边熔岩山的洞窟之中，洞内火焰炙烤，寸草不生。女娲只身来到了熔岩山，这里白天如炎炎夏日，夜晚如凌冽寒冬。女娲找了三天三夜，终于找到了藏有赤石洞窟的入口，熊熊火焰“噗噗”地向外吐着火舌。女娲定了定神，忍受着烈火焚身的痛苦，忍受着饥渴难耐的困难，一步一步踏入洞中，拿到了赤石。
青石藏于东海的最深处。东海是四大海中，最为艰险的地方。海底漆黑一片，暗礁遍布，尖石嶙峋，要找到青石，必须用手一寸一寸地摸索。黑龙、海怪时常出没，太多前来寻石的勇士葬身大海。女娲就这样来了，她费劲地潜入深海，每下降一点，眼前就黑一分，直到完全看不清前方。她奋力游向海底，用手一寸一寸地摸，一处一处地找，不管身体擦过暗礁，不顾双手被尖石刺破，她终于取到了青石。
黄石藏于沙漠，白石藏于雪山，黑石是巨麒麟的眼睛，每一处都是困难重重。女娲一路不知杀了多少猛兽，受了多少伤，翻了多少山，越过多少河，饿了吃点野菜，渴了就喝一点泉水。终于，她走遍了天涯海角，找到了五色石。
第4题
（1）⑥⑦两段○12段
（2）第⑧段和第⑨段之间
（3）感到孤单，想造人→黄泥掺水，揉捏成人→枯藤搅泥，四处挥洒，创造人类→人分男女，繁衍后代
（4）女娲用池边掘起的黄泥加点水就能捏成一个有生命的人，还把他们分为男女，让他们自己去创造后代。真是太厉害了。
注：根据题目要求先写事再写感受。女娲做的事要简单说说怎么做的。
语文园地四
第1题
huì，mò，圃，棠，蕊，玫
第2题
腾云驾雾（孙悟空）神机妙算（诸葛亮）
各显神通（八仙过海）三头六臂（哪吒）
劈山救母（沉香）点石成金（吕洞宾）
第3题
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。——《嫦娥奔月》
第4题
《嫦娥奔月》、《后羿射日》或《羿射九日》
第5题
（1）经过：夸父追太阳到虞渊，觉得太渴太累了。他喝干黄河、渭河的水，还想喝大泽的水，但没到大泽就倒了下来。
结果：夸父抛出手杖，闭眼长眠，自己变成了一座大山，手杖变成了桃林。
（2）故事最后一段。故事第二段、第三段。
（3）羲和浴日
太阳女神羲和，生有十个孩子，也就是十个太阳。他们住在东方海外的汤谷。那里有一棵大树，名叫“扶桑”，所以那地名也叫“扶桑”。这棵大树有几千丈高，十个太阳就住在这棵大树上。他们每天一个，轮流在天空值班。早上，不论哪个太阳值班，都由他们的妈妈羲和架车伴送。这辆车子很壮观，是由六条龙拉着的。
从起点汤谷到终点蒙谷，共有十六个站，正好一天的路程。车到第十四站悲泉，太阳就得下车步行，妈妈羲和架着空车赶回汤谷，为伴送明天值班的孩子去作准备。
每天早上，值班的太阳离开扶桑，登上龙车之前，一定先要在咸池里洗一个澡。羲和还常常带着孩子们在东南海外的甘渊一块洗澡，甘渊的水，十分甘美，羲和把孩子们一个个都洗得干干净净，明明亮亮。
后羿射日
远古的时候，帝俊与羲和生了十个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树梢上。当黎明需要晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照射人间，把光和热洒遍世界的每个角落。十个太阳每天一换，轮流当值，秩序井然，天地万物一片和谐。
可是，这样的日子过长了，这十个太阳就觉得无聊，他们想要一起周游天空，觉得肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上双轮车，踏上了穿越天空的征程。这下，大地上的人和万物就受不了了。大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。
河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死，就是成了野兽的口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！
这时，有个年轻英俊的英雄大神叫后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他被天帝召唤去，领受了驱赶太阳的使命。他看到人们生活在火难中，心中十分不忍，便暗下决心射掉那多余的九个太阳，帮助人们脱离苦海。
于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边，登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳一个接一个地死去。直到最后剩下一个太阳，他怕极了，就按照后羿的吩咐，老老实实地为大地和万物继续贡献光和热。
第6题
任务一：主要内容写清楚哪吒干了什么，结果怎样。
我是听老师讲的哪吒的故事，主要内容是哪吒同小朋友在海边嬉戏，碰上东海龙王三太子肆虏百姓，残害儿童。哪吒铤身而出，打死三太子。东海龙王因此降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。哪吒不愿牵连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。任务二：
《哪吒闹海》：哪吒为了全城百姓的生命安全，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，让哪吒重生。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，打败龙王，为民除害。
任务三：
《哪吒之魔童降世》，感受是：由于灵珠和魔丸被掉包，本应是灵珠英雄的哪吒成了混世大魔王，这调皮捣蛋、顽劣不堪的哪吒却有一颗做英雄的心。玩世不恭的外表下，哪吒有一颗善良的心，他比谁都孤独，比谁都渴望得到认同。【也可以观看1979版的《哪吒闹海》】任务四：演关于哪吒的故事。
哪吒闹海
传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，夫人生下一个肉蛋。李天王认为是不祥之物，一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这就是后来起名为哪吒的神童。哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在海边嬉戏，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。
小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。
小哪吒不愿牵连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程： 一、激趣导入
⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么规定记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读习题） ⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 ⑶激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 ⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？
小学语文四年级课外阅读（一） 熊猫与山民 四川崇庆县城西北的苟家乡，重峦叠嶂，云雾缭绕，莽莽苍苍。离苟家乡20多公里的岩峰村栅子，住着15户人家，周围箭竹丛生，是大小熊猫的天堂。 熊猫们自认是山民的老朋友，经常（不请自来串门访问），到居民家里（不请自来串门访问）。因为“友谊深厚”，进得屋来就不讲客套，自已动“手”翻葙倒柜，看看主人给它们准备了些什么美味佳肴。有一回，一只熊猫在一个山民家“酒醉饭饱”之后，还美美地睡了一觉，然后顺“手”将一只小板凳带回山坡作纪念，为它的生活添上一点现代的文明。熊猫们也是炭夫、药夫的朋友，它们常（照顾光顾）炭夫、药夫放在野地的炊锅，遇上可食物，也帮忙吃一些。当然，对这样的“小偷”，山民们只好（付之一笑怨天尤命）！一天，两只熊猫突然朝正在玩耍的孩子快步走去，小孩子吓得哇哇大哭，其实熊猫并无恶意。孩子走后，它们东张西望了一会儿，便大摇大摆地向树林中隐去，留下了一场（恐慌虚惊）。 浩瀚的的苟家乡的林海是宁静的，但又是十分热闹的。除大小熊猫外，金丝猴、扭角羚、豺狗等也出没无常，黄雀、杜鹃鸣奏不绝。每当猕猴桃桂满枝头的金秋时节，常可看见成群结队的金丝猴拖儿带女，或嬉戏于林间，或小憩于岩石上晒太阳，吃野果。但它们胆小羞涩，一遇见情况，便像荡秋千一样，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望树兴叹！ 1.在文中的括号里选择正确的词语。（ 2.5分） 2.解释下列词语中画横线字的意思。（2.5分） 东张西望（）虚惊（）鸣奏不绝（） 望树兴叹（）嬉戏（） 3.选择正确的答案。（4分） ①第二自然段中“友谊深厚”一词上的引号的作用是（）。 A、表示强调，指友谊非常深厚。 B、表示否定，意思是好像友谊深厚，其实不是友谊。 C、表示引用，引用别人的话说明问题。 ②本文题目的特点是（） A、以事命题。 B、以人物命题。 C、以动物命题。 D、以人物和动物的关系命题。 4.用“”画出文中描写环境的词语，然后说明这种环境有什么特点。 （3分） 5.读了这篇短文，你有什么感想？（3分）
词语专项 一、我会看拼音写词语。 suì dào shā tān biān fú lǎo yīng bèn zhòng （）（）（）（）（）chōng shuā yōu lǜ téng luó xiāo sǎ suì dào （）（）（）（）（）zǐ sè wǎn xiáǒu rán pì rú mí màn （）（）（）（）（）qiān bǐ yōng yǒu chú chòu qián kūn wéi chí （）（）（）（）（） guī jǔ dù juān tǎo yàn tí xǐng jiě mèn （）（）（）（）（）二、我会写出下面缺少的量词。 一（）风景一（）玻璃一（）小河一（）桃花 一（）画卷一（）母鸡一（）铃铛一（）花瓣 一（）春雨一（）鸭子一（）丝绸一（）松脂 一（）松树一（）黑影一（）衣服一（）轮船 一（）毫毛一（）刺刀一（）项链一（）民房 一（）材料一（）枪响一（）冰凌一（）木桌 一（）光华一（）冷汗一（）盘子一（）壮举 一（）线团一（）醉拳一（）芦苇一（）阳光 一（）英雄一（）活鱼一（）钻石一（）眼睛 一（）镜子一（）火车一（）花园一（）死尸 一（）步枪一（）下午一（）森林一（）帐篷 三、我会写出下面词语的近义词。 风趣——（）朴素——（）时令——（）华丽——（）独特——（）鲜嫩——（）率领——（）照例——（） 倘若——（）甜蜜——（）慰藉——（）闪烁——（） 真切——（）阔达——（）复杂——（）怒吼——（） 仍旧——（）推测——（）详细——（）冲刷——（） 迟钝——（）轻灵——（）浮现——（）根据——（） 假说——（）后代——（）过程——（）小巧——（） 支撑——（）温顺——（）生存——（）开辟——（） 新奇——（）兴起——（）对象——（）具备——
课题预备课课型预备课教学目标明确必读书目及经典诵读内容，读书方法指导。 教学重点明确必读书目及经典诵读内容，掌握科学的读书方法。 教学难点培养良好的读书习惯。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、明确内容。 1. 必读书目。 （1）《晨读对韵》 （2）《百家姓》 2. 推荐书目。 3. 经典诵读 三、培养良好的读书习惯和科学的读书方法。 1. 制定科学可行的计划，并严格按照计划坚持阅读。 2. 不动笔墨不读书，做好读书笔记。 3. 读书要三到：眼到口到心到。 四、小结下课。
课题 1. 单人旁和双人旁课型新授 教学目标 掌握单人旁和双人旁的书写要点，写好含有单人旁和双人旁的字，培养良好的书写习惯。 教学重点单人旁和双人旁的写法。 教学难点写好含有单人旁和双人旁的字。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、导入。 二、新授。 1. 教学单人旁的写法。 单人旁是由“人”字变化而来，由撇和垂露竖组成，多出 现在字的左侧。书写要点： （1）单人旁较窄，姿态宜收敛。 （2）撇画斜直，不宜过长。 （3）竖画为垂露竖，起笔多在撇画中间。 2. 教师示范，学生练习。 3. 教学例字：信、伯。 （1）教师重点讲解示范“信”的写法。 （2）学生练习，教师巡视。 4. 学生自学。 （1）对照单人旁，讨论双人旁的特点。 （2）参照一点通，练习书写例字：徒。 （3）教师巡视。 三、碑帖欣赏。 虞世南与《孔子庙堂碑》。
课题 3. 正确的书写姿势课型 教学目标掌握正确的书写姿势。 教学重点做到头正、身直、臂开、足安。 教学难点做到头正、身直、臂开、足安。 媒体应用多媒体 教学过程与方法反思与心得 一、检查： 二、讲授新课： 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然 分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐 姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍 前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示 执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执 笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形 或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部） 向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来， 手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能 有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习 写字姿势和执笔方法。 板书设计： 3. 正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
2019部编版四年级语文上册教材目录 （2019年5月版）
地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。 博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。 这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。
四年级语文上册课内阅读专项练习 第一课观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话是按照（）顺序来写的。 A、由远及近 B、由近及远 2、这段话从（）、（）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。 3、这段中分别把浪潮比作（）、（）和（）。 4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？ 5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（）、（）、（）。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（）。 第三课鸟的天堂 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在树枝上叫（）有的飞起来（）有的在扑翅膀（） 1、给画的句子加标点。 2、选出该段中的一对反义词（）-----（）
3、这是作者第（）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。 4、这段话中描写鸟的形态的词有（）、（），描写鸟的颜色的词有（）、（），描写鸟的动作的词有（）、（）、（）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。 5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（）多、（）多，还能感受到它们在这里生活得（）。 6、这段话是（）态描写。 第五课古诗两首 1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。 2、《题西林壁》是苏轼在游（）时题在（）墙壁上的一首诗。诗人分别从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个角度观察了庐山。苏轼字（），（）朝人，号（），是“唐宋八大家”之一。 3、《题西林壁》中“题”的解释：（） 4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（） 5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（）句和第（）句诗所表达的含义。（）这句话让人想起一句俗语（） 6、《游山西村》的作者是（）代的（），诗人以（）字贯穿全诗，诗中（）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（） 7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 第六课爬山虎的脚
四年级语文下册词语 盘点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级下册词语盘点日积月累 第一单元读读写写: 洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障浙江 油桐拥挤孔隙仰卧臀部 稍微额角擦伤蜿蜒依据 波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立 连绵不断突兀森郁敬亭山 读读记记： 透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎 翡翠高耸重重叠叠斑斑点点白皑皑
维持财富器重属于百货情形道德橡皮尊严逃难 号码善良例外喉结赞赏僵硬捶背许配精湛朴实款待闷闷不乐迷惑不解 面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴缓缓驶过拨电话 读读记记： 拮据奔驰馈赠天津损伤晾晒竹签火候耽误赚钱 熟练教导讲究受益沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容 梦寐以求走街串巷将心比心
旅游幼龟沙滩侦察企图情愿返回海鸥补救蝙蝠 清朗捕捉铃铛揭开苍蝇推进蚊子避开蠢事敏锐 飞蛾争先恐后若无其事 响彻云霄鱼贯而出气喘吁吁横七竖八愚不可及见死不救 读读记记: 筑巢摇篮乃至肥沃折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭 植被经营腐烂栖息捕食繁殖扫帚土壤惨祸关键制服机翼欲出又止多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶机毁人亡轻而易举异想天开
沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈谢意沉浸深情凯旋征衣阿姨精通经济圣坛呼吁不慌不忙 以防万一杂草丛生聚精会神模模糊糊断断续续永驻人间 读读记记： 木屑蘑菇宛转芦苇苇絮枕头卓越蓝盔威胁防备梦幻弥漫巡弋阻挡脊背枕头打扮绿茵茵手榴弹 睁眼瞎飘飘悠悠歪歪斜斜 不速之客
浓郁小径流连引导悄然 扑闪鼓动灵性缤纷跃动 珍惜欲望概念冲破不屈 茁壮坚硬飞翔权利经历 瞬间沉稳震撼短暂有限 流畅 花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩 读读记记： 笼罩流淌器官清晰角膜 遵从酷爱拥抱气魄领悟 乏味捐赠呵护泛滥辽阔遗憾失明齐刷刷孤零零 与世长辞重见天日改天换地 傲然挺立神气十足怦然一震 不假思索热泪盈眶清香袅袅
部编版小学语文一年级上册4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。
统编教材四年级语文教材解读及建议 一、小学语文教材编写特点： 1、教材特点——双线并进 语文课程是人文性和工具性的统一课程，这个教材非常彰显了这个语文课程的理念，所以是人文主线和语文要素并进的编写理念，人文主线就是人文性，语文要素就是工具性。这个教材非常好的彰显了这样一个理念。 2、五个结合——文道统一、阅读表达并重、整体与部分统一、语文与生活结合、（生活当中）不变与变结合。 （1）双线并进 每个单元开头都有都有一张封面是单元导语，由两个部分组成：一、左上角属于人文主线，这个单元都是聚焦这个主题内容（选文角度）。二、右下角是语文要素（单元的教学重点），第一条是阅读，第二条是习作。（双线并进) （2）五个结合 文道统一——教材与教学的统整、语言形式与思想内容的辩证统一、人文性与工具性兼顾。 首先我们在操作的过程当中教材和教学的统整，作为人文学科，我觉得不需要做更多的阐释。语文学科就应该高举人文的旗帜，所以说在教学当中教材中的道和教学中的道应该是一致的。 在说语言形式与思想内容的辨证统一，在学习语言文中的过程当中，语文课标提出语文课程是学习语言文字的运用的综合型、实践性课程。那么你学怎样的语言文字，学怎样的文章，标准是什么呢？跟培养什么人？举什么棋？走什么路？那是高度统一的。统编版体现国家的意志，体现培养人的方向。无论是科内课外，语言文字的学习和思想内容的辨证统一一定要聚焦到立德树人，走什么路上来。 接着就是人文性与工具性兼顾，教材一直以来都要求着学习语言文字运用的过程中渗透人文教育。提倡兼顾，在使用工具性学习过程当中渗透人文性。教材的选文是经过无数的斟酌，审查的。 教材是“道”的载体 真正的教材一定是道德载体，不同的文章呈现的价值观是不一样的，人生导向是不一样的，所以说教材是道德载体，读什么文章，读什么人写的文章，在统编版教材编写当中是非常重要的。 教学是“文”的跑道 学习语言文字，这个“文”指的是语言文字的学习，语言文字的学习皆有教学这个跑道达成目标，达到彼岸的。她们之间的关系是，借助什么样的载体跑向什么样的彼岸，就看你选择的怎么样的文章，聚焦的是什么样的内容。 阅读与表达并重 （1、阅读单元中安排的习作训练、2、三年级开始每册编排的一个习作单元） 以往的教材里没有专门的习作单元，统编教材从三年级开始都安排了习作单元，这应该体现了阅读与表达并重的思想。最鲜明的观点就是指向写作的阅读，王琴玉很久在做为写作而读的课题。追求的是阅读是为了更好的表达。统编版编排更好的体现出了这个理念，并且用特别的习作单元进行彰显。阅读单元都会安排习作训练。跟原来的教材一样。但很多阅读单元的习作训练跟阅读单元是紧密结合的。 （课文后面的小练笔、语文园地“词句段运用”栏目中的练写） 课后的小练笔和阅读教学紧密联系结合，都是阅读课延申出来的转向训练。语文园地的词语段的联系系统就会发现重视的是词语到句式到写法的训练，这就是讲的专项训练。阅读与表达的运作在编写理论上。阅读表达并重，同步推进。阅读辅路，阅读就是为了更好的表达，由读到写。就是为了表达，包括口头表达和书面表达。统编版教材更好的体现出了由读思写，由写思读，相互参照，读写迁移。很多教学理念，思想理念都来源于叶老先生。叶老先生说过教材无非是个例子。“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”——叶圣陶。也就是说这套教材里阅读课上得好不好，学生吸收得好不好，直接影响后面得倾吐。 整体与部分的统一
人教版小学语文四年级上册课外阅读 （一）短文《“先生，您认错人了”》 有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。前往应聘的都是巨有高学历的人。 当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇故知一样。这个美国人热情地说：“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗？我比你高一届，你不记得了吗？” 应聘的年轻人心里一震：“他认错了。”在此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。但这个青年冷静地说：“先生，您认错了人。我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历。”说话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。 没想到，主考的美国人透出惊喜之色。他说：“很好，刚才就是我们考试的第一关。下面我们进行业务考试......” 1.短文第一自然段有三处语病，你来当医生吧！（可用修改符号在原句上修改） 2.说“先生，您认错人了”这句话的人是。 3.当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色是因为： 4.当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为： 5.这次招聘考试的第一关考的是：；第二关考的是：。 6.读了这篇短文，你还读懂了什么？
（二）短文《眼睛》 我小时（侯候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘望）得远，看清楚，我得过好几次第一名。大家都ku ā（）我是“神眼”。 升中学后，我成了小说（迷谜），经常（捧棒）着厚厚的小说看，连吃饭、睡觉有时都wànɡ（）了。屋子里光线暗了，我就把书凑近眼。（座坐）累了，就躺在床上看。这样时间长了，“神眼”变了近视眼。 眼睛近视后真是受罪啊！看电影的时候，别人嫌jìn（）我怕远。看球赛，场上比分我看不见。上课，坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办法，我只好（）了一（副幅）眼镜。 1.给文中的拼音写上汉字。 2.去掉文中括号里不正确的字。 3.这篇短文先写，再写。 4.短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪？ 5.读了这篇短文，我懂得了的道理。 （三）短文《“我自己想出来的！”》 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖
四年级语文下册全册生字表组词（人教版） 1课 亭tíng（亭子）（亭亭玉立）（亭台楼阁）潭tán（一潭死水）（潭面）（日月潭）（潭边） 庭tíng（洞庭湖）（家庭）（大庭广众）螺luó（田螺）（螺旋桨）（大吹法螺） 谙ān（谙练）（谙达）（谙记）（饱谙世故）2课 澜lán（波澜壮阔）（回澜）（波澜不惊）绵mián（连绵起伏）（绵延）（缠缠绵绵）瑕xiá（无瑕）（完美无瑕）（白玉微瑕）兀wù（突兀）（兀自）（危峰兀立） 攀pān（攀谈）（攀登）（攀龙附凤） 障zhàng（障眼法）（障碍物）（一叶障目）峦luán（山峦）（层峦叠嶂）（峰峦如聚）罗luó（奇峰罗列）（罗汉）（包罗万象）泰tài（泰山）（泰然自若）（国泰民安）驼tuó（骆驼）骆luò（骆驼） 3课 浙zhè（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省）
桐tóng（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐）簇cù（一簇）（簇拥）（花团锦簇）浓nóng（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓妆艳抹） 臀tún（掇臀捧屁）（丰乳肥臀）稍shāo（稍纵即逝）（稍后）（稍等）（稍息） 额é（额头）（额外）（额定）（额手相庆）擦cā（擦亮）（擦边球）（摩拳擦掌） 蜿wān（蜿转）（蜿蜒盘旋）蜒yán（蜿蜒曲折）（蜿蜒起伏） 乳rǔ（乳汁）（乳液）（乳名）（水乳交融）据jù（根据）（据说）（据点）（据理力争）源yuán（水源）（源于）（源泉）（源远流长） 5课 维wéi（维护）（步履维艰）（进退维谷）财cái（财产）（财源滚滚）（劳民伤财） 属shǔ（家属）（属于）（纯属虚构） 货huò（货物）（货币）（货真价实） 驰chí（驰名中外）（奔驰）（背道而驰）
小学新教材培训统编四年级语文教材培训 心得体会 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”去年九月全 国中小学语文学科全面启动统编教材。为了让广大的语文教师从教科版语文教材过渡到统编版语文教材的使用，今年暑假我们一至六年班主任先后两次参加了网上培训学习。下面我就本次培训学习的一些心得体会与大家进行分享。 通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排 有以下几个特点： 一、重视中国传统文化教育的内容。小学语文一共 编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古 诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。 二、倡导大量阅读。这套教材主编温儒敏提出：要“读书为本”。统编教材主要通过两个途径体现这一理念：1．课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量， 链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后 第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的
住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同？”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。 2．纳入课外阅读。一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。 3．通过快乐图书吧带动课外阅读。1 随着统编教科书的全面使用，大家可能都听过一个理念，就是课外阅读课程化。教师和家长很关心学生的课外阅读，但是令人苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书，因此课外阅读常常不容易落到实处。统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。教材从一年级到九年级都有系统的书目安排，告诉教师、家长和学生在不同年级、不同学期可以读什么书。我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着教师要对学生的课外阅读进行指导和必要的监管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导学生的阅读。而不能只是推荐书目，只是提要求，放任自流。这里要注意把握一个尺度，课外阅读还是要以自主阅读培养学生兴趣为主，教师的指导不要过多过细，另外要求也不要过高，更不宜以考试的方式进行测评。 三、培养学生主动阅读的习惯和能力。
部编版小学四年级语文下册词语表 2. wūyán gòu chéng zhuāng shìshùn xùhuálì 屋檐构成装饰顺序华丽dútèzhào lìshuài lǐng tàbùtǎng ruò 独特照例率领踏步倘若héxiécuīmián qǔtián mìmèng xiāng 和谐催眠曲甜蜜梦乡 3. wèi jièsǎo dàng wēi lìruìlìhétān 慰藉扫荡威力锐利河滩zhàng zi shǎn shuòqíhuàn biān fúbàqì 帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气māo tóu yīng fùzá 猫头鹰复杂 5.
nùhǒu sōng zhīfúshìhuīchén měi cān 怒吼松脂拂拭灰尘美餐shǎng wǔrèlàlàyān mòzhēng zháchéng qiān shàng wàn 晌午热辣辣淹没挣扎成千上万 chōng shuāduàn juétuīcèxiáng xìqíng xíng 冲刷断绝推测详细情形 6. kǒng lóng bèn zhòng chídùn gēzi gēn jù 恐龙笨重迟钝鸽子根据mòqīmiáo huìsuìdào xíng tài péng dà 末期描绘隧道形态膨大qián zhījùbèi kāi pìtuōlí 前肢具备开辟脱离 7.
nàmǐwúnéng wéi lìyōng yǒu bīng xiāng gōng néng 纳米无能为力拥有冰箱功能shūcài cái liào gāng tiěyǐn xíng jiàn kāng 蔬菜材料钢铁隐形健康xìbāo jíbìng yùfáng bìng zào xūyào shēn kè 细胞疾病预防病灶需要深刻 9. fán xīng téng luóbōtāo 繁星藤萝波涛 10. mòlǜnèn lǜjízhōng jiāo chājiào liàn 墨绿嫩绿集中交叉教练zhǐhuīzhěng qíjiépāi 指挥整齐节拍 11.
快乐读书吧 一、了解神话故事(选词填空) 真实而神圣创世口头洪水 始祖战争发明创造郑重 1．它是远古时代人民集体________________创作的作品。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。其产生表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托，对后世的文学艺术有深远的影响。 2．神话的气魄很大，在远古时候，人们认为神话故事是______________的，一定要在严肃的仪式上_________________________________________________________ _______________地讲出来。 3．神话分类：神话可以分为________神话、____________神话、____________神话、____________神话、_________________________________________________________ _______________神话。 正确归类：《盘古开天地》________神话 《女娲造人》________神话 《大禹治水》________神话 《黄帝战蚩尤》________神话 《神农尝百草》________神话 二、推荐神话故事书
我要推荐的书名：_______________________________________ 内容简介：_____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 推荐理由：_____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 我喜欢的人物：_________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 三、交流神话故事 同桌推荐的神话故事是：__________________________________ 内容简介：_____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 推荐理由：_____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
统编版语文四年级[下册]教材分析与解读x [ 教科书以《义务教育语文课程标准 2019 年版 吸纳语文 ’ 》为依据 ] 课程改革的优秀成果 ’ 注重培养 沉淀课程改革的先进理念和成功经验 ’ ’ 学生的创新能力和实践能力 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ’加强语言文字运用 ’ 致力于构建开放的、富有 加强语文和生活的联系 ’ 活力的教科书体系 ’ 全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 ’ 1 双线组织单元 ’ 加强单元整合。 教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系 体现由易到难、由浅入深的发展 ’ ’ 梯度 教科书还着力加强单元内部的横向联系 ’ 使各板块内容形成合’ 力 ’ 共同促进学生发展。每个单元设有导语 在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素 ’ 贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目 进一步强化语文要素 ’ 梳理、总结、提 ’ 炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运 ’ 用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣 相互配合 使每个单 ’ 元形成一个系统。 2 ’ 构建三位一体的阅读体系。 ’ 强化阅读 教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅 读体系。 ； 精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能 精读课’ 文学习方法 略读课文运用方法 ’ “快乐读书吧”使课外阅读课程化 ’
使得课外阅读和课内阅引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计 ’ 读有机整合 共同促进学生阅读能力的提升。 ’ ’ 重视方法指导 3 ’ 促进能力提升。 语文园地中的“交流平台” ’ 集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台” ’ 围绕本单元的语文要 都聚焦学习方法 ’ 素 ’ 总结出一些最基础从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法 ’ 的、最重要的学习经验 ’ 使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。 ’ 同时 在练习活动中渗透方法 ’ 培养学生的方法意识。教科书中的’ 每一个练习活动 ’ 往往不只是简单提出一个学习要求 而是引导学生运用某种方法完成学习任务 ’ 开展学习活动的过程也是方法运用的过程。 ’ 这些练习活动蕴含的学习方法 都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 突显实践性 4 ’ ’ 。 加强语言文字运用 ’ 教科书着力加强语言文字的运用 不论是练习活动的设计 ’ 还是语 都引导学生联系生活 文园地的内容安排 ’ ’ 在生活情境中运用语文 突 ’显语文课程实践性的特点。比如 ’ ’ 关于词语的练习活动 关注词语表达’ 的情感色彩 ’ 但又不只是关注相关的语文知识 而是促使学生调动生活’ 经验 ’ 在具体的生活情境中学习词语、运用词语 提高学生对词语的把握能力。
小学语文四年级上册阅读训练题 课内阅读 《爬山虎的脚》文段选读（一） 爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是的，不几天叶子长大，就变成的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么，看着非常。叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（ch?ng zh?ng）叠起来的，也不留一点儿空（k?ng kōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1、我会在文段中括号内选择正确的读音。（4分） 2、我会给文段补充完整。（4分） 3、我会写出下列的近义词。（3分） 均匀（）拂过（）引人注意（） 4、给句子中的“一”选择正确的答案。（4分） A、数量一； B、一律，没有例外； C、满、全； D、表示最少。 （1）叶尖一顺儿朝下。（）（2）不留一点儿空隙。（） （3）一阵风拂过。（）（4）一墙的叶子就漾起波纹。（） 5、长大后的叶子有三个特点：一是（）；二是（）；三是（）（3分） 《爬山虎的脚》文段选读（二） 以前，我只（就是说仅仅是）知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③茎上长叶柄（bǐn b ǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚长在茎(jīn jīng)上。 爬山虎的脚触(cùchù)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着(zháo zhe)墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费（花费费用）一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1、文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（2分） 2、我会划去括号内不正确的读音。（4分） 3、我能写近义词。（3分）
四年级语文下册生字带拼音并组词 1课 亭tíng (凉亭）（岗亭）（书亭）（亭亭玉立）潭tán（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边） 庭tíng（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长）络luò（网络）（络腮胡子）（络绎不绝） 谙ān（谙练）（谙达）（谙记） 2课 澜lán（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜）绵mián（连绵）（绵延）（绵羊）（缠绵） 瑕xiá（无瑕）（完美无瑕）（白玉微瑕）兀wù（突兀）（兀自）（危峰兀立） 攀pān（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬）障zhàng（障眼法）（障碍物）（障碍）（一叶障目） 峦luán（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山）罗luó（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦） 泰tài（泰山）（泰国）（泰安）（泰然）（安泰）驼tuó（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头） 骆luò（骆驼）（骆驼毛）（骆驼头）（骆驼皮） 3课 浙zhè（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省）桐tóng（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐） 簇cù（一簇）（簇拥）（簇新）浓nóng（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度） 臀tún（臀部）稍shāo（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息） 额é（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）擦cā（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球） 蜿wān（蜿转）（蜿蜒）蜒yán（宛蜒）（蜿蜒） 乳rǔ（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）据jù（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解） 源yuán（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自） 5课 维wéi（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持）财cái（财运）（财产）（财力）（发财）（财富） 属shǔ（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）货huò（货物）（货币）（货运）（运货）（发货） 驰chí（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰）赠zèng（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给） 驶shǐ（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过）德dé（品德）（德育）（德才）（德国）（德语） 惑huò（迷惑）（困惑）（疑惑）码mǎ（号码）（码头）（码子）（码口） 库kù（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库）捎shāo（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） 橡xiànɡ（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树）拨bō（拨开）（拨通）（拨号）（拨打）（拨弄） 7课 沃wò（肥沃）（沃土）（沃田）（沃野千里）尊zūn（尊严）（尊敬）（尊生）（尊重）（尊贵）（尊称）