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教案
教学课题11 葡萄沟
学案编写者教学用课时
学案使用者第周星期用教
学目标课（章节）
教学
目标
1. 识记“沟、产、梨、份”等字，运用多种方法感悟
“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情
好客”等词语及句子。
2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄
沟是个好地方，知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热
爱。
教学重点与难点教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
教学准备与手段
葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。
板书设计板书设计
板书设计：
11 葡萄沟
（真是个好地方）
葡萄五光十色[多、美]
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
集体备课时间年级科第周星期
集体备课共性意见
(一)识字写字
1．识字指导。
识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根据学生的生活体验、学习基础来确定。不同的识字方法有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形；“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字组词；“编字谜、猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法引导识字。
2．写字指导。
(二)朗读感悟
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下。
1．集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。
看看这三个地名之间有什么关系。
2．自主学习。出示课文最后一句话，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢?带着问题自主读书。
3．合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4．展示学习。赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
(三)积累运用
课文中有许多优美的词句，要鼓励学生积累运用。
1．是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。
2．完成课后第3题的练习。
3．看插图说几句话，比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。
(四)实践活动
1．话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
2．借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。
第一课时
教学过程教学
环节教师活动学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境，激情导入
一、创设情境，激情导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着
水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的
青。
出示“葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字，它们有什么
相同的地方？
它们又有什么不同的地方呢？请小朋
友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个
字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄
是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这
种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，
要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想
去那儿看看吗？
出示：疆：读准后鼻音（新疆）
3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐
曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏
猜谜
疆：读
准后鼻音
欣赏
完了葡萄
沟，请学
生说说自
己的初步
感受
二、进入情境，主动探究
三、深入学习，领悟精华上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉
爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动
听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来
到新疆。
4.出示中国行政区分布图，让学生找
一找新疆在什么地方。
新疆在我国的西北部，然后多媒体（或
图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置
（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）
师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有
6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。
请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番
里面有一个葡萄沟。
（板书补充课题）
沟：读准音（葡萄沟）
那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想
和老师一起去看一看？
多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》
一文的配套录像。
二、进入情境，主动探究
1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己
的初步感受。
那么
课文是怎
么写这么
美、这么
好的地方
的呢？请
大家认真
读读课
文，遇到
生字词和
难读的句
子多读几
遍。生自
由读课
文。
交
流。
