第１１课社会生活的变迁 教学目标 １.知识与能力 知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。 了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。 通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。 ２.过程与方法 搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。 阅读(老照片》《百年中国》等书籍和资料，观看相应的影视作品如《西洋镜》等，加深对清末民初社会生活状况的了解。 ３.情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传人的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。 今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识。 重点：本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。 难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教师加以引导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是历史发展的必然。教学方法：以练习的方式提出一些问题让学生结合发言同学的讲述开展讨论。如： 1．照相术是何时传人中国的?它有什么历史作用， 2．电影刚传人中国时被称为什么?中国人自己拍摄的第一部影片是什么， 3．照相术和电影在西方发明不久就传人了中国并得到发展说明了什么? 4．剪发辫的内容是什么，目的是什么? 5．改称呼的内容是什么，目的是什么?
岳麓版八年级历史下册教案第23课日新月异的社会生活 [课标内容] （1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式产生的影响。 （2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 （3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 [教学目标] 一、知识与能力 （1）通过学习本课所介绍的日新月异的社会生活，培养学生分析历史现象，得出历史结论的能力。（2）通过讨论课课中题，培养学生的发散思维能力和一分为二分析问题的能力。 （3）通过解答课后畅想天地和自己动手栏目的思考题，培养学生的想像能力和实践能力。 二、过程与方法 通过学习本课，并开展社会调查，撰写调查报告，感受新中国社会生活日新月异的变化，加深对城乡差别的认识，进一步了解中国的国情，树立历史责任感。 三、情感态度与价值观 （1）通过本课的学习，让学生感知社会生活的巨大变化，激发学生的爱国主义情感，树立追求美好生活的理想。 （2）通过本课的学习，使学生认识到物质文明进步和人们观念变化的关系，培养学生与时俱进、富有竞争精神的积极人生观。 [重点和难点] 重点：日常生活的变化。 难点：（1）就业制度的变化和社会保障制度的逐步建立；（2）城市与乡村、不同地域、不同民族的学生对本课的理解会有所不同。 [课时] 1课时 [教学方法] 讲解启发、讨论体验法。 [教学过程] 先让学生按第24课的要求进行改革开放以来社会生活变化情况进行调查，总结完成情况，说明学生的调查只是改革开放以来社会生活的某些方面的反映。今天我们学习第23课“日新月异的社会生活”，让大家对新中国以来整个社会生活的变化有一个初步的认识。 导入新课
第11课社会生活的变迁教案设计第11课 社会生活的变迁教案设计 所属学科或领域：（历史） 适于的学段/年级：（北师大版八年级上册） 一、教材分析 本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。 分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中了解社会的变化与发展是本课的教学难点，通过同学即兴表演，不同时期即清朝、民国、当代，不同的服饰及见面怎样打招呼，来体现社会的变迁、思想观念的变化，以化解本节课的教学难点。 二、学情分析 通过调查问的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度，具备的能力。初二学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，加上善于表现的个性和急于探究的心理，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放，让他们去探究与本课内容中的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力
、知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。 2、通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析，让学生得出这是等级观念和思想观念的改革，是社会发展、历史进步的结论，从而培养学生的分析、归纳能力。 过程与方法 、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 四、教学理念和教学方式 根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观
《社会生活的变化》合作探究型教案 教学目标： 通过本课的学习，了解中国在近几年来发生的变化。 教学重点与难点： 掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 播放上海世博会涉及到社会生活方面的图片，并伴随世博会主题曲。 教师过渡：2010年的上海世博会让我们见到了很多高科技的产品，体会到了城市确实是让我们的生活变得很美好。那么这节课我们穿越时空隧道，来看看百年之前上海世博会的各个会馆会展出什么新鲜的事物。 二、明确目标，有的放矢： （1）知识与能力。 1、了解社会生活方方面面的变化； 2、理解这些变化给社会带来的影响。 （2）过程与方法。 1、运用多媒体，展示反映社会生活变化的大量信息，增强学生的感性认识； 2、采用历史情景法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。（3）情感态度与价值观： 引导学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及其对近代进步思想的更深的探索。 三、巧设疑问，突出重点： 1、中国社会出现了哪些变化？（阅读材料，理清思绪） 时间：1915年，上海召开世博会 地点：上海 人物：小明及其一家人 家庭状况：父亲是某公司职员，家庭较富裕 情景教学：
场景一： 小明一家人参观到中国馆中的一个分馆，这个馆是一组图片，因为实物太大，无法搬到现场。 （教师：哦，那这个馆内到底都是什么呢？，我们一起去看个究竟！） 教师利用幻灯片展示图片，图片的内容是： （1）轮船的发展（2）火车的发展（3）汽车在中国的出现 问题： 请你给这个场馆起一个名字。 2、这些交通工具和以前的相比有什么不同？（突出动力的变化，是一种进步）它们在中国的出现带来的最直接的影响是什么？（引导学生回忆辛丑条约的内容回答：使帝国主义的势力延伸到火车开到的地方，加深了对中国的侵略） 我们是否要拒绝铁路，以此来抵制西方的侵略？（结合郑观应的《盛世危言》分析，铁路等近代交通形式在中国的出现，早已被有识之士所认同，是时代发展的必然） 3、这些交通工具是怎么出现的？（从西方传入） 场景二： 小明在参观英国馆时遇到了他的同学小张和他的家人，小张刚刚剪了新的小短发，穿着黑色的西服，小明的父亲向小张的父亲友好的握手并说：“张先生，你好！”两家人在英国馆门前照相留影纪念。 问题： 同学们课前已经自学课文，请同学们自己在场景二中找出都有哪些变化？（发型、服饰、称呼、礼节的变化） 这种变化还体现在哪些方面？（妇女缠足） 2、以上我们说的这些变化发生在哪次革命之后？说明了什么？（辛亥革命使民主的观念深入人心） 3、相机的出现有什么作用？（为人们留下了很多珍贵的历史资料） 场景三： 下午三点两家人参观完世博会，小明和小张两个好朋友要一起去看电影《定军山》，随后两人又去商务印书馆买了几本下学期需要准备的参考书，小明顺便帮
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第20课社会生活的变化教案 巧设情境感悟历史 知识与能力 知识目标 掌握在工业革命后火车、轮船传入中国。 掌握第二次工业革命后，有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现。 掌握辛亥革命后中国社会习俗的变化。 能力目标 引导学生分析近代科技发明给人类带来的重大变化和中国近代发明出现较少、社会变化较为缓慢的原因等，培养学生分析问题 过程与方法 利用多媒体手段，展示近代科技成果的图片，增强课堂教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。 采用师生互动方式，通过提问、欣赏、表演、讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学能力与动脑习惯。 学生自主编排小品：通过扮演不同角色，体现辛亥革命前后的习俗、礼节和称谓等变化，从中体验变化的意义。 情感、态度、价值观 通过本课学习，使学生认识到工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 通过本课学习，使学生认识到这些深刻的变化也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。但是，中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。 教学重点 知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。 了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 重点突破： 用大量的图片、音频资料等，增强学生对近代社会物质生活变化的感性认识。 通过学生表演的短剧来使学生深刻体会近代社会生活变化的层面以及对近代进步思想的更深思索。 教学难点 如何在教学中加强学生对近代社会生活的认识和感受，培养学生对历史发展的进程感，形成物质决定意识，经济基础决定上层建筑的唯物史观是本课的教学难点。 难点突破： 由于社会生活出现的变化是由西方文明传入导致的，所以在教学中应使学生认识到西方工业文明的传入，一方面是以中华民族沉沦为代价，另一面对中国来讲也是进步的体现。这些认识对于初二学生来说，在理解上有一定的难度。因而可以在教学中运用实物图片、对比
教学准备 1. 教学目标 教学目标 知识与能力 1. 知道照相和电影在中国的出现和发展。 2.了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对 社会的影响。 3. 对古今旗袍进行对比，培养对比思考、分析解决问题的能力以及对美的鉴赏力。 4,。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养 学生站在历史发展的角度，客观地思考问题、解决问题的能力。 过程与方法 1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行 归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社 会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社 会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 2. 教学重点/难点 重点：本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的 出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。 难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教 师加以引导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是 历史发展的必然。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程
导入新课 复习提问：鸦片战争后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各 个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾一下，历史上都有过哪些尝试和探索？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等） （通过对百年中国历史的回顾，学生们再一次深刻地感悟到，在 这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这一过程中，人们 的生活也必然会随之发生巨大的变化） 教师：这些都是近代以来，西方列强携坚船利炮打开国门而引发 的社会生活的变化，你想更确切的了解它吗？以及当时的社会生活还有哪些变化？让我们一起走入 第11课：社会生活的变迁。 学习新课 （一）照相与电影的出现”， 师设计疑难 照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？ 电影刚传入中国被称为什么？中国人自己拍摄的第一部影片是什么？ 照相术和电影在西方发明不久就传入中国并得到了发展，说明了什么？ 通过组织学生带着问题阅读教材“照相与电影的出现”，目的是使学生从教材 中获取知识，并与现实社会生活及家乡的变化相联系，从而对学生进行热爱社 会主义祖国和热爱家乡的思想教育。 （二）“箭发辫改称呼”和“服饰的变化” 通过多媒体展示文字材料及剪发辫的图片，深入探究。自由提出问题，生生答疑、师生答疑，并及时进行点评，采取生生评价。例如：既然剪辫子有好处， 那么当时为什么有人（包括一些留学生在内）不愿意剪辫子呢？组织学生深入 探究，如果观点不一，可以互驳，说明原因。归纳结论：把剪辫子看作是革命 的标志。小组探究：从服饰的变化中，反映了历史怎样的变迁呢？再一次突破 难点，反映社会的不断发展变化。逐步培养学生从事物的表面现象看出事物的 本质特征。知识拓展 探究变迁： 观看一组服装的图片（马褂、旗装、旗袍、中山装和西装），并请学生自由表述，例如：说出图片中服装的名称及其来历；服装反映的是什么时代；具有民
衣食住行的变化作文 600 字 从我出生到现在，我家的变化不是很大，可让我爸爸讲一讲，我家的变化那 就大多了。 我爸爸小的时候，家里条件非常差爷爷，奶奶，姑姑四个，二男二女，全家 八口人住在 15 平方米的房子里，可想而知，根本没有办法住下那么多人，我爷 爷就在家里面打了个吊铺，爸爸跟姑姑就住在上面。我曾经在上面玩过，感觉非 常奇妙。那时候所有人的家庭都非常差。听爸爸说：“吃的，用的都要用供应票 才能买到， 连日常和生活标准都很能保证， 大米、 面粉、 食用油都要按人口供应”。 爸爸跟我讲他小时候的事情我都不相信， 那时候他们平常连块糖都一小块一 小块的吃！他们的童年跟我们现在没法比。那时候许多家庭根本没有家用电器， 我爸爸说家里唯一的家电就是——收音机。 如果谁家有台电视机， 那他家里就成 了“电影院”了。改革开放后，大家的生活有了很大的提高。爸爸最高兴的是 78 年爷爷给家里添了台双卡录音机，爸爸经常跟他的同学或朋友带着录音机去 郊游，那时爸爸自豪极了。 几年后家里又分到了二室一厅的大房子， 家里也添置了各种家用电器。 对于 我来说二室一厅不算什么， 可对爸爸他们来说可高兴了。 原来我们住的地方也盖 起了幢幢高楼， 许多人都住进了高楼大厦， 也添置了许多高档家电和现代化的设 施。我特别羡慕我姑姑的家，她住的是复式结构的房子，家里有楼梯，可以到上 面去玩， 我经常跟我哥哥和姐姐到上面去玩儿游戏。 而且现在许多家庭都有了电 脑，手机，有些手机还可以视频聊天了。这就是我们家乡的变化。其实这一切都 是爸爸讲给我听的。听了爸爸的话，我想了很多很多…… 我想我们要珍惜现在的好生活，从现在做起，勤奋学习，天天向上，掌握科 学文化知识，长大后成为国家栋梁之材。
第20课社会生活的变化教学目标 基础知识［来源:学优中考网xYzKwlf 来源:学优中考网］［来源：学优中考 网xYzKw］了解 [来 源:xYzK https://www.doczj.com/doc/9e7693583.html,][ 来 源:xYzk https://www.doczj.com/doc/9e7693583.html,] 两次工业革命和辛亥革命对中国社会生活的影响［来源:学优中考网 xYzkw］［来源:学优中考网北来源:学优中考网xYzkw］ 掌握 火车、轮船、电报、电话以及照相、电影的传入，新闻报纸、出版事 业的出现，中国社会习俗的演变概况 能力训练过程方法理解资料 处理信息 认识近代工业文明的传入，使中国社会生活发生了顺应人类历史潮流 的变化，是历史的进步；同时也使中华民族付出了沦为半殖民地半封 建社会的沉重代价 认识作用 分析利弊 火车轮船的传入，一方面有利于经济文化交流，促进商品经济的发 展；另一方面更便利了列强对中国的进一步掠夺 讨论探索 我国的科技发明在古代领先于世界，到了近代却落后于西方，主要原 因在于封建制度的制约和农业文明模式的局限性 情感态度价值观社会进步 发展观点 工业文明的传入，在改造中国社会物质文明的同时，也改造着中国人 的文化生活和社会习俗，这个历史趋势说明了人类社会总是向前发展 着、进步着的，我们必须自觉地与时俱进 思想意识 辛亥革命对中国封建习俗观念的改造，代表着人类历史文明发展变化 的主流趋势和人类优秀文化的发展方向，功不可没 教学重点近代交通通讯在中国的出现 教学难点使学生在潜移默化中认识物质文明与精神文明、经济基础与上层建筑、物质与意
识的辩证关系 教学过程 导入新课：组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题：鸦片战争后，中国社会在经济、政治、思想文化方而出现了怎样的趋势？（A、经济上：自然经济解体，民族资本主义产生并在曲折中发展，出现工业化趋势；B、政治上：封建帝制解体，出现民主化趋势；C、思想文化上：出现了提倡民主科学的趋势。） 设问导入：我们今天看看近代中国的社会生活方面发生了哪些变化。（布置学生阅读104 ——109页全课内容，对外国传入的重要交通通讯工具、文化生活和社会习俗变迁的事实等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关°） 组织学生学习和探究新课 近代交通通讯在中国的出现 1、19世纪初，火车、轮船的传入，对中国社会产生了什么影响？（A、使人们的出行速度大大加快［交通便捷］;B、极大地促进了商品的流通；C、也便利了外国列强对中国的掠夺。） 2、你知道中国第一?条铁路和第一艘轮船的名称吗？（淞沪铁路、“黄鹄”号轮船） 教师小结、过渡：这是第一次工业革命科技发明对中国的影响，使得当时中国的社会经济和物质生产发生了重大变化，开始与世界“接轨”。19世纪70年代以后，第二次工业革命科技发明陆续传入中国，进一步促进了中国的物质生产和商品经济的发展，并在这个基础上改变了人们的思想观念，使得中国人的文化生活也发生了剧烈的变迁。 文化生活的变迁 1、19世纪70年代以后，传入的通讯工具是什么？（有线电报）对社会生活哪些方面产生影响？（商业、新闻、家庭联系等） 2、当时还从西方传入哪两样发明，丰富了人们的精神生活？（照相和电影） 3、中国电影历史上的三个“第一部”分别是什么？（组织学生“对号入座”：A、中国第一部无声电影：《定军山》；B、中国第一部有声电影：《歌女红牡丹》；C、中国第一部获得国
11、物质生活和社会习俗的变迁（教学素材） 1．北京的四合院按“北屋为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附”序列安排。家长住在北房，即正房。这反映出居住具有( ) A．祖灵崇拜 B．等级礼仪 C．信仰习俗 D．安全舒适 答案 B 解析题干中房屋的布局、人员的居住安排、房屋设计的状况都体现着传统社会的“礼”，故B项入选。A、C、D三项在材料中没有体现。 2．河北无极(地名)有歌谣唱道：“大脚好，大脚乐，去操作，多快活，又不裹来又不缠，又不疼痛又省钱。”中国政府颁布废止缠足的法令最早是在( ) A．太平天国时期 B．戊戌变法时期 C．辛亥革命时期 D．解放后 答案 C 解析题干中歌谣反映了废止缠足的好处，民国时期政府颁布废止缠足的法令，虽然太平天国、戊戌变法时期均有废止缠足的主张，但由政府颁布法令是在民国时期。 3．民国时期，在社交礼仪上逐渐采用西方的握手、鞠躬取代跪拜礼，称呼上用“先生”“同志”取代“老爷”“大人”，这一变化在本质上体现了( ) A．近代化的历史趋势 B．民主共和的平等精神 C．西学在中国的发展 D．国人对西方生活方式的移植 答案 B 解析题目中的变化是随着中国由封建专制向民主共和的过渡出现的，明确了这一点，本题就容易选择了。4．“送嫁妆”是我国很多地区的特色民俗，下表的统计能够说明( ) ③改革开放，人们收入增加④品种越来越丰富，越来越现代化 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
答案 C 解析本题考查的核心是近现代社会习俗的变化。解题的关键是结合所学知识分析导致这一变化的原因。 ②选项“西式婚礼逐渐被人们所接受”从材料中体现不出来。 5. “黄金周”假日是人们休闲放松的一种方式，也拉动了我国经济的发展。它透出的主要历史信息是( ) A．改革开放以来，人民生活水平的提高 B．旅游业、餐饮业的快速发展 C．假日经济是一种新经济 D．“黄金周”假日是几千年来家庭生活的重大变革 答案 A 解析本题考查的是“黄金周”假日透出的主要历史信息，即“黄金周”假日反映了什么？它反映了改革开放以来，人民生活水平逐步提高，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。 6．观察下列图片： 图一粮票、布票和油票 图二时装表演 请回答： (1)图一反映的现象是在怎样的背景下产生的？这种现象反映了怎样的生活状况？ (2)图二反映了什么现象？原因如何？ (3)两幅图片说明了什么问题？ 答案(1)背景：20世纪50～70年代，由于粮食和日用品的产量有限，我国对粮食、食用油、布料等生活必需品实行凭票证计划供应。 生活状况：反映了中国人的生活水平差距不大，但总体水平比较低。 (2)现象：随着现代化建设的蓬勃发展，人们的着装发生了翻天覆地的变化，服装颜色变为五彩缤纷，款式
第19课社会生活的变迁 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况 ，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因，了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、 通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力过程与 方法 安排学生采访或做社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用 方面的变化的第一手资料，作为课堂教学内容的补充 情感态度 与价值观 了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义 的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而不懈奋斗的信念 【重点难点】 教学重点：改革开放前后，人们衣、食、住、行、用的变化 教学难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会发展的重要作用 2教学过程 一、导入新课 师：这两样风马牛不相及的东西有什么共同点？ 生：都是红色的。 师：红色代表喜庆。这两样东西放在一起是因为它们在不同的年代充当过新人的礼物。这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 二、新课讲授 目标导学一：日常生活的变化 1．教师讲述：中华人民共和国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。 2．图片展示：多媒体展示相关图片 3．读教材，分组讨论：请同学们结合教材比较一下改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化。 提示：(1)衣：从买衣凭布票，色彩、样式单调到衣着丰富多彩。(2)食：从食物比较单一到不但能“吃饱”，还要“吃好”。(3)住：改革开放前，人们住房比较拥挤，改革开放后，人
第19课社会生活的变迁 从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。 1．了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的原因、表现和影响。 2．对比改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面发生的翻天覆地的变化。 3．认识改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。 重点 改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。 难点 改革开放以来，人们日常生活的变化。 “四大件”的变迁： 改革开放前：“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。 改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。 20世纪90年代末以来，新的高档消费品层出不穷，目前“四大件”指的是电脑、手机、住房、汽车。 从“四大件”的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 一、日常生活的变化 教师：新中国成立前，物价飞涨，民生凋敝。新中国成立后，人民当家做主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活不断提高。改革开放以来，人民生活明显改善。 1．衣 史料1改革开放前。 史料2改革开放后。
教师：改革开放前后，人们在衣着方面有哪些变化？ 学生：改革开放前，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调，只有中山装和解放装。改革开放后，衣着日益丰富多彩，服饰显示风度、展示个性。 教师：改革开放前，由于经济发展水平较低，人们衣服色彩和样式很单调，大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，街上人群被形容为“蓝灰色的海洋”。改革开放后，随着物资的丰富和思想观念的解放，人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里各种品牌服装争奇斗艳，时装表演成为一道亮丽的风景线。 2．食 史料1野菜窝窝头。 史料2如图。 教师：改革开放前后，“吃”的变化也很大。人们在“吃”的方面有哪些变化？ 学生：过去饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。现在人们不但能“吃饱”，还能“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。 教师：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？ 学生讨论。 教师总结：过去是为了生存不得不吃野菜，作为粮食不足的补充；现在生活水平提高了，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色健康。 3．住 史料1改革开放前的住房。
部编《中国历史》八年级下册 第六单元科技文化与社会生活 第19课社会生活的变迁 教学设计意图 本节课我采用的是“小组合作学习”的设计方案，让学生在明确学习目标后依据“自学提示”组内合作学习,课前布置搜集资料的任务，课堂展示中学生跟随老师的提问、引导来解决问题，注重学生感受的表达。力求学生在积极愉快的课堂中学习，从而达到预期的学习效果。 教材分析 本课位于部编版《中国历史》八年级下册第六单元，社会变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课讲述了新中国成立后，特别是改革开放后我国人民生活方式的改变。 学情分析 初二学生，正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心和求知欲比较强；但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力，分析归纳能力相对较弱。 一、教学目标 【知识与能力】 了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。培养学生用视频,图片等料分析对比的能力。
【过程与方法】 安排学生采访或社会训查,收集改革开放前后人们在衣,食,住、行用方面的变化为第一手料作为课堂教学内的补充,利用多体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培学生的辩证思维能力。 【情感态度与价值观】 了解入们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。 二、重点难点 【教学重点】：改革开放前后人们在衣食住行的变化。。 【教学难点】：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社进步的重作用。 三、教学方法 小组探究法、讲授法、图片展示法。 四、教学用具 多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新课 课件出示家乡222团改革开放前改革开放后时期的照片。师提问：从照片可以看出了什么？（我们的生活发生了巨大变化）那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课
第11课社会生活的变迁 【内容标准】 （1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 （2）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 一、教学目标 1、知识与能力 （1）知道照相和电影在中国的出现和发展。 （2）了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。 （3）了解清末明初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。 （4）通过思考“为什么清末明初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过展示老照片、旧服饰等，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。 （2）在师生的谈话，互动中，使学生加深对清末民初社会生活状况的了解，培养阅读、分析、总结的能力。 3、情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。 今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识。 二、教学重难点 1、重点：了解清末明初中国社会生活的变迁情况（即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现） 2、难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。
三、教学过程 第一部分：文化生活的变化 （1）简单回顾本单元——近代化的起步（导入新课） 大家想想，在近代鸦片战争以后，中国社会在经济上、政治上、思想文化方面出现了哪些趋势？（利用第二单元所学的知识回顾一下） 经济上：自给自足的自然经济解体，中国民族资本主义的产生和发展，出现近代工业化的趋势。（近代工业的兴起） 政治上：出现民主化的趋势（进行了一次变法和革命，戊戌变法和辛亥革命）思想文化上：出现了提倡科学、民主的趋势。（新文化运动） 那么这节课让我们一起学习近代社会生活的变化！ （2）提出问题引出关于照相的内容 师：大家喜欢照相么？那大家知道中国什么时候开始流行照相的吗？ 生：在19世纪40年代，西方的照相技术传入中国。 师：照相术在19世纪30年代末在西方国家诞生。40年代以后，传入中国。在上海、广州等地出现了照相馆，一般都是沿海城市，洋人的玩意儿最初在沿海等地流行。如果人们要照相，要么就请摄影师搬大台的相机到你想要的拍摄地点拍摄，要么就要到照相馆里拍摄，在那时候拍照只能是有钱家庭才能消费的。 老师讲授小故事：慈禧太后酷爱照相，有专人为她摄影，她一生共留下了七八百张照片。这些照片影像清晰，构图讲究，人物传神，既有标准特写照，又有日常生活照，还有化装娱乐照。后来的末代皇帝溥仪和皇后婉容也都是拍照片的狂热追求者，他们也留下了大量的照片。为后世的历史研究人提供了大量的资料。 19世纪末期，很多城市都有了照相馆，拍照留影成了一种时尚，照相渐渐地融入了人们的生活中。 师：那大家知道照相除了拍照留影的作用之外，还有什么作用么？ 作用一：20世纪初，照相还运用与广告之中，大家可能想象不到，因为我们现在所认为的广告就是在电视上播放的那些，但是在当时，要弄广告一般都是把产品拍下来，或者找个明星或代言人，拿个产品拍下来，作为宣传单或是海报，当然我们现在的科学技术比较发达，做广告就是拍个短片等等。 作用二：见证历史，任何历史事件我们都可以拍下来，就拿南京大屠杀来说吧，
衣食住行的变化 一九七八年改革开放的春风吹遍了神州大地，我国经济的持续快速发展不断提升着百姓的生活质量百姓的衣食住行发生了很大的变化，生活更加的丰富多彩。 衣注重追求品牌和时尚 衣食住行。服装是一种时代的标志，也是一幅幅穿在身上的历史画卷；从衣着穿戴上，就可以寻找到时代变化的脉搏。听父母说，他们小时候穿的衣服都是母亲一针一线亲手做的，所用布料是凭布票到供销社购买的。大人们做衣服时尽可能缝制的宽大一些，让孩子随着身体的成长能多穿几年，是在穿不成了就缝补一下再给小一点的孩子穿；所说的‘‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年’’正是那个年代的真实写照。他们一年四季的服装都是当时农村最具特点的对襟袄，大裤裆，脚上穿着千层底；颜色更是单调，基本就是黑,蓝，灰，绿，等几种颜色；在膝盖处，袖肘处，往往会补上补丁，补丁上在摞上补丁。为了省布料，一身衣服吧，可以拆补着穿。春天将棉衣拆成夹衣，夏天把夹衣改成单衣，秋天单衣再改成夹衣，冬天把夹衣改成单衣。然而这一切随着改革开放的深入，家乡人衣着打扮也在悄然发生着变化，他们开始四季穿着分明，开始随时代而变换款式，开始追求时尚，几乎和城里人没有了区别。过去穿衣上的捉襟见肘，已成历史不复存在。尤其是近年来，随着经济的繁荣，商业信息的发达，人们穿衣的选择余地更大了；衣着的款式更加丰富多彩，衣服不仅仅是御寒 的工具，更是人们展示风采，彰显个性的方式。 人们在解决温饱后，往往把衣着放在首位，因为衣着是人们展示自己的
第一品牌。我国群众衣着变化可谓十分巨大。流行，时尚成为部分青年人的代名词。现在，走在栾川的大街上，人们看到的不是过去灰色，草绿色的着装色调，用五彩斑斓。 即使在冬季，穿着各种颜色各种款式的人们也会为小镇增加一份靓丽。 目前，人们不仅对衣服的质量，花色进行挑选，还追求品牌和时尚，体现个性和修养，服装业也由此演变成一个色彩斑斓的时尚产业。‘‘一季多衣”取代了‘‘一衣多季’’，服装业成为如今最为多姿多彩的产业。近年来，随着城乡居民收入水平的提高，人满的购买力也在提高。目前，走在栾川的大街上，你会感到各种各样的店铺愈来愈多，超市愈来愈多，其中就有不少的名牌服装专卖店和服装超市。而在这些店铺里，生意也很红火，每天都有许多男女老少来选购自己喜欢的服装。 据调查，衣着向品牌化，高档化，时尚化和个性化演变。城镇居民自制服装越来越少，购买成衣的人越来越多，从一个侧面反映了人们衣着消费观念的转变。城镇居民的衣着消费的品牌，质量意识的增强，注重突出高档化，时尚化和个性化的特征。颜色的单调，面料的单一，服装款式不再受消费者的欢迎，取而代之是质地精良，款式新颖的品牌服装。年轻人注重服装的新潮，时髦，体现个性化，中年人注重服装的质地款式，老年人注重服装的舒适，随意，高薪阶层更亲睐服装的品牌和高档。2005年城镇居民人均衣着支出571元，比2000年增长百分之三十九点三，年均增长百分之六点八。 在很多人看来，中国服饰发展的春天与中国人时尚观念的复苏开始与中国推行改革开放政策的1978年。人们看到大喇叭裤，蝙蝠衫，还有健美裤和连衣裙。随着中国经济不断对外开放，西方文化和港台时尚迅速进入中国，
部编版八年级上册历史《经济和社会生活的变化》教案【教学目标】 一、知识与技能 1．掌握张謇办实业的背景、影响和结局，概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。 2．知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 二、过程与方法 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 三、情感态度与价值观 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感;认识到近代实业家的爱国情怀，增强学生的爱国情感，培养学生的社会进步观和与时俱进的态度。 【教学重点】 正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；近代民族工业的曲折发展；近代交通在中国的出现；社会习俗的变化。 【教学难点】 正确了解民族工业发展的特征；近代交通在中国的出现及对人们思想观念的影响。 【教学活动】
情景导入生成问题 由现在的民族企业华为公司创造的业绩导入。 近代民族资本主义工业指的是在半殖民地半封建社会的中国，民族资产阶级所创立的工业企业。 经济是一个国家赖以生存的物质基础。民族工业的过去值得我们去探究、回味！本节课首先就让我们一起来探讨中国民族工业的发展历程。 自主学习梳合作探究 一、民族资本主义的发展 （一）（学生自主环节）。 1．19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生。甲午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山，刺激了中国民族工业的发展。状元实业家张謇回到家乡创办大生纱厂，带动了很多中国人走上“实业救国”道路。 2．辛亥革命后，中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令，各种实业团体纷纷涌现，掀起了发展实业的热潮。 3．一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略，中国民族工业获得了迅速发展的良机，出现了“短暂的春天”。其中发展最快的是纺织业和面粉业。一战后，帝国主义经济势力卷土重来，民族资本主义发展再度受挫。 4．随着国民党官僚资本的建立和扩张，民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义的摧残。处于夹缝中的民族工业在恶劣的生存环境中顽强地挣扎着，出现了荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等著名企业家。 5．中国近代民族工业虽然有了长足的发展，但总的来说还比较落后。它们资金
苏教版小学科学一年级上册第四单元用双手创造 11.衣食住行的变化 【教学目标】 1.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。 2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。 3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 【教学重点】 古代人与现代人在衣食住行方面的不同。 【教学难点】 学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：每组擀面杖1个、大米1份、研钵1套、白纸1张 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、比较古代人与现代人生活的不同。 1. 出示：古代人生活的图片. 2. 看了古代人生活的场景，谁来推测一下古代人的生活是什么样的？ （1）小组交流 （2）汇报 （3）小结 3. 出示：体现古代人和现代人生活特点的一些实物：如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等图片。 4. 比较古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，体会和比较古代人和现代人生活的不同。 （1）分组讨论、比较活动 （2）汇报交流 （3）小结 [设计意图：通过比较，让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比，在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。]
二、比较古代人和现代人衣住行等方面发生的变化。 1. 提供衣食住行的图片一套，让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序。 （1）分组分类、排序活动。 （2）汇报交流。 （3）小结 （二）比较古代和今天衣着服饰方面的不同的，并且在逐渐进步。 1. 出示不同年代衣着服饰的图片。 问题：这里是老师搜集的从古至今衣着服饰方面的一些物品图片，观察图片，说说这些衣服之间有什么不同？ 2. 指导学生按照衣服的功能，款式，穿着是否方便等方面进行比较。 小结：我们的衣着服饰由繁到简，功能越来越强大。 （三）比较不同年代饮食的不同 1. 出示不同年代饮食用具及食物的图片。 问题：这里是老师搜集的从古至今衣着饮食方面的一些物品图片，观察图片，说说它们有什么不同？ 2. 指导学生按照炊具的材质，种类，燃料种类，食物特点等方面进行比较。 小结：我们的饮食由生到熟，越来越讲求营养。 （四）比较不同年代住房的不同 1. 出示不同年代住房的图片。 问题：这里是老师搜集的从古至今住房方面的一些物品图片，观察图片，说说这些房屋之间有什么不同？ 2. 指导学生按照建筑材料，功能，环境等方面进行比较。 小结：我们的衣建筑有低到高，越来越节省空间。 （五）比较不同年代交通工具的不同 1. 出示不同年交通工具的图片。 问题：这里是老师搜集的从古至今交通工具方面的一些物品图片，观察图片，说说这些交通工具有什么不同？ 2. 指导学生按照交通工具的速度，舒适性等方面进行比较。 3. 小结：我们的交通工具由慢到快，可以上天入地。 [设计意图：一年级的孩子对于我们今天的衣食住行了解的未必十分透彻，对于衣食住行的发展变化就更加陌生。因此应该提供更多的资料，尤其是具体形象的图片资料帮助学生认识。另外，由于学生对于物品特点以及如何对教师提供的物品进行比较都缺乏认识，所以我们要引导孩子，领着他们一步一步的进行分析，比较。]
教学活动标题：第11课社会生活的变迁 大连市中山区实验学校张丽红 所属学科或领域：（历史） 适于的学段/年级：（八年级） 一、教材分析 本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。 分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中了解社会的变化与发展是本课的教学难点，通过同学即兴表演，不同时期即清朝、民国、当代，不同的服饰及见面怎样打招呼，来体现社会的变迁、思想观念的变化，以化解本节课的教学难点。 二、学情分析 通过调查问的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度，具备的能力。初二学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，加上善于表现的个性和急于探究的心理，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放，让他们去探究与本课内容中的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力 1、知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。 2、通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析，让学生得出这是等级观念和思想观念的改革，是社会发展、历史进步的结论，从而培养学生的分析、归纳能力。 过程与方法 1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 四、教学理念和教学方式 根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。 根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，教学活动将采用探究性学习方式，重视教学过程的学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。 五、（一）教学准备阶段 教师准备 制作有关课件，剪辑有关录像资料，印发与本课有关的文字、图片等部分资料。 学生准备： 1、利用各种资源（旧服饰、老照片，或图书《老照片》、《百年中国》、《旧