第一节遗传的物质基础教案
王娟
导入：运用陈强、陈佩斯、成龙、房祖名、谢贤、谢霆锋图片引导学生掌握生物学上把后代与其亲代相似的现
象叫遗传。遗传同生物的其他生命活动一样，也有一
定的物质基础。这节课我们一起来学习第一节遗传的
物质基础。
课件展示本节课三个学习目标：
1.了解细胞核是遗传的控制中心
2.掌握DNA是主要的遗传物质
3.描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系
通过回忆细胞的结构引出本节课第一个大问题：一、细胞核是遗传的控制中心。
早在18世纪，人们就认识到生物的后代与其亲代之所以相似，是因为生物体内存在一些遗传物质。但一直没有验证明，直到1944年，美国科学家艾弗里通过实验证明生物细胞内的确存在遗传物质。
给学生2分钟时间阅读教材73页，然后找一位同学介绍伞藻的特点。课件展示伞藻嫁接过程，学生描述，由此得出伞帽的形状是由伞藻的假根控制，生物遗传物质主要存在于细胞核中。
过度语：大家听说过亲子鉴定吗？大家是否知道亲子鉴
定主要测定亲代和子代哪种物质的相似度？下面我们一块来学习今天的第二个大问题DNA是主要的遗传物质。
组织学生阅读教材74页后小组内合作交流以下问题：
1.染色体的定义和组成
2.染色体的作用
3.同种生物和不同种生物染色体数量有怎样的特点？
4.你认为染色体数目的恒定有什么意义？（安排学生上网收集这方面的知识。）
过度语：咱们班的同学有去过北京的吗？大家有没有到中关村这条街去参观？下次如果有机会到北京一定要去中关村。在这条大街上有许多名牌大学（例如：中国理工大学、中国农业大学、、、）这条街的第二看点事矗立在街中心的DNA塑像。下面大家和我一起走进中关村。
（课件展示DNA塑像）我们看到的是DNA的立体结构，这就是DNA的平面结构（课件展示DNA图片）并引导学生生物的特征是由基因控制的，并且这些基因是DNA与遗传有关的片段。
安排学生上黑板用大套小套的形式表示细胞核、染色体、DNA、基因的位置关系
细胞核
通过刚才的学习我们已经知道了，染色体、DNA、基因之间的位置关系它们之间又存在怎样的数量关系呢？引导学生阅读76页第一段自己寻找答案。
引导学生畅所欲言，归纳总结本节课所学知识，大屏幕上显示本节课的知识目标。
处理当堂检测。