建东小学年暑假美术特
色作业
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
建东小学2016年暑假美术特色作业为了丰富学生们的暑假生活，给孩子们布置一些特色作业，提升孩子们的审美能力和动手能力，从而陶冶孩子们的艺术情操。
作业要求如下：
一年级：绘制一幅美术作品，主题为《我的假期生活》。
要求：绘制在8开纸上，主题鲜明，画面充实、饱满，用色均匀鲜艳。开学后进行展评。
二、三年级：在一次性餐盘上绘制作品，主题为《美丽的花儿》。
要求：在一次性餐盘上绘制花卉植物，餐盘大小不限。涂色必须均匀，用色大胆，深浅对比强烈，把整个盘子都涂满颜色，不能留白。开学后进行展评。
四、五年级：在暑期出游过程中拍摄一张你看到的美丽风景，突显我们伟大祖国的大好河山。
要求：尺寸不限，照片色彩鲜艳，构图完整。照片中不得出现人物。拍摄好后发至网校，我们建东---学生作品展示，写好班级姓名，全校师生进行点赞、评论，开学后选出优秀作品在校园进行展示。
美术教学中作业分层设计 近年来，随着家长期望值的不断提升，尽管给学生减负的呼声越来越高，但很多学生除了在校学习外，还参加了一些课外辅导班，作业多也就成了普遍现象。作为小学美术教学，课堂的有效教学和有效作业的设计已经成为本课程教师关 注的焦点。布置分层作业，让优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得消，已是大势所趋。 一、当前小学美术教学及课后作业的现状 作业是检测学生学习状况，反馈教学效果的一面镜子，往往从作业的完成情况就能看出学生对所学知识的掌握程度。 1、美术教学及课后作业的特殊性。由于学生各自家庭生活背景和原有学习基础不同，智力、情感的发展趋向各异，其美术学习基础水平也各不相同，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。当然，作为美术学科，也有课后作业，而其特殊性，主要表现在它没有标准答案可以参考，学生们可以通过自己的审美倾向自由发挥，所以同样一个主题的作业可以呈现出五花八门、形式多样的结果。如果太过公式化、程式化，反而会扼杀学生的创造性，这也是美术教学的魅力所在。
2、部分学生不重视美术课及美术作业的原因。通过长期的教学实践，部分学生不重视美术课及作业主要存在以下原因： 一是非主课观念导致学生不重视。从课程设置来看，学生和家长普遍认为，美术课不是考试科目，加之每周只有两节课，课程量少，间隔时间较长，学生对其知识的掌握程度肯定没有考试学科那么系统和熟练。再加上每个学生的认知特点、思维水平的差异，练习画画的时间又不多，所以往往是手上功夫差，即便是临摹书中作品，也要花上很长时间，久而久之对美术作业就有一种潜在的抵触情绪。 二是大量作业的冲击导致学生不重视。目前很多学生除了学校的学习内容外，家长还给安排了各种各样的校外辅导班，目的是让孩子能尽可能多地学一些知识和技能，学生们大多只有精力去完成被催促、被关注的作业，无形之中就忽视了美术作业，即便交差，也只能赶时间去应付，作业内容基本就是临摹完成，缺乏创新，进而成为负担作业。 3、分层作业的有效性和必要性。作为教与学的交汇点，作业的设计和布置必然直接影响教学实效。从当前美术教学的实际情况来看，多项选择式的布置作业，给学生一定的自主权，自主选择作业的难度、内容和形式，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，已成为美术教学的必
小学美术特色作业设计 娄庄中心小学江山 运用绘画日记画的方法可以促进儿童的学习，其观察力、记忆力、想象力、语言表达能力和绘画技能等多方面都能得到发展，使眼手口得到锻炼；另一方面为创作积累题材。如果极早培养学生养成画日记画的习惯，将对美术教育产生很大的促进作用。 一、日记画训练有助于提高学生的学习兴趣。 在小学的中、高年级，语文老师都会有让学生每天写日记的要求，使学生养成写日记的习惯，从而提高语文教学效果。但很多学生，由于对写日记认识不够或语言表达能力不强，也或恒心与毅力的不足，写成的日记较为马虎和粗浅，不能长期坚持写下去。这样就会使要求学生每天坚持写日记的习惯难以形成，也就达不到预期的教学效果。根据这种实际情况，利用语文课和美术课的特点，来提高学生写日记的兴趣。如小明想表达的是他妈妈过生日的事情，他写出的文字有：图画、妈妈的眼泪、好孩子等等，这说明画面上会出现妈妈、图画、眼泪、好孩子等艺术形象（可以从这些方面引导学生进行绘画）。最后来看看小明表达的画面：一个短头发的妇女，左手拿着一张画，画上有一个蛋糕，蛋糕上插着蜡烛，写着“祝妈妈生日快乐”，而右手则紧紧搂着一个小男孩，眼角流着眼泪。这幅画让人一目了然，很受感动。 二、日记画有利于学生养成观察分析事情的良好习惯，增强分析力、想象力。
小学生的感觉比较单纯和独特，性格天真活泼，他们对每天丰富多彩的生活有深刻的感受，比如开心的游戏，奇特的经历、学校组织的活动等，这一切都可以用日记画的形式表现出来。为了画日记，他们会有目的的去观察一些身边的人物、事件，目的性更明显，观察的也会更为细致。日记画画出了学生对所认识的事物、事件的感受、体会、心境、情绪和爱好等，是集学生的记忆、想象、创作于一体的绘画。这是极其丰富多彩的，它对培养学生的分析力、想象力有着重要的辅助作用。 三、日记画训练有利于培养学生的创造性思维。 在日记画教学中，必须重视学生的创造性思维的培养。例如有个创造性题目《我的家庭》，要求学生们想象创作，在作画之前，先回想家庭中的趣事。这对于那些没有画过日记画的学生来说，是件很难得事，因为他们既没有好的基础，也缺乏素材，即使能画出来，也可能是一些生硬的画面。而经过了日记画训练的学生则不同，由于有了日记画的基础，他们对创作中所要表达的内容不会觉得困难，完成作业的信心十足，创作热情高涨，思维活跃，并能积极主动地进行思考。最终可创作出一幅幅新颖独特、生动有趣的绘画作品。 我们要通过美术作业的多元化设计，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们不再感到美术作业是无味的，使他们真正成为学习主人，以达到提高学生创新能力的目的。
浅谈小学美术作业展示方式 【内容摘要】小学生美术课上的作业是小学生美术课所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果究竟如何等。所以美术课中作业展示部分往往成为美术课的高潮和画龙点睛部分，教师常常借助一节课中最后的几分钟通过对学生作业的评价再次阐明本堂课的要求和精神。教师要根据作业的形式，用展览、情境表演、应用等方式，多层次、多角度、全方位地把学生的作品展示出来，让学生在作品展示中展示自我，收获快乐。 【关键词】美术作业展示方式 美术作业展评活动作为美术教学中不可缺少的重要环节，越来越受到教师的重视。通过美术作业展评活动，可以及时的反馈各项信息，不断改进教学；为学生提供参与、协作、探讨、交流、发展的机会，提供给学生一个自我展示与肯定的平台，使每一位学生参与、体验美术创作的过程，达到美术教育的最总目的——审美能力的提高。美术作业又是教与学双边活动的成果之一，很多学生在完成作品后想把它展示给大家看，获得大家的认可。新课程重视让学生在学习过程中，形成积极的情感、态度与价值观，所以在展示学生作品过程中，教师不仅要鼓励学生展出“自信与风采”，引导学生展出“个性与智慧”，还要鼓励所有同学积极参与，在提问、质疑、讨论的快乐情境中，从而奇迹般地达到思维碰撞、提升智慧的理想效果。 以下是笔者根据多年的美术教学经验浅谈下小学美术作业展示方式。 一、搭建平台，多层次展示作品。 作业展示最直接最普遍的方式就是展览式。教师只要提供一个空间，学生就有机会展示自己的作品。 1、展示每一个学生的作品。 美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”而对小学生来说，自己的作品被展示出来，就意味着作品被同伴、老师认可，从而产生成就感，身心愉悦，树立自信心，积极地投入到下一次的创作活动中去。所以教师不要吝
小学美术作业规划设计 美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。 新课改以“转变学生学习方式，让学生成为学习的主体”为主题。作业是学生进行学习最基本的活动形式。在美术教学中，作业的设计尤其重要。作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能，增加艺术修养是十分有效的。良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现。 美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。综上所述，笔者在平时的教学实践中，研究美术教学的方法，经过
教学实践，初步总结了一些美术作业设计的方法，紧紧围绕以下四个问题： 一、因材施教，突出层次性 世界上万事万物都存在差异和多样性一样,小学生也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异性和丰富性,这些差异性或丰富性必然导致学习效率和学习成绩的快慢高低。作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容和形式。人的欲望受多种刺激而产生，一旦形成了欲望，就能产生一种积极、主动的心态和行为。因此创设能激起学生探究欲望的情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，激活学生的主体意识，这是尝试探究学习的前提。美术的特点是以美感人，以情动人，用真情来打开审美者的心灵大门，引导学生回到真正的生命状态，回到原本的心灵感觉，去体悟内心深处的灵性之光，发展自身的审美能力。笔者的任务就是要运用情感手段发掘教材中美的因素，寓美于情，以情育美。而不是干巴巴地说教，学生听课垂头丧气，这样的教学就难以激起学生探究的欲望，心里会产生厌学美术的情绪。因此，作为一名优秀的美术笔者应当充分发挥美术教学特有的魅力，引发学生探究学习美术的欲望，把这种欲望和主动意识转化为较
《小学美术作业评价方式的实践与研究》 结题报告 一、课题提出的背景 新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。 评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评价会促使教与学形成良性循环机制，从而完整地、准
确地体现出美术教育思想。因此，如何选择小学美术作业评价方式成为我们需要迫切解决的问题。 为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术学习的现状，分析影响学生美术学习能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术综合能力的提高，真正实现美术教育的价值。 二、课题的理论依据 《美术课程标准(试行)》指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力”。小学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。在小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生上进的催化剂。 根据多元智能理论，我们应树立多元化的评价观，重新定位评价，提出明确的、可操作性的多元化评价体系。我们的教育评价应该通过多渠道、采用多种形式，在多种不同的学习情景下进行。要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、学习态度、创新能力等，使每个学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习信心，并能在原有的基础上得到提高。 三、课题研究的目的意义 本课题研究主要是针对小学美术作业评价设计的，欲对学生个性的形成发展与教师在美术作业评价中个性化指导及学生在美术学 习中的个性表现三者之间的关系进行分析。研究中以课堂评价和课后
一年级美术下册第一单元的作业设计 李恒 一、教材分析 本册教材体上有一个比明的特点： 1、含了美的画知和技能，但在的教学内容里，却以一种趣味的操作和活中体出来的。没 画的基本功但却促使学生去探索的方法，并且使学生了解到美的用性，也培养了学生的仔 地察事物的。 2、学生了解到美的目的是表自己身生活的事。 3、和想思是美中所需要的特，从小加以培养本册也有所重点体。 二、学生分析 学生通第一学期的学在美的造型和技能和方面都有所形成，但需加学生的仔察、致表、想象、手制作的能力。 三、教学目 1、不同工具，用以及身容易找到的各种媒材，通看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所 所、所感所想的事物表出来，体造型活的趣。（造型、表） 2、不同工具，用身容易找到的各种媒材，通看看、想想、画画、做做等方法行合和装， 体制作活的趣。（、用） 3、自然和各美作品的形与色，能用短的大胆表达自己的感受。（欣、述） 4、采用造型游的方式行无主或有主的想象、作、表演和展示。（合、探索） 四、第一元的作： 第一《船》的作 一、学生作性践活 1、宣布作要求：想象力画一艘乘破浪的大船。 2、学生作，巡。件出示下列几种常的船的画供生参考。 要点：不同的船有不同的表方法；行适当的背景添加。 3、展示部分学生作品，价交流。 4、析作品，是了更好的启作思，延趣，画言与叙述言的互助，一步培养学生 的合学能力 二、拓展延伸 1、最大的船有多大世界上什么船最先将来的船会是什么的 2、民有什么船 3、找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山、和下西洋??。 第二《呀》的作
一、体现表现创新 1、画出植物各生长期色彩丰富的变化，可使画面更美。 2、可添加各个时期出现的小昆虫、动物，然后环境因素，使画面更丰富。 3、大胆想象，画出与别人不一样的精彩作品来。 二、欣赏评价延伸。 1、学生相互点评作业，优秀作品集中展示，通过投影放大共同欣赏。 2、课后延伸：把老师给你的种子带回家，种起来，看看会长成什么样子 第三课《出壳了》的作业 一、学生作业。 以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。 作业要求： 1、构图完整，能够突出主要内容。 2、注意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体。 3、画面中要注意妈妈和宝宝的关系。小画家们，动笔吧！（教师巡回辅导） 二、作业评价。 请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜欢的作品，并说明原因和感受。三、拓展延伸： 用其它的方法表现小动物出壳的故事。 一年级下册美术第一单元测试卷 一、填空补缺。（48 分，每空 4 分） 1、 _____ 、_____和三角形是生活中常见的基本形状。 2、《长呀长》颜色怎样搭配才好看土黄与_____、柠檬黄与 ____、绿与 _____。 3、这个学期老师让你们带________、________为主的美术工具。 二、我是小小画家。（52 分） 1、运用点、线、面的方法来完成一幅画。要求：内容健康、自定。（20 分）
“小组合作”创设和谐美术课堂课题研究结题报告 ? 一、课题的现实背景与意义 二、伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到 人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。 前一段的教育实践研究，我们也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善和谐课堂教育教学与活动内容体系，继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。 三、在新课程中，教师的角色正在改变，传统意义上的教师教和学生学，正 在不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在美术课堂教学中如何把握好学的小组合作探究，完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。 二、理论依据及概念界定 “和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。 “和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。作为教师我想到了构建“和谐”的课堂。和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。 和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。 和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。 作为一个班集体，要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高，实现大面积全面提高质量的目的。 三、课题实施的主要内容和预期目标 研究内容： 1、依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协 调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体目标。在课堂生活中拓展良好的学习空间，创设学生乐于学习的条件，在课堂教学中体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。在愉悦的氛围中，发展学生的能力。 2、在教师素质发展的方面拓展良性空间。创设教师发展的各种条件，形成善 教、乐教的氛围。在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐美。 研究目标： 和谐教育的培养目标：通过合作学习提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。
多样化设计美术作业，完成高效课堂。 传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有新意，也不能让学生更好的施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。 （一）合作互动型美术作业 小组合作学习的美术活动，具有可探性、挑战性，这样才能激活学生的学习思维，激发创意，促进学生学习上的创新。“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。例如在教学二年级下册《怪兽》一课时，我将学生分成四个小组进行探究合作，作业设计为：“每人通过自己的智慧和双手完成怪兽的一部分，每组组装一只怪兽，最后每组选出一个代表在班中进行怪兽表演。”在整个作业完成过程中，学生热情高涨，组长负责分配任务，组员积极完成，大家配合得很默契，教学效果非常理想。 （二）创意探究型美术作业 美术作业和其他学科作业相比较，有其特殊性。美术作业是通过美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个性、品质，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态度面向
社会生活。我给一年级孩子们上了一节《添画》的美术课，使我看到了学生创作画时的激情和丰富的创作力。我在学生带来的挂历中挑选了些可以用来添画的挂历并裁剪了下来，有水墨山水的，有水墨花鸟的，有家装家居的。作业设计为：“以同桌为小组来合作互助完成一幅添画创意作品。”首先，我先让每组同桌进行探讨研究：你们的画面里能添什么？孩子们的反应很快，有的举手说：“我们的能添花鸟。”有的说能添鱼，有的说能添小草，还有的说能添人物动物。我就让他们同桌两个互相分工合作来完成他们的画。让我没想到的是孩子们的想象创造力真的很丰富，看着每幅作品我都觉得他们很厉害。小河里添的小鱼和画面融为一体，显得那么生动有趣；沙发上坐着妈妈和女儿正在认真的看着电视，旁边的小兔子也跑来看热闹。我觉得我的目的达到了。 （三）兴趣选择式美术作业 低年级学生因家庭生活背景的不同和原有学习基础的不同,智力、情感发展的不同,学生的兴趣爱好、特长都有不同的差异，个人能力也有不同的差异，学生之间差异很大，如果给所有的同学布置同一个难度的作业，不仅使那些美术表现力较为突出的学生的创作力受到限制以外，同时也可能会使另一部分美术能力弱的学生觉得作业难度过大而导致对作业感到困惑，甚至对美术学习失去兴趣。这就要求我们教师针对不同的学生设计出多层次的美术作业，依学生自己的兴趣及能力去选择并完成作业。
金钟小学暑假特色作业设计实施方案 （2013-2014学年度第二学期） 上学期寒假我校首次实施特色化作业，取得一定的实效，本学期继续体现以学生全面发展为本的教育理念，落实减轻学生课业负担，重在习惯养成、重在实践体验、重在体质锻炼、重在快乐健康生活为目的，让学生充分享受到暑假生活的充实和快乐。特制定本学期暑假特色化作业设计实施方案。 一、组织领导 组长：孙克吉校长 副组长：葛文娟张纯荣张秋菊武德胜 组员：各年级组长、备课组长及任课教师 二、特色作业内容建议（可以根据年级具体实际制定） 本次暑假特色化作业包括语文、数学、英语、体育健康及德育少先队布置相应的实践体验或品质培养方面的特色作业。 （一）语文实践体验性作业： 任课教师布置符合本班实际的特色化作业。诸如“每天练好字”、“书香伴我成长”、“我的暑假生活”、“背诵唐诗”、“看新闻，写趣闻”等。杜绝重复抄写字词的机械性作业。 （二）数学生活化作业： 老师可根据本学科、本年级特点布置趣味性、生活化的特色作业； 诸如：生活中找图形，体验时间、重量、长度等生活中的量、购物中的学问；市场销售或消费调查等。（三）英语作业： 学会几句英语的日常用语，积累几个常用单词，学唱一首或几首英文歌曲，写英文小日记等。不要求有重复抄写类作业。 （四）德育实践 感恩教育活动，社会实践活动由政教办将活动内分年级、分层次容制定好，明确目标和任务，告知班主任，由班主任布置给学生。 （五）体育与健康 体育老师根据所授课的年级制定以“我运动，我健康，我快乐”等体育小活动、小游戏。如：跑步、踢毽子、跳绳、体育频道看一场你喜欢的体育比赛等。 三、具体操作程序 1、每个年级每个学科设计六页作业，每页为一大项内容，每一大项内容可以包含小项。 2、作业设计格式：封页、目录、作业内容。字体定为：题目为黑体小三号字，正文为小4宋体字，行间距为固定格式，25磅。 3、以年级为单位分学科进行设计，各负责人将六项作业分给所任学科教师，教师按照要求设计完交到负责人处，负责人检查、审核，合格后汇总为一套作业。负责人为一年级语文、数学刘聪莹；二年级
小学美术分层作业教案设计 教学目标： 1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。 2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。 3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。 教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。 教学课时：1课时 教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料 教学过程： 一、组织教学 二、导入阶段 1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？ 2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答） 3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。 三、发展阶段 1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？ 2、教师出示自己的设计要素。 3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽 4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？——学生讨论交流，回答问题。 5、教师总结设计步骤——构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴） 四、创作阶段： 1、作业要求：以“小小科学家”为题设计一个封面。
2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。 五、作业点评： 学生自评，互评，教师小结。 六、课后拓展： 本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。 教学后记： 本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。
五年级假期数学特色作业 一、操作题 1、画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 2、做一做，画一画。 （1）将图形A向右平移5格得到图形B。 （2）以直线a为对称轴，作图形B的轴对称图形，得到图形C。 3、画出图形A绕点O顺时针旋转两个90°后的图形。
4、画出下图绕点O逆时针旋转90°，再向右平移2格后的图形。 5、说一说图形A是如何形成图形B的。（把过程写下来）（8分） 6、从图ABCD是经过怎样的变换得到的？ （1）A向右平移格得到B； （2）B 再得到C； （3）C 再得到D。 7、画出图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形B，再画出图形B以水平线l为对称轴的图形C。
8、利用旋转知识画一个风车。 9、画出图形A绕点O顺时针旋转90°后的图形。 10、观察下面两组图形，你能旋转每组中的一个图形，使每组图形都变成一个长方形吗？说说你是怎么旋转的。 11、精彩三选一。 （1）下列现象是旋转的是（）。 （1）下列现象是旋转的是（）
（2）如图，第4格内的图形应是（ ）。 二、列式计算 1、从1011 里面减去13 ，所得的差与5 11 相加，和是多少？ 2、23 与14 的差比5 6 少多少？ 3、从57 与13 的差里面减去一个数，得1 4 ，求这个数是多少？ 4、45 与16 的差减去730 与1 3 的和，差是多少？ 5、310 加上710 与3 20 的差，和是多少？
6、34 与12 的和减去34 与1 2 的差，差是多少？ 7、78 与一个数的和是15 8 ，这个数是多少？ 8、56 与7 9 的和比最小的质数少多少？ 三、解决问题 1、一对无盖的长方体木盒，长40cm ，宽32cm ，高30cm 。把它的外面涂上红漆，涂漆的面积是多少平方厘米？ 2、张师傅要制40根长方体的通风管，管口是边长20cm 的正方形，管长1m 。一共需要多少米的铁皮。 3、一个正方体的棱长是2cm ，把它的棱长扩大到原来的3倍，现在这个正方体的表面积是多少？
小学美术课堂作业的创意设计 美术作业内容封闭僵化，作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，评价片面性，作业缺乏层次性，不能满足不同水平学生的要求，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么，怎么通过美术课堂作业，促进教学创新，儿童思维创意呢？多元化设计美术作业，可以打破习惯性思维定势，给学生思维更大的发展空间，促进学生多元化思维的发展和提高。那么，在小学美术教学中怎么对美术课堂作业进行创意设计呢？ 笔者进行了多种尝试，现选择几种分析如下。 一、“生活化”作业――选“材”创意，点燃激情 “生活化”作业是指在作业内容的选择上，更加注重美术作业与学生的生活紧密联系，鼓励学生从生活中寻找艺术的来源，喜怒哀乐皆收于画笔下。还鼓励学生从生活中收集各种材料，体验美术的乐趣，尝试各种工具、材料的表现手法。 1、作业题材从生活中来 生活是艺术的源泉。奇怪的事，有趣的事，愤怒的事天
天发生，可学生却咬着笔尖痛苦于无事可画，无形可画。美术课的内容选择、作业定位要根据孩子的生活经验而定，让孩子到生活中去寻找、去实践、去发现，去表达。例如浙美版第8册《生长的植物》一课，曾看到有一位年轻老师摈弃教室中摆放的五花八门的植物盆栽，却引导学生欣赏课件中出示的植物，极力去感受植物的生命力。此时，屏幕中的植物是“死”的，距离是远的，心灵是不会被感动的。可想而知，作业是无趣无生命的。学生要由感受在先，才能有表现在后。因此，作业内容要从生活中来，这样才会生动、真实，感动自己感动他人。 2、作业材料从生活中来 在一线美术课堂中，美术作业已不仅仅限于一张作业纸那么简单。丰富的材料带给创作者的感觉也不尽相同。如浙美版第11册《街市新貌》一课，课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展。课堂中学生赏析极具个性的店面设计，独特的色调，夸张的物件摆设，带着这种生活体验和创作冲动，学生去寻找生活中的各种材料，利用不同的材质、纹理、色彩等特征，巧妙的去设计制作出趣味十足的店铺造型作品。蛋糕纸托变成了浪漫的太阳伞（图1）；巧克力盒变成了店面墙（图2）；塑料薄膜变成
——五年级语文暑假特色作业 班级： 姓名：
时间要完成的小任务完成情况家长评星 （最高5颗星）
繁忙、紧张的学习生活暂告一个段落， 让我们静下心来，用更多的时间来关心一 下我们身边最近发生的时事要闻，并谈谈 自己的感受！ （要求：请你每天尽量按时收听新闻联播并把印象最深的新闻记录下来，结合其中的两条分别与家人交流自己 月日 终于有闲暇的时间可以看看自己喜欢的书了！在这个暑假里，你读了什么书？你愿意和老师、同学们分享你读书的喜悦和收获吗？快把你喜欢的书推荐给大家看看吧！ （温馨提示：你最喜欢这本书的什么地方？可以是文中蕴含的深刻道理；可以是书中的一个人物；可以是书中的一段描写；可以是深有感触的一句话；甚至可以是一个词语。） 老师推荐书目 必读《复活》列夫?托尔斯泰；三重门》韩寒；沈石溪作品系列任选一本。 选读《永远讲不完的故事》米切尔.恩德；《第三军团》张之路。 我读的书名是
我最喜欢书中 我推荐给大家的理由是 亲爱的同学们：过完这个假期，你们就要升入小学六
年级了。你们将成为永泰小学最高学段的学生，是其他年级同学的大哥哥、大姐姐了。希望你们在度过愉快暑假的同时，思考一下自己新学期的新目标。通过这最后一年的努力，为自己的小学生活画上圆满的句号。 （备注：请认真思考自己新学期的新打算，给自己制定一个可行的小目标，开学后剪下来贴在班里，时刻鞭策自己。） 姓名： 目标： 人生格言： 在我们的身体放松之余，别忘了每天做一次健脑操，这样会让
我们变得更聪明。记得每天一次哟！ 亲爱的同学们：相信你会利用这个假期,做一些十分有意义的事情。老师相信你能在实践中，不断获取知识，收获成功与快乐。主题一：小小制作员。 1、自己动手制作一个圆柱体模型（直径：10cm，高：12cm） 2、自己动手制作一个圆锥体模型（直径：10cm，高：12cm） 主题二：收集资料----文化长廊。 1、请你搜集一个数学小知识。 2、请你通过各种形式了解百分数的历史。 3、通过此次活动谈谈你的感受。 五年级英语暑假特色作业 一、听原声电影模仿电影发音或者配音（自愿） 上学期的电影配音有很多优秀的作品，这次期待你的精彩加入。 （1）录制视频或者音频。 推荐截取影音频和转格式软件：格式工厂、会声会影。 （2）开学前一周内上传邮箱至： 五（1）班、五（6）班上传至：liucuihong2005@https://www.doczj.com/doc/9d9901816.html, 五（2）班、五（3）班、五（4）班、五（5）班上传至：hdqytxxyy2010@https://www.doczj.com/doc/9d9901816.html, 五（7）班：上传至班级邮箱: bingdao1997@https://www.doczj.com/doc/9d9901816.html, 上传要求： 按自己所在班级上传作品，上传时作品命名为：“班级-姓名-电影名”，邮
致力于打造高品质文档小学美术作业设计的策略研究【摘要】作业设计和布置是联结教师的教和学生的学之间的纽带，既是检 验教师教学效果和巩固学生学习水平的有效手段，也是促进学生能力和素养提升的有效路径。在小学美术教学中，可以布置分层作业、合作作业、开放作业和实用作业，促进学生美术素养的发展和提升。 【关键词】美术作业；设计策略 在小学美术教学中，美术作业是非常重要和经常运用的展示学生学习成果的一种载体。透过学生的美术作业，可以直观而迅速地了解学生的学情，可以判断美术课堂教学的有效性。 怎样才能让学生在美术作业中自信、尽情地释放自己的美术才情，表达儿童自身独特的感受和想法，这是每一个美术教师都应该慎重考虑的事情。因此，我们美术教师要从课标要求出发，从儿童的需要和实际出发，用心设计好每一次的美术作业，力求融科学性、艺术性和创新性为一体，最大限度地激发学生参与美术作业的兴趣和动力，促使他们在一次次创意美术作业中体验快乐和提升素养。一、布置分层作业 早在2000多年前，孔子就提出了“因材施教”的教学思想，针对不同学生的特点采取不同的教学方法和策略。可是，在目前相当一部分的小学美术课堂中，受传统班级授课制的积弊影响，许多美术教师在设计和布置美术作业时，往往没有考虑和兼顾不同学生的发展水平，所有学生都是同样难度的作业。事实上，学生先天遗传素质和后天学习形成的认知和能力的差异是客观存在的，学生的美术水平是参差不齐的。对于同一个美术作业的，优秀的学生吃不饱，中等的学生刚刚好，后进的学生受不了。长此以往，优等生和后进生的学习兴趣和热情备受打击，对于学生美术素养的整体提升是极为不利的。 因此，我们美术教师要尊重儿童的差异性，布置分层作业，从好、中、差三个层面满足不同发展水平学生的学习需求，为学生的差异发展搭建一个良好的平台。 例如，我在执教《恐龙》一课时，从三类学生的学情出发，布置了一个分层作业：1.画一个你最熟悉或最喜欢的恐龙，力求画出它的特征。2.有兴趣和能力的同学画一组恐龙，要求造型各不相同，注意空间位置的错落有致。3.学有余力的同学可以用“广角镜头”的形式，为一组恐龙添上生活的环境和背景，甚至还可以想象编创恐龙之间的故事情节。这三个不同层次的作业，由浅入深，满足了不同层次水平的学生的学习需要，他们可以通过自己的努力，“跳一跳”摘到树上的“果实”，享受学习和创作的乐趣。儿童画贵在想象和神似，这个分层作业极大地激发了学生的作业热情，从实践来看，学生用了一节课的时间，创造了千姿百态的恐龙，有的多姿多彩，有的活灵活现，有的生动形象……布置分层作业兼顾了学生的能力差异，促使不同水平的学生在原有基础上都能得到一定程度的提升和发展，从而不断促使学生的美术作业逐渐走向成熟。 二、布置合作作业 在小学美术课堂教学中，教师除了让儿童自主独立进行美术作业之外，也可以学习和借鉴小组合作的学习形式，布置合作作业，引导学生在小组内群策群力完成。在小组内合作完成作业，一方面可以通过儿童之间的交流和讨论，激起思维
小学美术作业设计有效性的初探 摘要：提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要内容。通过教学实践发现，单一的作业类型，消极的思想观念，相同的作业要求，都是阻碍有效性的因素。 因此，我们通过作业分层，媒体整合运用，合作作业，综合展示等方面的设计去 提高作业的有效性。 关键词：小学美术作业设计策略 中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03- 0048-01 一、有的放矢，有效提高 1.开展游戏，提高学生综合素养。 中国近现代教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏。在小学美术教学过程中结合教材设立一些游戏活动，让 学生在游戏中掌握知识、学会思考，在愉快中锻炼学生的动手动口动脑能力，不 仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且可以最大限度地开发 学生的内在潜能，快速完成学习任务。 一年级孩子特别喜欢游戏，在《让我的飞机上蓝天》中，孩子们总是按捺不 住自己的热情，在课堂上乱飞纸飞机，这样课堂秩序会打乱。老师马上急中生智说：“我们来玩个飞机起飞的游戏吧。”孩子们马上安静下来，在给孩子说明一些 游戏规则后，全班高高兴兴地出发去“机场”。开始比赛飞飞机，先来个集体大飞行，再来个小组赛，孩子们玩得无比欢乐。 2.注重合作，强化学生的团队合作意识。 在《纸盒变家具》中，孩子们就体验了一次合作学习。对于二年级学生来说，要完成一组家具摆设，还是有难度的。老师就给学生安排了分工协作的方法，先 确立组长，确定每组要做的家具，两个拼搭组合，两个装饰美化，最后两个负责 出主意和搭下手，这样每组就井然有序地开展工作了。学生能在规定的时间完成 作品，体验到合作的乐趣、成功的喜悦。 二、量体裁衣，人人参与 1.根据内容难易度设计分层作业，给予每个学生选择权。 教师在课堂作业设计过程中需要尊重学生的个体差异，根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好， 中等生吃得饱，后进生吃得消，让学生自主选择作业难度、内容和形式。因此， 适宜的作业要求可以给学生很大的表现空间，自由灵活的分层作业让更多的学生 获得成功的体验。 在《植物写生》一课中，要对植物进行写生创作，枝叶的走势、穿插、遮挡 很难表现，学生一听就开始头疼。为了让他们人人都参与到写生活动中，笔者安 排了四组不同的植物供学生选择、分别是造型简单君子兰、叶面宽大旋转的虎皮兰、枝叶穿插的吊兰和带花造型繁琐的剑兰。 2.根据学生的兴趣设计分类作业，关注每一个学生的发展。 兴趣是学习美术的动力。如果教师在设计作业的时候能够结合学生的兴趣特 点设计分类作业，那么不仅能提高学生的参与热情，而且能极大地激发学生积极 思考、主动实践、大胆创造。特别是到了小学阶段的中高年级，部分学生学习美 术的积极性逐渐减退，美术课纪律松懈，不带画具的学生大有人在，美术课堂管 理的难度增加，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业现象严重。因此，教
小学生暑假特色作业 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
青州市旗城学校 小学生暑假特色作业 亲爱的孩子们： 季节轮回，时光流转，告别了一个学期紧张的学校生活，我们即将迎来轻松愉悦的暑假生活，多么让人开心呀，终于可以好好玩儿啦！不过孔子说："吾十五而 志于学。"所以，在假期里，大家要劳逸结合，温故知新噢！老师给大家设计了丰 富多彩的体验性学习活动，它将会给你提供新的舞台，让你以全新的方式全方面地展现自己的风采。相信每位同学都是最棒的，一定会在体验中不断收获与成长。 体验性学习活动一：以书为友，与书同行 假期中,建议大家走进书店、图书馆，了解图书的种类。挑选自己喜欢的，适 合自己阅读的书籍，学会阅读，让读书成为习惯。可以选择配合平时语文单元学习的文学名着，也可以选择科普类的等等其他类型的书籍，充实自己的心灵。建议父母能参与到孩子的阅读中来，在温馨的家庭氛围中，孩子与父母一起完成亲子阅读,让孩子充分享受阅读的快乐，使孩子在阅读中茁壮成长。 展示方式： 一二级部：书签设计 1、作业内容：以“我读书、我快乐”为主题，设计一个书签。 2、作品建议：（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达 设计意图，蕴含浓厚的书香气息。（2）作品可以电脑制作，也可以手绘，大小适中，注明设计意图。在书签上注明班级姓名，每班选取20份交管理中心。 三四级部：制作“读书手抄报”
1、作业内容：以“我读书，我快乐”为主题，制作一张读书手抄报。 2、作业建议：（1）版面要求用8k纸制作手抄报。（2）作品要求主题突出，设计新颖，版面整洁，可读性强。作品在合适的地方注明编者班级，姓名，进行适当的装饰美化。每班选取10份交管理中心。 五六级部：读书心得体会 1、作业内容：以“我读书，我快乐”为主题，写五篇读书心得体会。 2、作业建议：（1）要紧扣所读图书内容，然后展开。（2）读书体会要说真话，吐真情，尽量表达自己的真情实感，切记无病呻吟，写空话、大话、套话，更不能抄袭。每班收取10份交管理中心。 体验性学习活动二：取长补短，自我提高 回顾一学期自己的学习情况，总有几点不足或遗憾之处，在假期里静静地坐下来，认真地反思一下我该怎么办？利用假期里宽裕的时间迎头赶上。 展示方式： 一二级部：诵读 1、作业内容：二年级上学期需要背诵的20首古诗。 2、建议：（1）假期里每天背诵一首古诗，诵读时做到声情并茂。（2）让家长做观众，把20首古诗背诵给家长听，使用普通话，声情并茂，最好有适当的肢体语言，背诵完毕，让家长提出修改意见。开学之初背给语文教师听。 三四级部：练字 1、作业内容：坚持硬笔书法练习，
小学美术作业设计案例 教学目标： 1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。 2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。 3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。 教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。 教学课时：1课时 教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料 教学过程： 一、组织教学 二、导入阶段 1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？ 2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答） 3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。 三、发展阶段 1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？ 2、教师出示自己的设计要素。 3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽 4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？——学生讨论交流，回答问题。 5、教师总结设计步骤——构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴） 四、创作阶段： 1、作业要求：以“小小科学家”为题设计一个封面。 2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。 五、作业点评： 学生自评，互评，教师小结。 六、课后拓展： 本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。 教学后记： 本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。
长治市城区新华小学作业设计方案 二〇一二年二月
新华小学作业设计方案 一、指导思想 教学改革应该从整体推进，课外作业是教育教学中的重要环节，是促进学生多元化发展、多方面能力提升的重要阵地。为了提高作业设计的质量，减轻学生的课业负担，使作业真正起到促进学生多方面能力的提高。自去年我校创建“三步四环节有效教学模式”以来，一直以《新课程标准》为依据，以《国家教育规划纲要》为指导方向，从作业改革入手，改变了传统布置作业的模式，寒暑假以综合性作业为主，在校期间每周一次综合性开放作业，布置作业的形式体现统一与自主相结合、实践与运用相结合、创新与发展相结合，以陶行知提出的“六大解放”为主导思想，即解放学生的大脑，让他们大胆去想，学会思考；解放学生的双手，让他们大胆去做，学会实践；解放学生的眼睛，让他们用心去观察，学会发现；解放学生的嘴吧，让他们大胆去说，学会表达；解放学生的时间，让他们有自己支配的时间，学会自主学习；解放学生的空间，让他们有独立的时空，学会主动发展。把时间还给学生，尽可能为学生创造发展的空间，促进学生全面发展。 二、总体目标
充分将课改落到实处，围绕我校的“三步四环节有效教学模式”，课前备课、课堂改革、课后作业三步曲，一年来注重了整体课堂教学改革，并初步取得了一些成效，尤其在作业布置上，重突破、重创新，注重学生的能力和兴趣发展相结合，使学生的主体意识和创新能力得到提高。 三、领导机构 提高认识，加强领导，成立特色作业研究领导小组： 组长：石海云 副组长：梁军邢竹英 成员：郭晚花秦燕李炯 各年级组长所有班主任 明确领导分工，各司其职，认真落实责任。 四、具体措施与要求 1、加强规范管理，全面提高作业质量。 （1）加强培训与指导，全员参与。 （2）定期检查评价，及时指导推进。 （3）定期进行教师作业布置效果反馈、反思总结活动。 2、改革作业形式。把单一的书面作业改为形式多样、内容丰富、学生感兴趣的综合作业。即：统一性作业、自主性作