实数典型问题精析（培优）
例1．（2009的相反数是（ ）
A ．
B
C ．2-
D ．2
分析：本题考查实数的概念――相反数，要注意相反数与倒数的区别，实数a 的相反数是-a ，选A .要谨防将相反数误认为倒数，错选D.
例2．（2009年江苏省中考题）下面是按一定规律排列的一列数：
第1个数：11122-??-+ ???；第2个数：2311(1)(1)1113234????---??-+++ ??? ???????
； 第3个数：234511(1)(1)(1)(1)11111423456????????-----??-+++++ ??????? ???????????
； ……第n 个数：232111(1)(1)(1)111112342n n n -??????----??-++++ ??? ? ?+????????
． 那么，在第10个数、第11个数、第12个数、第13个数中，最大的数是（A ） A ．第10个数 B ．第11个数 C ．第12个数 D ．第13个数 解析：许多考生对本题不选或乱选，究其原因是被复杂的运算式子吓住了，不善于从复杂的式子中寻找出规律，应用规律来作出正确的判断.也有一些考生尽管做对了，但是通过写出第10个数、第11个数、第12个数、第13个数的结果后比较而得出答案的，费时费力，影响了后面试题的解答，造成了隐性失分.本题貌似复杂，其实只要认真观察，就会发现，从第二个数开始，减数中的因数是成对增加的，且增加的每一对数都是互为倒数，所以这些数的减数都是21，只要比较被减数即可，即比较14
1131121111、、、的大小，答案一目了然. 例3（荆门市）定义a ※b ＝a 2－b ，则(1※2)※3＝＿＿＿.
解 因为a ※b ＝a 2－b ，所以(1※2)※3＝(12－2)※3＝(－1)※3＝(－1)2－3＝－2.故应填上－2. 说明：求解新定义的运算时一定要弄清楚定义的含义，注意新定义的运算符号与有理数运算符号之间的关系，及时地将新定义的运算符号转化成有理数的运算符号.
例4（河北省）古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10、…，这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、16、…，这样的数称为“正方形数”.从如图所示中可以发现，任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形数”之和.下列等式中，符合这一规律的是（ ）
A.13＝3+10
B.25＝9+16
C.36＝15+21
D.49＝18+31
4=1+3 9=3+6
16=6+10 …
解 因为15和21是相邻的两个“三角形数”，且和又是36，刚好符合“正方形数”，所以36＝15+21符合题意，故应选C .（说明 本题容易错选B ，事实上，25虽然是“正方形数”，而9和16也是“正方形数”，并不是两个相邻“三角形数”）.
例5．（2009
2()x y =+，则x －y 的值为（ ）
A ．－1
B ．1
C ．2
D ．3
分析：因为x-1≥0，1-x ≥0，所以x ≥1，x ≤1，即x ＝1.
2()x y =+，有1+y ＝0，所以y ＝-1，x －y ＝1-（1）＝2.
例6．（2009年宜宾市中考题）已知数据：
13
，π，－2．其中无理数出现的频率为( )
A ．20％
B ．40％
C ．60％
D ．80％
分析：，2
2
都是无理数；л是无限不循环小数，也是无理数；而3
1，-2都是有理数，所以无理数出现的频率为53＝0.6＝60％，选C ． 例7．(2009年鄂州市中考题)为了求2008322221++++ 的值，可令S ＝
2008322221++++ ，则2S ＝20094322222++++ ，因此2S-S ＝122009-，所以2008322221++++ ＝122009-．仿照以上推理计算出20093255551+++++ 的值是（ ）
A ．152009- B.15
2010- C.4152009- D.4152010-
解析：本题通过阅读理解的形式介绍了解决一类有理数运算问题的方法，利用例题介绍的方法，有：设S ＝2009325
5551+++++ ，则5S ＝201020093255555+++++ ，因此5S-S ＝20105-1，所以S ＝4152010
-，选D.
说明：你能从中得到解决这类问题的一般性规律吗？试一试.
例8． （2009年枣庄市中考题）a 是不为1的有理数，我们把11a
-称为a 的差倒数．．．．如：
2的差倒数是1112
=--，1-的差倒数是111(1)2=--．已知113a =-，2a 是1a 的差倒数，3a 是2a 的差倒数，4a 是3a 的差倒数，…，依此类推，则2009a = ．
解析：首先要理解差倒数．．．
的概念，再按照要求写出一列数，从中找出规律，再应用规律来解决问题.根据题意可得到：113a =-，2a ＝433111=--）（，3a ＝4
311-＝4，4a ＝3
1411-=-，…，可见这是一个无限循环的数列，其循环周期为3，而2009＝669×3+2，所以a 2009与a 2相同，即2009a =34
． 典型例题的探索
（利用概念）例3. 已知：M a a b =++-82是a +8的算术数平方根，N b a b =--+324是b -3立方根，求M N +的平方根。
分析：由算术平方根及立方根的意义可知a +≥80
><=+-><=-+2342,122b a b a 联立<1><2>解方程组，得：a b ==13， 代入已知条件得：M N ==903，，所以M N +=+=+=903033
故M ＋N 的平方根是±3。
练习：1. 已知x y x y +=-=-234323，，求x y +的算术平方根与立方根。
2. 若一个正数a 的两个平方根分别为x +1和x +3，求a
2005的值。 （大小比较）例4. 比较a a a 、
、1的大小。 分析：要比较a a a 、、1的大小，必须搞清a 的取值范围，由1a
知a ≠0，由a 知a ≥0，综合得a >0，此时仍无法比较，为此可将a 的取值分别为①01<1三种情况进行讨论，各个击破。当01< a a >> 当a =1时，a a a ==1，当a >1时，仿①取特殊值可得a a a >>1 （利用取值范围）例5. 已知有理数a 满足20042005-+-=a a a ，求a -20042 的 值。 分析：观察表达式a -2005中的隐含条件，被开方数应为非负数即a -≥20050，亦即a ≥2005，故原已知式可化为： ()2005200420042005200420052005200422=-∴=-∴=-∴=-+--a a a a a a 练习： 若x 、y 、m 适合关系式 y x y x m y x m y x --++-=-++--+2005200532353，试求m 的值。 （思路：x-2005+y 与2005-x-y 互为相反数，且均有算术平方根，故二者分别为0） （规律探索）例6. 借助计算器计算下列各题： （1）112-（2）111122-（3）111111222-（4）111111112222- 仔细观察上面几道题及其计算结果，你能发现什么规律？你能解释这一规律吗？ 分析：利用计算器计算得：（1）1123-=，（2）11112233-= （3）111111222333-=，（4）1111111122223333-= 观察上述各式的结果，容易猜想其中的规律为：2n 个1与n 个2组成的数的差的算术平方根等于n 个3组成的数。即1112223332123 ………个个个n n n -= 实数思想方法小结 实数是整个数学学科的基础，对于初学者来讲，有些概念比较抽象、难懂，但是，如果我们运用数学的思想方法来指导本章的学习，却会收到良好的效果．那么，在本章中有哪些重要思想方法呢？ 一、估算思想 估算能力是一种重要的数学思维方法，估算思想就是在处理问题时，采用估算的方法达到问题解决的目的，在遇到无理数的大小比较或确定无理数的范围等问题时，常用到估算的方法进行解决。 例1估计10＋1的值是（ ） （A ）在2和3之间 （B ）在3和4之间 （C ）在4和5之间 （D ）在5和6之间 分析：此题主要考查学生的估算能力，首先要确定10的取值范围，在估算10＋1的取值 范围。因为9＜10＜16，所以9＜10＜16，即3＜10＜4，4＜10+1＜5，从而可确定10＋1的取值范围。 解：选C. 二、数形结合思想 所谓数形结合就是抓住数与形之间本质上的联系，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来的一种方法。通过“以形助数”或“以数解形”，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而达到优化解题的目的。在数轴上表示实数，根据数轴上的数进行有关的计算等都能体现数形结合思想的重要作用。 例2如图1，数轴上点A ，点A 关于原点的对称点为B ，设点B 所表示的数为x ， 求(0x +的值． 分析：此题是与数轴有关的数形结合的问题，要求(0x +的值，需要先根据数轴 确定x 的值，由数轴易得x = 从而可求出代数式的值。 解：点A ，且点B 与点A 关于原点对称， ∴点B 表示的数是，即x = 00(((121x -+=+=-=-． 三、分类思想 所谓分类讨论思想就是按照一定的标准，把研究对象分成为数不多的几个部分或几种情况，然后逐个加以解决，最后予以总结做出结论的思想方法。按照不同的标准，实数会有一些不同的分类方法。 例3在所给的数据:,57.0,,3 1,5,232π-0.585885888588885…(相邻两个5之间8的个数逐次增加1个)其中无理数个数( ). (A)2个 (B)3 (C)4个 (D)5个 解析：作此类题需要掌握实数的分类.判断一个数是哪类数，可以化简后再判断，但是对于 代数式分类判断，则不能化简后再判断，如x x 2 是分式，对于数、式分类时，常用策略是：“数看结果，式看形式”.2422==；3355-=-；显然22、3 1、0.57都是有理数;所以无理数的个数为3.选B. 解释理由如下： () 3 1211121121233311191101111111011122211110111222111个个个个个个个个个个…………………………n n n n n n n n n n n n n =?=-?=-?=-+?=-《平方根》典例分析 平方根是学习实数的准备知识，是以后学习一元二次方程等知识的必备基础，也是 中考的必考内容之一.现以几道典型题目为例谈谈平方根问题的解法，供同学们学习时参考. 一、基本题型 例1 求下列各数的算术平方根 （1）64；（2）2)3(-；（3）49 151. 分析：根据算术平方根的定义，求一个数a 的算术平方根可转化为求一个数的平方等于a 的运算，更具体地说，就是找出平方后等于a 的正数. 解：（1）因为6482=，所以64的算术平方根是8，即864=； （2）因为93)3(22==-，所以2 )3(-的算术平方根是3，即3)3(2=-； （3）因为496449151=，又4964)78(2=，所以49151的算术平方根是7 8，即7849151=. 点评：这类问题应按算术平方根的定义去求.要注意2)3(-的算术平方根是3，而不是3.另外，当这个数是带分数时，应先化为假分数，然后再求其算术平方根，不要出现类似7 4149161=的错误. 想一想：如果把例1改为：求下列各数的平方根.你会解吗？请试一试. 例2 求下列各式的值 （1）81±； （2）16-； （3）25 9； （4）2)4(-. 分析：±81表示81的平方根，故其结果是一对互为相反数；－16表示16的负平方根，故其结果是负数；259表示25 9的算术平方根，故其结果是正数；2)4(-表示2)4(-的算术平方根，故其结果必为正数. 解：（1）因为8192=，所以±81=±9. （2）因为1642=，所以－416-=. （3）因为2 53??? ??=25 9，所以259=53. （4）因为22)4(4-=，所以4)4(2=-. 点评：弄清与平方根有关的三种符号±a 、a 、－a 的意义是解决这类问题的关键.±a 表示非负数a 的平方根.a 表示非负数a 的算术平方根，－a 表示非负数a 的负平方根.注意a ≠±a .在具体解题时，符与“ ”的前面是什么符号，其计算结果 也就是什么符号，既不能漏掉，也不能多添. 例3 若数m 的平方根是32+a 和12-a ，求m 的值. 分析：因负数没有平方根，故m 必为非负数，故本题应分两种情况来解. 解： 因为负数没有平方根，故m 必为非负数. （1）当m 为正数时，其平方根互为相反数，故（32+a ）+（12-a ）=0，解得3=a ，故32+a =9332=+?，912312-=-=-a ，从而8192==a . （2）当m 为0时，其平方根仍是0，故032=+a 且0433=-a ，此时两方程联立无解. 综上所述，m 的值是81. 二、创新题型 例4 先阅读所给材料，再解答下列问题：若1-x 与x -1同时成立，则x 的值应 是多少？有下面的解题过程：1-x 和x -1都是算术平方根，故两者的被开方数x x --1,1都是非负数,而1-x 和x -1是互为相反数. 两个非负数互为相反数，只有一种情形成立，那就是它们都等于0，即1-x =0，x -1=0，故1=x . 问题：已知,21221+-+-=x x y 求y x 的值. 解：由阅读材料提供的信息，可得,012=-x 故2 1=x . 进而可得2=y .故y x =41212=?? ? ??. 点评：这是一道阅读理解题.解这类问题首先要认真阅读题目所给的材料，总结出正确的结论，然后用所得的结论解决问题. （穿墙术）例5 请你认真观察下面各个式子，然后根据你发现的规律写出第④、⑤个式子. ①44141411611622=?=?=?=?=； ②244242421623222=?=?=?=?=； ③344343431634822=?=?=?=?=. 分析：要写出第④、⑤个式子，就要知道它们的被开方数分别是什么，为此应认真观察所给式子的特点.通过观察，发现前面三个式子的被开方数分别是序数乘以16得到的，故第④、⑤个式子的被开方数应该分别是64和80. 解：④84244441646422=?=?=?=?=； ⑤544545454516580222=?=?=?=?=?=. 点评：这是一个探究性问题，也是一道发展数感的好题，它主要考查观察、归纳、概括的能力．解这类题需注意分析题目所给的每个式子的特点，然后从特殊的例子，推广到一般的结论，这是数学中常用的方法，同学们应多多体会，好好掌握！ 平方根概念解题的几个技巧 平方根在解题中有着重要的应用.同学们想必已经知到.但是,今天要告诉同学们的是它的几个巧妙的应用.希望对大家的学习有所帮助. 一、巧用被开方数的非负性求值. 大家知道，当a ≥0时，a 的平方根是±a ，即a 是非负数. 例1、若,622=----y x x 求y x 的立方根. 分析 认真观察此题可以发现被开方数为非负数,即2－x ≥0,得x ≤2;x －2≥0,得x ≥2;进一步可得x=2.从而可求出y=－6. 解 ∵?? ?≥-≥-0202x x , ∴???≥≤22x x x=2; 当x=2时,y=－6.y x =(－6)2=36. 所以y x 的立方根为336. 二、巧用正数的两平方根是互为相反数求值. 我们知道，当a ≥0时，a 的平方根是±a ，而.0)()(=-++a a 例2、已知：一个正数的平方根是2a －1与2－a ，求a 的平方的相反数的立方根. 分析 由正数的两平方根互为相反得:(2a －1)+(2－a)=0,从而可求出a=－1,问题就解决了. 解 ∵2a －1与2－a 是一正数的平方根,∴(2a －1)+(2－a)=0, a=－1. a 的平方的相反数的立方根是.113-=- 三、巧用算术平方根的最小值求值. 我们已经知道0≥a ,即a=0时其值最小,换句话说a 的最小值是零. 例3、已知：y=)1(32++-b a ,当a 、b 取不同的值时，y 也有不同的值.当y 最小时,求b a 的非算术平方根.（即负的平方根） 分析 y=)1(32++-b a ,要y 最小，就是要2-a 和)1(3+b 最小， 而2-a ≥0，)1(3+b ≥0，显然是2-a =0和)1(3+b =0，可得a=2,b=－1. 解 ∵2-a ≥0，)1(3+b ≥0，y=)1(32++-b a ，∴2-a =0和)1(3+b =0时，y 最小.由2-a =0和)1(3+b =0，可得a=2,b=－1. 所以b a 的非算术平方根是.11-=- 四、巧用平方根定义解方程. 我们已经定义:如果x 2=a （a ≥0）那么x 就叫a 的平方根.若从方程的角度观察,这里的x 实际是方程x 2=a （a ≥0）的根. 例4、解方程（x+1）2=36. 分析把x+1看着是36的平方根即可. 解∵（x+1）2=36 ∴x+1看着是36的平方根. x+1=±6. ∴x1=5 , x2=－7. 例4实际上用平方根的定义解了一元二次方程(后来要学的方程).你能否解27(x+1)3=64这个方程呢?不妨试一试. 利用平方根的定义及性质解题 如果一个数的平方等于a（a≥0），那么这个数是a的平方根．根据这个概念，我们可以解决一些和平方根有关的问题．（例1与例2区别） 例1 已知一个数的平方根是2a－1和a－11，求这个数． 分析：根据平方根的性质知：一个正数的平方根有两个，它们互为相反数．互为相反数的两个数的和为零． 解：由2a－1+a－11=0，得a=4，所以2a－1=2×4－1=7． 所以这个数为72=49． 例2 已知2a－1和a－11是一个数的平方根，求这个数． 分析：根据平方根的定义，可知2a－1和a－11相等或互为相反数． 当2a－1=a－11时，a=－10，所以2a－1=－21，这时所求得数为(－21)2=441; 当2a－1+a－11=0时,a=4,所以2a－1=7,这时所求得数为72=49. 综上可知所求的数为49或441. （区别：类似3是9的平方根，但9的平方根不是3，是+3、-3.）例3 已知2x－1的平方根是±6,2x+y－1的平方根是±5,求2x－3y+11的平方根. 分析:因为2x－1的平方根是±6,所以2x－1=36,所以2x=37;因为2x+y－1的平方根是±5,所以2x+y－1=25,所以y=26－2x=－11, 所以2x－3y+11=37－3×(－11)+11=81, 因为81的平方根为±9,所以2x－3y+11的平方根为±9. 例4 若2m－4与3m－1是同一个数的平方根，则m为（） （A）－3 （B）1 （C）－3或1 （D）－1 分析：本题分为两种情况：（1）可能这个平方相等，即2m－4=3m－1，此时，m=－3； （2）一个数的平方根有两个，它们互为相反数，所以（2m－4）+（3m－1）=0，解得m=1．所以选（C）． 练一练: 1.已知x的平方根是2a－13和3a－2,求x的值. 2.已知2a－13和3a－2是x的平方根,求x的值 3.已知x+2y=10,4x+3y=15, 求x+y的平方根. . 答案:1.49;2. 49或1225; 3.5 从被开方数入手 二次根式中被开方数的非负性，时常是求解二次根式问题的重要隐含条件。从被开方数入手，将会使很多问题迎刃而解。 一、确定二次根式有意义 例1.下列各式中一定是二次根式的是（） A. B. C. D. 分析：二次根式的两个基本特征是①带二次根号“”，②被开方数必为非负数。A中被开方数为负数；B中不带“”，而是“”；D中被开方数的正负无法确定；所以A、B、D都不是或不一定是二次根式。只有C中的被开方数恒大于0，且带“”，故选（C）。 例2.x取何值时，下列各式在实数范围内有意义。 ⑴⑵⑶⑷ 分析：使二次根式在实数范围内有意义，必有被开方数大于等于0。如果式子中含有分母，分母不能为0。 解：⑴由2－ｘ≥０，ｘ－１≥０，∴１≤ｘ≤２，∴当１≤ｘ≤２时，⑴式有意义； ⑵由2x—1＞0（∵分母2x—1≠0）∴x＞，∴当x＞时，⑵式有意义； ⑶由x—1≥0，x—2≠0，∴x≥1且x≠2 ，∴当x≥1且x≠2时，⑶式有意义； ⑷由于( x—3)≥0，∴x取任何实数时，⑷式都有意义。 二、含有相反数的被开方数根式的化简与求值 例3.已知y=，求（xy—64）的算术平方根。 分析：由被开方数x—7，7—x互为相反数，且均需满足被开方数大于等于0。故x—7=7—x=0，由此求出x、y。 解：由∴x—7＝7—x＝0，得x=7，∴y＝9 ∴＝＝＝1 例4.设等式在实数范围内成立。其中，m、x、y是互不相等的三个实数，求代数式的值。 解：由m≠x≠y，∴x—m≠0，y—m≠0 又被开方数x—m≥0 ，m—y≥0即y—m≤0 即有x—m＞0，y—m＜0 而被开方数∴∴m＝0 =∴x＝－y＞0 将m=00 ∴＝＝＝ 下面两道练习题，同学们不妨试试。 1.x取何值时，下列各式在实数范围内有意义。 ⑴⑵⑶⑷ 2.若y=，试求（4x－2y）2010的值。 实数大小进行比较的常用方法 实数的大小比较是中考及数学竞赛中的常见题型，不少同学感到困难。“实数”是初中数学的重要内容之一，也是学好其他知识的基础。为帮助同学们掌握好这部分知识，本文介绍几种比较实数大小的常用方法，供同学们参考。 方法一：差值比较法差值比较法的基本思路是设a，b为任意两个实数，先求出a与b 的差，再根据当a－b﹥0时，得到a﹥b。当a－b﹤0时，得到a﹤b。当a－b＝0，得到a=b。 例1：（1）比较513-与5 1的大小。 （2）比较1－2与1－3的大小。 解 ∵513-－51＝523-＜0 ， ∴513-＜5 1。 解 ∵（1－2）－（1－3）=23- ＞0 ， ∴1－2＞1－3。 方法二：商值比较法 商值比较法的基本思路是设a ，b 为任意两个正实数，先求出a 与b 得商。当b a ＜1时，a ＜b ；当b a ＞1时，a ＞b ；当b a =1时，a= b 。来比较a 与b 的大小。 例2：比较513-与5 1的大小。 解：∵513-÷51=13-＜1 ∴513-＜5 1 方法三：倒数法 倒数法的基本思路是设a ，b 为任意两个正实数，先分别求出a 与b 的倒数，再根据当a 1＞b 1时，a ＜b 。来比较a 与b 的大小。 例3：比较2004－2003与2005－2004的大小。 解∵200320041 -=2004+2003 ， 200420051 -=2005+2004 又∵2004+2003＜2005+2004 ∴2004－2003＞2005－2004 （超纲，不作要求）方法四：平方法 平方法的基本是思路是先将要比较的两个数分别平方，再根据a ＞0，b ＞0时，可由2a ＞2b 得到a ＞b 来比较大小，这种方法常用于比较无理数的大小。 例5：比较62+与53+的大小 解：1228)62(2+=+， 2)53(+=8+215。 又∵8+212＜8+215 ∴62+＜53+。 方法五：估算法 估算法的基本是思路是设a ，b 为任意两个正实数，先估算出a ，b 两数或两数中某部分 的取值范围，再进行比较。 例4：比较83 13-与8 1的大小 解：∵3＜13＜4 ∴13－3＜1 ∴ 8313-＜81 方法六：移动因式法（穿墙术） 移动因式法的基本是思路是，当a ＞0，b ＞0，若要比较形如a d b c 与的大小，可先把根号外的因数a 与c 平方后移入根号内，再根据被开方数的大小进行比较。 例6：比较27与33的大小 解：∵27=722?=28，33=332?=27。 又∵28＞27， ∴27＞33。 方法七：取特值验证法 比较两个实数的大小，有时取特殊值会更简单。 例7：当10 x 时，2 x ，x ，x 1的大小顺序是______________。 解：（特殊值法）取x =21，则：2x =41，x 1=2。 ∵41＜21＜2，∴2x ＜x ＜x 1。 例（常德市）设a ＝20，b ＝(－3)2，c d ＝1 12-?? ??? ，则a 、b 、c 、d 按由小到大的顺序排列正确的是（ ） A.c ＜a ＜d ＜b B.b ＜d ＜a ＜c C.a ＜c ＜d ＜b D.b ＜c ＜a ＜d 分析 可以分别求出a 、b 、c 、d 的具体值，从而可以比较大小. 解 因为a ＝20＝1，b ＝(－3)2＝9，c d ＝1 12-?? ??? ＝21＜2＜9，所以c ＜a ＜d ＜b .故应选A . 除以上七种方法外，还有利用数轴上的点，右边的数总比左边的数大；以及绝对值比较法等比较实数大小的方法。对于不同的问题要灵活用简便合理的方法来解题。能快速地取得 令人满意的结果。 无限循环小数可以化成分数 我们知道小数分为两大类：一类是有限小数，一类是无限小数．而无限小数又分为两类：无限循环小数和无限不循环小数．有限小数都可以表示成十分之几、百分之几、千分之几……，很容易化为分数．无限不循环小数即无理数，它是不能转化成分数的．但无限循环小数却可以化成分数，下面请看： 探索（1）：把0.323232……（即0.3·2· ）化成分数． 分析：设x=3·2·=0.32+0.0032+0.000032+…… ① 上面的方程两边都乘以100得 100x=32+0.32+0.0032+0.000032+…… ② ②－①得100x －x=32 99x=32 x= 3299 所以0323232……= 3299 用同样方法，我们再探索把0.5·，0.3·02·化为分数．可知0.5·= 59 ，0.3·02·=302999 ． 我们把循环节从小数点后第一位开始循环的小数叫做纯循环小数，通过上面的探索可以发现，纯循环小数的循环节最少位数是几，化成分数的分母就有几个9组成，分子恰好是一个循环节的数字． 探索（2）：把0.4777……和0.325656……化成分数 分析：把小数乘以10得 0.4777……×10=4.777…… ① 再把小数乘以100得 0.4777……×100=47.77…… ② ②－①得0.4777……×100－0.4777……×10=47－ 4 0.4777……×90=43 0.4777……= 4390 所以 0.4777……=4390 再分析第二个数0.325656……化成分数． 把小数乘以100得 0.325656……×100=32.5656…… ① 把小数×10000得 0.325656……×10000=3256.56…… ② ②－①得 0.325656……×（10000－100）=3256－32 0.325656……×9900=3224 ∴0.325656……=32249900 同样的方法，我们可化0.172·5·=17089900 ，0. 32·9·=326990 ． 我们把循环节不从小数点后第一位开始循环的小数叫做混循环小数．混循环小数化分数的规律是：循环节的最少位数是n ，分母中就有n 个9，第一个循环节前有几位小数，分母中的9后面就有几个0，分子是从小数点后第一位直到第一个循环节末尾的数字组成的数，减去一个循环节数字的差，例如0.172·5·化成分数的分子是1725－17=1708，0. 32·9· 化成分数的分子是329－3=326． 用数形结合思想解实数中问题 数形结合思想是一种重要的解题思想方法，它可以使较繁杂或难解的题目由繁变简，化难为易，出奇制胜，下面举例说明用数形结合思想解实数中的问题。 例 1 实数a 、b 在数轴上的位置如图1所示，那么化简|a+b|+2)(a b -的结果是（ ） A 、2b B 、2a C 、－2a D 、－2b 分析：由图1可观察出b ＞0，a ＜0，a+b ＜0，b －a ＞0然后可化简。 解：观察图1实数a 、b 在数轴上的位置可判定b ＞0，a ＜0，a+b ＜0，b －a ＞0，然后化简|a+b|+2)(a b -=－（a+b ）+b －a=－2a ，故选C 。 点评：借用数轴判断出某些字母（数）的大小，然后化简是实数化简经常用的一种方法。 例2 如图2，数轴上表示1、2的对应点为A 、B ，点B 关于点A 的对称点为C ，则点C 所表示的数是（ ）（也可用中点坐标公式=x +x B C x 中点A ） A 、2－1 B 、1－2 C 、2－2 D 、2－ 2 图1 C A B 图2 分析：通过A 、B 两点所表示的数求出C 点坐标 解：我们知道实数和数轴上的点一一对应，由图2知，|OA|=1，|OB|=2，从而|AB|=|OB|－|OA|=2－1 又点B 、点C 关于点A 对称∴|AC|=|AB|=2－1 这时|OC|=|OA|－|AC|=1－（2－1）=2－2 即点C 所表示的点为2－2，故选C 。 点评：本题借用数轴和点的对称性求出C 点坐标。 例3 某种零件的合格品规格为（φ04.003.050+-）mm ，其中有一个不合格零件与合格品的要求相差0.02mm ，这个不合格零件的直径其最大的可能值与最小的可能值的差是 mm 。 （分析：本题已知中不合格品的取值范围不明确，若构作数轴图3，选用原点O 表示直径为50mm 的合格品，A 、B 分别表示合格品波动的上、下限，则C 、D 分别表示不合格品波动的上、下限，易得答案） 解 依题意作数轴如图3，选用原点O 表示直径为50mm 的合格品，A 、B 分别表示合格品波动的上、下限，则C 、D 分别表示不合格品波动的上、下限，则|CD|=|0.06－（－0.05）=0.11（mm ）。 点评：有些实际问题不好解决时，借用数轴可出奇制胜。 例4 化简：|a+2|－|2a －3|（零点分段讨论法） 分析：－2、2 3将数轴分为三部分，应讨论化简 解：依题意作图如4所示， 0 0.04 0.06 -0.03 -0.05 A 图 3 2 图4 ①当a ＜－2时，|a+2|－|2a －3|=－a －2+2a －3=a －5 ②当－2≤a≤ 23时，|a+2|－|2a －3|=a+2－（3－2a ）=3a －1 ③当a ＞2 3时，|a+2|－|2a －3|=a+2－（2a －3）=－a+5。 点评：将使绝对值里为0的数(零点)标在数轴上，可将实数分为几部分，然后进行讨论。 实数培优题 【知识点精讲】 1，有关平方根、立方根的概念及运算中稍加综合的题目。 2，一些较为简单的关于平方根、立方根的应用问题。 【解题方法指导】 例1，已知 a ?b +1 + 2a ?3b ?4=0，求4a +b 2的立方根。 例2，计算： ?2 3× ?4 2+ ?4 33× ?12 2 ? 81 例3，求10×11×12×13+1的平方根。 【典型例题分析】 例1，已知M = a +32a ?b+4是a +3的算术平方根，N = b ?3a +2b ?3的立方根，试 求M-N 的值。 例2，一个自然数的一个平方根是m，求比它大1的自然数的平方根。例3，已知3x+16的立方根是4，求2x+4的平方根。 例4，已知10404=102，x=0.102。则x等于（） A 10.404 B 1.0404 C 0.10404 D 0.010404 例5，（1）已知a是m（m≠0）的平方根，求m的算术平方根。 3=n2，那么x有意义吗？如果有意义，数值等于多少？（2）如果x （3）已知?90x是一个正整数，那么x可取的最大整数值是多少？ 例6，求5? ?x2+4的最大值和最小值。 【综合测试】 A 卷 1，等式 a+3 2a+3=?1成立的条件是 。 2，当x 为 时，它的算术平方根比x 大。 3，计算： ?183 ? 0.25 3+ ? 2.89 2? 1 64?13 4，代数式11? a 在实数范围内有意义的条件是 。 5，如果a 是非零实数，则下列格式中一定有意义的是（ ） A a B 2 ?a C 2 D 1 a 2 6，若x ?12+ =x ?12+x ?5，则x 的取值范围是 。 7，一个等腰三角形的两条边长分别为5 3和3 2，则此等腰三角形的周长是多少？ B 卷 1，下列说法错误的是（ ） A a 2和 ?a 2相等 B a 2和 ?a 2互为相反数 C a 3和 ?a 3是互为相反数 D a 和 ?a 互为相反数 2，若 a 2=?a ，则实数a 在数轴上的对应点一定在（ ） A 原点左侧 B 原点右侧 C 原点或原点左侧 D 原点或原点右侧 3，一个正方形的面积变为原来的m 倍，则边长变成原来的 倍；一个立方体的体积变为原来的n 倍，则棱长变为原来的 倍。 4，已知a ，b 满足 2a +8+ b ? 3 =0，解关于x 的方程 a +2 x +b 2=a ?1. 5，已知y =2+1.求xy 的平方根。 6，（1）当a<0时，化简： a 2?a a 的结果是 。 （2）化简 m ?1 ?1 m ?1的结果是 。 7，当x<2时， 2?4x +4= ；若x>1时， 1x 2+x 2?2= 。 【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 二次根式（提高） 责编：常春芳 【学习目标】 1、理解二次根式的概念，了解被开方数是非负数的理由. 2、理解并掌握下列结论：，，，并利用它们进 行计算和化简． 【要点梳理】 要点一、二次根式及代数式的概念 1.二次根式：一般地，我们把形如(a ≥0)?的式子叫做二次根式，“”称为二次根号． 要点诠释： 二次根式的两个要素：①根指数为2；②被开方数为非负数. 2.代数式：形如5，a ，a+b ，ab ，，x 3，这些式子，用基本的运算符号(基本运算包括加、减、乘、除、乘方、开方)把数和表示数的字母连接起来的式子，我们称这样的式子为代数式. 要点二、二次根式的性质 1、 ； 2.； 3. . 要点诠释： 1.二次根式(a ≥0)的值是非负数。一个非负数可以写成它的算术平方根的形式， 即2()(0a a a =≥）. 2.2a 与2()a 要注意区别与联系：1）a 的取值范围不同，2()a 中a ≥0，2a 中a 为任意值. 2）a ≥0时，2()a =2a =a ；a <0时，2()a 无意义，2a =a -. 【典型例题】 类型一、二次根式的概念 1．当x 是__________时， +在实数范围内有意义？ 【答案】 x ≥- 且x ≠-1 【解析】依题意，得23010≥①≠②x x +??+? 由①得：x ≥- 由②得：x ≠-1 当x ≥-且x ≠-1时，+在实数范围内有意义. 【总结升华】本题综合考查了二次根式和分式的概念. 举一反三： 【变式】（2015?随州）若代数式11x x +-有意义，则实数x 的取值范围是（ ） A ．x≠1 B. x ≥0 C. x≠0 D. x ≥0且x≠1 【答案】D 提示：∵代数式 +有意义， ∴， 解得x ≥0且x ≠1． 类型二、二次根式的性质 2.根据下列条件，求字母x 的取值范围： (1) ； (2). 【答案与解析】(1) (2) 【总结升华】二次根式性质的运用. 举一反三： 【：二次根式及其乘除法（上）例1(1)(2)】 【变式】x 取何值时，下列函数在实数范围内有意义？ （1）y=x -－1 1+x ,___________________；（2）y=222+-x x ，______________________； 【答案】(1)01001x x x x -+≠∴≠-Q ≥，≤且 （2）22 22(1)10,x x x x -+=-+>∴Q 为任意实数. 3. （2016?潍坊）实数a ，b 在数轴上对应点的位置如图所示，化简|a |+ 的结果是（ ） A ．﹣2a +b B ．2a ﹣b C ．﹣b D ．b 【思路点拨】直接利用数轴上a ，b 的位置，进而得出a ＜0，a ﹣b ＜0，再利用绝对值以及二次根式的性质化简得出答案． 浙教七上数学第三章：实数培优训练 一．选择题： 1.下列各数中无理有（ ） 10 π 14159.3 81 3 27 32+ 73 169 121 A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 2.①64的立方根是4±；②x x =33；③64的平方根为8±；④()4832 ±=± 其中正确的有（ ）个 A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 3. 的值等于则若n m n m --==,3,23( ) A. 31 B. 31- C. 332+ D. 332- 4.计算：=---+-π14.35351（ ） A.π+-5286.0 B. π-14.5 C. π+-14.752 D. π+-14.1 的整数有而小于大于53.5-( ) A. 2,1,0,1,2-- B. 3,2,1,0,1- C. 3,2,1,0,1,2-- D. 2,1,0,1- 则下列各式正确的是若,0.6>a ( ) A. a a > B. a a >1 C. a a 1 1< D. a a < 的大小关系是则若c b a c b a ,,2,3),3(22.72--=-=-?+-=（ ） A. c a b >> B. c a b >> C. c b a >> D. b c a >> =-=+ x x x x 1 ,71.8则已知( ) A. 3 B. 3- C. 3± D. 5± 9.一个自然数的算术平方根是a ，则与这个自然数相邻的后续自然数的平方根是（ ） A. 1+a B. 12+a C. 1+±a D. 12+±a 10.若1212=a ,1692 =b ，且0 相交实数典型问题精析(培优) 例1.(2009年乌鲁木齐市中考题 ( ) A. C. D. 分析:本题考查实数得概念――相反数,要注意相反数与倒数得区 别,实数a 得相反数就是-a,选A 、要谨防将相反数误认为倒数,错选D 、例2.(2009年江苏省中考题)下面就是按一定规律排列得一列数: 第1个数: 11122-??-+ ???;第2个数:2311(1)(1)1113234????---??-+++ ??? ???????; 第3个数:234511(1)(1)(1)(1)11111423456????????-----??-+++++ ??????? ??????????? ; ……第n 个数:232111(1)(1)(1)111112342n n n -??????----??-++++ ??? ? ?+????????. 那么,在第10个数、第11个数、第12个数、第13个数中,最大得数就 是(A ) A.第10个数 B.第11个数 C.第12个数 D.第13个 数 解析:许多考生对本题不选或乱选,究其原因就是被复杂得运算式子吓住了,不善于从复杂得式子中寻找出规律,应用规律来作出正确得判断、也有一些考生尽管做对了,但就是通过写出第10个数、第11个数、第12个数、第13个数得结果后比较而得出答案得,费时费力,影响了后面试题得解答,造成了隐性失分、本题貌似复杂,其实只要认真观察,就会发现,从第二个数开始,减数中得因数就是成对增加得,且增加得每一对数都就是互为倒数,所以这些数得减数 都就是21,只要比较被减数即可,即比较141131121111、 、、得大小,答案一目了然、例3(荆门市)定义a ※b ＝a2－b,则(1※2)※3＝＿＿＿、 解 因为a ※b ＝a2－b,所以(1※2)※3＝(12－2)※3＝(－1)※3＝(－ 实数典型问题精析（培优） 例1．（2009的相反数是（ ） A ． B C ．2 - D ． 2 分析：本题考查实数的概念――相反数，要注意相反数与倒数的区别，实数a 的相反数是-a ，选A.要谨防将相反数误认为倒数，错选D. 例2．（2009年江苏省中考题）下面是按一定规律排列的一列数： 第1个数：11122-??-+ ???；第2个数：2311(1)(1)1113234????---??-++ + ??? ??????? ； 第3个数：234511(1)(1)(1)(1)11111423456???????? -----??-++ +++ ??????? ??????????? ； ……第n 个数：23 2111(1)(1)(1)111112342n n n -???? ?? ----??-++++ ??? ? ?+?????? ?? ． 那么，在第10个数、第11个数、第12个数、第13个数中，最大的数是（A ） A ．第10个数 B ．第11个数 C ．第12个数 D ．第13个数 解析：许多考生对本题不选或乱选，究其原因是被复杂的运算式子吓住了，不善于从复杂的式子中寻找出规律，应用规律来作出正确的判断.也有一些考生尽管做对了，但是通过写出第10个数、第11个数、第12个数、第13个数的结果后比较而得出答案的，费时费力，影响了后面试题的解答，造成了隐性失分.本题貌似复杂，其实只要认真观察，就会发现，从第二个数开始，减数中的因数是成对增加的，且增加的每一对数都是互为倒数，所以这些数的减数都是 21，只要比较被减数即可，即比较14 1 131121111、、、的大小，答案一目了然. 例3（荆门市）定义a ※b ＝a 2 －b ，则(1※2)※3＝＿＿＿. 解 因为a ※b ＝a 2 －b ，所以(1※2)※3＝(12 －2)※3＝(－1)※3＝(－1)2 －3＝－2.故应填上－2. 说明：求解新定义的运算时一定要弄清楚定义的含义，注意新定义的运算符号与有理数运算符号之间的关系，及时地将新定义的运算符号转化成有理数的运算符号. 例4（河北省）古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10、…，这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、16、…，这样的数称为“正方形数”.从如图所示中可以发现，任何一个大于 第十六章 二次根式 知识点： 1、二次根式的概念：形如（a ≥0）的式子叫做二次根式。“”＝ “”，叫做二次根号，简称根号。根号下面的整体“a ”叫做被开方数。 2、二次根式有意义的条件：a ≥0； 二次根式没有意义的条件：a 小于0； 例1、 a +1表示二次根式的条件是______。 例2、已知y=2x -+2x -+5，求x y 的值。 例3、若1a ++1b -=0，求a 2004+b 2004的值。 例4、 当x ______时，12--x 有意义，当x ______时，3 1+x 有意义。 例5、若无意义2+x ，则x 的取值范围是______。 例6、（1）当x 是多少时，31x -在实数范围内有意义？ （2）当x 是多少时， 2x 在实数范围内有意义？3x 呢？ 3、二次根式的双重非负性： ≥0；a ≥0 。 例1、 已知＋ ＝０，求ｘ，ｙ的值． 例2、 若实数ａ、ｂ满足 ＋＝０，则２ｂ－ａ＋１＝＿＿＿． 例3、 已知实ａ满足，求ａ-2010的值． 例４、 在实数范围内，求代数式 的值． 例5、 设等式＝在实数范围内成立，其中ａ、ｘ、ｙ是两两不同的实数，求的值． 例6、已知9966 x x x x --=--，且x 为偶数，求（1+x ）22541x x x -+-的值． 4、二次根式的性质： (3) 例1、(1) ()25.1=________ (2) ()252 =________ (3) ()2 2.0-=________ (4) 272??? ? ??=________ 例2、化简 （1）9=_____ （2）2(4)-=_____ （3）25=_____ (4)2 52??? ??--=_____ （4）2(3)- =_____ 例3.（1）若2a =a ，则a 可以是什么数？ （2）若2a =-a ，则a 是什么数？ （3）2a >a ，则a 是什么数？ 例4.当x>2，化简2(2)x --2(12)x -． 5、积的算术平方根的性质 (a ≥0，b ≥0)即两个非负数的积的算术平方根，等于积中各因式的 算术平方根的积。 ， 6、商的算术平方根的性质 (a ≥0，b ＞0) 商的算术平方根，等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 。 例1、计算 （1）57 （2139（3927 （412 6 例2、化简 （1916?（21681?（3229x y （4）54 《二次根式》培优专题之一 ——难点指导及典型例题 【难点指导】 1、如果a 是二次根式，则一定有a ≥0；当a ≥0时，必有a ≥0； 2、当a ≥0时，a 表示a 的算术平方根，因此有 ()a a =2；反过来，也可以将一个非负数写成 ()2a 的形式； 3、()2a 表示a 2的算术平方根，因此有a a =2，a 可以是任意实数； 4、区别()a a =2和a a =2 的不同： ( 2a 中的可以取任意实数，()2a 中的a 只能是一个非负数，否则a 无意义． 5、简化二次根式的被开方数，主要有两个途径： （1）因式的内移：因式内移时，若m ＜0，则将负号留在根号外．即： x m x m 2-=(m ＜0)． （2）因式外移时，若被开数中字母取值范围未指明时，则要进行讨论．即： 6、二次根式的比较： （1）若，则有；（2）若，则有． 说明：一般情况下，可将根号外的因式都移到根号里面去以后再比较大小． < 【典型例题】 1、概念与性质 2、二次根式的化简与计算实数培优题
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实数培优训练含答案
实数典型例题(培优)
实数典型例题(培优)
二次根式知识点及典型例题练习
《二次根式》培优专题之(一)难点指导与典型例题(含答案及解析)