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学大教育
新初一年级
语文
存在问题：
1、适应能力差
2、学习兴趣低
3、学习方法跟不上初中学习步伐
4、没有良好的语文学习习惯
5、基础比较薄弱
6、阅读的问题
7、对生活的感悟观察欠缺
8、模式单一、僵化
原因剖析：
1、从身心发展特点来说，每个小升初的学生必然要接受人生的一大考验：适应初一生活，既而适应初中生活。从小学升到初中，不仅意味着他们生理年龄的递增，更重要的是它表明了儿童心理的发展迈向了一个新的台阶。但是不是每个学生都能顺利地适应中学的生活呢？实践表明，有相当一部分学生适应不了中学的生活，出现了不同程度的心理问题。良好的开端，是成功的一半，初一年级是初中阶段的起点。而小升初表现出来的不适应就会很大程度上影响学生的学习成绩尤其会反应到语文学科的学习当中。
2、从学习内容上说，中学的学习内容比起小学来有很大的变化，学科门类增多，学科内容扩大、加深，有原由的单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构，学习内容的变化必然要求学习方式也发生相应的变化。而不少同学仍然是沿袭小学的学习方式，势必带来学习成绩的原地徘徊甚至历史退步。
3、从学习兴趣上说，一方面是玩幸未泯，仍然保留着小学的天真质朴的玩性；另一方面适应期面临着身心的调整，新的生生、师生关系的建立，青春期的问题开始萌芽，呈现关注点多样化与学习兴趣不高的情况。
4、从学习习惯上说，很多同学在小学是属于接受型的，即教师给多少，学生吃多少。绝大部分情况下，教师所给予的应付考试绰绰有余，不少记忆力好的同学临时抱佛脚也能使语文成绩不俗。而到了初中，由于学习内容的几何型递增，思维层面的要求也逐渐提升，原有的积累过少、基础不扎实、阅读量的狭隘甚至不知道该怎么阅读，写作素材及语言贫乏等问题就会一下子凸显出来。表现在学习上是成绩的退步，而表现在心理上则是自信心受挫，消极甚至彷徨忧郁。
5、从思维层面来说，初中学科中已包含着许多关于事物的一般规律和抽象的原理，在学习这些科学知识的过程中，要求学生必须学会运用抽象逻辑思维的方法。而这是与小学的思维方式根本区别之所在。
解决办法：
1、引导学生认识初中与小学的差别，并能够重新认识语文学科是什么及学习语文的重要意义。即提高学生对语文学科的认知能力及学习语文的兴趣。
2、把初中的内容与小学的内容有机地结合起来，让学生能顺利地过渡到中学的学习。注意小学知识与初中知识的衔接，对基础薄弱的学生要补基础，让知识系统化、条理化。对基础较好的学生，要注重学习方法与学习习惯的培养。培养良好的学习动机和志向、学习情感和兴趣、学习意志和精神、学习习惯和方法，是提高学习水平和学习效率的重要环节。
3、从思维层面上讲，根据初一学生的思维仍带有具体形象特点，在教学中注意运用直观教学，特别是在讲理论性强、比较抽象的材料时，更要注意形象化、具体化，逐步引导学生的思维向抽象的逻辑思维方向发展。这一过程要先慢后快，循序渐进。
4、语文学习需要大量的阅读、大量的积累、大量的感悟与大量的动笔。作为初一阶段的学生，我们要做的是，教学生学会阅读、细心观察、学会感悟、语言积累、作文做到有话可写，抒真情实感。
数学
学习困难作为一种心理障碍在不同年龄段，不同层次的学生中都有一定的表现，特别对于刚从小学升到初中的孩子，都有一个“初一不适症”，很多孩子不适应突然拔高的学习科目难度和急剧加大的知识量，因为小学学习内容浅显易懂，加之老师经常要求家长协助盯着孩子完成作业，导致大多数小学生都处于老师有布置就完成，没布置就不做的被动学习状态。到了初中，老师教学方式和风格的转变，对学生的自主性要求大大提高，可我们的孩子仍沿用原来的学习方法和模式，导致大部分孩子成绩“红灯”高亮。
如何让孩子尽快适应初中，打破被动学习的局面，改变孩子的学习方法，养成良好的学习习惯，下面就学生的基本情况以及解决的方案：
相对成绩比较落后的学生一般具有以下特点：
第一，在情感、意志、情绪方面，多数差生具有明显的“自我中心主义”倾向。他们一般性格内向，脾气倔强；不服从别人的要求，不关心他人的利益。他们自尊心很强，然而学业成绩很坏，经常戴着一顶极不体面的“2分生”的帽子，思想包袱相当沉重。
第二，差生一般求知欲低，学习态度懒散，加上同学们的歧视，个别教师的冷漠，以及家庭、社会的责难，他们与班级集体合不来，有时甚至对家长、学友、教师，对学校，有一种莫名其妙的敌对情绪。
第三，差生普遍表现出观察力薄弱，有时甚至对周围事物“视而不见”。实验人员拿出标本让他们观察，这些学生往往描述简单，语言贫乏。他们的想象力、抽象思维能力很差。
对策探讨：
1、正确看待差生，热爱差生，相信他们能够转化，并促进他们转化。
不歧视差生，不要“以分取人”，教师要真心热爱差生，相信差生，每一句话都对他们饱含热情，每一次眼神都对他们寄托期望，每一个手势都表达着对他们的尊重，每一个动作都给他们以鼓励。
差生自控力不强，不是一时一次的指导就能使他们赶上来的，特别是良好习惯尚未形成之前，还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急，要有恒心，耐心开导，诲之
不倦，促进他们转化。
教师要善于发现差生身上的优点，及时鼓励，抓住这些闪光点，也就找到了转化的起点。要创造条件，让他们发挥长处，多采用激励机制，适当引导。
2、改进教学方法，因材施教，让差生及时看到自己的进步。
针对学生的个别特点，提出不同要求，采取不同教育措施，对差生进行启发引导，采取补救措施，要让学生经过努力能够达到，及时看到自己的进步，获得成功的喜悦，增强信心。
3、重视培养差生的自我教育能力，养成良好的学习习惯。
教师应有耐心和毅力，不怕挫折，不怕反复，始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”
成绩不好不坏的学生，一般叫“中等生”，一般具有以下特点：
在长期的班级群体中，他们在课堂学习中的学习热情如何，情感体验、心理状态怎样，却被大多数教师所疏忽，或者说无暇顾及。
1、自卑心理
2、封闭心理
3、学习的被动性
4、矛盾心理
对策探讨
1、教师要全面了解他们所受的家庭教育及学生在家实际表现；可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于学校教育与家庭教育的结合；可以帮助教师全面了解和把握学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教。
2、观察分析能力。教师要善于观察分析学生的优点和缺点，为心理问题的疏导奠定基础。
3、理解学生的能力。
4、赏识学生的能力。教师应学会欣赏学生、信任学生，当他们取得成绩时，教师能及时表扬予以肯定。
从学生的日常学习来看，新初一的学生要注意的几个问题
1、思想上不松懈，时刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。
2、要摒弃小学毛躁不安的心态，养成认真踏实的学习习惯。
3、要学会自觉学习，有计划的学习。
4、如何做题目才好。一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。
5、“不会就问”不一定就是个好习惯。
面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。
6、保持良好的、积极的心态。
遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会真
正获得认可和尊重。
总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入
理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。
英语
存在问题：
对于初一部分学生，对英语没兴趣，不喜欢大声读，单词忘得快。句式语法模糊。考试
成绩不理想。
针对该问题提出如下建议：
1.培养英语兴趣。初一基本属于英语入门阶段，英语成绩的好坏直接影响学生英语学
习的兴趣和学习英语的自信。
2.培养诵读习惯。语言学习离不开听说读写，只有能大声朗读，正确发音，最后达到
快速诵读，从而培养学生语感。初一年级学生听读接受力强，培养诵读习惯是关键。
3.归纳语法句式。初一学生对于语法理解比较零散，有困难。所以要归纳对比接触到
的重要时态和句式，并放在语境中讲练。
4.拓展词汇，适当补充课外阅读资料。由少到多逐步积累，培养每日阅读英语的习惯，
领会西方文化生活意识。有利于考试阅读成绩的提高。
针对以上问题，提出如下方案。
建议解决方案
培养英语兴趣从简单的词句入手，从学生目前水平入手，通过多种形式的教学手段（课件图像，阅读故事，听力选做，交流对话等），调动学生英语学习兴趣，肯定学生的成绩，
及时鼓励，让学生树立能学好英语的自信。
培养诵读的习惯英语朗读是鼓励学生要大声张嘴说英语，无声的语言是枯燥的。朗读对于校正发音，提高听力是必不可少的。由于学生年龄小，记忆力好，对于简短的对话和实用的语篇，多读就可以达到诵读，诵读帮助巩固词汇和句式非常重要，提高成绩也是很轻松的问题了。
归纳词汇句式语法词汇归纳：针对学生目前水平，适当复习和抽查词汇，确保重点词汇能读，会认，会用，大部分词汇还要会写。
句式：初一句式和课本单元主题联系紧密，所以复习句式要放在课本的语境中操练和测试。让学生身临其境体会到语言的应用。
语法：基本时态共四块（一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时）要通过课件专讲专练，对比归纳。然后进行针对性测试，设计多样题型，达到题多不厌，轻松掌握。
拓展课外阅读对于学生学习语言，不能仅拘泥于课本知识，尤其是初一学生，课本知识比较简单，要把课本的对话和短文作为诵读材料，有目的补充课外阅读材料，对于巩固课本词
句非常重要。对于了解中外文化差异很必要。只要养成了每日阅读的习惯，就不难
提高考试中阅读语篇的成绩。
时间分配针对不同学习程度的学生要灵活调整，基本可分三类进行：
对于基础薄弱的学生，建议进行细化复习，课课讲练，约30次课.。
对于基础中等，仅有部分语法模糊，单词不扎实的同学，建议归纳梳理重点，巩固
强化，约20次课。
对于成绩优秀的学生，建议在老师的正确引导下，预习下学期重点知识，同时拓展
课外阅读材料，为初二奠定良好的基础。约15次。
初一数学上学期教学计划 数学组： 为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，针对初一学生的特点和所教班的的具体情况特制订如下教学计划： 一、学情介绍： 根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。 本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。 二、教学措施 1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“三四五优质高效”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。 初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，要求我们多研究、多思考、多创新、多探究。按照“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生很快接受知识。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。 2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培养思维的灵活性。 3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。 4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。 5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素质。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。根据“三四五优质高效”课堂教学模式，所以在备课时深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，准备大量的、难度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，广泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己的备课达到精益求精。
数学学科知识与教学能力（初中） 201 2年下半年真题 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分） 1．函数f(x)=1+x+22x +3 3 x 与x 轴交点的个数是( )． A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 1【答案】B,解析：∴>++=+++=,04 3)21(10)(22,x x x x f 函数∴-=-=,3 5)2(,1)0(f f 函数)(x f 的图像与x 轴有且只有一个交点。故选B 。 2.若f (x)为（l -，l ）内的可导奇函数，则f ′(x)( )． A ．是（l l ,-）内的偶函数 B ．是（l l ,-）内的奇函数 C ．是（l l ,-）内的非奇非偶函数 D ．可能是奇函数，也可能是偶函数 2【答案】A 。解析：因为)()(x f x f -=，所以 []x x f x x f x x f x x f x f x x ?+?--=?--?+-=-→?→?)()(lim )()(lim )(00, )()()(lim )()(lim ,00x f x x f x x f x x f x x f x x =?--?-=?+?--=→?-→? 因此，)(,x f 是偶函数。 3．有5个编号为1、2、3、4、5的红球和5个编号为1、2、3、4、5的黑球，从 这10个球中取出4个，则取出的球的编号不相同的概率为( )． A ．215 B ．72 C ．31 D ．21 8 3【答案】D 。解析：把从10个不同的球中取出4个球的组合看成基本事件，总 与法数为410C 。取出的4个球的编号互补相同的方法数，分两步：先确定选哪4
高中生物学科的课程特点 高中生物融合了生物、环境演变过程于一体，充分体现大自然生物的步伐和跳动的脉搏;涵盖了人体生命密码、植物生命运转过程，将神秘的基因和各种酶转化完美结合。 高中生物是一门怎样的学科 ⑴首先，生物学科是一门以概念为核心的学科。高中生物的知识体系基本上是由大 约数十个核心概念为基础构建起来的，这些概念包括细胞、细胞分裂、光合作用、呼吸作用、基因、染色体、遗传、变异、育种、进化、内环境、生态系统等等，对这些概念的内 涵本质、外延拓展以及相互间的关系的正确掌握，不夸张地说，至少可以解决了过半数的 生物学内容。我们的不少考题，就是围绕着概念相关内容来命制的，如有关概念间的联系，不外乎有包含关系、并列但独立关系、并列但有交联的关系、交集的关系以及没有特定关 系等等。 ⑵其次，生物学科是一门理性的学科。所谓理性，一方面生物学是一门理科的学科， 另一方面更重要是该学科的学习同样也涉及到推理判断、分析归纳、数学计算等理性思维 活动，该学科的知识概念的学习，一定需要在理解的基础上掌握，才真正有效，才能灵活 应用，而不是靠死记硬背或简单的机械记忆就可以掌握的。 ⑶生物学科是一门直观的学科。因为许多生物的知识内容、形态结构甚至生理过程 是通过图解的方式来呈现的，通过这些直观的方式能够很便捷地突破难点和重点内容;许 多生物学的试题都含有题图或题表，能够读懂题图和题表的信息是成功解题的关键。所以，要重视课本插图的学习，要增强读图能力的培养，甚至要善于使用绘图方式帮助对抽象复 杂的知识概念的学习、复习和掌握。 ⑷生物学是一门实验的科学。生物学的许多规律、结论是通过实验得出的，在生物 高考中与实验有关的考测内容通常可以达到30%，除了考纲规定的19个必修实验外，还有隐含在教材中的生物科学发现史、正文内容的许多佐证、旁栏知识及课后练习还有选修一 的实验等大量的隐性实验。所以，生物学一定是一门高度重视实验的科学，这也是复习备 考要重点关注的内容。 ⑸生物学是一门生活的科学。应该说，生物学是高中阶段与生产、生活关系最紧密 的学科，如农业、育种、食品、健康、生理、医药等等，广东的生物高考题也总喜欢以一 些与生活、生产联系紧密的知识作为背景知识，如蝴蝶兰花、荔枝、绿色食用色素、登革热、地中海贫血、糖尿病、克氏综合症等等，课本知识与生产、生活紧密联系也是高考命 题的重要特点之一，所以要联系实际，学以致用。这一特征也反映出生物学科的可读性和 趣味性。 至于生物学科要取得好成绩，有三大法宝值得关注，就是“课本、方法、错题”
初一数学的教学案例与教学反思 我们都知道：教学案例是含有问题或者疑难情景在内的真实发生的典型性的教育教学事件。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。简单地说，教学反思就是研究自己如何教,学生如何学的问题。 七年级数学《2.2整式的加减》案例反思 本节课是本章的最后一节课，在学习了去括号和合并同类项后，学习什么是整式的加减运算。初步向学生渗透理论与实际问题应用相结合的数学思想，以使学生借助实际问题应用来理解整式加减运算的有关问题。整式的加减不仅是整式这一章的重点内容，还是以后学好数量关系、研究整式等内容的必要基础知识。通过本节课的学习，使学生初步掌握用整式加减解决问题的方法，为今后充分有效利用打下基础。七年级学生的理解能力和思维特征是，他们的抽象想象能力不强，往往需要依赖直观形象来解决问题。 为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。在教学中，积极利用板书和练习中的问题，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生灵活的把理论与实际问题应用相结合。 【教学目标】 1、知识技能 ①理解整式加减运算的过程，知道整式的加减实际上就是合并同类项，其结果仍然是整式； ②知道整式加减运算的步骤是：去括号、合并同类项； ③会按要求正确地列出多项式的和或差的算式，并求出其结果； 2、能力培养 ①经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感； ②培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力． 3、德育目标 渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点． 4、教学重、难点 整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美． 教学重点：利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算； 教学难点：根据实际问题中的数量关系列出算式，并求出结果； 【学法引导】 1．教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解题规律． 2．学生学法：练习→总结步骤→练习 【师生互动活动设计】 教师出示两道实际问题练习，学生解答归纳整式加减运算的一般步骤，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成． 【教学过程】 本节课是本章的最后一节课，在学习了去括号和合并同类项后学习什么是整式的加减，我用了两个生活中的实例去渗透知识。 问题一为：一种笔记本的单价是元，圆珠笔的单价是元小红买这种笔记本3个，买圆珠笔2支；小明买这种笔记本4个，买圆珠笔3支，买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费
初中英语学科分析 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中英语学科分析 一、初中英语整体分析 1、英语学科特点 和其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同，英语属于语言教育;与同属于语言教育的语文学科相比，它们有共同点，也有不同之处。英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。它有以下几大特点： ①记忆性 英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的文章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。 如果用盖房子比喻学习英语，那么单词是砖，语法是钢筋，钢筋用来搭建结构，砖用来砌墙建顶。二者缺一不可。初中的基础没打好高中的英语成绩也会受到影响。就好像楼房地基有几根钢筋搭架的不合格，那上面的都会歪歪斜斜。 ②新异性 英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大差异。而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。首先，从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化;等等。其次.从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了英语学习的难度。 ③应用性 作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英话就多了一个交流思想、在得信息的途径。目前，英语的使用越来越广泛，很多知识、信息都是以英语为载
初一上学期数学学科教学工作计划本学期我接受了学校交给的工作初一（3）班和（4）班的数学教学工作和初一（4）班的班主任工作。新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，现制定教学工作计划如下：一、指导思想： 新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 二、学生学习状况分析 本学期我担任初一（3）、（4）的数学，两班共有学生75人。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 三、教材知识结构分析 第一章有理数 1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量． 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法． 3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题． 4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念． 第二章整式的加减 1.经历由数到式的过渡,体会由字母表示数,表示式. 2.会进行简单的整式的加减计算 第三章一元一次方程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了 解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步． 2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法． 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一 元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想． 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中 的等量关系”，体会建立数学模型的思想． 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感 受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 第四章图形认识初步 1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事
高中语文学习辅导的特点： 1，对于教材中的文章，在诵读背诵的基础上，更强调理解； 2，课堂上，在记好笔记的基础上，更强调主动的参与； 3，大量练习的基础上，更强调进行规律的总结； 4，自修课上，在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写； 5，在学习别人语文学习方法的基础上，更强调探索适合自己的语文学习方法； 济南延安学校在注重培养高中学生语文学习兴趣的同时，教给学生合理科学的总结一套属于自己的语文学习方法，形成自己的学习体系；更在于全面拓展学生语文学习的综合素养，比如阅读理解，基础知识，文言文学习，作文等多个模块化针对性学习。 高中语文辅导班收费合理，师资雄厚，多年一线高中教师亲临代课，多年办学经验，济南4A级办学水平机构，每年8000名学员输送，教学成果突出，每年中考高成绩辉煌，更多的案例详见济南延安学校官网； 数学作为延安学校的优势教学学科，得到济南几万名家长和学生的认可和信赖，每年冲着这个名头来的学员数不胜数； 高中数学学习辅导的特点： 一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 2、思维方法向理性层次跃迁。 3、知识内容的整体数量剧增。 4.数学思想方法应用的范围和层次的进一步提高. 二、不良的学习状态 1、学习习惯因依赖心理而滞后 2、思想松懈 3、学不得法 4、不重视基础 5、进一步学习条件不具备 三、科学地进行学习 1、培养良好的学习习惯 2、循序渐进，防止急躁。 3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法 4.树立以培养数学思维能力为核心的数学学习观。 5.培养浓厚的数学学习兴趣 延安学校在数学教研教学体系建设上已经走在了行业的前列，同时每年从延安学校走出来的学生数学成绩提高很快，这从每年的高考成绩就能反映出来！ 高中英语学习特点： 初高中英语学习有着不同的特点：初中阶段的英语单词少（中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语）、课文短、内容简单（基本的语法知识），考试前只要强记一番便能得高分,更多的是模仿、机械训练；初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西
初一学生学习的特点和方法 初中学习与小学学习有很大的不同，希望同学们能在开学之初，做 好心理准备，迎接新学年的到来，尽快适应中学生活。 1、抓住课堂四十分钟，学会听课 课堂学习是学习的最主要环节，四十分钟课堂学习效益的高低，某 种程度上决定着学生学习成绩的好坏。 首先，要集中注意力。心理学研究表明：注意力能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前 活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一 无所获。 其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有 比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。再次，要积极举手发言。教与学应是双 向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。 积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动 脑思维，还能锻炼语言表达能力。 最后：记课堂笔记本：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们
还可以从笔记中发现新的问题。 二、合理安排时间，有计划地进行学习 (1) 几个需要家长引导孩子处理好的关系 首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中生生活的全部，初中生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。 其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。 再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门学科感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣
《英语学科知识与教学能力》（初中) 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。 3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
七年级数学学科试题 一、单项选择题（每小题3分，共18分） 1.下列各图中, ∠1与∠2是邻补角的是( ) A ． B. C. D. 2.把方程342=+y x 用含有x 的式子表示y ，则( ) A ．x y 2143-= B. y x 22 3 -= C. x y 234-= D. x y 23-= 3.点P （m ，-3）在第三象限，则点Q （0，-m ）在( ) A ．x 轴正半轴上 B. x 轴负半轴上 C. y 轴正半轴上 D. y 轴负半轴上 4.下列说法正确的是( ) A ．64的立方根是±4 B. 8 1 - 没有立方根 C. 算术平方根等于本身的数是0 D. 64的平方根是±8 5.下列各图中，过直线外一点画已知直线的垂线，三角板操作正确的是( ) A ． B. C. D. 6.一个正方形的面积是15，估计它的边长应在( ) A. 2到3之间 B. 3到4之间 C. 4到5之间 D. 5到6之间 1 2 （第1题图） （第5题图） B A
二、填空题（每空3分，共24分） 7.绝对值等于7的实数是 . 8.如图，请你写出一个能判定l 1∥l 2的条件___ （写出一个即可）． 9.下图中是木工师傅常用的工具角尺，木工用角尺画平行线的数学道理是 . 10.已知?? ?==2 1 y x 是关于x ，y 的方程5=-ny mx 的一个解，则=+-n m 27 . 11.将“对顶角相等”改写成“如果……，那么……”的形式为 . 12.如图，将含30°角的直角三角板的直角顶点放在一张对边平行的纸条的一边上，若∠1=40°，则∠2 = ___ _ °. 13.如图，把两条直角边长均为3cm 的等腰直角△ABC ， 先向左平移1cm ，再向上平移1cm ，得到等腰直角 △DEF ，则阴影部分的面积为 cm 2. 14.如图，在平面直角坐标系中，一动点从原点O 出发，沿着箭头所示方向，在水平方向上每次移 动1个单位，在竖直方向上每次移动2个单位， 依次得到点P 1（0，2），P 2（1，2），P 3（1，0）， P 4（2，0），P 5（2，2），P 6（3，2），…， 则点P 2017的坐标是 . （第9题图） （第8题图） 2 1l l 4 5 3 21（第13题图） F D 1 2 （第12题图） （第14题图）
小学至高中各年龄段特征 小学一年级生理特点： 对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。 小学二年级生理特点： 个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等 小学三年级生理特点： 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。 小学四年级生理特点： 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 小学五年级生理特点： 出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过
初一的学生特点 初一情况 初一学生刚由小学升入初中，是小学到初中的过渡阶段。不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是从学生自身发展特点看，都要经历一次转轨、一次飞跃。初一学生一方面自制力差、自觉性差、依赖性强，但又天真活泼、思想活跃、表现欲和自尊心强；另一方面，他们掌握的知识还很少、基础还很差、能力还很低。升入初中后，学习的环境变了，学习的科目多了，学习的任务重了，教师对他们的要求更高了，对许多学生来说很难一下子适应新的变化。有的学生在小学学习成绩优良，进入初中后成绩就逐渐下降，学习越来越吃力。这其中一个非常重要的原因就是由小学到初中过渡时“衔接”不当，没能让学生实现转轨。因此，教师在教学中要善于通过多种途径、多种方法、多项措施给学生创造和提供适当的条件和机会，帮助学生尽快适应新的变化，实现教学转轨。而搞好小学与中学之间的衔接是非常关键的，衔接的好坏直接影响学生今后的学习与个性发展，直接影响教学工作的成败，那么，如何才能搞好教学“衔接”呢？ 一、教师对学生的要求要具体明确 这是帮助学生实现转轨的前提条件。这个要求包括课前、课后、课上、课下的常规要求，每节课的具体要求等，让学生知道做什么、怎样做，逐步使学生养成习惯（与初一“养成”教育接轨）。许多教过初一的教师都有这种体会：刚接手初一时，课堂教学开展得很吃力。学生瞪着两只大眼睛，看似全神贯注，实际上教师的话许多他又没听懂，这就需要教师的要求具体明确。如历史课讲北京人时，教师说请同学们看书回答北京人是在哪发现的？距今有多少年？请在书上把它记下来。可不少学生根本没有动笔，教师只好再说：请同学们在书上划到并用笔划下。这样具体要求学生才照做，鉴于此，教师又强调，凡老师在黑板板书的关键的、重要的年代、事件、人物等等一定也要在书上做出标记，重要的问题要在该段旁边把问题是什么写上去（防止部分学生即使划下了，也不知划下的是什么）。时间长了，学生入门后，不用你说，他就知道哪些地方该做什么样的标记了。所以，初一学生入学后，各科教师与学校、班主任必须密切配合，给学生提出明确的目标要求，与初一的“养成”教育接轨。 二、通过生动、形象富有创意的课堂教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生实现转轨 少年儿童的兴趣、爱好、动机、态度都是促成他们身心发展的内在动力。兴趣是学习的开始，是学习的动力。课堂教学应创设积极的、良好的学习情境，调动学生学习的动力，提高学生学习的兴趣。学生只有在高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲。美国学者贺拉斯曼说过：“不激发学生的学习热情，而要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”所以，教师在教学中应根据教学内容，多方式、多渠道地变换思路，用科学的、新颖的、适合学生年龄特点的教学方法，为学生多创设思维活动的情境，提高学生学习的兴趣，使他们能积极主动地去学习、去探索，衔接好教学，以实现小学到初中的转轨。 首先，课堂教学要通过生动形象的语言创设一种积极和学习情境。课堂教学是一种诉诸语言的艺术，教师的语言修养会直接影响课堂的教学效果。平铺直叙、语言贫乏的教学会使人感到枯燥无味；而生动活泼、富有情感的语言，能给人以深刻的教益和感染。如在历史教学中，教师在课堂教学中必须运用富有感情色彩的语言，再借助于手势，表情自然地变化自己的欢乐、悲愤等神态，把历史事件、历史人物等生动地再现给学生，让学生受到感染和熏陶，从而激发学生的求知欲，并使学生从中得到美的享受和精神的鼓舞。 其次，多采用直观、示意教学法，启开学生的思路，帮助学生实现由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。初一学生的特点决定了他们形象再造能力、分析理解能力、逻辑思维能力都很差。教师空洞抽象地讲述，学生不易接受、不能理解，久而久之，就会产生厌倦心
初一数学教师个人工作总结 初一数学教师个人工作总结一 这学期我担任的是初一(3)、(5)班数学教学。参加工作已经半年由于缺乏工作经验所以在工作中仍然有很多不足的地方但在这半年中我能认真备课、上课、听课、评课及时批改作业、讲评作业做好课后辅导工作形成比较完整的知识结构严格要求学生尊重学生使学生学有所得从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结经验和教训争取在新的一年里取得更大的成绩和收获为下一步的教学工作打下坚实的基础为进一步提高自己的教学技能特作以下总结： 一、教学工作： 1、认真备课 本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究找出教学内容的重点和难点经常与其他数学老师相互交流选择出新颖的教学教法精心设计写出切实可行的备课教案并坚持做到超前备课在上课前再进一步认真熟悉做到熟记教案、熟记每节重点和难点然后上课。这样就能够做到上课游刃有余机动灵活大大增强了课堂教学效果教学成绩有了明显的提高。课后及时做出总结写好课后记录及时与其他老师交流、讨论。 2、认真上课。
本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到从不早退认真组织课堂上课严格要求学生精讲多练能够较好的抓住重点突破难点把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则训练学生的思维培养学生的能力。主动积极的去引导、启发学生注意调动学生的积极性面向全体学生加强师生交流充分体现学生的主体作用。特别是针对期中考试和期末考试本人加大了对试题的研究通过对考点的分析进一步挖掘课本中的难点和重点有针对性地加强讲练取得了良好的效果。同时本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末已经着手课件制作的进一步学习研究把多媒体真正引入课堂。 3、认真批改作业 本人一丝不苟的认真批改每一本作业从不马虎从不应付了事并且积极做到了及时批改及时发放不会因为其他工作忙而耽误了批改。从而保证了作业反馈的及时、准确确保了作业的实效性。 4、认真进行月考 本学期月考均做到了认真的全批全改使反馈矫正做到有理有据并把知识面拓宽到最大使学生的知识水平得到了最大的提高。 5、积极参与听课、评课虚心向同行学习教学方法提高教学水平 主动积极与同备课老师交流共同探究教育教学。积极参与学校公开周公开课教学。认真听取其他老师的每堂公开课学习别人的优点克服自己的不足改进教学工作提高教学水平。通过参加教
初一到初三各年级学科特点: 初一: 对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。 初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二: 数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点 物理：新加入的学科 语文: 工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感 开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。
数学: 高抽象性 严密逻辑性 广泛应用性 初一数学学科特点: 小学没有空间的概念，可考虑引入道具和模型。 方法与题目匹配的难度增加，没有统一的方法适用不同类型的题目，需要对典型的题目分析讲解后反复练习。 难度的把握至关重要（最近发展期理论） 初二数学学科特点: 一元和二元方程，难度有所提升，更为复杂是，思路 的引入。 反比例函数、一次函数是难点，因为把数的概念一般化、抽象化，解决方法是先将抽象化的内容具体化，然后再总结。 全等三角形是难点，难点在于证明方式比较多，对应题目，通过添加辅助线的方法，在题目中感受到证明条件 的差别，找到关系。 整体难度和题量有所增加，不仅仅是概念，而且包括应用和关系的寻找。 初三数学学科特点: 圆的对应关系和性质很多，需要将题目进行分类，帮助学生找到规律。 二次根式与圆结合，三角形结合是难点，解决方法，把几何的东西 代数化。 大量的题目多练，灌输技巧和方法，把技巧带入题目中。 加大对知识点熟悉程度、培养运算习惯的意识。 对于培优的学生，可在错题或试卷中，做总结和分类。
初中英语新教材的特点 为了适合我国的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标准。为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家又组织编写了新的英语教材。教材在以下方面展示了其独特性： 一、新课程的英语教材在总体设计上有五个方面的突破 1、新教材注重引导学习方式的变革。新教材根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生实行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。 2、新教材强调与现实生活的联系。新教材一方面注重充分利用学生的生活经验，另一方面也注意即时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。 3、新教材体现学生的身心特点。教材的编写体例和表现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。 4、新教材为创造性教学留有余地。新教材更多地是为教师实行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教。 5、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。新教材试图把知识学习、水平培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容的设计上，从而全面贯彻新课程的总体目标。 二、从其科目的独特性及其自身来看，新教师适合了新的《英语课程标准》，在理念上和目标上都比以前有所突破 1、新教材对英语课程价值的理解体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，对英语课程价值的理解更全面、更宏观，有利于克服英语学习中的功利主义思想和扭转应试考育的倾向。 2、拥有1-5的目标体系，并与高中的6-9的相衔接，这样多级别的目标体系更具有灵活性和开放性，同时对英语课程实施过程的阶段都具有指导意义。把课程目标从知识和技能两个方面扩展五个方面，有利于真正实现素质教育，促动学生全面发展。 三、从具体的内容和形式来说，新教材具有五个特点 1、新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。 2、新教材内容丰富，活动灵活多样，在提供语言材料的同时，也向学生介绍其他国家或地区的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的水平。这就要求课程改革大背景下的教师要自觉转变教育观点，更新教学理念。具体说来，就是应增强对新课标、新教材的理解，增强对教材的弹性理解，灵活处理和重整教材。以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学、来接受；后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识。这是一个巨大的变化，反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，后者给你的仅是一个适合于教学的一般性材料，教师需要精细加工。在课程标准的要求下，根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料。例如在教学Unit3时，可把Section B中的形容词ugly, shy, clever 等提前表现出来，目的是让学生在实行句型操练时有话可说，学生能畅所欲言，丝毫也不觉得困难。也可有意识地补充学生的词汇量，当然，这些词汇肯定和本单元的话题相关。这样，通过弹性地使用教材，就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。
初一数学教学反思（5篇） 【第1篇】初一数学教学反思 对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思： 一、课堂教学的思索 1、面向全体，因材施教 学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。 2、优化课堂教学结构，发展思维 “数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。 二、备课的修正 如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱
曲了。反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。 2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。 3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。 从教学过程中体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的数学素质而作出应有的努力。
高中化学学科要求及特点 高中化学学科要求 1.知识与技能：理解几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本 概念和基本理论，理解物质的多角度分类，理解化学变化的多样性和 规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题 中量的关系，学会简单的化学计算。理解常用化学问题的方案设计、 操作和完成实验报告。 2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一 般方法。理解结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩 负的使命。具有为解决化学问题实行专题信息收集、加工和输出的水平。学会通过独立学习和合作学习相结合来提升学习和实践活动的效率，培养团队合作的水平。 3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识 在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提升学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方 法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科 学精神。理解化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护 的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 高中化学与初中化学的特点 ⒈概念抽象 是化学的启蒙，注重定性分析，以形象为主，从具体、直观的自然 现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使掌握一些最基础的化学 知识和技能，很大水准上是型，欠缺独立思考水平的培养，习惯于被 动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形 象侧重抽象，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使主动地接受 和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应相关概念既抽象，
理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，一时不适合，这是学生 进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。 ⒉进度快，反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学 习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、 广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了 初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不即时 消化，就会在以后的学习中相当被动，如Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学 生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适合。 3.内涵深，联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整 个化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个化学 的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识实行概括、综合，实现 由感性理解上升到理性理解的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周 期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理水平， 为今后进一步学好化学打下坚实的基础。 ⒋抓典型，带一族 初中化学仅仅具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生 活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它 们的物质及重要化合物，通过度析同族元素原子结构的相同点和不同 研究它们在性质上的相似性和递变性;使用归纳、对比培养学生科学研 究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。 高中化学学习方法总结 1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础