35第二章社会心理学研究方法
第一节社会心理学的定义和研究范围
一、社会心理学定义
正式定义一门学科是一件很复杂的事情，有两个因素使社会心理学定义的难度增加：学科领域的广阔和学科的快速变化。尽管如此，社会心理学家的工作主要关注一下任务：认识在社会情境下——个体实际想象与他人一起工作的情景——个体行为、思维、感受的表现及原因。因此社会心理学定义为：探讨个体在社会情景中行为和思维的本质及原因的科学领域。
1、社会心理学是一门科学
把社会心理学定义为科学似乎有点奇怪，如爱情的本质、攻击的原因及这些事件之间关系之类的研究，怎么可以与化学、物理、生物，甚至计算机之类的科学研究等同。事实上决定这门学科是否为科学，关键的问题是：这门学科是否采纳科学的价值和方法。如果在科学的范畴之内那他本质上就是科学。
2、社会心理学着重研究个体的行为
不过社区对求偶和婚姻有着不同的观点，然而坠入爱河的依然是个体。不同社区犯罪的总体水平也有很大差异，可实际做出攻击行动或禁止自己犯罪的同样也是个体。当然，社会心理学家也知道，个体并非孤立于社会和文化的影响，或远离社会和文化，因此，这个领域的主要兴趣是理解社会情境下塑造（影响）个体行动和思想的因素。
社会学和社会心理学都研究犯罪，社会心理学家着重研究促使某类个体从事犯罪行为的原因，而社会心理学家则感兴趣于比较社区中不同层次（如高收入与低收入）人群的犯罪率，或比较不同社会的犯罪率。
3、社会心理学试图理解社会行为和思想的原因
这是社会心理学定义中最关键的内涵。社会心理学最基本的兴趣是研究那些影响（或塑造）个体的行为和思想——与他人有关的行动、感受、信念、记忆以及参照系统——的许多因素和条件。
这些因素和条件涉及面极广，但总的来说可以从以下五个方面来加以描述
1、他人的行动和特征
想象以下事件：你正在一个剧院外排队，突然另一个人加塞到你的前面。
你正在聚集会神地玩一个电脑游戏，这时候有两个很有吸引力的陌生人走进并很感兴趣地观看你的操作。
这些行动可能影响你的行为和想法么？
2、认知过程
假如，你已经约好去见一个朋友，可是这位朋友迟到了。事实上，等候30分钟之后，你开始怀疑你的朋友是否还可能到来。
这种情境下，你的反应取决于你朋友给你留下的印象以及你对你朋友解释是否真实的推理。这
种情况显示，在人们的社会行为和社会思想中“认知过程”起关键的作用。
3、环境变量：物质世界的影响
与寒冷舒适的气候比较，炎热和潮湿是否更容易引起我们的愤怒和攻击？研究指出，物理环境因素确实可以影响我们的感受、思想及行为，所以生态的变量也在所难免地落入了现代社会心理学的研究范畴之内。
4、文化背景
在这个以瘦为美的社会，电影明星和模特儿看起来都很瘦。最近有一个关于《花花公子》杂志插画模特和时尚杂志模特的研究发现，33%的插画模特和20%的时尚模特有厌食症。毫无疑问，许多年轻的女士都渴望自己可以苗条而且像那些模特一样充满女性魅力。
社会心理学对文化因素影响的关注形成了一个越来越重要的趋势，我们的研究越来越多地考虑许多不同国家的文化多样性。
5、生物因素研究发现
社会行为是否受生物过程和遗传因素的影响？十多年前社会心理学家对这个问题一般持否定态度，尤其在遗传方面的问题。现在许多研究者都相信人们的一些倾向、行为、情绪反应及态度，在某种程度上受生物遗传的影响。
二、社会心理学研究的性质
社会心理学的研究具有以下几个方面的特点
1、直接观察很难发现规律。心理活动与生理活动的区别，生理活动有些可以用肉眼直接观察，有些可以借助仪器直接观察；而心理活动即使借助仪器也无法直接观察，只能通过行为的观察来推测或判断其心理活动。说到观察就要受到观察对象本身的动机、情绪、态度等内部因素的影响，又受到社会环境和自然条件等外部因素所制约，同时还与观察者的主观因素有密切的相关，因此，单纯靠简单的观察或许可以积累许多事实资料，解释一些社会心理现象，但要证明某种假设，发现某些规律，从而形成理论是相当困难的。
2、无关变量不易控制。霍桑效应，为了尽量避免该效应的影响，社会心理学的实验一般不让实验对象了解实验设计为宜，设置设法不让其制度自己在参与实验，当然这必须以不影响或损坏其个人利益为前提。
3、期待效应。研究者本身对研究结果的期待有时也影响研究结果。皮格马力翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情与期望投放在自己雕刻的美丽少女塑像上，最后塑像竟活了过来。美国心理学家罗森塔尔将这个神话引入教育心理学认为教师对学生的期待也会激活学生，使学生向着自己期待的方向发展，并用实验验证了这一效应，因此“皮格马力翁效应”又被称为“罗森塔尔效应”。为了避免产生这种消音，就需要不让被试了解自己所参与的实验，也不让注视知道实验的有关目的和内容，那么这种实验设计称作“双盲”实验。
4、测量工具的误差不易控制。
三、社会心理学常用术语
（一）变量
在社会心理学研究中，“变量”（variable）是一个比较笼统的概念。所谓变量，是指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。变量有两类，一类是“自变量”或“独立变量”（independent variable），它是研究者选用或操纵的变量，用以确定对人的社会心理活动和社会行为的影响；另一类是“因变量”或“非独立变量”（dependent variable），它是被试者在实验中的行为反应。例如，如果要研究噪音水平对人的利他行为的影响作用，高低不同的噪音水平是自变量，不同次数的利他行为是因变量。
在研究中与变量有关的一个术语是“操作性定义”。社会心理学中有许多概念是难以观测的，难以变成一个变量。这时就需要设法创造条件，使之成为一个变量。例如，态度是人的心理活动中的意向范畴，无法直接测量到，但是人对某一事物的态度可以从他对一系列能反映其态度的问题的回答中反映出来。于是，研究者可以设计出态度量表，根据被测试者对各个问题所作的反应给予分数，通过计算，就能了解该被测试者对某事物态度的意向（喜欢或不喜欢，肯定或否定）及态度的强度。这种通过一定操作去测量某个概念的做法，就叫作概念的操作性定义。操作性定义对于研究虽然有时有必要，但是也有其局限性，因为它是在一定条件下提出来的，不一定完全合于实际情况。两个变量之间既可以是一种因果关系，也可能是一种相关关系。两个变量间有相关关系并不必然就有因果关系。相关关系只是指两个变量的值一同变化，即一个变化另一个也随着变化。当数值一同增加或一同减少时，它们之间的关系是正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，它们之间的关系是负相关。因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。在进行社会心理学研究时，不要把相关关系误认为是因果关系。例如，有的因细菌感染而发烧的病人心跳和呼吸频率都快，心跳次数和呼吸次数这两个变量呈正相关趋势。但是，心跳加快不是呼吸加快的原因，呼吸加快也不是心跳加快的原因。细菌感染才是呼吸和心跳加快的原因。当然，有时相关关系中存在着因果关系。例如，如果研究发现噪音越大助人行为越少，则可以认为噪音和助人行为之间有负相关，噪音也是人的助人行为变化的原因。
（二）效度和信度
进行社会心理学研究，免不了要用测量的方法反映变量间的关系。但是，测量要有一定的效度和信度。所谓效度，是根据测量结果对测量对象做解释的有效性程度，也就是说，所测结果必须符合该种测量的目的。当研究者所测量的正是他要测量的东西，所发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。在社会心理学的研究中，如果要测量人际吸引的程度，就需要研制出专门的人际吸引量表，使用人际吸引量表，才能测出人际吸引的程度，该测量才具备了效度。
效度通常又分为内在效度和外在效度。内在效度指研究结论能被有把握解释的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。外在效度指研究结论能被推广到研究情境以外的程度。一般来说，实验室研究由于控制比较严密，内在效度较高；但由于这种研究情境与现实生活环境差别较大，所以
外在效度较低。现场实验则相反，外在效度较高，而内在效度偏低。
所谓信度（reliability），是指一个测量所测得分数的稳定性或可靠性，亦即测得的分数的可重复性。如果一项测量在同一个人身上数次使用结果近似，则该项测量的信度较高。
四、社会心理学研究的一般步骤
1、研究问题的确定。善于提出问题是解决问题的基础。研究问题的确定不应仅仅出于文献研究结果，而应主要来源于社会需要。不少研究生做毕业论文时面临选题的困惑，就是因为他们缺少研究经验和独立判断的能力，不知道哪些问题具有较高的研究价值。选择和确定了研究问题的同时，对研究中所涉及的概念要做清晰的界定，如果要采用定量研究，则各种变量须有操作性定义，最后对所研究的问题提出假设。
2、查阅参考文献。一旦确立研究问题，查阅文献则是必不可少的步骤。查阅有关文献，可以了解自己的研究领域内已取得了哪些成果；可以进一步确定自己研究的内容好假设；可以借鉴他人的研究思路和方法；可以为解释自己的研究结果提供参考。
3、研究设计。
（1）方法。明确指出本研究采用哪种方法，如实验法，调查法，观察法等等。
（2）对象。指明研究涉及的总体和具体的样本，包括样本结构（年龄、文化、性别等分布情况）以及抽样的方案与具体操作方式。
（3）时间。具体实施研究起始至结束的时间。
（4）工具。研究者收集数据资料的工具。包括量表、问卷或仪器等。
（5）过程。是研究步骤中最核心的。
4、资料或数据结果的分析讨论。所谓分析就是对收集到的资料进行归纳、提炼或逻辑分析。所谓讨论就是对资料或数据反映出的变量之间的关系及发现的问题进一步分析其原因。
5、作出研究的结论。根据自己的研究结果是否验证了开始阶段的研究假设做出判断。
6、撰写研究报告。按照上述研究步骤撰写。参考文献列在研究结果后面。
7、研究的效度。内在效度，研究结论能被有把握解释的程度。外在效度，研究结论能被推广到研究情境以外的程度。
五、社会心理学研究的分类
（一）基础研究与应用研究
基础研究的目标在于获得普通原理，发现、验证、发展理论，为本学科的在知识体系不断增加和积累新的成果。应用研究的目标在于解决实际问题，在解决实际问题的研究中将基础研究的理论成果付诸实际并在实际中检验该成果的可行性，同时发现实际中的理论问题为基础研究提出新的课题。其理念的核心为“研究即实践”
（二）定量研究与定性研究
定量方法基于实证主义而定性方法遵循现象学。定量研究注重概念、假设构成的模型及其演绎
的结果，定性研究强调的是过程及对现象的整体解释，它并不强调在研究的开始阶段就有一个理论基础，理论是在研究过程中逐渐形成的。定量研究运用统计分析对所研究的对象进行数量的描述；而定性研究收集的资料主要是事件的语言描述，并非完全是数据，对所研究的问题主要以语言进行解释。有人也将研究以实证与非实证划分为实证研究和思辨研究。
四、社会心理学的具体研究方法
在社会心理学研究中，常用的具体方法可以用图1-1表示。
图1-1 社会心理学具体研究方法
（一）观察法
观察是指对人的社会行为的直接观察。它的主要特点是研究者在不进行任何干预的情况下观察和记录客观发生的事实。观察法（observational method）原是人类学家和动物行为学家常用的研究方法，早期的社会心理学家使用得较多。现在，随着研究者对单纯实验法在效度方面的怀疑和观察工具的现代化，观察法在社会心理学研究中又有越来越多地被采用的趋势。观察法看起来简单，但是要达到预期结果，研究者应该事先有明确的目的和要求，设计好清楚的观察程序。作为记录，观察和记录的方法很多，除了常用的笔记以外，现代的录音、录像技术都可采用。
观察法有多种形式。一般观察法，就是研究者在不进行任何干预的情况下观察并记录研究对象。随着研究的发展，作为一般观察法的改进和补充，又出现了参与观察法。参与观察法与一般观察法不同之点在于，研究者不是从旁改进观察和记录，而是参加到所研究的群体中去，作为群体的一个普通成员与其他成员一起活动，同时对其他人的活动进行观察和记录。此时，如果群体其他成员知道他们的行为被观察和记录，那么这就是公开参与观察法；如果其他成员完全不知道他们的行为被观察和记录，那么这种形式就是隐蔽参与观察法。显然，隐蔽参与观察法更易获得有关群体成员活动情况的真实资料。但是，一方面真正隐蔽不容易做到，另一方面隐蔽观察还会涉及研究的伦理问题，所以隐蔽参与观察法并不是能到处使用的。
观察法的主要优点在于它的现实性。它主要研究在现实生活条件下发生的过程，没有研究者人
为安排的场面；而且这种研究可以在长时间内进行，因而能够得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。
观察法的主要缺点是：第一，由于对自变量缺乏控制，所以难以得出因果关系的结论；第二，在使用观察法时，如果被观察者意识到他们正在受到观察，那么行为表现就有可能不同，使得观察结果不够真实；第三，观察者自身的主观愿望易于影响观察过程及观察结果。
（二）实验法
实验法（experimantal method）是一种重要的研究方法。应用这种方法时，一定的因素（自变量）系统地改变或受到系统地控制，从而能确定这种变量是否影响另一种因素（因变量）。实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出自变量和因变量之间的关系，尽可能防止无关因素的干扰。具体而言，为做到这点，常要对被试者进行随机分组，对有可能影响被试行为表现的其他因素均要明确加以控制。
实验法既可以在实验室里使用，也可以在其他场合使用。由于研究使用的场合的不同，控制的方法和程度不同，实验法分为实验室实验法、自然实验法和现场实验法三种形式。
（1）实验室实验法。实验室实验法是在特定的实验室条件下进行的，其基本特点是能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。正因为这样，实验室实验法通常可以明确自变量对因变量的影响作用。
实验室实验法的优点在于：首先，实验者能够控制实验变量，通过这种控制，可以达到消除无关变量影响的目的；其次，实验者可以随机安排被试，使他们的特点（如性别、年龄、职业、个性特点等）在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
实验室实验法也有很大的缺点。首先，在实验室条件下所得到的结果缺乏概括力，即外在效度较低。其次，实验室条件与现实生活条件相去甚远。再次，在实验室环境中难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。
实验室实验法由于可以做到严格的控制，进行精确的测量，统计信度高，可重复验证，因而曾经被认为是过硬的研究方法。但是，近年来人们日益觉察到它的严重缺陷。正如美国社会心理学家G.奥尔波特（G.Allport）指出的，“这里有一个严重的缺陷；巧妙的实验往往缺乏概括力。……当前许多研究似乎只能说明在特定条件下研究的小范围的现象，即使实验可以成功地重复，也没有证据表明有较广泛的效度。正是由于这个原因，当前的一些研究似乎只停留在漂亮的细节——经验主义的片断上，仅此而已” 。
（2）自然实验法。自然实验法是介于观察法和实验室实验法之间的一种方法，所以有人把它列入观察法，也有人把它列入实验法。自然实验法的特点是，所研究的变量不是由实验者操纵的，而是由环境操纵的。实验者只是利用一定的条件进行实验研究，研究情境中的事件是按照自然顺序进行的。这种方法大大减少了实验室实验法的人为性，如果条件恰当，无疑是社会心理学研究的理想方法。这种方法既有良好的内在效度，又有较高的外在效度，因为它是由现实的人在现实的社会环境
中表现出的非研究者人为控制的行为。
自然实验法的缺点是，由于实验控制不严，难免有其他因素加进来。另外，因为研究工作要跟随事件发展的本来顺序进行，所以费时较长。
（3）现场实验法。现场实验法与自然实验法不同之点在于对于环境加以一定的控制，研究者在现场呈现一定的刺激，观察被试的反应。例如，如果研究噪音水平对于人的利他行为的影响，便可采用现场实验法，在室外的自然环境中（但该环境的噪音水平是可以控制的），出现三种不同水平的噪音（以分贝为单位计算）。第一种是低噪音水平，恰如平时人们在安静环境中工作的情形；第二种是中等强度噪音水平，使人们开始感到不舒服；第三种是强烈的噪音水平，使人耳朵发胀，感到很不舒服。噪音源可以是现实生活中草坪上的割草机割草声响。在这种环境中，安排出一种需要旁人表现出利他行为的场面，如让实验助手装成一只胳膊骨折，打着石膏，另一只手捧着一大堆书从汽车里钻出来，书掉到了地上。此时，被试恰好从这里路过，观察在三种不同噪音水平下主动帮助人拾书的行为变化。
现场实验法的优点在于：由于被试者不知道自己当了被试者，所以他们不会产生反应偏向；又由于控制了自变量，所以可以看出需研究的变量间的因果关系，表1-1是对实验室实验法和现场实验法的优缺点的比较。可以看出，这两种方法各有利弊，研究者可以根据不同的具体研究课题而选用不同的方法，也可以把两种方法结合起来使用，以得出较为真实的结果。
（三）调查法
调查法（survey method）又称询问法。它的基本做法是研究者拟定一系列问题，向被调查者提出，要求他们作出回答，然后整理所获得的资料，从中得出结果。
调查法分为两种，一种是访谈法（interview method），另一种是问卷法（questionaire method）。访谈法是研究者亲自访问被调查者，向他们直接提问，并对回答作出记录；问卷法则是以书面形式向被调查者提问，让他们填写问卷。采用调查法进行社会心理学研究时要注意两个问题：第一，要注意研究范围，有针对性地设计出一套问题。所提问题应是能反映所要研究的对象的要求，也就是说，要具有效度。同时，提问的形式、语气、用语也要适当，不可给被调查者暗示，也不能过于直接、过于理论化。第二，要注意对被调查对象的取样问题。取样正确，才能保证结果有代表性。
调查法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。调查法的缺点主要在于准确性方面。被调查者的回答可能会受各种因素干扰，尤其是使用问卷调查时，这种缺点更为明显。
（四）档案研究法
档案研究法也可以说是一种特定的调查法，它与一般的调查法的不同之处在于，不是对现在的人员进行调查，而是利用现存的档案材料进行分析，得出结论。档案材料包括报纸的报道、政府或团体的文件记录以及书刊、个人信件、讲演、日记等。这些材料当初不是为专门研究某个问题而准备的，所以需要加以整理。
档案研究法的主要措施是对档案内容进行分析。如研究儿童读物中有关男女角色的描述对男女儿童性别角色观念形成的影响，就可以采用儿童读物分析法。通过这种方法可以发现不同国家、不同民族儿童性别角色观念的差异与儿童读物的关系。
档案研究法的优点是：第一，可以使研究者在较长的时间内和较广阔的空间中考虑假设。有些记录可以追溯到几百年甚至更长时间以前。这是其他方法办不到的。第二，可以从不同文化、不同时代的角度去检验假设，提高了研究的有效性。第三，由于不直接面对研究对象，所以不会出现研究对象的反应倾向问题。
档案研究法的缺点是：第一，无法找到材料验证作出研究出发点的假设。第二，受现有材料的局限，而且材料的准确可靠性难以确定。第三，从档案材料中找出有关研究课题的东西，需要较高水平的技巧。
第二节定量研究的设计
一、定量研究设计的一般特点
定量研究的基础是实证，它通过分析变量之间的数量关系揭示事物之间的内在联系规律。（一）对变量的控制
（1）对变量以操作定义来界定而不是以一般的概念性定义。如：研究教养方式对儿童创作力的影响，如果教养方式分民主型与专断型，则民主型的操作定义为“在民主型量表中得分高的”，专断型则为“在专断型量表中得分高的”，儿童的创造力高低则以在创造力测验中得分高低来界定。（2）对无关变量进行有效的控制，同时尽量避免偶然事件对研究过程的影响。
（3）调查对象的选取。
（4）如果研究须经历较长一段时间，则在这期间研究对象在许多方面可能发生变化。
（5）避免霍桑效应、期望效应对研究结果的影响。
（二）控制调查或测量工具的误差
（三）合理是用统计分析方法
1、要针对具体情况选择不同的检验方法
当数据的总体服从正态分布或可以假定其服从正态分布时，还要看总体方差是否已知，再决定用Z检验或t检验；数据总体分布不能认为是正态分布，且样本容量又比较小的情况就不能使用t 检验，这时应当考虑非参数方法。
2、对差异检验的结果要有正确的解释
对实验组和控制组的差异进行t检验的结果常常以P<0.05，P<0.01等表示差异显著。
二、实验研究
（一）实验设计的原则
1、实验设计的概念、常用符号
（1）被试。参与实验研究的人
（2）主试。
（3）自变量。
（4）因变量。
（5）实验组。
（6）控制组。也叫对照组
（7）常用符号。
2、实验设计的实质。实验设计的实质是考考如何操作及控制变量。
控制无关变量的主要途径有以下几个方面：
（1）排除无关变量或使其保持恒定。
（2）将被试随机分组。
（3）区组设计。
（4）使无关变量成为实验中的一个自变量。
三、调查研究：常见的具体方法为访谈调查与问卷调查
1、访谈调查的类型：
（1）无结构访谈。无结构访谈收集到的资料整理起来很困难，不易量化，一般在研究的探索阶段使用这种方法。
（2）结构化访谈。这种类型又称标准化访谈。严格的结构化访谈每个问题都列有不同额答案供被访者选择，限制他们自由发挥，相当于口头问卷。有时甚至连开头和结束语都不允许访问员任意更改，目的是保证结果的数量化、客观化。
2、问卷调查：突出特点就可以在较短的时间内收集到大量的数据，而且调查结果的客观性强。（1）问卷设计的原则：理解性原则；准确性原则；客观性原则；选项排他性原则；
（2）问卷调查的操作方式：访谈；置留或集中填答；邮寄；电话
第三节定性研究的设计
一、定性研究的基本特点
1、对社会现实的看法基于被研究者的看法之上。
2、整体主义。
3、定性研究者认为社会是动态的、相互关联的，应当重视和研究事件发生、变化的过程。
4、定性研究者重视以第一手资料为依据建立理论，是探索性、发现式的。
5、定性研究对研究方法采取开放的策略，它们的报告中方法、过程、结果常常一同程序。
当然定性研究由于研究者受自身知识、经验等因素的影响，其观察结果的主观色彩过重。
二、定性研究的基本过程
1、研究问题的界定
2、研究现场的选择
3、进入研究现场
4、收集资料
5、资料分析
三、参与观察法：研究者深入到被观察者中间成为他们之中的一员，在团体中建立各种关系进行直
接观察的方法一般称作参与观察法。根据参与的程度分为四种：（1）完全的参与者（2）作为参与者的观察者（3）作为观察者的参与者（4）完全的观察者
第四节研究样本的选取与测量工具的使用
一、随机抽样
随机抽样的方法：
1、简单随机抽样
2、分层随机抽样
3、阶段抽样
二、非随机抽样
1、最大差异抽样
2、典型个案抽样
3、同质抽样
五、社会心理学研究中的偏向及伦理问题
（一）偏向问题
（1）研究者的偏向。在具体的研究工作中，研究者常会带有对研究结果的期望，这种期望会自觉或不自觉地表现在与被试者的相互作用中。例如，研究者的面部表情、身体姿势和动作、讲话的语气都可能无意中影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。这种倾向性在各种研究方法中都有可能出现，而以实验室研究中表现最为明显。对于研究者可能出现的这种倾向，可以采取一些办法加以防止。例如，采用参与观察法，用录音带播放指导语，采用双盲法，等等。
（2）被试者的偏向。在社会心理学的研究中，被试者的偏向来自两个方面，其一是所谓的“要求的特征”，即被试者知道自己是在充当被试的角色，这就有可能使自己的行为表现不同于非研究时那样；其二是所谓的“对评价的担心”，即被试者害怕自己在研究中表现不好，不合研究者的要求，因而尽量表现得“正确”，迎合研究者的要求，这样反而使得其行为表现不正常。
被试者的这种偏向通常是难以完全消除的。但是，研究者应当尽量注意并设法最大限度地去消除它。在研究中，要求被试者对情境尽可能地做出自然的反应，而不必担心自己的反应是否合于研究者的要求。例如，可以把研究中的因变量伪装起来；也可以设法让被试者觉得自己是个实验者，而不是被试者；还可以使用非强迫性的或不引人注目的测量方法，不让被试者知道测量正在进行。（二）伦理问题
在进行社会心理学研究中，研究者面临着许多伦理问题。他们应当认真地保护被试者的身心安全，尊重被试者的隐私，保证研究对所有的参与者都没有伤害作用。
之所以提出这些限制，是因为在社会心理学研究中，出现过欺骗被试者、让被试者在实验中做他们不愿意做的事，以及实验研究中把被试者置于生理和心理压力之下（如不让被试者吃饭、喝水、遭电击或噪音过强）等情形，并因此而引起了学术界的争论。
现在，一般认为，在每一个社会心理学的研究中都要遵循三条原则：第一，必须让被试者自愿地参加实验研究，被试者应当知道他们在研究中要做些什么。第二，研究必须是“风险最小”，即研究的设计没有必要让被试者冒险。第三，研究者要进行“风险—获益分析”，即在研究中让被试者承担的风险要与通过研究获得的利益平衡，这里的利益可以是对被试者而言，也可以是对社会而言。
美国心理学会于1973年公布了《用人进行研究的伦理原则》，其中一些条文是：
伦理实践需要研究者告诉被试者所有的特点，研究者应该适当地考虑被试者的意愿，伦理实践还要求对被试者解释有关实验的所有问题。……
公开和诚实是研究者和被试者之间关系的主要特点。当一项研究在方法上要求隐瞒和欺骗时，研究者应该使被试者了解这一行动的理由，并且在事后恢复研究人员和被试者之间的关系特点。
从伦理上看，合适的研究首先应该在研究者和被试者之间建立清楚的和谐关系，并且明确各自的责任。
合乎道德的研究者要保护被试者免受生理和心理上的不适、伤害和危险。如果仍然存在这种可能，那就要求研究者把这个事实告诉被试者，在实验进行之前征得他们的同意，并且采取一切必要的措施把不幸减少到最低限度。如果某种实验方法有可能使被试者受到重大的和永久的伤害，那就不要采取这种实验方法。
资料收集完之后，伦理实践要求研究者向被试者充分说明实验的性质，消除实验可能带来的错误概念。如果因科学或人道的价值而要求推迟发表或者永不发表某些资料，研究者则有一种特别的义务，他必须保证，实验不会给被试者带来任何有害的后果。
精心整理第一章绪论 1.生理心理学：生理心理学是研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑 而产生心理现象的物质过程的科学。生理心理学正是以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。 2.研究对象和任务：生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，因此，研究并 3. 4.生理心理学研究方法和技术： ●脑立体定位技术 ●脑损伤法 ●原理：大脑皮层机能定位说、大脑皮层机能等势说 ●具体方法：不可逆损伤:横断损伤吸出损伤电解损伤
●可逆损伤:扩布性阻抑冰冻方法神经化学损伤 ●刺激法（电刺激法，化学刺激法）原理：任何心理和生理活动都是由神经系统的兴奋所引起，电刺激和化学刺激可以代替外部刺激。 ●电记录法：原理：神经系统的兴奋是以生物电的形式表现出来的。 ●生物化学分析法原理：机体活动受化学物质的影响（递质、受体），并且能 ● ● 耗竭 能够提高皮层的脑电活动。上行胆碱能系统的作用机制：一种可能性是胆碱能投射通过提高新意刺激的作用，帮助了刺激在皮层水平的加工，另一可能是通过提高信号/噪声比的机制而起作用。4）上行5—HT系统的功能：5-HT的操作影响到与行为抑制有关的过程。
总结：蓝斑皮层NE系统有维持紧张或唤醒的情境下辨别能力的保护功能，因而参与了选择性注意的加工；中脑边缘DA系统和中脑纹状体DA系统有助于不同形式的行为激活，从而在认知或运动的传出中扮演重要角色；皮层胆碱能系统促进刺激在皮层水平的加工，在注意和记忆信息加工中处于基础地位；5-HT能系统有助于行为抑制即降低无关信息引起的活动，他与上述三个系统的功能是对立的。这些上行网状 模式，前额叶损伤导致了行动的选择性和组织性受到了破坏。背外侧前额叶和扣带回是参与对许多不同新意刺激或微弱提示活动的注意的脑区。 注意的生理学过程： 注意的转移机制：优势兴奋中枢的转移——优势兴奋中心从其他区域转移到这种强烈刺激的皮层代表点。注意产生的中枢过程是兴奋和抑制的相互诱导大脑皮层上兴
心理学研究方法-教学大纲
4、了解观察的类型、结构和特点，掌握观察的技术与方法； 5、了解访谈的类型、特点和程序，掌握访谈的基本技巧； 6、了解和掌握问卷法的特点和类型以及问卷法的设计； 7、了解和掌握测验法的特点、类型以及心理测验的编制和使用； 8、了解其他的研究方法；研究论文的撰写。 难点： 1、掌握心理科学研究中的基本变量及控制技术； 2、掌握心理学科研中选题的方法； 3、问卷法的设计； 4、研究论文的撰写。 ●本课程教学内容及课时分配 第一章心理学与科学 （4学时，讲授4学时） 【知识点提示】心理学的性质、心理学的科学研究、心理学研究中涉及的伦理问题【重难点提示】心理学的性质、心理学的科学研究 第一节心理学的性质 一、心理学兼有自然科学与社会科学的性质 二、心理学是具有不同分析单位的学科 三、心理学既重视内省也重视客观观察 第二节心理学的科学研究 一、一般人的探索方法 二、科学研究的特征 第三节心理学研究的伦理问题 一、以人为被试的研究 二、以动物为被试的研究 ●实践内容（实验、见习、观摩） ●作业
第二章选题与取样 （6学时，讲授6学时） 【知识点提示】心理学研究的课题来源，选题要遵循的原则和标准，心理学文献的查阅，心理学研究的取样。 【重难点提示】心理学研究的课题来源，选题要遵循的原则和标准，心理学文献的查阅，心理学研究的取样 第一节选题 一、研究课题的来源 二、选题的原则 第二节查阅文献 一、查阅文献的意义 二、文献的来源 三、查阅文献的方法 第三节取样 一、取样与选题的关系 二、取样的类型 ●实践内容（实验、见习、观摩） ●作业 选择一个研究主题，如何查阅文献，写出自己的思路。 第三章假设与解释 （4学时，讲授4学时） 【知识点提示】心理学研究的范型，理论与假设，解释 【重难点提示】心理学研究的范型，理论与假设，解释 第一节心理学研究的范型
《心理学研究方法》年月期末测验指导
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0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导 一、考试说明 本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。 题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分） 题型二：简答题（每题10分，4题，共40分） 题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分） 题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分） 二、重点复习内容 第一章绪论 （一）心理学研究 1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。 2、科学研究的特点和目的 （1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。 （2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向 （二）构造主义 1、代表人物：冯特 2、采用实验内省法 （三）心理学研究方法分类 1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。 2、心理学研究的具体方法 （1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法 （2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法 第二章心理学研究方法发展的新特点 （一）心理学研究方法的特点 1、研究背景的现场化 2、研究方法的综合化 3、研究手段的现代化： 1）出现大量新的研究技术与手段 2）建立了现代化实验室 3）计算机网络在心理学研究中大量应用 （二）计算机在心理学研究中的主要应用 1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录 2、处理、分析数据 3、模拟心理过程 4、进行心理测验
《心理学研究方法》练习题 内容介绍>> 自测题 一、填空 1. 按结构分，调查访问法类型有（）、（）、（）三种。 2. 访谈时听的态度，从认知层面上看，分为（）、（）、（）三种。 3. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）、（）两种类型。 4. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。 5. 结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作（）、（）、（）。 6. 一般说来，重视量化处理，可选择（）；重视质的研究，可以选择（）；对于自己了解较多的问题，可以选择（）；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）。 7. 通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（）；内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（）。 8. 半结构型访问法是把（）交给访问者，但无一定的（），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 二、选择 1. 在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（）。 A 在访问时，与被访者谈得越投机越好 B 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C 在访问时，座位的安排无关紧要 D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 E 提问时，应尽量回避那些敏感性问题 2. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（）。 A 题目不可以使用双重否定句 B 应尽量回避社会赞许性高的问题 C 量表尺度越大，测量越精确 D 问卷题目越多越好 E 题目叙述不宜过长 3. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（） A 我总自信我能做好每一件事 B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高 C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D我从不怀疑自己的判断不正确 4. 一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间？ A 0－30分钟 B 30-40分钟 C 40－50分钟 D 50－60分钟 5. 对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（） A 样本大，效度增加 B 不受访员的影响，又可以避免找不到人 C 不会受其它因素的影响 D 问卷回收率最高 F 邮寄问卷经费高
第一章绪论 1.生理心理学：生理心理学是研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生 心理现象的物质过程的科学。生理心理学正是以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。 2.研究对象和任务：生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，因此，研究并揭示 心理现象产生过程中有机体的生理活动过程、特别是中枢神经系统和它的高级部位——大脑的活动方式，是生理心理学的主要任务。 3.研究生理心理学的意义：第一，生理心理学为科学心理学的建立作出了重要贡献。它在 解释心理的实质方面有着不可替代的作用。随着新的研究成果的不断涌现，这门学科对心理科学的发展必将继续产生重要影响。第二，人类的科学事业正在面临着物质的本质、宇宙的起源、生命的本质和智力的产生四大问题的挑战。这四大问题的最后一个，也是最困难的一个：智力是如何由物质产生的，正是心理科学研究的主要问题之一。研究智力的产生，生理心理学是可以大有作为的。第三，生理心理学的研究成果能够为高新技术的发展提供好的思路。第四，研究生理心理学的巨大动力和这门学科的生命力，还在于它是对人类自身的心理活动进行寻根究底的。第五，生理心理学能够为许多实践领域服务，尤其是为人类的医疗卫生事业服务。 4.生理心理学研究方法和技术： ●脑立体定位技术 ●脑损伤法 ●原理：大脑皮层机能定位说、大脑皮层机能等势说 ●具体方法：不可逆损伤: 横断损伤吸出损伤电解损伤 ●可逆损伤: 扩布性阻抑冰冻方法神经化学损伤 ●刺激法（电刺激法，化学刺激法）原理：任何心理和生理活动都是由神经系统的兴奋所引起，电刺激和化学刺激可以代替外部刺激。 ●电记录法：原理：神经系统的兴奋是以生物电的形式表现出来的。 ●生物化学分析法原理：机体活动受化学物质的影响（递质、受体），并且能改变体内化学物质的含量。 ●分子遗传学技术：原理：基因控制化学物质的合成。 ●脑成像技术：定义：通过成像技术记录脑活动的部位和功能变化。分为结构成像 和功能成像。单光子发射计算机断层扫描、正电子发射计算机断层扫描、功能性核磁共振成像、核磁共振波谱、脑电图、事件相关电位、CT、PET。 第二章注意 注意的神经网络：警觉网络、定向网络、执行网络 网状结构上行系统：1）上行去甲肾上腺素系统的功能：蓝斑内去甲肾上腺素神经元的活动能够提高动物的警觉水平——注意周围环境的能力增强。蓝斑—皮层NE耗竭能够导致注意功能的障碍。2）上行多巴胺系统的功能：中脑边缘DA系统激活行为反应，获得强化物。中脑纹状体DA竭耗会导致反应的正常加速效应被取消，在反应准备过程中的作用。3）上行胆碱能系统的功能：中枢胆碱能系统的功能是影响大脑皮层的唤醒水平，乙酰胆碱拮抗剂能够降低代表皮层唤醒的脑电活动，而其激动剂能够提高皮层的脑电活动。上行胆碱能系统的作用机制：一种可能性是胆碱能投射通过提高新意刺激的作用，帮助了刺激在皮层水平的加工，另一可能是通过提高信号/噪声比的机制而起作用。4）上行5—HT系统的功能：5-HT
福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段） 《心理学研究方法》课程考试大纲 第一部分课程性质与目标《心理学研究方法》是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程，目的在于帮助考生了解和掌握心理学研究的理论基础和主要方法，检验考生对心理学研究理论基础与主要方法，检验考生对心理学研究方法的基本知识和主要内容的掌握水平与应用能力。 心理学研究的对象是心理现象。它的研究主题十分广泛：即涉及人的心理也涉及动物的心理；即涉及个体的心理也涉及群体的心理；即涉及有意识的心理也涉及潜意识的心理；即涉及与生理过程密切相关的心理也涉及与社会文化密切相关的心理。心理学研究是一种以经验的方式对心理现象进行科学探究的活动。由于心理学的研究方法是以经验的或实证的资料为依据的，因而使心理学与哲学相区别，也与人文学科相区别。 设置本课程的具体目的要求是，学习和掌握心理学研究方法的基本理论和基本技能，将有助于学生们理解心理学的基本概念、基本原理和基本理论。理解心理学家在探索心理与行动时所做的一切，有助于考生将来为心理学的发展做出有益的贡献。 第二部分考核内容与考核目标 第一编心理学研究基础 第一章心理学与科学 一、学习目的与要求 通过本章学习，要求考生了解心理学的性质，了解心理学科学研究的方法、特征及基本步骤，理解心理学研究的伦理问题和伦理规范。 二、考核知识点与考核目标 1、识记： （1）心理学的含义； （2）心理学科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性； （3）知情同意。 2、领会： （1）一般人探索世界的常用方法； （2）心理学研究主要包含哪几个步骤； （3）科学研究的开放性主要表现在哪几方面； 3、应用： （1）根据科学研究的特征来分析某些心理学的研究； （2）心理学研究的伦理问题及以人为被试的研究的伦理规范来分析是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法。
三、多项选择题 9.在非参数统计中，下列用于检验单样本的方法是(ABC ) A.二项式检验 B.X2单样本检验 C. Kolmogorov-Smirnov单样本检验 14.问卷法一般采用的项目方式为`：ABCDE A.是否式 B.选择式 C.排列式 D.填空式 E.量表式 13.下列属于经典心理物理方法的是( bcd ) B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 2社会测量的方式的是( bcd ) B.社会测量图 C.靶式社会图 D.“猜测”技术 10.因素分析基本类型的是( abc ) A.R型因素分 B.Q型因素分析 C.P型因素分析 11.下列属于小N设计主要类型的是（abc ） A.反转型设计 B.多重基线设计 C.扩展式反转设计 1.元分析的主要特点有( BDE )。 B.元分析是一种定量分析D.元分析是一种全面的评价E.元分析寻求普遍性的结论 3.准实验设计的主要类型有(BCDE )。 B.回归间断点设计 C.不等同对照组设计 D.间歇时间序列设计 E.交叉滞后组相关设计 6.心理学研究中常用的多元分析方法有( ACD )等。 A.判别函数分析 C.主成分分析 D.典型相关 7.下列各项测验中属于兴趣测验的有( CD )。 C.SCII D.KOIS 8.心理学研究中不常用的取样法有( ACE )。 A.计划取样法 C.顺序取样法 E.穿透重复子样本法 11.构建因果模型的具体步骤是( ABD E ) A.提出理论构思和初步模型 B.变量的操作化和处理 D.以实际数据支持函数方程 E.实际数据和结构模型相拟合 12.问卷测量的准确性包括( ABCDE ) A.效度 B.测量工具之间的相关 C.同质性 D.信度 E.测量分数的分布 13.实验室实验的特点有( ABD )
一、什么是科学研究方法 教育心理学的研究是科学研究。什么是教育心理的科学研究呢？ 科学是以有系统、有组织、经过实证性方法所获得的关于自然、社会和思维的知识体系。这个定义的重点不在研究的知识体系，而在研究的方法。不管研究的题材是什么，只要所用的是有系统、有组织的实证性方法所获得的知识体系，便可以算是科学。可见，研究问题所用的方法是科学中的关键问题。教育心理科学研究是一种在教育过程中采用一定的方法研究心理现象的认识活动，是追求有关教育心理知识或解决教育心理问题的一种创造性认识活动，从事这种活动所采用的手段便是教育心理的科学研究方法。一套完整的教育心理科学研究方法，要涉及一系列的内容：（1）课题研究的理论基础；（2）课题的正确选择；（3）有关资料文献的搜集和查阅；（4）研究计划的制定；（5）研究材料的编制和指标的确定；（6）研究方法和研究对象的选择；（7）具体研究步骤或程序的实施；（8）研究结果的整理与分析；（9）对研究结果的检验等。这是一系列复杂的程序，这些程序的运用是逐渐完善起来的，可以说，一部教育心理学发展历史，同时也是一部教育心理学研究方法学的历史。 教育心理学中任何课题的研究，必须有正确的指导思想和一定的理论基础。我们的指导思想是辩证唯物主义。理论是作为一种具有逻辑关系的假设或原理。教育心理学的研究既要重视实际，又要合乎逻辑。理论不是空想，站得住脚的理论必须具有实证性意义。理论的功能主要有四个：第一，综合现有的知识；第二，解释已有的知识；第三，预测未来的知识；第四，指导研究的方向。理论具有描述性和解释性，描述性重要，解释性也重要。教育心理的某些方面是可以用描述来认识的，如学习过程的结构、品德心理的成分和学生心理发展特征等。教育心理某些方面也可以用解释来认识，如学习动机理论、品德和人格形成的原因及学习迁移理论等。 二、教育心理学研究的基本方法 心理学这门科学之所以年轻，研究对象的复杂性是一个根本原因，而研究方法之不完善，也是一个重要因素。教育心理学同样是如此，教育心理学中有许多问题未解决或解决得不好，研究方法还不完善是一个重要因素。但是，随着整个心理学的发展，研究方法的逐步改善，教育心理学的研究方法也大有改进。目前从事教育心理学课题研究，已经有许多方法可供采用。概括起来，教育心理学研究的基本方法有如下几种。 （一）观察法 观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。在学校教学、教育活动中，教师经常采用此法观察学生的行为。在教学情境下观察学生的行为，可以获得多方面的资料，如通过观察，随时注意学生学习进步的情况，或学习的困难所在，作为辅导学生学习与调整教学方法的参考，教师可以发现学生对自己的反映，借此加强或改进师生间的关系。 观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行。但是观察不是一种很严密精确的方法，应用观察法只能了解学生心理活动的某些自然的外部表现，而不能对心理活动的进行施加影响，从而更深入地了解它的过程。同时观察者所获得的资料，难免带有主观的色彩，因而影响其准确性。为了使观察客观、准确起见，观察者宜注意下列几点：（1）每次观察不宜太广泛，最好只观察少数或一种行为；（2）所观察的行为须事先明确规定；（3）观察时应随时记录，或利用录音、录像帮助；（4）每次宜用较短的时间，对同一类行为，可做多次重复观察，即采用“时间取样”（time
心理学研究方法笔记 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第一编心理学研究基础 第一章心理学与科学 1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单位以及 既重视内省也重视客观观察的学科。 2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。 3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。 4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2） 设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。 5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科学研究 无禁区四个方面。 6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及保障退 出自由与保密。 第二章选题与抽样 1.心理学研究课题可以有多种来源。主要的来源是：（1）对日常生活的观 察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。 2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2） 问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。 3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。心理学文献就 其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。
4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。检索工具法分为手工检索 和计算机检索。 5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程度来选 择被试。取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。 6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分组排 列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。 7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的 方法。聚类取样，又称整群取样，是将总体按照某种标准（如班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。 8.多段取样，也称多级取样、分段取样，先将总体按照某种标准（如学 校、地区）分为若干层（组），称为第一层，然后从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，依次类推，直至从最后一层中用随机取样的方式中抽取出一定数量的样本作为研究所需样本的取样方法。 9.方便取样：也称偶遇取样，研究者选择在方便的时间和地点将所遇到的 人作为研究样本的方法。立意取样，也称主观取样、判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断选取可以代表总体的个体作为样本。
第一章练习题 一、单项选择题： ( C )11、用实验内省的方法分析各种经验是指，研究者操纵刺激（视觉的、听觉的、皮肤觉的等），使之有系统地变化，让被试根据自己的主观判断作出反应（如按键）或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派？ A、功能主义 B、行为主义 C、结构主义 D、精神分析 ( C)12、认为“男性和女性的基本择偶标准（如年龄）在世界各种不同文化中具有明显的普遍性，根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支？ A、生理心理学 B、行为遗传学 C、进化心理学 D、认知神经科学 ( B )16、詹姆斯是学派的代表人物。 A. 结构主义 B. 功能主义 C. 行为主义 D. 人本主义 ( D )26、机能主义心理学派的创始人是。 A、韦特海默 B、华生 C、斯金纳 D、詹姆斯 ( C)27、认知心理学源于对心理学的反对： A、格式塔 B、人本主义 C、行为主义 D、构造主义 ( D)28、受调查者在应答时倾向于表现自己积极一面的程度称之为： A、观察者偏差 B、拟人化偏差 C、默许偏差 D、社会赞许性 ( B)29、进行心理学研究时，如果要全面深入探讨某一种非人为引起的现象，最合适的方法为： A、观察法 B、个案法 C、相关法 D、调查法 ( C)30、有研究者发现，冰淇林销量和犯罪率相关显著，这种相关实质是： A、正相关 B、负相关 C、虚假相关 D、无相关 ( A)31、下列哪种学派反对内省法，主张客观的研究方法，如观察法、实验法等方法来进行研究？ A、行为主义 B、人本主义 C、结构主义 D、精神分析 C)32、精神分析学派(精神动力学派)创立者： A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 ( C)33、和机能主义相比，结构主义更关心意识经验的：。 A.方式 B. 原因 C. 内容 D. 具体场所 (B)34、心理学的实验可以分为实验室实验和。
第一章绪论 ●心理生理学研究方法和技术： 1、脑立体定位技术 2、脑损伤法：不可逆损伤（横断损伤、吸出损伤、电解损伤、药物损伤） 简单易行、效果明显，但无法恢复，可能引起组织病变，影响结果 可逆损伤（扩步性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤） 暂时性的机能切除，不易发生继发性的周围组织病变，常用来研究皮层机能 3、刺激法：电刺激法、化学刺激法 4、电记录法 5、生物化学分析法 6、分子遗传学技术 7、脑成像技术：PET技术、CT技术 第二章注意的神经过程 ●注意的主要功能 使有机体选择一定的事物作为心理活动的对象并维持下去，它对人的心理活动和行为过程的顺利进行起着保障作用。 第一节注意的神经解剖学基础 ●注意是通过一些脑区的神经网络活动来实现的。 ●既不是某一脑区的特性，也不是全部脑区的功能。 ●不同脑区在注意过程中发挥着特定的作用。 ●注意的神经网络包括：警觉网络、定向网络和执行网络 一、警觉网络 （一）警觉和注意的关系 ●实验结果：警觉的提高可以改善对注意目标的觉察速度。 （二）注意（警觉状态）主要靠网状结构上行激活系统的持续作用来调节 ●网状结构上行激活系统为单胺能和胆碱能细胞存在的部位。 ●投射到不同部位。 1.上行去甲肾上腺素（NA）系统的功能 ●DNAB损伤鼠模型 在脑内注射6－羟多巴胺（6－OHDA）到蓝斑皮层通路（DNAB ），导致DA严重耗竭，使其含量少于对照组的10％。然后进行习得条件辨别任务：刺激为a，反应为b；刺激为X，反应为Y； －－DNAB损伤鼠在完成习得条件辨别任务中有缺陷；同时，鼠的巴浦洛夫条件抑制也受影响。 －－表明：蓝斑－皮层投射系统的正常功能是保持在高度唤醒水平下注意的选择。 2.上行多巴胺（DA）系统 ●中脑－边缘DA系统能够将动机转化为动作。该系统的主要功能在于激活行为反应，以便获得强化物。如精神运动兴奋药物苯丙胺的强化效应，部分通过该系统发挥作用。 ●中脑—纹状体DA系统具有唤醒作用。 3.上行5－HT系统的功能 ●在某些情况下，对5－HT的操作，影响到与行为抑制相关的过程，尤其是在厌恶背景中。 ●如中枢5,7-双羟色胺耗竭，可明显提高鼠的惩罚反映率。 4.上行胆碱能系统的功能 ●上行胆碱能系统作用机制—胆碱能投射通过提高新异刺激的作用，帮助了刺激在皮层的加工。 小结： ●蓝斑－皮层NA系统可维持紧张或唤醒状态下辨别能力的保护功能，参与了选择性注意的加工。 ●中脑－边缘DA系统和中脑－纹状体DA系统有助于不同形式的行为激活，在认知或运动传出中起作●皮层胆碱能系统促进刺激在皮层的加工，在注意和记忆信息加工中处于基础地位。 ●5-HT能系统有助于行为抑制，与上述3系统功能对立。
《心理学研究方法》模拟试卷一 参考答案 考试形式：开卷考试时间：90分钟 站点：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 一、填空题（每空1分，共10分） 1、自变量有两个以上的实验设计称为____多因素设计_________。 2、被试内设计有可能产生实验处理的污染，一般来说，可以通过___小N设计________或___拉丁方设计_______，克服与抵消潜在的干扰效应。 3、观察的第一个特点是对所观察行为下____操作定义_________，第二个特点是观察需要确定___观察目标__________。 4、研究访谈按照提问和反应的结构方式不同可分为两种类型：__开放________方式和____闭合方式_________。 5、在问卷法中，为避免被试的“趋中反应定势”，量表的点数应采用_偶数______等级。 6、采用相关研究考察因果关系的准实验研究是____交叉滞后组相关设计_____。 7、如果自变量无法改变或控制因变量，我们称之为___虚无结果________。 二、名词解释（每个4分，共20分） 1、被试间设计 把不同的被试分配到不同的实验条件或水平的实验设计。这种设计比较保守、安全。在被试间设计中，两种或多种实验条件之间不可能通过被试相互“污染”。可是，在采用这种设计时，应使两组被试的条件尽可能相似，可能通过匹配程序或随机分组程序，做到这一种。(P115-116) 2、时间取样观察
是在一定时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表现作较全面的记录。时间取样可以随机进行，也可以在生典型行为表现的时间进行，一般应在活动开始、中期和结束阶段都能抽选一定时间作出观察。(P190) 3、折半信度 折半信度是在测试以为对测验项目按奇项、偶项或其它标准分成两半，分别记分，以两半分数之间的相关系数作为信度系数。但这样得到的信度系数只表明一半测验的信度，还需要根据斯皮尔曼-布朗公司确定整个测验的信度。(P137) 4、自然观察 自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。自然观察有两个显著的特点：一是研究的对象是在自然发生与发展中的现象，并非人为地创设情景；二是对研究对象不施加任何干预或操纵某些因素，使所进行的观察尽可能不引导人注意而影响正常活动。(P47) 5、文献综合法 文献综合法，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。文献综合属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、确定研究方法时，需要考虑哪几个方面的方法？ 考虑以下四个方面的方法： （1）研究被试的取样方法：明确研究的总体、样本的大小、取样的手段等；（2）实验处理的方法：自变量的操纵和控制方式，实验处理的实施、仪器和配
心理学研究方法复习题 一、重要概念 1、研究的效度：即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的心理特质的程度。 2、内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了 相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。 3、外推效度：实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。 4、半结构访谈：半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对访谈 对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据根据情况灵活处理。 5、混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定 的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混 淆。 6、被试内设计：每个被试接受接受自变量的所有情况的处理。 7、客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆断。 8、统计回归效应：在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则 可能相反,这种情形称为统计回归效应.。统计回归效应的真正原因就是偶然因素变化导致的随机误差，
以及仅仅根据一次测试结果划分高分组和低分组。 9、主体引发变量：研究对象本身的特征在研究过程中所引起的变量。 10、测量法： 11、研究的信度：测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度叫信度，有时也叫测量的可靠性。 12、分层随机抽样：它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型（或层）；然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。 13、研究的生态效度：生态效度就是实验的外部效度，指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即试验结果的普遍代表性和适用性。 14、结构访谈：又称为标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈，结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、访谈者回答的方式等都有统一的要求。 15、被试间设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。 16、主体存在变量： 19、匹配组设计：就是对全部被试进行前测，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。 20、安慰剂控制：在实验中是指一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。
简答题 1.请简述生理心理学的研究技术 ①单细胞电活动记录技术②脑功能基因组学方法③脑电及事件相关电位 ④经颅磁刺激技术⑤脑损毁法⑥脑磁图⑦脑成像⑧行为学研究 2.请鲁利亚的功能系统学说。 ①第一功能系统：动力系统，负责激活与维持觉醒状态。由脑干网状结构和边缘系统组成。 ②第二功能系统：信息接受、加工、储存系统。由大脑皮层枕叶、颞叶和顶叶以及相应皮层下组织组成。 ③第三功能系统：行为调节系统，负责编制行为程序、调节和控制行为。由额叶组成。 3.请简述视知觉自下而上加工的神经通路。 ⑴初级知觉通路 ①皮层下知觉通路：视觉传入神经→外侧膝状体→大细、小细、颗粒细胞通路→V1区。作用：反映物理属性，作为知觉线索的编码。 ②皮层知觉通路：V1区→大细胞优势通路、颜色优势通路、色柱间优势通路→次级皮层。作用：实现物理属性向知觉过度。 ⑵高级知觉通路 ①空间知觉的背侧通路where通路：V1 → V2→ V3 →颞中回→颞上沟→下顶叶。作用：对空间信息加工，产生物体空间位置和物体运动知觉。 ②物体知觉的腹侧通路what通路：V1→ V2 → V3 → V4 →颞下回。作用：对物体的形状、颜色等信息进行加工和识别，实现物体的再认。 4.请简述静息电位、动作电位和量级反应的概念及特征。 ①级量反应:本质是后兴奋电位，神经信息在脑内的传递过程中，不能迅速传导下去，只能在其产生部位按空间总和规律叠加起来，其电位的幅度随刺激强度增大而增大，但频率不变。 ②静息电位：指细胞未受刺激时，存在于细胞膜内外两侧的外正内负的极化现象称之为静息电位。 ③动作电位：指可兴奋细胞受到阈上刺激时在静息电位的基础上产生内正外负的电位变化，其特点是全或无。 5.请简述脑的基本结构和功能。 ⑴大脑：①额叶：高级认知活动、运动。②顶叶：躯体感觉。③枕叶：视觉
第九章人格心理学研究方法主要内容观察法实验法问卷法投射法个案研究一观察法观察法有目的有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法长期观察和定期观察全面观察和重点观察参与性观察和非参与性观察现场观察和人为场所情境观察二实验法实验法按研究目的控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动从而进行研究的一种方法实验室实验指在特定的心理实验室里借助各种仪器设备严格控制各种条件以研究心理的方法现场自然实验是在日常生活条件下对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法这一方法的实质就是把实验研究和日常活动结合起来一方面仍对实验条件有所控制另一方面又适当放松控制三问卷法高尔顿于1884年提出构成我们行为的品格是一种明确的东西所以应该加以测量他尝试通过记录心跳和脉搏的变化来测量情绪通过观察社会情境中人们的活动来评估人的性情脾气等人格特征这一切标志着科学地评估性格的开始克瑞普林 E．Krapelin 则是人格测验的先驱他最早将自由联想测验用于临床近几年来经过心理学家的努力已发展了许多科学地评估人格的技术并发表了具备优良特性的人格测验如明尼苏达多相人格问卷卡特尔16种人格因素问卷罗夏墨迹测验等等为评价人格提供了科学工具三问卷法问卷法问卷法多以自我报告的形式出现所以又称自陈量表通常采用文字叙述的方法列出一些问答题或一个命题后面有几种答案让受试者选择也可由
受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度根据赋予不同评价等级程度的分值将原始数据统计处理后即得到评判结果最早的自陈量表是伍德沃斯 R．S．Woodworth 在第一次世界大战期间设计的个人资料调查表用于考察士兵对军队生活的适应性并淘汰军队中的情绪障碍者该调查表的问题涉及变态的恐怖反应强迫观念和强迫行为睡眠障碍以及其它身心症状等后来被奉为人格量表的蓝本自陈量表通常采用的题目形式有以下几种 1．是非式例如你曾经害怕自己发疯吗是否 2．折中是非式例如你喜欢户外活动吗是否不一定 3．选择式例如A当遇到失败时我会意志消沉 B 在大庭广众之下我会感到紧张 4．文字量表式例如我所喜欢的人大多是 A．拘谨缄默的 B-介于AC之间 C．善于交际的 5．数字量表式例如我担心考试失败 5 4 3 2 1 5代表经常4代表多次3代表偶尔2代表极少1代表从不自陈量表假设被试充分地了解自己并且能对题目作真实的回答这显然是靠不住的因为一个人不可能对自己的各个方面作全面而正确的观察同时在个人评估自己行为时往往会出现各种反应定势首先被试往往对社会赞许性强的题目作肯定回答对具有社会否定特征的题目作否定回答例如我从来不撒谎有些被试就会回答是其次还会出现反应的肯定定势极端定势谨慎定势及猜测定势等倾向例如被试会对题目大部分采用是是是"或否否否"的回答而不考虑内容如何这种反应方式有可能反映了个体的一部分个性特征
心理学是一门科学。它和其他科学一样，应该采取客观的研究方法。心理学的研究方法主要有观察法、测验法、实验法和个案研究法等。19世纪以前，当心理学还处在哲学襁褓中时，哲学家和心理学家大多用思辨方法研究心理学问题，这是造成心理学长期落后于其他科学的重要原因之一。19世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象，这些方法不依赖于研究者对自己心理现象的描述或内省，而是采用了客观的观察和实验方法，因而使研究结果可以得到重复检验。这是心理学走向独立发展道路的一个重要原因。 （一）观察法 在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。如观察学生在课堂上的表现，可以了解学生注意的稳定性、情绪状态和人格的某些特征。又如，观察婴儿的言语活动，可以了解个体言语发生和发展的一般规律。 观察法一般在下列情况下采用：①对所研究的对象无法加以控制；②在控制条件下，可能影响某种行为的出现；③由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。 近30年来，有些生态学家在自然环境下，利用各种现代化的观察设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达1~2年的观察，为研究动物行为和心理积累了 宝贵的资料。借助于录音录像系统观察儿童，对研究儿童心理的发展也有重要的作用。观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。由于观察法是在自然条件下进行的，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰”。因此，应用这种方法有可能了解到现象的真实状况。 观察法的主要缺陷是：①在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现，因此，对某种现象难以进行重复观察，而观察的结果也难以进行检验和证实；②在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此，用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析；③由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现；④观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
[06059] 心理学研究方法自学考试大纲 自学用书：《心理学研究方法》，王重鸣主编，人民教育出版社2001年2月第2版 第一章心理学研究方法的特点与发展 （一）识记 1．科学研究的特点2．科学研究的目的3．定性研究方法（1）个案分析法（2）文献综合法 4．信息论的定义5．控制论的定义6．系统和系统方法7．早期心理学的主要学派和研究方法 （二）领会 1．心理学研究方法的主要内容2．心理学研究方法的分类3．心理学研究的主要范式 （1）大样本范式（2）小样本范式 4．心理学研究方法发展的新特点5．计算机在心理学研究中的基本用途 （三）应用 1．举例说明科学研究的一般过程2．举例说明大样本范式在心理学研究中的应用3．举例说明小样本范式在心理学研究中的应用4．举例说明系统方法在心理学研究中的实际应用 第二章心理学研究的理论基础与思路 （一）识记 1．传统心理学研究中主要采取的三种理论思路2．项目反应理论3．理论的两种功能 4．外源变量5．一般递归系统6．自抑式函数方程7．理论边界 （二）领会 1．有关因果关系分析的5种理论2．心理学研究中因果关系分析的基本原则 3．相互作用心理学的基本观点4．心理学理论构建的类型与方式 （1）归纳理论（2）演绎理论（3）机能理论（4）模型 5．心理学理论评价中采用的标准6．因果模型的条件7．构建因果模型的基本步骤 （三）应用 1．举例说明因果关系分析的意义。2．举例说明理论思路在心理学研究中的重要性。 3．举例说明如何构建因果模型。 第三章研究设计与评价 （一）识记 1.自然观察 2.个案研究 3.抽样调查 4.相关研究 5.实验和准实验 6.发展研究的三种类型 7.心理学研究中常见的变(1)自变量(2)因变量(3)中介变量(4)干涉变量 8.变量的操作定义9.元分析的特点 (二)领会 1.对个案研究和抽样调查的评价 2.进行相关分析应注意的事项 3.实验的主要特点 4.发展研究的三种类型及其特点 5.研究的方法和过程 6.作出研究结论过程中应注意的问题 7.元分析的步骤 （三）应用 1．举例说明纵向研究。2．举例说明横切面研究。3．举例说明趋势研究。 4．举例说明元分析结果的解释和评价。 （一）第四章研究的取样 （一）识记 1．总体2．样本的代表性3．置换取样和非置换取样4．样本空间 5．随机化6．样本均值的分布7．均值的标准差误 （二）领会 1．几种主要的取样方法（1）简单随机取样法（2）分层随机取样法（3）系统取样法（4）聚类取样法（5）
中山大学 2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题 心理学研究方法 一、选择题：请选择一个最恰当的答案。把题号和答案写在答题纸上。（每题3分，共45 分） 1.如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这 两个变量间的相关系数接近 A. 零 B. 10 C. 1.0或-1.0 D. -1.0 2.一个实验中包含控制组或控制条件是为了 A. 为感兴趣的变量提供一个可比较的基线 B. 避免天花板效应或地板效应 C. 估计实验者效应和要求特征 D. 增强结果的普遍性 3.要做一个真实验，必须至少有一个因变量和 A. 两个自变量，每个有两个水平 B. 一个自变量，至少两个水平 C. 两个自变量，每个至少一个水平 D. 一个自变量，至少一个水平 4.一个实验产生了零结果的可能原因是 A. 因变量产生了地板效应 B. 额外变量没有保持恒定 C. 自变量的几个水平间太相似 D. 以上都是 5.为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料？ A. 他在研究后摄抑制 B. 他不认为CVC这样的无意义音节难学 C. 他想降低刺激间可能的语言关联性 D. 他想减少第二次学习刺激序列的节省次数 6.为避免训练早期可能发生的较大的练习效应，实验者应该 A. 采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同 B. 给一半被试采用ABBA测试顺序，另外一半被试用BAAB C.为了使得被试正式实验的成绩比较稳定，可以在实验开始前让被试练习几次 D. b和c都正确 7.下列哪个结果体现出交互作用？ A. 在回忆和再认测试中，语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好 B. 在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好 C. a和b都正确 D. 在回忆测试中，语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中，字 形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好 8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名。他发现对生命物的命名时间短于非 生命物的；且生命物的命名错误率是2%，非生命物的是10%。这个结果说明 A. 没有速度一准确性权衡，因为错误率高时反应时也快。 B. 没有速度一准确性权衡，因为速度和准确性是正相关。 C. 没有速度一准确性权衡，因为没有测量准确性。