知识竞赛组织流程及细节
第一节竞赛组织工作
一、建立竞赛组织
所谓竞赛组织，是指为保证竞赛顺利进行而设立的各种组织机构。一次竞赛通常应建立领导小组、试题组、保障组和专家释疑组四个组织机构，下面分别介绍四个组织的建立方法和主要工作：
１、领导小组，由主办和协办单位的负责人参加，其主要职责是协调各参赛单位之间的行动；编定竞赛试题的范围；决定竞赛时间、地点和方法；研究竞赛规则的使用，领导小组可以是常设机构，也可以是虚设机构，主要依据知识竞赛的规模大小而定，一般连队单位举办知识竞赛，由于范围小，对外影响不大，领导小组无须设立。
２、试题组，它是任何一次大的知识竞赛都必须设立的组织，它的职责是在预先规定的范围内筛选竞赛试题，规定解答方式。试题组工作量大，责任也重，因而试题组的人员必须认真挑选，除应考虑其知识水平的高低外，应注意他们对某个问题的把握程度，以保证考题的质量。同时，试题组还应该注意试题的保密问题。因此，该组成员最好是非竞赛单位的同志，防止试题提前泄露。
３、专家释疑组，这个组的设立是为在竞赛中参赛队员对某个试题的答案或者问题的提出方式有疑问时，专门回答咨询的机构，也称仲裁组。组成人员应是熟悉试题且对竞赛涉及范围学科有较高威望的同志担任。
４、保障组，这个组织可分成两个类型，一是参赛队的保障组，一是竞赛保障组。参赛队的保障组具体工作见第三部分。竞赛保障组是任何一个大的知识竞赛所必须设立的组织机构。它的作用是为知识竞赛的顺利进行，提供诸如场地设置，器材等必要的保障。
二、确定竞赛程序
为保证竞赛紧张而有秩序的进行，任何一次知识竞赛都要预先确定好竞赛程序。竞赛程序通常分两个阶段，一是赛前准备阶段，三是竞赛实施阶段。
１、赛前准备阶段，该阶段所要进行的主要工作包括发出通知，明确竞
赛试题的范围，明确参赛条件，制定竞赛规则。
２、竞赛实施阶段，主要工作有以下几次：赛前辅导；组成评委会；布置赛场；领奖工作演练；组织选手参观赛场；熟悉环境；体验抢答器和按钮；竞赛，颁奖。
（１）赛前辅导。通常在开赛前一至两天进行，辅导的内容一般包括知识和心理两个方面，知识方面的辅导主要是对题目内容进行原则性的提示，提供题目的大体范围和发问方式，心理辅导主要使选手减轻思想压力，尽快进入情况。
（２）组成评委会，评委会主要由专家释疑组的成员担任，主要对竞赛中可能出现的歧义进行纠正和解释，保证竞赛顺利进行。
（３）布置赛场，知识竞赛的现场应包括：主持台，选手台，出题板，计分显示设备，抢答器，音响设备，录相设备，电视等。
（４）竞赛与颁奖，知识竞赛的对抗性很强，因而，主持人对调节赛前气氛担负主要责任，开赛后，要严格按照规则实施，对违反竞赛规则的选手及时予以处罚，竞赛中，如果出现问题，要依靠评委会迅速解决，以保证竞赛不间断地进行，竞赛结束后，应组织好发奖。
知识竞赛的一般组织程序主要是以上内容，基层单位在进行比赛时，在程序上可有所取舍，组织上也可以简化，但无论如何，有两个环节是必须注意的：一是试题的选择与确定，二是对赛场的控制与调节。
第二节教练的工作
知识竞赛的教练是指竞赛队伍中从事教育训练工作、培训队员并指导他们参加竞赛争取优异成绩的人员。部队基层单位参赛通常由该单位的军事或政治主官担任教练，其主要工作包括：业务工作、保障工作、思想教育工作三部分。
一、业务工作
（一）是选才。（１）选拔竞赛队员。（２）确定竞赛队长。（３）组成最强阵容。下面分别叙述以上三个内容
第一，关于选拔竞赛队员的条件，从某种意文上说，选拔好队员便意味着成功的一半，理想的参赛队员应且备以下条件。
１、基础知识，理想人选是广闻博识，文理兼容。具有好的各门学科（竞
赛划定范围的各门学科）的基础知识。
２、口才：语言表达能力强，可以做到清晰、准确、流畅，会讲普通话。
３、智力：具有较高的智商，具有较好的注意力、观察力、思考力和想象力，尤为重要的是善于记忆。
４、心理条件：充满信心，意志顽强，情绪稳定，有良好的自控能力。
５、身体条件：容貌端正，体态匀称，健康状况良好，身体有缺陷的不宜入选。此外，还应考虑是否有进取心，是否有集体主义观念等思想品质方面的因素。
第二、确定竞赛队长。
竞赛队长是全队的核心人物，是带领全队参赛的先锋，发挥稳定军心和临场指挥的作用。教练员应当通过多方面的了解考察，准确选定参赛队长。
第三、最佳组合和最强阵容。
选才的最后阶段，教练要着手正式组队，根据组队的原则和要求，形成最佳组合和最强阵容。下面重点介绍形成最佳组合和最强阵容的要点。
（１）好中选强，强才选优。可以采取模拟竞赛的方法多次斟定。
（２）竞赛队的“整体功能要大于各个要素之和”，每个竞赛队员都是角色分工的最佳人选，尤其要考虑竞赛队长、抢答手、主答队员、补答队员的角色分工，队员的竞技能力可以互相弥补，尤其在知识和智力上。
（３）抢答手（按铃）能够发挥抢答的技术保障作用。
（４）每个队员都要有全局观念，都要有集体主义和革命英雄主义精神，都能讲协作、讲友谊、讲风格。
（二）培训。
培训竞赛队员是教练员最重要的工作，一般可分为知识灌输和能力培训两方面。
１、知识灌输。一次竞赛划定的范围都很广很宽，但时间又极其有限。对于新队员来说，一般很难做到善于“补缺拾遗”，往往费力多收效微。因此，要及时给予必要的指导培训。必要时请专业为员授课，做好“补缺”工作。读书辅导要讲究工作艺术，这种艺术主要表现在以下几个方面：
（１）激其情，奋其志。
教练对队员学习情况要了如指掌，要经常激励他们的学习情绪和学习意志，使他们始终处于情绪饱满的学习状态之中。
（２）质其疑，导其思。
获得知识主要靠竞赛队员的思维，教练要善于提出问题，引导竞赛队员思考，使学习效率进一步提高。
（３）传其知，授其法。
教练在读书辅导中，不仅要为选手明确读书方向，还要传授读书方法。这样“磨刀不误砍柴功”。可以提高学习的效果，比如记忆的技巧解题的技巧等。
（４）组其资，传其信。
教练要帮助竞赛队员搜集整理资料，提供大量的工具书。还要传递信息，加强信息对读书的指导。
（５）观其效，总其果。
教练对竞赛队员的学习效果必须随时掌握，对学习成果组织交流。
总之，基础训练阶段，要基本学习和掌握竞赛划定范围的知识，重点是基本理论和竞赛可能出题的相关内容，对学习和掌握知识的情况要定期以考核的方式进行检验。在强化训练阶段宜组织大题量练习，练习的题目要有很大的覆盖面，保证竞赛队员做过８０％以上的相同或类似练习。大题量练习要在出好题上下功夫，要根据正式竞赛出题的特点和要求，一门一学科出题，最好还要整理成册，以备上场前复习。
大题量练习要由单科（或一个单元）练习到综合练习。由比较系统的练习到针对竞赛队薄弱环节的练习，由笔答练习到口答练习，使大题量练习逐步进入更高层次，以适应正式竞赛的需要，口答练习可结合本单位的工作特点，安排饭堂小广播的内容由竞赛队员播诵竞赛题，既练习口才，又能较好地复习有关知识。
２、能力培训。
主要进行智力训练、心理训练、技术训练三个方面的培训。
（１）智力训练。对竞赛队员的智力训练，最重要的是培养快速反应能力、快速应变能力、敏捷思维和创造思维能力。知识竞赛中，大部分题目要在１０秒左右完成，对思维和敏捷性要求是比较高的，敏捷思维就靠大题量练习来帮
助提高。
（２）心理训练。优秀竞赛成绩的取得，除了竞赛队员的知识、智力和战术水平以外，心理素质起着很重要的作用，教练应把心理训练作为培训内容之一。心理训练的基本内容是教会队员适当放松、暗示、调整的方法控制情绪的兴奋以达到适宜的状态，最为简便有效的方法是适当安排模拟组织几次擂台赛。
（３）技术训练。技术训练最主要的是按抢答玲的技巧、答题技巧。可选定一名竞赛队员加以专门训练，有条件的话可以预借比赛用抢答器，让按玲队员进行适应训练，通常应安排其他队员结合竞赛题目进行陪练，以提高其对竞赛题目是否会答，快速判定以及脑手结合的快速反应能力。
（三）参赛指导。分为赛前准备、赛中指挥、赛后总结三个阶段。
１、赛前准备。赛前准备通常应做应急辅导、战术决策、身体和心理调适三项工作。竞赛组织者在开赛前的一两天，一般要组织赛前辅导和预演。赛前辅导中，对题目内容进行原则性提示，提供题目的大体范围和发问方式。教练应根据提示、抓好应急辅导。教练应紧紧围绕提示内容进行各式各样的出题预测，最好把预测量和正确答案提供给竞赛队员。由于应急辅导是效益最高的培训手段，又要在最短时间内完成，教练应事先做好人员和资料的保障工作。
进入赛前准备阶段，应当是已经设计出比较完整的战术预案。这时的任务是调整和完善战术预案，进行战术决策，首先收集信息，然后定下决心，实施指导。
２、赛中指挥，原则上尽量发挥竞赛队长场上指挥的作用，不可过多干涉，迫不得已时，用预先规定好的神情、手势等默契语言于适当时机提示竞赛队长改变战术。
３、赛后总结。比赛中获得的成功经验和失败教训是极其宝贵的，它能给人以深刻的印象，甚至终生难忘。总结一般须在赛后两三天内进行，总结内容是全队和每个队员完成参赛任务情况，全队每个队员水平发挥，教练的组织指挥，保障工作工作，主要经验和教训及奖励。
二、保障工作
知识竞赛的保障工作通常按内容区分为人员保障、资料保障、场地器材保障、信息保障和生活保障。要做好上述保障工作必须建立竞赛保障组来保证保
课程开发流程规范 为“加强员工培训，提高员工综合素质水平”，加强公司培训体系建设，规范培训 课程的开发与设计工作，加强公司培训工作的规范化、制度化，特制订本规范。 一、课程开发流程 培训课程开发流程主要包括：课程确立、课程开发、课程评估、课程归档四个大的阶段，每个阶段又包括具体的、更详细的环节。流程图如下所示： 培训需求调查 课程确立 培训课程设置 课程说明 课程内容设计调查 搜集资料 确定课程大纲 修 改 课程开发 初步开发（编写讲义初稿） 专项小组研讨 编写课程资料 课程认证 讲师试讲 课程评估 讲师认证 课程归档已归档的课程定期更新 对流程图的说明： 1、培训课程的确立：包括培训需求调查、培训课程设置、培训课程的说 明3个环节。 1.1、培训需求调查
通过绩效考核、民主评议等方法确认员工现在岗位或期望岗位要求应 具备的观念、技能与员工现实的观念和技能的差距。分析产生上述差距的原 因，可通过培训解决的差距就是培训需求。 调查方法：访谈法、问卷调查法、重点团队分析。 调查对象：员工、直接上级、人力资源部、部门总经理、总裁室成员。 参与人员：文化与培训部策划处、课程开发处、实施支持处全体人员， 部门培训负责人、培训专岗，讲师，咨询公司等。 1.2、培训课程设置：由文化与培训部根据调查得到的培训需求结果，针 对特定对象的培训需求设置相应的培训课程。 1.3、课程说明：由文化与培训部对培训课程进行说明，包括对课程目标、培训对象、参训人数、课时、师资、课程开发策略（自行开发、外部引进、 或与外部培训机构合作开发）、所需资源（培训设备、资料、成本预算）等 方面的说明。 2、课程开发：包括课程内容设计调查、搜集资料、确定课程大纲、初步 开发（编写讲义初稿）、专项小组研讨、编写课程资料6个环节。 2．1课程内容设计的调查：通过调查，进一步了解学员的问题和期望、 分析学员特点（学员的数量、学员的学习经验、学员的能力水平等），确定培训所要求讲师的经验和能力，收集与课程有关的案例等资料。 2．2搜集资料：确定培训需要的知识、技能、态度、观点（主流和非主 流的观点）、案例（本企业和外企业的案例）等。 2．3确定课程大纲：确定课程大纲包括以下几个步骤： 确定培训目标 合理安排教学内容呈现顺序 选择培训方法 时间分配 确定培训所要求的资源：场地、教具等。 2．4初步开发：编写讲义初稿 2．5专项小组研讨：课程开发专项小组（合作开发一门课程的相关人员） 对讲义初稿进行研讨，并修改订正。
化学工艺流程图专题（1） 1.我国制碱工业先驱侯德榜发明了“侯氏制碱法”。其模拟流程如下： (1)反应①的化学方程式________________，反应②的基本反应类型为_______。 (2)工业上用分离液态空气 的方法制取氢气，属于_______变化（填“物理”或“化学”）。 (3)操作a 的名称是_____，实验室进行此操作所需的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、______。 (4)写出NH 4Cl 的一种用途________________。 2. 过氧化钙晶体﹝CaO 2·8H 2O ﹞较稳定，呈白色，微溶于水，广泛应用于环境杀菌、消毒。以贝壳为原料制备CaO 2流程如下： （1）气体X 是CO 2，其名称是 ；将过氧化钙晶体与溶液分离的方法是 。 （2）反应Y 需控制温度在0~5℃，可将反应容器放在 中，该反应是化合反应，反应产物是CaO 2·8H 2O ，请写出化学方程式 。获得的过氧化钙晶体中常含有Ca(OH)2杂质，原因是 。 （3）CaO 2的相对分子质量为 ，过氧化钙晶体﹝CaO 2·8H 2O ﹞中H 、O 元素的质量比为 。 （4）为测定制得的过氧化钙晶体中CaO 2·8H 2O 的质量分数，设计的实验如下：称取晶体 样品50g ，加热到220℃充分反应（方程式为2CaO 2·8H 2O=====△2CaO ＋O 2↑＋16H 2O ↑， 杂质不发生变化），测得生成氧气的质量为3.2g ，请计算样品中CaO 2·8H 2O 的质量分数（CaO 2·8H 2O 相对分子质量为216），写出必要的计算过程。
高温 3. 空气中氮气的含量最多，氮气在高温、高能量条件下可与某些物质发生反应。下图是以 空气和其他必要的原料合成氮肥(NH4NO3)的工业流程。请按要求回答下列问题： （1）步骤①中发生的是________变化（填“物理”或“化学”）。 （ 2）写出步骤③中发生反应的化学方程式_________________________________。（3）上述化学反应中属于化合反应的有________个。 （4）右图是化肥硝酸铵包装袋上的部分说明： 硝酸铵应具有的性质是（填字母）。 A．易溶于水B．有挥发性C．受热易分解 施用该类肥料时，要避免与碱性物质混合使用，写出硝 酸铵与熟石灰反应的化学方程式 __________________________________。 4. 炼铁产生的废渣中含有大量CuS及少量铁和铁的化合物，工业上以该废渣为原料生产 CuCl2的流程图如下，下列有关说法错误的是（） A．操作1中粉碎的目的是增大反应物的接触面积 B．操作2中，CuS、NaCl和O2在高温条件下反应生产CuCl2和Na2SO4 化学方程式为CuS + 2NaCl +2O2 ===CuCl2 + Na2SO4 C．操作3的名称是过滤 D．流程图中能循环利用的物质是NaCl和Na2SO4 5. 醋酸钙[Ca(AC)2]是国家允许使用的补钙制剂之一。以蛋壳为原料回收膜并制备醋酸钙的一种工艺流程如下。 硝酸铵 化学式：NH4NO3 含氮量：≥30% 注意事项：密封储存 防潮防晒 隔绝热源 ……
培训课程开发流程 一、需求分析及目标确定： 根据针对性及实用性原则，培训课程务必要以组织及学员的需求为基准。因此，在进行课程开发之初，针对具体待开发的课程，课程开发人员必须对公司和受训对象进行有针对性的需求调研。比如，要问自己几个问题，学员是谁，他们需要什么，他们的关注重点有哪些，他们希望培训能解决什么问题等，可采用问卷调查法或访谈法向学员了解这些需求。 同时，要请领导把关，领导想要学员通过这堂课学习什么，掌握什么，达到什么样的技能水准？ 通过对课程内容的需求调研和分析，依照“了解、理解、掌握、运用”的不同层次的学习要求，来完成课程目标的撰写，以指导具体的课程开发活动。 同时，根据讲课对象的不同，培训课程的侧重点也不一样，这就要求讲师设计不同的版本，如新人培训版、普通员工版、中层经理版，分别用于不同类型学员的培训。各版本的内容侧重是不一样的，如新入职人员版侧重知识的普及，重点解决“知不知，会不会”，对于普通员工，重点解决“熟不熟，精不精”，而对管理者则侧重宏观或全局性问题。 二、纲要及逻辑的设定： 盖房子时，要先建立骨架，再灌浇混凝土，最后进行装修。课程开发也一样，要先编写大纲，也就是目录，再进行内容填充，最后进行系统优化。根据“系统性与逻辑性” 的原则，编写大纲时要注重整个课程的系统性和各模块之间的逻辑关系。 编写大纲的方法是：将课程的主要关键内容言简意赅的列出来，形成培训课程的主框架，在此框架基础上，把每个关键内容的组成部分，即小的关键点再列出来，形成培训课程的二级或三级目录，这样培训课程的骨架就形成了。整个培训的关键性内容就会一目了然，如下图所示： 课题主题： 一级目录：第一部分、第二部分、第三部分、 二级目录：一、二、三 三级目录：1、2、3 三、内容的编撰： 1.资料的搜集：课程开发的过程，也就是“采百家花酿自己蜜”的过程，一般说来， 开发一份较为完美的课程大约要找寻100份左右的资料，资料越多，工作量越大，但有关的观点、案例、故事等素材也就越丰富，许多不同的观点也可以进行充分的比较和论证。 2.资料的整理：资料的整理方法就是打开每一份资料，将其中通过自己的判断认为有 价值的内容复制出来，放在另外建立的文档中去，以备自己接下来再次完善纲要及内容撰写的需要。 3.纲要的再次完善：随着大量有价值的素材被整理出来后，课程的素材内容非常丰富， 这个时候，需要对原有的课程纲要进行进一步的完善。另外，我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们新的思考，
工艺流程指标控制与工艺 工艺流程指标控制与工艺波动查询处理 一、压缩机工艺流程指标的规定 1、在合成氨生产过程中，由于需要很多工序（变换、脱碳、碳化（含变脱）），甲醇（含低压甲醇、精炼醇皖化合成），这些工序必须在必要的压力条件下才能顺利的进行，所以需要压缩岗位输送不同的压力级次来对这些岗位进行辅助。于是就需要压缩机控制工艺，主要是太坏力，其次是温度。要想操作好压缩机工艺就必须对相关工段有必要的了解。 2、最主要的工艺指标就是各段进出口压力的控制及对系统压力的控制调节，工艺稳定能耗较低，系统压力规定： （1）变换：我厂采用的中低变换一般压力控制在0.8-0.9kg/cm2之间，原因是低变对煤质要求比较宽松，工艺易控制，与高变相皆可节约触煤，并可减少二出、三进压差，这就等于变相降低了压缩机功耗，提高三进压力，缩少三段压缩比，提高三段扩气量，在三段扩气量提高的同时，又可降低变换压力。 （2）脱碳：我厂脱碳分二个压力等级，即18kg/cm2脱碳和27kg/cm2脱碳，此压力等级有利于二氧化碳的吸收，提高气体的净化度。 为什么分二年公斤级脱碳？二氧化碳在碳丙中的溶解度随压力升高而增加，提高吸收压力，有利于提高净化度且27kg/cm2在同样操作工艺下比17kg/cm2气体净化度高，碳丙循环量小，不易带液。合成氨联醇生产原料损耗低，故现在我们压缩多选七级压缩，就是此原因。 （3）甲醇：提高压力可加快气体与触煤反应，增加甲醇的生成，提高甲醇的质量，抑制副反应，但压力也不能太高，一般中压甲醇100kg/cm2-130kg/cm2之间，若再增高压力，不仅增加动力消耗，而且对设备材料的要求也相应增加。 随着技术革新、进步，低压甲醇越来越普及，较中太坏甲醇相比，低压甲醇投资省、能耗低、工艺稳定、操作方便，而且可以在压缩机中间段降低压力，这样就可以节约电耗，这样就可以节约电耗，一般低压甲醇的压力控制在
化学工艺流程图 活动一、体验高考 （江苏）以铁硫矿(主要成分FeS2)为原料制备氯化铁晶体(FeCl3·6H2O)的工业流程如下： 回答下列问题： ⑴在一定条件下，SO2转化为SO3的反应为2SO2(g) + O2(g)2SO3(g)，该反应的平衡表达式 为K= ；过量的SO2与NaOH溶液反应的化学方程式为：。 ⑵酸溶及后续过程中均需保持盐酸过量，其目的是、。 ⑶通氯气氧化时，发生的主要反应的离子方程式为；该过程产生的尾 气可用碱溶液吸收，尾气中污染空气的气体为（写化学式）。 （09江苏）以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料，原料的综合利用率较高。其主要流程如下：
（1）反应I 前需在4FeSO 溶液中加入 （填字母），以除去溶液中的 3Fe 。 A.锌粉 B.铁屑 C.KI 溶液 D.2H （2）反应Ⅰ需控制反应温度低于35℃，其目的是 。 （3）工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂，其目的 是 。 （4）反应Ⅳ常被用于电解生产4228()NH S O (过二硫酸铵)。电解时均用惰性电极，阳极发生地电极反应可表示为 。 【小结与反思】 考查的知识点： 活动二、随堂反馈 1、与化学用语结合考查 例1、锌锰废电池可回收锌、锰元素生产出口饲料级硫酸锌及碳酸锰，工艺流程分为预处理、硫酸锌生产线、碳酸锰生产线三大部分，其中生产工业级碳酸锰工艺如下： 试回答下列问题 (1)硫酸锌水溶液显酸性，用离子方程式说明： 。 (2) 写出Zn(OH)2的电离方程式 。 (3)50—55℃向MnSO 4的母液中加入足量NH 4HCO 3，反应的化学方程式为： 。 (4) 原料锰粉粗品中主要成分为MnO 2和碳，焙烧时碳被MnO 2氧化为一氧化碳，该反应的化学方程式为： . 2、与化学反应原理结合考查 例2、从含银、锌、金和铂的金属铜废料中提取金、银、铂的一种工艺如下：（王水：浓硝
课件开发流程 远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。 现将课程开发具体阶段详细说明如下： 1.需求分析 在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。 1)需求来源 从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。成熟的 现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完 成，新教材编写完成。 2)分析业务工作 在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求 进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。 分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在 这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。 3)分析受训人员 明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知 特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络 操作水平以及对于远程培训的态度与经验。 4)分析可用资源 从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算， 作为课件设计与开发策略选择的重要依据。确定参与课程设计与开发的 人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人 员、技术制作人员等。了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训 人员都具备通过网络进行学习的可能性 5)确定远程培训课件开发计划
总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远 程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解 决的具体问题。 第一阶段目前我们已经基本完成。 2.总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案 1)课件开发人员组成 课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。 项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。 课程主讲：提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。 教学设计人员：教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。 美术人员：页面设计、图形图像处理、动画实现。 技术人员：技术实现。 2)开发周期安排 根据课件制作时间合理安排进度。 3)形成开发方案 在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。 学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。 教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。本着三个原则对表现形式进行选择。根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。 在此阶段中要完成两个任务：1、教学设计：针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。2、美术设计：根据脚本做出课件界面。