部编版七上第五单元单元说课
各位老师大家好，今天我说课的内容是部编版七上第五单元。我主要从说课标、说教材、说建议三个方面加以说明。
一、说课标
（一）课程目标：根据《课程标准》，制定本单元课程目标如下：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
（二）单元目标
结合单元提示，所以我定下了如下目标:
1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。
3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
二、说教材
我主要从编写体例、编写特点、教材的内容与结构、编写意图四个方面来阐述。
（一）编写体例
1.本册
在本册教材中，每单元都由单元提示、课文、写作构成，综合性
学习、名著导读、课外古诗词诵读穿插其中。
2.本单元
本单元分为教读课、自读课、文言文、作文课。
（二）编写特点
按照主题组织单元是这册书的主要特点，六个单元各有主题，第五单元以“生命之趣”为主题，这样安排打破文体的界限，以语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生整体的语文素养。
（三）教材的内容与结构
本单元以动物为主角，由教读课《猫》、《狼》，自读课《动物笑谈》，写作课为“如何突出中心”构成。从文体上又分为散文、科普、文言文。内容上横跨古今中外，这三篇课文内容上都关注人与动物的关系。
此外，本单元都包括单元提示，而每一篇课文又包括课文预习、课文主体、思考探究、积累拓展、读读写写。其作文教学也紧紧围绕单元主题，这样学生学习起来自成一统。
（四）编写意图
1.有利于知识立体整合
横向联系：本单元是以“生命之趣”为主题，侧重于培养学生珍视生命，关爱动物的情感。这对于刚刚踏入中学的大门，经历了前四个单元由身边景到真挚情的情感熏陶，世界观和人生观逐渐成型的学生来说，更有助于其情感延伸。
纵向联系：本单元的文体有散文、科普文、文言文。多种文体打
出的这一套组合拳，将为学生今后的语文学习打开一扇宽阔的大门呢，让学生一窥文体的奥秘。
2.有利于学生能力的提升
学生可通过课文体会作品的表达方式，并学会写作，学生也可以利用课文学习做批注，这样就加强了对文本的理解，从而为今后的作文和阅读打下了基础。
三、说建议
（一）教学建议
1.教法建议
教学这个单元，可以从以下几个方面把握。
1.朗读法。这几篇文章妙趣横生，都很适合朗读。教学时应
继续重视朗读训练，引导学生以声传情，“沉浸”式教
学，让学生在氛围中去体会。
2.激情导入法。设计引人入胜的导语，这样学生会加深对主
题的把握。
3.圈点勾画法。让学生在课堂有限的时间里，通过批注圈点
等方式，积累，总结，提升学生的语文素养。
4.交流合作法。从多方面入手，训练和提高学生概括文章中
心的能力。
2.训练建议
（1）训练学生体会作品的情感内涵
例如《动物笑谈》，把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了
人与动物之间充满爱和信任的理想境界。
（2）训练学生学习做批注的能力
比如，本单元课文词汇丰富，可以圈点勾画批注出来，同学之间进行讨论，然后加以摘录，这样训练了学生的动手动脑能力，激发其学习的积极性。
3.说程序建议
（1）课时安排
《猫》2课时，《动物笑谈》2课时，《狼》2课时，作文2课时，
4，说课程流程
首先，重点讲《猫》落实单元目标；通过《动物笑谈》落实圈点勾画和批注；精讲《狼》积累文言知识，引导学生探究人与自然关系。
其次，作文教学，布置《餐桌前的谈话》作文，引导学生明确每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
最后，通过开展故事会，讲我与动物的感人故事，全面提高学生的语文素养。
（二）评价建议
1.评价要多元，如自主评价，老师评价，小组互评等等。
2.形式要多样，如当面评价要及时，书面评价要准确深刻。
3.检测要注重，检测的质与量要紧密结合。
（三）开发和利用课内外资源建议
1.充分利用教材和配套资料，教师要做到用教材而非教教材。
2.利用网络资源，查阅作品背景链接。
3.开展实践活动。
4.推荐学生课外阅读。沈石溪系列作品和《大雁归来》。
谢谢大家的耐心聆听，不足之处恳请批评指正，谢谢大家。同时，提前祝大家中秋节快乐！
20古代诗歌五首配套教案 教学目标： 知识与能力目标： 1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。 2、了解与诗歌有关的文学常识。 3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。 2、能品味重要诗句的深刻含义。 情感态度与价值观目标： 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。 教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。 教学难点: 理解诗歌的意境。 教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 学习《登幽州台歌》 一、朗读指导 登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 朗读节奏 前／不见／古人， 后／不见／来者。 念／天地／之／悠悠， 独／怆然／而／涕下。 【注释】 １、幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。 ２、悠悠：渺远的样子。 ３、怆然：悲伤凄凉。 ４、涕：古时指眼泪。 二、作者介绍 陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。 写作背景 武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受
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第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
七年级语文下册期末检测卷A 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用(27分) 1．下列词语中的加点字注音有误的一项是()(2分) A．秩．序(zhì)涉．猎(shè)哺．育(bǔ)目不窥．园(kuī) B．祈．祷(qí) 镐．头(ɡǎo) 震悚．(sǒnɡ) 扑朔．迷离(shuò) C．镶嵌．(qiàn) 契．约(qì) 迸．溅(bènɡ) 仙露琼．浆(qiónɡ) D．忏．悔(chàn) 猥．琐(wěi) 炽．热(zhì) 诲．人不倦(huì) 2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分) A．迭起土壤耻辱颠沛流离 B．烦琐诘问荒辟轰轰烈烈 C．陡峭循环渺小以身做则 D．萋萋拯救尉蓝据理臆断 3．下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是()(2分) A．今年夏天南方洪涝灾害很严重，当时爸爸正在那里出差暂时回不来，我和妈妈在家里忧心 ．． 忡忡 ．．，却毫无办法。 B．他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相敬如宾 ．．．．，生活美满幸福。 C．木兰代父从军的故事充满了传奇色彩，木兰这一巾帼英雄的形象在民间是家喻户晓 ．．．．，深受人们喜爱。 D．大兴安岭到了三四月还是冰天雪地的，春天总是姗姗来迟 ．．．．。 4．下列句子中没有语病的一项是()(2分) A．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。 C．欣赏对联，可以增长人文知识和风俗人情，享受审美乐趣，陶冶情操。 D．调查表明，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”是优秀的传统美德。 5．对下列语法知识的判断，不正确的一项是()(2分) A．“向老师鞠躬”“从去年开始”“沿路勘察”中的“向”“从”“沿”都属于介词。 B．“当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。”句中的“因为”一词是副词。 C．“夸奖学生”“热爱祖国”“孝顺老人”都属于动宾短语。 D．“做得好”“哭得伤心”“漂亮极了”都属于补充短语。 6．仔细阅读名著片段，回答后面的问题。(4分) 祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜，A着了慌，到娘娘庙求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药，给他灌下去……A这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？……”
新部编人教版七年级下册语文名著阅读 一、部编七年级语文下册名著阅读 1．圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，小涵就用这种方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，在旁边作了如下批注。 （2）小涵在批注中提出了“拉车夫”作为书名有何好处的疑问，根据你对全书的阅读理解，帮他解答困惑。 【答案】（1）①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。 （2）①标题直接点出了祥子的职业。②小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节。③以此为题更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。 【解析】【分析】（1）《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。第一次，祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，以拉散座的方式，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，连人带车就在兵荒马乱中被大兵抓去，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼；第二次，祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，拉车攒钱，想再买一辆车，这次采用了以在杨家和曹家拉包月的方式。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；第三次，祥子还是想再买辆车，结果用虎妞的钱买了一辆拉散座。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。 （2）祥子本身就是一个人力车夫，“拉车夫”直接点出了祥子的职业；小说自始至终围绕祥子拉车，描写了他三起三落的人生经历，“拉车夫”的书名概括了文章故事情节；“拉车夫”点明了祥子处于社会底层的身份，更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。 故答案为：⑴①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。
2018年部编新版人教版七年级下册语文文学常识练习 ( 含答案 ) 1、《邓稼先》的作者是 ______ __籍华裔,1957 年“_________物理学奖”获得者。邓稼先是我国的“”元勋。 2、《说和——记闻一多先生言行片段》的作者是我国著名诗人。文中所记叙的闻一多先生是我国现代著名的、和。 3、回忆鲁迅先生（节选）作者是，是中国，1935 年，在鲁迅的支持下，发表成名作。后来发表了著名的长篇小说等。 4、《孙权劝学》选自，该书是一部体通史，作者，是_________(朝代) 的家、家。. 5、《黄河颂》选自组诗《》，由作词，谱曲, 写于抗日战争时期。 6、《最后一课》的作者是国作家。小说以战争为背景。 7、《土地的誓言》写于十周年，作者，原名，有长篇小说代表作《》《》等。课题的意思是。 8、《木兰诗》是我国时北方的一首 ______________民歌，选自代 编的《》。 9、《阿长与山海经》作者是，原名 _________，___ __ 人，1918年 5 月，首次用“”作笔名在《新青年》发表了鲁迅的被视为中国现代文学史上第一篇白话短篇小说的。 10、《老王》选自。作者，原名，作家，文学翻译家。翻译有、。 11、《台阶》的作者＿＿＿，生于 1956年，浙江衢州人。他的小说以＿＿＿、＿＿＿为主要题材，塑造出一系列的普通人尤其是农民的质朴形象。选自小说集。 12、《卖油翁》选自，这是一部（文体）。作者是，______________（朝代）著名家、 ______________，字 ______________，号、，庐陵（今江西吉安）人，谥号，是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。 课外古诗词诵读 《竹里馆》作者是，字，代杰出的诗人、画家。开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“”，外号“”。其诗与齐名，世称“王孟”。 《春夜洛城闻笛》作者是，字，号，又号“谪仙人”。是唐代伟大的 诗人，被后人誉为“”。与并称为“李杜”。 《逢入京使》作者是，是代著名的诗人。 《晚春》作者是，代文学家、哲学家。字，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称。晚年任吏部侍郎，又称。谥号“文”，又称。他是唐代古文运动的倡导者，“”之一。 《骆驼祥子》作者是，原名，字，满族人。他是中国现代著名作家，曾被授予“”称号。代表作有小说《》、《》，剧本《》、《》。祥子来自，他的性格。他最大的梦想 是。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说
单元备课第一单元 单元教学内容 第一单元是描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，春风夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。 单元教学目标 1.学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。 2.发挥联想和想象，获得情感体验。 3.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。 4.学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。 教学重点 1.学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。 2.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。 教学难点 1.发挥联想和想象，获得情感体验。 2.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。 教学措施 1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。 2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。 3.两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
4.讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 单元教学准备 熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。课时安排 春/朱自清 2课时 济南的冬天/老舍 2课时 雨的四季/刘湛秋 1课时 古代诗歌四首 1课时 写作热爱生活，热爱写作 2课时
单元备课第二单元 单元教学内容 这一单元以“亲情”为主题。 《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。 《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。 《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。 《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。 单元教学目标 1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。 2.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。 3.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。 4.掌握插叙、倒叙的写作方法。 5.感悟亲情、友情。 教学重点 1.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。 2.揣摩和品味作品语言，感悟亲情、友情。 教学难点
课外古诗词诵读（泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客）配套教案 教学目标： 知识与能力1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。 过程与方法有感情的反复诵读，体会古诗的意境。 情感态度与价值观启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：品味、积累写景的优美语言。 教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。 教法学法：诵读法，讨论法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、学习《泊秦淮》杜牧 1、作者作品 杜牧，唐代文学家，字牧之。以济世之才自负。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。 《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。 2、品读明意 指导朗读 3、诗歌欣赏 烟笼寒水月笼沙写景——夜景 夜泊秦淮近酒家交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。 诗歌欣赏写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。抒发了作者的忧愤之情 诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。 4、本诗主题 作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。 5、背诵与默写 二、学习《贾生》李商隐 1、李商隐 晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。 2、贾生李商隐
2016年人教版部编初中语文教科书七至九年级目录 七年级上册 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾 天净沙秋思/马致远 写作——热爱生活，热爱写作 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶母亲/冰心 8．《世说新语》两则 咏雪陈太丘与友期 写作——学会记事 综合性学习：有朋自远方来 9．从百草园到三味书屋/鲁迅10．再塑生命的人/海伦凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章 名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的 隔膜 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让乔诺 15．走一步，再走一步/莫顿亨特 16．诫子书/诸葛亮 写作——思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德劳伦兹 20．狼/蒲松龄 写作--如何突出中心 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 写作——发挥联想和想象 综合性学习：文学部落 名著导读--《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读 秋词（其一）/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作（其二）/陆游 潼关/谭嗣同 1
七年级下册 邓稼先 说和做——记闻一多先生言行片断 回忆鲁迅先生 孙权劝学 写出人物的精神 黄河颂 最后一课 土地的誓言 木兰诗 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 阿长与《山海经》 老王台阶 卖油翁 写作：抓住细节 名著导读--《骆驼祥子》：圈点与批注竹里馆春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春 叶圣陶先生二三事 驿路梨花 梅岭三章 最苦与最乐 短文两篇 陋室铭 爱莲说 写作：怎样选材 综合性学习：孝亲敬老，从我做起 紫藤萝瀑布 一棵小桃树 外国诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路 古代诗歌五首 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗 写作：文从字顺 伟大的悲剧 太空一日 带上她的眼睛 河中石兽 写作：语言简明 综合性学习：我的语文生活 名著导读：海底两万里 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客 2
1 《邓稼先》教案设计 教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 教学重点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 教学难点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 课前准备 1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 教学设想 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读） 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。
4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。 （注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是： （1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。 （2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。 （3）作者虽与邓稼先交往甚密，有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，国度不同，当时中美关系又很紧张，邓从事的又是国家机密工作，他对邓稼先工作的具体情况不可能了解，掌握的材料不会很多──文中提到“1971年8月我在北京看到稼先时，避免问他工作地点。他自己只是说‘在外地工作’。”确是实情。另外从资料看，杨邓所选择的人生道路是截然不同的：杨学成后执意留在美国，连其父都很气愤,最后不认这个儿子，所幸后来他获得了诺贝尔物理学奖；邓在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定返回故土，报效祖国。从此点看，写邓杨的底气是不足的，他心里有愧。还有71年杨访华时，他只知道邓参与了“两弹”研究工作，邓是设计领导他并不知情。不客气说，71年杨回美前在上海大厦吃饭时收到邓稼先的字条时“不得不去洗手间整容。”不仅仅是民族情，朋友情吧？也该有悔、有愧…… （4）这是一篇短文，不宜铺开来写也是一方面原因吧。） 教学设备：多媒体 课时：二课时 第一课时 课时目标 1.介绍邓稼先生平事迹，了解作者。 2.概括六部分的主要内容，体会内在联系。 3.画出文章议论、抒情的句子，体会其特点。 教学过程 一、导入：[幻灯片1]前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原
17 紫藤萝瀑布 【导学目标】 1．整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。 2．品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。 【学习重点】 1．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 2．体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏水平。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入生成问题 大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ 梅花(王安石) 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 卜算子·咏梅(陆游) 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 迸．溅(bèng)忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆(qióng)盘虬．卧龙(qiú) (2)词义 迸溅：向四处溅。
新部编人教版七年级语文文言文练习 一、部编语文七年级上册文言文练习 1．阅读下面的文言文，回答问题。 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （1）解释下列划线的词语。 ①家无井而出溉汲________ ②及其家穿井________ ③有闻而传之者________ ④丁氏对曰________ （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①国人道之，闻之于宋君。 ②得一人之使，非得一人于井中也。 （3）这个故事给了我们什么启示？ 【答案】（1）打水浇田；待，等到；知道、听说；应答，回答 （2）①居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。②（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人。 （3）对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易传播未经证实的传闻。 【解析】【分析】⑴①句意：家里没有水井，需要出门去打水。溉汲：打水浇田； ②句意：等到他家打了水井的时候。及：待，等到； ③句意：有人听了就去传播。闻：知道、听说； ④句意：姓丁的答道。对：应答，回答。 ⑵①重点词：道：讲述；闻：使……知道……。翻译：居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。 ②重点词：非：不是；于：从。翻译：（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人。 ⑶本题的答题角度有两个，一是从传播谣言者的角度，不能人云亦云，要善于分析，传闻是否合情合理；一是从丁氏的角度，与人交流时，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。 故答案为：⑴打水浇田；待，等到；知道、听说；应答，回答； ⑵①居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。②（我家）得到了一个人的劳力，并不是从井里得到一个人； ⑶对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易传播未经证实的传闻。 【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； ⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅
新部编人教版七年级上册课内文言文整理 《世说新语》二则 【常识】 * 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织文人编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，反映了当时氏族的生活方式和精神面貌。 * 鲁迅先生在其《中国小说史略》里称《世说新语》为“名士教科书”，赞之“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇。” * 古代才女：蔡文姬、李清照、上官婉儿、卓文君、班昭….. 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【字词释义】 內集：把家里人聚集在一起 儿女（古今异义）：这里泛指小辈，包括侄儿侄女 文义：文章的义理 俄而：不久，一会儿（举一反三：文言文中表示时间短的词） 骤：急 何所似：像什么 差：差不多 拟：相比 未若：不如，比不上 因：乘，趁 【特殊句式】 省略句（省略介词）、判断句→谢太傅（于）寒雪日内集 倒装句（宾语“何”前置）→白雪纷纷何所似？ 省略句（省略主语）→（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【字词释义】 期：约定（古今异义：古-约定今-日期） 日中：正午时分 舍：舍弃 去：离开（古今异义：古-离开今-前往） 乃：才 不：（通假字）通“否” 委：舍弃
部编2016年人教版七年级上册语文目录第一单元 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作热爱生活，热爱写作 第二单元 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 写作：学会记事 综合性学习：有朋自远方来
第三单元 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦·凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章 写作：写人要抓住特点 名著导读：《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 第四单元阅读 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让·乔诺 15．在山的那边/王家新 16．诫子书/诸葛亮 写作：思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时 第五单元阅读 17．猫/郑振铎
18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20．狼/蒲松龄 写作：如何突出中心 第六单元阅读 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 2 24．寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》 塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落名 著导读：《西游记》：精读和跳读课外古诗词诵读： 秋词（其一）/刘禹锡 南园（其五）/李贺 夜雨寄北/李商隐