浅谈高中英语教学中的文化教育
发展交际能力是高中英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。在此，语言的文化差异在高中英语教学中的作用作为一个重要问题被提
了出来。在高中英语教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下八个方面：
一、称呼语
人教社jefc教材book3 lesson 14 the man upstairs中，出现过“i’m sorry to trouble you，comrade.”的道歉语。“comrade”是社会主义国家所特有的称呼，在高中英语国家称呼不知其名的陌生人常用sir和madam。如果我们和高中英语国家的人以comrade相称，他们将会感到莫明其妙。
在jefc book 3 lesson 34 uncle wang’s factory中，学生们称呼一位工人为“uncle wang”。这也是中文思维套用高中英语的现象。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间：年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”；对平辈称“大哥”、“大姐”。但在高中英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。如果我们对母语是高中英语的长辈称“uncle smith”、“auntie brow n”，对方听了会觉得不太顺耳。高中英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓且后面不带姓，只带名，如“uncle tom”。
二、感谢和答谢
一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用