《1.4区域经济联系》教学设计
教材分析及课标要求
课标要求：举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
教材从东西部地区的经济合作、资源跨区域调配（以南水北调、西气东输、西电东送为例）和产业转移（沿海企业向内地的迁移、台湾产业向大陆转移、广东边远地区的产业集群效应）等三个方面，揭示区域间的经济联系，说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
通过对我国资源跨区域调配的典型案例分析（水资源的跨流域调配与能源资源的跨区域调配），要求学生认识资源跨区域调配的产生，主要是由于自然资源分布的不均衡与社会资源分布的地域差异。不仅要关注对资源调出区或调人区地理环境的影响，而且还应关注资源调配中所涉及到的有关区域的影响。
通过对产业转移的三种情况分析，第一种情况，因为当地的环境、资源等问题而将当地的产业向其他区域转移。第二种情况，因为要寻求新的市场而发生的产业转移。第三种情况，是为实现地区内部产业布局的均衡发展，以发达地区带动其他地区，实施区域协调发展战略。要求学生通过实例的分析，认识产业的转移对产业迁出区和移入区地理环境不同的影响。
三维目标
知识与技能方法与过程情感态度与价值观1．知道当代世界经济的两大发展趋
势；知道区域经济合作是区域经济联
系的重要方式；了解东西部地区的经
济合作所取得的成效与意义。
2．了解资源跨区域调配的原因和意
义；知道南水北调、西气东输、西电
东送的基本情况及其对地理环境的
影响。
3.了解产业转移的原因、类型及对地
理环境的影响。
1．查找资料认识当前世界主要的
区域经济一体化组织。
2．通过读图1- 21分析南水北调
的调水线路，培养学生的读图、识
图能力；通过读图讨论西气东输、
西电东送的线路及意义。
3.联系当地的实际例子，讨论转移
企业对当地经济的带动作用及造
成的环境污染（负面影响）
1．理解认识经济全
球化的意义，树立
正确的全球观。
2．增强资源的合理
开发和保护意识，
形成正确的资源
观。
3.通过对产业转移
案例的评价，进行
辩证唯物主义的
“一分为二”观点
的教育。
第一层次教学环节教师活动
（第一课时）区域经济合作
学生活
动
设计意
图
教学反馈导
入
（投影图片）
亚太经济合作组织
你知道这个组织吗？我国为什么要加入这个组
织？带着这个问题我们进入本节课的学习。
激发学
生学习
积极性
基
础
层
次
问
题
（投影）基础层次问题
阅读课本24—31页回答下列问题:
1、当代世界经济的两大发展趋势是什么？区域经
济一体化的含义是什么？世界上主要的区域经济组
织有哪些？
1、利用
书本已
知知识
自主解
答投影
出的问
题。
让学生
对课本
知识有
基本了
解和简
单分析
（第二课时）产业转移