《小溪流的歌》教学设计
教学目标：
1.理解小溪流的形象。
2.把握文章的主题思想：小溪流不畏艰难、勇往直前、乐观顽强的精神。
教学重点难点：
重点：1.把握其形象意义。
难点：2.由表及里，把握童话的主题思想。
教学过程：
一、音乐导入
播放歌曲：《泉水叮咚响》
二、在诵读中感知内容
1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，看看小溪流的歌是一首什么样的歌。（1）读课文，积累词语。
（2）小溪流的成长经历了哪几个过程吗？
2、分组分角色朗读这四个部分，读时体会小溪流四个阶段的歌声特点、力量表现和劝阻者各有什么特点，勾画出主要词句。
学生自由组合，分角色朗读，然后填写表格。（屏显表格，师生共同品析、填写有关语句。）
三、分析小溪形象
在小溪流成长变化过程中，体现了小溪流怎样的思想性格？
（1）快乐自信。（2）执着，不怕阻力。（3）乐于为人做好事。
四、研读探究主旨
1.大家发现小溪流在成长过程中发生了哪些变化？
2.那么小溪流成长中不变的是什么呢？
3.那么小溪流的歌是一首什么样的歌呢？
四、在品读中赏析语言(见课件)
五、拓展延伸，体验情感。
由“小溪流”引出的格言：
1.河海不择细流，故能成其大；泰山不让寸土，才能就其深。
2.唯一的希望在于自强不息。（左拉）
3. 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。（马克思）
4. 风雨兼程，我们一路成长，一路欢唱，让信念和理想点亮你一个个或平淡或精彩的日子吧，愿你拥有一个美丽的幸福人生！
六、布置作业
以“成长是一首的歌”为题写一首小诗或一篇随笔。
七、板书设计：
小溪流的歌
严文井
变：小溪小河大江大海
不变：乐观坚定进取
成长之歌
《小溪流的歌》的教案 河北省藁城市梅花学区第二中学张彦永一：【教案背景】 1、教学对象：初一学生 2、学科：语文 3、课时：两个课时 4、学生课前准备 （1）预习课文内容，梳理课文脉络 （2）自学生字词，理解词语的意思 二：【教材分析】 《小溪流的歌》是河大版七年级上册的的一篇精读课文，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话运用了通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大的道理。”这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。 三：【学情分析】 七年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，这就为营造活跃的课堂氛围打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。但由于他们的心智不成熟，以及社会阅历的制约，在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，因此这篇课文的课堂效果要想出彩不是难事，但要想使这篇内容“浮浅”的童话具有一定思想的“深
度”就需要我们创造性的开发课程资源，对文本进行适当拓展。 四：【学法与教法】 学法：学生学习这篇童话时要反复的朗读和默读，通过生生、师生之间的互辩、对话与交流，理清作品的思路，领会故事的含义并有意识的加以学习和运用。 五：【教学目标】 1、能有感情的朗读课文，感知课文内容 2、进一步认识总分段式的特点 3、讨论小溪流的成长过程，理解课文的主题 4、感受小溪流的自强不息，读出自我 教学重点：认识小溪流的成长过程，理解课文的主题 教学难点：感受小溪流的自强不息，读出自我。 六：【教学过程】 （一）故事导入 师：大家喜不喜欢听故事，我来给大家讲一个故事。《乞丐的回答》 上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。 他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？” 乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！” 上帝不解，问他为什么。 “我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。 上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？” 乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。” 上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？” 乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。” 上帝挺高兴。
第18课《小溪流的歌》夯基达标优化训练 我夯基·我达标 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（） A．牢骚．（sāo）阻碍．（ài）恐吓．（xià） B．眺．望（tiào）挠痒．（yǎng）蹬．开（dēng） C．水磨．（mò）沉淀．（diàn）水闸．（zhá） D．吟．唱（yín）泡沫．（mò）舂．米（chōng） 提示：A项中“吓”应读作“hè”。 答案：A 2.下列词语中字形有误的一项是（） A．积蓄沉淀园溜溜 B．翻腾动荡无穷无尽 C．泡沫汹涌无边无际 D．洪亮吟唱兴致勃勃 提示：A项中“园溜溜”应为“圆溜溜”。 答案：A 3.选择恰当的词语填空。 （可选择的词语：挠挠、拍拍、摸摸、慌张、害怕） 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会_______儿岸边五颜六色的卵石，一会儿_______沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿_______那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不_______，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可
有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈_______地蹬开了腿。 提示：注意动作涉及对象不同，所使用的动词也不同。 答案：拍拍摸摸挠挠害怕慌张 4.严文井：当代作家、_______，原名严文锦。湖北武昌人，童话作品有_______、_______。他的童话、寓言创作，故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“_______”。 答案：儿童文学家《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》一种献给儿童的特殊的诗体 我综合·我发展 一、阅读理解 （一）阅读课文从“有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵”至“再前面又出现了城市”，完成5—7 5.这几段话在刻画小溪流和乌鸦的性格特征时运用的描写手法是（） A．肖像描写 B．心理描写 C．语言描写 D．行动描写 提示：这里指主要的、最能表现其性格特征的描写手法。选段主要是写对话，凡是对话都是语言描写。 答案：C 6.这几段话中写小溪面对乌鸦的恐吓所持的态度是，采取的行动是。提示：此题重在理解选段的含意，然后结合小溪流的精神用恰当的词
教学目的 1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。 3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。 教学重点、难点 重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。 课时安排 2课时 设计思路 《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。按要求朗读课文和正确理解课文主题是本课的重点和难点。为了有效地突破重点和难点，本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用“图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。 教学过程 第一课时 一.课前预习 1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。 2.学生查资料，了解作者情况。 二.导入新课 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 三. 检查预习情况（投影出示） 1.给加点字注音 牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（） 低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（） 2.解释下列词语 （1）五颜六色： （2）兴致勃勃： （3）无穷无尽： 3.把一些好词语写入你们的词语记录本。 4.作家简介 严文井：作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。 四.研习课文 （一）.分角色朗读课文，感知形象 1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。 2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。 5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。 附：朗读时的语气要求（仅供参考）
小溪流的歌 1 一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。山谷里不断响着他唱歌的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。小溪流不断向他所遇到的朋友打招呼，对他们说：“你好，你好！” 2 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 3 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 4 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 5小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 6枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待会儿吧。” 7小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！” 8一转眼，小溪流就把他们丢在后面。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去推动。9小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的的小溪流来跟他汇合。小溪流长大了，成了小河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。 一、导入： 1、同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音。（播放音乐） 你们感觉这是什么声音呢？（生回答） 对了，这是小溪流在唱歌呢！这就是我们今天要学习的课文2、小溪流的歌（板书课题）生齐读课题。读了这个课题同学们有什么疑问吗？（小溪流怎么会唱歌？唱的什么歌？这是一首什么样的歌？） 现在就让我们带着这些问题来学习今天的课文。请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想： 1、小溪流在一路上遇到了谁？ 2、小溪流的歌是一首怎么样的歌？ （标小节号） 二、初读课文，整体感知 1、出示生字词，指名读，齐读。积累五颜六色同义词。 2、文中的小溪流是怎么样的？（活泼欢快不知疲倦）现在就让我们先来具体看看小溪流的活泼欢快！快速默读全文，从文中找出体现小溪流活泼欢快的句子。并用横线画出来。
16．小溪流的歌 1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。 恐吓．( ) 水磨．＋( ) 积蓄．( ) 泡沫．( ) 沉diàn( ) 阻ài( ) 牢sāo() tiào( )望 2．选词填空。 A．无边无际B．无穷无尽C．无休无止D．无尽无止 (1)他早已不耐烦海洋这( )的晃动了。 (2)他的( )的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。 (3)小溪流的歌就这样( )，他的歌是永远唱不完的。 (4)于是，( )的蓝色海洋在欢乐地动荡着。 3．结合语境，说说下列句子中的加点词语的表达作用。 (1)小溪流一边奔流，一边玩耍 ．．。 (2)一会儿挠挠 ．．那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。 4．文中把自然界的各事物都“社会化”，请指出“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”各比喻社会生活中什么样的角色？ (1)枯树桩：___________________________________________________ (2)乌鸦：_____________________________________________ (3)泥沙：__________________________________________________ 5．下列加点成语使用有误的一项是( ) A．他们兴致勃勃 ．．．．地观看了2015年元宵节灯展。 B．2015年汽车“3·15”年度报告称质量问题五颜六色 ．．．．，涉及问题包含发动机异响、水箱泄漏等机能问题，也包含漆皮剥落、车窗密封胶条脱落等外观问题。 C．无边无际 ．．．．的蓝色海洋在欢乐地动荡着。 D．国庆长假后上学第一天，我班同学按时到校，精神饱满 ．．．．地投入到学习中。 6．下列各句中有语病的一项是( ) A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。 B．在我敲了大约四五次门左右的时候，门终于“吱”的一声打开了。 C．通过学习《小溪流的歌》，我认识到永不停息的精神是多么的可贵。 D．赠人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。 7．选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项( ) 不管你是何等渺小、卑微，你同样可以谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许，正是因为有了你，世界才增添了一分色彩，眼泪，________；仁慈，________；同情，________；关怀，________。你要勇敢地对自己说：“我很重要，我就是一道风景。” ①要为众生的苦难而发②温暖鳏寡孤独的凄凉 ③要为别人的悲伤而流④给予老弱病残的贫苦 A．④①③② B．③①④② C．③②④① D．④②③① 8．文学常识填空。 (1)《小溪流的歌》的体裁是____，作者________。 (2)童话是儿童文学的一种，通过丰富的_____、_____和______来塑造形象，反映生活，对
小溪流的歌教案设计 创意说明 这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式. 教学目的与要求 1 朗读课文,初步把握故事情节. 2 通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容. 3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间. 4 让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作. 教学重点 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题. 教学难点 通过品评漫画作品,感悟艺术形象. 教学过程 一导入 播放歌曲<<泉水叮咚>> “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去.当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,
流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>.板书课题<<小溪流的歌>>. 二读——读课文,熟悉课文内容 1 将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分. 2 学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐. 3 (出示小黑板)展示阅读要求. 要求: (1) 合作解决预习时遇到的字词拦路虎. (2) 从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线. (3) 揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备. (4) 交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由. 三述——述作品,进一步把握课文内容 1 每组将推选的作品张贴在黑板上. 2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思. 四述——述漫画,进一步把握课文内容 1 提问:小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特点?请用课文中一个词语
小溪流的歌阅读答案 导读：小溪流的歌 严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 …… 于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问： 喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说： “嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。” 小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑： “为什么？才不听你的咧！就不能停留！” 乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫： “呀！呀！呀！”
小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。 …… 于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。 在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问： “可以休息了吧，可以休息了吧？” 海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答： “休息？为什么？那可不成！” 他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。 巨大的海洋唱着小小的溪流的歌： “永远不休息，永远不休息！”
小溪流的歌 一、教学目标 1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。 3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。 二、重点和难点 1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。 2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。 3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。 三、教学过程 （一）创设情景，导入新课。 1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？ （播放《泉水丁冬》，一分钟中断） 师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。” 2、介绍作者——严文井 （媒体出示作者照片、补充材料） 严文井，原名严文锦，著名的童话作家。 2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌 作者：严文井 说明： 用音乐引入，让学生有一种美的享受。然后再引出作者和课文，思考两者间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。 （二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示： （1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。 （）的卵石（）的石块（）的海洋 （）的小草（）的嗓子（）的回声 （2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。 2、学生自学。 3、反馈： （1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声 重点理解“清亮”和“清脆”的意思： 清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。 清脆——形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。 （2）交流划出的句子，指导朗读： 一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。 小溪流一边奔流，一边玩耍。 小溪流笑着往前跑。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。 （3）课文主要讲了一个什么故事？ 媒体出示： 小溪流（），成了（），成了（），最后冲向（）。 根据回答板书：小河 大江 海洋 说明： 这一设计给了学生充分的学习空间，通过学生自主学习，积累了文中的词语，也对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。 （三）精思细读，体会感悟。 1、学习1——2小节。
严文井《小溪流的歌》原文阅读 小溪流的歌 作者：严文井 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他： “喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀！” 枯树桩叹口气说： “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说： “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑：
“为什么呀？就不！不能够停留！” 一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问： “喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说： “嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。” 小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑： “为什么？才不听你的咧！就不能停留！” 乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫： “呀！呀！呀！” 小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。 于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
小溪流的歌 严井文 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，—山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们
看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀” 小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。” 枯树桩叹口气说：“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!” 枯黄的草也叹口气说：“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀就不!不能够停留!” \ 一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁边的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河!这么忙，到哪儿去呀” 小河回答：“到前面去呀。”
2．《小溪流的歌》学习指导 ＊积累词语 五颜六色：形容颜色驳杂繁多。[例]我用五颜六色的颜料画了一幅美丽的图画。 漂浮：浮在水面上。[例]荷叶漂浮在水面上。 跳跃：跳起腾跃。[例]动物园里的猴子跳跃着，玩得十分起劲。 阻止：阻拦；使停止。[例]什么也阻止不了我读书的想法。 忧愁：忧闷愁苦。[例]淅淅沥沥的小雨，引出了我一丝淡淡的忧愁。 停留：暂停前进。[例]我们要好好学习，因为时间是不会停留的。 汇合：（江河等）合流；也泛指事物合在一起。[例]无数小溪汇合成一条河流。 ＊课文分析理解： 1．读课文第1节，想一想，“太阳”、“月亮”都向小溪流微笑，这说明了什么？小溪流见到朋友就打招呼，又说明了什么？ “太阳”“月亮”都向小溪流微笑，说明了小溪流深受大家的喜爱。小溪流见到朋友就打招呼，说明了小溪流性格活泼、热情。 2．第2节中作者连用四个“一会儿”刻画了小溪流怎样的形象？ 作者在第2节中采用了拟人化的动作，连用四个“一会儿”刻画了小溪流顽皮可爱的形象。 3．课文第3节中“小溪流笑着往前跑……什么也阻止不了他的奔流”说明了小溪流怎样的特点？ 这句话说明了小溪流乐观、不怕困难的特点。 4．读课文第3节，思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？ 因为小溪流是生机蓬勃的，他发出的声音是悦耳动听的，在山谷里的回声也是悦耳动听的，所以人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。 5．读课文第4~7节，概括小溪流、枯树柱和枯黄的草的特点。 小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。 6．课文中的“小溪流”、“枯树桩”、“枯叶”和“巨石”各代表什么？ “小溪流”代表一种积极向上的精神，“枯树桩”和“枯叶”代表前进路上的各种诱惑，“巨石”代表前进路上的障碍。 7．“到前面去，到前面去呀！”这句话表现了小溪流的什么精神？ 这句话表现了小溪流勇往直前的精神。 8．“为什么呀？不能停留！”表现了小溪流具有怎样的信念？ 这句话写出了小溪流即使遇到再大的困难，他也敢于挑战，敢于克服，朝着自己的目标 不断奋进。这句话表现了小溪流不停前进的坚定信念。
小溪流的歌 教学要求: 1能区别“漂、游、跑”的不同意思。 2理解“清亮”和“清脆”的意思。 3指导有感情朗读。 4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。 5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。 教学重点和难点： 1感情朗读课文. 2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。 教学过程： 一揭示课题z l出示插图，你们看到了什么?听到了什么? 2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c 二整体惑知3积累词语。 1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。 2.积累词语。 (出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合) (1)这些都是文中的词语，你们会读吗?
仔细看看，你发现了什么? ①“漂浮”和“飘浮”的区别。 ②试着再说几个近义词组成的词语。 3指名读课文。 思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？ 板书：活泼勇往直前不知疲倦 出示：小溪流的歌是快乐的，勇往直前的，不知疲倦的。 三细读课文，感情朗读。 读读自己最喜欢的一支歌，用心把它读好。 1.学生练习。 2.有感情朗读，随机指导。 快活的歌： l.指读。 2.难句指导：（重叠字的读法） 出示:他一会儿抬抬岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，它一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。 3各种形式读，体会叠词的作用。 4选择动词填空： (l)出示：跑飘游走漂 小溪流笑着往前（）。 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈，就又往前（）。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边（）。 ⑵这些动词的运用好在哪里？ 5.齐独这一节。 勇往直前的歌： 1.词语辨析： (出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 （1）“清亮”和“清脆”的意思一样吗? （2）说话训练：小溪流用清亮的嗓子唱着：“” 不知疲劳的歌 1.根据“！”的作用，指导有感情朗读。 枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么啊，歇会儿吧！” 桔黄的草也叹口气说:“唉，唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待会儿吧 2根据不同的标点，读出不同的语气。 3分角色读。 四、说话训练。 过渡：小溪流一路奔流一路歌3在汇入大海之前，他一定还会遇到许多事情，他还会遇到哪些事情,还会唱一些什么歌呢? 1出示画面，准备交流。 2请选择一个内容（也可以是画面外的内容）说一个片段。 五、总结。
18小溪流的歌 名校讲坛 1.走近作者 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《唐小溪在下一次开船港》《小溪流的歌》等。 2.主题解说 文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前进中不断成长壮大的歌；赞美了小溪流坚持前进、永不停步，在前进中不断成长的精神。 3.重点突破 题记的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？ 提示：从表面上看，小溪流在发展过程中是一直“唱着歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌声也永远不会停歇；再往深处想，“小溪流”是唱着歌前进发展壮大的，他的歌声不正是见证了他自信乐观、坚定执著、永远前进的精神吗？小溪流的歌永远唱不完，也正意味着他的这些精神的不朽。 4.难点攻克 课文中的“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的人？有什么作用？提示一：“枯树桩”比喻即将走完生命的历程，对于未来没有信心、只有牢骚的人。 提示二：“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心、不思进取的人。 提示三：“泥沙”是指社会中那些跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来、甘愿掉队的人。 提示四：写他们是为了从反面衬托小溪流坚持前进、坚持成长的精神的可贵。 5.结构图解 小溪：哼哼唱唱——冲过石块不断 小河：沙声歌唱——托起木船成长 大江：低声吟唱——举起轮船永不 大海：强烈欢唱——不断汹涌停步 1.阅读下面文段，按要求答题。 于是，一条大江低声yín chàng( )着，不分时刻地向前奔．( )流。他变得十分强．( )壮，积蓄．( )了巨大无比的精力。他眺．( )望着远远隐在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就xiān( )起一阵汹诵的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。 (1)给文段中的加点字注音。 (2)根据拼音写出相应的汉字。 (3)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 (4)结合语境，解释下列词语。 积蓄：眺望： (5)文段中画横线的“沉着”一词用得好，好在。
小溪流的歌同步练习语文 版七年级上册 Revised final draft November 26, 2020
小溪流的歌 【疑难解析】 1．小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的。”你认为小溪流唱的是一首什么样的歌 小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大的歌。 2．小溪流的成长分为哪几个阶段每个阶段有什么特点 甲生：小溪流往前奔流。（不知疲倦） 乙生：形成小河。（精神旺盛） 丙生：成为大江。（十分强壮） 丁生：汇成海洋。（猛烈翻腾） 3．你认为文中的枯树根、乌鸦、泥沙、沉船指代的是什么 思路：此题主要是考查学生的综合理解能力。它们代表着社会中的那些阻碍新生事物发展的势力或思潮。 【重点品析】 1．小溪流一边奔流，一边玩耍。 “玩耍”表现了小溪流的无忧无虑。 2．一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。 “挠挠”写出了小溪流的天真、顽皮的特点。 【同步达纲练习】 一、据课文回答下列问题 1．根据拼音写汉字。 沉diàn__________阻ài__________ liào__________望泡mò__________ 2．与“他奔流着，奔流着，永远向着前方”相类似的句子在文中间隔地出现，请你说说它们的作用。 _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ 3．《小溪流的歌》与《犟龟》在主题上有何异同 _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ _____________________________________________________________________ ______ 二、阅读理解 绿苔小题 我既惊叹乔木的非凡气宇，也羡爱白花的动人香艳，然而，在我这狭小而瘠薄的园地上，却只生着斑斑绿苔。
严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿
摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：
“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀！” 枯树桩叹口气说： “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说： “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑： “为什么呀？就不！不能够停留！” 一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，
小溪流的歌-严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文 说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只
有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他： “喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀！” 枯树桩叹口气说： “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说： “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑： “为什么呀？就不！不能够停留！” 一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
《小溪流的歌》读后感（2篇） 《小溪流的歌》读后感（2篇） 《小溪流的歌》读后感 读了严文井爷爷的童话——《小溪流的歌》后，我真是受益匪浅。 故事中的小溪流有着坚持不懈的高贵品质，不论他遇到千难万险，都一路往前再流淌。在奔流的路上，小溪流遇到了枯树桩和枯草，这是两个懒东西，它们不明白小溪流为什么一直奔流不息。是的，我想懒人是永远无法理解勤奋的真谛的，他们只会把时间白白浪费，最后一事无成，沦为败者。就这样，小溪流一直向上，永不停歇，永不疲倦，也不顾乌鸦的劝阻，小河，变成大江，正是因为它的这种坚持不懈的精神，最后才成功汇成海洋， 回想往事，我也有过这样勤奋付出收获成功的经历。记得那一年我八岁，爷爷开始教我写毛笔字，我先从描红开始练习，起先由于我我比姿势不正确，不是描不到外面，就是笔触不对，练了好长时间还是不得要领。每当我看到旧字歪歪扭扭的，我的心情就很不好，爷爷看到我沮丧的样子，爷爷有点难过。那天晚上，爷爷告诉我，只要坚持不懈就能成功。爷爷就重新开始一步一步教我写毛笔字。我的毛笔字终于练好了，爷爷竖起大拇指夸我真棒。
我们要向小溪流一样，坚持不懈地努力，就能成功。 教师点评：该习作语言叫为优美流畅，结构合理，小作者在读的基础上能够联系自身的生活实际，事例真实生动，字里行间闪烁着哲理，是一篇较为优秀的习作。 《小溪流的歌》读后感 小溪流有一支歌，一支永远唱不完的歌。 一路上，小溪流遇到了一块大石头的阻止，枯树桩和枯黄的草的劝说，还有乌鸦的恐吓，但小溪流一一克服了这些困难，最终流入了大海。这是一首不屈不挠的歌，一首勇往直前的歌。 想想生活中的我们，每次遇到一点困难就退缩。比如老师今天布置了作业，有人想：这么多！唉，做一点，剩下的明天再做。可没想到第二天也会有作业，然后又指望着第
2019-2020年七年级语文小溪流的歌练习题（附答案解析） 我夯基·我达标 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（） A．牢骚．（sāo）阻碍．（ài）恐吓．（xià） B．眺．望（tiào）挠痒．（yǎng）蹬．开（dēng） C．水磨．（mò）沉淀．（diàn）水闸．（zhá） D．吟．唱（yín）泡沫．（mò）舂．米（chōng） 提示：A项中“吓”应读作“hè”。 答案：A 2.下列词语中字形有误的一项是（） A．积蓄沉淀园溜溜 B．翻腾动荡无穷无尽 C．泡沫汹涌无边无际 D．洪亮吟唱兴致勃勃 提示：A项中“园溜溜”应为“圆溜溜”。 答案：A 3.选择恰当的词语填空。 （可选择的词语：挠挠、拍拍、摸摸、慌张、害怕） 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会_______儿岸边五颜六色的卵石，一会儿_______沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿_______那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不_______，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可
有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈_______地蹬开了腿。 提示：注意动作涉及对象不同，所使用的动词也不同。 答案：拍拍摸摸挠挠害怕慌张 4.严文井：当代作家、_______，原名严文锦。湖北武昌人，童话作品有_______、_______。他的童话、寓言创作，故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“_______”。 答案：儿童文学家《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》一种献给儿童的特殊的诗体 我综合·我发展 一、阅读理解 （一）阅读课文从“有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵”至“再前面又出现了城市”，完成5—7 5.这几段话在刻画小溪流和乌鸦的性格特征时运用的描写手法是（） A．肖像描写 B．心理描写 C．语言描写 D．行动描写 提示：这里指主要的、最能表现其性格特征的描写手法。选段主要是写对话，凡是对话都是语言描写。 答案：C 6.这几段话中写小溪面对乌鸦的恐吓所持的态度是，采取的行动是。提示：此题重在理解选段的含意，然后结合小溪流的精神用恰当的词