小学生一日常规
一、进校。
1、按时到校，不迟到、不旷课，有病有事请假。
2、仪表整洁，不戴首饰，不蓄发，不化妆，少先队员要佩戴红领巾。
3、校门口应有值日老师、学生，要进行规范检查。
4、进校后，不大声喧哗，上下楼按左下右上顺序。
二、早自习。
1、进教室步履轻捷，不影响他人。
2、上交作业本整洁，无拖欠，有错就订正。
3、看书坐姿自然端正。
4、集体朗读声音整齐、清晰，自由朗读轻声而有节奏。
三、升旗、早操。
1、集合静、齐，队形整齐。
2、升降国旗仪式符合要求，没有不敬礼，不立正者。
3、唱国歌声音宏亮、整齐。
4、早操整齐、有力，动作正确规范。
四、上课。
1、一分钟预备。
(1)课堂用品放在左（右）上方；
(2)坐姿端正，不做小动作，不交头接耳；
(3)无迟到学生。
2、上课准备。
(1)起立，师生问好，声音清晰、整齐；
(2)起立坐下，动作整齐；
3、室内课。
(1)专心听讲，不讲话，不做小动作，不影响他人；
(2)书写、朗读达到防止近视“三个一”；
(3)举手发言，老师同意方可进行；
(4)作业认真，不抄袭，独立完成；
4、室外课（体育课）。
(1)全体学生到操场，不穿皮鞋、破底鞋、外套、围巾上课；
(2)精神饱满，秩序井然，听从指挥；
(3)认真积极，不戏耍，完成规定活动内容；
(4)听从老师指导，不做危险性动作。
5、下课。
(1)先让老师退堂，然后学生解散；
(2)解散后，立即准备下节课用品。
五、课间活动。
1、文明休息，不吃零食。
2、同学间交谈用语礼貌。
3、上下楼时漫步轻声靠右走，楼道里不停留，不追逐打闹，不做危险性游戏。
4、不打人、不骂人、不讲粗话，不损坏公物。
六、眼保健操。
1、人人做操。
2、穴位正确，节奏合拍，室内安静。
3、准备与结束时，双手交叠放下，头正面扑在交叉臂上，闭目放松。
七、环境卫生。
1、校园绿化美观、整洁、无纸屑、痰迹、皮果壳。
2、厕所清洁，无恶臭。
3、校园内无卫生死角。
4、公共场所无乱刻乱涂及其他损坏现象。
八、课外活动。
1、人人参加。
2、活动热烈。
3、在活动中遇突发事件，相互谅解，相互谦让。
九、卫生值日。
1、教室、公共场所坚持每日定期打扫，同学间配合默契。
2、打扫时坚持先洒水，后扫地、关门窗。
3、有卫生监督岗。
4、有卫生检查制度。
十、个人卫生。
1、穿戴整洁。
2、修剪指甲，早晚刷牙。
3、不乱抛果皮、纸屑，不喝生水。
4、耳根、颈部无污垢。
十一、放学。
1、遵守交通规则，不乱穿马路。
2、遇到长辈、老师，有礼貌，使用礼貌用语。
小学生的课堂纪律要求
一、课前准备：
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。
二、上课问候方式：
教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”
三、坐姿：
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律：
上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上
课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
五、回答问题：
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。
六、握笔写字的姿势：
写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规
1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
八、卫生习惯：
在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。
九、文明用语：
1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！
3、平时见到老师要行队礼并说：老师好！
浅谈教师应该如何管理好自己的课堂 【摘要】：怎么让小学生在课堂上保持良好的课堂纪律,实现预定的教学目标,这是小学新教师在教学过程中普遍面临的一个非常棘手的问题。在新课改下,改革传统教学的课堂纪律,实现以学生为本的教学宗旨,构建健康和谐的课堂纪律,已经成为课堂发展的一个重要方向。课堂管理效果的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，教师应从课堂管理出发，着重提高自己的课堂纪律管理能力。 【关键词】：方法和策略课堂纪律管理 良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律。课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。那么作为教师，如何在课堂上让学生遵守课堂行为规范，还是一个课题，必须让我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。 一、课堂纪律管理的方法和策略 制定一套指导他们课堂行为的规则。 和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。研究显示，课堂上用于教学时间比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。 “人治与“法治”相结合，注重民主。 “人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难
学生上课的纪律要求Prepared on 21 November 2021
学生上课的纪律要求 1、要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。 2、预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。 3、老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。 4、上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。 发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不 打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。 5、要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥。 6、要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。 做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。 7、要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。 8、上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。 9、上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。 10、下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课 后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。
小学课堂纪律浅谈Prepared on 21 November 2021
小学课堂纪律浅谈 摘要：课堂纪律问题是课堂管理中最常见、同时也是最重要的问题，它对于教学活动的顺利进行、对于学生的健康成长和全面发展具有极其重要的影响。为了创造充满生机与活力的健康课堂，促进学生全面地健康发展，教师就必须摒弃传统、落后的课堂纪律观念，树立正确的课堂纪律观念，运用健康的课堂纪律管理策略，卓有成效地管理好课堂纪律。 关键词：课堂纪律；传统课堂；策略； 一、课堂纪律 1.课堂纪律的含义 课堂纪律总是和课堂违纪行为联系在一起的，是用来预防、抑制及改正违纪行为的。课堂纪律是指课堂中使学生从事正常学习活动而限制无关活动的准则或控制力量，是教学正常进行的基本条件，也是教学的目的和结果【1】。另一种观点认为，课堂纪律是课堂中学生的行为准则与秩序，强调的是教师指导与控制以及同伴、集体、准则、舆论的约束【2】。还有一种观点认为:课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加外部控制与规则【3】。其实，从字面上来看，课堂纪律的这三种提法没有本质的区别，都揭示了纪律的三层含义:一是惩罚，认为纪律得以贯彻的主要手段是惩罚;二是以强迫集体成员的顺从或迫使个体服从命令并对此加以监督;三是注重改正错误或对学生进行强化训练。总之，强调对学生进行外部控制尤其注重惩罚在纪律中的作用。课堂纪律是保证教学活动顺利进行，有效实现教学目的、教学任务的条件之一。 2.课堂违纪行为的原因 课堂问题行为的产生受多种因素的影响，综合来看，主要集中在学生、教师和环境三个方面。学生方面的因素有:性别特征、人格因素、生理因素、心理因素等。教师方面的因素主要是:教学不当、滥用惩罚、丧失威信等。环境因素主要集中在家庭、大众媒体、课堂物理环境和心理环境等方面【4】。 二、传统课堂 传统的课堂纪律观念认为课堂是严肃的、神圣的，学生要维护教师的师道尊严。因此，长期以来，在教师的眼里:学生正襟危坐、鸦雀无声、专心听讲、认真作笔记；或者教师提一个问题，学生举手如林，然后一个一个起来回答问题，众人认真听，认为这样的课堂纪律好。凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生，则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚。
中职学生课堂纪律要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
中职学生课堂纪律要求 为保证课堂教学的顺利进行，营造良好班风学风，提高教学效率，学生要遵守如下纪律： 一、课前要求 1、预备铃响前值日生必须擦好黑板、整理干净讲台，搞好教室卫生，做好上课准备。实操实训课，班长整队提前把学生带到实操实训室，途中严禁大声喧哗、嬉戏打闹，上下楼梯时严禁拥挤推搡。 2、上课预备铃响后,要立即有秩序地进入教室（严禁以打水、上厕所、搞卫生等为借口迟到），全体迅速对号入座（不得私自调位），端正桌椅位置，戴好校卡，穿好校服，准备好本节课学习用品，安静坐好，准备上课。实训实操课时，未经老师同意不准动仪器设备。 3、上课预备铃响后，班长和科代表站在讲台，督促检查学生校卡、校服和教室卫生等情况，指挥学生把桌椅纵横摆放整齐，提醒全体迅速安静，等待老师上课。如上课老师因故无法按时到位，由班长站在讲台维持纪律，科代表立即到教师办公室向班主任、部长报告情况。 二、课堂要求 1、上课铃响，老师进入教室后由班长喊“起立（立正姿势），全体学生要立正站好，齐声叫“老师好”，教师还礼回应“同学们好”，班长再叫“请坐下”。上体育课时，体育委员要在上课钟响之前组织带领同学到达指定场地整队，向老师报告人数，师生互相问好。 2、上课迟到者，应快步前进，从前门喊报告（如果门关着时要先敲门），待老师允许后方可进教室入座。上课时不得擅自出入教室（上体育课时，学生须在老师指定的地点范围内活动），学生因故必须离开课堂时，应征得老师许可。 3、学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，要专心听讲，认真思考，做好笔记，积极回答老师提出的问题。接受教师的教育，虚心接受教师的批评指正，不得以任何理由干扰老师讲课，不得顶撞、辱骂、殴打老师。 4、学生在课堂上不得随意讲话，更不能交头接耳、嬉戏打闹，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。如提问或发言，应先举手示意，同学发言错误时其他同学不得取笑或指责，更不许故意起哄，扰乱课堂。
小学生课堂纪律小技巧 教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。 小学生课堂纪律小技巧 1 共同制定课堂纪律 马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。当一种纪律不是由外在的强迫才去遵守，而是人人自律的时候，这种纪律就不再需要管理了。所以在教学之初，教师就要和学生共同研究制定本班体育课堂纪律，当学生感觉到自己是纪律的制定者时，就变成内在的自律了。而在教学过程中出现的新的违纪行为，也要师生共同去讨论解决。 2.创设情景激发学习兴趣 人的学习行为背后都有一种动因。成人的学习动因是价值观，儿童的学习动因是兴趣、好奇和欲望。为了充分释放儿童好动爱玩的天性，我们就不能采取单纯的传授和灌输的方法，而必须用情境来激发儿童的兴趣、好奇和欲望。譬如，在教学过程中，我们可以通过竞赛、设疑、激发等具有挑战性的方法，创造出使儿童兴奋的学习情境，使儿童的学习欲望、学习潜能在这种情境中被激发出来，从而，使儿童主动地、自愿地、愉悦地、兴奋地去吸收知识、发展能力，全身心的投入到
学习的全过程中去，避免各种违纪行为的发生。 3.把管理的权力交回学生 在班级中挑选有威信的、体育成绩较好的学生管理各种违纪行为，把违纪行为细化，每人负责一小项。管理者多了，违反纪律的比例就会大幅度的下降。也可以让经常违反纪律的学生加入到管理者中去，当他成为一名管理者时，就会自觉的遵守好各项纪律了。 4 坚持公平原则，小心呵护学生自尊心 在处理各种违纪行为时，要特别注意避免“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，。而一旦纪律有明显的改进时，就要及时的表扬。儿童需要承认，需要欣赏，需要鼓励。这种承认、欣赏和鼓励，使儿童产生自尊、自信和再学习的欲望。 5 严密课的组织，提高练习密度 体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。 6 协调各种外在条件，根治学生违纪行为 体育课堂纪律的建立不是靠体育教师一人能完成的，它还需要班主任老师及各任课老师共同协作，更需要家长的密切配合，需要构建校园体育文化氛围。学生在体育课上的情绪有时并非体育课所致，学生的违纪行为习惯也并非在体育课上就有，因此，加强各科教师间的交流与合作，加强教师与家长的沟通将有利于根治学生违纪行为。
浅谈低年级小学生课堂纪律的调控 课堂纪律直接影响教学质量，学生的表现直接直接影响如今课堂的纪律，而低年级小学 生的课堂纪律往往是最不好掌握的。当老师在课堂发言的时候有学生会争着说话；课堂上有 学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语，而让他们回答问题的时候，却哑口无言或 答非所问. 怎样才能使我们低年级小学生的课堂教学更有效呢？下面就简单地谈谈我的想法。 一、要明确课堂常规要求。 俗话说“无规矩，不成方圆”，一个班级也是如此。要维持好课堂纪律，我们首先要做的 就是结合自己班上的具体情况制订班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生就有了自我 约束的方向，自我管理就有章可循。比如，我们可以把课堂常规纪律要求分成几个小环节： 课前要把学习用品放在指定的位置，上课铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课要专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求等。这是我们低年级小学生课堂纪 律调控的第一步。 二、要符合实际，遵循小学生心理发展规律。 小学阶段是小学生长身体，长知识，长智慧的时期，小学生的生长发育很快，精力旺盛，活泼好动，既爱说又爱动，注意力不持久，一般只有20—30分钟，独立性和自觉性较差，但他们有一个显著的心理特点就是对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地相信老师，他们对 老师的信任超过对家长的信任，特别是低年级的小学生更是如此，所以我们在教学过程中应 该利用学生对老师的信赖感的这些心理特点来调控课堂纪律。比如，我们在上课的时候可以 喊一些口令“小嘴巴，闭闭好，坐端正，背打直”、“123，坐整齐”或者老师也可以运用“看看 那位同学最遵守纪律“等这样的语言来让调控课堂纪律。这样既符合低年级小学生的心理发展规律，又能保证课堂纪律，提高课堂教学的有效性。 三、要培养学生尊重他人的意识和习惯。 低年级的小学生还有一个显著的心理特征，那就是自我意识比较强，很爱表现自己，很 少能顾及到其他人，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。比如，上课的时候老师在讲 话的时候会插话、接话，同学发言的时候，做些小动作，有时甚至在课堂上跑来跑去等。如 果不加以制止，这种现象就可能愈演愈烈，课堂纪律就彻底乱了。针对这种情况，我们老师 就应该在平时的教育教学中培养学生尊重他人的意识和习惯。具体来说，就是要求学生严格 遵守发言的纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，要讲礼貌，尊重别人。久 而久之，学生自然而然就形成了尊重他人的意识并强化成习惯。这种意识和习惯对课堂纪律 的调控是一个很大的帮助。 四、在教学过程中要多对学生进行奖励。 美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要”。“奖励”作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛地接受和采用。奖励不仅可以增进师生感情，还可以使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机。比如，在课堂上我们可 以多用一些奖励性的语言“回答得真棒”、“真聪明”、“观察得真仔细”、“作业完成得真好”或者 一个满意的、赞许的目光和微笑来培养学生的自律能力，使学生养成自觉遵守纪律的好习惯。 五、在教学过程中要适当地运用惩罚。 为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。前苏联教育学家马卡连柯曾说过“合理的 惩罚制度不仅是合法，而且是必要的”。惩罚对于控制不良的学习态度、学习习惯和学习方法是一种必要的手段。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为 的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现，也就是我们俗话所说的“杀鸡儆猴”。惩罚时一定要弄清事实，公平公正，合情合理，掌握一定的分寸，避免主观情
一年级规范课堂纪律的方法 1、发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。 2、根据学生的特点，合理的安排学生休息。如：课上到中间，师生同做休息操。这一段时间的小休息，减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力。 3、适时利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。投影的使用，电视机等引进课堂，多媒体课件的启动，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 4、课堂的形式要多样化。课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。 5、适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题；如果教师表扬一位小朋友坐得好，很注意听讲，并且奖励一颗小星之类的奖品，那么全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用的较为广泛，效果也不错。
作为教师，我们要了解低年级孩子的特点： 1、孩子年龄小，集中注意力时间一般只在15分钟左右。因此，我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟，其他时间可让孩子进行练习。 2、孩子自律性，自觉性都比较差。因此，教师要多辛苦一下，平时多看多说多管，慢慢你就能发现孩子比以前有了变化。、 3 对于特别调皮的孩子，教师要真正抓到他的错误之处，狠狠进行批评。等到把他教育好了，往往能解决一大半问题，起到杀一儆百的作用。 4、孩子需要最多的还是表扬和鼓励。所以，老师不要吝啬自己的表扬。
小学生课堂纪律的调控与反思目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。 一、处理违纪行为要及时、妥善、合理 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。 二、正确运用奖励与惩罚 俗话说：?罚其十，不如奖其一?。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。 为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓?杀鸡吓猴?，一般情况下不搞集体惩罚。惩
学生纪律要求Prepared on 21 November 2021
学生纪律要求（草案） 纪律是学习的保障。“没有规矩，不成方圆，”学生必须严格以学校纪律来约束自己。加强纪律性，高考无不胜。 1.考勤制度： 严格遵守学校作息时间，认真做好二操，认真参加课间跑。如无故不参加者做旷课处理。 2、课堂纪律： 课堂是获取知识的主渠道，课堂纪律则是学生取得学习效率的保障。课堂上做到专心听讲，不做与上课无关的事，听课不能趴在桌上甚至睡觉，对屡教不改者，班主任任课老师要记录在案，学校会作出严肃处理。有特殊情况必须向任课老师事先作出说明。 3、自习纪律： 必须准时，不迟到、早退和缺席，保持安静，有计划、高效率的上好每节自习课。 4、教室：教室始终是学习的场所，希望每位同学能充分利用时间，早读、午休、晚自修之前在教室要自觉安排学习内容。运动器具不能摆放在教室，桌凳要摆放整齐。 5、寝室纪律：按时就寝，熄灯后不讲话，不做与休息无关的事（包括做作业）。按时起床，认真做好寝室的卫生工作。有事回家必须由家长向班主任请假。 6、周末留校纪律：对确有困难又迫切需周末留校的非宏志生，必须有学生及家长向班主任提出书面申请，报学生处批准备案，经批准的周末留校学生如某星期有特殊情况需回家，必须有家长向班主任请假，由班主任报学生处，但原则上一个学期不能超过两次。留校期间必须严格遵守学校《周末留校生管理条例》。如违反上述规定，一律取消周末留校资格，并按规定给予处罚。 7、在校期间不准带手机，一经发现，一律收缴。注重仪容仪表，一律穿校服。 8、在校期间（尤其是晚上）不能在某个无人活动处一男一女单独相处。
完整如何控制英语课堂纪 律 The final revision was on November 23, 2020
浅谈有效的控制英语课堂纪律 摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，是提高教学质量的重要条件。英语课堂要落实课堂常规，运用奖惩机制，调控课堂教学，以创造一个有序的英语教学环境。 关键词：课堂纪律教学质量英语 众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。纪律问题是困扰英语教学的主要问题之一。其表现为, 在一些小学的英语课堂上, 一方面是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律, 另一方面是仅有小部分学生在听讲, 其他的学生有的交头接耳,有的打打闹闹, 有的在看卡通画, 有的在打磕睡。在另外一些小学英语课堂上, 当教师组织一些小组合作活动时, 表面上同学们都在积极参加, 场面积极活跃, 但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外, 为数不少的学生却在很投入地做着一些与教学无关的别的事情。 英语课堂上出现的种种困扰，其原因有以下三点： 第一，学科原因：首先是学科地位。与其他学科相比, 小学英语不仅是一门小学科, 更是一门新学科。除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科, 有些地区则把英语当技能课来看待, 甚至只是把英语课作为点缀。 一些发达地区的小学也是三年级才学英语，一、二年级都是主要学习语文和数学，以至学生和家长都认为英语不是主科。这些因素在一定程度上影响了学生对英语课的看法、导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。其次是学科特点。小学英语具
课堂纪律要求 为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律： 一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。 二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课堂严肃安 静。 三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不 得影响他人学习或讨论。 四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。 五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教室的良好 环境和卫生。 七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。学生要 自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。 对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。 课堂常规 一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。 二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。 三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。 四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。 五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、 行和书写姿势的习惯。 六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先 举手，要有正确的举手姿势。 七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。 八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。 九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。
浅谈四年级小学生要遵守的课堂纪律 你是否曾留意过那些最好的教师很少遇到有关课堂规则的问题。难道是他们班级里面恰好坐着学校最乖的学生吗?恐怕不是。你有没有发现那些最好的教师同时也是学校里最快乐、最具师道风范的教师?小编整理了相关资料，希望能帮助到大家。 让学生遵守课堂纪律的秘诀 课堂规则和课堂常规的区别： ●课堂规则是用来管理严重过错的。课堂常规则用来说明如何在课堂中正确地进行各项活动特定的课堂活动每次都要按相同的既定步骤执行。 ●若学生没有遵守课堂规则，要有相应的处罚措施。 ●若学生没有按照正确的课堂常规行事，首先应向他重申该常规的意义，并让他在具体的指导下进行演练。 ●课堂规则不能超过五条。 ●课堂常规应制定很详细的条款。 ●课堂规则实例：不可以打同学。(上课打架是严重的过错。) ●课堂常规则包括如何按秩序用餐、如何举手示意发言、如何加入或退出讨论小组、如何交作业。 当教师分清了课堂规则和课堂常规的区别，发现规则不能超过五条这个要求时，一定会觉得这很难做到。其实，有的教师只要一条或者两条规则就可以高效管理课堂，关键是要在实践不断强调和重申课
堂规则。 优秀的高效课堂管理者都制定了很具体的课堂常规，但是并不是说所有的课堂常规都要同时实施。他们会首先从最重要的方面开始实践(比如吸引学生注意力的课堂常规)，然后在教学过程中，每次在之前的基础上增加少量新的内容。在高效课管理者看来，学生从来不会为那些要求得很具体的步骤感到困惑。而这些课堂常规都是经过讨论和演示，最终教给所有学生实施的。如果有个别学生忘记了某个具体的常规，教师首先要给他重申正确的步骤。如果需要具体指导，那么教师应该身体力行做出示范。如果学生违反的是某条课堂规则，那么就没有讨论的余地，而应直接按事先约定的处罚措施来惩罚违纪的学生。学生其实事先也明白这一点，所以他不会感到意外。他们的行为多少含有一些挑战教师底线的意味，想知违反规则的话到底会有怎样的结果。教师要预先制定课堂规则和课堂常规，并坚决贯彻和执行，只有这样才能收获一个秩序良好的课堂。 所有教师都需要特别注意，如果某些学生在一些小的常规问题上屡教不改的话，那么在这种情况下，教师可以按照违反规定进行处理。例如，如果教师已经制定了按顺序发言的课堂常规，有一个学生却多次不按顺序随意讲话，经过多次提醒依旧我行我素。此时教师可以明确告诉他，若再出现随便讲话的情况，将按照违反规则的情况来处理。当然，对于类似的决定，教师一定要非常谨慎。按违反课堂规则的方式来处理不遵循课堂常规的行为，必须是在屡教不改的情况下才能实施。正如前面所述，课堂规则管理的是严重过错，尽管不按常规发言
如何规范课堂纪律 鱼化中学:方洪在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多教师经常会遇到，有些学生课上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为；这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。 首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规，老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，数学课上要求学生上课时随着教师的思维一步一步推理和验证，在教师的提问和引导下逐步理解和消化所学内容，学生能随着教师的提示和声调逐步适应，慢慢形成一种学习习惯，再作为一种课堂纪律来要求自己。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的不守纪律的行为现象。 其次及时巩固课堂管理制度，教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。还要灵活运用奖惩手
段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。 总之，在课堂教学的过程中，教师首先是要约法三章，但又不能喋喋不休，主要是在教学的过程中实施所谓的“法”，让学生在学习的过程中不知不觉形成守纪律的习惯，教师既在教学的过程中贯彻和落实了纪律要求，也没有显得只有单一的条条款款，而和具体的教学相脱节，只要我们善于思考和善于运用各种教育教学策略，课堂纪律不愁控制不好，相应的教学质量也能得到一定的改善。
一、课前准备： 1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。 2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。 二、上课问候方式： 教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！” 三、坐姿： 右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。 四、课堂纪律： 上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅
笔的小刀，只准带卷笔刀。 五、回答问题： 1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。 2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。 3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。 4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。 六、握笔写字的姿势： 写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规 1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别； 2、临下课前告诉学生下节课所上学科。 3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。 4、离开座位时将凳子推放进课桌下。 八、卫生习惯： 在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。 九、文明用语： 1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。 2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！
浅谈小学课堂纪律的管理 作为综合组的老师，我想大家应该都有个共同的感受，就是孩子们在上我们的课的时候，过于活跃、积极，课堂纪律的管理也成为我们教学中最大的一个难题。课堂的纪律好坏将直接影响到课堂效果和学生学习的兴趣。我们的课堂若缺少了纪律，就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。甚至会象一匹马驹脱缰而变得无法控制，再好的教学设计也无济于事。今天我很荣幸和大家一起分享我的一些想法与做法，当然学科与学科之间也有很多不同，如有讲得不当之处，请大家包涵。 首先我们一起看看课堂最常见的几个问题： [镜头一]： 上课铃声响后，学生们一窝蜂似的挤进教室，进教室后没有马上坐好，甚至大声喧哗。 [镜头二]： 课堂上，老师正在激情澎湃的讲解教学内容，有些学生在课上交头接耳、作滑稽表演、口出怪调、相互传递小纸条，他们看着、写着还偷笑着，更有甚者还开始打闹、嬉戏、追跑起来……做一些扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为。 [镜头三]： 课堂上，人声鼎沸，学生在叽叽呱呱地讨论与课堂无关的问题，老师喊“停！停！”但学生毫无反应，仍然我行我素。 [镜头四]： 课堂上，老师正极其认真地介绍理论知识，某些学生脸上毫无表情，眼睛一动不动地盯着黑板，等老师提问他时，一脸茫然。 [镜头五]： 有些同学上课精神不集中，自己不学，反而总爱看着身边其他同学的表现，尤其是低年级同学，当老师讲的有滋有味的时候，经常被这些“爱管闲事”的同学所打断：“老师，甲同学把书撕掉了，乙同学在和丙同学在讲话，丁同学随地吐痰……”，诸如这样的话总是不绝于耳。
我想在座每一位老师都对这些问题有着切身的体会，对这些问题都感到很头痛。究其原因，是因为不用像上数学、语文课那样规规矩矩，这正是综合课带给他们的“特殊享受”。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。我想综合学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。我就此情况谈几种课堂纪律管理策略，方面大家交流 一、课堂教学内容和结构的合理安排，激发学生学习音乐的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点，这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。 二、注重面部表情，创设愉快的教学环境。 从某种程度上说，教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋，也是共有的天赋，笑表示喜欢、接纳、亲和。它是疲倦者的营养、沮丧者的白天、悲伤者的阳光、又是一剂不苦的良药。 课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学习起来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。 三、将对学生的一般要求变为课堂程序和常规。 老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。 就拿音乐课为例，我们老师最好的帮手就是琴，我在课堂上使用了“琴声代替命令”的方法后，效果不错。例如，音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相
课堂纪律要求 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
课堂纪律要求 为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律： 一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。 二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课 堂严肃安静。 三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制 声响，不得影响他人学习或讨论。 四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。 五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。 六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教 室的良好环境和卫生。 七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔 偿。学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。 对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。 课堂常规 一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。 二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。 三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。 四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。 五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的 坐、立、行和书写姿势的习惯。
六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先 举手，要有正确的举手姿势。 七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。 八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后， 按顺序出教室。 九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声 喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。
浅谈如何处理课堂纪律问题 发表时间：2014-04-18T08:31:54.013Z 来源：《素质教育》2014年1月第142期供稿作者：刁建春[导读] 教师促成纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。 刁建春山东省龙口市黄山完小265715 孙雪萍山东省龙口市孙家完小265703 学生的课堂纪律问题看似小事，如果处理不好，可能会影响课堂教学效果，造成师生关系紧张。在处理学生纪律问题的过程中，老师要涵盖学生生理、心理特点知识，要善于使用妙方。最终做到将教学时间最大化，将处理纪律问题时间最小化。结合自己多年的班级管理经验，认为有以下几个方面需要注意。 一、多方面促成纪律，提高学生遵守纪律的自觉性 在班级管理中，我认为要从以下四个方面促成课堂纪律。 1.教师促成纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对儿童、青少年纪律的形成是不可缺少的。 2.集体促成纪律。儿童进入小学，开始了真正的集体生活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某件事。 3.任务促成纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。 4.自我促成纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养成良好的守纪习惯。 在班级管理中应该多方面促成纪律的形成，培养优良的班集体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一致，促使正确的班级社会规范内化为儿童自身的需求，提高学生遵守纪律的自觉性。 二、处理问题要学会冷静，心平气和地面对 面对学生的有意识或无意识的违纪问题，对大部分老师来说，他的下意识是比较反感或生气的，有时甚至是无法容忍的。但是无论在什么样的情况下，老师要学会控制、学会冷静是非常必要的，坦然面对，心平气和地处理问题是老师需要掌握的一个技巧。例如，有的学生会跟老师顶嘴，没有什么行为比顶嘴更让老师觉得恼怒的了，在言语攻击面前保持平静并不容易，但朝他大喊、威胁他、谴责他可能只是正中他的下怀，并强化他的无礼行径。这样，在同学们面前不能真正的解决问题，甚至，让其他学生看到你失控的样子，只会让你的威信度降低。面对一个无礼的学生，老师要时刻牢记，学生的无礼言行经常与老师本身的言行没有直接关系，学生可能只是在发泄他在生活中遇到的其他事件导致的挫折感，老师不幸成为他的发泄对象。所以，面对学生的无礼顶嘴，老师要心平气和，避免与学生发生冲突。作为老师，面对各种各样的学生，即使他们有什么不对，也要沉着冷静、处之泰然，这样既能使自己很快地找出对策，又能有效地避免自己身心受到伤害。 三、处理问题时要尊重学生，让学生明确是非 老师要有一种海纳百川的胸怀，不管学生犯了什么错误，都要包容他们，尊重他们。营造一种包容和支持的氛围，用一种友好、耐心的语气，而不是显得高人一等，要多从学生的角度来思考，千万不要有任何形式的讽刺、羞辱。同时，还要创造机会呈现他们的成功和才干，引导他们向好的方面转化，对学生进行纪律训练时，可以用一种固定的方式使观点清晰明了，而不能显得粗暴和无礼。 “没有规矩，不成方圆。”事实表明，即使在规矩比较明确的情况下，出现纪律问题的现象仍旧是屡见不鲜。学生毕竟是学生，他们约束自己的能力还比较差，需要他律的强化和提醒。因此，当学生出现纪律问题时，千万不要听之任之，可以用多种方式来提醒他的行为是不对的。例如，当学生在玩弄东西时，在与同学交头接耳时，你可以用语言来提醒他，也可以通过表扬别的同学来对他进行提醒，或者是走到他的身边告诉他。当学生与其他的学生发生冲突时，一定要用一种平和但坚定的方式告诉他们，他们的行为是不对的，影响是不好的，促使他们进行内心的反省。 四、处理问题时要追根溯源，形成家校合力 在《小学生纪律问题解决技巧》这本书中，肯尼思·肖尔多次提到这样的技巧，这是我平时在处理学生纪律问题中未深刻思考过的，就是追根溯源的原则。例如：对有攻击性的学生的处理技巧，作者提到要“尝试着识别学生表现出攻击性行为的时间和地点”，以便能预料到他们的表现，并逐步避免事情发生；对易发怒的学生“寻找学生情绪爆发的模式：他们发生于一天中的哪一个时间段？发生于哪些个体的面前？在情绪爆发前，发生了什么？”；对注意力不集中的学生要“尝试去了解导致学生注意力问题的原因”等等。这些追根探源的处理技巧会对学生的表现有一定的预见性，同时也对彻底纠正学生的纪律问题起到了标本兼治的作用。解决学生的纪律问题并不只是老师一人的工作，他要求校长、其他教师、家长、甚至同学的共同努力来完成的。所以，在遇到比较顽固的学生问题的时候，老师不要孤军作战，要及时向其他人寻求帮助，这并不是说明你的无能，而是一种有效的技巧，是工作的需要。 总之，在小学课堂纪律问题上，我们一方面要培养他们正确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学教师一定要避免两种极端的纪律观，一种是独裁的观点，另一种是放任主义观点。小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以便创建更加有利于我们的高效课堂环境。
课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说“答不起”。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。 课堂纪律要求（二）： 课堂纪律要求
一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。 二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。 三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。 四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。 五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。 六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。 七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。 八、禁止学生携带早餐和零食进入教室。 课堂纪律要求（三）： 学生课堂纪律考核规定 为加大课堂管理力度，强化学生的课堂纪律意识，帮忙学生养成良好的学习习惯，促进良好教风学风的构成，根据山东华宇工学院《课堂秩序管理办法》的规定，经过研究制定考核办法如下： 一、学生课堂秩序计分标准 二、考核分数使用标准 1、一学期各门课程考核总分的使用 2、单门课程考核分数的使用 扣分到达2分，由班主任和教学主任对该同学进行预警谈话；扣分到达4分，该门课程平时成绩记0分；扣分到达8分，该门课取消考试资格。三、考核要求 1、任课教师每次上课后，对学生的课堂表现及时进行考核；每周在星期六汇总报系办公室。 2、在每星期六将考核状况汇总后，由班主任在班会上公布，并张贴在班内。 3、对不按照规定认真考核的教师，按照学院的规定处理。 课堂纪律要求（四）：