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摘要.............................................. 错误！未定义书签。目录 ............................................. 错误！未定义书签。1调查背景及目的................................... 错误！未定义书签。
1.1背景简介.................................... 错误！未定义书签。
1.2调查目的.................................... 错误！未定义书签。
1.3调查范围与方法 (1)
2调查工作安排..................................... 错误！未定义书签。
2.1调查工作概况................................ 错误！未定义书签。
2.2调查工作任务分配............................ 错误！未定义书签。3调查结果展示与分析............................... 错误！未定义书签。
3.1调查对象的基本情况介绍...................... 错误！未定义书签。
3.2沈阳市大学生社会主义核心价值观概念认知情况分析 (3)
3.2.1基本分析 (3)
3.2.2关联分析 (5)
3.3沈阳市大学生社会主义核心价值观内涵认知分析 (6)
3.4社会主义核心价值观在大学生群体传播的有效途径 (9)
3.5沈阳市大学生对社会主义核心价值观践行情况分析 (11)
3.6沈阳理工大学学生对社会主义核心价值观概念掌握比较分析 (15)
4结论与建议 (17)
5参考文献 (19)
沈阳市大学生对社会主义核心价值观认知
度调查
摘要
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。对此，我们小组组织进行了“沈阳市大学生对社会主义核心价值观认知程度的调查”活动，旨在了解大学生们对社会主义核心价值观明确与否的同时，帮助大学生们更好更深入地了解社会主义核心价值观，督促大学生将社会主义核心价值观结合到实践中去。
关键词社会主义核心价值观；大学生；认知
1调查背景及目的
1.1背景简介
社会主义的核心价值观是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。它作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，可以集中反映我们国家所追求的价值尺度和文化观念。党的十八大报告首次以12个词、24个字概括了社会主义核心价值体系：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极育社会主义核心价值观”。可见积极培育和践行社会主义核心价值观，有着极其深刻的历史必然性、极端重要性和现实紧迫性，它是坚持和发展中国特色社会主义的重要内容和重要保证。社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂，反映了中国社会发展的历史规律和趋势，体现了人民的根本利益、全局利益和长远利益。大学生是中国的未来,他们的价值观正确与否,直接决定我国社会主义事业能否后继有人以及和谐社会的宏伟目标能否顺利实现。因此研究大学生对社会主义核心价值观的认同是一个极具现实意义的课题,有助于及时把握大学生价值观发展变化的趋势,从而增强对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的针对性和实效性,为构建社会主义和谐社会提供强大的精神动力和政治保证。大学生是即将踏入社会的新鲜力量，要深入的践行社会主义核心价值观就要先从社会的新鲜力量入手。那么大学生对社会主义核心价值观的认识有多少，在社会主义核心价值观的指导下，大学生对它的态度是什么，我们又该如何去实践，针对这些内容我们进行了实践调查。本次调查通过对大学生社会主义核心价值观的认知程度的调查，以期了解沈阳市大学生对社会主义核心价值观的真实认知状况。
1.2调查目的
1.获取沈阳市大学生对社会主义核心价值观认知程度的相关信息；
2.了解沈阳市大学生社会主义核心价值观践行情况：
3.找到社会主义核心价值观在大学生群体传播的有效途径
1.3调查范围与方法
调查对象范围：沈阳市在校大学生
调查方法：网络调查法和实地调查法相结合
2调查工作安排
2.1调查工作概况
本次调查采用网络调查法和实地问卷调查法相结合的方式。为了尽可能扩大被调查人群的范围，我们通过网络进行了问卷推送，并且为了保证问卷的真实性，我们也进行了适当的的问卷现场发放工作，随机发放、答完立即回收。
问卷是在小组成员商讨一致的情况下制作的，问卷制作历时两天。本次调查活动于2015年3月28日开始发放问卷，至2015年4月5日截止并停止回收问卷。在此调查期间共收集到网上答卷920份，纸质问卷100份，其中网上问卷有效问卷为907份，纸质问卷有效问卷为100份。
问卷分析及调查结果撰写于4月6日至4月9日期间撰写并修改。在分析过程中为了使调查结果更加通俗易懂、直观简洁，我们使用了数据图表来来对数据进行陈示。
2.2调查工作任务分配
组长：胡凯，负责问卷制作、问卷打印、问卷发布及结果分析
组员：王宾，负责纸质问卷的现场发放和结果统计
王紫薇，负责将问卷链接进行有效推送，并统计网上问卷结果
李燊，对每一个题的结果进行详细分析
陆青，对每个成员的结论进行统计和总结
3调查结果展示与分析
3.1调查对象的基本情况介绍
此次调查是采取网上问卷调查和实地调查相结合的方式，一共调查了1020位在校大学生及研究生，其中有效问卷1007份。其中男生595人，占被调查总人数的59.09%，女生412人，占被调查总人数的40.91%。其中大一学生216人，占被调查总人数的21.45%。大二学生人数为221，占被调查总人数的21.95%。大三大四同学人数相同，都为267人，均占被调查总人数的26.51%。研究生及以上占的比例较少，仅有36人填写问卷，占总人数的3.57%。
由于填写问卷的本校学生偏多，而我校是理工类大学，男生总体多余女生，因此填写问卷的男生略多于女生。下面通过统计图表来直观地展示被调查者所在年级的大致分布。
图3.1 被调查者所在年级分布图
3.2沈阳市大学生社会主义核心价值观概念认知情况分析
3.2.1基本分析
在对社会主义核心价值观是什么和何时提出的问题上，同学们大多知道社会
主义核心价值观的内容，对于形成过程不是太了解。这可能是缺乏对社会主义核心价值观的系统学习，对其形成历史不甚了解造成的，我们可以通过数据来客观地分析问题。
在对调查结果的统计中，我们发现在接受调查的1007位大学生及研究生中有290位学生清楚地知道社会主义核心价值观提出时间，占总调查人数的28.8%。有572位学生模模糊糊记得社会主义核心价值观提出时间，占总人数的56.8%。此外，还有145位学生根本不知道社会主义核心价值观提出时间，占总调查人数的14.4%。社会主义核心价值观在高校的宣传还不够到位，现在还是有大部分的大学生对于社会主义核心价值观的提出时间模糊不清，模糊不清可能是记得好几个时间不确定是哪一个，还有可能是自认为可能的时间都不对，有的甚至没听过。就这点来说，我们认为大学生对社会主义核心价值观的认知度还有待提高。在对社会主义核心价值观内容的了解上，选择“富强民主文明和谐”这一选项的有744人，选择“自由平等公正法制”这一选项的有798人，选择“爱国敬业诚信友善”这一选项的有690人，选择“社会主义荣辱观”这一选项的有288人。通过回答情况不难看出，有28.6%的同学不清楚社会主义核心价值观的具体内容，甚至是完全不知道，因为概念性的问题是不需要加以辨析的，知道就是知道，不知道就是不知道，不能有模棱两可的情况出现。统计图表展示如下：
图3.2 社会主义核心价值观提出时间认知状况
表3.1 社会主义核心价值观内容认知度
选项小计比例
富强民主文明和谐744 73.88%
自由平等公正法制798 79.25%
爱国敬业诚信友善690 68.52%
社会主义荣辱观288 28.6% 本题有效填写人次1007
通过统计表，我们也能看出，选择正确答案的同学还是占大多数的，并且比
例相当，这说明还是有大部分同学对社会主义核心价值观是有一定认知的，至少
说在概念上是认识的。
针对上述情况，我们可看出，社会主义核心价值观的普及程度是非常高的，有70%的同学是了解的。
3.2.2关联分析
为了全面了解同学们对社会主义核心价值观的认知情况，有必要考虑性别和
所在年级等因素对调查结果的影响。
分析结果显示对社会主义核心价值观内容的认知程度与性别没有太大关系，但是所在年级对认知程度有较大影响。
因为各正确答案在男女生群体中所占比例大致相当，最大差异不超过10%。再从所在年级的角度来看待大学生对社会主义核心价值观认知度，可以明显看出
研究生明显要更加了解社会主义核心价值观的内容，大二大三的同学较大一的同
学有更清楚的认知度。对于此种结果，可能是因为大二、大三同学有开设政治课，或多或少会在课堂上接触到社会主义核心价值观。
表3.2 性别对认知程度的影响
X\Y富强民主文明
和谐自由平等公正
法制
爱国敬业诚信
友善
社会主义荣辱
观
小计
男422(70.92%) 455(76.47%) 381(64.03%) 156(26.22%) 595 女322(78.16%) 343(83.25%) 309(75%) 132(32.04%) 412
表3.3 所在年级对认知程度的影响
X\Y富强民主文明
和谐自由平等公正
法制
爱国敬业诚信
友善
社会主义荣辱
观
小计
大一144(66.67%) 169(78.24%) 145(67.13%) 74(34.26%) 216
大二177(80.09%) 182(82.35%) 162(73.3%) 82(37.1%) 221
大三197(73.78%) 210(78.65%) 185(69.29%) 77(28.84%) 267
大四192(71.91%) 208(77.9%) 171(64.04%) 36(13.48%) 267
研究生及以上34(94.44%) 29(80.56%) 27(75%) 19(52.78%) 36
3.3沈阳市大学生社会主义核心价值观内涵认知分析
同学们对社会主义核心价值观的内涵没有大范围的深入理解和学习，只有30%左右同学是充分理解社会主义核心价值观的，大部分同学还停留在概念的认知上，同学们对社会主义核心价值观的学习还需要进一步深入，我们来看具体的数据。
当问卷题目谈及社会主义核心价值观对哪些层面提出了要求时，有363人选择了“民族”这一选项，有810人选择了“国家”这一选项，有755人选择了“社会”这一选项，有631人选择了“个人”这一选项，分别占到填写问卷人数的36%，80%，75%和63%（见图3.3）。这个是对社会主义核心价值观基本含义的剖析，通过调查结果可以发现，对社会主义核心价值观的内涵的了解，同学们还是有很多的欠缺的。
图3.3 社会主义核心价值观层次要求调查
在调查“三个倡导”和社会主义核心价值观的关系和社会主义核心价值观具体内容时，调查结果表明，只有25%的同学清楚地知道“三个倡导”的含义（见表3.4），而社会主义核心价值体系的内容，通过调查数据，只有一半不到48.46%（见图3.4）的大学生能明确马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的组成部分。就调查数据我们分析其他同学可能知道社会主义核心价值观的具体内容而没有进一步对社会主义核心价值观的学习，因为同学们社会主义核心价值观并没有进行系统的学习，因而不知道其他称谓。
表3.4 三个倡导认知度调查
选项小计比例
他们是同一个概念24924.73%
他们是社会主义理论的两个不同部分51851.44%
他们没有必然联系11911.82%
不知道12112.02%本题有效填写人次1007
图3.4 社会主义核心价值体系内容调查
社会主义核心价值体系包含四个方面的基本内容。即：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。知道马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的只有48%，难道马克思主义对于大学生而言，已经不适应这个时代了么？答案当然是否定的。作为一个产生于150多年前的理论，今天为什么还要坚持呢？坚持马克思主义，是因为它是科学真理，它把严格的科学性和高度的革命性有机结合起来，揭示了人类社会的发展规律。综观当今世界，各种理论思潮、流派纷呈林立，但不容否认，马克思主义仍然处于人类社会思想史的高峰，仍然是指引人类前进的一盏明灯。马克思主义是一个开放的理论体系，它始终以客观事实为根据，吸收、借鉴和融合各种优秀的思想文化成果，在实践中不断前进、不断发展。80多年来，中国共产党坚持马克思主义基本原理同中国实际相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想这三大理论成果，提出了科学发展观等一系列重大战略思想，不断赋予马克思主义以勃勃生机。当代大学生更应牢牢抓紧马克思主义指导思想，充分理解马克思主义的基本内涵，并不断把它作为我们生活的标尺去衡量自己。科学发展观作为马克思主义指导思想的新时代内涵，不作为一个单独的选项，这个干扰项有30.49%的学生选择了，也反应出，大学生们对马克思主义的理解还不够到位。中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题。这一共同理想，就是在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。回顾近代以来一百多年的
历史，实现民族复兴是中华儿女世世代代的追求和梦想。民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓。它是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有分清荣辱，明辨善恶，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。当代大学生作为人才的代表之一，更应牢牢把握社会主义荣辱观。树立社会主义荣辱观，使大学生们都能知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，社会主义核心价值体系才能有所依托、有所体现。
社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系有哪些内在的联系，首先我们明确社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，社会主义核心价值观体现着社会主义核心价值体系的性质和特征，社会主义核心价值观反应了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观提出的基础。调查结果显示，大学生群体对社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系具有一定的了解和掌握，但有些概念掌握不全或者理解过于片面。未能系统地、全面地了解。
图3.5 社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系内在联系调查
3.4社会主义核心价值观在大学生群体传播的有效途径
课堂是传播知识最快最有效的场所，社会主义核心价值观也主要通过课堂传播到同学们的思想里，其次是标语宣传和新闻媒体。当然家庭教育也是最有效途径，下面来具体分析传播途径。
我们统计了同学们是通过什么途径了解到社会主义核心价值观的。其中通过课堂教学的学生最多，一共579人，占总调查人数的57.5%，其次是通过学校标语宣传，共565人，占56.11%，再次是新闻媒体，有519人，占51.54%。通过社区街道宣传和其他途径知道社会主义核心价值观的较少，分别为273人和130人，占总体比例的27.11%和12.91%。本题为多选题，因此比例相差较小，这也可以说明大学生了解社会主义核心价值观的途径不仅仅一种，而是多种途径的。根据本次调查，大学生除了通过校内了解社会主义核心价值体系以外，还主要通过网络等新闻媒体了解社会主义核心价值体系。因此，在加强大学生社会主义核心价值体系过程中，要积极引导好、运用好网络在传播社会主义核心价值体系中有利、积极、正向的作用。要加强网络媒体的职业道德和职业操守，积极引导网络媒体利用自身的优势履行传播社会主义核心价值体系的社会责任，促进社会主义核心价值体系的建设，增强大学生社会主义核心价值观的构建力度。
图3.6 社会主义核心价值观传播渠道调查
另外就社会主义核心价值观的传播途径，我们还征询了同学们的意见。有问题：您认为哪些途径能有效传播社会主义核心价值观？本题也是多选题，目的是为了了解在众多的宣传途径中哪个最能够吸引大学生们，能让他们真正的了解社会主义核心价值观，让他们更感兴趣、更自主地学习核心价值观。在本次调查的1007位学生中，有718位学生认为学校教育是他们获取社会主义核心价值观的最有效途径，或许是专门开的课程，或许是老师不断熏陶，总之对于大学生而言能够获取最多知识的地方还是课堂。此外，有619位学生认为电视广播等大众传媒也是传播社会主义核心价值观的有效途径，在这快速发展的网络时代，手机已成为必不可少的工具。在这个时代，我们应该利用现代信息网络获取更多的知识而不是沉溺于网络游戏世界。而认为家庭教育是最有效途径的学生有481人，占总调查比例的47.77%。由此可见，家庭教育也是非常重要的一种传播途径。另外还有387位学生通过志愿者活动了解到社会主义核心价值体系，占总体的38.43%。因此还是有必要鼓励大学生多参加志愿活动，多了解时事。其他还有133人认为另外的一些途径能够更好的传播价值观。
3.5沈阳市大学生对社会主义核心价值观践行情况分析
七成大学生们（70.61%）都认为社会主义核心价值观的提出意义重大，对新时期人民价值观的养成具有标杆作用。52.83%的学生觉得社会主义核心价值观的提出与自身有密切关系，38.63%的学生觉得无所谓。
79.64%的学生是愿意用社会主义核心价值观来约束自己的，但有20.36%的学生不愿意恪守社会主义核心价值观。这两个问题的回答传达出了很危险的信号，说明有很多大学生不重视社会主义核心价值观。由于改革开放和加速发展的时代契机，大量信息涌入大学生的视野之中，大学生的价值观和心态变得更加复杂、多样、开放。大学生在人生价值目标上，普遍追求健康、事业、爱情与家庭，但也存在重金钱实惠、轻理想追求的现象；在人生价值评价上，普遍有模糊认识，评价标准具有矛盾性和双重性，例如以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义的标准评判自己；在人生态度上，存在道德认知与道德行为相脱节的现象；在人生价值手段与途径上，具有求真务实精神，但同时存在着团队精神、合作意识与个人奋斗和自我完善意识的矛盾冲突。部分大学生片面追求个人价值、个人利益和个人需求的实现，一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜，限制了其进一步发展的空间。比如，有些大学生在人生奋斗目标上表现出日
益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识，价值主体日益由社会本位向个人本位转化，从注重理想到更多地注重现实和功利、从无私奉献或奉献与索取并重到更多地注重金钱的价值、感官的享受，淡化了社会责任和集体观念。
在先进事迹面前大家的态度和个人价值观又如何呢？从2002年10月开始，中央电视台每年推出的“感动中国”年度人物评选，在社会上均引起强烈反响。从人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟、独臂英雄丁晓兵、爱心歌手丛飞，到乡邮递员王顺友、好军医华益慰、自立自强的优秀大学生洪战辉、70多年前参加长征的红军群体等，虽然他们的身份不同，经历不同，但他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们身上，我们看到了一种理想，一种信念，一种精神，一种力量，他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。当代大学生更应该宣扬和效仿这些优秀团体和个人，提高自己思想层次，升华内心。就郭明义先进事迹，超过60%的同学是赞许（见图3.7）的。古语云：修身，齐家，治国，平天下。1007的受调查学生中，783位学生选择了自身修养作为个人价值（见图3.8）的体现。这是种正确的思想道德修养的方向，看来大学生们对自我的把握还是相当有力量的。另外大学生们也愿意用自己的行动去回报与社会，去建设自己的祖国，当今中国梦的主力军们已经做好了充足的准备。
图3.7 郭明义先进事迹认可度
图3.8 个人价值观调查
大学生可以通过多种方式践行社会主义核心价值观，来达到富强民主，文明和谐；自由平等，公平法治；爱国敬业，诚信友善。当然，大学生们也不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。积极关注社会动态，关心时事，也是大学生们敏思践行的一个重要路径。同学们寻求多种方式来践行社会主义核心价值观。
图3.9 大学生践行社会主义核心价值观的方式
我们理性得提出几点建议：
首先，要提高认识水平，重建认知结构。我们当前正处于思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，先进文化与落后文化、健康文化与腐朽文化同时并存。大学生不仅要学好专业知识，而且也要掌握必要的哲学、逻辑学、社会学、心理学等方面的知识，形成正确的世界观和科学的方法论，用辩证唯物主义和科学的思维方式建造自己的认知结构，提高自己认识水平，正确认识社会发展规律，正确把握社会思想意识中的主流和支流，正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑，确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标。第二，牢固树立回报社会、服务祖国人民的科学高尚的人生观。坚持用社会主义核心价值体系指导自己的行为，自觉把个人价值追求融入民族振兴，国家发展的伟大实践，把个人理想抱负化为励志国强、创建崭新业绩的实际行动。第三，强化个人能力，增强社会适应能力。大学生不但要认真地学习书本知识，还应当积极地培养自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和操作能力，特别是创新和科研能力，对大学生适应未来的社会工作和环境、形成积极向上的人生观、价值观具有重要的意义。第四，加强自身修养，反对拜金主义、享乐主义和个人主义人生观，形成允公允能、勤学善思，奋发进取、乐观坚毅、忠实执着的良好风貌。第五，正确处理理想与现实的关系。
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。从适应国内国际大局深刻变化看，我国正处在大发展大变革大调整时期，在前所未有的改革、发展和开放进程中，各种价值观念和社会思潮纷繁复杂。国际敌对势力正在加紧对我实施西化分化战略图谋，思想文化领域是他们长期渗透的重点领域。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，迫切需要我们积极培育和践行社会主义核心价值观，扩大主流价值观念的影响力，提高国家文化软实力。从提升民族和人民的精神境界看，核心价值观是精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、
建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用。一个人、一个民族能不能把握好自己，很大程度上取决于核心价值观的引领。发展起来的当代中国，更加向往美好的精神生活，更加需要强大的价值支撑。要振奋起人们的精气神、增强全民族的精神纽带，必须积极培育和践行社会主义核心价值观，铸就自立于世界民族之林的中国精神。从实现民族复兴中国梦的宏伟目标看，核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须有广泛的价值共识和共同的价值追求。这就要求我们持续加强社会主义核心价值体系和核心价值观建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，凝聚起实现中华民族伟大复兴的中国力量。
社会主义核心价值观的提出在大学生群体引起了广泛共鸣，同学们绝大部分愿意以社会主义核心价值观为标杆，自觉践行社会主义核心价值观。
3.6沈阳理工大学学生对社会主义核心价值观概念掌握比较分析
网上调查问卷主要来自于沈阳各高校，东北大学、沈阳理工大学、沈阳建筑大学、沈阳农业大学、沈阳药科大学、沈阳大学，纸质问卷则全部来自于沈阳理工大学。
下面将网上问卷结果与纸质问卷调查结果进行对比分析。我们只分析最能体现调查目的的第六题。
表3.6 网上问卷分析
选项小计比例
富强民主文明和谐644 71%
自由平等公正法制694 76.52%
爱国敬业诚信友善590 65.05%
社会主义荣辱观388 42.78%
本题有效填写人次907
表3.7 纸质问卷分析
选项小计比例
富强民主文明和谐100 100%
自由平等公正法制100 100%
爱国敬业诚信友善100 100%
社会主义荣辱观26 26%
本题有效填写人次100
纸质问卷发放了100份，地点是沈阳理工大学，通过统计表我们可以看出，沈阳理工大学学生对社会主义核心价值观概念掌握的相当扎实，100人里只有26人选择了错误选项，也就是说有74%的同学知道社会主义核心价值观的概念，而整个市高校对社会主义核心价值观认知度则不如沈阳理工大学，因为42%的错误认知率明显大于26%。
4结论与建议
本次问卷调查的问卷设计环节，我们就通过了缜密的设计流程。首先两个问题我们是为了收集受访问者的基本信息，来让我们了解我们的访问对象的性别和年级；之后我们开始抛出我们的主题：社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系，看看被调查者是否了解这一概念，他们了解这一概念的途径是什么，以及什么才是传递这一概念的有效合理途径；然后我们开始去挖掘和引导他们，看看他们到底理解多少社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系，调查发现的确有一部分大学生们不是很了解，我们也希望通过这次问卷来帮助他们构建社会主义核心价值体系，让他们了解社会主义核心价值观的科学性；纵使大学生们了解社会主义核心价值观，但也很少是明确社会主义核心价值观的完整内容，学生们的理论体系是不健全的，存在“只知其一不知其二”的困境，也存在观念混淆不清晰的问题，完善健全大学生们的理论体系也是我们的目的之一；当然，仅仅充分了解社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系是远远不够的，理论源于实际又引导着生活实践，我们小组希望把社会主义核心价值观的点滴细节渗透进大学生们的每日生活中去，让他们了解到社会主义核心价值观是和他们的生活息息相关的，也帮助他们用自己的实际活动去丰富社会主义核心价值体系，社会中的很多先进分子已经用自己的行动去诠释了社会主义核心价值观的闪光点，大学生群体这支主力军怎能落后；同时，我们也寄希望与他们，期待他们也成为社会主义核心价值观的宣扬者，去了解其他学生群体是否接触社会主义核心价值观，促成更多大学生们用社会主义核心价值去规范他们的行为，让大学生们自己去发掘践行社会主义核心价值观的方式，用自己独特的方式去紧握社会主义核心价值体系，完成中国特色社会主义建设，完成中国梦的伟大使命。
对于社会主义核心价值观在高校的推广，我们建议通过融入课堂、融入校园文化的方式进行推广。学习是同学们的第一要务，学校是同学们的主要生活场所，抓住课堂和学校文化，就一定能使社会主义核心价值观在高校普及和推广。通过调查数据也能看出，有超过50%的同学是通过课堂和校园标语了解的社会主义核心价值观。
本次活动经过本组成员齐心协力，对各种数据进行深入理解剖析，包括所有参与者的支持，最终成形。不仅凝聚着小组成员的辛勤劳动，更多的，让我们对社会主义核心价值观有了更深层次的思考。书面上的东西只有实践方可变为知识。我们会积累本次调研过程中积攒的经验，以严谨的态度对待社会核心价值
观，以及那些与我们切身的各类社会问题。回到本次课题，社会主义核心价值观需要每一个公民去践行，通过本次活动之后，我们会更加积极响应国家政策、热烈的向人民群众传播积极向上的社会文化。最后，希望社会主义核心价值观深入人心，不断传承。通过本次调查，85.5%觉得自己更加了解社会主义核心价值观了，这让我们觉得自己的工作做得很有意义，进一步推进了社会主义核心价值观的深入工作，给了大学生了解和深入学习社会主义核心价值体系的一个契机，我们会更加努力，继续完成推动宣传社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的任务，把党的十八大的精髓直通到当代大学生的心中，让广大学生积极围绕着党，跟着党，积极投身到中国特色社会主义建设这条宽广的大道上。