第一单元
信息时代新生活——走进信息技术的大门
第一节我们生活在信息社会中
学习目标：
1．了解信息技术的概念，熟记世界第一台电子计算机的资料。
2．使学生对计算机有一定的了解，激发学生对计算机的兴趣。
3．培养学生自主学习，让他们以后能使用计算机来辅助他们的学习、方便他们的生活。
教学重点：
了解信息技术的概念，熟记世界第一台电子计算机的资料。
教学准备：
多媒体网络教学系统
教学过程：
一、导入：通过PPT课件给同学展示现代信息化的几张的图片，让同学们谈谈自己的想法。（图片包括电视、可视电话、电脑上课）生：我会用计算机上网看童话故事很有意思。
生：人们的生活水平越来越高！越来越多的高科技技术出现在我们生活中。
师：随着科技的发展，我们的世界变的越来越小，其中电脑起到了很大的作用，我们马上就要学习计算机这门课程，通过学习这们课程，我希望大家都有不同的收获。
从现在起，以后同学们应对计算机有一定了解，能使用计算机来辅助我们学习，方便我们生活。
二、出示课题，让学生明白本节课所学内容。
通过图片让同学了解我们日常生活中时刻都离不开信息。（图片是电闪雷鸣、学生过马路）
电闪雷鸣——是大自然给我们带来的信息红灯停，绿灯行——是交通管理的信息
三、通过比较，让同学们得出计算机的优越性。
师：想想自己的长辈是如何写信和寄信的，而现在同学们是如何写信和寄信的。现在我给同学演示我是如何写信寄信的，想想哪种方式更先进，更有优越性。（并出示邮递员和电子邮件的图片）生：邮递员叔叔会很辛苦的而且速度比较慢，电子邮件方便而且速度比较快。
生：人工邮寄时经常发生邮件丢失现象，电子邮件不会丢失。
师：电子邮件的优点有：
快速：发送电子邮件后，只需几秒钟就可通过网络传送到邮件接收人的电子邮箱中。
方便：双方接收邮件都无时间和地点的限制。
廉价：平均发送一封电子邮件只需几分钱，比普通信件便宜。
可靠：每个电子邮箱地址都是全球惟一的，确保邮件按发件人输入的地址准确无误地发送到收件人的邮箱中。
内容丰富：电子邮件不仅可以传送文本，还可以传送声音、视频等多种类型的文件。
四、出示图片，让学生了解信息化带来的方便。（自动取款机取钱、录音机、掌上电脑、数码相机、MP4、收音机）师：通过图片你们发现信息化给人们带来什么方便吗？
生：携带银行卡比携带现金安全、方便。
生：带着MP4随时随地都可以听音乐。
师：由此可见信息化给我们的生活带来了诸多的方便，大家要学会利用信息化带来的方便。
五、生了解一些概念、小知识。
信息技术就是就是我们刚才看到的可以帮助我们获取信息、管理信息、加工信息、表示和交流信息的手段。
刚才我们看到的收发电子邮件是通过因特网进行的，因特网的英文是Internet。它还有很多功能，例如可浏览新浪网新闻网页。https://www.doczj.com/doc/9e18735911.html,/（给同学显示怎样浏览网页）
世界上第一台电子计算机，诞生于1946年2月15日，叫做“埃尼阿克（ENIAC）”
对埃尼阿克（ENIAC）做简单的介绍：
这部机器长50英尺，宽30英尺，占地1500平方英尺，重达30吨（大约是一间半的教室大，六只大象重）。它的诞生为人类开辟了一个崭新的信息时代，使得人类社会发生了巨大的变化。
从第一台计算机诞生至今已将近60年了，在这期间，计算机以惊人的速度发展着。
六、介绍计算机的作用。
师：现在计算机的发展速度越来越快，信息处理能力越来越强，对社会影响越来越大。如：火箭需要计算机来控制计算机控制机器工作。同学们，你们还知道计算机有什么作用？
生：老师利用计算机制作课件。
生：计算机网络可使不同地点的人上网聊天还可以视频。
生：利用网络可查找自己想知道的信息。
师：同学们说的很好，计算机还有很多作用。下去请同学们做个课后小调查：试着调查，在我们生活中，计算机还在哪些方面起着不可替代的作用?看看哪位小朋友找到的更多。
第一单元生活中的数教学设计 中海康城小学龙笑波 一、单元教学目标： 1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。 教学重点： 1、从实际情景中抽象出数的过程。 2、能熟练地数出100以内的数，能认、读、写100以内的数。 3、能比较100以内数的大小，能在具体情景中把握数的相对大小。 教学难点： 用2个2个的方法准确地数百以内的数。 学生情况分析： 通过上学期的学习，学生已经能熟练地认、读、写20以内的数，能比较出20以内数的大小。对于100以内数的读写，大部分学生学前已经掌握，特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数，学生非常熟悉。但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数，以及倒数100以内的数学生觉得比较难。所以在教学中我加强了这方面的教学。 单元教学时数安排：6课时 第一课时：数铅笔 第二课时：数豆子 第三课时：动物餐厅 第四课时：小小养殖场 第五课时：练习一 第六课时：查缺补漏
数铅笔（数数、读数） 教学目标： 1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。 2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。 3、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点：数数、读数 教学难点：有规律的数数 教学具准备：小棒、计数器 教学方法：探究法、练习法 教学过程： 一、情境创设，激发兴趣 今天，老师想请大家帮老师一个忙，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？你有什么办法知道呢？ 二、数数、读数 1、我们来数一数，说说你是怎样数的？ 2、学生活动： ⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。 ⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。 （活动时让学生自己动手，分不同的形式数） 小结：数数的方法有很多种，可以1个1数，2个2个、5个5个、10个10个的数。 试一试：分别用上面的方法试着数一数。 3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、读数、拨数。 师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。 三、练一练
第1课时认识生活中的负数 一、教学内容 人教课标实验教材十二册2—4页例1、例2及做一做。 二、学情分析 学生在学习本课之前,已经系统的掌握了自然数、分数和小数，在生活中已经有了一些有关“负数”的生活经验,只是还未正式提出“负数”的概念,因此学生对“负数”的认识是存在于他们头脑中的一些模糊的表象,对于负数的读法、写法、意义、作用等都还不了解。因此在教学时,要利用生活情境让学生在潜移默化中使原有的知识表象逐渐清晰,经历负数产生的过程,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,明确负数的相关知识。 三、教材分析 负数在日常生活中有着较为广泛的应用,学生经常有机会在生活中了解负数。在小学阶段让学生学习一些负数的知识,有助于他们理解生活中出现的负数的具体意义,拓宽学生的数学视野、加深数学与生活的联系。通过对负数知识的了解和学习,可以扩展学生对整数的认知范围。小学阶段对负数知识的了解可以非常有效地为中学时期更好地学习相关数轴等知识做好铺垫。本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次相对较浅。 四、教学目标 1.认识正、负数,能正确地判断一个数是正数还是负数,会初步应用正、负数来表示相反意义的量。 2.通过对正、负数的探究,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,渗透对立、统一的辩证思想,激发学生对数学的兴趣。、 五、教学重难点 教学重点:认识正、负数的意义,初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。 教学难点:理解负数的意义以及对0的新认识。 六、教学准备: 多媒体课件及相关教具。 七、教学过程 （一）创设情景，激趣引入 游戏：说说下面词或者事例的反义词。 （1）胖（瘦）(2)黑（白） (3)向上看（向下看）（4）向前走200米（向后走200米） （5）电梯上升15层（下降15层）。（6）我在银行存入了500元（取出了500元）。 （7）零上10摄式度（零下10摄式度）。（8）知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。（9）10月份，学校小卖部赚了500元（亏了500元）。 实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？ 同桌讨论得出：不一样，因为一个是加分一个是减分。 我们可以说这两个量是具有相反意义的量，今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。 （板书课题：生活中的负数） (二) 体验内化，探究新知 1.用自己的方式表示相反意义的量。 你能用自己的方式把以下几条信息表示出来吗？让大家一眼就能看出来？ （1）莉莉昨天数学作业，做对5道，做错5道。 （2）下午放学，笑笑向东500米到家，淘气向西走400米到家。 （3）我班同学上个月在校吃午饭的人数增加6人，这个月减少4人。 2、交流比较，在数学化、简捷性的比较中，感受负数产生的必要性。 人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）比如：“对5道”记作“+5”，“错5道”记作“-5”，教授正、负数的读写法
第一单元生活中的负数 教材说明： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。 1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。 为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他地区的时间，等等。 2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向
第一单元测试题学校_______________ 姓名____________ 分数_______一．数一数,写一写（10分,每空2分）。 (1)＄＄＄＄（2）∮ （）（） （3）≌≌≌≌≌≌≌≌≌≌（4）⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ （）（） （5）∞∞∞∞∞∞∞∞∞ （） 二．火眼金睛（12分,每空2分）。 我知道：有（）只,有（）只,有（）人, 有（）人,有（）人 ）颗。 三．数一数,画一画,写一写（16分,每个4分）。例： 四．数一数,把同样多的用线连起来（12分,每个4分）。 5 4 3 1 / 2
2 / 2 五．我最棒（34分,每空2分）。 1．看数继续画。 7 9 8 3．排排队。 一共有（ ）个图,其中有（ ）只, 从左数排第（ ）位, ）位。 六． 我最聪明(16分,每空2分)。 （1）2前面的数是（ ）,后面的数是（ ）。 （2）4和6之间的数是（ ）,比6大1的数是（ ）。 （3）8和（ ）一样多,（ ）和0一样多。 （4）比6小1的数是（ ）,（ ）比1小。 家长签名：______________ 是孩子的：__________ 家长意见： ____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
小学数学六年级下册《生活中的负数 》 教学目标： 1、以自主探究、自主评价等学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。 3、结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负。 教学难点：了解负数的意义及零的内涵 教学过程： 一、情境引入： 记录相反意义的量。 （1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。 关键是让别人一眼就能xx你表示的意思。 ①足球比赛，中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球； ②公交车站，中间第一站上了12人，第二站下了4人； ③王大妈做生意，今年二月份赚了5000元，三月份亏了1000元。 （2）汇报 生展示不同的记录方法 师：xx，同学们想到了这么多方法。
比较、分析哪种方法最适合描述上面的所有数据信息？ 师：加减号，太棒了！和数学家规定的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚 （3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 生：读加二。 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？ 生：负二 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 (+2,-2；+12，-4；+5000，-1000） 师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 （抢读纸片）-100、+6.8、-1.5、36、（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可把+36写作36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？ 二、介绍负数的历史（投影） 师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？ 三、生活中的应用 （1）四个xx气温（投影） 图：哈尔滨：-15~-3℃北京：-5~5℃青岛：0~8℃海口：12~20℃
第一单元：生活中的数 姓名： 一、填空。 （1）10个一是（），20里面有（）个十，（）个十是100。 （2）3个一和6个十合起来是（），98是由（）个十和（）个一组成的。 （3）69的前一个数是（），后面一个数是（）。 （4）99在（）和（）之间。 （5）数字27中十位上的2表示（）个十，个位上的7表示（）个（）。 （6）一个数从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（7）填一填。 56﹤□□﹥90 □=89 □﹤21 二、填一填。 71、27、42、77、24、79、84、67、54、56 三、排一排。 你能把这些卡片上的数按从小到大的顺序排列吗？ 25 36 18 51 12 排一排： ○○○○ 四、数一数，写一写。 （1）一个一个地数，从38数到43：（），（），（），（），（），（）。 （2）两个两个地数，从47数到57：（），（），（），（），（），（）。 （3）五个五个地数，从60数到85：（），（），（），（），（），（）。 （4）十个十个地数，从50数到100：（），（），（），（），（），（）。
五、我会猜。 小明说：我一分钟能跳70次。 小青说：我比小明一分钟跳的次数多得多。 小华说：我比小明一分钟跳的次数少得多。 小花说：我比小明一分钟跳的多一些。 小刚说：我和小明一分钟跳的差不多。 把名字填进去： 六、找规律。 （1）67 , 68 ，（），（），（），72 ，（）。 （2）93 ，83 ，（），（），53 ，（ ），（）。 （3）44 ，46 ，48 ，（），（），（），（ ）。 （4）（），（），（），65 ，55 ，45 ，（）。 七、画一画，写一写。 （ ） 3 7 （ ） 八、想一想。 从 3 5 8 三张卡片中选出其中的两张组成两位数，最大的数是（ ）， 最小的数是（ ）。
第一课安全第一 教学目标：1、了解一些安全要求和常识。 2、学会沉着、冷静、及时、有效地处理紧急情况，保证人身安全。教学重点： 了解一些安全要求和常识。 教学难点： 学会沉着、冷静、及时、有效地处理紧急情况。 教学准备：《安全知识读本》。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入： 谈谈注意安全的必要性。 二、学学做做 1、防灾的安全：地震、玩火、雷雨、煤气泄露、电起火时的安全知识介绍。 2、在校活动、课间休息的安全：不准追逐打玩，不做危险游戏，不在无教师保护下攀爬体育设施等，安全使用健身器械，严禁打架，同学之间应和睦相处。 3、外出的安全：遵守交通规则，过马路要“一停三看”，确认安全才能过马路。不乘坐“三无”车辆，提醒家人不要酒后驾车。 4、门户的安全：不要在门口玩耍，不要乱开关门，不要把手放在门框边。 5、受伤后的自救：手指破了、被烧伤、流鼻血的自救、护理。 6、严禁在无家长陪同的情况下私自下河游泳。 三、想想练练 1、讨论图中小朋友的做法是否正确。 2、同学们一起讨论，还有哪些方面应注意安全，怎样才安全？ 3、进行安全知识游戏。 教学反思：在活动的过程中，学生进一步了解安全的知识。知道自己是有生命，学习一些简单保护自己的本领。会安全上学放学。课间安全休息。
单元第1 单元教学内容可爱的校园课时 1 教学目标1.认识校园,喜欢可爱的校园,激发学生的学习兴趣。 2.初步感知一些数字,会数一数动物个数，能从身边的事物中发现数学问题，认识生活中的数。 3.通过创设情境，初步感受学习数学的愉悦。 教学重点难点1.初步感知一些数字,会数一数动物个数，能从身边的事物中发现数学问题，认识生活中的数。 2.通过创设情境，初步感受学习数学的愉悦。 教具学具资料准备1、多媒体课件、投影仪 2、玩具实物。数字卡片。 课堂教学设计 教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计） 一、出示1~10的数字卡片。 1、1~10这几个数在日常的生活中经 常用到，我们身上就有许多，快找 一找，说一说。 2、同学们在自己的身体上找到这么 多数，真了不起！快看我们的教 室，你们能发现那些数？ 二、出示挂图。 1、“可爱的校园”中有什么？现在， 我们来数“可爱的校园”中的数。 2、同学们真聪明，在数数的时候，就 象你们那样。可以用铅笔点着，一个 一个地数，也可以在数过的地方做个 记号。这样，才不能漏数或重数。 1．（1）学生之间互相观察，互相 说。 （2）集体反馈交流。 1、（1）学生独立观察寻找各数 （2）学生之间互相交流； （3）集体交流。
宁夏回族自治区 2019-2020年度数学六年级下册第一单元《生活中的负数》单元达标 测试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . 把50%改写成成数，正确的是（） A．五成B．二成C．九成D．四成 2 . 月球表面没有大气层保温，面对太阳的一面温度可以达到127℃，背向太阳的一面温度可以达到-183℃。月球表面的昼夜温差达到（）℃。 A．183B．127C．56D．310 3 . 一个学生前进200米，再前进-200米，则这个学生距出发点（）米。 A．400 B．200 C．300 D．0 4 . 低于正常水位0.2米记作-0.2米,高于正常水位0.03米记作（）。 A．+0.03米B．-0.03米C．+0.23米 二、填空题 5 . 在-1,2,5,-3.6,0,6,+,-中,（____）是最大的数,（____）是最小的数,（____）既不是正数,也不是负数。 6 . 一种零件的内径尺寸在图纸上是30±0.05(单位：毫米)，表示这种零件的标准尺寸是30毫米，加工要求最大不超过（_________）毫米，最小不低于（________）毫米． 7 . 高于海平面300米记作，低于海平面800米记作． 8 . 以学校为起点，曾屿帆往北走300米记作+300米，那么他从学校出发向南走了200米，应记作． 9 . 某企业营业额第一年下跌4.6%，可记作（_____），第二年上涨5.01%，可记作（_____）。
10 . 如果向左走用正数表示，那向右走6米可以用表示． 11 . 某日兰州市的气温是﹣5°C，北京市的气温是﹣7°C，市的温度高． 12 . 已知不等式的解集是﹣3≤x＜1，则该不等式的整数解是_____． 三、判断题 13 . 如果向东运动5米表示为+5米,那么向南运动7米表示为-7米。（____） 14 . 零下13摄氏度可以记作-13°C；0摄氏度应该记作0° A．（_______） 15 . －5℃比－13℃气温要低。（____） 16 . －2 ℃比－5 ℃的温度低。（_____） 17 . 图书馆借出5本书记作-5本，那么归还3本可以记作3本。（______） 四、解答题 18 . 实验小学四(1)班同学的平均体重是26千克，如果高于该班平均体重记作“＋”，低于该班平均体重记作“－”，请用正负数表示四(1)班6位同学的体重，并计算出他们的平均体重。(平均体重＝总体重÷总人数) 19 . 某厂生产一批螺帽，根据产品质量要求，螺帽的内直径可以有0.02毫米的误差，抽查6只螺帽，超过规定内直径的毫米数记作正数，不足的记作负数，检查结果如下表：
小学四年级数学知识点：生活中的负数知识点_知识点总结 大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!接下来为大家分享生活中的负数知识点，希望对大家有所帮助。 一、温度 知识点： 1、零下温度的表示方法 在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。 2、能够正确地比较两个零下的温度的高低 0℃和零上的温度高于零下的温度;零下温度的数字越大表示温度越低。 二、正负数 知识点： 1、正数 比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。 2、负数 比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。 3、明确0既不是正数也不是负数。 4、能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准(即以什么作0点) 【练习题】 (1)在-6，3，0，-18，-100，50，1，-9，7中( )是正数;( )是负数;( )既不是正数，也不是负数. (2)-20℃表示( ).零上10℃用( )表示. (3)-6读作( ). (4)在○里填上“>，-5℃○-2℃ -30℃○10℃ 0℃○-3℃ (3)把-9℃，-36℃，29℃，18℃这四个温度填入下面( )里. 冬季，哈尔滨的一个小朋友去海南旅游，在飞机上播音员播报了两地当日气温，请你再播报一遍，海南的最高温度是( )，最低温度是( )，哈尔滨的最高温度是( )，最低温度是( ). )的气温最高，气温是( ). ②请你把五个城市的最低气温按从高到低的顺序排列.(用“>”连接). ________________________________________
第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。 4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。 2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。 3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
起始课可爱的校园 一、教学目标： 1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。2．初步形成良好的观察习惯。 3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重点：初步感知小组交流的作用 三、教学难点：初步感知小组交流的作用 四、教学过程：
第一课快乐的家园 一、教学目标： 1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。 2．进一步体会数与生活的密切联系。 3、培养学生的观察能力。 二、教学重点：理解数“1”的含义 三、教学难点：理解数“1”的含义 四、教学过程：
一年级数学上册第一单元生活中的数第3课时小猫钓 鱼教案 一年级数学上册第一单元生活中的数第3课时小猫钓鱼教案 第3课时小猫钓鱼 教材第9～10页 1．结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3……一样，也是一个数。 2．会正确书写0。 3．知道生活中0所表示的几种常见的意义。 重点：体会和理解0的意义。 难点：0的意义和正确书写。 课件、3支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺
师：小朋友们喜欢做游戏吗？(喜欢)今天老师先和大家做个游戏。 教师手中拿着3支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(3支)把手藏在背后，一只手亮出2支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(2支)再把手藏在背后，一只手亮出1支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(1支)再一次把手藏在背后，两手空空亮出来，问：现在老师手中还有铅笔吗？(没有) 师：哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗？(知道的学生会回答“0”，教师及时予以肯定。)这节课我们就一起来学习数字“0”。 1．说一说，填一填。 师：今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第9页主题图，板书课题：小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼？用数字几表示？举起相应的数字卡片。(接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师逐一板书数字3、2、1。)再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？(因为它一条鱼也没钓着)一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？(板书：0) 小结：一个也没有，我们可以用数字0来表示，“0”读作零，表示没有，0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。 2．描一描，写一写。 师：0像什么？
（生活中的负数）测试题 一、填空(27分，每空1分) (1)在-6，3，0，-18，-100，50，1，-9，7中( )是正数；( )是负数；( )既不是正数，也不是负数. (2)-20℃表示( ).零上10℃用( )表示. (3)-6读作( ). (4)在○里填上“＞，＜或=” -5℃○-2℃-30℃○10℃0℃○-3℃ (5)把-9℃，-36℃，29℃，18℃这四个温度填入下面( )里. 冬季，哈尔滨的一个小朋友去海南旅游，在飞机上播音员播报了两地当日气温，请你再播报一遍，海南的最高温度是( )，最低温度是( )，哈尔滨的最高温度是( )，最低温度是( ). )的气温最高，气温是( ). ②请你把五个城市的最低气温按从高到低的顺序排列.(用“＞”连接). ________________________________________ (7)世界上最高的大陆是南极洲，平均高出海平面2350米，记作( )；世上最低的洼地是死海，比海平面低392米，记作( ). (8)如果足球比赛进球4个记作+4个，那么失球3个记作( )个. (9)规定每袋瓜子500克，如果比标准的重量重0.01克记作+0.01克，那么-0.01克表示( ). (10)如果股票下跌2元，记作-2元，那么股票上涨1元，应记作( ). (11)卖出一件上衣挣50元，记作+50元，那么卖出一件上衣亏了20元，记作( ). (12)飞机上升100米记作+100米，那么-50米表示( ). (13)支出5000元记作-5000元，那么+6000元表示( ). (14)冰箱分为冷藏室(0～6℃)和冷冻室(-6℃～-8℃)，妈妈买来几个冰淇淋让你放到冰箱里，你应该放在( )里. 二、判断.(6分) (1)0不是负数，它是正数. ( ) (2)所有的正数都比负数大. ( ) (3)所有的负数都比零小. ( ) (4)5不是正数，因为5前面没有“+”号.( ) (5)-20℃比-5℃还要热. ( ) (6)一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数.( ) 三、选择(4分) (1)小商店进货50箱记作+50箱，那么卖出42箱记作 ( ). A.42箱 B.-42箱 C.+42箱 D.-50箱 (2)-4℃比0℃( ) A.高40℃ B.低4℃ C.高5℃ D.不能比较 (3)-7，+9，0，-12，-100，+82这6个数中，有( )个负数 A.3 B.4 C.5 D.6 (4)如果汽车先向西行驶40千米记作-40千米，那么这辆汽车又向东行驶80千米，这时汽车的位置记作为( ). A.-80千米 B.+40千米 C.0千米 D.+80千米 四、填表(28分，1题8分，2题10分，3题10分) 1.请你认真看数据，将工厂去年上半年的收支情况填入表中. 一月：亏损1200元；二月：亏损650元；三月盈利2500元； 四月：盈利4300元；五月：盈利3700元；六月亏损250元. 更多精品文档
《生活中的负数——温度》教学设计 教学内容：北师大教材四年级数学上册第七单元第一课时P87-88页。 教学目标 1、知识技能目标：学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、过程方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，联系生活实际体会负数的意义，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系，并通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。 教学重点：初步了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的高低。 教具准备：教师：（练习纸30张，温度计，课件，笑脸和哭脸各一个）；学生：（四年级数学课本，红笔中性笔各一只） 教学过程： 游戏引入 师：石头、剪子、布的游戏你们玩过吗？上课前我们再玩一玩这个游戏，轻松一下，好吗？不过，玩游戏是有要求的，请同学们听好游戏规则：1、请同桌两人玩游戏，只玩三局。2、用自己喜欢的方式把输赢结果记录在练习纸上。3、用你们的坐姿告诉老师你们遵守游戏规则，并且游戏结束了。（教师参与学生的游戏、汇报） 二、初步探索认识负数，正确读写负数。 1、初识负数。 师：同学们，你们玩的多有兴致啊！说一说，你是如何记录你的输赢情况的？ 师：你们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多种记录方法，我们各种不同的记录方式都表达了游戏的结果，在这么多种记录方法中，你们认为哪一种方法既简便又有数学特点呢？
师：（出示+2表示高兴的赢了两次，-2表示非常沮丧的输了两次。）我们有很多同学用这种方法表示了输赢情况。这就是数学所特有的简单的符号美！你们的想法和数学家的一模一样，人们就是用这种方法来表示意思相反的量。（贴出笑脸，哭脸，+2，-2） 师：我们把这样的数叫做负数，观察一下，它和我们原来学习的数有什么区别吗？对了，负数都有一个符号，它和我们以前学的什么符号相似?(减号)但这个符号在这里叫做负号，这个数读作负2。 师：赢两次我们记作﹢2.它和我们原来认识的数一样吗？你们发现什么了？师：这个符号在这里叫做正号，读作正，这样的数叫什么数？ 2、揭示课题。 师：在生活中除了我们刚才做游戏，记录结果时用到负数，还有很多地方也会用到负数，今天这节课，老师带同学们一起寻找一下生活中的负数，好吗？（板书课题：生活中的负数） 三、借助温度情景进一步学习负数。 1、自学感知 师：每天晚上七点半，你们有看天气预报的习惯吗？其实，看天气预报很重要，它是我们居家生活、旅游出行的导航员。你们知道，看天气预报主要看什么？（各个地方气温的高低，天气变化等，风、霜、雨、雪等）不同的地方某一天的气温是不同的，气温的高低用到了有关“温度”的知识。我们再在温度知识中找一找生活中的负数吧。 昨天晚上，老师就看了天气预报，并且特地留意了北京的气温高低，我记录下来了，你们看（大屏幕出示），这句话用到了负数知识了吗？带着我们的疑问，请同学们打开课本87页，自学3分钟。 2、讨论交流 师：自学时间到了，我们把数学课本合起来，一起说说你们都有那些收获？ 大屏幕出示：中央电视台某天的天气预报：北京最高气温5℃，最低气温零下2℃.这句话中包含了那些数学知识？温度的单位℃，读作摄氏度，零上的温度（画向上的箭头）和零下温度（画向下的箭头）数学中的记录方法。 师再次出示大屏幕：你会记录吗？-2℃比零度还低2摄氏度，这句话你有什么问题吗？0是什么意思？0℃表示没有温度吗？（出示0℃的规定）我们用正数表示零上的温度，用负数表示零下的温度，你学会了吗？
第一单元：负数 总体要求：在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题. 一、教学内容：负数的认识负数、0、正数的大小比较 二、教学目标 １．在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数. ２．初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系. ３．能借助数轴初步学会负数、0和正数大小比较的方法. 三、具体编排 例1 引出负数例2负数的读、写 , 0既不是正数也不是负数 例3 认识数轴 例 4 比较负数的大小 (1) 使学生知道生活中存在负数. (2) 认识负数存在的必要性. (3) 体会16℃和－16℃是以0℃为基准的两个相反意义的量.
第一课时总1(电1) 教学内容:人教版小学数学六年级下册P2-4例1、例2。 教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程：
一、检查预习 课前同学们预习了本节课的知识，下面请同学来说一下你对正数、负数的理解。 生：正数负数是表示两个相反意义的量。 生：温度在零度以下，就可以写成负数。 生：像-16，-2.5这样的数就叫负数，读作负十六，负二点五。。。 二、探究新知 同学们说的都很好，下面咱们就来一起研究一下生活中的负数。 1．教学例1 （1）多媒体呈现课本情境图。 （2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？ 生1：教室内的温度是16 ℃。 生2：雪地上的温度是零下16 ℃。
第一单元生活中的数教学设计Teaching design of number in unit 1 life
第一单元生活中的数教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、初步了解学生数数的能力； 2、10以内数的读、写法； 3、0—10各数所表示的含义； 4、10以内数的顺序、大小； 5、基数与序数的含义。 单元教学目标 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地写出10以内物体的个数，会读、会写0—10各数。 4、掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。 单元教学重点： 认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的 个数。会正确规范地书写数字。
单元教学难点： 认识0；正确地书写3、5、8各数。 课时安排： 本单元计7课时，具体安排如下： 1．可爱的校园 1课时 2．快乐的家园 1课时 3．玩具 2课时（1—5各数的读写法；综合练习） 4.小猫钓鱼 1课时 5、文具 2课时（6～7各数的读写法；综合练习） 1、可爱的校园 教学内容： 课本第2、3页。 教学目标： 1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。 2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。 3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。 教学重点： 数出10以内物体的个数，做到手口一致。 教学难点：初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。课前准备：教学课件、数字儿歌和古诗等。 教学过程： 一、师生互相了解。
第一单元达标测试卷 一、填一填。(每空1分，共26分) 1．通常我们用＋8 ℃表示( )8 ℃，用－6℃表示( )6 ℃，那 么零上10 ℃可以表示为( )，零下7 ℃可以表示为( )。 2．科学家把1标准大气压下，水结冰时的温度定为( )，读作( )。 沸水的温度定为( )，读作( )。 3．在－6，3，0，－18，－100，50，0.8，－9，7中，( ) 是正数；( )是负数；( )既不是正数，也不是负数。 4．在括号里填上合适的数。 5．如果胜7场球记作＋7，那么输4场球应记作( )。 6．卖出一件上衣挣50元，记作＋50元，那么卖出一件上衣亏了20 元，记作( )。 7．一袋瓜子的包装袋上写着“净重：500克±5克”，这说明这袋瓜子 的合格质量不超过( )克，不少于( )克。 8．冰箱分为冷藏室(0 ℃～6 ℃)和冷冻室(－18 ℃～－6 ℃)，妈妈 买来几个冰淇淋让你放到冰箱里，你应该放在( )里。 9．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 －5 ℃○＋2 ℃ ＋0.4○－25 0 ℃○－3 ℃ ＋18○＋0.2
－10○－100 －0.5○－12 二、辨一辨。(每题2分，共10分) 1．6 ℃与＋6 ℃所表示的气温一样高。 ( ) 2．在－4和－6之间只有一个负数－5。 ( ) 3．最大的负数是－1。 ( ) 4．一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数。 ( ) 5．向东走300米，记作＋300米，向西走500米，则记作－500米， 因为300>－500，所以向东走的距离大于向西走的距离。( ) 三、选一选。(每题2分，共10分) 1．温度计液面在0以下4个刻度处，它表示的温度为( )℃。 A. ＋4 B ．－4 C ．0 2．在－3、1、0、5、25中，不是正数的是( )。 A ．－3 B ．－3和0 C.25 3．如果低于正常水位0.15米记作－0.15米，那么高于正常水位0.02 米记作( )米。 A. ＋0.13 B ．＋0.02 C ．－0.02 4．在直线上，点A 位于点B 的左边，则点A 所表示的数a 与点B 所 表示的数b 的大小关系是( )。 A ．a >b B ．a 第一单元生活中的数
第一单元生活中的数 1.《数铅笔》课前小研究 一年（）班姓名（）1．预习并试做课本第2一3页的内容。 2. 试做：①1 , 2 ，（），（），5。②6, 8，（）。 ③0，5，（），（）。④,（），10，（）。 3. 要数出一堆铅笔一共有几枝？你是怎样数的？你有哪些方法？ 4. 通过数数，我的发现： 5. 数出二十三、六十五、九十五后面连续五个数。 2.《数豆子》课前小研究 一年（）班姓名（）1．预习并试做课本第4一5页的内容。 2．一个数个位上是2，十位上是2，这个数是（）。 说说你在计数器上是怎样拨珠的？ 3．这两个“2”的意思分别表示什么？ 4. 我的例子：
3.《动物餐厅》课前小研究 一年（）班姓名（） 1.预习并试做课本第6一7页的内容。 2.从下面的数中任意挑选两个数来比较大小，并说说你的方法。 68 99 64 50 6 36 73 100 我的例子： 4.《小小养殖场》课前小研究 一年（）班姓名（） 1. 预习并试做课本第8一9页的内容。 2.鸭比鸡( ), 鸡比鹅（）。 鹅比鸭（），鸡比鸭（）。 3．我的发现：。
4．我的例子：。
第二单元《观察物体》课前小研究 一年（）班姓名（） 1.预习并试做课本第12一13页的内容。 2.说一说这些图分别是谁看到的：第一幅图是（到的，第二幅图是（）看到的。 3.我的发现是： 《桌子有多长》课前小研究 一年（）班姓名（） 1.预习并试做课本第14一15页的内容。 2.讲台有多长？课桌有多长？用手比画一下。 3. 说说你的方法，该怎么量呢？： 4．我的例子：
第三单元加与减（一） 1.《小兔请客》课前小研究 1.预习并试做课本第20一21页的内容。 2. （每盘10个果子）小兔先拿出2盘果子是（）个， 再拿出3盘果子是（）个。 我的发现： 我的例子：
认识负整数和整数的分类 教学目标 1、初步了解负数的意义，会读、写负数. 2、知道整数的范围，会比较简单的整数的大小。 过程与方法： 经历借助温度计认识正、负数的过程，能用直线上的点表示整数，体会数形结合的思想。 教学重点、难点： 1、认识正、负数，能用直线上的点表示整数； 2、了解负数的意义，会比较简单的整数的大小。 教学过程： 一、复习 二、教学例2. 1、出示课件，读出温度计上的温度。 2、你发现了什么？同桌交流。 －10℃和－5℃都是比0℃低的温度，－10、－5是负数，它们都是比0小的数。“－”是负号。 －10读作“负10”，－5读作“负5” 3、请你先写出几个负数，再读给大家听。 设计意图：在学生交流汇报的基础上，教师再介绍用负数表示零下10℃的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。
三、温度的单位 让学生自己阅读兔博士网站的内容。 温度：表示冷热的程度，计量单位是摄氏度，用符号“℃”表示。 气温：天气预报中所说的气温是指空气的温度。 0℃和100℃：在标准大气压下，并水混合物的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃。 摄氏度和华氏度都是温度单位。（记住它们之间的换算公式）四、认识负数和负号 我们以前学过的数，除0以外都是正数。如，12摄氏度可以写作“＋12℃”，＋12是正数，表示比0大的数。“＋”是正号。写数时，可以省略“＋”。比0小的数是负数。0既不是正数，也不是负数。是正数与负数的分界线。 五、教学例3。（出示课件） 1、观察横放的温度计，看一看上面的数是怎样排列的。同桌交流。生：0℃的右边是零上温度，所有的数值都比0大，0℃的左边是零下温度，所有的数值都比0小。 2、用直线上的点把温度计上的数表示出来。观察直线上的数，你发现了什么？ 学生交流。
第一单元生活中的负数 （一）了解天气预报中的负数教学目标： 知识与技能：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 过程与方法：经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 情感态度价值观：对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 教学准备： 提前看气象预报模仿预报员播报 教学过程： 一、趣味导入 学生模仿预报员播报天气预报 （1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度 抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？ 二、教学新知： 1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片 2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。 3、提问： 4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？ 5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据 6、投影出示资料表 让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？ （1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。 （2） -10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？ （3） -10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4