从前，有一个小和尚，他极得方丈的宠爱。方丈将
毕生所学全数教授与他，希望他能成为出色的佛门弟子，将佛学发扬光
大。可是，在一个极其偶然的机会里，他动了凡心，私自偷偷下山，
然后，被世俗的声色犬马所俘获，从此花街柳巷、放浪形骸。20年
后的一天深夜，他从梦中醒来，窗外的月光如洗，清澈如镜，一如20
年前寺院里禅床边的月光。浪子突然醒悟了,,然后披衣而起，
快马加鞭赶往曾经的寺院请求方丈的原谅。寺院如昨，方丈还在，
可方丈的心已经伤透：“你罪孽深重，必堕十八层地狱，要想佛祖
宽恕，除非——”他随手一指，“佛桌也能开花。”浪子惶恐的目光
渐渐暗淡下去，佝偻着世俗的身躯重入夜色。第二天，当方丈一脚
踏入佛堂时，惊呆了——在那张使用了30年的木制佛桌上长出了大
簇大簇的鲜艳的花朵。方丈踉跄着追下山去，可哪里还有浪子的身
影,,佛桌上的鲜花只开了一天就粉尘一般的凋零了。是夜，方
丈圆寂了，佛桌上有其临终遗言：“这世上，没有什么歧路不可挽
回，没有什么错误不可改正。”一个真心向善的念头，是最罕有的奇
迹，好象佛桌上开出的花朵。而让奇迹泯灭的，不是错误，而是一颗冰
冷的、不肯原谅的心。1.学会和父母沟通
活动背景：
亲子关系是维系家庭的纽带。轻松和谐的亲子关系，水乳交融的亲子沟通是每个家庭所期待的。但现在的孩子由于多是独生子女，在长辈长期的溺爱下，自我中心意识明显，不能正确理解父母的爱，甚至对父母的管教产生反抗的心理和对立的情绪。易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不加以及时、妥善地引导和解决，将不利于他们成长。因此，本节课我通过选取生活中常遇的事例组织学生讨论和学习，让学生认识与父母沟通的重要性，帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，学会理解、宽容父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。
活动目标：
1、认知目标：感知父母的辛劳，知道父母也需要别人的理解和关心，了解
自己在与父母沟通上的不足。
2、情感目标：引导学生体会家长的良苦用心，感受父母无微不至的爱，理
解父母，热爱父母。
3、能力目标：使学生初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，鼓励学生主
动与父母交流。
活动准备：
组织学生填写调查问卷、制作课件、布置教室、排练小品等
活动方式：
剧情表演与分析、讲述与讨论、角色扮演
活动过程：
一、活动导入：
播放歌曲《妈妈》，伴随歌曲主持人提问：是谁，把我们带到这美丽的世
界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？（通过播放录音导入，为活动课开
始创设一个良好的氛围，让学生尽快进入预期的心理状态，为下面的活动做好铺
垫。）
学生回答后，主持人：对，是爸爸妈妈带我们来到这个世界的，爸爸妈妈是
最关爱我们的人，那么我们对父母又了解多少呢？有谁知道我们父母的生日？有
谁知道我们父母的爱好？,,
学生的回答多数是不知道自己父母的生日，更不了解自己父母有什么爱
好,,
二、观看心理剧《考试之后》，展露亲子矛盾
主持人：在这个美丽的世界，父母是最亲近我们和了解我们的人。可是，通
过调查看，我们却没有真正的了解我们的父母，甚至觉得父母和我们的距离已经
慢慢地拉大。觉得和父母已经没有亲密感了，这是怎么回事？下面就让我们一起
观看发生在我们身边的事（观看小品《考试之后》）或许对你会有所启发的：小洁平时成绩非常好，可是最近由于身体不舒服，爸爸工作忙，妈妈又出差
在外，生活上无人照管，这段时间上课无精打采，作业也马马虎虎，这次语文考
试只得了个“及”。拿到试卷那天晚上，妈妈正好出差回家，忙里忙外做着许多
家务。小洁取出语文试卷，犹豫着该不该向妈妈说明情况，妈妈正累得满头大汗，
看到成绩非常恼火，严厉地批评了小洁。小洁觉得自己很委屈，甩门躲进自己的
房间趴在床上哭了起来。就这样，她和妈妈已经两天不说话了。
看完小品后主持人：
看完小品，你有什么想法呢？类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你
觉得小洁同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？
学生回答后主持人总结：看起来问题出在沟通上。那么，平时你是怎么与父
母进行沟通的？现在我要进行一次调查：同学们不需写名字，但要真实填写。
1、你与父母的关系，如何？（）
A亲密B比较紧张C疏远和一般
2、在你家里，你经常与父母沟通交流吗？（）
3、沟通时闹过矛盾吗？（），沟通时采用哪种方法？（）
4、你与父母的沟通状况令你满意吗？（）填完马上收齐，统计。根据统计结果，主
持人：看来与父母的沟通不仅仅是
我们小洁同学个人存在的问题，这也是我们班级大部分同学存在的问题。那么谁
能帮他们想想办法呢，怎样才能更好的沟通交流？
三、思辨中了解危害，引发对沟通方法的思考
继续分析小品，主持人课件出示问题：
1、在这个小品中，你认为谁出现了问题？为什么小小一张考卷会引发母女
俩那么大的矛盾?
学生集体交流：妈妈的原因,,；小洁的原因,,
2、面对妈妈的责骂，如果你是小洁，你会怎么想?
3、妈妈为什么会这么生气?（扮演妈妈的同学诉说）
4、你希望他们继续这么发展下去吗？为什么？
四、细思量，学会化解矛盾的方法。
主持人：如果时间可以倒流，我们回到小洁拿着试卷回家这个场景，你能帮她们想想办法避免这场冲突吗?
1、小洁可以怎么说?说的时候要注意什么?（学生讨论回答）
2、你觉得小洁这样说，妈妈会怎么样?
预设一：妈妈会原谅小洁。
预设二：妈妈不分青红皂白地批评了小洁，小洁的心情非常激动，那怎么办
呢?如果是你，会用怎样的方式与妈妈沟通和好呢?
学生分组讨论，自由发表意见，意见归纳为：和妈妈吵架，对着干，并不能
解决问题，小洁应该：1、主动承认错误2、换位思考。3、回忆一些妈妈对你好
的场面。4、冷处理，深呼吸，暗示自己不要激动。妈妈最终原谅和理解自己了。
主持人归纳总结后，请同学欣赏改版后的小品《考试后》：
主持人：现在看完小品后你又有什么新的感触？这个小品中妈妈和小洁它们
俩这种沟通方式，你认同吗？
学生回答后主持人总结：看来，当矛盾产生时，如果注意一些方式和方法，
可以大事化小，小事化无。
五、实践方法、明确技巧
主持人：小洁的问题得到了圆满的解决，那我们自己的事呢?前面调查大家
都提到了自己与爸爸妈妈之间发生过不开心的事，你能说一说与自己父母发生过
的一次矛盾吗？你当时是怎样处理的？
学生交流讨论后主持人继续：大家觉得这样做有效吗?听了小洁的故事后，
你有什么新的想法吗?你们有别的好办法可以帮助他吗?
引导学生大胆交流讨论学会化解冲突的技巧：
1、认真倾听。当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先
听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。2、主动道歉。如
果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。
3、善于体谅。可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。换个时间和
地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。4、控制情绪。与父母沟通不良时，
不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。
六活动结束：
主持人：父母的爱是深沉而伟大的，为了子女，他们甘愿付出而不求回报，
我们要相信父母，尊重父母，体谅父母，父母无私的爱会伴随着你们一生。只要
我们理解父母、多与父母沟通、注意与父母相处的方法，就一定能和父母成为知
心朋友的。
活动课在(听《母爱》的歌曲)中结束
七、布置作业：
选择一个方法回家试着和父母沟通一下，并写下沟通心得。
2.影响中学生心理健康的四大毒瘤
在望子成龙、望女成凤的今天，学校这个传授知识的圣地已不再是传道、授业、解惑这样单纯，而是有越来越多的心理健康问题渐现端倪，直接冲击着教育、教学。中学生的心理健康问题主要表现为生活消极,自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，难于应付挫折，并在行为上出现打架、骂人、说谎、厌学、逃学、混世,严重的出现自伤或伤人现象。这种心理健康状况如不尽快扭转，我们辛辛苦苦培养出来的“天之骄子”，将成为畸型儿,将无法适应现在的竞争形式,所以形势危矣。而造成这种现象的罪魁祸首，以自己涉教二十多年的愚见认为：最主要有以下四个毒瘤：
一、学生的学业负荷过重，导致学生心理压力过大，从而产生烦燥、
厌学、甚至判逆心理
众目所睹，现在的学生在“考个重点”就是“才”的时代浪潮下，书包是越来越鼓，睡眠是越来越少，拥有一点属于自己的空闲、娱乐时间几乎已变成一种奢望。各校为了在高压下出“才子”，已是绞尽脑汁加尽各种名目的课。除了正常的八节课之外，还附加了早课、晚课（晚课尚有大晚、小晚），双休日和寒暑假也要补课。高中为了确保学生“金榜题名”，晚课竟上至22点。其理由各校均冠冕堂皇，义正辞严。就连顾名思义的“自习，自习，学生自己学习”的“自习
课”也被好心的各科教师抢占一空。真真是苦煞这些“孩子”也，小小年纪就变成了“芦柴棒”、“驼背仔”、“眼镜客”，而这种现象已是越来越普及。就在教委一再发文叫减负的情况下，还是屡禁不止，各校为了自校的升学率，不惜冒险闯禁灯，学生叫这种现象为“天下乌鸦一般黑”，而有的竟给老师起绰号叫“周扒皮”，“考试王”。而导致的后果是学生普遍产生厌学心理，他们认为学习是一个苦差事，太单调，太乏味，活着已没有什么乐趣而言。即使富有拳拳之心的家长们不惜代价“一切从娃娃抓起”，也只能导致许多不堪重负的学生走上了厌学、逃学、出走、痴呆，甚至自杀的道路，更有甚者还发生了不愿服从父母管教而杀死自己亲生父母的惨剧。可见，过重的负荷只能适得其反。虽然“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”，但风雨过大也不是好兆头。学生该减压了，否则这些祖国的花朵，会过早的凋谢。再说全社会都减压，岂不是都站在同一个起跑线上，又何必去担心“果”不如人。
二、学生早熟现象严重，青春萌动期提前，甚至开始偷吃禁果
“青春时光多壮美，青春时光惹人醉，人生道路多漫长，还是青春最宝贵”，这么美的诗句确是某些早恋学生的口头禅，他们珍惜青春的方式是盲目早恋，把早结交异性朋友作为在同学中炫耀的资本，看作青春年华迸发出的绚丽火花，所以争相寻觅另一半月亮，不以为耻，反而为荣。记得在刚涉教时全校这种早恋现象简直是凤毛麟角，老师也不必在这个方面花费精力，而现在的班主任是为此大煞苦心，俨然都变成了“老婆婆”，今天找学生谆谆教诲，明天找家长沟通，而最
终还是校园内到处开花，严重者还会结出恶果。这种早恋现象，涣散学生的意志，影响学校的风气，他们整日沉醉于爱的幻想中，过分好奇、兴奋、痴迷，即使出类拔萃者，也会因情意绵绵，心猿意马而贻误学习。因为我们大家都知道学习如逆水行舟，不进则退，长此以往这些学子恐怕只能变成“方仲永”，变成新时代的“江郎”，只能泯然众人矣。再说偷吃青苹果时虽美，但吃完之后却是酸涩的，他们做了亚当、夏娃之后往往都是惶惶不可终日，马上意识到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后该如何涉足，更不知路在何方，所以早早的就与“知识”拜拜，有些甘脆走上了辍学之路。再说如此演变下去，恐怕避孕设施必须下放到中学了，尽管不能说是国耻，但在我们这些老学究眼中还是觉得不能算是“雅事”。
三、痴迷网络游戏的学生越来越多，学生的人生轨迹出现偏颇。
目前在各个学校已存在一个共性问题，就是网络对教育、教学的冲击。很多学生自从迷恋上网吧之后，精神始终处于亢奋状态，在课堂上总是魂不守舍，老师讲的问题常常一问三不知，用老师的话来形容，那就是人虽坐在课堂上，魂却“出壳”了。在这点上网络游戏的“磁力”，可比知识的“定力”大的多了。教者即使煞费苦心地创设情境、组织合作学习也是徒劳的，知识的趣味性和网络游戏相比是小巫见大巫。如果不采取措施扼杀，老师都会变成光棍司令，无兵可带了。现在各个学校干坐生可是越来越多；逃学、逃课、逃宿的也越来越多。不得以许多班主任不得不深入网吧象抓“贼”一样，把学生从网吧押解回来。在我所教班级中就有个成绩始终名列前茅的学生，智
商绝对是一流的，结果现已进入了走火入魔的状态，一举手一投足都给人感觉很“异类”，俨然一个“怪人”，学生给起个绰号叫“疯狂博士”，家长想尽一切办法，（包括二十四小时跟班制）想让他戒了网瘾，但都毫无效果，现在人已整天处在“木”的状态，甚至严重时用针在胳膊上乱刺，让我们这些师者都毛骨悚然。如果再不引起高度重视，恐怕走上天堂之路的，就不止电视台频频报光的张肖逸，胡斌这两个小生命了。
四、离异、下岗子女受家庭因素影响，情绪低调，心理消极，失去了
学习兴趣。
幸福和睦的家庭是学生温暖的港湾，而家庭的不稳定，家庭的变故，会使学生的情绪跌入低谷，他们幼小的心灵是不堪生活重创的。随着离异家庭、下岗家庭的增多，这些家庭孩子的学习生活也偏离了正常的轨道，他们普遍认为自己的经济来源根本无法保障，糊口为生已成问题，何谈金榜题名的巨额开销，对于他们那可是天文数字，所以认为学不学习结局都是悲惨的。从而多舛的生活使他们过早地打消了学习的热情，他们只是做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，浑浑噩噩不足怪矣。而且他们心中有被抛弃感和愤怒感，并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，他们往往还会把这种情绪发泄在其他人身上，他们憎恨社会、憎恨父母、憎恨学校、憎恨他人，在他们心灵的田野上都有阴霾，一旦有契机，有导火索就可能爆发，就可能变成下一个“马加爵”。这一类的学生又何谈“学习”，他们的思想已经过早成熟，既世俗又世故。
毋庸置疑，这四个附在教育、教学领域的毒瘤，都有潜在的恶化
的趋势，一旦“癌变”，对教育、教学的危害都是致命的，所以有关
部门应给予高度的重视，否则“教学，教学，既不能教，也不能学”，
岂不使“知识”地灌输，大打“折扣”，大大的“缩水”。现在的教
师可比往昔的教师难当多了，记得一个既将退休的老师在“解甲归田”
之前，随口编了两个随口溜：
其一是：“老来教书不随心，耳畔时闻乱纷纷。
好说歹说全无用，活活气煞老年人”
其二是：“学生不学习，老师干着急，难坏校长，气煞书记”
尽管随兴所作，文辞很浅白，但恰恰反映了如今教学的现状，反
映了所有教者的心声。至于如何根治这四大毒瘤，我的观点是必须
“狠抓，狠打”，试想想“鸦片”难不难“戒”，我中华子民不也
把它戒掉了吗？重点是有力度，每次都不痛不痒，像拍灰一样，当
然不见成效。在此我们所有师者都殷切期望早一点给这几个教学领
域的毒瘤做大手术，还教学一片圣土，相信在那山花浪漫之时，所
有师者必在丛中笑,,
3.学会合作
活动目的：
1.通过活动使学生了解合作，学会合作在生活和学习中的好处和不能很好合作所带的麻烦，从而懂得合作的力量大，培养合作精神。
2.通过活动使学生明白怎样才能有好的合作，合作中应该怎么做。
3.通过活动让学生充分体验合作过程中地愉悦，从情感上认同合作。
活动准备：
1.理论：合作是生活、学习的需要。合作不仅能帮助他人解决问题，同时自己也能从别人那里得到新的思想和新的方法，体会到人与人之间合作的快乐，共享成功的喜悦。成功的合作既要求成员充分的发挥个人能力，最大限度地发挥个人的积极性、主动性和创造性；又要求成员以整体利益为重，当个人利益与整体利益冲突时选择牺牲个人利益。此外，还要最大程度的信任合作伙伴。
2.器材：筷子13双；蒙眼布4块；多媒体设备、课件。
活动步骤：
一、初步感知“合作”
（一）导入“合作”
观看flash《三个和尚》，“为什么？人多了反而没有水喝了呢？”（引出话题：合作）
（二）合作的力量大——折筷子游戏
1.同学们，你们看我手中有一根筷子，你能把它折断吗？两根呢？（学生尝试）
2.谁能把十根筷子折断？（学生尝试）
3.我们大家都看到了，一根筷子很容易被折断，而十根则很难，从这里我们可以明白什么？（学生回答）
4.总结（的确，我们把筷子比做人的话，那么一个人的力量是很弱小的而众人，集体的力量却是很强大的。再次强调合作，从而出示合作）
二、“学会”合作
（三）游戏“火海逃生”
情景：织里某处厂房发生火灾，火势很严重，被困的工人也很多，他们好不容易逃离了火灾现场，但其中有四人由于大伙挡住了去路，他们被困在了里面，俩名队员伤到了腿，而另两名队员则被熏伤了眼睛。火势越来越大，他们必须迅速离开,,
规则：两名同学用布蒙着眼睛，分别背上另两名同学。两人一组，在背上同学的指点下通过一有障碍物的过道。一队为两组最快完成任务者胜。
采访：(获胜队)现在心情怎样？你们获胜的秘诀是什么？
(失利队)是什么影响了你们的速度？心情怎样？
总结：每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处，我们在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。刚才的比赛中某组成员密切配合，各自最大限度的发挥了自己的力量，真正学会了合作，使得团队取得了胜利。
（三）讨论
我们不仅在大火中需要合作，而且在平时的生活中也是处处需要合作的。比如一场排球比赛需要集体团结的力量才能完成、4×200接力赛跑也需要大家的
合作，所以我们生活中应该有很多需要合作的地方，我们小组讨论下。
三、尝试合作
（四）游戏“穿针引线”
每组选两位选手参加该游戏．
游戏规则：这两位选手，一位那针，一位拿线，由拿线的选手把线穿进针孔里．
请注意：每位选手只能用一只手，另外那只手背在后面不能参与游戏，否则这次就算是不成功的．
采访：合作成功队的秘诀是什么？（具体）
合作的不是很好的队有没有想过为什么失败？
小结：合作中还需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。
（五）成功大讨论
小组讨论在自己的生活和学习中合作成功的例子？
三、“感悟“合作
（六）《你追我赶》的传纸游戏，深化训练：
⑴游戏规则：分成二组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时，最后一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。
⑵同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。
⑶游戏结束后，仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？那么，多个人怎样才能共同做好一件事呢？
四、总结
从刚刚的游戏中大家一定都深深的感受到了合作的喜悦、团结的力量。在社
会化大生产的今天，几乎已经没有任何一项工作可以凭个人的力量完成。联合国
教科文组织早就提出“学会合作”对于现代人是一种必须，他与人们可能的生存
状态息息相关。而良好的合作精神就体现在无私、信任、协作之中。大家今天都
表现很好，让老师十分感动，希望你们能够将今天的这种表现延续到以后的学习之中、生活之中。老师相信21世纪必将是属于你们的。祝大家合作愉快！
合作任务：
1.调查一件被套的整个生产过程！
4.我们大家一起来
教学理念：现在的儿童多为独生子女，由于家长过多的宠爱，使他们总是以自我
为中心，在学校里表现得独来独往，碰到问题，不肯主动与别人合作，也不会与
人合作。因此本节课就是要引导和培养学生能够树立起与人合作的意识，让学生
具备团体精神。
教学目标：1、让学生懂得什么是合作。初步认识到学会合作的重要性，增强合
作的意识。
2、通过训练，培养学生初步的合作能力。
教学重点：让学生体验合作，知道如何与他人合作。
教学方式：游戏式、体验式、讨论式。
教具准备：长勺、脸盆、弹子、筷子、福娃拼图、萝卜头饰及课件。
教学过程：
一、热身游戏：《苏东坡画竹》。
二、长勺喝水。
师：小朋友们，刚才玩得开心吗？想不想再来一次？在游戏之前，我先让大家看
一些东西，“阳光之星”专门奖励给那些在活动中遵守纪律讲文明懂礼貌的小组，
等活动结束让我们一起来评评哪个小组得到的“阳光之星”最多，他们就是我们
今天的“阳光小组”，有信心吗？
现在就让我们一起进入游戏吧！
1、要求：在每个小组的中间都放着一个脸盆，里面盛着矿泉水，请小朋友们用
桌上的长勺子去舀水喝，只是你们必须把手放在勺子柄上做记号的地方，离开就
算犯规，我们来比一比，看哪个小组可以先喝到水？老师以鼓声来提醒大家，可
以吗？
（敲鼓：开始。1分钟，奖励：老师发现第*小组的小朋友动作最快，老师要把
阳光之星奖励给他们。）
2、小朋友们，你们喝到水了吗？为什么？
（预设：假如有学生喝到了水：老师发现有个小组已经顺利的完成了任务，那是
因为他们已经学到了一种很重要的交际能力，是什么呢？谜底等会揭晓，先让我
们来看一段相声吧！
三、相声《五官争功》。
1、观看相声。（课件）
2、交流：A看了这段相声，你明白他们在争论什么吗？
B假如没有了眼睛、没有了鼻子、没有了嘴巴和耳朵，你觉得你的生活会变得怎么样？
（预设：假如没有眼睛，我看不见东西，走路会摔交；假如没有嘴巴，我将活活饿死；假如没有耳朵，我听不见声音；我将变成一个残疾人，生活无法自理，变得毫无意义。）
C假如你有了五官，可是你的眼睛归自己东张西望，你的嘴巴管自己说，你的耳朵管自己听，这样你觉得对你的学习会有什么影响？
（预设：我的学习会一塌糊涂，听不进什么，也看不到什么，当然也回答不出什么了。）
3、是呀，我们的五官少了谁都不行，一定要（课件：我们大家一起来。）因为
就是要懂得合作。（版画合作图象）
（我发现刚才和老师合作最好的是第*小组，他们听得很专心，这就是一种合作。）
4、在我们的生活中也经常要用到合作，你能举例说说吗？
（预设：乘车时与司机的合作；公共场所与大家的合作；搬东西时，,,）
5、看来有很多事情靠我们一个人是完成不了的，必须要大家齐心协力才行，现
在请小朋友与小组成员合作一下，看看你能不能想到办法喝到脸盆里的水？
6、你喝到水了吗？请问你用了怎样的方法？
小结：是的，合作要讲究方法。（板书）除了要讲究方法之外，还要注意什么呢？下面让我们进入下一个游戏环节“夹弹子”一起来体验一下吧。
四、夹弹子。
1、要求：在其中的一个纸杯中放着弹子，请你在一分钟之内用筷子把他夹到另
一个纸杯中，如果掉了要重新拣起来来过，明白吗？（鼓声，一分钟。）
2、交流：你们小组夹了多少？为什么会夹了那么多（少）？分析原因。
3、看来，我们的合作还要注意分工。（板书）假如再来一次，你们准备采取怎
样的措施，先在小组内讨论好一方案举手。
4、再次实验：老师在小朋友的脸上看到了笑容，这说明了什么？你们为什么会
进步？告诉大家你们采取了怎样的方法？
（分工合作：可以是几人夹，几人扶杯子；可以是三四人一组轮；也可以是一个一个轮。）
5、为了你们能找到一个优秀的合作方法而把掌声送给自己吧！
五、拼图。
1、明年在中国将发生一件大事情，是什么呢？（奥运会）是的，奥运会举世瞩目，知道她的吉祥物吗？（福娃）说话你对福娃的认识。
2、现在福娃就在你们的手中，请你们把它们重新拼起来，贴在圆片上，让它们
能重新升起在奥运五环上。（小组合作拼图。）
3、交流：你们为什么那么快就完成了？
（分工，齐心协力。）
4、合作还要注意团结。（板书）福娃是奥运会的象征，也是我们中国的象征，
你想对明年的奥运会说些什么？
六、舞蹈结束。
1、相信这五个可爱的福娃能把你们的心愿带到北京，告诉全世界的人们，你们
那一颗爱好和平的心。最后让我们在的《拔萝卜》乐曲声中，再次感受一下，合作带给我们的快乐吧！（板书：快乐）
2、音乐：《拔萝卜》学生带着头饰跳舞，感受合作的快乐。
5.中国家庭教育十大误区及十大建议
一、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力
许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
二、家长不注重培养孩子的自学能力
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。
三、重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
四、父母对孩子过度期望并付出极大代价
“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。
五、不对孩子因材施教
“因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。有的家长不研究自己孩子的特点与长处，盲目地与别的孩子进行比较：用孩子的弱点比别的孩子的优点，越比越乱，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的孩子强，盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。
六、违背孩子成长发展的自然规律
孩子发展有自身规律。身体发展如此，智力、心理发展也是如此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”的方法，达不到家长所希望的预期效果。违背孩子发展的规律，表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，误了孩子。
七、家长不重视自我学习
家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。
八、惩罚多于表扬，滥用惩罚，损害孩子身心健康
许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却纠住不放，只看见孩子缺点，导致惩罚多于表扬。其实惩罚是极不利于孩子自我成长的，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。孩子犯错误是应该原谅的，父母和老师应该正确引导，帮助孩子树立自信心，并给于更多的帮助、鼓励，而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。
九、忽视孩子意志品质的磨练
现在独生子女教育有一个严重不足，就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心。独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的，只能让孩子在一次又一次实践中发展，家长要为孩子创造挫折教育的条件。
十、忽视孩子体育锻炼
许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩，或认为有体育天赋的孩子“头
脑简单、四肢发达”。孩子的发展首先是身体的发展，只有营养，没有运动，身
体健康无法实现。家长重视疾病卫生，超过重视体育锻炼，这多少有点舍本逐末，体育锻炼可以增强身体素质，是防治疾病的最根本的途径之一，也是培养孩子良好意志品质的方法之一。
6.一起去快乐岛
【主题辩析】
情绪是人对事物的态度的体验，情绪调节则是对个人或他人的情绪管理。一般说，凡满足人的需要时，会引起肯定的情绪体验，如愉快、高兴等。凡不能满足人的需要时，则引起否定的情绪，如愤怒、恐惧等。我们在日常生活中有这样的体会，心情好时，做什么事都得心应手;反之，心情糟时，做什么事都不顺利。这就是情绪的作用。小学生自控能力弱，容易受情绪的支配和影响，我们要帮助孩子们做情绪的主人，让快乐成为我们生活、工作中的主旋律，感受生活的快乐，同时遇到烦恼时知道如何正确面对和应该采用的方法，学会调节自己的情绪，做一个快乐的孩子。
【辅导目标】
1、感受生活中的快乐；
2、知道正确面对烦恼并初步知道如何解决；
3、知道调控自己的情绪，做快乐的孩子。
【辅导重难点】
知道正确面对烦恼并初步知道如何解决
【辅导方法/策略】
1、游戏体验法：通过游戏，使学生较快地感受自己生活中的快乐和烦恼，
发现自己的问题，学会自我调节。
2、小组分享法：通过小组的互助和讨论，使学生在相互的交流中发现自己的问题，同时通过集体的力量帮助解决问题，使每个孩子都有倾诉和接受辅导的机会。
3、情境体验法：人的心理活动或心理问题都是在特定的社会环境中发生的。因此，通过设置情境，使学生真实地体验对方的感受，流露出自己真实的心理情况。
【辅导准备】
1、了解学生。
2、多媒体教学设备。
3、指导要表演的学生准备小品。
【辅导程序】
辅导环节
活动程序与步骤设计意图与意外应对辅导准备
预计
时间1、游戏活动，感受快乐。明确活
1、唤起学生心中快乐的
动目标是去快乐岛。
回忆和感受。
了解学生
一、
主要快乐
2、角色扮演活动。学生表演节目13-15
2、充分交流和宣泄自己
的方面及
展示生活的快乐。
感受
的快乐的感受。
分钟
指导准备
快乐
3、小组分享，说说自己的快乐。
3、真实地展示学生的快
节目
乐的心理体验。
4、情境设置，为获奖学生颁奖。
1、情境体验，通过图片的展示引
1、通过情境体验来引导
二、导学生说出自己的烦恼和正确认
多媒体课
学生说出他的烦恼。
16-18 识烦恼，面对烦恼，以及正确的
件及要用
我的烦恼解决方法。2、通过写来倾诉自己的
到的教具
分钟
烦恼。
2、倾诉烦恼，写自己的烦恼。
三、
1、扔烦恼。将写烦恼的纸扔进盒1、以心理暗示的方法来
教学用具子里，念口诀，解除烦恼。教学生要学会放下烦恼。
6-7 有个
幸福花及
分钟好心
2、有个好心情。学生全班交流让2、教给学生调节情绪的
月光宝盒
情自己快乐起来的好方法。方法不让烦恼困扰自己。
四、
1、冥想。放松自己、调
节心情。
1、轻音乐。学生听音乐放松心情2-3
多媒体课
来到
想象自己最幸福、快乐的情景。件分钟
快乐
2、让孩子感受到快乐在
岛自己的心中。
7.孩子撒谎
撒谎就是说谎话，即明知是虚假的东西，但出于欺骗他人以获取好处的目的而做出与事实不符的叙述。为什么有些孩子好说谎话呢?这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。父母如果不能妥善地处理和引导，将会导致孩子智力发育上的偏差。因为
1、情境体验，通过图片的展示引
1、通过情境体验来引导
二、导学生说出自己的烦恼和正确认
多媒体课
学生说出他的烦恼。
16-18 识烦恼，面对烦恼，以及正确的
件及要用
我的烦恼解决方法。2、通过写来倾诉自己的
到的教具
分钟
烦恼。
2、倾诉烦恼，写自己的烦恼。
三、
1、扔烦恼。将写烦恼的纸扔进盒1、以心理暗示的方法来
教学用具子里，念口诀，解除烦恼。教学生要学会放下烦恼。
6-7 有个
幸福花及
分钟好心
2、有个好心情。学生全班交流让2、教给学生调节情绪的
月光宝盒
情自己快乐起来的好方法。方法不让烦恼困扰自己。
四、
1、冥想。放松自己、调
节心情。
1、轻音乐。学生听音乐放松心情2-3
多媒体课
来到
想象自己最幸福、快乐的情景。件分钟
快乐
2、让孩子感受到快乐在
岛自己的心中。
7.孩子撒谎
撒谎就是说谎话，即明知是虚假的东西，但出于欺骗他人以获取好处的目的而做出与事实不符的叙述。为什么有些孩子好说谎话呢?这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。父母如果不能妥善地处理和引导，将会导致孩子智力发育上的偏差。因为
学会与父母沟通作文 学会与父母沟通作文1：子多和父母沟通 让孩子每天和父母聊聊，可以让家长更了解他们的变化，也能让他们多了解父母的苦心，也可以减少两代人思想观念上的分歧，进 而让孩子和父母做朋友。 王小明自从上了高中，渐渐发现和父母没有共同话题了。王小明的父母只有初中学历，他说："我老爸老妈连怎么上网都不知道，居 然以为电子邮件要到邮局去收。他们整天只知道叫我多吃点儿，多 穿件衣服，我真遇到什么问题，比如学习上的，却一点儿都帮不上忙。我真不知要说他们什么好。" 小菲学习很优秀，最近一位师哥经常找她聊天，有不少同学都起哄，说小菲和师哥"恋爱"了。小菲对这种起哄感到很不安。家教甚 严的她在爸妈面前很心虚，生怕自己在言语中不小心泄露这个秘密，于是每天除了必要的礼节性对话外，小菲总是借口要学习，很少主 动跟爸妈交谈了，经常是大人问一句，她答一句，就像完成任务一样。 一般来说，上了中学以后，青少年的自我意识逐渐增强，有强烈的独立自主的愿望，很多孩子和父母的关系也在不知不觉中疏远了。 而沟通本身就不是一件容易的事情。家长有时候虽然表面上与孩子相处得很好，可内心并不相通，经常觉得自己并没有真正理解孩子，而孩子也没真正理解自己。 当然，身为父母很愿意和孩子多多沟通，甚至恨不得孩子把他们真正的想法都告诉自己。但这种霸道的"沟通"，其实并不是什么沟通，至少你还没有把孩子当做一个独立的人来尊重，仍旧认为他(她)还是没有长大的孩子。假如家长不能抛弃这种想法，就无法和孩子 之间搭建一个平等交流的桥梁，更无从谈及真正的沟通了。
本来任性的友泽在生气的时候不愿和任何人说话，但这次居然例外了。他抬起脸看了一会儿爸爸，然后坐起来，把下午去郊游的事 情跟爸爸说了一遍。 爸爸听完他的话后说道："这雨什么时候下不好，偏偏这个时候下，真是的。" 友泽紧跟着说："是啊，为什么现在下呢?" 这时，双方沉默了一会儿，然后友泽说："哎，这次不行，可以 等到以后再去。"显然，他现在平静了许多，并没有脾气。通常，只 要友泽气愤地跑回家，坏情绪就会影响到全家人，使每个人都不开心。这种情况会一直持续到他睡后才会结束。没想到，今天父亲的 一席话竟让他变得乖巧起来。 要想与孩子沟通，了解他们的内心世界，就必须要善于抓住他们的心理特点，想办法让孩子愿意和家长经常聊天，把家长当做朋友。 学会与父母沟通作文2：父母和孩子之间的沟通太少。 家庭是应该让大家感受到温馨和快乐的地方，而不是痛苦。家庭里不应存在家庭暴力，单亲家庭的父母更应该多关心孩子的身心健康。另外，家长的道德品质也是会影响到孩子的素质，所以家长就 应该做一个好的表率。 那作为孩子又应该怎么做呢? 孩子也应该主动的和父母交流，说说自己的想法和烦恼，多关心父母，理解他们，换位思考。要知道父母做的一切都是一心为了孩子，无论是对是错，都是希望孩子过得好。你最应该相信的人就是 你亲爱的父母了。 作为父母，你应该相信你的孩子是天下最棒的;作为孩子，你要 相信你的父母是最好的。 父母和孩子不是仇人!是亲人!世界上最最亲的人。 学会与父母沟通作文3：沟通从心开始
学会与父母沟通 教学目标： 1.情感、态度、价值观：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，要尽自己的所能，以实际行动孝敬父母和长辈 2.能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力 3.知识：使学生能够学会与父母去沟通，与父母之间搭建心灵沟通的桥梁。并使学生掌握与父母沟通的方法和技巧 教学重点：了解影响与父母沟通的原因 教学难点：懂得搭建心灵沟通的桥梁的方法 温故知新：1. 怎样理解“家，是我们温馨的港湾”？ 2、我们为什么要孝敬父母？在日常生活中，我们应当怎样做？ 学习探究： 1. 影响与父母沟通的原因有哪些？ 2. 什么是“逆反心理”？如何看待“逆反心理”？ 3. 什么是代沟？ 4.在生活中，你是如何如何好父母沟通交流的？把你的好方法介绍给大家。 教学活动 环节一：话题讨论，导入新课 展示课件1：请你参与 王娜在日记里写到：“上初中后，我与父母的关系好象疏远了许多。每天放学回家，父母还和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让父母很不高兴，影响了与父母的交流。所以心里特别烦，也恨自己笨。” 学生思考、讨论、交流后，教师引导：谈论一下自己是否也有这种经历和感受？那么，与父母沟通对个人的成长、成才，到底有哪些重要意义呢？这就是我们本课要探讨的内容。 环节二：阅读感悟，探究新知 掌握与父母沟通的技巧与方法： 学生可以参照课本中的P13页，看完以后，让学生来自己想几种方法，使学生能够熟练的掌握与父母沟通的方法。 环节三：分析原因，了解认识 分析学生不愿与家长交流，产生逆反心理的原因：
第五课与父母平等沟通 1.代沟的含义和形成的原因。 含义：是指由于两代人之间在社会角色、人生经历等方面的差异等而导致的在某些问题上的矛盾与冲突。 原因：（1）代际差异（社会角色、价值观念、出生时代、社会经历、认知水平、思维方式等）；（2）青少年自我意识（成人、独立、自主意识）的增强；（3）缺乏必要的沟通与处理方法（冲动、急躁、自我中心）。 2.代沟体现在哪些方面。 花钱、穿着、看电视、同学交往、审美观…… 3.解决代沟的方法是什么。 沟通 4.沟通的6个技巧。 读心、出击、道歉、写信、协议、倾听 5.逆反心理的含义、表现、原因。 含义：逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取抵触、不顺从的一种心理状态。 表现：情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠、甚至以敌对的态度对待学习和生活等。 原因：（1）子女：正处于过渡期的我们，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，反对成人把自己当“小孩”，为了表现自己的“非凡”就对任何事物都倾向于持批判态度。（2）父母：父母没有意识到孩子随着年龄的增长，心里发生了变化，需要适当调整教育方法，从而产生教育不当的行为。（3）双方：彼此缺乏理解、沟通、交流。 6.逆反心理如果任其发展可能会产生哪些危害。（四个方面） （1）对自己：对学习极为不利，对身心健康发展也非常有害，会心理上出现偏差和敌对情绪，不利于自己健康成长。（2）对家庭：影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂。（3）对社会：对人、事多疑、偏执、不合群的病态心理，看谁都不顺眼。（4）对其他方面：导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张，影响自己的形象，不利于自己的发展和进步。 7.怎样克服逆反心理。 （1）努力培养发散型思维，从多方面考虑问题，同时提高文化素养，提高心理适应能力，做到理智多于情感，就能拓宽思路，从偏执中解脱出来。（2）理解父母（3）把握自我（4）不把父母长辈当作是我们的假想敌，而应是作为我们成长中的良师益友。（5）如果和父母长辈发生矛盾，尝试着换个角度去思考问题，要克服逆反心理，走出误区。 8怎样辨证地看待逆反心理。
中学生心理健康教育课教案 学会与父母沟通 教学目标： 培养学生正确的情感态度和价值观。体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 能力： 学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力知识： 了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧 重难点：引导学生学会与父母沟通 教学课时: 1课时 讲授时间：班会时间。 方法：案例教学法；小组合作交流法；情景教学法。 教具: 投影教材,多媒体电脑、视频投影仪。 教学过程： 1、导入新课 （1）爱的冲突： 生活中你认为有哪些问题你经常同父母产生分歧并难以沟通？你持什么观点？父母的观点又是什么？ （2）畅所欲言 “当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我
忽然发现我父亲还是很聪明的。” —马克·吐温2、我们与父母的差异 3、影响与父母沟通的原因 （1）自我心理因素。青少年的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，我们一方面会以成人自居，另 一方面却又受到自身经验和能力的限制。 （2）青春期的青少年内心充满矛盾和不安，容易产生逆反心理。
（3）子女与父母在思想、行为方式上存在着一定的差距，容易产生误解和矛盾，影响与父母的沟通。 4、你了解自己的父母吗？ 你知道父母的生日吗？ 你知道父母最大的优点和长处吗？ 你知道父母最大的爱好吗？ 你知道父母现在最大的愿望吗？ 你知道父母现在最大的苦恼吗？ 5、走进生活 当你处于下列情景中时，你会怎样做？ 情景一： 上学前，父母又不厌其烦的交代：路上注意安全，上课一定好好听讲。 情景二： 星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。 情景三：放学回家见到父母心烦意乱，情绪不佳。 6、想一想 怎样搭建与父母沟通的桥梁？ 1、学会与父母沟通要理解自己的父母。 理解父母的唠叨，要理解父母对自己的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，理解父母烦恼，希望得到子女的安慰。2、学会与父母沟通要尊重自己的父母。
学会与父母沟通 。 教学过程： （一）情境导入： 1、情境导入： 材料：王娜在日记里写道：“上初中后，我与爸爸妈妈的关系好像疏间了许多。每天放学回家，爸爸和妈妈还是和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让爸爸妈妈很不高兴，影响了与爸爸妈妈的交流。 所以心里特别烦，也恨自己笨。 想一想：自己是否也有过与王娜这样的经历和感受？（指导学生讨论交流） 教师讲述： 近年来，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的忧愁和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。 要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通。 2、板书标题：学会与父母沟通 （二）讲授新课 二、学会与父母沟通 要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因，在此基础上克服这些影响沟通的障碍，学会与父母沟通。那么，是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢？
1、影响与父母沟通的原因 议一议：影响我们与父母沟通的原因有哪些？ （指导学生分角色朗读教材P9页正文——4段后，学生讨论回答问题） 教师讲述：（按教材P9——10页讲述，板书要点。） （1）自我心理因素——逆反心理 相关链接——逆反心理（见教材P10页链接材料） 逆反心理的表现：要我这样，我偏那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外，还有其他因素。 子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。由于子女与父母是两代人，生活经历例外，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有较大的差距。（板书） （2）子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距 子女与父母之间存在这些差异并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解，就能够搭建起心灵沟通的桥梁。 2、搭建起心灵沟通的桥梁 情境活动二：（见教材P11页材料） 应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢？下面的解决办法中你赞同哪一种？为什么？ ※找个时间，认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。 （这种解决办法，体现的是既维护自己的权利，又尊崇母亲的荔枝态度。）
《学会与父母沟通》三级导学案 吕传英 导学流程： 一、情景感悟，导入新课 心灵独白 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？ ----- 苦恼的女儿 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？ ------伤心的父母 感悟：女儿为什么苦恼？父母伤心的原因又是什么？怎么办？ 二、明确学习目标： 1、情感、态度、价值观： 体会父母为自己成长付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2、能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。 3、知识：正确认识逆反心理，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的 基本方法和技巧。 三、学习重点：与父母沟通的方法。 学习难点：影响与父母沟通的原因。 四、学案导学 (一)自主学习： [自学提纲] (1)影响我们与父母沟通的原因有哪些？ （请大家在阅读教材P9-10的基础上结合自己的实际谈一谈） (2)怎样搭建心灵沟通的桥梁——学会同父母沟通？ （请大家在阅读教材P11-13的基础上结合自己的实际谈）
七年级政治第八课第三课时《与父母平等沟通》教案（陕教版）【教学目标】 ★情感、态度、价值观： 树立同父母平等沟通的意识，加深对父母的理解和爱。 ★能力：． 学会与父母平等沟通的方法。 ★知识： 懂得与父母平等沟通的要求。 【教学重难点】 ★教学重点：与父母有效沟通的方法和技巧。 ★教学难点：与父母沟通需要平等和相互尊重。 【教学过程】’ ★导入： 教师：同学们，上一节课我们认识到处理好与父母之间的关系，要学会理解父母，需要与父母沟通。作为孩子，我们给父母带来欢乐的同时，也会给父母带来烦恼；我们是家长教育的对象，也是家长最好的朋友。同父母良好而有效地沟通，是我们人生中重要的一课。父母渴望了解我们，与我们沟通。那么，我们如何平等地与父母沟通呢?这是我们本节课要讨论的话题。 （本节课可由四个板块构成：“实话实说”——“我与父母掏心窝”——“我与父母化‘敌’为友”——“送给父母的礼物”） 一、板块一：“实话实说”。 教师：欢迎大家进人“实话实说”活动板块。在这里，我们准备了一个问题和一个情景，有可能在你的生活中曾经发生过的，体验过的，希望各位同学能在这里诚实地表现你现实生活中的行为。其他同学认真思考，他的表现是否有利于他与父母进行良好的平等的沟通? 教师指导学生完成第二目第二◎第一个◆相关内容。 学生选择后，教师引导： 学生选择“关上门不理会他们”，教师应当立刻引导其他学生参与讨论，这样的表现有利于和父母沟通吗?会给你们的家庭氛围带来怎样的影响?得出结论——不利于沟通。 学生选择“不告诉他们烦心事，以免他们担心”，教师给予积极评价，因为体谅别人，特别是体谅父母，是一个人成熟的表现。引导学生进一步思考，但这是不是你消除烦恼的最好办法，父母会因此而放心吗?得出结论——不会。 学生选择“主动和他们交流，请家长帮助找出解决问题的方法”，请选择此项的同学谈谈原因。原因可能是家庭氛围向来民主和谐，或者是他的性格很外向活泼，教师应该给予积极评价。 学生选择“离家出走”，教师应该严肃地指出这是最消极、最不可取的方式。 教师小结：任何一桩令人满意的人际关系都不是从天而降，而是双方努力栽培的结果，你与父母的关系也不例外。你可以主动迈出第一步，不要拒绝与父母沟通。 请学生完成教材第二目第二◎第二个◆的内容 教师可请学生对同学的选择进行评价，教师从方向上给予正确的引导。
第5课与父母平等沟通 教学目标 [情感、态度与价值观] 1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。 [知识与能力] 1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。 2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 框题1：跨越代沟 教学目标 [情感、态度与价值观] 1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。 [知识与能力] 1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。 2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 导入新课： (故事请一学生课前准备好，有条件的可用多媒体呈现，请一学生有表情地讲) 1 故事：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。” 1 故事讲完后，请学生讨论(多媒体呈现)： (1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢? (2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样的呢? 学生讨论、发言。 教师归纳：(首先肯定学生的发言)其实，在我们的日常家庭生活中，类似于珍珠与公鸡对待不同事物的看法经常发生在你与父母之间。你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的“代沟”。你的成长，你的变化，就是“代沟”产生的首要原因。在此，教材上有一段很精彩的材料，或许更能体现你们的变化(多媒体呈现)。 讲解新课：
学会与父母沟通主题班 会教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中学生心理健康教育课教案 学会与父母沟通 教学目标： 培养学生正确的情感态度和价值观。体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 能力： 学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力知识： 了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧 重难点：引导学生学会与父母沟通 教学课时: 1课时 讲授时间：班会时间。 方法：案例教学法；小组合作交流法；情景教学法。 教具: 投影教材,多媒体电脑、视频投影仪。 教学过程： 1、导入新课 （1）爱的冲突： 生活中你认为有哪些问题你经常同父母产生分歧并难以沟通你持什么观点父母的观点又是什么 （2）畅所欲言
“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁 时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁 时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。” —马克·吐温 2、我们与父母的差异 3、影响与父母沟通的原因 （1）自我心理因素。青少年的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，我们一方面会以成人自 居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制。 （2）青春期的青少年内心充满矛盾和不安，容易产生逆反心理。 （3）子女与父母在思想、行为方式上存在着一定的差距，容易产生误解和矛盾，影响与父母的沟通。
4、你了解自己的父母吗？ 你知道父母的生日吗？ 你知道父母最大的优点和长处吗？ 你知道父母最大的爱好吗？ 你知道父母现在最大的愿望吗？ 你知道父母现在最大的苦恼吗？ 5、走进生活 当你处于下列情景中时，你会怎样做？ 情景一： 上学前，父母又不厌其烦的交代：路上注意安全，上课一定好好听讲。 情景二： 星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。 情景三：放学回家见到父母心烦意乱，情绪不佳。 6、想一想 怎样搭建与父母沟通的桥梁？ 1、学会与父母沟通要理解自己的父母。 理解父母的唠叨，要理解父母对自己的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，理解父母烦恼，希望得到子女的安慰。 2、学会与父母沟通要尊重自己的父母。
课题：《学会与父母沟通》 课型：新授 学校：峄城区底阁镇中学 姓名：郑梅 年龄：38 职称：中教一级
二、学会与父母沟通 教学目标 1．情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2．能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3．知识：正确认识“逆反心理”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学内容分析 本课时是第一单元第一课第二个项目的内容，主要引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的“逆反心理”，学会与父母平等沟通。该项目由两个层次组成。第一个层次“影响与父母沟通的原因”，通过事例及学生自身的表现，总结出影响与父母沟通的原因，为学会与父母平等沟通提供认知基础。第二个层次“搭建心灵沟通的桥梁”集中引导学生探讨如何改善与父母的关系，学会与父母主动、积极的沟通。前一个层次是教学的难点。后一个层次是教学的重点。 教学设计思路 根据“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，设置了学生现场模拟表演的生活剧《爱的冲突》统领整堂课，根据学生表演的生活剧，设计环环紧扣，层层深入的问题，利用活动展现出来。表面上看是在分析生活剧的案例，实际上是让学生在分析与探究中引发情感体验，获得心灵感悟。通过这种由浅入深、层层深化的形式，不断激发学生的思维碰撞，在潜移默化中突破了本节课的重难点，同时也达到了情感教育的目的。 根据“从生活中来，到生活中去”的原则，设置情境让学生解决生活中的难题，并且表演出来，引导学生学以致用、知行统一。 利用观看《天堂的午餐》触动学生敏感的心灵，激起热爱父母的情感，在《烛光里的妈妈》歌曲中，鼓励学生真情告白，写出对爸爸妈妈的爱，并主动展示，引导学生爱的释放，同时也落实了本课的情感态度价值观。 教学方法与策略
学会与父母沟通 一、教学目标： 情感态度价值观：准确理解父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，积极主动与父母沟通。 水平：学会克服自己的“逆反心理”，提升自己与父母平等沟通的水平 知识：了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧 二、重点难点： 重点：搭建心灵沟通的桥梁 难点：影响与父母沟通的原因 三、课前准备： 1、学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法或遇到的问题，准备在课堂上与同学 们交流。 2、教师准备： （1）了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望，以便提升教学的针对性。 （2) 学习相关“逆反心理”、亲子关系的理论知识，丰富自己的知识储备。 （3）收集相关中学生与父母交往的典型事例，充实教学资源。 活动一：“亲情体验” 用多媒体播放歌曲《让爱驻我家》，让学生观看女 儿兰兰在小学毕业之前的四幅照片：
第一幅：兰兰周岁时生日party 上的喜庆场面； 第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇； 第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游； 第四幅：兰兰认真倾听父母的教悔。 师：欣赏了歌曲，观看了照片，同学们心里有什么感受? 师：兰兰拥有一个幸福和睦而又令人羡慕的家庭。正是这个家，让她感受到了无比的温暖。家是我们成长的摇篮，家是我们栖息的港湾，父母是我们最亲最爱的人，我们要孝敬父母，热爱父母。 活动二：“共同探讨” 不过，升入初中以后，兰兰感到自己不再象以前那样能与父母融洽相处了，父母对她的言行看不惯，她对父母的管教听不进。为此，她感到十分苦恼。她在日记里写到：“爸爸妈妈，不知道为什么，我感觉和你们的关系越来越疏远了，虽然你们与我朝夕相处，但你们却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。你们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，大事小事总爱唠唠叨叨，我现在已经长大了，你们别管那么多，好吗?你们的苦恼的兰兰。” 师：兰兰为什么感到苦恼呢?你怎样看待这个现象? 师：兰兰之所以感到苦恼，是因为她与父母之间缺乏有效的交流与沟通。那么到底是哪些因素影响了兰兰与父母之间的交流与沟通呢?请学生阅读教材第9—10页的内容，思考这个问题。 教师总结：影响我们与父母沟通的原因主要有两个。一是同学们的心理特点。同学们正处在青春发育期，心理上正处于半成熟、半幼稚阶段，一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和水平的限制，心 学生自主回答：（略） 学生分组讨论，教师在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。学生回答： （略）
《学会与父母沟通》教学设计 一、【内容标准】 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 二、【教学目标】 〖情感、态度、价值观〗理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 〖能力〗学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 〖知识〗正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧 三、【教学重难点】 重点：学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法。 难点：使学生认识造成与父母沟通障碍的因素 四、【学情分析】 进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。 通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。 五、【教学准备】 教师准备：精心备课，选取典型案例，进行有效教学，同时深入学生中了解学生与父母交流沟通的现状。 学生准备：做好课前准备作业：自己和父母现在交流的现状以及和以前的变化。 六、【教学过程】 （一）复习提问：父母对我们的恩情表现在哪些方面呢？ （生思考老师提问的问题复习巩固上一节课所学内容，温故知新） （二）情景导入：播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：我们每个同学是唱着这首歌曲长大的，曾几何时妈妈在我们的心目中是最完美的形象，我们的妈妈是世界上最好的妈妈，我们每个同学都为拥有自己的父母而感到骄傲。但是，当这首歌曲离我们越来越远的时候，我们也越来越感觉我们和父母之间的距离也越来越大，交流和沟通也越来越困难，这是为什么呢，有哪些原因造成的呢，我们应该如何与我们的父母交流沟通呢？
学会如何与父母沟通主题班会教学设计 学会如何与父母沟通主题班会教学设计 作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集整理的学会如何与父母沟通主题班会教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、班会主题 本节心理班会主题是“学会和父母沟通”，属于人际交往范畴。通过班会，让学生树立与父母的沟通意识，学会良好、恰当的亲子沟通方法。 二、背景分析 小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。由于学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，由此引发的问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响他们以后的成长。因此，引导学生主动与父母沟通，就显得尤为重要。 三、班会准备 搜集了自己班内比较典型的心理问题，发现学生和父母的矛盾冲
突比较典型，调查学生和父母矛盾冲突的主要原因，根据调查结果选出有代表性的突出问题，编排心理剧《不愿言说的烦恼》；班委会出面邀请家长代表参加本次班会。 四、班会目标 1.希望学生通过观看心理剧《不愿言说的烦恼》，了解自己存在的不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通的问题。 2.观看心理剧后，让学生通过讨论，表达自己的真实感受和想法，懂得主动与家长沟通的重要性。 3.通过班会让学生初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能将这些方法和技巧用于与父母沟通中，为学生人格健全发展奠定基础。 五、班会实施过程 1.主持人导入语 主持人：如果你问一个成年人，人生最美好的时光是什么时候?他一定会不假思索地回答“童年”。 主持人：是的，童年的时光是天真浪漫的，是无忧无虑的!童年的时光除了有书声朗朗，还应该有我们嬉戏欢闹的笑声。 主持人：对!歌声中的童年多么美，多么让人向往！童年本应该是这样的啊! 主持人：可我们更多的时候是坐在书桌前看窗外花开花落，坐在教室里想象池塘的样子，幻想自己在绿茵场上驰骋。 主持人：因为我们没有时间去感受大自然中的一切，我们真的太
学会与父母沟通 一、【内容标准】 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 二、【教学目标】 〖情感、态度、价值观〗理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 〖能力〗学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 〖知识〗正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧 三、【教学重难点】 重点：学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法。 难点：使学生认识造成与父母沟通障碍的因素 四、【学情分析】 进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。 通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。 五、【教学准备】 教师准备：精心备课，选取典型案例，进行有效教学，同时深入学生中了解学生与父母交流沟通的现状。 学生准备：做好课前准备作业：自己和父母现在交流的现状以及和以前的变化。 六、【教学过程】 （一）复习提问：父母对我们的恩情表现在哪些方面呢？ （生思考老师提问的问题复习巩固上一节课所学内容，温故知新） （二）情景导入：播放歌曲《父亲》 师：我们每个同学是唱着这首歌曲长大的，曾几何时父亲在我们的心目中是最完美的形象，我们的父亲是世界上最好的父亲，我们每个同学都为拥有自己的父母而感到骄傲。但是，当这首歌曲离我们越来越远的时候，我们也越来越感觉我们和父母之间的距离也越来越大，交流和沟通也越来越困难，这是为什么呢，有哪些原因造成的呢，我们应该如何与我们的父母交流沟通呢？ 引出课题:学会与父母沟通 （三）共同探究 情感会客厅：（多媒体播放） 一个苦恼的中学生小芳做客情感会客厅“不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感到家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂。现在我和父母要么互不搭理，要么就是激烈的争吵，我该怎么办呢？ 师：小芳为什么苦恼？ 生：与父母的交流沟通出现了问题。 实话实说：你在生活中与父母的交流和沟通存在哪些问题？有什么表现？
人教版八年级上册政治第5课知识点复习： 与父母平等沟通 1.“代沟”八上P.52 (1)“代沟”的存在是正常的。 (2)“代沟”产生的原因：随着自我意识和独立意识的增强，子女和父母的想法出现了一些偏差。 (3)跨越“代沟”的方法?P.53 ①主动与父母沟通最好的方式。②学会控制自己的情绪、尊重父母。③学会换位思考、理解父母等。 2.“逆反心理”P.55 (1)具有抵触、不顺从的心理状态，这就是“逆反心理”，“逆反心理”几乎人人都有，在中学生身上表现得较明显。 (2)“逆反心理”产生的原因? 子女：独立意识和自我意识的增强;不能正确理解父母的高期待、严要求;不懂得尊重、理解和体贴父母;不能很好的控制情绪，容易冲动。 父母：教育子女的方式和态度不妥;对子女的期待过高，要求过严。 其存在的危害：
①对自己：对身心健康也极为不利，影响正常的学习和生活。 ②对家庭：影响家庭关系的和谐和幸福，严重者甚至导致家庭分裂。 ③对社会：产生消极、冷漠的情绪，对社会的正面宣传不认同、不信任,甚至还有可能导致违法犯罪。 ④对其他方面：导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张，不利于建立和谐的人际关系。 (3)如何调适“逆反心理”? ①要努力培养发散思维，从多方面考虑问题; ②提高文化修养，提高心理适应能力; ③做到理智多于情感，就能拓宽思路，从偏执中解脱出来; ④理解父母。体谅父母“望子成龙”的良苦用心，体会他们言语行为的真实动机; ⑤学会自我控制，把握自我，保持情绪平稳; ⑥学会换位思考，站在父母、他人的角度去思考问题等。 3.怎样正确处理与父母的关系，学会与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系? ①要孝敬父母，做到尊敬、关爱、理解父母。 ②要主动与父母沟通，努力跨越代沟。
学会与父母沟通 一、设计意图 六年级的学生正处于生理、心理都在发生着明显的变化时期，他们对父母的依赖感降低，自我意识不断增强，对父母的管教开始有抵触情绪。但在这个青春发育时期，和谐的亲子关系尤为重要，和谐的亲子关系，有利于孩子智力和人格的健全发展，有助于孩子个性的和谐发展，有益于促进孩子的生理和心理健康。本次活动的设计就是在学生中开展心理互助，调动学生的自觉性、主动性、积极性，帮助学生学会独立解决自己与父母在沟通中面临的问题，实现助人与自助的目标。沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用，现在的学生大部分是独生子女，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。因此，提高学生人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。 二、教学目标 1.学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达。
2.学会理解，学会与父母借助沟通解决误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。 3.了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 三、教学重难点 1.理解父母对我们的爱，并初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，学会和谐相处。 2.提高与父母相处的能力，增强主动与父母沟通的意识。 四、教学过程 一、热身游戏 全部同学一起游戏《我说你做》（1）左右手合作，拍两下手。（2）和同位握握手。（3）对着你心爱的老师笑一笑。 小结：笑容是我们表达自己开心的表情，希望今天这节课后你不要忘记带着最灿烂的笑容回家。 二、游戏引入，揭示主题 1.在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏。 游戏规则：①由每组第一个同学领取，领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。 ②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第
《学会与父母沟通》教学设计 【课程标准】学会与父母平等沟通，准确理解父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 教学目标： 情感、态度、价值观：准确理解父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。 水平目标：能准确理解影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提升与父母沟通的水平。 知识目标：准确理解自己的心理特点，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教与学重点：会与父母平等沟通，掌握与父母沟通的方法。 教与学难点：使学生理解造成与父母沟通障碍的因素。 教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法,师生、生生互动，多媒体。 教与学过程： （一）导入新课明确目标 看图片：我们以前多么相爱（多媒体）感受家的温暖。 不过现在：看两篇日记：苦恼的女儿；伤心的父母（多媒体） 共同解决：他们这是怎么了？是什么原因造成的？ 说一说：你与父母之间有没有出现过这样的问题？当时是怎样的情景？你能找到造成这种情况的原因吗？ （二）整体感知信息搜索 1.学生快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题实行标划。 2.尽量完成综合水平训练“网络填空”部分。 （三）自主探究交流共享 学习任务一：影响与父母沟通的原因 活动一：情景感悟 教师出示下面的几幅生活场景： 第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁 第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生” 第三幅：一位母亲在偷听女儿的电话 第四幅：一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿” 学生思考问题： （1）漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？ 子女与父母在交往中发生了冲突。 （2）结合上述漫画反映的问题，同学们实行分组讨论，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。 教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。
学会与父母沟通教案 教学目标： 1、体会父母的辛苦，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。 2、学会解决与父母的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3、正确认识“逆反”心理，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学重点：影响与父母沟通的原因 教学难点：搭建心灵沟通的桥梁 教学方法:活动参与、合作探究、情境体验 教学过程： 透视亲子矛盾，我们曾经如此相爱。。 可现在是怎么了？ 你与父母的沟通满意吗（举手调查） 想一想：是什么原因使我们与父母的关系疏远？影响与父母沟通的原因有哪些？ 1、自我心理因素：逆反心理 2、子女与父母之间的矛盾误解 3 、子女与父母之间的代沟也是影响子女与父母沟通的因素。 合作探究：在许多父母眼里，孩子上小学还好好的，一上初中就变了，特别不听话，爱和大人顶嘴，出现不服管教、不听话、常与家长对着干的现象。 探究：同学们怎样认识这种现象 逆反心理产生的原因、逆反心理的危害、怎样克服逆反心理 合作探究二：据调查：目前大部分中学生与父母在穿衣打扮、业余爱好、课外读物、交友等问题上存在着不同程度的分歧，感觉与父母总是谈不一块去，出现话不投机半句多的情况。 1、这说明在家庭生活中父母与子女之间存在什么现象？ 代沟 2、为什么会出现这种现象？ 两代人，子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在差异 3、有何危害？ 影响沟通，产生隔阂，不利于建立和谐幸福的家庭关系 4、怎么办？ 换位思考，加深理解，学会与父母沟通，化代沟为代桥…… 板书：二、搭起心灵沟通的桥梁 你与父母发生矛盾时，你一般是怎样解决的 学生回答。 怎样学会与父母沟通？读课本11-12页 (1）学会与父母沟通就要理解自己的父母， A、要理解父母的唠叨，唠叨的背后是关爱。 B、要理解父母的严格要求，严格要求体现了父母的殷切希望。 C、要理解父母也面临许多的压力，也有烦恼，需要子女的体贴。 （2）学会与父母沟通要尊重父母自己的父母。 A、要尊重父母提出的意见和建议。 B、与父母发生冲突时要做出让步和道歉。 C、要尊重父母的个性，欣赏父母的优点。 D、与父母发生意见分歧时，不能采取回避、顶撞、疏远的态度。
《学会与父母沟通》导学案 班级姓名组别评价 [学习目标] 1、体会父母为自己成长付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3、正确认识“逆反心理”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 [教学重难点] 重点：学会与父母沟通 难点：影响与父母沟通的原因 预习案 [学法指导]自主学习课本P9——13页，在课本上勾画出基础知识和自己遇到的疑、难点知识，注意自学问题中的黒体部分为重点内容，并完成下面的自学题目。 [预习内容] 1、下列词语你听说过吗，赶紧学一学吧： 心理上的“断乳期“逆反心理” 2、自己是否也有过王娜这样的经历和感受？交流一下影响我们与父母沟通的原因有哪些？ 3、生活中与父母沟通的好做法有哪些？说出来给大家听听。 4、知识梳理：（对本节课的知识结构进行梳理，用你喜欢的方式写出来）
探究案 探究一：“我”的疑问 1、说一说：说说父母眼中的“我”和自己眼中的“我” 2、想一想：同样的“我”为什么自我感觉和父母的评价如此不同？ 探究二：现在怎么了？ 材料一：不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？
------苦恼的小薇 材料二：小薇是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？ ------伤心的父母 请回答： 1、影响我们与父母沟通的原因有哪些？ 2、请你帮助小薇，怎样和她父母沟通？ [复习巩固质疑问难] [当堂检测] 1、今年上初中二年级的小强对父母的思想观念、管教方法、严格要求等十分反感，常常是父母要求这样做，他偏那样做，父母说这个好，他偏说那么个好。小强表现出的是（） A、逆反心理 B、自满心理 C、自闭心理 D、自负心理 2、（2012·南京市）临近中考，妈妈禁止小军上网玩游戏，小军为此大发脾气。对小军行为认识正确的是（） ①小军应该正确对待妈妈的教育②小军合理发泄了自己的情绪 ③妈妈的行为是关爱小军的表现④妈妈应该积极地与小军沟通 ⑤小军应尊重父母，克服消极的逆反心理 A、①⑤ B、①②⑤ C、②③④ D、①③④⑤ 3、（2012·福建福州）成长在线 “中国未成年人网脉工程”于2012年月发布的调查报告显示：家长和孩子对互联网的评价仍有较大差异，家长对于孩子上网的态度依然保守；约占
学会与父母沟通 教学目标 1、理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3、正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学内容分析 本课时是第一单元让爱驻我家中第一课第二给项目的内容，是在上一课让学生体会家庭温馨之后，进一步引发学生掌握与父母沟通交流技巧的问题。主要分两个层次，一是“影响以父母沟通的原因”，二是“搭建心灵沟通的桥梁”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。第一个层次“影响与父母沟通的原因”，以访谈对话的呈现方式帮助学生认清导致与父母沟通障碍的原因，为学会与父母平等沟通提供认知基础，第二个层次“搭建心灵沟通的桥梁”中，集中引导学生探讨如何改善与父母的关系，学会与父母主动、积极的沟通。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中体会父母对子女的关爱，子女应该理解父母，尊重父母，学会以父母沟通，建立起和谐的家庭关系。 教学主要主要围绕“影响与父母沟通的原因----如何与父母沟通”两个方面展开。具体通过“学生预习展示----自主感悟----师生合作探究----走进生活----收获平台”五环节实施课堂教学。 1、关于“影响与父母沟通的原因”的教学，通过父母与女儿的两封信的展示，给学生创设情境，思考问题，同时通过“实话实说”活动，让学生分析到底是什么原因造成子女与父母之间的沟通障碍。 2、关于“如何与父母沟通”，通过欣赏配乐散文，让学生思考与父母的沟通的必要性，再通过教学案例的分析，总结与父母沟通的方法技巧。 教学方法与策略 运用多媒体教学手段，采取参与式教学、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与教学法为辅，注重学生情感的培养。 教学准备 （1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。 （2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学案例。 （3）学生结合自身体会，总结自己与父母沟通交流的积极经验，课上交流。 教学过程 （一）预习展示： 1、组内合作检查预习结果。 2、组长汇集组内解决不了的疑难问题向全班征求解决方案。 （二）感悟导入 欣赏歌曲《天亮了》，了解歌曲创作背景。 谈一谈：自己有什么感受？（指导学生讨论交流） 教师讲述： 歌曲创作背景十分凄凉，但在现实生活中很多同学没有注意到自己父母为自己付出的艰辛，甚至对于成长过程中遇到的烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通。 板书标题：学会与父母沟通 （三）合作探究 二、学会与父母沟通