家长如何指导孩子掌握科学学习方法
《学记》指出:“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”，这里“善学”和“不善学”的差别，主要在于有无良好的学习方法，会不会自学，近几年，涌现出的大批成绩优异的青少年，与其说他们天生特别聪明，不如说是学习得法，自学能力强，从而增进了聪明才智，取得了优秀的学习成绩。然而作为家长该如何指导孩子掌握正确而又科学的学习方法呢？
一帮助孩子培养正确的学习动机和目的
学习动机是孩子在社会和教育的影响下，对学习活动所产生的一种强烈的需要，它是推动孩子进行学习的一种心理动因，学习目的是孩子进行学习活动所要达到的那个结果，前者是达到学习目的动力，后者是学习的方向。动机和目的虽有区别，却又紧密相连，树立正确的动机和目的，是孩子掌握文化科学知识的强大动力；在正确的动机和目的支配下，孩子就能在学习上表现出专心致志，仔细认真，精力充沛，顽强坚韧的品质，就能取得良好的成绩。如果孩子没有正确的学习动机和目的，那么他们总对学习缺乏积极主动的精神，常常是精力分散，不易集中，厌恶学习，当成负担，因此作为家长必须以极大的努力来培养孩子的学习动机和目的。
二．要学会正确使用教科书
孩子在校学习要以书本知识为主。教科书是孩子获取知识的一个来源。孩子在校能否掌握基本的又比较完全的知识，主要在读书。但同样读书，效果却可大不相同，这里就有学习方法问题。
1预习。在讲授之前，引导孩子学会正确使用书，自己先去这习教科书上有关内容，初步了解教材，并找出自己不明白的问题。这样上课时带着问题听课，效果会更好。
2 复习。在讲授之后，再引导孩子去读书，把教师讲的与书上写的结合起来，对照比较，加深理解，巩固记忆，使知识更加系统与完整。
3 根据教科书回答问题。根据教科书的内容，提出一些复习题，要孩子根据教科书来回答。在回答时，即可从教科书中摘引，也可利用教科书来回答。培养孩子正确使用教科书，还要注意培养良好的读书习惯。
三．指导孩子阅读课外读物
孩子阅读必要的课外读物，不仅能加深对课内所学知识的理解，而且有助于扩大他们文化科学知识的眼界，发展多方面的兴趣，培养自学能力和习惯。但读书必须得法：
1 要“专”不要“乱”。
所谓“专”就是围绕所学各科知识，有目的、有计划、有重点地读，专心致志地读。不加选择，碰到什么读什么，或凭兴趣出发，有趣就读、没趣就扔，这种乱读的习惯，第一违背知识系统性的原则，第二
也不符合青少年认识发展的规律，其结果是空耗了时间，学不到东西。
2 要“深”不要“浮"。
“深”，就是深思熟虑，必求甚解，开动机器，大动脑筋。对所读的书必须进行深入钻研。要知疑善问，不能自作聪明，浮光掠影，一目十行，“浅尝轨止”，不求甚解。“浮”必浅，浮读只能崐形成浅薄的初步观念，稍过一段时间，就会遗忘。浮读虽快，但收效甚微，这是青少年读书的一大弊病。
3 要“恒”不要“躁”。
俗话说：“人贵有志，学贵有恒”。所谓有恒，就是有恒心，有毅力，持之以恒，坚持不懈。不读便罢，读则读懂，读通，读完。做到读有所得。躁，就是急躁。急于求成，不肯下苦功夫，总是欲速则不达。因此，不要贪多求快或一曝十寒。在对孩子进行读书方法指导的同时，要教他们学会使用各种工具书，如字典、词典、百科全书、索引与资料汇编等，并培养他们使用工具书的习惯。
四、培养孩子正确思考问题的方法
儿童的思维是处于由以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主的发展阶段。培养孩子正确思考问题的方法，必须从这一点出发。
1 凭借具体事物、现象进行思维活动。
青少年阅历浅，生活经验少，缺乏思考训练，容易产生没有根据或不加认证轻易得出不着边际的结认论，这是一种不良倾向。培养孩子良好的思考问题的方法，首先必须培养孩子研究具体事物，依据可靠事实，经过科学论证，区分本质与非本质，再把事物本质特征综合起来的良好习惯。
2 培养孩子能够正确地进行比较、分析与综合、抽象与概括、推理论证的思维方法。比如在语文教学中，要引导孩子分析课文、概括段落大意、归纳主题思想等，在数理化教学中，要引导孩子审题、分析题目、确定解题步骤，进行论证的一般方法。
3 要培养孩子勤思多想、质疑善问的好习惯。俗话说：“多想出智慧”、“眉头一皱计上心来”，就是要我们勤于思考。学习是复杂的脑力劳动，只有勤于动脑在学习上具有“锲而不舍”的精神，才能学得深学得扎实。读书要有疑，疑是探究知识的起点，家长要鼓励孩子提出疑问，引导孩子提出问题，保护孩子质疑的积极性。学问、学问，连学带问。一个人要博学多才，既靠学又靠问。要培养孩子善问的好习惯。使孩子虚心向别人请教，具有不耻下问的精神，这是一个获取知识的行之有效的途径。
4.2《掌握科学学习方法》教案 课题：4.2 掌握科学的学习方法 第四单元学会学习 4.2 掌握科学的学习方法 教学目标 知识与能力： 知道掌握科学学习方法的重要性以及掌握良好的记忆力的作用。 过程与方法： 通过学生扮演，让学生看到三种不同的学习困境并分析其原因，明白学习方法不当的危害。通过各种记忆测试介绍记忆方法。 情感、态度与价值观： 探索和掌握科学学习方法的重要性。 重点与难点：了解科学学习方法的重要性。 教法：讨论法，角色体验法。 教具：多媒体教学。 导课： （多媒体显示故事内容）圆周率：3.1415926535897932384626….. 问：如果你是当中的一名学生，你能把它背下来吗？ 师：这一个圆周率可利用谐音结合故事可编成：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。 师：当换成这种形式时，你有没有感觉更好记点呢？科学的记忆方法，科学的学习方法对我们的学习非常重要，这就是我们这节课所要学的内容。 讲述新课： “名言哲理”（多媒体显示资料） 师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。科学的学习方法是电金术，是通向成功的桥梁。 （多媒体）科学家贝尔纳所说的名言 师：可见，掌握科学的学习方法，可以使我们的学习得心应手，效率高，收获大，增
强学习的自信心。 让我们带着这个问题来看一看小品表演：“学习问题剖析” （沈辉的烦恼，李勇的烦恼，陈雨丝的困惑） 设疑自探 ⑴在日常的学习中，我们常常发现一些同学在学习上花费了不少的时间，也很用功，但是效率总是不高，问题是什么？ ⑵在学习中,你有没有遇到过像沈辉、李勇、陈雨丝的这些“烦恼”、“难题”、和“困惑”？它会给你的学习带来什么影响？ ⑶沈辉、李勇、陈雨丝他们的问题的症结何在？ 解疑合探 沈辉：没有掌握科学的记忆方法 李勇：缺乏对已学知识灵活运用的能力陈雨丝：缺乏计划性，没能正确处理学科之间的关系，没有合理安排学习时间。 师：关于学习有这么两条公式： 学习的成功=99%的汗水+1%的天赋 学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商 问：你赞同哪条公式？ 师：许多教育家认为，学习的成败绝不取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更重要的是学会掌握科学的学习方法，科学的学习方法才能保证学习的成功。 师：现代聪敏人他应包括智力突出，记忆力好，自律性强也就是注意力非常集中，首先，我们来针对记忆来讲一下。 分配任务：第一、二组同学听后转述 第三、四组同学可以针对文字进行画图再转述 （多媒体：显示案例一） 学生转述 师总结：要提高记忆力，我们就得在记东西的时候运用一切可以运用的器官，听、看、画等等。 （多媒体显示案例二） 师总结：通过观察找到材料中的特征，抓住特征进行记忆。 师：其实记忆的方法还有很多很多，由于时间的关系，我在这边就不一一向大家罗列了，
《电路出故障了》教案 【教学目标】 科学概念： 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2.电路出故障了，电流就会中断。 过程与方法： 1.制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 情感态度价值观： 培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 【教学重点】 用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 【教学难点】 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 【教学准备】 每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】 一、观察导入： 1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。 2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路） 3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究
活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1.首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。 2.引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了； 2. 灯座松了，没有连上； 3. 4. （说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。） 三、做个电路检测器： 1.讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法： ①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……） ②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 2.在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。） 3.做好电路检测器后，试试灵不灵。 4.根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如
第四单元学会学习 4.2 掌握科学学习方法 【教学目标】 1、知识、能力目标：了解不当的学习方法的危害，明白掌握科学学习方法的重要性，探索学习正确的学习方法。 2、过程与方法：通过“探究园”中的“刘益阳的学习方法”的启发，体验科学学习方法的重要性。通过分享与交流同学的学习心得，“探究园”中的“学习问题剖析” ，得出科学的学习方法。通过一个关于集中注意力的小活动寻找正确的学习方法。 3、情感、态度价值提高对科学学习方法重要性的认识，解决学习过程中碰到的问题， 掌握科学学习方法。 【学情分析】 进入中学，学习科目增多了，学习难度加大了，对学生学习自觉性、自主性的要求也提高了，因此学生必须意识到学习方法的重要性，探索和掌握科学的学习方法，有意识地调整自己的学习方法。 【教学重点】掌握科学的学习方法 【教学难点】探索解决学习问题的方法 【教学方法】讨论法、提问法 【教学过程】 导入 利用哈佛女孩刘亦婷能在激烈的竞争中脱颖而出，被世界著名学府哈佛大学录取，提问：她凭借的是什么？答案是她有自己一套实用的学习方法。------------- 由此来导入《掌握科学学 习方法》
（多媒体课件）展示学习目标 新课学习 一、学习方法的重要性（板书） （多媒体课件）展示“ 21 世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。” ------- 阿尔文. 托夫勒师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。 探究园77--78 页 学生分组讨论问题： 1、益阳学习优秀又学得轻松的原因是什么呢? 2、他的学习规律有哪些内容?你从中得到什么启示呢？师：我们知道益阳有自己实用的学习方法，从而学习的如此轻松，效果又如此的好，我们可以得出来一个什么结论？（学习方法很重要）我们从益阳的案例中可以知道，他的学习方法包括梳理各单元的知识要点，形成一个知识结构图，这有什么好处呢？（节省学习时间和提高学习效率）在竞争激烈的时代，我们获得的知识越多就越具有优势，越有有优势我们就有一种成就感，这提升了我们应对竞争的自信心。（可以提升自信心） 1、节省学习时间和提高学习效率（板书） 2、可以提升自信心（板书） 3、对现在、未来都很重要（板书） 师：这说明学习方法对于我们来说很重要，学习方法就好像渡河的桥和船，帮助我们登上彼岸，那么我们了解科学的学习方法都有哪些吗？ 二正确的学习方法（板书）
13.《热气球上升的秘密》 【教学目标】 1.情感态度价值观目标：培养能提问和质疑的科学态度。 2.探究目标：会用观察实验解决问题。 3.知识与技能目标：探究“空气受热后体积膨胀，变轻上升”的科学规律。 【教学重点、难点】 重点：探究“空气受热后体积膨胀，变轻上升”的科学规律。 难点：学生通过实验归纳得出结论“空气受热后体积膨胀，变轻上升”。 【教学过程】 一、导入新课 师：老师给孩子们带来了一段精彩的视频，想不想看？（播放视频：热气球上升的过程。） 师：同学们看的那么认真，谁来说一下，你看到了什么？ 你有什么问题？ 生：热气球。热气球为什么会上升？ 师：（放课件1）伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。同学们提出了这么多有研究价值的问题，真是了不起。 师：今天这节课咱们就来研究热气球上升的秘密。（板书课题：热气球上升的秘密）
二、探究新知： （一）模拟实验，初步探究。 1.启发猜想，大胆假设 根据你掌握的科学知识，思考热气球为什么会上升？ 生：（猜想后回答） 师：怎么去证明？ 生：实验 师：被誉为近代科学之父的伽俐略曾经说过：一切推理都必须从观察和实验中得来。（展示课件：伽俐略名言）我们还需要通过实验来进一步的验证一下我们的猜想。 2.认识材料，创意设计。 （1）认识材料，奠定基础。 师：那桌面上老师给同学们准备了一些器材，看看你认识吗？生：认识 师：那好我们一块来看一下。（课件） 师：我们看这个是蒸发皿，它主要是用来加热或浓缩液体的仪器，加热完了不可以骤冷，也不能直接放在实验台上，要注意垫上石棉网。酒精块的燃烧可以在蒸发皿里进行。石棉网主要是让底面积较大的仪器在加热时受热更均匀。 （2）创意设计，初步探究。 师：那你能利用这些器材先设计实验来研究热气球上升的秘密吗？生：能
《掌握科学学习方法》训练题 一、基础知识题 1、学习方法是很重要的，_____的差异与学习方法有关，科学的学习方法可使学习_____。 2、在学习中要掌握学习的方法与策略，做好_______，科学安排_____；集中注意力提高_______；提高____、____、_____的能力。 3、学习方法是多种多样的，应根据______探索适合自己的学习方法。 4、探索__________，当然有一个过程，而不可照搬别人的方法和过于急躁。 二、能力提高题 1、古人云：“凡事预则立，不预则废。”“预”就是计划。古人的话告诉我们 A.要好好制定学习计划，科学安排学习的时间 B.要集中注意力，提高学习效率 C.要提高收集、整理、运用信息的能力 D.要找到适合自己的学习方法 2、七年级四班张明同学在日记里写下这样一段话：“现在学习科目增多了，要求提高了，教学方式改变了，学习时间也增加了，但成绩却远不如从前。”对此张明同学主要应该 A.选择主要学科实现突破，放弃非主要学科的学习 B.勤能补拙，多花些时间学习 C.一方面请家教，另一方面多做练习 D.选择适合自己的学习方法 3、小文说：“早比别人早起30分钟用于学习，效果是最好的。”小刚说：“夜深人静时看书学习才是最好的。”小军说：“午饭后看书，温习上午课堂所学的知识才是最好的。”三位同学为哪种学习方式可以帮助后进生小磊争得面红耳赤，你认为小磊应怎么做 A.听取学习成绩最好的小李的说法 B.听取学习委员小刚的说法 C.听取小军的说法 D.认真分析自己的特点，找适合自己的学习方法 4、爱因斯坦曾经说过：“成功等于艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。”对这句话正确的理解A.要想成功，就需要埋头苦干，绝不说话
小学体育与健康科学版四年级上册《跳跃：跨越式跳高》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.知道跨越式跳高两腿依次过杆的动作方法和要领,并明确它是整个技术环节中是重要的组成部分。 2.90%的学生能初步掌握跨越式跳高双腿依次过杆的动作方法。 3.培养学生大胆展示、团结协作、敢于挑战自我的精神 2学情分析 学生具备一定的独立性,对跨越式跳高学习抱着主动投入,积极提高的心理。但心理因素还处于不稳定阶段,注意力不易长时间集中。因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活动,多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光,鼓励的语言,满足学生的身心需求,让学生体验运动的乐趣,促进学生的身心健康发展。 3重点难点 教学重点:起跳有力,双腿依次过杆 教学难点:助跑与起跳协调、连贯 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】准备部分 一、开始部分 师:体委整队,检查人数,安排见习生。 老师介绍本节课学习内容:同学们好,今天我们就来学习一下跨越式跳高。同学们说好不好? 生:与老师问好,积极整队,做到快静齐。认真思索,回答问题。 师:在这节课开始之前,我们先来进行队列队形的练习。请同学们听我的口令,进行练习。生:学生听口令进行练习。 师:下面有请同学们绕着篮球场慢跑两圈,从第一排开始逆时针方向跑。其他各排依次跟上。生:学生慢跑。 师:慢跑结束后,在老师指引下迅速整队。让学生以中间为基准,侧平举向两边散开。带领学生做徒手操。伸展运动-下蹲运动-体侧运动-体转运动-踢腿运动-腹背运动-整理运动
“养成良好学习习惯掌握科学学习方法”读书心得 吴文波 根据学校师生共读共写活动安排，我拜读了李春义老师著的关于“养成良好学习习惯掌握科学学习方法”一文，使我深受启发。从他对的文章中使我了解到了两方面的内容： 一是他老人家一生的四大好习惯。即：爱好锻炼的习惯，坚持学习的习惯，艰苦朴素的习惯和善于积累的习惯。 二是他个人对良好学习习惯培养的独特见地。即制定计划，提前预习，专心听讲，独立思考，善于积累，认真书写，不耻下问，及时复习，整理改错，观察思考、潜能开发、自我反思等十二方面。同时他也就如何掌握科学的学习方法作出了强调：目标计划须当先，自学预习是关键，专心听讲做铺垫，学习笔记应做全，温故知新故训传，独立作业加苦练，课外学习智能展，探索创新重实践。 结合李老文章的内容和自己的教学实际以及自身情况，浅谈几点自己的感触。 在教学上要重视培养学生做好：首先是做好预习，让学生通过预习明确要学什么，做到心中有数。其次要专心听讲，让学生明白自己学会了什么，要注重课堂检测，检测的标准是学生听懂、弄通、记住、会用。最后要勤动脑、勤动手、勤动嘴，让学生善于思考，勤于笔记，勤于动手，要从小培养他们善于思考、发问的习惯，提高学生的逻辑思维能力，要让学生大胆发表见解，使课堂变为学生的现场发布会，要鼓励学生勤于记笔记，勤于整理错题，做个勤快人。 在个人成长上需做到：一是要善于给自己制定目标、制定计划，做一个有计划、有目标的人，让目标和计划约束自己、激励自己，进而形成一种良好习惯。二是要勤，要勤于读书，勤于写作，勤于思考，勤于自省，毕竟天道酬勤。三是要惜时，善于把零碎时间利用起来，不要虚度光阴。 总之，一生之际在于勤，良好习惯要养成，苦学苦钻奔前程。
第三课领会科学思维 课时1科学思维的含义与特征 素养目标 1．懂得正确思维的基本条件，理解科学思维的含义。 2. 了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系。 3．把握科学思维的特征，理解科学思维的客观性、预见性和可检验性的特征，指导在实践中实现预期的目的。 要点晨背 1.科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2．科学思维追求认识的客观性。尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 3．科学思维的结果具有预见性。通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 4．科学思维的结果具有可检验性。以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 自主学习 【学新知】 一、科学思维的含义
1．科学思维的条件：任何思维都是内容与形式的统一。________和________是科学思维的两个基本条件。 2．科学思维的含义：科学思维，泛指符合________、遵循________的思维，是能够达到________的思维。科学思维与________、________、________思维相对立。 3. 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循________要求、运用________方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 科学思维要求人们不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。 二、科学思维的特征 1．科学思维追求认识的客观性：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重________的结果，注重实事求是的________，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 2．科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出________的推断。 3．科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以________的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 科学思维的客观性、可检验性、预见性是相互联系、相互统一的。离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
小学四年级科学公开课 教案神奇的大气压力 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢这其中有什么奥秘这节课我们来探索这个问题（二）、亲历探索，解决问题 师：（出示一吸盘）这是什么玩过吗
生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘吸在哪里做什么用 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的它的密秘在哪里请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手） 生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。
第四单元学会学习 4.2掌握科学学习方法 【教学目标】 1、知识、能力目标：了解不当的学习方法的危害，明白掌握科学学习方法的重要性，探索学习正确的学习方法。 2、过程与方法：通过“探究园”中的“刘益阳的学习方法”的启发，体验科学学习方法的重要性。通过分享与交流同学的学习心得，“探究园”中的“学习问题剖析”，得出科学的学习方法。通过一个关于集中注意力的小活动寻找正确的学习方法。 3、情感、态度价值观：提高对科学学习方法重要性的认识，解决学习过程中碰到的问题，掌握科学学习方法。 【学情分析】 进入中学，学习科目增多了，学习难度加大了，对学生学习自觉性、自主性的要求也提高了，因此学生必须意识到学习方法的重要性，探索和掌握科学的学习方法，有意识地调整自己的学习方法。 【教学重点】掌握科学的学习方法 【教学难点】探索解决学习问题的方法 【教学方法】讨论法、提问法 【教学过程】 导入 利用哈佛女孩刘亦婷能在激烈的竞争中脱颖而出，被世界著名学府哈佛大学录取，提问：她凭借的是什么？答案是她有自己一套实用的学习方法。--------由此来导入《掌握科学学习方法》 （多媒体课件）展示学习目标 新课学习 一、学习方法的重要性（板书） （多媒体课件）展示“21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”----阿尔文.托夫勒 师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。 探究园77--78页 学生分组讨论问题： 1、益阳学习优秀又学得轻松的原因是什么呢? 2、他的学习规律有哪些内容?你从中得到什么启示呢？ 师：我们知道益阳有自己实用的学习方法，从而学习的如此轻松，效果又如此的好，我们可以得出来一个什么结论？（学习方法很重要）我们从益阳的案例中可以知道，他的学习方法包括梳理各单元的知识要点，形成一个知识结构图，这有什么好处呢？（节省学习时间和提高学习效率）在竞争激烈的时代，我们获得的知识越多就越具有优势，越有有优势我们就有一种成就感，这提升了我们应对竞争的自信心。（可以提升自信心） 1、节省学习时间和提高学习效率（板书） 2、可以提升自信心（板书） 3、对现在、未来都很重要（板书） 师：这说明学习方法对于我们来说很重要，学习方法就好像渡河的桥和船，帮助我们登上彼岸，那么我们了解科学的学习方法都有哪些吗？
《科学思维常识》教学设计 思维力求创新 学海导航 1、学习目标 了解思维创新的含义，理解正确进行思维创新的条件，把握思维创新的主要特征，体会思维创新是一个复杂的过程，从而使思维力求创新。 2、学习指导 本框内容共分三层：第一层，阐释了思维创新的含义，并着重指出思维创新是一种综合能力的体现。第二层，分析了思维创新具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性的明显特征。第三层，解析了思维创新的过程，即准备、酝酿、明朗和检验四阶段。 理解和把握本框内容，可以结合古今中外的科学家、发明家的创新发明和普通人在日常生活中有所发明、有所发现的具体事例来加以分析和理解，还可以通过讨论，相互启发，提高认识。学习时要注意以下几点：第一，联系教材具体的事例，弄清思维创新是指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，正确进行思维创新要综合运用多种思维方式。第二，要从思路、步骤和结果三个角度具体分析思维创新的多向性、跨越性和独特性的主要特征。第三，要掌握思维创新是一个复杂的发展过程，其中包括准备、酝酿、明朗、检验等多个阶段，在不同的阶段所要解决的主要问题是不同的。第四，认清实践对思维创新的重要性，懂得实践是思维创新的源泉、基础，思维创新需要接受实践的验证。 3、学习探究 知识要点思考探究 一、了解思维创新的含义 1、思维创新的含义 2、正确进行思维创新的条件 二、把握思维创新的特征 1、思维创新的思路具有多向性 2、思维创新的步骤具有跨越性 3、思维创新的结果具有独特性 三、体会思维创新的过程 1、准备阶段 2、酝酿阶段 3、明朗阶段 4、检验阶段 1、有人说：“思维创新是泛指所有思维都具有的能动性。”这种观点对吗？ 2、思维创新为什么不是一种简单孤立的思维活动类型？ 3、进行思维创新所综合运用的多种思维方式有哪些？ 4、思维创新是不是排斥逻辑推导和分析？ 5、维创新的“新”，主要表现在哪些方面？ 6、在思维创新的准备阶段，关键是什么？ 7、为什么在思维创新的酝酿阶段最需要有锲而不舍、持之以恒的意志？ 8、你是如何认识思维创新与实践的关系的？ 知识归纳 人的认识反映客观事物不是简单的“照相”或’复制”，而要经过头脑的加工制作，人的思维都具有主观能动性。科学思维所说的思维创新特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。
第四单元第二课掌握科学的学习方法 主备人：吴雁清 【教学目标】 知识与能力： 知道掌握科学学习方法的重要性以及掌握良好的记忆力的作用。１、通过学习，使学生认识到掌握科学学习方法的重要性，知道学习效果的差异与学习方法有关； ２、科学的学习方法可使学习事半功倍，通过学习，还让学生了解学习的方法与策略。 过程与方法： 通过学生扮演，让学生看到三种不同的学习困境并分析其原因，明白学习方法不当的危害。通过各种记忆测试介绍记忆方法。 情感、态度与价值观： 探索和掌握科学学习方法的重要性。 ２、科学的学习方法可使学习事半功倍，通过学习，还让学生了解学习的方法与策略。 【教学重点】学习的方法与策略 【教学难点】学习方法的多样性 【教学用具】多媒体教室 【教学方法】谈话法、课堂测验法 【教学过程】 一、导入新课。 学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动，当然更要讲究方法。古“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。”大科学家 法正确）+Z（不说空话）。德国哲学家 识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法
将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。 同学们，你们希不希望自己的成绩优秀，才华出众？这是当然的啦， 还用你老师这样说。那么如何才能实现这一愿望呢？那就是勤学和巧学 相结合，从某种意义上说，“巧”比“勤”更为重要。“巧”就是巧学， 就是用科学的学习方法去学习。 导入本课书的主题《掌握科学的学习方法》。 二、出示本课的学习目标。 １、通过学习，认识掌握科学学习方法的重要性，知道学习效果的差 异与学习方法有关。 ２、科学的学习方法可使学习事半功倍，通过学习，还要了解学习的 方法与策略。 三、出示自学指导。（课件出示） 【第一项教学活动】 （一）请同学们认真去看教材第77至78页漫画“刘益阳的学习方 法”这一部分内容，回答下面的思考题。５分钟后检查，看谁回答 的快而准。（分组讨论） 1、刘益阳在学习上有什么窍门？ 2、试一试，用刘益阳的方法把“心灵导航”中的要点画成知识结 构图，并在小组内互相交流。 （二）学生自学，教师巡视（５分钟） （三）教师检查并点拨、更正、补充。 方法：学生举手回答，当出现多数不会的时候，学生讨论，教师点 拨。如果出现个别不会的时候，让学生帮助不会的，实行帮教活动。 1、抢答思考题（1）（3分钟） 学生回答，教师归纳：刘益阳之所以学习起来那么轻松，效果又那 么好，这得益于他掌握了科学的学习方法，注意各学科知识之间的 横向和纵向联系，同学们也可以试一试，用刘益阳的方法把你所学 的知识画成知识结构图。
《听听声音》教学设计 教学目标： 1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学重难点： 1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。 2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。 教学准备： 大小不一样的音叉、装有不同水量的烧杯 教学过程： 游戏导入 师：今天我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？ （一个同学说:猜猜我是谁请。另外一个同学闭上眼睛猜）师：进行游戏。
师：你是怎样猜到是哪位同学的？ （生：从他的声音。） 师：真厉害，听声音就知道这个人是谁。好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。（板书课题：听听声音）师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。） 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。“那今天有老师们来听课，大家欢迎吗？请表示一下”。（同学马上报以热烈的掌声）师：谢谢大家，下课的吵闹声、上课的铃声、同学们给老师的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音， 一、倾听周围的声音 师：同学们，你们平时有仔细听过周围的声音吗？（生：有）现在就让我们来听一段录音，并且思考它是由什么物体发出的，它们又有哪些不一样？听的过程中请大家保持安静。（放录音） 师：哪位同学来说一下你都听到了哪些声音？ 生：婴儿的笑声、脚步声、雨声、快门声—— 师：恩，听得很仔细。那这些声音有什么不同的呢？ 生：有的高有的低。有的是好听有的不好听。
第13周纪元中学班会课教案 班级：高一5 班主任：武龙翔授课时间：2014年11月24日 课题：掌握科学的学习方法 设计背景：进入高中近3个月，很多学生感觉自己很努力，很忙乱，但是学习效果不理想，考试之后很焦虑，又无所适从不知如何调整状态，陷入恶性循环。通过这次主题班会，给同学以启发，掌握科学的学习方法，提高学习的效率。教育目标： 1、掌握科学的学习方法，提高学习的效率。 2、认识到学习方法对一个人一生都会产生重要的影响。 教育方法：教师组织，学生思考并理解 教育过程： 一、导入： 同学们进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在我们面前摆下一道道难关。有的同学在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢？就是因为没有掌握科学的学习方法。 二、分析问题： 大科学家爱因斯坦的一个著名公式：W=X+Y+Z 《学记》中的一句话：善学者，师逸而功倍。 三、学习方法自我检测: 1.学习除了书本还是书本吗？ 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 3.除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？
4.你学习从来不做任何笔记吗？ 5.除了运用原理，你还知道它们是如何推导的吗？ 6.你认为教材的基础知识没啥好学，只有看高深的著作才过瘾吗？ 7.你能够经常使用各种工具书吗？ 8.听老师讲课的时候或者自己复习的时候你都能聚精会神吗？ 9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10.你常找学友争论学习上的问题吗？ 评分规则:第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，其他问题回答“是”表示正确。正确的给10分，错误的不给分。回答“不一定”的题目都给5分。最后计算总分。 总分85分以上，学习方法很好。总分65-85分，学习方法好。总分45-65分，学习方法一般。总分45分以下，学习方法较差。 四、科学的学习方法是什么？ ?预习 ?听课 ?复习 ?作业 ?总结 五、课堂总结
科学优质课教案《观察水》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目标 知识与技能 1、知道认识物体的科学方法。 2、通过比较方法认识水是什么样的？ 3、知道什么是液体？ 过程与方法 1、会利用多种感官从多种液体中找出水。 2、能利用语言、文字、图画等形式表达自己的发现。 情感态度与价值观 1、能够细心观察，尊重事实、尊重别人的意见。 2、在观察中培养学生的安全意识。 3、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点与难点 重点：运用多种感官认识水的各种性质。 难点：选择器具将水运到远处的空桶中。 教学准备 1、分组实验器材：空果冻盒4个、牛奶、糖水、酒、水 2、演示器材：塑料袋、不同形状的杯子4个 3、游戏材料：小杯子1个、长短不一的接水管2根、塑料桶2个、秒表教学过程 一、导入新课 设计意图： 认识水的重要性，激趣导入。 1、谈话：同学们知道动物、植物的生存离不了哪些东西吗？ 2、根据学生的回答引导出课题并板书：观察水 二、分组找水、了解特点 设计意图：
通过学生的自身实践，把认识物体的经验上升到用科学方法的层次，体验探究活动的乐趣。 1、谈话：今天我为大家准备了四种不同的液体，分别是水、糖水、酒和牛奶，可忘了贴上标签。你们能用自己的方法给它们分辨出来并帖上标签吗？ 2、学生分组实验，教师巡视指导。 要求：（1）先在小组内讨论使用什么方法。 （2）观察过后在小组内交流并贴上标签。 3、学生讨论、汇报。 4、教师引导小结： 先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子闻找出酒，最后用舌头尝分辨出水。这里我们用到了认识物体的常用科学方法：看、闻、尝，当然还可以摸。但以后要注意，在不了解物体时千万不能随便闻、尝、摸。（板书：眼睛看、鼻子闻、舌头尝、用手摸） 5、谈话：我们大家都找出了水，可
科学思维有哪些重要性 通过发掘理性思维内在美可以让大学生获得认知世界的能力,通过解读理性思维可 以提高学校美育水平。那么理性思维的重要性是什么呢?下面小编为你整理科学思维的重要性，希望能帮到你。 理性思考的重要性 第一，理性思考要求我们在评价一种变革和政策的优劣时，必须尽量超脱于自身 的地位、身份、利益，必须讲公共理性，学会换位思考。 说带兵，战士们犯错误了，一顿臭骂，解气，有用吗?达到效果了吗?他为什么会 犯错?在我的角度讲，他活该挨骂，因为它是我的兵，犯错了就要受到惩罚，骂完了，老实了，从某种意义上将达到了目的，从他角度讲，可能被骂得不明不白，会怎么样呢?无人可知。说学校，学生考试班里一半没及格,班主任在家长会上一痛批，回家学 生也少了一顿“晚餐”，效果呢?是你老师没教好?学生没学好?老师没能力?学生素质太差?还是班里风气差，没有学习气氛?老师又想了多少? 我在上学时特烦老师说一句话：我的课谁睡觉谁就别听，其他课我不管!可笑，自 己在台上讲课，底下学生呼呼大睡，于是乎你把它请出教室，别人的课你就不管，合 适吗?作为一名管理者，换位思考很重要，又想起老师常说的一句话：“同学们，你们 在课上睡觉，就会影响老师的心情，老师的发挥，所以请你们换位思考一下!”这是我 上学时老师常说的，但他们总是在上课时讲换位思考，在考试呢?在开家长会呢?做人 一定要有原则，既然你讲换位思考，就要时时刻刻想着别人，你的学生，你的兵，你 的职工，你不关心他们谁来关心?作为管理者，你自己做不到的，就不要要求别人做到，你为人师表，教出来的学生一定是高素质的好学生，你是一个高素质的军官，就会带 出一批批好兵。 第二，理性思考要求我们在评价一种变革和政策优劣时，必须考虑政策的可行性，把这项政策与可行的替代政策(alternative)相比较，而不能把现实中根本不可行的理想 目标作为反对一项政策的理由。 还是借用作者的例子，以讨论收入分配为例，设想社会由两个居民组成，考虑A、B、C三种状态：在A状态下，每人各得100;在B状态下，第一个人得120，第二个 人得180;在C状态下，每人各得150。再进一步设想现在处于状态B。那么，如果这
四年级下册科学教材分析 一、基本情况分析 通过一学年对科学课的学习，绝大部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，但有个别学生课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。 二、教材分析 苏教版《科学》四年级下册教材共分为五个单元，总课时23课时。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。 第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。 第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。 第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。研究需要一定的方法和技能。 第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物的性质。学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。
帮助孩子掌握科学的学习方法 三年级三班 主讲人：王少梅 2012年5月8日
《帮助孩子掌握科学的学习方法》 教学目标：通过学习让家长知道掌握科学的学习方法的重要性，帮助孩子掌握一定的学习方法。 授课时间：2012年5月8日 授课地点：三、三班教室 主讲人：王少梅 教学过程： 正确的学习方法可以极大地提高孩子的学习效率，让他们体会到成功的喜悦，从而激励他们更加热爱学习。其实孩子的学习就像过河，科学的学习方法就好比桥和船，不解决桥和船的问题，孩子永远都到不了河对岸。 在学校成绩优异的孩子并不是那些终日刻苦攻读的“书呆子”，他们比其他同学更加注重游戏和玩乐，看起来也非常开心。许多高考状元都表示自己即使在高考前一两个月依旧保持着轻松、愉快的心情，也有时间玩乐，但是并没有影响学习。因此，父母不应该只盯着孩子学习的时间，而应该帮助他们掌握科学的学习方法，找到一道最便捷、最坚固的桥和一条性能最好的船，尽快到达成功的彼岸。 张世军是初中二年级的男孩，他的父母都是普通的工人，但对张世军寄予了许多的期望，甚至不惜借款也要把孩子送到市里最好的初中就读。张世军是个懂事的孩子，他努力学习，但是成绩却总是差强人意。每一次，他把自己的考试卷子拿回家。父母看了，都直摇头，但是看到儿子低头不语的神情，想起他每天刻苦学习的情景，就不忍心责备他了。父母对于世军的表现百思不得其解，甚至怀疑他的智商是否正常。但是世军在生活上懂事的表现让他们知道儿子很机灵，这下他们更不明白了：“为什么孩子付出了那么多努力，成绩却总也提不上来呢？”实张世军只是在死读书，他只是为了对得起父母的付出而强迫自己不间断地学习。他根本没有掌握科学的学习方法，因此学习没有效率。 学习方法是孩子学习时最有力的武器，它可以帮助孩子战胜自主学习途中的各种困难，帮助孩子顺利穿过汹涌澎湃的河面，到达知识的河岸。如果孩子没有掌握科学有效的学习方法，即使拥有满腔的学习热情，即使制订了周密的学习目标，即使有追求知识和理想的强大动力，也只能望着眼前奔腾的河水而望洋兴叹。
小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力 教学目标和能力要求： １、科学知识目标 ⑴知道在生活中存在着大气压力； ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 教学过程： （一）、游戏导入，提出问题 师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？ 生：会。（教师演示：纸掉下来） 师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？ 生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来） 师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？（二）、亲历探索，解决问题
师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？ 生：是吸盘，玩过。 师：怎么玩？ 生：可以把它吸在玻璃上。 师：还能吸在哪里？试一试。 （生活动后汇报） 生１：可以吸在书上。 生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。 生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的） 生４：可以吸在墙上。 …… 师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？ 生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。 生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。 生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。 生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。 …… 师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。 （一会儿，学生举手）
掌握科学的学习方法一： 学习要有明确的目的、目标 无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。掌握科学的学习方法二： 掌握科学的记忆方法 记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。 掌握科学的学习方法三 抓好学习环节的关键 学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。 听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。 复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。 作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。 掌握科学的学习方法四： 及时做好笔记与作业 记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，3然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。 掌握科学的学习方法五： 交叉学习效果好 不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？ 脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。