历年考试题之选择题集
1.亲子游戏的显著特点是（）
A.规则性
B.开放性
C.情感性
D.目的性
2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是
（）
A.单独游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）
A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏
B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏
D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏
4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
5.“复演说”的代表人物是（）
A.霍尔
B.皮亚杰
C.夸美纽斯
D.康德
6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称
为（）
A.关系性游戏治疗
B.非指导性游戏治疗
C.分析性游戏治疗
D.发泄性游戏治疗
7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于
（）
A.冲突
B.顺应
C.同化
D.平衡
8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）
A.维果茨基
B.皮亚杰
C.夸美纽斯
D.席勒
9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）
A.内驱力学说
B.外驱力学说
C.活动学说
D.情绪学说
10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是
（）
A.蒙台梭利
B.福禄培尔
C.皮亚杰
D.夸美纽斯
11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮
演的角色属于（）
A.机能性角色
B.互补性角色
C.想象的角色
D.虚幻性角色
12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.互补性语言
13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）
A.物理因素和社会环境因素
B.物理因素和主观因素
C.社会环境因素和客观因素
D.客观因素和主观因素
14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）
A.模仿
B.创造
C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造
D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿
15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿
（）
A.显著增多
B.显著减少
C.差不多
D.完全相同
16.学前儿童的基本活动是（）
A.科学教育活动
B.日常生活活动
C.游戏
D.上课
17.玩具或材料的教育性取决于（）
A.玩具或材料装潢是否漂亮
B.价钱的高低
C.玩具或材料的功能
D.玩具或材料的复杂程度
18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（）
A.注重发挥游戏的自主性特点
B.类型上表现为有规则游戏
C.也称手段性游戏
D.是学前教育显性课程的重要组成部分
19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）
A.游戏教育实施计划的制定
B.提供充足的游戏时间，并合理安排
C.建立合理的游戏常规
D.培养儿童良好的游戏行为习惯
20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）
A.是对儿童游戏进行限制和束缚
B.是在组织和开展游戏过程中建立的
C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关
21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）
A.学期计划
B.阶段计划
C.周计划
D.日计划
22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）
A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
23.婴儿游戏开始于（）
A.出生4、5个月以后
B.12个月左右
C.24个月左右
D.30个月左右
24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（）
A.手工材料
B.塑料插片
C.带声响的摇铃或八音盒
D.几何形体盒
25.发展幼儿角色游戏的基础是（）
A.丰富幼儿的生活经验
B.提供适合的游戏场所
C.选择合适的游戏材料
D.提供充足的游戏时间
1．世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是（）。
A．弗洛伊德B．柏拉图
C．福禄培尔D．欧文
2．最早的游戏理论是（）。
A．柏拉图的游戏理论B．精神分析的游戏理论
C．卢梭的游戏理论D．经典的游戏理论
3．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A．感觉运动游戏B．象征性游戏
C．结构游戏D．规则游戏
4．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？（）
A．角色行为B．扮演意识
C．角色认识D．角色感情
5．社会性程度最高的游戏是（）。
A．平行游戏B．联合游戏
C．本体性游戏D．合作游戏
6．当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪加以纠正，这种治疗方法称为（）。
A．关系性游戏治疗B．非指导性游戏治疗
C．分析性游戏治疗D．发泄性游戏治疗
7．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是（）。
A．练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏
B．练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏
C．象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏
D．规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏
8．提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是（）。
A．剩余精力说B．生活预备说
C．成熟说D．本能说
9．游戏觉醒理论又称为（）。
A．内驱力理论B．外驱力理论
C．活动理论D．情绪理论
10．一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（）。A．冲突B．顺应
C．同化D．平衡
11．儿童游戏的前提和基础是（）。
A．基本生存的需要和安全需要的满足
B．自我实现需要的满足
C．身体活动需要的满足
D．社会交往需要的满足
12．在运动性游戏和重复性游戏中，主导性动机是（）。
A．活动性动机B．探究性动机
C．成就性动机D．亲合性动机
13．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
A．认知发展的需要B．社会性发展的需要
C．生理发展的需要D．自我肯定的需要
14．儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是（）。
A．游戏行为——游戏动机——儿童需要
B．游戏动机——游戏行为——儿童需要
C．儿童需要——游戏动机——游戏行为
D．儿童需要——游戏行为——游戏动机
15．关于儿童游戏场地的说法，正确的是（）。
A．游戏空间越大，越有利于人际合作互动
B．场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响
C．游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响
D．一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
16．一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同游戏的中心人物是（）。
A．伙伴B．母亲
C．父亲D．保姆
17．辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（）。
A．体育游戏B．音乐游戏
C．智力游戏D．想象游戏
18．创设儿童游戏场地的第一基本原则是（）。
A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心
C．确保儿童身心安全D．满足儿童好奇心
19．为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（）。
A．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少
B．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多
C．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型
D．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等
20．关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是（）。
A．玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具
B．自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具
C．自制玩具本身也是一种有效的教育方法
D．幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物
21．学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是（）。
A．平行游戏策略B．合作游戏策略
C．单独游戏策略D．领导游戏策略
22．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（）。
A．游戏教育实施计划的制定B．提供充足的游戏时间，并合理安排
C．建立合理的游戏常规D．培养儿童良好的游戏行为习惯
23．婴儿游戏的开展要侧重于促进（）。
A．感知觉能力和基本动作能力的发展B．记忆能力的发展
C．想象能力的发展D．思维能力的发展
24．明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？（）
A．角色游戏B．结构游戏
C．创造性游戏D．有规则游戏
25．下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（）。
A．角色游戏结构游戏表演游戏
B．体育游戏音乐游戏智力游戏
C．有规则游戏音乐游戏语言游戏
D．计算游戏科学常识游戏语言游戏
1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( )
A.福禄培尔
B.卢梭
C.陶行知
D.陈鹤琴
2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。
A.练习性游戏
B.规则性游戏
C.嬉戏性游戏
D.教学性游戏
3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
4.一般以为，象征性游戏发生的标志是( )。
A.情景转变
B.以物代物
C.以人代人
D.角色认知
5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于( )。
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。
A.平行游戏
B.联合游戏
C.象征性游戏
D.规则性游戏
7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为( )。
A.关系性游戏治疗
B.非指导性游戏治疗
C.分析性游戏治疗
D.发泄性游戏治疗
8.生活预备说的代表人物是( )。
A.皮亚杰
B.格鲁斯
C.夸美纽斯
D.康德
9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是( )。
A.人恢复精力、解除疲劳的需要
B.人的剩余精力的发泄
C.种族的过去活动习惯的延续和再现
D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现
10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于( )。
A.机能性角色
B.互补性角色
C.想象的或虚幻性角色
D.再现性角色
11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是( )。
A.个体认知水平的表现形式
B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿
C.对原有知识技能的练习和巩固
D.具有元交际特征
12.关于儿童游戏，正确的说法是( )。
A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C.游戏是儿童的一种探究行为
D.游戏是儿童自主的、自愿的活动
13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是( )。
A.根据游戏动作的不同性质
B.根据游戏的表情
C.根据游戏表演的情景
D.根据游戏探索的结果
14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是( )。
A.表情
B.动作
C.语言
D.探索
15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是( )。
A.兴趣性体验
B.自主感体验
C.胜任感体验
D.幽默感
16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是( )。
A.儿童有自由选择的权利与可能
B.活动的方式方法由儿童自行决定
C.活动的难度与儿童的能力相匹配
D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
17.游戏活动在动机系统上的特征是( )。
A.外部动机
B.间接动机
C.内部动机
D.外部控制
18.儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童( )。
A.认识发展的需要
B.社会性发展的需要
C.生理发展的需要
D.自我表现、自我肯定的需要
19.在合作性游戏中，主导动机是( )。
A.活动性动机
B.探究性动机
C.成就性动机
D.亲合性动机
20.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为( )。
A.物理知识和数理逻辑知识
B.物理知识和社会知识
C.数理逻辑知识和语言知识
D.运算知识和语言知识
21.关于专门化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是( )。
A.功能不确定，可以使游戏内容(主题和情节)丰富多彩
B.有助于儿童体验创造的乐趣
C.有助于儿童模仿成人的活动
D.教育功能优于非专门化玩具
22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童( )。
A.个体差异
B.个体差异以及儿童游戏发展的程度
C.选择玩具的偶然性
D.游戏中的社会性品质
23.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为( )。
A.创造性游戏
B.角色游戏
C.表演游戏
D.结构游戏
24.形象玩具又称( )。
A.主题玩具
B.操作性玩具
C.替代性玩具
D.非专门性玩具
25.在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是( )。
A.有规则游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.及物游戏
1、提出了游戏的“剩余精力说”的是（）。
①格鲁斯②斯宾塞③霍尔④艾里克森
2、精神分析理论和行为主义的刺激——反应理论相结合，产生的研究式样是（）。
①结构游戏②角色游戏③娃娃游戏．④表演游戏
3、下面不属于经典的游戏理论的是（）。
①游戏的松弛说’②游戏的成熟说③游戏生长说④游戏的觉醒理论
4、游戏的元交际理论的代表人物是（）。
①维果斯基②伯莱因③贝特森④皮亚杰
5、福禄培尔为幼儿园所设计的活动不包括（）。
①玩恩物②进行作业③作体操④种植植物与饲养动物
6、被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（）。
①蒙太梭利②杜威③罗杰斯④马斯洛
7、我国第一所官办学前教育机构是（）。
①长沙幼稚园t②武昌幼稚园③湖北幼稚园④上海幼稚园
8、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（）。
①生长说②成熟说③复演说④松弛说
9、下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一（）。
①游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径
②游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机
③游戏是生物性因素与社会性因素的协调与整合
④游戏是一种社会反映性活动
10、下面哪个观点不是皮亚杰的观点（）。
①游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应
②游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应
③游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要
④游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使
11、不属于活动游戏理论的基本观点的是（）。
①游戏的功能是以同化作用改变现实②游戏是一种需要成人指导的活动
③游戏是一种社会反映性活动④游戏是一种有目的有计划的活动
12、最先提出觉醒理论的是（）。
①伯莱因②霍尔③维果斯基④埃利斯
13、认为游戏本身就是有价值的，其本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能的理论是（）。
①元交际理论，②觉醒理论③内驱力理论④活动游戏理论
14、纽曼的“三内说”包括内部控制、内部动机和（）。
①内部真实②内部操作③内部需要④内部内驱力
15、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用而表现与发展起来的功能特征，包括主动性、独立性与（）。
①创造性②积极性③整体性④连贯性
16、下列不属于我国教育工作者对游戏的特征的看法的是（）。
①游戏是儿童主动的自愿的活动
②游戏是在假想的情景中反映周围生活
③游戏是儿童创造性的活动
④游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富
17、按照儿童认知发展分类可将游戏分为四类，不属于此类的是（）。
①感觉运动游戏②象征性游戏③规则游戏④角色游戏
18、以社会性为主线的学前游戏发展中社会性程度最高的游戏是（）。
①平行游戏阶段②联合游戏阶段③合作游戏阶段④独自游戏阶段
19、下列玩具中不属于结构造型玩具的有（）。
①积木②沙③橡皮泥④秋千
20、游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括（）。
①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
②促进儿童语言的发展
③促进儿童想象力的发展
④有助于儿童性别角色的形成
21、创设游戏场地的基本原则不包括（）。
①促进儿童的发展②培养儿童的自信心③确保儿童身心安全④注意整体性
22、有规则游戏的核心要素是（）。
①游戏的任务②玩法③规则④结果
23、下列游戏中不是按照时间的角度分类的是（）。
①未分化型游戏②累积型游戏③连续型游戏④工具型游戏
24、我国幼儿园在实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，不包括（）。
①准备②开始③进行④结束
25、下面不属于皮亚杰所使用的概念有一（）。
①同化②顺应③图式④力比多
26、提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家（）。
①桑代克②杜威③布鲁纳④斯金纳
1.“复演说”的代表人物是( )
A.霍尔
B.拉察鲁斯
C.格鲁斯
D.拜敦代克
2.把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论，是属于( )
A.认知发展学派
B.精神分析学派
C.元交际理论
D.维果茨基理论
3.试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论，是属于( )
A.元交际理论
B.角色游戏理论
C.皮亚杰理论
D.游戏的觉醒论
4.游戏的本质观是社会性还是主体性？( )
A.都是
B.社会性
C.主体性
D.其他
5.游戏用假象改造了现实，这句话是( )
A.对
B.错
C.不全面
D.假设
6.把棒冰棍当作注射器或拿椅子当马骑等，把自己装扮成医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于( )
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
7.学前儿童在5岁以后开始出现较多的( )
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
8.游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于( )
A.探究性动机
B.成就性动机
C.亲合性动机
D.活动性动机
9.父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于( )
A.冷漠型
B.敏感型
C.专制型
D.温和型
10.因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有( )
A.个性差异
B.年龄差异
C.性别差异
D.情绪差异
11.学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和( )
A.主体性原则
B.创造性原则
C.发展性原则
D.智力性原则
12.目的性游戏和本体性游戏也称为( )
A.自选游戏
B.教学游戏
C.角色游戏
D.结构游戏
13.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育计划中，学期计划的制定最重要也最关键，这句话是( )
A.对
B.错
C.不全面
D.片面
14.在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定，被称为( )
A.游戏规定
B.游戏制度
C.游戏常规
D.游戏规则
15.教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于( )
A.态度功能
B.情感功能
C.教育功能
D.娱乐功能
16.当儿童专注游戏时，教师以合作者身份加入到游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进行，这种游戏的指导策略属于( )
A.平行游戏策略
B.合作游戏策略
C.领导游戏策略
D.角色游戏策略
17.教师对儿童说：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”教师这种言语方式按教学方式属于( )
A.建议
B.评论
C.描述
D.询问
18.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )
A.参加者
B.主人
C.角色
D.合作者
19.以下适合3-6个月婴儿的玩具是( )
A.手工材料
B.塑料插片
C.带声响的摇铃和八音盒
D.几何形体盒
20.侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是属于( )
A.活动性游戏
B.发展语言的游戏
C.感官游戏
D.智力游戏
21.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和( )
A.高度的独立自主性
B.假设性
C.目的性
D.虚拟性
22.指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的( )
A.场地
B.环境与条件
C.指导方法
D.时间
23.儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为( )
A.结构游戏
B.角色游戏
C.智力游戏
D.生活游戏
24.有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于( )
A.模拟构造
B.命题构造
C.自由构造
D.虚拟构造
25.训练幼儿0——9的数数和认识数字能力属于( )
A.音乐游戏
B.体育游戏
C.智力游戏
D.语言游戏
1．学前儿童的基本活动是( )
A．科学教育活动B．日常生活活动
C．游戏D．上课
2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( )
A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期
B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前
C．第三阶段，“十年浩劫”时期
D．第四阶段，“十年浩劫”后至今
3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )
A．身心全面发展价值B．认知发展价值
C．行动发展价值D．情感发展价值
4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )
A．情感性B．象征性
C．开放性D．发展性
5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )
A．杜威B．班图拉
C．皮亚杰D．蒙台梭利
6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )
A．感觉运动游戏B．象征性游戏
C．结构游戏D．规则游戏
7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到( )
A．感觉运动性水平B．象征性水平
C．规则性水平D．接受性水平
8．“成熟说”的代表人物是( )
A．夸美纽斯B．皮亚杰
C．拜敦代克D．康德
9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )
A．感知运动期B．前运算期
C．具体运算期D．形式运算期
10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是( )
A．关系性游戏治疗B．非指导性游戏治疗
C．分析性游戏治疗D．发泄性游戏治疗
11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于
( ) A．游戏性语言
B．角色之间的交际性语言
C．以自我为中心的想象性独白
D．伙伴之间的交际性语言
12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( ) A．机能性角色B．互补性角色
C．想象的角色D．虚幻性角色
13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )
A．生物性B．社会性
C．自主性D．工具性
14．复演论的游戏本质观认为游戏是( )
A．儿童内部存在的自我活动的表现
B．人的剩余精力的发泄或运用
C．种族的过去活动习惯的延续和再现
D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现
15．福禄培尔将游戏的本质归结为( )
A．生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
B．人的剩余精力的发泄
C．种族的过去活动习惯的延续和再现
D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现
16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )
A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想
C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想
17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )
A．活动性动机B．探究性动机
C．成就性动机D．亲合性动机
18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏( )
A．快速眼动睡眠B．游戏训练
C．交往安全D．好奇心和冒险精神
19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( )
A．儿童思维集中发展的作用B．儿童情感发展的作用
C．儿童社会性发展的作用D．儿童身体发展的作用
20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( )
A．角色玩具和用具玩具B．主题玩具和专门化玩具
C．操作性玩具和替代性玩具D．娱乐玩具和体育玩具
21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )
A．场地方位B．场地结构特征
C．设备位置D．场地空间密度
22．关于玩具的说法，正确的是( )
A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大
B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展
C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题D．提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等
23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )
A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起
B．自选游戏环境的创设是由教师进行的
C．积木区适宜与科学观察区放在一起
D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性
24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是( )
A．注重发挥游戏的自主性特点
B．类型上表现为创造性游戏
C．是学前教育隐性课程的重要组成部分
D．又称手段性游戏
25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为( ) A．娱乐游戏B．角色游戏
C．表演游戏D．结构游戏
1．在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（）
A.斯宾塞
B.格鲁斯
C.维果茨基
D.霍尔
2．福禄培尔设计的恩物主要有（）
A.12种
B.6种
C.20种
D.15种
3．给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的（）A.符合卫生和安全要求 B.经济适用
C.符合儿童的身心发展水平
D.符合艺术要求
4．“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）
A.评论
B.建议
C.描述
D.询问
5．20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是（）
A.剩余精力说、活动论、发泄论
B.发泄论、认知发展论、活动论
C.认知发展论、生活预备说、觉醒论
D.活动论、发泄论、元交际论
6．美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为（）
A.发泄论
B.松弛说
C.复演说
D.剩余精力说
7．最早将游戏引进儿童情绪困扰的治疗的心理学家是（）
A.佩勒
B.蒙尼格
C.埃里克森
D.安娜·弗洛伊德
8．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
A.欧文
B.斯宾塞
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
9．和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（）
A.地位、主体情况、内容各有不同
B.时间、主体情况、内容各有不同
C.地位、发展情况、形式各有不同
D.时间、发展情况、形式各有不同
10．从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（）
A.茫然发呆
B.专注认真
C.夸张变形
D.平和轻松
11．将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是（）A.比勒 B.帕登
C.戴伊
D.萨顿·史密斯
12．我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（）
A.经验、模仿、练习等三种游戏
B.接受、想象、机能、制作等四种游戏
C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏
D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏
13．我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）
A.基本活动
B.学习活动
C.生活活动
D.娱乐活动
14．激发儿童探究性动机的主要是（）
A.智力游戏
B.象征性游戏
C.合作性游戏
D.运动性游戏
15．心理学家辛格夫妇研究认为，能提供一个新的刺激场，使儿童改变受挫的情绪状态，从而间接实现对行为的控制是（）A.练习游戏的主要优点 B.运动游戏的主要优点
C.规则游戏的主要优点
D.想象游戏的主要优点
16．心理学家研究发现，当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其他大型运输工具时，则更多玩（）
A.社会性假装的游戏
B.社会性建构游戏
C.非社会性游戏
D.技能性游戏
17．有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到（）
A.象征性游戏
B.机能性游戏
C.练习性游戏
D.规则性游戏
18．亲子游戏包括两种性质不同的游戏，即嬉戏性游戏和教学性游戏，下面不属于嬉戏性游戏的是（）A.藏和找 B.挠痒痒
C.猜谜
D.举高
19．亲子游戏的基本特点包括发展性和（）
A.教育性
B.随机性
C.长期性
D.情感性
20．家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏是（）
A.亲子游戏
B.教学游戏
C.智力游戏
D.体育游戏
21．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（）
A.非自觉性理解
B.社会性本质观
C.生物性本质观
D.生物－社会性理解
22．游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及（）
A.幽默感和信任感
B.幽默感和驱力愉快
C.安全感和驱力愉快
D.安全感和信任感
23．我国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点（）
A.游戏是儿童的自觉性活动
B.游戏是儿童的社会性活动
C.游戏是儿童的自发性活动
D.游戏是儿童的本能性活动
24．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）
A.在玩逼真性程度高的玩具
B.有许多玩具
C.有无玩具
D.在玩玩具
学前游戏论试题库试题一 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1．学前儿童的基本活动是( ) A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课 2．我国学前游戏理论与实践全面向联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今 3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（） A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏 B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏 D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏 4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性 5.“复演说”的代表人物是（） A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德 6．学前儿童最早出现的游戏形式是( ) A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏 7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（） A.冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡 8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的 ( )A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D. 生物—社会性理解 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特
征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期 10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现 的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言 C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言 12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( ) A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性 13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和( ) A. 教育性 B. 发展性 C. 长期性 D. 随机性 14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同 15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( ) A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想 C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想 16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( ) A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机 17. 坚持游戏的本质观是前联游戏理论研究的典型特征。（）A．生物性 B. 社会性 C. 主体性 D. 自主性 18．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( ) A．儿童思维集中发展的作用B．儿童情感发展的作用 C．儿童社会性发展的作用D．儿童身体发展的作用 19．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书
目录 1. 目录 (3) 2. 历年真题 (4) 2.1 0399学前游戏论200710[福建] (4) 2.2 0399学前游戏论200810[福建] (7) 2.3 0399学前游戏论200910 (10) 2.4 0399学前游戏论200910[福建] (14) 2.5 0399学前游戏论201004 (16) 2.6 0399学前游戏论201010[福建] (20) 2.7 0399学前游戏论201110 (22) 3. 相关课程 (23)
1. 目录 历年真题() 0399学前游戏论200710[福建]() 0399学前游戏论200810[福建]() 0399学前游戏论200910() 0399学前游戏论200910[福建]() 0399学前游戏论201004() 0399学前游戏论201010[福建]() 0399学前游戏论201110()
相关课程() 2. 历年真题 2.1 0399学前游戏论200710[福建] 学前游戏论试卷 课程代码0399 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．“松弛说”的代表人物是【】 A. 拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯 2．幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的【】 A．非常规性 B．重复性 C．灵活性 D．随意性 3．将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是【】 A．儿童游戏的体验形式分类 B．儿童游戏的活动动机分类 C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类 4．4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】 A．独自游戏的阶段 B．平行游戏的阶段 C．联合游戏的阶段 D．合作游戏的阶段 5．游戏场地的空间密度包括游戏的【】 A．人口密度和场地密度 B．人口密度和材料密度 C．室内场地密度和室外场地密度 D．场地密度和材料密度 6．划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要，这是考虑【】 A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性 C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的界限性 7．3—4岁的幼儿，主要选择【】 A．感官玩具 B．体育玩具 C．结构玩具 D．形象玩具 8．教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】 A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略 9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】 A．表演游戏 B．智力游戏 C．结构游戏 D．角色游戏 10．亲子游戏的特点之一是【】 A．教育性 B．情感性 C．交往性 D．交互性 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的宣泄说
2010年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试 学前游戏论试卷 （课程代码 00399） 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．“复演说”的代表人物是【】 A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 【】 A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机 3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】 A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类 C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是【】 A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是【】 A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活 6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】 A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性 C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性 7．选择玩具的最基本标准是【】 A．具有教育性 B．符合年龄特点 C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性 8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】 A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略 9．有规则游戏的核心是游戏的【】 A．任务 B．玩法 C. 结果 D．规则 10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】 A．教学性游戏 B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏 、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的觉醒理论
历年考试题之选择题集 一、单项选择题（本大题共 25小题，每小题 1 分，共 25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内 多选或未选均无分。 1. 亲子游戏的显著特点是（ ） A. 规则性 B.开放性 C.情感性 D.目的性 2. 以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有 较明显 的组织者或领导者，这种游戏是（ ） A. 单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（ ） A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏 B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏 D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏 4. 儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或 布娃娃 的妈妈等，这种游戏属于（ ） A. 感觉运动游戏 C.结构游戏 5. “复演说”的代表人物是（ ） A. 霍尔 B.皮亚杰 然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解 决情 ） B. 非指导性游戏治疗 C. 分析性游戏治疗 7. 一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整， 增加了羊的概念，这一现象属于（ ） A. 冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡 8. “游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（ ） A. 维果茨基 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒 9. 游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（ ） A. 内驱力学说 B.外驱力学说 C.活动学说 D.情绪学说 10. 教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 （） A. 蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 11. 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘） 志 他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ） A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 12. “医生，我的孩子生病了，请您给看看” ，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ） A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 13. 从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（ ） A.物理因素和社会环境因素 B.物理因素和主观因素 B.象征性游戏 D.规则游戏 C.夸美纽斯 D.康德 6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦 虑、 感上的问题，这种游戏治疗方法称为（ 错选、 ，来标 D.发泄性游戏治疗
学前游戏理论与指导 形成性考核册简答题、论述题答案 1．幼儿园玩具使用的常规有哪些？ 答：根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。 根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？ 答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。 3．创设户外游戏场地的要求是什么？ 答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。 4．如何进行规则游戏的指导？ 答：（１）做好游戏的准备工作 1.选编适合幼儿的规则游戏； 2.熟悉游戏的玩法及规则； 3.准备游戏场地和所需材料。 （２）游戏过程中的指导 1.集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣； 2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则； 3.组织幼儿进行游戏活动； 4.做好游戏的结束工作。 5、规则游戏的组织与指导原则 答：（１）游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系） （２）灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）6．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？ １．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２．同伴，３．电视，４．课程方案
00399学前游戏论 押题试卷（三） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分） 1.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。 A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 2.试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的生理机制的理论是（）。 A.角色游戏理论 B.游戏的元交际理论 C.游戏的觉醒理论 D.皮亚杰理论 3.人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是（）。 A.剩余精力说 B.生长说 C.生活预备说 D.松弛说 4.运用人类学、逻辑学和数的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息交流过程实质的理论是（）。 A.认知发展学派 B.精神分析学派 C.维果茨基理论 D.游戏的元交际理论 5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。 A.互补性角色 B.机能性角色 C.虚幻性角色 D.想象的角色 6.克罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？（）。 A.3 B.4 C.5 D.6 7.儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）。 A.游戏形式 B.游戏主题 C.游戏内容 D.游戏规则 8.儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为（）。 A.目的性游戏 B.过程性游戏 C.工具性游戏 D.结果性游戏 9.儿童游戏中将冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑的活动我们称之为（）。 A.结构性游戏 B.象征性游戏 C.感觉运动游戏 D.规则性游戏 10.把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是（）。 A.合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏
1、简述陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点。 答：我国教育家陈鹤琴先生在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。从1920年起，陈先生以自己的孩子为研究对象，进行了长期的、连续的儿童发展研究，提出了自己对于游戏的看法：陈鹤琴认为，儿童之所以游戏，与两方面的因素有关。一方面与儿童游戏的力量和能力的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以快感有关。游戏给孩子的快感包括生理的、心理的和社交上的快感。从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化是陈先生关于儿童游戏看法中的核心思想。他主张让儿童游戏。认为游戏有益于儿童的身体、智力和道德的发展，要发展儿童活泼的精神，非让儿童游戏不可。游戏就是儿童的生活。关于游戏的重要发展价值，陈鹤琴指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育尤其应当给孩子充分的游戏机会，依照他们的年龄，给予各种游戏材料，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。陈鹤琴关于游戏与教育的观点，对于反对成人化的儿童观为指导的摧残人性、压抑儿童天性的封建的旧教育，扭转几千年蔑视儿童游戏的传统观念，无疑具有进步意义。陈鹤琴关于儿童游戏的思想观点奠定了我国儿童游戏研究的基础。游戏成为幼儿园课程的重要组成部分。 2、简述娃娃游戏。 答：从20世纪40年代到60年代,儿童游戏研究进入相对缓慢的发展时期。在这一发展阶段，游戏研究普遍重视游戏对于儿童情感和社会性发展的价值，游戏被看着是与童年的快乐、与未来成年人健康的生活有关的活动。在精神分析的理论基础上，发展了一种游戏治疗的技术。人们试图用游戏治疗来帮助儿童克服情绪障碍。今天，这种游戏治疗的方法在临床实践中，仍然得到广泛的应用。在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”的研究式样。这种“娃娃游戏”有各种不同的做法，一般的模式是给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等等。这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。研究人员通过对儿童的行为表现的观察，对儿童所讲述的故事的分析以及在与儿童的谈话中，可以记录到大量的人格方面的因素，如攻击性、深层的情绪障碍问题等。这种娃娃游戏最初也是主要为游戏治疗服务的。后来逐渐被用于人格发展的研究，并且一些定量分析的方法也被 运用到这种研究中。 3、简述埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。 答：埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点是：（1）游戏是自我的一种积极主动的机
浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试 题7 题 课程代码：00399 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( ) A.福禄培尔 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。 A.练习性游戏 B.规则性游戏 C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏 3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 4.一般以为，象征性游戏发生的标志是( )。 A.情景转变 B.以物代物 C.以人代人 D.角色认知 5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于( )。A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。 A.平行游戏 B.联合游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为( )。 A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 8.生活预备说的代表人物是( )。 A.皮亚杰 B.格鲁斯
C.夸美纽斯 D.康德 9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是( )。 A.人恢复精力、解除疲劳的需要 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现 10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于( )。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色 11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是( )。 A.个体认知水平的表现形式 B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对原有知识技能的练习和巩固 D.具有元交际特征 12.关于儿童游戏，正确的说法是( )。 A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版 B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的 C.游戏是儿童的一种探究行为 D.游戏是儿童自主的、自愿的活动 13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是( )。 A.根据游戏动作的不同性质 B.根据游戏的表情 C.根据游戏表演的情景 D.根据游戏探索的结果 14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是( )。 A.表情 B.动作 C.语言 D.探索 15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是( )。 A.兴趣性体验 B.自主感体验 C.胜任感体验 D.幽默感 16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是( )。 A.儿童有自由选择的权利与可能 B.活动的方式方法由儿童自行决定 C.活动的难度与儿童的能力相匹配
（课程代码 0399） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错 选、多选或未选均无分。 1.儿童游戏研究始于（） A．18世纪下半叶 B.18世纪上半叶Ｃ19世纪下半叶 D 19世纪上半叶 2. 精神分析游戏理论的代表人物是（） A．弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴 3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（） A 象征性游戏的出现 B 练习性游戏的出现 C 非练习性游戏的出现 D 非象征性游戏的出现 4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（） A 6—11岁 B 7—12岁 C 8—13岁 D 9—14岁 5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（） A 非能性活动 B 本能性活动 C 非社会性活动 D 社会性活动 6.不属于纽曼的游戏的特征的是（） A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机 7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（） A 结构游戏 B 感觉运动游戏 C 练习游戏 D 象征性游戏 8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游 戏的分类标准是（） A 根据儿童在游戏中身心体验不同 B 学前儿童游戏的动机不同 C 学前儿童游戏活动对象不同 D 学前儿童游戏的时间不同 9.用雪堆雪人属于（） A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（） A 第一层次的需要 B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要 11.以下不属于有规则的游戏是（） A 智力游戏 B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏 12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（） A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿 13.幼儿结构游戏的基础是（） A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则 14.“按颜色分类”的游戏属于（） A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏 15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（） A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右 16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（） A 合理的学期计划 B 足够的游戏空间 C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数 17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（） A 教师是否是游戏的指导者 B 儿童是否是游戏的参与者 C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者 18.提出“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”观点的是（）
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试。 学前游戏论试卷 （课程代码00399） 一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分） 1.儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的游戏，我们称之为（）。 A.规则性游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏 2.教师当成“邻居”到娃娃家，假装发现娃娃发烧，并劝“爸爸、妈妈”应带娃娃到“医院”看病或请医生，使原本平淡的游戏情节得以扩展。这种游戏指导方式称为（）。 A.平行游戏指导 B.合作游戏指导 C.旁观者指导 D.非言语指导 3.游戏开始真正成为理论研究的对象，并出现了人类历史上最早的游戏理论，是在（）。 A.18世纪中期 B.19世纪初 C.19世纪中期 D.20世纪初 4.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）。 A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平 5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色
6.玩具的教育性取决于（）。A.玩具的复杂程度 B.玩具的新颖性与多样化 C.玩具的外形美观 D.一物多用，富于变化，有启发性 7.5--6岁的幼儿抽象思维能力开始发展，运动技能更加成熟，下列较为适合他们的玩具是（）。 A.娃娃玩具、秋千、转椅等 B.摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等 C.积木、皮球、积塑等 D.镶嵌板、图片接龙、电动玩具等 8.学前游戏实施的计划通常是（）。 A.学年计划 B.学期计划 C.月计划 D.周计划 9.教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。这种指导言语方式是（）。 A.评论 B.建议 C.描述 D.询问 10.评价儿童游戏是否成功的关键是（）。 A.游戏任务是否完成 B.儿童是否积极参与 C.儿童是否得到教育 D.儿童是否愉悦 11.有规则游戏最大的特点是（）。 A.有一定的玩法与规则 B.有明确的任务 C.学习任务与游戏形式的结合 D.具有竞赛性质 12.前苏联游戏理论硏究的典型特征是坚持游戏的（）。 A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观
全国2010年1月自学考试学前游戏论试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.蒙台梭利 2.游戏的主体性本质观肯定了( C )1-16 A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用 B.生活即游戏，游戏即生活 C.游戏活动的自由自主性 D.游戏作为教育手段的有效性 3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这 种游戏组织方式的理论基础是( B )1-14 A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B )1-30 A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 5.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语 属于( A )1-33 A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开， 这种游戏称为( A )2-43 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则游戏 7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即( C )2-62 A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平 8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜； 一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( D )2-65
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）。 A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观 2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）。 A.成人指导为前提 B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提 3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）。 A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形 4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（）。 A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏 5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（）。 A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）。 A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性 8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）。 A.游戏内容 B.游戏形式 C.游戏规则 D.游戏主题 9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）。 A.学习 B.自我服务性劳动 C.游戏 D.作业 10.选择玩具最基本的标准是（）。 A.符合艺术要求 B.安全、卫生 C.具有新颖性 D.具有教育性 11.游戏计划制定的首要任务是（）。 A.确定游戏目标 B.选择游戏内容 C.确定指导方式 D.考虑材料投放 12.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（）。
绝密★考试结束前 2013年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码：00399 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是9 A.剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现 C.未来生活需要的活动的准备 D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄 2.第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于10 A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 3.角色游戏指导的首要任务是194 A.分配游戏角色 B.做好开展角色游戏的环境与条件准备 C.教会儿童扮演游戏角色 D.确定游戏规则 4.关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是 A.茫然发呆 B.总是专注认真的 C.总是在笑 D.有多种表情 5.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于34 A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 6.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是43 A.按学前儿童的认知发展分类 B.按儿童在游戏中的社会行为表现 C.按儿童在游戏中的体验形式 D.按游戏的主题
2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷 （课程代码 0399） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童游戏研究始于（） A．18世纪下半叶 B.18世纪上半叶Ｃ19世纪下半叶 D 19世纪上半叶 2. 精神分析游戏理论的代表人物是（） A．弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴 3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（） A 象征性游戏的出现 B 练习性游戏的出现 C 非练习性游戏的出现 D 非象征性游戏的出现 4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（） A 6—11岁 B 7—12岁 C 8—13岁 D 9—14岁 5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（） A 非能性活动 B 本能性活动 C 非社会性活动 D 社会性活动 6.不属于纽曼的游戏的特征的是（） A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机 7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（） A 结构游戏 B 感觉运动游戏 C 练习游戏 D 象征性游戏 8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（） A 根据儿童在游戏中身心体验不同 B 学前儿童游戏的动机不同 C 学前儿童游戏活动对象不同 D 学前儿童游戏的时间不同 9.用雪堆雪人属于（） A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（） A 第一层次的需要 B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要 11.以下不属于有规则的游戏是（） A 智力游戏 B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏 12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（） A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿 13.幼儿结构游戏的基础是（） A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则 14.“按颜色分类”的游戏属于（） A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏 15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（） A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右 16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（） A 合理的学期计划 B 足够的游戏空间 C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数 17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）
2018年自学考试《学前游戏论》试题及答案 一、填空题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 1.以认知为主线的学前游戏中，_________是婴儿阶段游戏的基本特征。 2.社会性程度最高的游戏是__________游戏。 3.象征性游戏中，_________成为幼儿游戏的重心，规则是内隐的。 4.1996年颁布的__________提出幼儿园“以游戏为基本活动”。 5.游戏的觉醒理论是从__________理论演化出来的。 6. _________试图解释游戏的意识与信息交流过程的实质。 7.__________突出表现游戏的本性特征。 8 .20世纪40—60年代__________理论在儿童游戏的研究领域中占据统治地位。 9.使用积木、积塑、橡皮泥、沙土等各种材料进行游戏属__________玩具。 10.席勒和__________是剩余精力说游戏理论的代表人物。 11.__________课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。 12.婴儿游戏开展侧重于_________。 13.__________是幼儿结构游戏的结构中的核心要素 14. _________是幼儿深入自主的开展角色游戏的决定性条件。 15.创造性游戏包括__________、结构游戏、表演游戏。 16.角色游戏的教育既表现为具有价值独特性作用和__________
作用。 17.根据游戏与教育教学关系的角度对学前游戏进行分类，可分为本体性游戏和__________。 18.学前期典型的幼儿阶段最常见的游戏__________。 19.狭义的游戏评价指对__________。 20.为外界刺激物所捕捉和占据的体验是_________。 21.皮亚杰认为__________游戏的出现标志着练习性游戏结束。 22.教师可以两种身份介入儿童游戏即游戏者和__________。 23.认为活动在幼儿生活中占据主导地位的前苏联学派__________。 24.艾利康宁认为象征性游戏中至少有两种象征的表现形式，首先是以人代人，其次是__________。 25.儿童在游戏中的言语，大致有伙伴之间的交际语言，__________之间的交际语言，和以自我为中心的想象性独白。 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 1.以下关于幼儿园教学游戏的描述，错误的是( ) A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为创造性游戏 C.是学前教育隐性课程的重要组成部分 D.又称手段性游戏 2.关于幼儿园自选游戏，错误的说法是() A. 注重发挥游戏的自主性特点 B. 类型上表现为有规则游戏 C. 也称手段性游戏 D. 是学前教育显性课程的重要组成部分 3.从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批
1.第1题 游戏的内部主观心理因素包括：动机和—。 您的答案：答案:体验 题目分数：2 此题得分：2 2.第2题 有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、—等。 您的答案：答案:音乐游戏 题目分数：2 此题得分：2 3.第4题 以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。 您的答案：答案:共同游戏 题目分数：2 此题得分：2 4.第5题 教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的—。 您的答案：答案:现场指导 题目分数：2 此题得分：2 5.第6题 3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o 您的答案：答案:活动性游戏 题目分数：2 此题得分：2 6.第13题 现代学前教育的两种重要手段是—。 您的答案：答案:游戏与教学 题目分数：2 此题得分：2 7.第14题 教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育
家是。 您的答案：答案:福禄贝尔 题目分数：2 此题得分：2 8.第15题 精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案：大案:生物性的 题目分数：2 此题得分：2 9.第16题 幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。您的答案：答案:有■规则游戏 题目分数：2 此题得分：2 10.第17题 为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是— 您的答案：答案:福禄贝尔 题目分数：2 此题得分：2 11.第18题 英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。 您的答案：答案:斯宾塞 题目分数：2 此题得分：2 12.第19题 游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。您的答案：答案:表情 题目分数：2 此题得分：2 13.第20题 幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o 您的答案：答案:象征性游戏 题目分数：2
??????????????????????精品自学考料推荐?????????????????? 浙江省 2018 年 10 月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码： 00399 一、单项选择题( 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分，共 25 分 ) 1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?() A. 福禄培尔 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩()。 A. 练习性游戏 B.规则性游戏 C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏 3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是()。 A. 感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 4.一般以为，象征性游戏发生的标志是()。 A. 情景转变 B.以物代物 C.以人代人 D.角色认知 5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以 体验运动过程中的快感，这类游戏属于()。 A. 感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是()。 A. 平行游戏 B.联合游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变， 这种治疗方法称为()。 A. 关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 8.生活预备说的代表人物是()。 A. 皮亚杰 B.格鲁斯 C.夸美纽斯 D.康德 9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是()。 A.人恢复精力、解除疲劳的需要 1
游戏：是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。 1、游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。 2、社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。（2） 我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。这是一种社会性本质观。（3）对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”（4）教育家杜威的游戏本质观。 3、了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）:一、游戏室儿童主动的资源的活动；二、游戏是在假想的情景中反映周围生活；三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；四、游戏伴随着愉悦的情绪； 1、理解纽曼的游戏特征学说。如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真 实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。 游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空） 动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空） 1、学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。（填空） 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。（名词解释）机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。（名词解释） 儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题） 角色扮演。（A、识记角色扮演概念；B、识记机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象） （2）内部主观心理因素：动机和体验。 游戏性体验：这种在游戏中产生的主观感受或心理体验。（名词解释） 游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自由自主的活动。（名词解释） 一、学前游戏的认知分类（简答）：1、感觉运动游戏：也成机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是感知运动发展将诶段出现的。2、象征性游戏：这是学前儿童典型的游戏形式，是幼儿阶段最常见的。（选择题）3、结构性游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料来构建物体的游戏。4、规则游戏：这是两个以上的孩子在一起，按照一定的规则进行的，往往具有竞赛性质的与游戏，如下棋、拔河、打牌等。 平行的游戏：选择题，儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。（选择） 想象游戏：儿童根据自己的想象，以再现模仿成人生活、劳动为主要内容的游戏。这种游戏又叫角色游戏或象征性游戏。（选择） 美国心理学家比勒的儿童在游戏分类 二、根据儿童在游戏中的主要行为表现及特征对游戏的分类 识记以下概念：（选择）动作性游戏：身体的动作及感官的活动而构成，往往具有重复性。探索性游戏：由好奇心试图发现什么或寻求解决问题方案的游戏。表现性游戏：这种游戏目的是为了展示或演示。角色扮演性游戏：是以角色扮演为主要途径的社会性游戏。 三、根据游戏的关键特性对学前游戏的分类 识记以下概念：创造性游戏：这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的活动。包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则游戏：这类游戏具有明确的规则要求儿童区遵循，以确保游戏目的达成。 一、以认知为主线的学前游戏的发展 1、学前儿童学习的最初发展—感觉动作性水平：是婴儿阶段游戏的基本特征 2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平：儿童从出生后第二年进入感知运动性认知发展的末期，由表象活动、想象活动的增加及能力的增强，逐渐出现了以一特体假装另一特体和扮演角色主为要形式的象征性游戏。（选择题） 象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。（选择题）