附件 1
大学英语课程分级分类教学实施方案
为贯彻因材施教原则和强调学生个性化发展的思想， 全面提高大 学英语教学质量和水平，根据教育部《大学英语课程教学要求》 （教 高厅〔2007〕3 号，以下简称《英语课程要求》 ） ，结合我校实际，特 制定本实施方案。 一、基本要求 根据教育部《英语课程要求》之规定，大学英语课程设置分为基 础和高级两个阶段。 学生根据要求完成各级别的大学英语课程学习内 容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。 基础阶段为全校公外学生必修课程，含英语听说课、英语读写课 以及英语学习系列讲座，主要突出语言基本知识学习与技能训练。高 级阶段课程为 A 级和 B 级起点学生及部分 C 级、D 级起点学生必修 课程，强调专业技能和文化导入。 二、分级管理 1. 大学英语课程实行分级教学，原则上分为 A 级班（对应大学 英语 3 级） 、B 级班（对应大学英语 2 级） 、C 级班（对应大学英语 1 级）三个级别，学生数分别占当年新生总数的比例为 20%、30%、50%， 可根据生源英语水平整体情况进行调整。另设 D 级班（对应大学英语 预备级） ，主要授课对象为艺术类、专科班等学生。 2. A、B、C 级班学生数以学校规定的当年正常班学生数组织教
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学，D 级以各班实际学生数组织教学，公共外语教学部可根据有利于 合理编班和有利于学生学习的原则进行调整，各班学生数超出校、院 两级规定的学生数的，按校、院两级有关规定给予系数补足。在教学 侧重点方面，A 级班学生以听说为主，读写为辅；B 级班读写和听说 兼顾；C 级和 D 级学生以读写为主，听说为辅。 四个级别课程安排分别见下表： 类别 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 备注
A 级班 （3 A3 基 础 阶 A4 基础阶段 A5 高级阶段 级起点） 段大英三级 大 英 四 级 英语高级课 （3+1 学分） （3+1 学分） 程 学生 （2+2 学分）
C1,B2 免修“+” 后面的学分为外 教课程
B 级班 （2 B2 基 础 阶 A3 基础阶段 A4 基础阶段 A5 高 级 阶 C1 免修 “+” 后面 级起点） 段大英二级 大英三级 大 英 四 级 段英语高级 的学分为外教课 （3+1 学分） （3+1 学分） （3+1 学分） 课 程 (2 学 程；第四学期以 学生 分) 外教为主 C 级班 （1 C1 基 础 阶 B2 基础阶段 A3 基础阶段 A4 基 础 阶 “+” 后面的学分 级起点） 段大英一级 大 英 二 级 大英三级 段大英四级 为外教课程 （4+0 学分） （3+1 学分） (3+1 学分) （3+1 学分） 学生 D 级 班 D0 基 础 阶 C1 基础阶段 B2 基础阶段 A3 基 础 阶 “+” 后面的学分 （预备级 段大英预备 大 英 一 级 大 英 二 级 段大英三级 为外教课程 起点）学 级 （4+0 学分） （4+0 学分） （4+0 学分） （4+0 学分） 生
3. 新生入学后自愿报名参加大学英语分级考试，按成绩进入 A 级、B 级或 C 级班。不参加分级考试者，直接进入 C 级班；列入高 级班的同学可以申请进入低级班学习； 列入低级班的同学不能申请进 入高级班学习。 根据生源情况和学生意愿进行分级后， 进入 B 级班(二 级起点班)学习的同学， 大学英语 C1(一级)课程免修； 进入 A 级班 （三
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级起点班）学习的同学，大学英语 C1、B2(一、二级)课程免修。 4.学生在大学英语学习期间根据学习情况可以申请越级学习。 具 体办法是：本级别期末考试成绩在 80 分以上的学生，可在下一学期 期初第一周提出越级学习申请，以高一级班的缓考考试作为越级考 试，成绩合格者，经任课教师同意，外国语学院越级学习审核小组审 核通过，可到高一级别学习。例如，B 级班（2 级起点）学生在第二 学期初可申请参加 3 级水平考试，成绩合格者可越到 4 级(A4 学期) 学习，其三级(A3 学期)期末成绩以本次越级考试成绩记载。 5.所有学生必须通过 B2 阶段的学习才能报考国家大学英语四级 CET4（三级起点班的学生一入学后即可报名参加 CET4 考试） 。A 级班 和 B 级班学生通过 CET4 考试并取得成绩通知，在继续修完本学期课 程后可直接进入 A 级班的 A5 阶段，继续完成大学英语高级阶段的学 习，其越级所缺期末考试的成绩以上学期期末考试成绩记载。C 级班 的同学原则上需修完四个学期的大学英语课程才能取得大学英语的 所有学分，如果在第四学期之前通过大学英语四级考试，提前一个学 期考过，按 B 级班学分和成绩管理；提前二学期考过，按 A 级班学分 和成绩管理。 6. 艺术类学生分级遵行以下原则：在征求学生意愿的前提下， 学生高考成绩达 90 分的，可编入 C 级班学习，进入 A 级、B 级班则 需要通过全校新生入学分级考试，其他学生均进入预备级，完成本方 案的 D0、C1、 B2、A3 阶段课程学习。 7. 对于基础课程阶段期末考试不及格且没有通过四级考试的同
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学，可以跟随原班就读，但上学期期末大学英语课程不给予学分，学 生可以通过考过 CET4 获得学分或者插入下个级别班参加重修重考获 得学分。需重修学生数达到开班条件，公外也可能单独开设重修班。 三、成绩和学分管理 为鼓励学生进入更高级别班学习， A 级学生的期末卷面成绩按其 实际卷面成绩的 1.1 倍记载；B 级学生的的期末卷面成绩按其实际卷 面成绩的 1.05 倍记载；D 级班的同学如能进入 C 级班，其期末卷面 成绩按其实际卷面成绩的 1.05 倍记载，如能进入 B 级班，其期末卷 面成绩按其实际卷面成绩的 1.1 倍记载，如能进入 A 级班，其期末卷 面成绩按其实际卷面成绩的 1.2 倍记载，以上换算后卷面成绩上限为 95 分。 非艺术类 C 级班学生和其他 D 级班学生不实行期末成绩奖励， 按其实际成绩记载。 大学英语基础阶段课程和高级阶段课程均为必修课。 总体学分安 排是 A 级 4+4+4（高级阶段）+4(免修)，B 级 4+4+4+2（高级阶段） +2（免修） ，C 和 D 级是 4+4+4+4。A 级和 B 级免修的学分按 A5 期末 成绩记载为该级别的最后一学期成绩。所有学生均应完成 16 学分的 大学英语学习，按规定获得免修的学分包含在内。 为突出我校的国际化办学理念，外教从 B2 级开始参与教学，A3 和 A4 级阶段，中外教师按 3+1 学分分配实施教学，A5 阶段则由学生 自由选择中外教课程，使外教的授课学分在 C 级学生中占 3 学分，B 级占 3-5 学分，A 级占 4-6 学分，平均 4 学分。国际教育学院的中外 合作班学生的国际化英语课程由国际教育学院按相关培训方案执行。
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四、分类管理 学生在完成基础阶段学习任务后，即进入高级阶段的学习。外国 语学院将根据学生的职业生涯规划以及学科差异， 分别开设大学英语 5/6 级、高级口语、理工类英语、经管类英语、旅游英语、空乘英语 等 ESP/EAP/EOP（特殊用途英语、学术英语、行业英语）课程以及语 言文化类等模块选修课，满足学生考研、就业等个性化发展需求。高 级阶段课程实行小班教学，师资队伍由中外教师共同组成。 其中，A 级学生在第三学期选修 4 个学分，B 级学生在第四学期 选修 2 个学分。这样，经过两年左右的学习，力争使学生具备较扎实 的英语语言基本功，以及初步的专业英语应用能力，以适应亲产业和 国际化办学的要求。例如，某人文社科类学生准备参加研究生入学考 试，可以选修大学英语 5、6 级和人文学科类英语这两个模块的课； 又如，某经管类学生毕业后欲从事对外经贸工作，可以选修经管类英 语和英语高级口语这两个模块的课。 五、学分和成绩奖励 1.学生在大学英语各级别预定的正常开课年限内若一直无法通 过基础阶段的期末考试， 其无论何时通过国家大学英语四级考试(425 分及以上)，则基础阶段所缺学分按其所在级别的分值自动获得，以 国家四级考试成绩换算成百分制记入教务系统， 而不必再参加该课的 重修学习和期末考试。 2. 为鼓励学生参加大学英语六级考试、研究生入学考试、出国 留学，对于 A 级和 B 级学生，若无法通过大学英语基础阶段和高级
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阶段期末考试的，其毕业前如果通过大学英语六级考试（425 分及以 上） 、研究生入学考试的英语成绩达到 60 分（含） ，或托福考试超过 80 分（含） ，或雅思考试超过 6.5 分（含） ，或 GRE 考试的语文部分 (verbal)超过 400 分（含） ，该同学将自动获得我校大学英语课程的全 部学分，其成绩换算规则如下：六级成绩换算成百分制、研究生入学 考试英语成绩按实际得分，托福和雅思成绩换算成百分制(托福 80 分 和雅思 6.5 分对应期末考试 60 分，托福 120 分和雅思 9 分对应期末 考试 100 分进行换算)、 GRE 成绩按 400 分换算成百分制的 60 分 （800 分换算成百分制的 100 分）进行换算，分别记入教务系统，而不必再 参加该课的重修学习和期末考试。 3. D 级起点学生（含艺术类和专科班学生）若大学期间能通过国 家大学英语四级考试，则其大学英语课程全部免修，所缺期末考试成 绩以四级考试成绩换算为百分制再乘以 1.4 倍记载，但换算后的总分 不得超过 95 分。 4. 鼓励学生参加全国大学生英语竞赛等英语学科竞赛。凡获得 全国大学生英语竞赛国家特等奖、一等奖的同学，当学期英语期末总 评成绩分别加 10 分和 5 分；凡获得全国大学生英语演讲比赛获得全 国决赛资格的，当学期英语期末总评成绩加 10 分。但经过加分后的 英语期末总评成绩不能超过 95 分上限。 六、其它说明 学校鼓励学生通过计算机网络教学资源自学英语，同时，外国语 学院要选派教师指导学生的英语自学。经过两年左右的学习，A 级起
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点的同学力争达到《英语课程教学要求》的“更高要求” ，B 级起点 的同学力争达到《英语课程教学要求》的“较高要求” ，C 级起点的 同学达到《英语课程教学要求》的“一般要求” 。 为保证英语学习四年应该不断线， 三四年级水平不下降以及为学 生考研做准备，外国语学院将继续开设考研辅导班，组织外籍教师教 授高级职业口语、雅思口语等课程，在每学年的夏季学期开设电话英 语、求职英语等实用性英语课程，鼓励 ABCD 级学生在获得大学英语 所有学分后继续选修这些课程， 所选学分按学校公共选修课有关规定 办理。 对于中学阶段未学英语的学生以及新疆等少数民族的学生， 进入 大学阶段后，如学习英语确有困难，经本人申请，外国语学院和教务 处审核，可选学日语、德语、法语等零起点外语课程，并获得相应学 分。
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附件 1 英语能力要求 一、一般要求 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一 般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟 130 ~150 词）的英语广 播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力 技巧。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主 题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉 的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交 谈中使用基本的会话策略。 3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速 度达到每分钟 70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅 读速度达到每分钟 100 词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助 词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心 大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用 文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、 观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就 一般性话题或提纲写出不少于 120 词的短文，内容基本完整，中心 思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英 汉译速为每小时约 300 个英语单词，汉英译速为每小时约 250 个汉 字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 4795 个单词和 700 个
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词组（含中学应掌握的词汇），其中约 2000 个单词为积极词汇，即 要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用 的词汇（见附 3:《大学英语参考词汇表》）。 二、较高要求 1. 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟 悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟 150~180 词， 能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授 的专业课程。 2. 口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会 话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由 和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。 3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般 性题材的文章，阅读速度为每分钟 70~90 词。在快速阅读篇幅较长、 难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词。能阅读所学专业 的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4. 书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能 写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述 各种图表，能在半小时内写出不少于 160 词的短文，内容完整，观 点明确，条理清楚，语句通顺。 5. 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻 译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章， 英汉译速为每小时约 350 个英语单词，汉英译速为每小时约 300 个汉字。译文通顺达意，理 解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 6395 个单词和 1200 个 词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中约 2200 个单词
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（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇（见附 3:《大学 英语参考词汇表》）。 三、更高要求 1. 听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握 其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能 听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。 2. 口语表达能力：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进 行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的 文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。 3. 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意 及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所 学专业的英语文献和资料。 4. 书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论 文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出 不少于 200 词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章 结构清晰，逻辑性强。 5. 翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家 报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英 汉译速为每小时约 400 个英语单词，汉英译速为每小时约 350 个汉 字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达 错误较少。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 7675 个单词和 1870 个 词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括 专业词汇），其中约 2360 个单词为积极词汇（包括一般要求和较高 要求应该掌握的积极词汇）（见附 3:《大学英语参考词汇表》）。
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附件 2
学生英语能力自评/互评表
使用说明 1． 《学生英语能力自评/互评表》细化和列举了一般要求、较高要求和更高要求中的各项语 言技能，可以帮助教师更好地理解不同层次的教学要求，在教学中增强针对性。教师还可以 根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。 2．在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。 3．教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握 情况，及时调整学习行为。 4．学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的 打钩（?） 。根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。 优 能掌握各项语言 技能中所有的微 技能； 完全达到本 层次的教学要求。 良 能掌握各项语言技 能中 3/4 左右的微 技能；较好地达到 本层次的教学要 求，稍加努力，可 望实现学习目标。 中 能掌握各项语言技 能中 2/3 左右的微 技能；基本达到本 层次的教学要求， 但仍应继续努力。 差 未能掌握各项语言 技能中 1/2 的微技 能；未达到本层次 的教学要求，应寻 求指导，调整学习 方法和计划。
自评和互评结果记录可以参考下表： 日期 （年/月/日） 评估方式 （?） 自评 互评 听 评估结果（优、良、中、差） 说 读 写 译
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表 1：一般要求 听力/Listening
我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。 我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟 130-150 词）的对话、短文、报告等音 像材料，并能理解其要点。 我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。 我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数） 、 时间等。 我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。 我能在听的过程中使用基本的听力技巧。
评 价
口语/Speaking
我能回答课上的提问，能用常用词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经 准备后作简短发言。 我能介绍自己、同学、朋友等，并能对他人的介绍做出回应。 我能用简单的语言为人指路、购物、留言、提出请求等。 我能运用英语数字报告时间、询问商品价格、回答电话号码、电子邮件地址等。 我能与英语国家人士就日常话题进行简单交谈。 我掌握了基本会话策略，如开始、继续或结束会话，让人重复所说内容等。
阅读/Reading
我能以中等速度（每分钟 70 词）基本读懂语言难度中等、一般性题材的文章，理解 其大意及主要细节。 我能以较快速度（每分钟 100 词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。 我能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊的文章，掌握中心大意， 理解主要事实和有关细节。 我能读懂生活中常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。 我能读懂指示语、产品说明书、广告、海报、邀请函等。 我能读懂涉及日常生活的个人信件或内容一般的商业信函。 我能浏览互联网上的一般信息，基本读懂国内英文报刊，理解大意及主要事实。 我掌握了基本的阅读技能，如根据上下文猜测生词或习语的意思、寻读、略读等。
写作/Writing
我能填写常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。 我能写给或回复他人祝贺卡、生日卡、邀请信、便条、短信、通知等。 我能写出简单的指示语、个人广告、社团海报、个人简历等。
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我能简要地描述个人经历、发生的事件、读过的故事、观看的影片、喜怒哀乐等情 感，写出或回答个人或公司的信函、电子邮件、传真等。 我能就一定话题或提纲在 30 分钟内写出不少于 120 词的短文，内容基本完整、中心 思想明确、用词恰当、语意连贯。 我能在一般写作或应用文写作中恰当使用相应的写作技能。
翻译/Translating
我能借助词典对题材熟悉的文章进行英译汉，译速为每小时约 300 个英语单词，译 文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合中文表达习惯。 我能借助词典对题材熟悉的文章进行汉译英，译速为每小时约 250 个汉字，译文基 本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合英文表达习惯。 我能借助词典对与专业相关的文章、介绍、提要、广告、产品说明书等翻译成汉语。 我能使用基本的翻译技巧。
表 2：较高要求 听力/Listening
我能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节。 我能听懂题材熟悉、 篇幅较长的英语广播或电视节目， 语速为每分钟 150-180 词左右， 如新闻报道、访谈、讲座等，并能理解其大意及主要细节。 我能基本听懂用英语讲授的专业课程。 我能使用基本的听力技巧帮助理解，如听要点或细节的方法。
评 价
口语/Speaking
我能就熟悉的话题与英语国家人士进行较为流利的会话，能将会话或讨论进行下去， 并能接受或礼貌地拒绝对方的意见。 我能根据地图或指示册等用较复杂的语言为人指方向、说明情况、解释疑难问题等。 我能基本表达个人的情感，如惊异、好恶、沮丧、抱怨等，能表达个人就某一事件 的观点和意见。 我能基本完整地讲述一个故事，如故事的发生、发展、结局，时间、地点、人物、 原因等。 我能基本描述个人经历、体验，如发生过或经历过的一件事情，表达愿望与理想， 如旅行计划或理想的职业等。
阅读/Reading
我能以中等速度 （每分钟 70-90 词） 基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材 的文章。 我能以较快速度（每分钟 120 词）阅读篇幅较长、难度适中的文章。 我能略读新闻、人物、事件等报导的主要内容，抓住其要点，能寻读有关材料，快
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速查找所需信息。 我能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细 节。 我能借助词典读懂与我专业相关的技术性论文，能从技术性手册中快速查找所需信 息以解决遇到的技术问题。
写作/Writing
我能就所读一般主题的文章写出其摘要或大纲，能阐述自己对某一焦点问题的观点， 并能基本陈述赞成或反对的理由。 我能写所学专业论文的英文摘要。 我能写出日常的应用文章，结构与表达符合应用文体规范。 我能借助参考资料写出专业小论文，结构基本清晰。 我能就一般性主题在半小时内写出不少于 160 词的记叙文、说明文或议论文，内容 完整，观点明确、条理清楚、文理通顺。
翻译/Translating
我能借助词典翻译英语国家一般报刊上题材熟悉的文章。英汉译速为每小时约 350 个英语单词，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。 我能借助词典对一般性题材的文章进行汉译英，译速为每小时约 300 个汉字，译文 通顺达意，理解和语言表达错误较少。 我能摘译所学专业的英语文献资料。译文符合中文表达习惯。 我能使用适当的翻译技巧。
表 3：更高要求 听力/Listening
我能听懂语速正常、内容稍长的对话、短文、报告等，并在其结构复杂、观点较为 隐含时也能理解其要点和主要细节。 我能基本听懂语速正常的英语国家广播及电视节目，如新闻报道、访谈、讲座、电 影、电视剧等，并能掌握中心思想，抓住要点。 我能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。 我能听懂涉及专业知识的学术报告、专题讲座等，并能理解其中阐述的事实或包含 的较为抽象的概念。
评 价
口语/Speaking
我能就一般或专业性话题较为流利、准确地与英语国家人士对话或讨论，并能将对 话或讨论有效地进行下去。 我能就个人目的或社会交际目的灵活、有效地使用英语表达自己的意念，如情感表
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达、意愿表达等。 我能用简要的语言概括较长、语言稍难的文章或讲话，并能对某一题目给出较长的 解释和说明。 我能在学术会议或专业交流中较为自如地表达自己的观点和看法，重点突出、内容 完整、语言流畅。 我能使用较高的讲话技巧，如引起听众的注意力、维持听众热情、协调与其他讲话 人的关系等。
阅读/Reading
我能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节。 我能借助词典读懂原版英语教材和英语国家报刊杂志上的文章。 我能较为顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。
写作/Writing
我能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻 辑性强。 我能将从不同渠道获取的信息进行归纳、总结，写成英文概要或汇报提纲。 我能撰写专业文章摘要，能写简短的专业报告和论文。 我能就一般性主题在半小时内写出不少于 200 词的记叙文、说明文或议论文，思想 表达清楚、文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
翻译/Translating
我能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、 评论等文章，英汉译速为每小时约 400 个英语单词，理解准确，基本无错译、漏译， 译文流畅。 我能将反映中国国情或文化的介绍性的文章译为英文，汉英译速为每小时约 350 个 汉字，基本无错译、漏译，译文达意，符合英语表达习惯。
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