2010年高考历史总复习笔记
专题一我国古代的政治制度
一、专制主义中央集权制
1、概念及其相互关系：
专制制度(中央的决策方式)：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政大权，都具有随意性和独断性。中央集权(相对于地方分权而言)：全国各种军政大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，充分执行中央的政令。
专制主义与中央集权有密切的关系，不能把它们截然分开。在中国历史上往往是皇帝代表了政权，中央集权就是以皇帝为中心，皇帝可以在中央高度地垄断一切权利。包括秦汉在内，我国封建社会基本的国家形式就是专制主义和中央集权紧密联系，皇帝个人既体现了专制主义，又反映了中央集权的贯彻。
2、形成原因和条件：
原因：A、经济上：是维护封建经济基础的需要；B、政治上：随着经济力量的增长，新兴地主阶级迫切要求建立强有力的中央政权，以维护其政治和经济利益；同时也是巩固国家统一的需要；C、思想上：战国时法家韩非子关于中央集权和法制的思想，为秦建立中央集权制奠定了理论基础；D、实践上：战国时商鞅变法，初步确立了君主集权的政治体制，其中地方上建立县制的规定，强化了国君在政治上对国家统一的权力。这为秦建立专制主义中央集权制提供了成功的经验。
客观条件：A、春秋战国的混乱局面和周王室的软弱无力是历史的教训，也是这种制度产生的客观历史背景；B、秦的统一和强盛。
3、演变历程：(1)、战国时期：初步形成 (各国的变法运动、法家提出的中央集权和依法治国思想形成了一套系统的中央集权理论)；
(2)、秦朝：正式建立(秦朝建立起专制主义中央集权制度)；
(3)、西汉：空前加强 (汉承秦制、有因有革)；
(4)、东汉：进一步加强(加强监察制度等)；
(5)、隋唐：进一步完善(三省六部制、科举制度)；
(6)、北宋：强化(北宋采取措施，使专制主义的中央集权得以强化)；
(7)、元朝：新发展(中央的中书省、宣政院和枢密院、地方的行省制度)；
(8)、明清：达到顶峰(明朝时君主专制空前强化的措施、清朝时增设军机处和大兴文字狱等)；
(9)、反君主专制民主思想的产生(李贽、黄宗羲等)。
(10)、结束：辛亥革命推翻了封建君主专制制度。
4、特点、功能和作用：
(1)、特点：皇权至高无上；地方绝对服从中央，中央绝对听命于皇帝；
(2)、功能：压迫、剥削和镇压人民的功能；维护国家统一和抵御外辱的功能；组织
修建大型工程和治理严重水患等功能。
(3)、作用：A、进步性：维护多民族国家的统一和发展；有效组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展；在统一的环境下有利于各民族的融合，有利于各地区经济文化交流和我国古代文明的持久不衰；保证了中外正常的经济文化交流；在明清时期还为抵御外敌入侵提供了保证。 B、消极性：导致了思想禁锢和文化专制主义，使科技的运用和发展受到抑制；皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素；在资本主义萌芽以后它还束缚和阻碍了资本主义的萌芽与发展，延缓了封建制度的瓦解。
5、认识：A、发展趋势：一是不断调整、改革中央行政机构，削弱相权，以加强皇权；二是不断调整改革地方行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖；三是对人们的思想控制日益加强。B、产生根源：理论上来源于法家思想；实践上是封建国家巩固统治的需要，也是维护封建经济基础的需要。
二、我国封建社会的中央行政制度
1、三公九卿制：
(1)、形成和演变：A、秦灭六国统一中国后，在确立皇权至上的基础上，建立起三公九卿制，在中央设置丞相、太尉和御史大夫，…；B、汉承秦制，汉朝继续沿用秦朝的三公九卿制，只是在某些官职在名称上有所变化，职权范围变化不大。
(2)、影响：秦汉时期的三公九卿制的确立和完善为专制主义中央集权制度的建立和发展开创了新的局面，对以后历代王朝的政治体制产生了深远影响。
2、三省六部制
(1)、形成和演变：三省六部制是隋朝在继承魏晋以来中央行政制度的基础上创立的，唐朝延用并完善。三省长官都是宰相，他们相互牵制和制约，都由皇帝直接任免。宋元明清时期在沿用的基础上稍有变化，但变化了只是局限于形式。(2)、影响：以三省六部制为核心的中央行政制度的建立，表明我国古代封建国家的官僚制度完全趋于成熟。该制度有效地分割了相权，加强了皇权，使专制主义的中央集权制度进一步完善。这一制度对后世影响巨大，唐朝以后的中央行政机构的格局一直没有发生重大变化。
3、上述两种制度的主要区别：
(1)、确立和盛行的时代不同：三公九卿制确立于秦朝，盛行于汉；三省六部制确立于隋朝，盛行于唐。 (2)、内部结构不同：三公九卿制是综合性的中央行政机构，其中行政、军事和监察等权力融为一体，皇帝的家政与国政混为一谈；三省六部制则是集决策、审议、行政为一体的中央行政机构。(3)、丞相的组成和地位不同：三公九卿制中，丞相协助皇帝处理全国政事，有相对独立的决策权、审议权和行政权；三省六部制中，由于三者长官都是宰相，使相权一分为三，从而加强的皇权。(4)、作用和地位不同：三公九卿制的确立，使专制主义的中央集权制度建立并趋向巩固；三省六部制的确立则使专制主义中央集权制度进一步完善。
三、我国古代的地方行政制度
1、分封制：①、经济基础：井田制；②、受封的诸侯王在自己的领地内具有行政、军事、经济上的相对独立性；③、作用：
2、郡县制：
(1)、起源于春秋初期。秦统一全国后，这种制度在全国推广，并被后世所沿用，对历史产生了深远的影响。
(2)、郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部份，是我国地方行政制度的重大变革，与分封制不同，郡守与县令不是世袭，而是由皇帝直接任免，各郡县在政治、经济上没有独立性，也没有自己的军队。所以郡县制的实施从根本上否定了分封制，加强了中央集权，有利于社会秩序的安定和经济的发展。
3、郡县制与封国制并行制汉初在地方推行。封国分王国和侯国两级。王国名义上受朝廷节制，实际上与割据无异。形成了王国问题。侯国相当于县，受所在郡监督。汉武帝颁布“推恩令”和“附益法”，解决了王国问题。
4、行省制度开始于元朝。行省制度适应了元朝疆域辽阔的统治需要，巩固和发展了专制主义的中央集权制度和统一的多民族国家。行省制度对后世产生了深远的影响。
四、我国选官(才)制度的演变
1、世袭制；军功受爵；
2、察举制度两汉时期，为适应专制主义中央集权制封建国家统治的需要，汉朝建立和发展了一整套选拨人才的选官制度。包括察举和征召等内容。选官标准：前期是才能和品德，后期却变成门第望族。九品中正制
3、科举制度
(1)、隋唐时期：创立和完善：A、隋文帝开始采用分科考试的办法选拔官员；隋炀帝时，设进士科，科举制正式形成。B、唐朝时：①、贞观时，增加了科举考试科目，以进士、明经两科为主。②、武则天时，大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。③、开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成了定制。C、评价：科举制的创立是封建社会选官制度的一大进步，它起到了抑制门阀、扩大封建统治基础、加强中央集权等作用。
(2)、北宋时：发展：①、北宋初期：A、考试分乡试、省试和殿试三级；B、严格规定了科举考试的程序，殿试成为定制；C、考试科目逐渐减少，进士科成为最主要的考试科目；D、在考试方法上实行糊名法；
②、北宋中期：王安石变法时又改革科举考试：废：…；改：…；设：…。
(3)、明朝时：八股取士：科举试卷只能从儒家的四书五经中命题。
(4)、清朝时：A、戊戌变法时：改革科举制度，废除八股取士；B、1905年，清政府废除了科举制度。
4、高考：1977年，我国恢复高考制度。
五、我国古代的监察制度
1、御史大夫：秦朝所设的“三公”之一，(职能)
2、刺史制度：西汉武帝在全国设十三个州，每州设刺史1名进行监察。刺史级别不高，但代表中央，可以监察诸侯王和地方高官。东汉刺史权力进一步加强，并逐步增加了地方行政权和军权，成为州的最高长官。
3、通判：北宋为加强对地方的控制，在地方设通判，负责监督知州，两者相互牵制。
4、御史台：元朝设立的最高监察机关。
5、提刑按察使司：明朝设立提刑按察使，分管地方监察和司法。
6、厂卫特务机构锦衣卫负责辑捕、刑狱之事，监视、侦察官民的不法行为。它直接则皇帝指挥，不受政府司法部门的管辖。后来，东厂和西厂则宦官统领，皇帝直接控制。
专题二重大的变法与改革
一、中国古代重要的变法与改革
1、变法与改革
(1)、管仲改革：春秋时齐桓公任用管仲为相进行改革。内容：作用：
(2)、商鞅变法：(时间、人物、主要内容、作用)
(3)、北魏孝文帝改革：——均田制
(4)、庆历新政：(时间、人物、主要内容、作用)
(5)、王安石变法：(时间、人物、主要内容、作用、失败原因)
2、综述：
(1)、分类：A、促进旧社会形态向新社会形态转化：
B、奴隶社会内部富国强兵的改革：
C、封建社会内部调整统治政策的变法：
D、少数民族学习汉族先进文化和制度的改革：
(2)、变法的原因：
A、旧的生产关系严重阻碍了社会生产力发展；
B、为了达到某一目的，实现富国强兵；
C、顺应历史发展潮流或社会发展趋势；
D、少数民族进入中原地区，为吸收汉族先进文化和制度，加速本民族的封建化进程；
E、统治阶级面临统治危机，结果改革或变法抑制了土地兼并，缓和了阶级矛盾，增加了财政收入。
(3)、目的：根本目的：巩固封建王朝的统治；其它目的：建立封建统治基础、克服封建统治危机、实现富国强兵。
(4)、变法成功的原因：
A、顺应了历史发展潮流或社会发展趋势；
B、改革者或为最高统治者，或赢得最高统治者的充分信任和支持；
C、制定了顺应社会发展潮流并切实可行的改革措施；
D、改革者具有坚强意志和百折不挠的信心。
(5)、变法失败的原因：改革触动了大地主、大官僚的利益，遭到他们的反对；用人不当或操之过急，新法反而危害老百姓。
(6)、改革的启示：它是革除弊政，促进国家富强与社会进步的重要手段；它必然会触及某些人或集团的利益有，进而遭到他们的反对，因而具有艰巨性和曲折性，不可能一帆风顺；改革措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
二、中国近现代的重大改革：
1、洋务运动：时间、口号、主要内容、失败的标志及原因、历史作用。
2、戊戌变法：时间、标志事件、主要内容、失败的标志及原因、性质、历史意义
3、新中国的改革开放：开端、经济体制改革目标、其他方面改革、重大成就、邓小平理论等
三、资本主义国家的改革：
1、俄国1861年改革：原因、时间、人物、主要内容、性质、意义、不足。
2、日本明治维新：原因、时间、主要内容、性质、意义、不足、结果及原因。
3、美国罗斯福新政：原因、时间、人物、主要内容、典型特点、意义。
4、二战后德国、日本的社会改革：主要内容、取得成功的原因、给中国改革开放的启示。
四、社会主义国家的改革
1、二战前的苏俄(联)：A、十月革命后，苏俄巩固新生政权所采取的措施；B、新经济政策；C、工业化和农业集体化；D、高度集中的经济政策体制的形成、特点、弊端；
2、二战后的苏联改革：A、赫鲁晓夫改革：重点、结果及原因；B、勃列日涅夫改革：重点、结果及原因；C、戈尔巴乔夫改革：重点及其内容、结果及原因。
3、东欧国家的变革：①、原因：摆脱苏联模式的束缚；②特点：A、南斯拉夫：B、波兰；C、匈牙利；D、捷克斯洛伐克：③、结果及原因。
五、重要改革之间的比较
1、商鞅变法与王安石变法：
(1)、相同点：①直接目的：富国强兵；②、都得到最高统治者的支持；③、性质相同；
④、方式相同:：都是自上而下的方式进行。
(2)、不同点：①、背景不同：前者处于社会大变革时期，后者处于严重的社会危机时；
②、根本目的不同：前者是建立新制度，后者是巩固封建统治；③、效果不同：前者使秦国逐步强大起来，为后来秦灭六国统一中国奠定了基础，后者使军队战斗力有所增强，财政收入有所增加。
2、洋务运动与日本明治维新：
(1)、相同点：①、背景相同：都是在民族危机加剧的情况下向西方学习；②、目的相
同：都是为了富国强兵，巩固统治；③、影响相同：都是从西方引进了技术，建立了一批近代企业、新式军队和学堂。
(2)、不同点：①、结果不同：前者失败；后者使日本走上了发展资本主义的道路。②、性质不同：前者是地主阶级领导的封建性质的改革，后者则带有明显的资本主义特征，为资本主义的迅速发展奠定了基础。
3、戊戌变法与与日本明治维新成败原因比较
专题三国家的分裂与统一
一、中国古代的国家的分裂与统一
1、基本情况：
自进入封建社会以来，中国历史上曾出现了三次大的分裂时期(春秋战国时期、魏晋南北朝时期和五代辽宋夏金时期)、四次统一(秦、西晋、隋和元)和三次大的统一时期(秦汉时期、隋唐时期和元明清时期)。从时间上看，合长于分；从空间上看，合的范围不断扩大；从程度上看，合的稳定性越来越强。
2、秦、隋、元三朝能完成统一的主要原因：
(1)、长期的战乱纷争，广大人民渴望统一；(2)、社会经济的发展和民族融合的加强；(3)、完成统一的一方力量强大，分裂割据的一方衰弱腐朽；(4)、杰出人物采取正确的统一方针策略。
3、统一对我国历史发展产生的影响：
国家统一，对社会稳定、经济发展、政权巩固、民族融合、文化进步、边疆开发、赈济灾荒、抵御侵略、提高国际地位等方面发挥了重大的作用。
4、我国古代出现分裂的原因：
(1)、自给自足的自然经济是分裂割据的经济原因；(2)、地方势力膨胀是分裂割据的政治根源；(3)、统治阶级内部矛盾激化、地主阶级和农民阶级的矛盾、民族矛盾尖锐是造成分裂割据的重要原因；(4)、中央集权不力是分裂割据的直接原因；(5)、社会经济不够发达，特别是商品经济发展不充分，也是造成分裂割据的原因之一。
5、分裂对我国历史发展的影响
(1)、分裂会给社会造成严重危害，如社会动荡、经济发展迟缓、国弱民穷等。
(2)、分裂时期，历史仍然在发展，如各民族不断融合，生活范围不断扩大等，同时，分裂时期也孕育着诸多统一的因素。
二、朝鲜半岛问题
1、古代：中朝亲善：①、两汉：三韩多次派人觐见汉武帝和汉光武帝；②、隋朝：隋炀帝三征高丽，以和议而终；③、唐朝：与朝鲜关系密切，有人员、技术文化、经济贸易往来等。
2、近代：屈辱抗争：①、朝鲜沦为日本殖民地的四个环节：A、《江华条约》，打开朝鲜的门户；B、甲午战争，控制朝鲜；C、日俄战争，朝鲜成为日本的保护国；D、《日韩合并条约》，吞并朝鲜。②、抗争：20世纪30年代，反对日本法西斯，最终赢得民族独立。
3、现代：统一曲折：①、朝韩分裂：②、朝鲜内战：③、朝韩会晤，2000年6月，金大中和金正日发表共同宣言，进一步推动朝鲜半岛的和平进程；④、朝鲜统一，一波三折，原因：A、严重的军事对抗的存在；B、政治分歧很大；C、双方经济实力悬殊；D、双方有效沟通明显不足；⑤、中、日、美、俄在朝鲜半岛的利益和力量的角逐。
三、台湾问题：
1、台湾自古以来就是中国的领土：(见表)
2、承认台湾自古以来就是中国的领土的国际条约等：《开罗宣言》、波茨坦公告、中美三个联合公报、与世界其他国家的建交公报等国际文件，都阐明了台湾是中国领土不可分割的一部份。
3、台湾问题的由来：①、1949年，蒋介石退守台湾，海峡两岸形成对峙局面；②、朝鲜战争爆发后，美国第七舰队进驻台湾海峡，阻挠中国统一。
4、国家统一的有利条件与不利因素
(1)、有利条件：①、根本保证：现在，中国的综合国力极大增强，国际地位显著提高；
②、民族心理：完成国家统一，是包括台湾同胞在内的海内外中华儿女的共同心愿，是不可抗拒的历史潮流；③、历史证据：(见上)；④、国际法依据：(见上)；⑤、政策保证：邓小平“一国两制”的伟大理论。⑥、榜样借鉴：香港、澳门的顺利回归与繁荣稳定。
⑦、2005年，国民党主席连战、新民党主席宋楚瑜等在承认九二共识的基础上访问大陆。
(2)、不利因素：①、台独势力的百般阻挠；②、美国政府对中国内政的肆意干涉；③、日本右翼势力与台独势力相配合，不断制造事端，既影响中国统一，又影响中日关系的正常发展。
三、世界其他国家或地区的统一问题
1、美国内战：时间、背景、著名人物、经过、两个文件、转折战役、性质、进步作用、意义。
2、德意志统一：时间、统一中心与人物、一个政策、三次王朝战争、进步作用、局限性。
3、意大利统一：时间、统一中心与人物、进步作用、局限性。
4、美国、德国维护或实现国家统一的共同时代特征：
①、两者都反映了工业资本主义经济的发展要求；②、都面临排除外国势力的干涉；③、都采取战争方式清除工业资本主义的发展障碍；④、都完成了维护或实现统一的既定目标，为资本主义经济的飞速发展扫除了道路，使两国在19世纪末分别成为世界头号、二号资本主义工业强国。
专题四古今中外的农业和土地政策
一、我国的土地制度
1、土地制度的演变：
(1)、奴隶社会：井田制形成于商，盛行于西周，瓦解于春秋。土地国有制
(2)、封建社会：国有土地、地主土地和自耕农土地
A、封建地主土地所有制：占支配地位，是封建生产关系的基础。这种土地所有制在中国存在2000多年，后期严重阻碍了社会生产力的发展，成为中国长期贫困落后的一个重要原因。
B、个体农民土地所有制：不占主要地位。这种小农经济同地主土地所有制一样，是
专制主义中央集权制建立和长期存在的基础。
C、土地国有制：屯田制、均田制(北魏孝文帝颁布均田令，隋唐两朝均采用)。
(3)、社会主义社会：社会主义土地公有制。
2、对土地制度变革和调整的认识我国古代社会土地制度从奴隶社会土地国有制到封建社会土地私有制的演变，以及对不同土地制度的调整，实际上体现了生产关系适应生产力发展的规律。
3、土地兼并：
(1)、表现：地主大量兼并和占有农民的土地。
(2)、中国封建社会各阶级解决土地兼并问题所采取的措施：
A、地主阶级：作为统治阶级，其措施主要是通过封建国家的权力来强行限制、禁止土地兼并。北魏至唐朝，国家掌握部份土地，实行“均田制”，保证农民获得部份土地，但并不触动贵族、官僚、地主土地，终究无法制止土地买卖和兼并；780年，唐实行“两税法”，实际上承认了贵族、官僚、地主对土地占有的合法性。
B、农民阶级：作为被统治阶级，主要是通过农民战争来猛烈冲击地主阶级统治，以实现土地的重新分配。农民迫使新建的地主阶级政权调整统治政策，承认土地变动的现实。
二、赋税制度、经济重心南移和重农抑商政策
1、赋税制度：
(1)、演变过程：
①、夏商周时期：实行贡赋制度(雏形) ②、春秋后期：齐国的“相地而衰征”、鲁国实行“初税亩”(最早的赋税制度的开始，也是我国征收土地税的开始，它的实行意味着封建的生产方式的出现) ③、西汉：编户齐民。④、北魏：受田农民要向政府纳绢、调，还要服徭役、兵役。⑤、唐朝前期：租庸调制。⑥、唐朝后期：两税法。⑦、北宋：募役法和方田均税法。⑧、明朝中后期：一条鞭法。⑨、清朝：摊丁入亩(地丁银)。⑩、2006年1月1日起，我国取消农业税。
(2)、演变趋势或规律：①、征税标准由以人丁为主逐渐转变成以田亩为主，以两税法为标志，最后完全取消人头税，说明随着历史的发展，封建国家对农民的人身控制越来越松驰。②、地租形式由以劳役地租向实物地租为主的形式过渡(两税法的实行)，由实物地租为主逐渐趋向货币地租为主，以一条鞭法的实行为标志，这说明封建社会就断发展，是后期商品经济不断发展。③、征税时间由不定时逐渐发展为基本定时(以两税法为标志)。④、农民由必须服一定时间的徭役发展为可以纳绢代役，以租庸调制为标志。
⑤、税种由繁多趋向单一，以一条鞭法为标志。⑥商品税逐渐加重。
(3)、评价：农民对封建国家的依附关系逐步松驰，封建专制制度渐趋衰落，税制的变化是为了封建国家的长治久安。
(4)、实质：历代封建王朝不时地调整改革赋税制度，实质上是为了封建国家的长治久安；中国封建社会赋税制度繁多齐全，一是奴役人民的需要，二是国家法制的表现。(5)、一句话：当前我国实行的农村税费改革，被誉为继家庭联产承包责任制后农村的第二次革命。
2、经济重心南移
(1)、南移过程：①、第一阶段：从远古到西晋；特点：南北经济从同步发展进而发展到北方经济迅速超过南方。关中地区成为全国的政治和经济中心。②、第二阶段：从西晋到隋唐五代；特点：南方经济得到开发，经济重心逐渐南移。③、第三阶段：五代到清朝；特点：古代经济重心最终南移并得到不断强化。
(2)、经济重心南移的主要原因：①、北民南迁。带来丰富的劳动力和先进的技术与工具；
②、北方战乱较多，南方相对安定；③、农作物新品种的引进和对外贸易的发展；④、政治中心的南移，使统治者为了保存和增强实力，较为重视生产发展；⑤、民族融合促进了生产的发展；⑥、优越的地理环境，适宜的气候。
(3)、南移有明显特征：①、北民大量南迁；②、南迁趋势往往在国家分裂、封建割据或封建战乱时最突出；③、政治中心对经济中心的南移有一定影响。
3、重农抑商政策
(1)、基本概念：是中国历代封建王朝最基本的经济指导思想，其主张是重视农业，以农为本，限制工商业的发展。
(2)、主要表现：①、统治者强调以农为本，商为末，强化本末意识；②、注意减轻赋税，防止农民大量破产；③、抑制土地兼并，稳固农业生产基础；④、强化户籍管理，限制人口自由流动。(3)、形成原因：①、农业是最基本的生活资料来源，直接关系到国家的兴衰和人民的生计；②、封建国家可以通过征收稳定的土地税保证财政收入；③、有利于社会安定，将农民紧紧束缚在土地上；④、根本原因是落后、闭塞自然经济的反映，是社会生产力水平低下的必然产物。
4、古代各朝代经济恢复发展和繁荣的原因归纳：
①、国家统一，社会安定，政治清明；②、统治者对政策的调整(共同点：调整生产关系使其适应生产力的发展)且政策具有连续性；③、生产工具的改进，水利的兴修，历法的进步，科技菱的颁布，外国先进技术的引进等；④、国内各民族、各地区间的交流；⑤、中外交流的加强；⑥广大人民的辛勤劳动；⑦、前朝经济的发展。
三、古代史上关于农业的史实
1、农作物的培植、推广和引进
①、商周：后来习称的“五谷”都已经种植，西周时已种植了后世的大部份农作物。
②、西汉：张骞通西域，开辟发丝绸之路，西域的葡萄、苜蓿、核桃、胡萝卜等传入中原地区。、③、唐朝：吐蕃种植青稞、小麦等，蔬菜种子传入西藏。
④、明清：棉花种植由江南推广到江北。
⑤、明朝中后期：美洲的玉米、甘薯、烟草等传入中国，玉米和甘薯在清朝不断推广种植。
2、兴修水利
①、夏商周：农田水利有较大发展；②、春秋战国：用桔槔灌溉农田；楚修芍陂；秦修都江堰、郑国渠，成都平原、关中平原得发开发；③、魏晋南北朝：曹魏的马钧改进翻车。④、隋唐：大运河有利于农田灌溉；唐朝设专职管理水利事业，发明筒车，江南的土地资源得到进一步开发。
3、历代中央政府出台的促进农业发展的措施
①、春秋：齐国管仲改革内政，发展生产；
②、战国：秦国商鞅变法时奖励耕战，生产粮帛多者，免除徭役；限制工商业者的活动，禁止弃农经商；③、魏晋南北朝：一些统治者劝课农桑、奖励耕织、安抚流民、兴修水利等有利于农业发展的政策，从而使江南经济迅速发展。
④、唐初：实行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，劝课农桑，保证了农民的生产时间和拥有一定土地，有利于农业的发展；
⑤、北宋中期，王安石变法推行农田水利法，鼓励垦荒和兴修水利；
⑥、明清：统治者在一定阶段和一定程度上注意调整生产关系，鼓励生产，如康熙的“更名田”，雍正实行“摊丁入亩”和地丁银制度。
四、近代史上与“三农”有关的政策
1、《天朝田亩制度》：土地分配：不论男女，按年龄绝对平均分配土地。目的是废除封建地主土地所有制，建立“四有两无”的理想社会。
2、平均地权：三民主义：核定全国地价，征收地租税，逐步向地主购买土地，实现土地国有。
3、中共的土地政策
①、国共十年对峙时期：主要内容：(略)。土地革命路线：依靠、联合、限制、消灭、保护、变、土地所有制形式：农民阶级的土地私有制
②、抗日战争时期：政策：“双减双交”。
③、解放战争时期：1947年《中国土地法大纲》
五、建国后农村生产关系的调整：
1、新中国成初期：1950年公布《中华人民共和国土地改革法》。至1952年底，土地改革基本完成，彻底废除了两千多年的封建剥削的土地制度，实行农民土地所有制。
2、社会主义三大改造时期：对农业进行社会主义改造，组织农民参加农业生产合作社，走农业合作化道路。
3、1958年开始的“大跃进”和人民公社化运动，给农业生产造成严重危害。
4、改革开放时期：实行家庭联产承包责任制，发展乡镇企业和非农产业；2000年以后，对家庭联产承包责任制进行调整与完善。
六、世界近代史上主要资本主义国家解决土地问题的方式
1、英国：①、14世纪的圈地运动；②、17世纪采取拍卖王室土地的办法。
2、法国：
①、大革命中，君主立宪派对法国进行初步改造，动摇了封建土地所有制；②、雅各宾派专政时，把土地分成小块出售给农民。3、美国：内战期间，林肯政府颁布《宅地法》。
4、俄国：在农奴制改革中，农奴可以分期赎买土地。
5、日本：明治政府颁布法令，废除买卖土地的禁令，征收地税。
专题五我国民族关系
一、古代的民族关系
1、统一多民族的形成、发展和巩固
(1)、中华民族的起源：原始社会至奴隶社会的过渡时期、炎黄部落的融合，华夏族的产生。
(2)、多民族融合的开始：春秋战国时期，华夏族和其他民族接触频繁，促进了民族融合，也为统一的多民族国家的建立准备了条件。
(3)、统一的多民族国家的建立：秦的统一，标志着我国多民族国家已初步建立。
(4)、统一多民族国家的初步发展：两汉时期，实现了对西域、西南以及华南两广的统治，既大扩大了疆域，又有效地开发了边疆。
(5)、多民族的大融合：魏晋南北朝时期，由于民族迁徙，各民族联合斗争以及少数民族统治者的改革，民族融合加强。
(6)、统一多民族国家的大发展：隋唐时期是我国古代史上一个重要时期，隋唐高度繁荣的经济文化，对周边少数民族有很强的吸引力，加上统治者推行开明的民族政策，推动了统一多民族国家的发展。
(7)、统一多民族国家的进一步发展：五代辽宋夏金元时期，周边少数民族借助自己的政权力量，加强了与汉族的交往，相互学习，逐步缩小了与汉族的差距，为元朝更大规模的民族融合和多民族国家的重新统一作了准备。
(8)、统一多民族国家的巩固时期：明清时期，中央政府采取有力措施，解决了周边少数民族问题，特别是在清朝，粉碎了少数民族贵族与西方侵华势力分裂国家的阴谋，同时采取得力措施加强了地方行政管理和中央集权，我国统一多民族国家形式巩固下来。2、古代民族关系的表现形态
历史上民族间的相互关系主要以战与和的形态表现出来，自先秦到明清，这两种形态交替或并存，一直贯穿于民族关系的始终。
(1)、战争形态：①、民族掠夺战争：通过战争掠夺物资，是从氏族社会向奴隶社会过渡的游牧或狞猎民族的一般特点，如匈奴、突厥、契丹、女真、蒙古等；②、民族征服战争：如1125年金灭辽、成吉思汗及其子孙灭西夏、吐蕃等；③、平定民族叛乱的战争：如清初平定噶尔丹的叛乱和回部贵族叛乱；④、反抗民族压迫的民族起义：如内迁的“五胡”反抗西晋残酷统治与压迫的起义；⑤国内民族抵御外国异族侵略的民族自卫战争：如明朝的抗倭战争、清朝的雅克萨战争。
(2)、和平形态：①、和亲：其实质是政治联姻，汉唐王朝与游牧君主的和亲在历史上影响最大：汉高祖、汉武帝(细君公主入乌孙)、汉元帝、唐太宗、唐中宗、唐德宗；对于多数和亲来说，在不同程度上都具有历史进步意义：削弱民族偏见，促进经济文化交流，推动民族同化等；②、通贡：是一种由官方控制的民族间的经济贸易，如唐朝时，黑水靺鞨向唐纳贡；两宋向辽夏金纳岁币等；③、互市：这是民族间贸易的主要形式，既有官方的，也有民间的；如北宋与辽、明朝与鞑靼等；④、会盟：民族国家双方以缔结条约的方法来约束双方的行动，如唐蕃会盟、1005年和宋辽澶渊之盟等；⑤、归附和臣服：如南匈奴归附东汉、南宋向金称臣、漠南漠西漠北臣服清朝；⑥、设机构进行有效管辖：如秦朝设三郡管越族、两汉设西域都护管西域、唐朝安西都护府和北庭都护府、设元设澎湖巡检司管台湾及澎湖列岛等、清设驻藏大臣，设将军辖区；⑦、册封：唐玄宗册封三个(怀仁可汗、渤海郡王、云南王)；清顺治帝和康熙帝册封达赖和班禅。
3、中央政府加强对边疆地区管辖
(1)、东北：①、隋唐：唐玄宗：A、黑水靺鞨B、粟末靺鞨；②、元：设辽阳行省；
③、明清：A、明朝的奴尔干都司B、清朝的黑龙江、吉林、盛京三个将军辖区C、《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国的领土。
(2)、西北：①、两汉：公元前60年西汉设西域都护；东汉时重设西域都护；②、隋唐：唐太宗在东突厥地区设都督府、在西突厥地区置安西都护府；武则天设北庭都护府。
③、元朝设甘肃行省；④、清朝：乾隆帝在平定准噶尔叛乱后，设乌里雅苏台将军；在平定大小和卓叛乱后，设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。(3)、西南：①、秦汉：汉武帝时，在西南夷设郡；②、隋唐：唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；③、元朝时，设云南、四川行省，在中央设宣政院管西藏地区，同时在西南少数民族地区实行土司制度；④、明清：A、明朝在乌思藏设卫所，建立僧官制度；B、清朝时，中央设驻藏大臣，代表中央与达赖、班禅共管西藏；C、明朝时延用元朝的土司制度来管理西南少数民放地区，永乐时开始部份“改土归流”；D、清朝时，平定“三藩叛乱”后，大规模“改土归流”。⑤、近代：(略)；⑥、现代：新中国成立后，A、1951年，和平解放西藏；B、改造西藏的交通状况，先后修通三条进藏公路和青藏铁路；C、1965年成立西藏自治区，D、进行西部大开发，援助和促进西藏的经济文化等的发展。
4、民族融合；
(1)、含义：指历史上各民族间的相互影响渗透，落后民族接受了先进民族的生产方式，形成自然同化(本质含义：民族间相互学习，吸收优点，取长补短，共同发展)。民族融合是中国历史上的一种进步的、经常的现象，是多民族国家由分裂走向统一的必然发展趋势。
(2)、原因：①、各民族间经济文化的发展和交流，是促进民族融合的主要因素；②、封建国家分裂战乱时期，民族迁徙加速，在这一过程中，各民族间相互交流，相互支持，加强联系，促进了民族融合；③、统一的多民族国家的发展，各民族人民共同生活，相
互影响，推动了民族融合；④、封建统治者采取较为开明的民族政策，也有利于民族融合；
(3)、基本途径：①、中央政府的管理；②、统治政权的强制措施加速了民族融合，如秦始皇的移民，孝文帝的改革；③、政权之间的友好交往，推进民族融合，如文成公证入藏、俺达汗与明修好；④、各族人民共同反抗压迫和剥削的斗争(联合斗争)加强了民族融合，如班超经营西域；⑤、经常的、大量的物质和文化的交流，深化了民族融合，如互市、榷场等；⑥、各族人民杂居、通婚，巩固了民族融合；民族迁徙，促进了民族融合；
(4)、特点：①团结友好是民族关系的主流；②、中心内容是扩大先进的中原文化和汉族文化的影响；③、民族融合促进国家统一，民族融合促进国家大统一，两者相互促进，互为因果；④、民族融合是各民族优点的融合，在融合中不断充实和丰富中华民族的物质文明和精神文明；⑤、落后民族在征服先进民族后反被先进民族同化，汉族也在不断吸收兄弟民族的长处和人口的过程中发展着。
(5)、实质：从形式上看，是少数民族汉化的过程；从经济上看，是农业化的过程；从社会发展角度看，是少数民族封建化过程。
(6)、意义：①、有利于封建国家的巩固统一，也有利于少数民族的进步；②、有利于发展封建国家的经济，特别是少数民族的经济；③、加强了各民族之间的经济文化交流，为科技文化的发展创造了条件；④、促进了中华民族的发展，增强了中华民族的凝聚力，各民族共同组成和缔造了中华民族大家庭。
5、中国古代的人口迁移
①、由人口稀少的荒漠草原向黄河流域迁移，如东汉发后的五胡内迁；②、中原人口南迁到江淮流域，如西晋末年开始的北民南迁；③、内地人口向边疆迁移，如秦迁大批人口到河套地区；④、华人外流，如唐朝时有人到南洋(明朝更多)(华侨开发南洋)；⑤、外族内流，如唐朝时信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人到我国的一些地区居住，到元朝时形成回族。
二、近现代中国的民族主义思想和民族政策
1、孙中山：民族主义：“驱除鞑虏，恢复中华”。……主张全国各民族团结成一个坚强的集体，以抵御列强欺凌，以求中华民族的独立、解放。
2、新中国：
(1)、党的民族政策：民族区域自治、援助少数民族地区的建设、帮助少数民族发展经济。
(2)、处理民族关系的原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。
(3)、各民族共同繁荣：人民政府历来重视少数民族地区的经济文化发展，从财力、物力和人力上给予支持，以实现各民族的共同繁荣。
专题六我国的对外关系
一、古代对外关系：
1、基本特征：秦汉至魏晋南北朝，对外关系格局基本形成；隋至元朝，对外关系的规模不断扩大；明清(鸦片战争前)时期，对外关系发生重大转折。
2、目的：传播中国文化；发展对外贸易；学习外国文化；根本目的是维护和巩固封建统治。
3、发展的条件和途径：①、条件：国家统一，国力强大，经济发达，对外交通畅通，政府开明，政策开放等；②、途径：官方和民间贸易；派遣使节和留学生；宗教和文化传播；战争；
4、对外政策：①、对外开放政策：自汉朝至明朝，我国一直实行对外开放政策；②、闭关锁国政策：A、含义：B、C、影响：具有维护国家主权的自卫性质；但它对近代中国社会的发展，却起到了严重的阻碍作用，使中国在世界上落伍，为近代中国的被动挨打埋下了祸根。
5、外贸商路：
①、秦汉：以陆路为主；陆上丝绸之路：路线、交换物品；海上丝绸之路：路线；
②、隋唐：分海、陆路。海路从广州出发，最远可达波斯湾；从登州、扬州出发，可达朝鲜、日本；
③、明清：郑和下西洋，最远到达东非、红海；清康乾以后，实行闭关政策，只准广州一地接待外商。
6、启示：①、只有实行对外开放的政策，开展对外的经济文化交流，才能促进社会进步；闭关锁国只能造成国家民族的落后；②、加强、相互学习，相互促进是世界历史发展的趋势，顺应历史发展趋势而行者存，逆历史发展趋势而行者亡；③、政治稳定、经济繁荣是对外经济文化交流的重要条件；④、和平友好是我国对外交往的主流，中国人民是爱好和平、崇尚友好的人民。
二、近代中国的屈辱外交
1、晚清：①、五口通商大臣；②、1858年，外国公使进驻北京；③、1861年，设总理衙门；④、1901年，划北京东交民巷民使馆界，改总理衙门为外务部，位居六部之上。
2、民国时期：①、南京临时政府：《告各友邦书》，(内容、目的)；②、北洋军阀政府：
A、《二十一条》；
B、巴黎和会上：
C、1927年初，汉口、九江人民收回英租界。③、南京国民政府：A、从“绝对不抵抗”到“攘外必先安内”。B、1943年，收回治外法权等一些特权；④、特点：晚清时期，清政府与帝国主义列强既斗争又勾结；民国时期，一方面投靠帝国主义，成为其代理人，另一方面，也进行了一些外交斗争，取得了一定的成果。
三、新中国的外交
1、1949年—20世纪50年代中期：①、政策与方针；②、简要成就：A、同苏联等17国建交；B、提出“和平共处五项原则”；C、日内瓦会议；D、万隆会议。
2、20世纪50年代中期—60年代：方针：“一大片”；概况：中美关系紧张、中苏关系恶化；
3、20世纪70年代：中美关系改善：1972年、1979年、；中日邦交正常化：1972年；中国与联合国的关系：1971年第26届联大；
4、新时期外交政策的重大调整：A、B、C、D、E、
四、规律认识：①、自古以来，中国就实行和平友好的外交政策，与世界各国发展友好关系，和平友好的外交政策是我国传统的外交政策。②、一个国家(民族)的命运与国际地位，取决于本国的综合国力。
专题七思想主张的演变
一、春秋战国时期的诸子百家（见下表）
二、、儒家思想地位的变迁
1、春秋：①、创立：孔子；②、主张(略)；③、地位：由于不适应春秋时期社会大变革的现实，其虽为显学，仍被冷落，未被统治者采纳；
2、战国：①、发展：孟子、荀子；②、主张(略)；③、地位：在当时战国纷争的情况下，靠仁政不能实现统一，儒学被冷落的原因是其政治主张与当时的社会需要相去甚远；
3、秦朝：①、受打击：②、原因：秦朝统一后，为了加强思想上的控制，秦始皇采纳法家思想，打击儒家，尤其是焚书坑儒后，儒家受到了毁灭性的打击；
4、西汉：①、经儒生董仲舒的改造后，成为封建社会的正统思想；②、主张：君权神授、天人感应、“罢黜百家，独尊儒术”；③、地位：为封建专制集权提供了理论依据，且为上的统一提供了思想统一方案，逐渐成为封建社会的正统思想。
5、宋代：①、地位巩固：②、宋代理学以儒家思想为基础，吸收了佛教和道教思想后形成的新儒学——理学，南宋朱熹是理学的集大成者；③、主张：“理”是宇宙万物的本源，是第一性的，“气”是构成万物的材料，是第二性的；“存天理，灭人欲”；③、地位：理学实际上为封建等级制度辩护帮而倍受统治者推崇，成为统治者的官方哲学；
6、明清：①、八股取士，使得儒家思想成为维护封建专制制度的精神支柱；②、受到批判：早期启蒙思想家的产生：A、主张：儒学经典并非“万世之至论”，提出君主专制是“天下之大害”，提倡法治，反对人治，否定理学的形而上学的观点，强调“经世致用”；B、社会地位：由于当时中国资本主义萌芽发展缓慢，封建专制统治加强，早期启蒙思想家的主张虽产生了一定的影响，但儒家思想仍是封建社会的正统思想。
7、晚清戊戌变法时期：康有为将西方资本主义政治学说同中国的儒家思想结合，宣传维新变法道理；
8、民国新文化运动时期：袁世凯在思想领域掀起“尊孔复古”逆流，而新文化运动的志士们提倡新道德，猛烈抨击儒家传统道德动摇了封建正统思想，使人们的思想得到空前解放，为马克思主义在中国的传播奠定了基础，但其绝对否定中国传统文化的观点，也是错误的；
9、“文革”期间：“四人帮”掀起“批林、批孔”运动，歪曲历史，将斗争矛头指向周恩来。
10、认识：①、儒家思想学说是中国传统文化的核心，是中华文明的优秀遗产，我们对待儒家学说的态度应该是：“取其精华，弃其糟粕”，批判地继承。②、儒家思想对巩固封建统治，维护国家统一发挥过重大作用；但它也是封建统治者控制人们思想、实行愚民政策、阻碍科学发展的工具；③、儒学中的勤政爱民任用唯贤，以仁为核心的道德规范、合理的教育方法，在现代社会中具有巨大的现实意义；④、我国目前提倡的以德治国、公民道德教育、传承中华文明，都是对儒家学说的继承与发展；⑤、儒家思想的道德规范意识是现代社会道德意识培养的一个主渠道，儒家思想所提倡的大一统思想对于维护社会安定统一和推进祖国的统一大业具有极大的现实指导价值，儒家思想的以人为本的治国思想和以和为贵的思想对于当今协调人际关系、和谐社会有重要的作用。
三、其他思想主张的发展变迁：
1、道家：①、春秋战国时期：代表人物及主张(略)；②、东晋南朝时期：A、葛洪结合儒家思想改造道教，宣扬采药炼丹、长生不老，道教变为封建统治服务的宗教；B、南朝陶弘景吸收佛教教义和封建等级观念，丰富了道教教义，建立了道教的神仙体系；③、唐朝初年：崇尚道教，皇帝以道教教主老子的后代自居，道教在当时有特殊的地位。
2、法家：①、春秋战国时期：(略)；②、秦始皇推行法家思想，发法为教，发吏为师，使法家思想达到顶峰；③、汉武帝时儒家学说的独尊地位，法家学说消亡，但董仲舒的新儒学的本质是“外儒内法”。在中国封建社会，封建统治者总是以儒学来文饰政治，以法家主张来支持政治，以道教来调剂政治。
3、中国古代社会的人本主义思想：①、表现：A、老子在政治上主张“无为”，反对采用刑峻法；B、孔子主张发德治民，反对苛政和任意刑杀，统治者要爱惜民力，取信于民；C、孟子的“民贵君轻”思想；D、墨家的“兼爱”、“非攻”思想；E、封建王朝统治初年实行的“休养生息”政策和隋唐时期的均田制和租庸调制；②、以上思想主张有利于缓和阶级矛盾，有利于社会生产力的发展。
四、重要的思想解放潮流：
1、“师夷长技”思想：
①、地主阶级抵抗派：林则徐、魏源：“师夷长技以制夷”；②、洋务派：继承了抵抗派的思想，主张“中体西用”，开展洋务运动，将上述思想付诸实践；
2、维新变法思想：(1)、早期维新派：①、时间；②、代表人物；③、主张：(2)、康梁维新派：①、时间；②、代表人物；③、主张：兴民权，实行君主立宪，提倡西学，改革教育制度；④、理论特点及著作：⑤、维新派与顽固派的论战：A、时间B、内容C、性质、中国近代史上第一次思想解放运动、D、意义；
3、三民主义(资产阶级民主革命思想)：19世纪末20世纪初，资产阶级革命派将西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说作为革命斗争的武器，并与中国革命相结合，演变成“民族”“民权”“民生”三民主义，成为资产阶级民主革命的指导思想。辛亥革命后，民主革命思想日益传播，民主共和观念深入人心，20世纪20年代，孙中山将三民主义发展为新三民主义，使资产阶级民主革命思想获得重大发展。
4、新文化运动：新文化运动的主将们大力宣传西方民主和科学思想，反对愚昧、专制，提倡新道德和新文学，反对旧道德和旧文学，从而使人们的思想获得空前解放。新文化运动是中国又一次思想解放运动。
5、文艺复兴：①、时间：②、实质：它不是古典希腊罗马文化的简单复兴，而是反封建的思想解放运动和弘扬资产阶级思想和文化的运动；③、核心内容：人文主义；④、基本主张：A、提倡人道，反对神道；B、提倡人性解放，反对宗教桎梏和禁欲主义；C、提倡人的品质、才能、智慧与仪态，反对蒙昧与粗俗；⑤、著名代表人物；⑥、性质：近代欧洲的第一次思想解放运动。
6、启蒙运动(理性主义)：①、时间：②、核心内容：理性主义；③、基本主张：④、著名代表人物(6个)及其著作和主张；⑤、性质：近代欧洲的第一次思想解放运动；⑥、意义
五、马克思主义的中国化成果：
1、与中国新民主主义革命的实际相结合——毛泽东思想
①、大革命失败后，中国共产党开创了独立领导武装斗争夺取政权的新时期，以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义普遍原理同中国国情相结合，创立“工农武装割据”理论，开辟了以农村包围城市，武装夺取政权的革命道路；②、抗日战争期间，毛泽东集中全党智慧，发表了《论持久战》《新民主主义论》和《论联合政府》等文章，对中国革命的历史进程作了完整的论述。在1945年召开的中共“七大”上，毛泽东思想被确立为党的指导思想；③、新中国成立初期，中国共产党借鉴苏联的经验教训，在实践中探索适合本国国情的社会主义道路。中共“八大”以后，毛泽东提出正确处理人民内部矛盾问题，毛泽东思想得到发展；④、毛泽东思想是马克思主义同中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础。
2、与中国社会主义建设的实际相结合——邓小平理论、三个代表；
(1)、邓小平理论：①、在中共十二大上，邓小平明确提出了“建设有中国特色的社会主义”的理论。中共十三大系统地提出了建设中国特色社会主义初级阶段的理论及其基本路线。②、1992年邓小平南巡讲话，是在坚持马克思主义基本原理的基础上结合时代发展和新的实践，进行理论创新，是对社会主义理论的创造性发展，标志着邓小平理论的成熟并形成体系；③、中共十四大，对建设中国特色的社会主义理论的主要内容作出了新的概括，使之成为比较完整的科学体系。④、中共十五大，把邓小平理论作为党的指导思想写入党章；⑤、作为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放实现社会主义现代化的伟大旗帜，是马克思主义同中国社会主义建设相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。
(2)、“三个代表”：“三个代表”重要思想主要回答了“21世纪建设一个什么样的党，如何建设党”的课题，是新的历史条件下加强党的建设的全面纲领，也是建设有中国特色的社会主义的思想武器。“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果。
专题八列强侵华和近代中国两半社会的形成
一、列强侵华
西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然结果，也是资本主义对外扩张、开拓殖民霸权的重要组成部份。列强侵华过程的四个阶级：
1、鸦片战争到甲午中日战争(1840年至19世纪90年代以前)
①、国际背景：英国率先完成工业革命，法美继之，它们积极对外侵略扩张，抢占商品市场和原料产地等；②、主要侵华国家：英法美等资本主义工业强国和相对落后但侵略成性的封建国家；③、侵华特征：以商品输出为主要目的，以武力为主要手段，列强勾结侵华；④、主要侵略战争：两次鸦片战争；⑤、结果及影响：中国战败，被迫签订了一系列不平等条约，中国开始丧失主权和大量领土，逐步沦为两半社会；中国的自然经济开始解体，在客观上为近代中国民族资本主义的产生创造条件；向西方学习的新思想由此萌发并不断发展。
2、甲午中日战争到第一次世界大战(19世纪90年代至1918年)
①、国际背景：第二次工业革命后，列强对外侵略由商品输出为主变为以资本输出为主；
②、主要侵华国家：英法美德日意奥俄等国；③、侵华特征：以经济上资本输出、政治上先瓜分继而“以华治华”为基本方式，几个帝国主义国家既勾结又争夺，侵华格局先是共同支配，美占优势，后在一战期间日本独霸；④、主要战争：甲午中日战争、八国联军侵华；⑤、结果及影响：政治上：中国丧失更多的主权和利益，最终沦为半殖民地社会；经济上：自然经济进一步解体，资本主义经济有所发展，半封建化程度加深；思想上：西方资本主义思想的传入，使中国思想界发生了进一步变化，资产阶级维新思想和革命思想相继产生，后来又兴起了资产阶级的新文化运动。
3、第一次世界大战后到第二次世界大战(1919年至1945年)
①、国际背景：一战使英法削弱、德奥战败、俄国走上社会主义道路，美国成为首富，日本的实力增强；②、主要侵华国家：美国和日本；③、侵华特征：从“以华治华”到独占中国；侵华格局先是列强共同支配（《九国公约》），后到日本独霸；④、主要侵略战争：日本发动全面侵华战争；⑤、结果及影响：这一时期，列强继续侵略中国，使中国在政治、经济等各方面蒙受巨大损失，日本发动的侵华战争，使中国遭受更大的灾难和损失。
4、二战后到朝鲜战争(1945年至1953年)
①、国际背景：二战后，帝国主义阵营中除美国外所有帝国主义国家都遭到沉重的打击和削弱，美国确立了世界霸权；②、主要侵华国家：美国；③、侵华特征：政治上“以华治华”，奉行扶蒋反共政策；经济上，大肆倾销商品和输出资本；军事上以援助为名，加紧控制中国，阻止中国政府完成祖国统一大业；④、主要侵略战争：帮助蒋介石打内战、朝鲜战争、派第七舰队进入台湾海峡；⑤、结果及影响：以美国为首的帝国主义对中国革命的干涉，尽管增加了中国革命的困难，但中国人民最终还是战胜了中外反动势力，赢得了革命的胜利。
二、近代中国两半社会的形成
九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版) 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。 初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。 一、化学教学的目的 1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种 常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。 2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科 学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。 3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学 知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。 4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。 二、初中化学的教学内容 (一)确定教学内容的原则 根据教学的目的、课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定教学内容。 1．加强基础，培养能力 教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养 能力。要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习 化学基础知识并能培养他们的技能、能力的化学实验和化学计算。 2．坚持联系实际 教学内容要联系实际。多介绍一些与日常生活、科学技术和生产劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。 3．注意课程间的联系 选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间的联系。 (二)初中化学的教学内容和教学要求
《古代中国的政治制度》单元检测 1．（2010年高考浙江文综16题）科举制是我国古代的选官制度。下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是（）A．其形式都是以官举士B．采用八股考试方式C．分进士等科目考试D．要求应试士人熟读四书五经2．（2010年高考江苏单科第3题）“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于（）A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省 3．（2010年高考上海单科第10题）元朝为加强中央对西藏和台湾的管理，分别设置了（）A．中书省、伊犁将军B．宣政院、中书省C．伊犁将军、澎湖巡检司D．宣政院、澎湖巡检司4．（2008上海历史）“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是（）A．分封制B．井田制C．郡县制D．行省制5．（2008江苏历史）“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是（）A．分封制B．宗法制C．郡县制D．三省六部 6（2008上海历史）中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。据此判断，这个王朝是（）A．西周B．秦朝C．东汉D．明朝 ７、（09年北京卷）.图6是北京广安门桥北的，蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是（） A.禅让制 B.井田制 C.分封制 D.郡县制 １０、（09年上海卷）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是（）A．军功爵制B．察举制C．九品中正制D．科举制 １１（09年天津卷）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是（） A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位 C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位 １２（09年浙江卷）关于明代内阁，下列表述正确的是（） Ａ．明太祖罢除丞相职位，设内阁制Ｂ．内阁成员的权势和地位有过提高 Ｃ．内阁正式成为统帅六部百司的机构Ｄ．司礼监最终取代了内阁 １３（09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了（） A．施政观念上的民主追求B．剥夺相权的创新设计 C．行政运作程序的有效制衡D．弱化君权的重要进步 １４（09年江苏卷）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎” 之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是（） A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器、C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征 １５（09年广东卷B）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是（） A. 王位继承制度 B. 分封制度 C. 三公九卿制度 D. 郡县制度 １６（09年广东卷B）君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是（） A.战国时期秦国以王为首，统一后秦王称皇帝 B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、门下、尚书三省制 C.唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的权力牵制体系 D.明初废除宰相，清初“军国政事”有议政王大臣会议决定 １７（09年广东文基卷）下列王朝，不曾设置丞相的是（）A．清B．明C．汉D．秦 １８（09年海南卷）汉武帝倡导“独尊儒术”。后来，汉宣帝反对专任儒生时说“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎”此处所谓“周政”，主要是指周代的（） A．分封制度B．井田制度C．宗法制度D．礼乐制度 １９（09年海南卷）分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制一贯做法，宋代行使宰相权力的“中书门下”，主要行使的是（）A．决策权B．行政权C．军政权D．财政权 ２０（2008海南历史）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于（） A．加强朝廷对地方的控制B．禁止分封异姓王侯C．鼓励臣民建立军功D．安抚汉初以来的功臣 ２１（2008山东文综）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于（） A．增设机构，独立施政B．分工明确，相互协调C．一职多官，互相牵制D．简化机构，总揽于上 ２２、（2008江苏历史3）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张（）
课程编号：16014202 《中国古代史》课程教学大纲 （The Syllabus of Ancient Chinese History） 适用专业：历史学本科 总课时：72(其中理论72 ) 学分：4 制定单位：历史文化系执笔者：王芳审核人：赵元编写日期：2010年9月20日 一、课程性质、目的和任务 中国古代史是历史学本科的主干基础课。它以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，科学地、系统地阐明中国原始社会、奴隶社会、封建社会发生发展和演变的历史及其规律，对学生进行爱国主义教育，培养学生用历史唯物主义观点、专业相关理论和历史基本知识独立地分析和解决问题的能力，使学生能扎实掌握历史学科的基本理论、基础知识和发展动态，了解学科前沿发展动态，增强学生为社会服务的自信心和能力。 二、课程教学的基本目标 第十章隋朝：统一帝国的再建和社会经济的发展 第一节隋朝前期的政治 掌握隋初的各项政治制度及隋与少数民族的关系；熟练掌握三省六部制、科举制、大索貌阅、输籍定样等重要概念； 第二节隋朝政治经济的发展 了解隋朝政治经济的发展的概况，熟练掌握隋代大运河开凿的目的及其影响。 第三节隋朝的文化和对外文化交流 了解隋朝的文化和对外文化交流的发展概况。 第四节农民起义与隋朝的灭亡 掌握隋末农民起义的具体经过及结果，熟练掌握隋末农民起义的背景及其意义。了解隋朝在中国古代史上的历史地位。 第十一章唐代统一多民族国家的繁荣 第一节唐前期的政治和经济 掌握唐初的各项政治制度及正确评价历史人物的方法，熟练掌握玄武门之变、“贞观之治”、“开元盛世”、武则天的统治等重要史实。分析唐代前期繁盛局面产生的重要原因。 第二节唐后期的政治和经济
2016年高考历史知识点汇总 1、中国古代史中国古代史的历史沿革： 一、原始社会(二三百万年前——公元前21世纪) 过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000——5000年前) 二、奴隶社会(公元前21世纪——春秋时期公元前476年) 三、封建社会(战国时期公元前475年——鸦片战争1840年 四、半殖民地半封建社会(1840年——1949年) 五、过渡时期(新民主主义社会)(1949——1956年) 六、社会主义社会(1956年——今天) 一、奴隶社会的发展史： 1、夏(统一的奴隶制国家建立)(前21世纪——前16世纪) 2、商(奴隶制社会的发展时期)(前16世纪——前11世纪) 3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪——前8世纪即公元前771年) 4、东周(奴隶制社会的衰落时期) (春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年——前476年) (战国时期(封建社会的形成时期)(前475年——前221年 二、封建社会的历史沿革： 1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期) (前221年——公元220年魏取代东汉) 2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立——589年隋朝建立) 3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年——907年) 4、五代十国时期(大分裂时期)(907年唐灭——960年北宋建立) 5、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立——1368年明朝建立) 6、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年——1912年清帝退位) 如何巧记方法：以奴隶社会为例： 夏(前21世纪)减去5个世纪——就是商(前16世纪) 再减去5个世纪——就是西周(前11世纪)——减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)——再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会) 理解记忆：半殖民地——政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地 半封建——经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。 如何运用政治学原理分析历史问题： 如“生产力与生产关系；经济基础决定上层建筑原理”——
九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版） 数学的研究对象是空间形式和数量关系。在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。 初中数学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。 一、教学目的 初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。 基础知识是指：初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。 基本技能是指：能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、 猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。形成良好的思维品质，提高思维水平。 运算能力是指：会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。 空间观念主要是指：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形；能够在基本的图形中找出基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形。 能够解决实际问题是指：能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识。 初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。 良好的个性品质主要指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是、探索创新和实践的科学态度。初中数学中要培养学生的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学内容中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。 二、教学内容的确定与安排 根据上述教学目的，应当精选一个公民所必需的代数、几何中最基本最有用的部分作为初中数学的教学内容。教学内容的份量要适中，要留有余地，在理论要求和习题难度方面，应当适当。“六·三”制初中与“五·四”制初中的教学内容在基本要求上相同。两种学制的毕业班级，都可以根据各地的需要，选学一些应用方面（例如数学在储蓄、税收方面的应用）的知识或适当加宽加深的内容（例如概率初步知识）。 教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律；要处理好数学各部分内容之间的联系，特别是数与形的结合，初中内容与小学内容的衔接；还要注意与物理、化学等邻近学科的配合。每学年至少要组织一次探究性活动。“五·四”制初中可以在一年级只安排代数，二年级至四年级同时安排代数和几何；“六·三”制初中可以在一年级上学期安排代数，一年级下学期至三年级同时安排代数和几何。农村初级中学可根据具体情况安排代数和几何的数学。 三、教学中应该注意的几个问题 （一）面向全体学生。 大纲中规定的必学内容的教学要求是基本要求，是全体学生都应当达到的。面向全体学生，就是要为所有的学生打好共同基础，并发展他们的个性和特长，促进每一个学生的发展。 由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异。教学中要承认这种差异，区别对待，因材施教，因势利导。应根据基本要求和通过选学内容，适应学生的各种不同需要。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求。对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。 （二）结合教学内容对学生进行思想品德教育。 这是数学教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。思想教育要结合教学内容和学生的实际来进行。要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，以及反映在数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯
现代中国之政治、经济、思想文化 1【2016课标I】1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口总额中所占的比重，由1957年的17.9%上升到52.8%，这种变化的外交背景是，我国。A: 实现了与西方国家关系的正常B: 调整了与苏联的外交政策C: 推行了全方位外交的政策D: 打破了欧美对华经济封锁 2【2017江苏】20世纪50年代的某外交声明称：“两国总理承认，在亚洲及世界各地存在着不同的社会制度和政治制度。然而，如果接受上述原则并按照这些原则办事……就会缓和目前存在于世界上的紧张局势。”新中国与该声明密切相关的外交事宜是。 A: 参加万隆会议B: 提出和平共处五项原则C: 出席日内瓦会议D: 签订《中苏友好同盟互助条约》 3【2016江苏】对于即将参加的某国际会议，中国代表团定下的外交基调是：争取越南南北以北纬16度线为界实现停战，促使法军撤出，反对美国干涉。这次国际会议是。 A: 日内瓦会议B: 万隆会议C: 第一次不结盟政府首脑会议D: 第26届联合国大会 4【2015安徽】有学者评价：“它凝结了以毛泽东为代表的中国共产党人、民主党派和无党派民主人士的心血，又经过反复讨论、修改，所以得到了全国各方面人士的一致拥护。”据此判断，“它”是指。 A: 《双十协定》B: 《论联合政府》C: 《共同纲领》D: 《论十大关系》 5【2015上海】“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。”这段话出自。 A: 《中华民国临时约法》B: 《论联合政府》C: 《共同纲领》D: 《上海公报》 6【2015江苏】周恩来在万隆会议期间透露，中国愿同美国谈判，也准备同蒋介石谈判，以便能用和平方式解放台湾。同时，毛泽东也主动通过外国来访者表示，台湾问题可以用谈判来解决，中国尤其希望和美国签订和平条约。材料表明。 A: 和平统一祖国的方针已正式确定B: 和平共处五项原则得以正式确立 C: 中国已成为世界外交舞台的强国 D 台湾问题已牵涉到中美外交问题 7【2015广东】下表反映了中国某时期与各国贸易的情况，据此推出符合史实的结论是 中国对外贸易总额的国家构成（%） A.抗日战争胜利，中苏贸易激增 B.实行“一边倒”政策，中美贸易剧减 C.改革开放初见成效，中国对外贸易蓬勃发展 D.不结盟运动兴起，中国与发展中国家贸易往来密切 8【2015上海】“亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过，并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。……从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重，互相同情和支持……”这段话的主旨是 A: 反对美苏争霸B: 开展全方位外交C: 倡导求同存异D: 重组大国关系 9【2015山东】1950年1月，英国宣布承认新中国；1954年6月，中英互派代办；1972年3月，中英关系升格为大使级外交关系。在这一进程中，起决定性作用的因素是。 A: 中美关系的发展演变B: 冷战背景下中英两国的现实需要 C: 欧共体对华政策的变化D: 中英两国意识形态对抗的逐渐消失 10【2015安徽】联合国大会关于“恢复中国在联合国的合法席位”议案表决通过后，美国驻联合国首席代表布什感叹：“任何人都不能回避这样一个事实——虽然这可能是令人不快的，刚刚投票的结果实际上确实代表着大多数联合国会员国的看法。”由此可见。 A: 西方的“冷战“政策彻底破产B: 中美两国关系已经实现了正常化 C: 大多数联合国会员国反对美国D: 国际社会需要中国发挥应有作用 11【2016天津】1990年11月，联合国安理会通过第678号决议，“授权同科威特政府合作的会员国，除非伊拉克在1991年1月15日或之前……完全执行上述各决议（指无条件撤军），否则可以使用一切必要手段……恢复该地区的国际和平与安全”。依此决议，多国部队对伊拉克采取了军事行动。中国政府对该决议投了弃权票。对此分析正确的是。 A: 中国政府反对军事干预解决争端B: 中国政府反对联合国安理会决议
高中历史课程： 一、高一年级历史课程介绍： 高一历史是衔接初中与高中历史的重要环节，一方面，我们在初中阶段已经对中国史、世界史的基本知识一定的了解，是“知其然的阶段”，到了高中，历史的学习开始深入，需要学生们“知其所以然”。高一历史课程在2010年新课改之后，课程体系和结构同以往相比发生了重大的变化，打破了中国史、世界史的界限，而是以专题的方式进行历史的学习。高一年级的历史分政治史和经济史两个专题，分别在上下两个学期完成学习任务。 二、高二历史课程介绍 历史学博大精深、包罗万象的特点在诸学科中最为显著，真可谓"上下五千年，纵横千万里"，乃至于我们的先贤纷纷感慨："历史就是我们的一切""天地间无非史而已""我们仅仅知道一门惟一的科学，即历史科学"等等，声声感叹道出了史学对象的广大和浩淼。高二年级学生在学习历史学科时，需要注重理解，将知识灵活解读，培养独立分析的能力，才能纵横捭阖，处变不惊。高二历史是文化史专题，主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出；（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面；（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段；（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 三、高三历史课程介绍 今年高三同学仍旧采用旧课程标准，他们是旧课程标准的最后一届考生。高三历史全一册学习的是中国古代史部分的内容，以朝代分期为纵向线索，而每一历史时期，又按政治、经济、文化、民族、对外交流的体系结构进行横向学习。全书共分六章，分别讲述了：先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代辽宋夏金元、明清时期的历史，时间线索明了，侧重点清晰。 高中历史课程大纲
高考历史复习要点 （必修1） 一、古代中国的政治制度： 分封制：把土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室，加强了周天子对地方的统治，但同时存在分裂的隐患。 古代中央集权制度的形成： ①秦代中央设置三个最高官职：丞相，帮助皇帝处理全国的政事；御史大夫，执掌奏章，下达诏令，兼理国家监察事务；太尉，负责全国军事。 ②郡县制建立：秦始皇在全国范围废除分封制，实行郡县制。 中央集权制度的影响：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。 唐朝三省六部制：中书省掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令；门下省掌审议，负责审核政令；尚书省负责执行政令，并下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 汉初，在地方上，郡国二制并行。 元朝：中央以中书省为最高行政机构，在地方采用行省（行中书省）制度，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 汉的州和唐的道，起先都是监察机构，后都演变成地方行政实体。 明朝：通过废除丞相制度和创设内阁，君主专制达到了新的高度。 清朝：雍正帝时，军机处的创设，使君主专制制度发展到了顶峰。 君主专制制度的影响：极大地妨碍了社会的进步，自此，中国社会的发展开始大大落后于西方。 二、列强武装侵略与中国人民的反抗 从鸦片战争到八国联军侵华 鸦片战争（1840～1842）：战争中，广州北郊三元里人民自发起来反抗英国侵略者。1842年8月，中英《南京条约》签订，内容规定：①割香港岛给英国；②赔款2100万银元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口通商； ④协定关税。影响：是中国半殖民地半封建社会的开端，中国进入了旧民主主义革命时期。 第二次鸦片战争（1856～1860）：英法联军侵入北京，洗劫焚烧了圆明园。1860年清政府被迫签订《北京条约》。俄国在此期间趁机先后共侵占了中国150多万平方千米的领土。 甲午中日战争（1894）：黄海海战中致远舰管带邓世昌英勇作战，壮烈殉国。1895年，清政府被迫与日本签订中日《马关条约》，内容规定：①割辽东半岛、台湾（台湾人民反割台斗争）、澎湖列岛给日本；②赔款白银2亿两； ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。影响：中国半殖民地化程度大大加深了。 八国联军侵华：1900年6月，八国联军借口镇压义和团运动，发动侵华战争。1901年9月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》，内容规定：①赔款白银4.5亿两；②划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护； ③拆除北京至大沽的炮台，允许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线；④严禁中国人民参加反帝斗争。影响：标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 抗日战争开始标志：1937年的“卢沟桥事变”。 侵华日军罪行：1937年12月，日本攻陷南京后，屠杀南京平民和放下武器的军人30万人。日军还在中国成立了从事细菌战的“七三一部队”。 抗日战争：面对日军侵华，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，奋起抗战。淞沪会战粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗战前期，中国军队取得了平型关战役（太原会战）、台儿庄战役（徐州会战）的胜利。1940年，彭德怀指挥八路军发动百团大战，这是中国军队主动出击日军的一次大规模战役。 抗战胜利的历史地位：①是中国人民一百多年来第一次取得反帝斗争的完全胜利；②大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心；③对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献；④中国的国际地位得到提高。
高中历史备战高考历史必修一至必修三复习资料整理 必修一（政治史）复习纲要 使用说明书： 先使用“自查点”查出弱点，再结合提纲查漏补缺，最后回归自查点审核复习效果。 第一单元古代中国的政治制度 （古代：中国） 自查（复习着重）点： 西周时期的政治制度的内容、特点、影响？ 秦建立的中央集权制度的内容、特点、影响？ 汉到元政治制度的演变的表现？（地方问题，中央问题）明清君主专制制度的加强的表现？ 古代中国选官制度演变历程？ 古代中国监察制度发展历程？ 一、分封制 目的：巩固国家政权 内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。 作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区
域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。 二、宗法制 定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。 特点：嫡长子继承制 宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。 影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。 三、秦的统一 公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。 四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成 内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事；御史大夫——监察百官；太尉——负责全国军务。 ③在地方推行郡县制：郡县的长官均由皇帝直接任免。
2018年高考历史专题复习：高中历史词语解释 一、一些常见词语的理解 1、简述、简要述评、简要评述、简要说明、概括说明、概括指出、概述、试述（1）“述”，就是叙述，即摆事实。“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。 ★评价：评定价值高低。（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等。评定历史人物的功过是非，历史事件的性质、作用、地位等）。 ★评述与评价二者的区别在于评述偏重于叙述，评价偏重于结论。历史问答题中，常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。 （2）说明（表明），一般来说就是从事实（材料）得出结论的意思。 如2005年江苏卷工业化题第②问“就政府作用而言，以日本为例结合史实加以说明，并分析产生这一现象的原因。”此外，“说明”有时相当于“表明”的意思，或相当于从所给材料可得出什么结论（有时题目直接用“表明”）。例如：1995年高考三大发明材料题第④问“指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？”，就相当于问“表明了什么？”或“可以得出什么结论？”。表明什么，说明什么，就是结论是什么。此外还有阐述、分析的含义。 指出：是直接说出某个（或某些）史实或结论； ★“说明”、“指出”，实际就是评述、解答问题的依据是什么，怎么样？ ★列举（举出）：一个一个的举出来。一般应全部列出（史实或结论）。 （3）“简”“简要”“概”“概括”，说到底意思差不多，都包含两层要求：一是要求“简”，就是要求全面综合，高度概括；二是“简要”，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，亦即抓主干去枝节，点到为止，否则是面面俱到或简而不要。 例如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流写出两个重大历史事件的名称就行了。当然写出“三股进步的历史潮流”必须先回顾19世纪70年代以前在世界政治领域内的重大历史事件，然后进行归纳、提炼，书写虽然简单，但思维过程并不简单。而学生往往拿到题目总是力求在头脑中直接想出答案（一般很难做到，除非是史实直接再现），一旦想不出就会将记忆库中与之相关的内容和盘托出或想起老师“多多益善”的谆谆教导后，一开始就盲目的下笔如有神，结果长篇大论、离题万里，即使有那么一些沾边的内容也因为卷面拥挤、不清楚而成了水草中隐匿的小鱼。 2、体现、反映、表现、意味 体现、反映和说明、表明在历史试题中意思相近，都有由甲而得乙的意思。 体现是某种性质或者某种现象在某一事物上具体表现出来；反映是把客观事物的实质表现出来。因此，它是间接说明、深层说明、本质说明，而不是直接、表面、现象的说明。换句话说，必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼险象。表面的能直接看到现象的东西，觉不是体现、反映的东西。 表现，则是就历史情况、历史事实而言，是历史事物本身具体情况外在的表现。与“反映”、“体现”不同，不是由现象而本质，而是由本质而现象。……。“表现”部是多方面的，若干点的。 3、结合、联系、据、依据、根据 联系，是联络，结合相关的人或事。结合在这里与“联系”意思差不多。
高考历史知识点总结 1．公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏；我国的早期国家政治制度起源于夏朝。 2．原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。 3．为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。 分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。 4．柳宗元的《封建论》说“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含义是分封制。 5．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。 6．秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。 7．唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和尚书省。 8．宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。 9．元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理边远地区设置宣慰司。 10．明太祖（皇帝）时，中国的宰相制度从此被废除。 11．雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。12．古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳
动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。13．牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 14．春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。 15．古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。 16．明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。 17．“商人”最早出自于商朝。 18．我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的“交子”。 19．元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。 20．唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代山东济南刘家功夫针。 21．“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 22．孔子整理的“六经”是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。四书是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 23．提出“性善论”是孟子；提出“性恶论”是荀子。提出“三纲五常”的思想是董仲舒。提出“心性论”是朱熹。最早提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想是顾炎武。 24．后人称孔子为“至圣”、称孟子为“亚圣”。朱熹宋朝理学集大成者。
国家课程计划 国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知 一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。 二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。 三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。调整后的《课程计划》报我委备案。学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。承担教育、教学改革试验 的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从1 9 9 3年秋季开学开始实施本《课程方案》。全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。有条件的可以在1 9 9 3年秋季与小学同时实施本《课程方案》。 五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。各地师范院校和 教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。 六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。 七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。各地要将实施过程中的情况、问题和经验，及时告我委基础教育司。 附件：一、九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行） 二、九年义务教育全日制小学、初级中学二十四科教学大纲（试用）（略） 九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中 华人民共和国义务教育法》制定的。 本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略
2016高考复习：高中历史必看标志性事件 总结 高中历史需要记忆的知识点很多，怎样快速有效地记住高中历史书中的事件呢？不妨以各阶段历史标志性的事件为节点，上下串联，延伸记忆。以下是高中历史重要的标志性事件汇编。 奴隶社会的发展史 1、夏(统一的奴隶制国家建立) (前21世纪前16世纪)2、商(奴隶制社会的发展时期) (前16世纪前11世纪)3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期) (前11世纪前8世纪即公元前771年)4、东周(奴隶制社会的衰落时期)①春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期) (前770年前476年)②战国时期(封建社会的形成时期) (前475年前221年） 封建社会的历史沿革 1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期)(前221年公元220年魏取代东汉) 2、三国两晋南北朝时期 (大分裂时期也是民族大融合时期)
(公元220年魏国建立589年隋朝建立)3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期) (589年907年)4、五代十国时期(大分裂时期) (907年唐灭960年北宋建立)5、辽宋夏金元时期 (少数民族政权并立时期也是民族大融合时期) (960年北宋建立1368年明朝建立)6、明清时期(封建社会的衰落时期) (1368年1912年清帝退位) 如何巧记方法：以奴隶社会为例：夏(前21世纪)减去5个世纪就是商(前16世纪) 再减去5个世纪就是西周(前11世纪)减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会) 理解记忆：半殖民地政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地半封建经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。 中国人民的爱国救国方案和斗争 1、18521864年，农民阶级救国太平天国运动 2、19世纪6090年代，地主阶级洋务运动 3、1898年，资产阶级维新派(康梁)戊戌变法 4、1911年，资产阶级革命派(孙中山)辛亥革命 5、19151919年，资产阶级激进派(陈独秀、李大钊)新文化运动和五四运动 6、1921年
《日本历史》课程教学大纲 课程编号：D30768B0 课程属性：限选 学时：30 学分：1.5 先修课程：高级日语、日本学概况 考核方式：考查 使用教材： 刘建强主编，《新编日本史》，外语教学与研究出版，2002年 主要参考书： 贺静彬主编，《日本历史与文化》，大连理工大学出版社，2004年 井上清主编，《日本历史》，陕西人民出版社，2011年 坂本太郎主编，《日本史》，中国社会科学出版社，2008年 一、课程的性质和任务 本课程是通过对日本史的学习，让学生掌握日本历史发展、变迁的基础知识。学生在学习过程中应注意与所学专业的相辅相成，及时补充相应的日文词汇。同时注意结合日本各个历史时期的社会组成结构、习俗、文化等内容，结合各个时期历史的若干课题，加强学生独立搜集、整理资料、独立思考和判断的能力，加深对日本民族的理解和认识。 二、教学目的与要求 本课程为三年级第一学期专业选修课。本课程旨在通过课堂讲授、讨论和观看相关影像资料等方式，有系统地介绍日本如何从先史时代走向近现代，让学生对近代日本的国家属性和文明发展有正确的认识。一方面掌握日本语周遭国家关系的互动，另一方面，对于日本以中国为文化母国又保有自己特征的文明吸收方式有所认
识。通过本课程的学习，促使学生去主动搜索资讯，考察资料，培养阅读日文的历史资料的语言能力。 三、学时分配： 章节课程内容学时 1 日本原始社会的基本情况 2 2 日本古代社会的基本情况 2 3 律令国家的形成的基本内容 2 4 古代国家的形成和发展 2 5 中世的日本社会概况 2 6 中世幕府社会概况 2 7 近世日本社会概况 2 8 近世江户幕府的社会政治特征 2 9 日本近代社会初期特别是明治维新时期的改革内容 2 10 明治维新后日本资本主义的发展情况 2 11 第一次世界大战与日本的社会概况 2 12 第一次世界大战后的日本社会 2 13 中日战争的过程和影响 2 14 第二次世界大战后的日本社会 2 15 复习 2 四、教学中应注意的问题 1、采用生动活泼的教学方式为佳 各种教学方法都是一定历史背景和环境下的产物。本课程作为日语专业学生全面了解日本历史的一种有效途径，应在任课教师高度的事业心和责任心的基础上，充分发挥的主动性和创造性，用生动性较强的教学方式来传授知识。 2、充分利用现代化教学手段
高考复习资料之——祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量） 祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量）高考历史知识点总结祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量） 1．原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量） 2．为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的 最大特点是嫡长子继承制。祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量） 3．公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏；我国的早期 国家政治制度起源于夏朝。祝同学们在六月开始中取得好成绩，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量） 分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。 4．柳宗元的《封建论》说“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含义是分封制。 5．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的 稳定和团结的是宗法制。 6．秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制 度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。 7．唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和 尚书省。 8．宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。 9．元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理 边远地区设置宣慰司。 10．明太祖（皇帝）时，中国的宰相制度从此被废除。 11．雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。
12．古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳 动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。13．牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 14．春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄 作法。 15．古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。 16．明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。 17．“商人”最早出自于商朝。 18．我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的“交子”。 19．元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。 20．唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置 与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代山东济南刘家 功夫针。 21．“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 22．孔子整理的“六经”是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。四书是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 23．提出“性善论”是孟子；提出“性恶论”是荀子。提出“三纲五常”的思想是董仲舒。提出“心性论”是朱熹。最早提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想是顾炎武。
历史上重大改革回眸 一、选择题 1．亚里士多德在《雅典政制》中说，雅典议事会的成员由400人改为500人，每（地区）部落出50人，而在以前，每（血缘）部落则出100人。上述变化发生于 A．梭伦改革前B．梭伦改革时期 C．克利斯提尼改革时期D．伯利克里人首席将军期间 2．下列有关古代雅典民主政治的说法，正确的是 A．开创了政党政治的先河B．城邦公民享有民主权利 C．自由民和奴隶都享有公民权D．公民通过代议制方式行使权利 5．迪奥普斯一家住在梅加腊，公元前588年他想举家迁居雅典并取得公民权。根据当时雅典的政策，他要达到该目的应该具备的条件是 A．有一定的收入 B．有选举权和被选举权 C．有大量的土地 D．有高超的手工技术 3．下列各项，作为中国奴隶制开始瓦解标志的是 A．使用铁器和牛耕B．鲁国实行按亩收税 C．商业繁荣，城市兴起D．商鞅变法，废井田、开阡陌 4．春秋时期，鲁国实行税亩制的目的是 A.增加国家赋税收入 B.确立贵族土地私有制 C.增加地主租税收入 D.确立国家土地所有制 5．商鞅变法功不可没，但他本人却被贵族诬告谋反，惨遭杀害。在商鞅变法的措施中，直接损害贵族利益的是 A．重农抑商B．统一度量衡C．迁都咸阳D．按军功授爵 6.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收人②赋税征收严重不均，农民负担重③民族矛盾日渐突出④冯太后崇尚“汉法” A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 6．下列关于北魏均田制的表述，正确的是 A.受田农民可以纳绢代役 B.加速了北方各族封建化的进程 C.有利于商品经济发展 D.一直延续到北宋 7．北周鲜卑大臣豆卢勣自愿弃官去学儒家经典，皇帝对此大加赞赏。使北周君臣醉心于汉文化的原因是 A．商鞅变法B．王安石变法C．孝文帝改革D．张居正改革 9．北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北 魏迁都洛阳的根本目的是 A．解决平城粮食供应困难 B．革除阻碍改革的保守势力 C．防止北方少数民族柔然的骚扰 D．加强对中原地区的统治 8．北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格。这反映了A．佛教的传入B．疆域的扩大 C．民族的融合D．全国的统一 9．公元997年，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，