实验3 抽象工厂模式

测试工作计划五篇测试工作计划篇1“体育、艺术2＋1”项目是国家体育部及省市教委落实《教育振兴行动计划》，是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程。

我校通过前段时间活动的开展，测定了学生各项目的原始数据，总结了一些的经验，取得了一定成绩。

为了更好的完善“体育、艺术2＋1”项目是方案，全面推进素质教育，我们将根据学校的实际情况，进一步推进“体育、艺术2＋1”项目的开展。

一、加强组织领导，提高思想认识，明确工作目标。

体育和艺术2＋1项目的实施，在素质教育中具有其他学科所不可取代的作用。

它可以丰富学生的想象，培养学生形象思维能力，使学生的创造意识和能力进一步得到发展；它可以净化学生的心灵，陶冶学生情操，提高学生的审美能力和动脑动手能力，提高学生的身体素质和艺术修养，对学生的一生的发展都是一个重要环节，更是提升民族素质的一件大事。

我校将根据上级精神在全校教师中开展教育培训，让广大教师进一步认识到开展内容丰富，形式多样，健康文化的课外活动，有助于增强美感体验，培养学生欣赏美，创造美的能力。

同时提高学生的身体素质，掌握基本的运动技能，培养学生的团结意识，合作精神，促进学生全面发展，都将产生重要的影响。

为使此项工作正常化、规范化，我校将坚定不移的按照“2＋1项目”的方案开展活动，以项目教学目标了进行教学，以学校《运动项目考核标准》来进行考核。

二、认真组织实施，保证活动时间，强化活动管理。

“体育、艺术2＋1项目”活动，作为一项体育、艺术教育的重大改革，涉及内容广泛，人员参与之众多，针对上述特性我校采取了以下措施。

1。

摸清底子，有效整合。

上学期学校学生申报项目，进行了分类整理，并依据学校及教师的实际情况，进行了有效地整合，开设课程有：田径、跳绳、踢毽子、乒乓球、篮球、足球、健美操、书法、国画、舞蹈等体育和艺术项目。

学期结束前，对学生所选项目进行了测定，并根据所测成绩制定了学校《体育项目考核标准》。

本学期我们将参照标准进行教学和考核，要求教师做到“四有”，即有计划，有活动内容，有活动记录，有成绩考核。

实验三继承和多态一、实验目的1.熟练掌握封装性，多态性的概念。

2.熟练掌握抽象类abstract的概念。

3.熟练掌握接口interface的概念。

4.熟练包package的概念以及编译运行的方法。

二、实验内容1.编写一个Java Application程序，该程序有个点Point类，它包含横坐标x和纵坐标y 两个属性，再给Point定义两个构造方法和一个打印点坐标的方法Show。

定义一个圆Circle 类，它继承Point类（它是一个点，圆心（Center）），除此之外，还有属性半径Radius，再给圆定义2个构造方法、一个打印圆的面积的方法PrintArea和一个打印圆中心、半径的方法Show（其中显示圆心可以用super.Show()的方式）。

编写一测试类，对其进行编译、运行。

结果如何？如去掉语句“super.Show();”，再看看运行结果。

理解程序中重载和多态性的运用。

2.完成以下步骤要求：（1）设计一个表示二维平面上点的类Point，包含有表示坐标位置的protected类型的成员变量x和y，获取和设置x和y值的public方法。

（2）设计一个表示二维平面上圆的类Circle，它继承自类Point，还包含有表示圆半径的protected类型的成员变量r，获取和设置r值的public方法、计算圆面积的public 方法。

（3）设计一个表示圆柱体的类Cylinder，它继承自类Circle，还包含有表示圆柱体高的protected类型的成员变量h、获取和设置h值的public方法、计算圆柱体体积的public 方法。

（4)建立若干个Cylinder对象，输出其轴心位置坐标、半径、高及其体积的值。

3.学校中有老师和学生两类人，而在职研究生既是老师又是学生，对学生的管理和对教师的管理在他们身上都有体现。

（1）设计两个信息管理接口StudentInterface和TeacherInterfaceo其中，StudentInterface接口包括setFee方法和getFee方法，分别用于设置和获取学生的学费；TeacherInterface接口包括setPay方法和getPay方法，分别用于设置和获取教师的工资。

实验一 Java语言概述【实验目的】1．掌握开发Java应用程序的三个步骤：编写源文件、编译源文件和运行应用程序。

2．熟悉Java应用程序的基本结构，并能联合编译应用程序所需要的类。

文件保存要求：在D:盘新建文件夹“学号”，在“D:\ 学号”下新建文件夹“timu1”。

题目1的文件保存在“timu1”中，以下依次类推。

【题目1】1、实验要求：编写一个简单的Java应用程序，该程序在命令行窗口输出两行文字：“你好，很高兴学习Java”和“We are students”。

2、程序模板：请按模板要求，将【代码】替换为Java程序代码。

3、实验后的练习a.编译器怎样提示丢失大括号的错误。

b.编译器怎样提示语句丢失分号的错误。

c.编译器怎样提示将System写成system这一错误。

d.编译器怎样提示将String写成string这一错误。

【题目2】1、实验要求：编写3个源文件：、、，每个源文件只有一个类。

含有应用程序的主类（含有main方法），并使用了Teacher和Student类。

将3个源文件保存到同一目录，D:\timu2，然后编译。

2、程序模板：请按模板要求，将【代码】替换为Java程序代码。

3、实验后的练习a.将编译通过后，不断地修改源文件中的【代码2】。

比如，在命令行窗口输出“我是语文老师”或“我是数学老师”。

要求每次修改源文件后，单独编译，然后直接运行应用程序（不要再编译）。

b.如果需要编译某个目录下的全部Java源文件，如D:\1001目录，可以使用如下命令：D:\1001>javac *.java请练习上述命令。

【题目3】1、实验要求：课本第15页习题2、实验后的练习习题8.(4)实验四类与对象【实验目的】1．掌握使用类来封装对象的属性和行为。

2．掌握对象的组合以及参数传递。

3．掌握类变量与实例变量，以及类方法与实例方法的区别。

文件保存要求：在D:盘新建文件夹“shiyan04”，在“D:\ 20120shiyan04”下新建文件夹“timu1”。

第一种表述简单工厂，工厂方法，抽象工厂都属于设计模式中的创建型模式。

其主要功能都是帮助我们把对象的实例化部分抽取了出来，优化了系统的架构，并且增强了系统的扩展性。

本文是本人对这三种模式学习后的一个小结以及对他们之间的区别的理解。

简单工厂简单工厂模式的工厂类一般是使用静态方法，通过接收的参数的不同来返回不同的对象实例。

不修改代码的话，是无法扩展的。

工厂方法工厂方法是针对每一种产品提供一个工厂类。

通过不同的工厂实例来创建不同的产品实例。

在同一等级结构中，支持增加任意产品。

抽象工厂抽象工厂是应对产品族概念的。

比如说，每个汽车公司可能要同时生产轿车，货车，客车，那么每一个工厂都要有创建轿车，货车和客车的方法。

应对产品族概念而生，增加新的产品线很容易，但是无法增加新的产品。

小结★工厂模式中，重要的是工厂类，而不是产品类。

产品类可以是多种形式，多层继承或者是单个类都是可以的。

但要明确的，工厂模式的接口只会返回一种类型的实例，这是在设计产品类的时候需要注意的，最好是有父类或者共同实现的接口。

★使用工厂模式，返回的实例一定是工厂创建的，而不是从其他对象中获取的。

★工厂模式返回的实例可以不是新创建的，返回由工厂创建好的实例也是可以的。

区别简单工厂：用来生产同一等级结构中的任意产品。

（对于增加新的产品，无能为力）工厂模式：用来生产同一等级结构中的固定产品。

（支持增加任意产品）抽象工厂：用来生产不同产品族的全部产品。

（对于增加新的产品，无能为力；支持增加产品族）以上三种工厂方法在等级结构和产品族这两个方向上的支持程度不同。

所以要根据情况考虑应该使用哪种方法。

第二种表述简单工厂、工厂方法和抽象工厂都是创建型的设计模式。

三者的共同点是：1、都有两种作用不同的类：产品类和工厂类。

其中，工厂类在自己的方法中实例化产品类（即使用new命令生成产品类的对象），并将生成的产品类的对象提供给外部使用。

2、创建的过程，都是类似的：工厂类得到一个标志（可以由程序输入，也可以读取配置文件中的内容），返回一个产品对象。

实验一实验内容：1．创建一个控制台程序，输出Hello,world.2．创建一个windows窗口应用程序，输出Hello,world.3．创建一个Web应用程序，输出Hello,world.程序代码：2Using System;Using System.Drawing;Using System.Text;Using System.Windows.Forms;Namespace HelloWin{Public partial class HelloFrm:Form{Public HelloFrm();{InitializeComnent();}Private void HelloFrm_Load(object sender,EventArgs e){This.Title=”我的第一个Windows 应用程序”;}}}实验二对象的继承和多态性实验内容：一、1. 定义一个抽象类Shape，包含抽象方法求面积area()，求周长perimeter()和显示属性display()三个抽象函数。

2. 定义圆Circle类，继承Shape类。

圆类还包含属性：圆心和半径。

3. 定义三角形Triangle，继承Shape类。

三角形类还包含属性：三条边a,b,c，包含成员函数画三角形draw()；//简化为输出文字：画三角形4. 定义长方形类Square，继承Shape类。

长方形类还包含属性：长和宽，包含成员函数画长方形draw()；//简化为输出文字：画长方形5. 完成以上类的测试。

二．将第一题中的Shape抽象类改为接口来实现。

并比较一下抽象类与接口的区别.实验代码：实验三 WinForms应用(一)要求：实现一个最简单的登录过程。

用户首先进行登录界面(图3-1)，当输入正确的用户名和口令及选择相应的用户类型后，登录成功后切换到程序的主界面(图3-3)，否则提示输入的用户名和口令不正确(图3-2)。

这里假定管理员正确的用户名为admin,口令为123,一般用户正确的用户名为username,口令为password。

⼯⼚模式简介和应⽤场景⼀、简介⼯⼚模式主要是为创建对象提供了接⼝。

⼯⼚模式按照《Java与模式》中的提法分为三类：1. 简单⼯⼚模式(Simple Factory)2. ⼯⼚⽅法模式(Factory Method)3. 抽象⼯⼚模式(Abstract Factory)⼆、简单⼯⼚模式我喜欢吃⾯条，抽象⼀个⾯条基类，(接⼝也可以)，这是产品的抽象类。

public abstract class INoodles {/*** 描述每种⾯条啥样的*/public abstract void desc();}先来⼀份兰州拉⾯（具体的产品类）：public class LzNoodles extends INoodles {@Overridepublic void desc() {System.out.println("兰州拉⾯上海的好贵家⾥才5 6块钱⼀碗");}}程序员加班必备也要吃泡⾯（具体的产品类）：public class PaoNoodles extends INoodles {@Overridepublic void desc() {System.out.println("泡⾯好吃可不要贪杯");}}还有我最爱吃的家乡的⼲扣⾯（具体的产品类）：public class GankouNoodles extends INoodles {@Overridepublic void desc() {System.out.println("还是家⾥的⼲扣⾯好吃 6块⼀碗");}}准备⼯作做完了，我们来到⼀家“简单⾯馆”（简单⼯⼚类），菜单如下：public class SimpleNoodlesFactory {public static final int TYPE_LZ = 1;//兰州拉⾯public static final int TYPE_PM = 2;//泡⾯public static final int TYPE_GK = 3;//⼲扣⾯public static INoodles createNoodles(int type) {switch (type) {case TYPE_LZ:return new LzNoodles();case TYPE_PM:return new PaoNoodles();case TYPE_GK:default:return new GankouNoodles();}}}简单⾯馆就提供三种⾯条（产品），你说你要啥，他就给你啥。

2024年九年级物理第二学期教学计划范例一、强调教学中的“学生中心”理念在教学过程中，应积极教导学生如何“发现问题”、“提出问题”、“研究问题”、“分析问题”、“自我反思”及“有效沟通”。

这将促使学生成为学习的主导者，而教师则扮演着协调者和指导者的角色。

二、注重“三基”教育在课堂教学中的实施鉴于初三课程的复杂性相对初二更高，教学应更加重视“三基”——基础知识、基本技能和基本方法的训练。

在巩固基础知识的加强基本技能的培养，并逐步引入基本方法。

应持续关注并帮助学生掌握物理学的基本研究策略，如“控制变量法”、“等效法”、“类比法”和“模型法”等。

三、增强演示实验与学生实验的比重初中物理教学以观察和实验为基石。

通过观察自然现象、演示实验和学生实验，学生能对物理现象有具体而清晰的理解。

这些活动对于培养学生的观察和实验技能，以及培养他们实事求是的科学态度和学习兴趣，都具有不可替代的重要性。

因此，教学应强化演示实验和学生实验的环节。

四、重视物理概念和定律的教学物理概念和定律构成了物理知识的核心。

教师应鼓励学生关注物理现象，引导他们从观察、分析和实验中提炼物理概念，理解物理定律，从而激发他们对定律探索过程的兴趣。

鉴于初中物理中的概念和定律多源于对物理事实的深入分析，因此教学中应注重培养学生的分析概括能力。

2024年九年级物理第二学期教学计划范例（二）一、教学目标：1. 解答相关物理问题。

2. 深化学生运用物理知识解决实际生活与生产问题的能力。

3. 努力实现中考优秀率与及格率的显著提升。

二、学情分析：经过半年的物理学习，学生对物理的兴趣有所增长，思维及问题解决能力有所提升。

由于学生间在学习基础、思维能力、认知水平等方面存在差异，导致部分学生物理成绩不佳，学习兴趣减弱，成绩两极分化现象显著。

鉴于初中物理教学周期为两年，但观察到八年级学生物理基础不牢固，面对难度较大的内容时学习显得尤为困难。

因此，强化初中物理基础知识的复习与掌握，以及新课改所需技能的训练，显得尤为重要。

测试工作计划3篇测试工作计划1孙子曰：“其用战也胜，久则钝兵挫锐”意思是：对一个项目的测试必须尽快结束，如果花费的时间久了，测试者的工作效率就会大幅下降。

孙子曰：“朝气锐，昼气惰，暮气归”这是对上一句话的进一步说明，意思是：做一个项目的测试，开始的时候干劲十足，新的用例层出不穷，只想找到更多的bug;过了一段时间就疲惫了，穷于回归测试，也便不怎么使用新的测试用例了;到得最后，只想尽快结束测试完成回归，彻底放弃了对新bug，甚至是bug的寻找。

可见正确的用人方法是“用其锐气，避其惰归”。

因此，每一轮测试都必须尽快完成。

话说回来，测试部目前人手不足，只有4个。

按照公司正在开发的项目DSA，EOSEYE，NPCWORK，DTM来看。

*均每个项目可以分配1个测试人员。

说可以这样说，但真的每个项目分配一个测试人员则大大的不妥。

这个不妥，不是说每个项目分配的人太少，因为人手不足是客观的，不妥是指用人的方法不妥。

孙子曰：“备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备，则无所不寡。

” 也即是前文所述的，如果每个项目我都只分配一个测试人员，就无法做到速战速决。

则我们的每一个项目最后都将落得个“钝兵挫锐”的下场。

这岂是上下所愿孙子曰：“知可以战不可以战者胜，识众寡之用者胜”。

“众寡之用”也就是“十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。

”可不可以战，取决于能不能“敌”，也即：不应“少于”或“不若于”对手。

就测试活动而言，人数少于项目所需就一定会导致“顿兵挫锐”。

那么如何避免“顿兵挫锐”呢如孙子所述，只有增加人力。

增加了人力，项目就可以提前结束，测试者就收获了成就，鼓舞了锐气，这样就为新一轮测试的开始，打下了好的心理基础。

测试部人力是有限的，无法增加的，但是项目却有多个。

因此在测试活动中，可不可以避免“顿兵挫锐”的局面，实质在于能不能将有限的人力集中到唯一的项目上来。

我们必须将测试工作细分之，计划之，找出一轮测试所需工作量少的，集合所有可动用的人力优先处理。