课题：五年级色彩的色相
学生回答
学生边说教师边把相应颜色的花取下一朵贴在空白的色相环里。这束花有
这么多的颜色，看它们手拉手的组成了一个色彩渐变的圆环，颜色确实很好看。它们的色彩呈现出了不同的相貌，也就是“色相”。我们对它们的称呼就是这个色相的名字。那么今天我们就来研究一下色彩的色相。
出示课题
色彩的色相。
二、小组合作，互学解疑
欣赏点拨：
1、出示数幅图片，请学生仔细观察后归纳透视现象：
2、思考：这种现象是如何产生的？
是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。
3、 出示摄影风景图片
三、展示交流，点拨提升
动手实践，自创色相
大千世界色彩的色相何止黑板上色相环里这几种呢？我们今天来自己创造一些色彩的色相好不好？给每一对同桌下发一张空白的色卡。
同学们还记得“三原色”是那三个
生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。
现出自己的心情了吗？请你用丰富的色相画出一幅展现自己心情的作品好吗？
将同学分成三组
第一组：用大红和柠檬黄来调配颜色
第二组：用大红和普
颜色吗？
大红 柠檬黄 普蓝
大红加柠檬黄 大红加普蓝 柠檬黄家普蓝
同学们发现了吗？每一组同学调色的时候虽然用的都是相同的颜色，但是调出来的色相可不太一样。这是为何呢？
生：调配颜色的时候两种颜色的分量不同便表现出了不同的色相。
师：在我们的共同努力下，在这么短的时间我们创造出了这么多的色相，同学们觉得好玩吗？
世界上千千万万的色相都是由这三原色调配出来的。同学们现在可以尽情的尝试一下用其中两种或三种颜色进行调配，创作出更丰富的色相。
给学生10分钟时间进行实践。
2、观察体验色相的情绪
突然有这么多的色彩，我想同学们是不是有点眼花缭乱，不知道该怎么用这么丰富的颜色了？那我们一起来归纳一下这些色彩。我们把他们分为几个色系，比如：红色系、橙色系、黄色系、绿色系、蓝色系、紫色系。
而不同色系给人带来的感受也有所不同。下面我们来看几幅美术作品，同学们感受一下它给你带来了什么样的情绪。
红色系——热情、喜庆。非常引人注目的色彩，可以很好地表现欢乐的节日场面，渲染气氛。粉红色给人娇艳、柔媚、轻盈的感觉。在黑板上贴红色卡蓝来调配颜色
第三组：用柠檬黄和普蓝来调配颜色
将调好的颜色均匀的涂在小白卡上。并贴到黑板上。
片
橙色系——温暖、繁荣。最温暖，最响亮的颜色，它可以表现光辉、温暖、欢乐、热烈的气氛，给人感觉健康、华丽。在黑板上贴橙色卡片
黄色系——醒目、兴奋、欢快。是最能发挥光辉的色彩，是希望和光明的象征，表现高贵富丽堂皇。在黑板上贴黄色卡片
紫色——神秘、深邃。古今中外，紫色都是高贵的代表，感觉神秘。淡紫色显得娇柔、婉约。
蓝色——宁静、和谐、孤独。使人想到大海和天空，给人凉爽、宽广、辽阔的感觉。在黑板上贴蓝色卡片
这么多的色彩给我们营造出迥异的气氛，同学们现在你们会用色相表四、师生互动，总结拓展
回忆一前学过的有关色相的知识。
色相就是颜色所表现出的相貌。
色彩的色相具有不同的情绪，比如：
红色系——热情、喜庆。非常引人注目的色彩，可以很好地表现欢乐的节日场面，渲染气氛。粉红色给人娇艳、柔媚、轻盈的感觉。
橙色系——温暖、繁荣。最温暖，最响亮的颜色，它可以表现光辉、温暖、欢乐、热烈的气氛，给人感觉健康、华丽。
黄色系——醒目、兴奋、欢快。是最能发挥光辉的色彩，是希望和光明的象征，表现高贵富丽堂皇。
绿色系——安静、平和。使人感到舒畅、欣喜、希望、欣欣向荣。
紫色——神秘、深邃。古今中外，紫色都是高贵的代表，感觉神秘。淡紫色显得娇柔、婉约。
蓝色——宁静、和谐、孤独。使人想到大海和天空，给人凉爽、宽广、辽阔的感觉。
同学们上节课都已经画好了一张画稿，这节课我们就用丰富的色相来表现一下自己的心情吧！
五、布置作业，巩固提高
板书
设计
课后
反思
习题一：制作色标 ①色相环 目的：认识各种颜色的面貌以及它们在色相环上的位置。 要求：a.做12色色相环。 b.水粉平涂。 c.制作要工整、干净。 方法：a. 色相环最大直径为10cm，内环直径为6cm。 b.先将红(品红，颜料中没有此色，可用玫红替代)、黄(柠檬黄)、蓝(湖 蓝)三原色涂在格子中，每一个色之间空3个格；再将红、黄、蓝相混 得出的三个间色橙、绿、紫涂在空格的中间；原色与间色之间进一步相 混，可得12色相环。 ②半个色轮以外的色相推移 目的：此练习在于感受色相带给人的直觉力量。 要求：a.按照色环的排列顺序来选用色相，色阶数可多可少。 b.色相全部用高彩度色，注意画面的主色调，尤其是半个色轮以外的推移， 要按照所需扩大某节段的色阶数，形成有主调的色相推移画面。 方法：调色方法同前。将调好的色阶填入到抽象图形中。 尺寸：20cm×20cm
习题一评分标准：总分100分
习题二：明度色阶 ①明度色阶 目的：体验明度渐变色阶带来的秩序与理性感觉。 要求：a.做两组：一组是无彩色的明度色阶，一组是有彩色的明度色阶，将它们并排贴在一张8开纸上。明度等级为11个，黑定为0，白定为10，从 1到9为灰色系列(孟谢尔色彩体系)。 b.选明度较深的颜色来做(因为颜色加白容易干净、漂亮，加黑容易显脏)， 如群青、青莲等。 方法：a.在画纸上打好15个左右5cm×4cm的横格，从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色。超出15个层次也可以，最后从中挑选11个合适的色阶。 b.从色块上裁下3cm×1.5cm大小的正式色阶，将其粘贴在另一张8开纸 上(色阶之间可留有一定的间隔)。 ②明度推移构成练习 目的：从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围；从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现；从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。 要求：a.色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。 b.抽象图形。构图尽量单纯，尤其是第一张无彩色系的明度渐变构成，可 用简单的重复性构图，易出效果。 c.色阶要在调色盒里调和，以备一个颜色反复使用。 方法：a.画好构图，根据画面需要确定色阶数；或者先调好色阶，再根据色阶数安排构图。 b.调色方法：白色与黑色分别摆放在色盒的两端(假定11个色阶)，第一 格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次递减，最后一格 的白是0；反过来，这边第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次递 减。每一格色彩都应是10份(靠感觉估计色量)。调一个色，在纸上试 一个色，边调边试。试色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这 样才容易准确。 c.有彩色的明度色阶调配方法同上。如果色阶需要加黑时，一定要小心， 以免过渡太快。 d.将调好的色阶带入抽象图形中，构成画面。 尺寸：20cm×20cm
10.色彩的色相 教学内容与目标 认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 教学重点与难点： 重点：了解色彩的色相知识。 难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 教学准备： 水彩笔、油画棒、多媒体课件、美术书等。 教学过程： 一、明确色相定义： 1.复习色彩知识：三原色红、黄、蓝。三间色，色相小游戏连线。 2.启发谈话：利用三原色进行色彩调和，可以产生无数种其他色彩，像橙绿紫三间色等，这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。 板书课题：色彩的色相 教学意图： 让学生了解色彩的色相知识。 二、了解感受色相：
1.出示色相环,认色。 2.启发谈话：欣赏课件上的上图片，说一说丰富多彩的色相给你带来什么样的感觉？（谈谈自己的看法和感受。） 师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。 3、色相在生活中的应用 请学生说说自己喜欢的色相以及在生活中应用。 1．《节日的烟火》五彩缤纷，色彩斑斓 2．《沙漠》热情的沙漠给人灼热的感觉 3．《桃花》春天是迷人的季节，桃花以它俏丽的色彩，点缀了春的色彩。桃花美景让人醉，桃花四溢的香气洋溢在春天里，让春天有了沁人肺腑的滋味。 4．《紫色房间》高贵，典雅。满是梦幻，满是迷离。 5．《竹林》人们喜欢用“翠竹”来指称竹子。的确，大多数竹子的色彩是翠绿的，如碧玉一般。一年四季都是如此。翠绿象征着生命，显得生机勃勃，这种色彩给人一种健康向上的美。 6．《风景》清新优雅的蓝绿色调 7．《雪景》白色。其象征着自然纯洁，没有杂念。纯美的洁净色，象征着高贵与典雅，一目了然却能引发无穷的遐思。 8．《布老虎》粗犷质朴，色彩艳丽。 9．《夜晚的彩灯》五光十色的节日彩灯装饰得流光溢彩。
《色彩的对比》教案 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：计算机教学设备、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图： 在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。 本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识，感受和理解色彩的表现力，并加以运用。”突出课改精神：“参与、探究、自主合作、发现、体验”。 教学过程： 1、组织教学 2、谈话导入 （1）我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请同学们用形容词还形容一下。（学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等） 这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力 （2）但如果世界上没有了色彩又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉） （3）著名的色彩大师——伊顿：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 3、学习新课 （1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。 仔细观察色环表并思考：你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？
《色彩的色相》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我叫（），来自（）学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。 一．说教材 1.教材分析 本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。 在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。 2.教学目标 根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为： （1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 （2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。 （3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 3.教学重难点 （1）了解色彩的色相知识 （2）如何更好地运用色相知识进行创作
二．说教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法： 1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。 2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。 同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。 三．说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四．说教学过程 课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。 1.兴趣导入 首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观地接触色彩。 接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》。 2.讲授新课 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认知层面自然不
色彩的色相 教学目标： 1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用， 大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。人美版第九册教案第十课色彩的色相 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。人美版第九册教案第十课色彩的色相 教学重点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学难点 调配时水和色彩的分量 教学准备： 颜料，水，毛笔，调色盘等 教学过程： 一、导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出 示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受， 说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ 二、新课。 1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜 色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。 2、什么是色相？ 色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的 首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都 有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己 的相貌，这叫色相。 3、欣赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论： （1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。 （2）、色相在生活中的应用 （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。 4、小组交流发言 三、学生作业 创作一幅色彩画 四、小结
第一课《色彩的对比》 教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。 能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学过程： 一、导入 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 二、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉 教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。 1、欣赏图片并提问 教师：为什么这张图片里面的樱桃看起来这么鲜红，上完这节课你就能找到答案了。 2、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 3、复色 4、色彩的三要素：色相，明度，纯度。 5、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。 C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。 6、对比色连线 欣赏图片，寻找生活中的对比色，并总结对比色特点。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。 对比色特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 7、对比色在生活中的运用：图片欣赏 8、欣赏书中作品
五年级美术上册第10课 ——《色彩的色相》教案 高坪七小：谢琳一：情景导入 师示范：在素描纸上画出大红色。让生说出是什么颜色。（生答：有说深红有说朱红说大红。。。如是这样师继续示范深红，朱红。再让生辨别连线。）（生答：是大红色，师表扬这同学眼力真准。一下就能准确的说出他的名字）师总结：正是有了比较，颜色的特点就更明显，大家才能够更好的说出他的名字。而这些名字用来区别不同的色彩我们就把它叫做色相 二：授新课 1、什么叫色相 请生翻到课本书25页，齐读小知识，色相指。。。（板书：色彩的色相）师总结：在大千世界中色相是丰富多彩的，我们曾学过那些许许多多的色彩都可以用什么色调和而成。 生答：红黄蓝三原色。它们可是色彩的老祖宗啊。 2、色相的丰富性 师出示相应的色环，那同学们还记得三原色中任何两种色用相等比例调和而成的三间色吗？是那几种颜色。（橙、绿、紫） 如果红色多就有了橙黄色等不一样的色相。出示（十二色相环）如果我们再用相邻的颜色去调和就形成了更多更多五彩缤纷的色相，由此可见色相是千
变万化、无穷无尽的。那请问同学们你喜欢什么色相大家可以相互讨论并说出原因。（红色有活力，喜庆，热烈：黄色明亮、艳丽。绿色像植物的色彩一派欣欣向荣、有生命力的象征、、、、看来每一个孩子根据自己的个性、心情、爱好的不同都有自己心仪的色相。 3、合理的运用色相 （1）、在自然中（真实） 今天，老师给大家带来了两张风景画，看看，他给你们有什么不一样的感觉。一张是黑白的，一张是彩色的。谁来说说你喜欢哪张？为什么？ （色彩单一生硬很古典好像是回忆篇）（色彩丰富很生动的再现自然景象很真实很美）师总结;色相能真实的再现自然。 （2）、在生活中（和谐） 当然在我们的生活中随时都运用着色相，看看我们的服装，我们的教室，我们的用具等等。嗯！我想请小朋友来当回设计师。请听题，这有一火锅店要开张了，我们要给它布置下环境，谁来说采用什么色相为主？为什么？抽生（好不错的设计师，奖励你一枚漂亮的书签）再来为我们老师设计一套工作服以什么色相为主比较好（深色的，给人以成熟、稳重，端庄，大方为主）所以在生活中要根据不同的需求，合理的运用色相，才是最美，最和谐。 （3）、在绘画中 在绘画中画家又是怎样来用色相表现的呢？下面，我们一起来看看24页法国画家米夏的《小船》作品中用了哪些色相？与现实中的船有什么不同？画家当时是怎样的心情？
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《色彩的对比》五年级美术教案 《色彩的对比》五年级美术教案色彩的对比课时： 2 课时课程类型： 造型与表现授课时间： 5 月 8 日12 日教学目标： 认知目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标： 通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生 的审美能力，提高色彩造型能力。 教学重点： 学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点： 艺术实践中对比樊色的选择与搭配。 教学过程弃一、课前准备检查学生栅学具准备情况，稳定学生情暇绪。 二、导入新课： 欣身赏图片： 蓝天白云、红墙碧贞瓦、色彩鲜艳的民间工艺品问 ...... 这些色彩写多么令人赏心悦目啊！为什烙么它们会那么漂亮？ 1 / 3
生寡活中有很多对比现象，在色询彩世界也是一样。 出示课题稠： 色彩的对比三、讲授新课凿： 结合图片分析： 元 1．哪些色彩是对比色良 ?(出示色相环) 2．催引导学生分析色相环中的色也彩，找出对比色。 3．树总结： 色相环中互为 150 极一 180的色彩为强烈喻对比。 4．山示色卡，该请学生挑出几组对比色。 篡 5．生活中的对比色。 提逐问： 我们周围哪儿有对比色颜 ? ．观察教材上的图片誓，找出有哪些对比色?给你耸什么感觉? 色彩的色相毡对比、明度对比、纯度对比埂 7．分析课本上画家作雁品。 提问： 画面上用了哪些擦对比色?有什么作用? 硕 8．继续利用课件分析俭艺术作品中对比色的作用。 阀运用色彩的对比进行民酸间工艺品色彩设计。 烫 1．为学生提供民间工艺痰品设计图。 2．分誉析如何用对比色设计颜色。 剪四、作业要求运用色彩埃对比的知识对民间工艺品进慢行色彩重塑。
人美版美术五上《色彩的色相》标准教案 教学内容与目标 认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 教学重点与难点： 重点：了解色彩的色相知识。 难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 教学准备： 水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。 教学过程： 一、游戏导入3’ 师：同学们，我们在一起学习了两个多月了，你们中绝大部分同学我已经认识了，今天我想检测一下自己，看一看我能不能把你们的名字和脸对上号。我想找***同学，是这位同学吗？ 生：不是。 师：那谁是**呀？ 生指向那位同学，师：哦，原来是你呀，现在我名字能和人脸对上号了。看来我们班的同学都很熟悉彼此，那么你们是怎么认出他来的？为什么我一喊他的名字你们就会指向他？（因为每个人的名字都不一样，每个名字配一张脸，每张脸也是不一样的。） 师：在生活中，每个人有自己的相貌，各不相同，在色彩的世界中，色彩也有自己的相貌，每一种颜色也有自己的名字，现在老师点一点各种颜色的名字，请同学们快速找出来，并高举起来，让老师看一看你有没有选对呢！ 师：红色，蓝色，黄色，绿色，紫色，橙色。。。。。。（学生迅速找出） 师小结：我们把这些色彩的相貌称谓起了个名字，叫做色相。我们今天就来认识一下色彩的色相。 板书揭示课题。（初步了解色相的概念，明确含义） 二、新授 1．体验色彩，复习三原色，三间色，认识复色。（精简时间） 师出示红黄蓝三色，提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？ 师提问：同学们，这三个颜色在所有颜色中有着独特的地位，他们是所有
五年级美术《色彩的对比》教学设计 课型：造型‘表现 教学目标 1、复习色彩知识，学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用，感悟色彩对比在生活中应用，感受色彩的神奇，渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点 重点：了解色彩的对比的概念，学习运用色彩的对比为服装配色。 难点：灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰。 教学准备：色卡、彩笔、课件等 教学流程 一、复习导入 （出示色相环）这是我们学习色彩知识时常用的色相环，下面让我们一起来复习学习过的色彩知识。（三原色、三间色、冷暖色） 二、学习新知】 1、（出示红色卡片）怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下，变得浅一些？或变得深一些？（运用对比的方法）教师出示概念：当两个或两个以上色彩同时进行比较，能比较出明显差别时，这种对比关系就叫做色彩的对比。 2、（出示两对对比色）这两对色彩的对比，效果一样吗？（一弱、一强）色相环上隔得越远的色彩对比越强烈，隔得越近 则对比越弱。 对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比，对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比。 我们今天就来研究色彩的强对比。（出示课题）
3、（出示色卡：红、橙、黄、蓝、绿、紫）谁能为这几个颜色配对，使它们每对颜色都最强烈！（小组讨论，配对）展示各小组的配色结果，总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色。 4、除了这三对对比色，还有哪些颜色进行比较时也很强烈呢？请同学们为你的彩笔配配对！总结：明暗对比、冷暖对比、色相对比（色相环中相互为150°——180°的色彩为强烈对比）对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意，但会令人目眩的感觉，怎样使对比色在使用中取得既鲜明又和谐的色彩效果呢？ （1）降低一方纯度（2）加入同一色（3）用中性色间隔（4）改变面积比例 B:色相对比 C:明度对比 D:纯度对比 E:冷暖对比 4、寻找生活中的对比色。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生：醒目，突出，防止别人撞他。 师：这种色与周围环境？学生：对比强 师：动手术的医生为什么穿绿色的？色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 【作品赏析】 1、都说音乐和美术是相通的，那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢？请看蒙德里安的《百老汇的爵士乐》画家用运用了怎样的色彩对比？（强对比）画家用抽象的直线，对比强烈的色块要表达什么样的乐曲？是欢快的呢？还是悲伤的？节奏是快还是慢？（学生根据画面回答） （播放爵士乐曲）与你们想象的乐曲一样吗？ 我们熟悉的画家中，谁最擅长运用对比色呢？（毕加索、梵高、马蒂斯）他的画给你怎样的感受？ 2、在生活中，色彩的对比随处可见。（书上民间玩具、宫殿等，包括我们每天都穿的衣服也不例外。（服饰图片）强对比的搭配有时让人觉得特别不协调，两种颜色过于冲突，所以服装设计师们在运用色彩时，就会注意色调的统一，在主色调中加入小面积的强对比色彩，就能使服装看起来既统一、和谐，又富有变化。 五、布置作业： 下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识，对课本中的图形进行填涂。 学生作业，教师巡回指导。 五、展示评价
《色彩的色相》名师教案 教学目标 1.通过师生互动,认识“色彩三要素”之一色相,弄明白色相概念与色彩名称之间的关系。 2.通过欣赏,感受色相美,感知色相能改变生活,创造艺术。通过讨论,认识色相在生活中、在艺术作品中的独特作用。 3.通过练习与游戏,学会表现色相、运用色相,体验创造性运用色相带来的创意与快乐。 学情分析 首先,学生们虽然很早就接触色彩、使用色彩,并能叫出常用色的名称,但是他们头脑中并不存在色相这一重要概念,即使一些学生上过色相一课,也仍然会把色相与色彩名称混为一谈,这就需要执教者选择巧角度、好角度来展开教学。另一个问题是,认识色相的意义与价值是什么?是为了认识色相而认识色相吗?事实上,他们此前选用色彩完成涂色活动就是在运用色相,但局限于惯用一些色相,而不知创造性运用色相(这才是学习色相的意义所在)。这是执教者面对的第二个学情。必须要引导学生尝试创造性运用色相,用色相的变化来体验艺术活动的另一番创造。 重点难点 重点:弄清色相的概念,感受色相美。学会创造性运用色相,打破只会模仿原有色相的用色习惯。 难点:厘清色相概念与色彩名称之间的关系。认识色相在日常生活中、在艺术作品中的独特作用。 教学准备 学生:水彩笔、油画棒之类常规绘画用具。 教师:16开红卡纸、整张白纸、广告色、调色盘、水、抹布、双面胶等。 教学过程 活动1【导入】一、导入与新授 1.请往这里看(投影),这都是谁呀?(世界名人奥巴马、姚明,还有本班某学生头像)
你是凭什么认识出来的?——相貌。 对,是相貌(板书)。正因为有了相貌,别人才能区分出你、我、他的不同。人,都有相貌。那么,你说色彩有没有相貌呢?比如,你认为这块红色的相貌是什么呢?——(学生一般答不上来) 引导:红色的相貌就是红呀。 (拿出黑色卡纸)黑色的相貌是什么?——黑。 唷,我发现一个规律:(投影:A色的相貌是A)。可以用这个句式来说出很多色彩的相貌了。你能用这个句式说出多少种色彩的相貌呢? ——学生甲 ——学生乙 ——…… 原来色彩真的有不同相貌哟!如果色彩没有相貌它就不存在了。 你不觉得很有意思吗? 2.今天我们有了一个重要收获:认识了“色彩的相貌”。但这个五个字还可以再精简一下,两个字就可以了——色相。也就是说,我们今天学到了一个新概念. 揭题:这节课我们就来《色彩的色相》。(投影课题) 活动2【讲授】二、进一步认识色相 1.你是从什么时候起认识色相的?就是这节课吗?——是的。 错!大错特错!在你还没有上幼儿园,刚刚认识色彩时就认识色相了。只不过那时候没有人告诉你这是色相,只是说这是红色,那是黄色,其实讲的就是色相。 2.下面来个小练习。(投影)练习1:说说你身上有几种色相? 学生自由说所见色相。 (投影)练习2:请把眼睛移开,向周围看,你发现了几种色相? 学生自由说所见色相。 你们猜,世界上的色相能不能说完?——说不完。 3.色相的世界这么丰富,那我们怎么能快速地掌握它呢?——能看到它的全貌呢?——…… 介绍一位大科学家(投影:牛顿)。他叫牛顿,是第一个绘制色相环的人(投影:色相环)。世界上所有的色相都在这里了(投影:更为丰富的色相环)。
《色彩的色相》教学设计 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型·表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。 本课可以使学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行色彩创造。 （二）教材版面分析 在色彩中，不同的色相组合会给人不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼，于是我们把这些颜色更多地应用于运动场所、运动服装和儿童领域中；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和，许多性格温柔的朋友会喜欢这样的色彩搭配。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来可喜的改观。书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向学生传达色相给人的视觉带来的美感，如富于活力的运动服装、色彩对比活泼的儿童房、颇具装饰感的农民画和生动活泼的学生作业。鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。希望通过欣赏这些作品，同学们能感受到色相的使用在生活中、在艺术创作中的重要与美感。 （三）教学内容与目标 １．显性内容与目标 应知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 应会：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 2．隐性内容与目标 在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 （四）教学重点与难点 重点：了解色彩的色相知识。 难点：如何更好地运用色相知识进行创作。
（五）学习材料 色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉（或水彩笔）等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一
小学美术色彩的色相教 案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
色彩的色相目标： 1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。人美版第九册教案第十课色彩的色相 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。人美版第九册教案第十课色彩的色相重点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学难点 调配时水和色彩的分量 教学准备：
颜料，水，毛笔，调色盘等 教学过程： 一、导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少 种 二、新课。 1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。 2、什么是色相
色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 3、欣赏课本中的图片学生结合图片分组讨论：（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的应用（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。 4、小组交流发言三、学生作业创作一幅色彩画四、小结
五年级美术《色彩的对比》教学设计教师：姜艳丽 教材分析：《色彩的对比》是一节色彩知识课色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 一、教学目标 1、复习色彩知识，学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2、通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用，感悟色彩对比在生活中应用，感受色彩的神奇，渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 二、教学重难点 重点：了解色彩的对比的概念，学习运用色彩的对比为服装配色。 难点：灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰。 三、课型：造型‘表现 四、教学准备：色卡、彩笔、课件等 五、教学流程 【复习导入】 （出示色相环）这是我们学习色彩知识时常用的色相环，下面让我们一起来复习学习过的色彩知识。（三原色、三间色、冷暖色） 【学习新知】 1、（出示红色卡片）怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下，变得浅一些？或变得深一些？（学生思考、回答，运用对比的方法） 教师出示概念：当两个或两个以上色彩同时进行比较，能比 较出明显差别时，这种对比关系就叫做色彩的对比。
2、（出示两对对比色）这两对色彩的对比，效果一样吗？（一弱、一强） 对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比，对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比。 我们今天就来研究色彩的强对比。（出示课题） 3、（出示色卡：红、橙、黄、蓝、绿、紫）谁能为这几个颜 色配对，使它们每对颜色都最强烈！（小组讨论，配对） 展示各小组的配色结果，总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色。这三对颜色在色相环上的位置恰巧都处于180°，我们称这三对颜色互为补色，简称互补色。 4、除了这三对对比色，还有哪些颜色进行比较时也很强烈 呢？请同学们为你的彩笔配配对！（学生活动1分钟） 总结：明暗对比、冷暖对比、色相对比（色相环中相互为150 °——180°的色彩为强烈对比） 【作品赏析】 1、都说音乐和美术是相通的，那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢？（出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》）画家用运用了怎样的色彩对比？（强对比） 画家用抽象的直线，对比强烈的色块要表达什么样的乐曲是欢快的呢？还是悲伤的？节奏是快是慢？（学生根据画面回答）（播放爵士乐曲）与你们想象的乐曲一样吗？ 我们熟悉的画家中，谁最擅长运用对比色呢？（毕加索、梵高、马蒂斯）他的画给你怎样的感受？ 2、在生活中，色彩的对比随处可见。（书上民间玩具、宫殿） 3、包括我们每天都穿的衣服也离不开色彩的对比。（服饰图片）强对比的搭配有时让人觉得特别不协调，两种颜色过于冲突，所以服装设计师们在运用色彩时，就会注意色调的统一，在主色调中加入小面积的强对比色彩，就能使服装看起来既统一、和谐，又富有变化。 【设计创作】 下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识，对课本中的图形进行填涂。 学生作业，教师巡回指导。 【展示评价】 （展示学生作业）哪一幅作业的色彩对比运用的最好？你运用了哪些对比色？为什们要这么用？
课题：色彩的色相课型：造型表现教学目标 双基目标 1、了解色相概念。 2、了解色相的情感。 能力目标 学生通过实践操作学会并掌握调配不同色相的方法。 情感目标 尝试用色彩表现不同的情绪。培养学生体验情感、表达情感的能力。 教学重点：色彩色相的调配方法，色彩色相的情感色彩 教法难点：运用丰富的色相表达自己的情感。 一、创设情境激趣导入 师：同学们，我们又一起学习美术有半学期多一点了，你们当中绝大多数同学我都认识了，今天我想检测一下自己，看看能不能把你们的名字和脸对上号，我想找XXX同学，是这位同学吗？（生：是）我还想找XXX同学对吗？（生：不是）师：那谁是XXX呀？学生指向那位同学，师：原来是你呀，现在老师说的名字和人脸对上号了。看来我们班的同学都彼此很熟悉了，那么你们是怎么认出他来的？为什么我一喊出他的名字你们就指向他？（因为每个人的名字都不一样，每个名字对应的脸也不一样）师:在生活中，我们区分一个人我们看他的相貌和名字，在色彩的世界中，色彩有没有自己的相貌和名字呢？让我们来做一个小实验:出示红黄蓝三杯颜色的相貌，让学生说出他的名字，然后说出一些颜色名字，让学生在彩笔中找出来。 小结：看来色彩和我们一样，都各自有各自的相貌和名字，我们把这些色彩的相貌叫做色相。我们今天就来研究有关色彩的新知识：色彩的色相（板贴用彩笔涂色的课题：色彩的色相） 请同学打开课本25页小知识，读一读关于色相的概念：色相指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。 二、共同探究，解决重点 （一）复习色彩知识，明确色相的概念 提问:课前你搜集了哪些关于色彩的知识？ 生1 答：色彩有冷暖，冷色有：暖色有： 随时提问:冷暖色分别给你什么样的感受？ 生2 答：对比色 生3：邻近色 提问:什么对比色？举例说明对比色？什么是邻近色？ 邻近色就是在在色环上离得很近且长相很像的颜色。比如老师手中的这些颜色都属于一黄色家族，它们就是一组邻近色，再比如这个是红色家族，它们也是一组邻近色，再出示蓝色家族。和邻近色相对应的就是在色环上离得很远且长相差别很大的叫对比色。 那么你们知道如果在一幅画中绝大数运用邻近色或者绝大数运用对比色分别给人什么感受吗？（指名：） 请同学们看看老师贴的课题，课题中那几个字运用的邻近色，那几个字运用的对比色？（学生齐答） 过渡：除了以上这些同学说的这些色彩的知识以外，你们有谁还搜到了哪些 其他的关于色彩的知识呢？ 生11:三原色、三间色。
小学五年级美术下册《色彩的对比》教学设计及反思
《色彩的对比》教学设计说明及反思 【设计意图】本节课导入共设计了两个环节：1、用反义词形式暗示对比色关系的知识点。2、用简单明了的两张图的对比得出一个结论，让学生在两幅图中既有了对比色的初步认识，又在对比中无形中感受到了对比色在实际生活中的作用。在最初第二个导入这个环节的设计中我思考了很多中办法，无论哪种方式都认为用课件中出现典型图片的对比，对色彩直观认识更加的明显。毋庸置疑，信息技术的应用在这里是淋漓尽致的发挥了其最佳最大的效果。《色彩的对比》主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩.虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。 本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。而这些色彩最需要直观的给孩子们展示出更有很强的视觉冲击力，而这就必须用信息技术来实现这一切。 本课的教学目标和教学内容：
（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比，色彩对比的知识点。 （2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。 本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。 一、导入 1、反义词快速反应小游戏 2、“考眼力”的小游戏 课件中:请同学们对比以下两幅图片：一幅是美丽的粉荷与绿色的荷叶交相辉映，在碧绿的荷叶下更衬托出荷花妩媚动人。一幅是灰色羽毛的鸟在灰色的背景下更有些保护色的意味。。。这一切都依靠信息技术的支持才能得以展现！
《色彩的对比》教案 一、教材分析 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。 二、教学目标： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感， 能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生 的审美能力，提高色彩造型能力。 3、通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传 统文化的博大精深，激发学生的自豪感，培养他们热爱民族传统文 化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 三、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 四、学习材料 图画纸、水粉工具材料或彩笔等。
五、教学活动的方式与方法 （一）导入新课 1、观察两位高矮、胖瘦不同的同学。提问：他们有什么不同？你是怎样看出来的？（生观察后回答） 2、你还知道生活中有哪些对比现象？（列举生活中的对比现象） 设计意图：激发兴趣，使学生意识到生活中处处充满对比。 3、明确对比概念： 将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。出示课题：色彩的对比 （二）讲授新课 1、看课本中的“小资料”。 2、分析课本图片中都有哪些对比色？（生：红与绿、黄与紫、蓝与橙。） 3、出示色环，请学生挑出几组对比 色。
总结：色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。 4、生活中的对比色。 提问：我们周围哪儿有对比色？给你什么感觉？（衣服上、学习用品上、生活用品上……强烈、活泼……） 5、分析课本上的画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？（学生分析作品中的色彩对比并说出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富……） 设计意图：培养观察分析能力和色彩感受力；引导学生感悟艺术与生活的关系。 （三）布置作业，提出要求 运用色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。 分析如何用对比色填涂颜色。展示范作，提问：画面上用了哪些对比色？在填涂时应该注意什么？（学生进行分析） 设计意图：巩固所学知识，解决作业中易出现的问题。 （四）教师辅导 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。 设计意图：培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。 （五）作品展示与评价 组织学生展示作品并评价。
《色彩的色相》优秀教案 教材分析： 本课是一节了解色彩色相知识的课程，属于“造型表示”学习领域。通过欣赏生活中色相的出现以和各类艺术作品中色相的利用，同学能科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高色彩的感知能力和运用表示能力。 书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向同学传达色相给人的视觉带来的美感。 教学目标： 在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 教学重点： 了解色彩的色相知识。 利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 教学难点： 如何更好地运用色相知识进行创作。 教学方法： 讨论、练习 教具：
色相环、美术书、水粉等 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 出示图片 提问：同学们看，这些图美在哪里？ 同学讨论。 师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。 这节课我们就来学习色彩的色相知识。 二、讲授新课 1、认识色相 出示色相环 提问：色相环包括了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？ 同学讨论。 出示色卡 提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？ 同学讨论。 师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。 2、分析考虑 （1）彩色与黑白的比较
出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。 提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。 （2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。 出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。 师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？ 同学讨论。 师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？ 3、欣赏同学的色彩作品 提问：在同学们的作品中都表示了什么内容？使用了哪些颜色？ 说一说美术书中你最喜欢的作品。 同学分组讨论。 4、比较观察 师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。 出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》 提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？ 同学分组讨论。 5、同学创作 提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？ 同学讨论。