第一章基因的结构与功能
（一）选择题
A型题
1. 关于基因的说法错误
．．的是
A. 基因是贮存遗传信息的单位
B. 基因的一级结构信息存在于
碱基序列中
C. 为蛋白质编码的结构基因中不包含翻译调控序列
D. 基因的基本结构单位是一磷酸核苷
E. 基因中存在调控转录和
翻译的序列
2. 基因是指
A. 有功能的DNA片段
B. 有功能的RNA片段
C. 蛋白质的编码序列及翻译调控序列
D. RNA的编码序列及转录调控序列
E. 以上都不对
3. 结构基因的编码产物不．包括
A. snRNA
B. hnRNA
C. 启动子
D. 转录因子
E. 核酶
4. 已知双链DNA的结构基因中，信息链的部分序列是5'AGGCTGACC3'，其编码的RNA相应序列是
A. 5'AGGCTGACC3'
B. 5'UCCGACUGG3'
C. 5'AGGCUGACC3'
D. 5'GGUCAGCCU3'
E. 5'CCAGUCGGA3'
5. 已知某mRNA的部分密码子的编号如下：
127 128 129 130 131 132 133
GCG UAG CUC UAA CGG UGA AGC
以此mRNA为模板，经翻译生成多肽链含有的氨基酸数目为
A.127
B.128
C.129
D.130
E.131
6. 真核生物基因的特点是
A. 编码区连续
B. 多顺反子RNA
C. 内含子不转录
D. 断裂基因
E. 外显子数目＝内含子数目－1
7. 关于外显子说法正确的是
A. 外显子的数量是描述基因结构的重要特征
B. 外显子转录后的序列出现在hnRNA中
C. 外显子转录后的序列出现在成熟mRNA
D. 外显子的遗传信息可以转换为蛋白质的序列信息
E. 以上都对
8. 断裂基因的叙述正确的是
A. 结构基因中的DNA序列是断裂的
B. 外显子与内含子的划分不是绝对的
C. 转录产物无需剪接加工
D. 全部结构基因序列均保留在成熟的mRNA分子中
E. 原核和真核生物基因的共同结构特点
9. 原核生物的基因不．包括
A. 内含子
B. 操纵子
C. 启动子
D. 起始密码子
E. 终止子
10. 原核和真核生物的基因都具有
A. 操纵元件
B. 顺式作用元件
C. 反式作用因子
D. 内含子
E. RNA聚合酶结合位点
11. 原核生物不．具有以下哪种转录调控序列
A. 增强子
B. 终止子
C. 启动子
D. 操纵元件
E. 正调控蛋白结合位点
12. 原核和真核生物共有的转录调控序列是
A. poly (A) 信号
B. 启动子
C. 操纵子
D. 终止子
E. 增强子
13. 哪种不．属于真核生物的转录调控序列
A. 反式作用因子的结合位点
B. RNA聚合酶的结合位点
C. 阻遏蛋白的结合位点
D. 信息分子受体的结合位点
E. 转录因子的结合位点
14. 关于启动子叙述错误
．．的是
A. 原核和真核生物均有
B. 调控转录起始
C. 与RNA聚合酶结合
D. 都不能被转录
E. 位于转录起始点附近
15. 关于终止子叙述错误
．．的是
A. 具有终止转录的作用
B. 是富含GC的反向重复序列
C. 转录后在RNA分子中形成茎环结构
D. 原核和真核生物中的一段DNA序列
E. 位于结构基因的3' 端
16. 关于操纵元件叙述错误
．．的是
A. 一段DNA序列
B. 发挥正调控作用
C. 位于启动子下游，通常与启动子有部分重叠
D. 原核生物所特有
E. 具有回文结构
17. 转录激活蛋白的作用是
A. 识别和结合启动子
B. 激活结构基因的转录
C. 原核和真核生物均有
D. 与RNA聚合酶结合起始转录
E. 属于负调控的转录因子
18. 顺式作用元件主要在什么水平发挥调控作用
A. 转录水平
B. 转录后加工
C. 翻译水平
D. 翻译后加工
E. mRNA水平
19. 能够与顺式作用元件发生相互作用的是
A. 一小段DNA序列
B. 一小段mRNA序列
C. 一小段rRNA序列
D. 一小段tRNA序列
E. 某些蛋白质因子
20. 顺式作用元件的本质是
A. 蛋白质
B. DNA
C. mRNA
D. rRNA
E. tRNA
21. 真核生物的启动子
A. 与RNA聚合酶的ζ因子结合
B. tRNA基因的启动子序列可以被转录
C. 位于转录起始点上游
D. II类启动子调控rRNA编码基因的转录
E. 起始转录不需要转录因子参与
22. II类启动子调控的基因是
A. U6 snRNA
B. 28S rRNA
C. mRNA
D. tRNA
E. 5S rRNA
23. I类启动子调控的基因不．包括
A. 5S rRNA
B. 5.8S rRNA
C. 18S rRNA
D. 28S rRNA
E. 45S rRNA
24. 若I类启动子突变，哪种基因的转录不．受影响
A. 16S rRNA
B. 5.8S rRNA
C. 18S rRNA
D. 28S rRNA
E. 以上都不对
25. I类启动子突变可影响合成
A. 核糖体30S亚基
B. 核糖体40S亚基
C. 核糖体50S亚基
D. 70S核糖体
E. 以上都不对
26. 不．属于真核生物启动子特点的是
A. 分为I、II、III类
B. 与之结合的RNA聚合酶不只一种
C. 转录因子辅助启动子与RNA聚合酶相结合
D. 5S rRNA编码基因的转录由I类启动子控制
E. II类启动子可调控大部分snRNA编码基因的转录
27. 原核生物的启动子
A. 根据所调控基因的不同分为I、II、III类
B. 与RNA聚合酶全
酶中的ζ因子结合 C. 不具有方向性
D. 涉及转录因子－DNA的相互作用
E. 涉及不同转录因子之间的相互作用
28. 原核生物和真核生物启动子的共同特点是
A. 需要反式作用因子辅助作用
B. 本身不被转录
C. 与RNA聚
合酶I、II、III相结合
D. 转录起始位点由RNA聚合酶的ζ因子辨认
E. 涉及DNA－蛋白质的相互作用
29. 真核生物与原核生物的启动子的显著区别是
A. 具有方向性
B. 启动子自身被转录
C. 需要转录因子参与作
用
D. 位于转录起始点上游
E. 与RNA聚合酶相互作用
30. 真核生物的启动子不．能控制哪个基因的转录
A. snRNA
B. hnRNA
C. 5S rRNA
D. 16S rRNA
E. U6 snRNA
31. I类启动子叙述错误
．．的是
A.不能调控5.8S rRNA结构基因的转录
B. 与RNA聚合酶I的亲和力弱
C. 与TF IA、IB、IC等相互作用
D. 富含GC
E. 包括核心元件
和上游调控元件
32. 启动子位于
A. 结构基因
B. DNA
C. mRNA
D. rRNA
E. tRNA
33. 关于TATA盒叙述错误
．．的是
A. 看家基因不具有TATA盒结构
B. 是II类启动子的组成部分
C. 受阻遏蛋白调控
D. 与转录的精确起始有关
E. 位于转录起始点上游
34. 关于II类启动子说法错误
．．的是
A. 调控mRNA编码基因的转录
B. 调控大部分snRNA编码基因的转
录
C. 不一定含有TATA盒
D. 包含转录起始位点
E. 可以被转录
35. TATA盒存在于下列哪种结构中
A. 增强子
B. 启动子
C. 反应元件
D. 沉默子
E. 终止子
36. III类启动子的叙述不．正确的是
A. 调控真核生物5S rRNA编码基因的转录
B. 调控U6 snRNA编码
基因的转录
C. 调控tRNA编码基因的转录
D. 位于转录起始点下游
E. 启动
子自身不一定被转录
37. III类启动子不．具有以下特点
A. 调控III类基因的表达
B. III类启动子突变会影响核糖体40S
亚基的装配
C. 与RNA聚合酶III结合
D. 需要TF IIIA、IIIB、IIIC参与作用
E. 真核生物所特有
38. 上游启动子元件是
A. 一段核酸序列
B. TATA盒的组成部分
C. 位于转录起始点下
游 D. 不一定被转录
E. 转录后可以被剪接加工
39. 哪项不．是上游启动子元件的特点
A. 位于TATA盒上游
B. 与TATA盒共同组成启动子
C. 提供转录后加工的信号
D. 包括CAAT盒、CACA盒、GC盒等
E. 可以与反式作用因子发生相互作用
40. 增强子是
A. 一段可转录的DNA序列
B. 一段可翻译的mRNA序列
C. 一段
具有转录调控作用的DNA序列
D. 一段具有翻译调控作用的mRNA序列
E. 一种具有调节作用的蛋
白质因子
41. 关于增强子叙述错误
．．的是
A. 位置不固定
B. 可以增强或者抑制转录
C. 真核生物所特有
D. 能够与反式作用因子结合
E. 与核酸序列发生相互作用
42. 与增强子发生相互作用的是
A. 蛋白质
B. snRNA
C. 顺反子
D. 核酶
E. TATA盒
43. 反应元件能够结合
A. 激素
B. 信息分子的受体
C. 蛋白激酶
D. 阻遏蛋白
E. 操纵基因
44. 反应元件属于
A. 反式作用因子
B. 内含子
C. 转录因子
D. 上游启动子元
件 E. 转录调控序列
45. poly (A) 加尾信号存在于
A. I类结构基因及其调控序列
B. II类结构基因及其调控序列
C. III类结构基因及其调控序列
D. 调节基因
E. 操纵基因
46. 关于加尾信号叙述错误
．．的是
A. 真核生物mRNA的转录调控方式
B. 位于结构基因的3' 端外显子中
C. 是一段保守的AATAAA序列
D. 转录进行到AATAAA序列时终止
E. 与加poly (A) 尾有关
47. poly (A) 尾的加入时机是
A. 转录终止后在AAUAAA序列下游切断RNA、并加尾
B. 在转录过程中同时加入
C. 转录出AAUAAA序列时终止、并加入其后
D. 转录出富含GU（或U）序列时终止、并加入其后
E. 以上都不对
48. 能编码多肽链的最小DNA单位是
A. 内含子
B. 复制子
C. 转录子
D. 启动子
E. 操纵子
49. 与顺反子化学本质相同的是
A. 核酶
B. 反应元件
C. 5' 端帽子结构
D. 转录因子
E. DNA酶
50. 关于顺反子叙述错误
．．的是
A. 原核生物基因的转录产物主要是多顺反子RNA
B. 真核生物基因的转录产物不含有多顺反子RNA
C. 顺反子是DNA水平的概念
D. 多顺反子RNA可能由操纵子转录而来
E. 以上都不对
51. 转录产物可能是多顺反子RNA的是
A. 真核生物mRNA的结构基因
B. 真核生物tRNA的结构基因
C. 真核生物snRNA的结构基因
D. 真核生物rRNA的结构基因
E. 以上都不对
52. 有关mRNA的叙述正确的是
A. hnRNA中只含有基因编码区转录的序列
B. 在3' 端具有SD序列
C. mRNA的遗传密码方向是5' → 3'
D. 在细胞内总RNA含量中所占比例很大
E. mRNA碱基序列与DNA双链中的反义链一致
53. 关于开放读框叙述正确的是
A. 是mRNA的组成部分
B. 内部有间隔序列
C. 真核生物的开放读框往往串联在一起
D. 内部靠近5' 端含有翻译起始调控序列
E. 由三联体反密码子连续排列而成
54. 开放读框存在于
A. DNA
B. hnRNA
C. mRNA
D. rRNA
E. tRNA
55. 原核生物的mRNA中含有
A. 内含子转录的序列
B. 帽子
C. poly (A)
D. 核糖体结合位点
E. 以上都不对
56. 关于帽子结构说法错误
．．的是
A. 真核生物mRNA的特点
B. 位于5' 端
C. 与翻译起始有关
D. 常含有甲基化修饰
E.形成3'，5'－磷酸二酯键
57. hnRNA和成熟mRNA的关系是
A. 前者长度往往长于后者
B. 二者长度相当
C. 二者均不含有
由内含子转录的序列
D. 二者的碱基序列互补
E. 前者的转录产物是后者
58. 真核细胞mRNA的合成不．涉及
A. 生成较多的稀有碱基
B. 3' 端加poly (A) 尾巴
C. 5' 端加帽子
D. 去除非结构信息部分
E. 选择性剪接
59. 真核生物mRNA的5' 端帽子结构为
A . pppmG B. GpppG C. mGpppG D. GpppmG E. pppmGG
60. 有关遗传密码的叙述正确的是
A. 一个碱基的取代一定造成它所决定的氨基酸的改变
B. 终止密
码是UAA、UAG和UGA
C. 连续插入三个碱基会引起密码子移位
D. 遗传密码
存在于tRNA中
E. 真核生物的起始密码编码甲酰化蛋氨酸
61. 密码子是哪一水平的概念
A. DNA
B. rRNA
C. tRNA
D. mRNA
E. snRNA
62. poly (A) 尾的功能包括
A. 与翻译起始因子结合
B. 形成特殊结构终止转录
C. 与核糖
体RNA结合
D. 使RNA聚合酶从模板链上脱离
E. 增加mRNA稳定性
63. 除AUG外，原核生物的起始密码子还可能是
A. UCG
B. UGC
C. GUG
D. GCG
E. GUC
64. 下列哪个密码子为终止密码子
A. GUA
B. UGG
C. UGA
D. AUG
E. UAC
65. 不能编码氨基酸的密码子是
A. UAG
B. AUG
C. UUG
D. GUG
E. UGC
66. 下列哪种氨基酸的密码子可作为起始密码子
A. S-腺苷蛋氨酸
B. 甲硫氨酸
C. 酪氨
酸 D. 苏氨酸 E. 异亮氨酸
67. 原核生物未经修饰的新生多肽链的N端是
A. fMet
B. Leu
C. Phe
D. Asp
E. His
68. 真核生物合成初始出现在多肽链N端的氨基酸是
A. methionine
B. valine
C. N-formylmethionine
D. leucine
E. isoleucine
69. tRNA的分子结构特征是
A. 密码环和5' 端CCA
B. 密码环和3' 端CCA
C. 反密码环和5' 端CCA
D. 反密码环和3' 端CCA
E. 三级结构呈三叶草形
70. 稀有核苷酸含量最高的核酸是
A. Rrna
B. mRNA
C. tRNA
D. DNA
E. snRNA
71. 已知某tRNA的反密码子为ICU，它识别的密码子为
A.AGG
B.GGA
C.UGA
D.AGC
E.TGA
72. 遗传密码的摆动性常发生在
A. 反密码子的第1位碱基
B. 反密码子的第2位碱基
C. 反密码子的第3位碱基
D. A＋C
E. A＋B＋C
73. 关于起始tRNA叙述错误
．．的是
A. 起始tRNA在蛋白质合成的延伸阶段继续转运蛋氨酸
B. 原核生物的起始tRNA携带N－甲酰蛋氨酸
C. 真核生物的起始tRNA携带甲硫氨酸
D. 起始蛋氨酰－tRNA结合到核糖体的P位
E. 以上都不对
74. 下列哪个不．是tRNA的特点
A. 稀有碱基含量多
B. 活化的氨基酸连接于5' 端CCA
C. 与密
码子之间的碱基配对不严格
D. 分子量小
E. 反密码环和氨基酸臂分别暴露于倒L形的两端
75. tRNA携带活化的氨基酸的部位是
A. 反密码环
B. TψC环
C. DHU环
D. 额外环
E. CCA
76. 哺乳动物核糖体大亚基的沉降常数是
A.30S
B.40S
C.50S
D.60S
E.70S
77. 原核和真核生物共有的rRNA为
A.5S
B.5.8S
C.16S
D.18S
E.23S
78. 真核生物的核糖体中不．包含
A.5S rRNA
B.5.8S rRNA
C.16S rRNA
D.18S rRNA
E.28S rRNA
79. 关于核糖体叙述错误
．．的是
A. 30S亚基由16S rRNA和21种蛋白质组成
B. 40S亚基由18S rRNA 和33种蛋白质组成
C. 50S亚基由5S rRNA、23S rRNA和34种蛋白质组成
D. 60S亚基由5S rRNA、5.8S rRNA、28S rRNA和45种蛋白质组成
E. 以上都不对
80. 关于rRNA的叙述错误
．．的是
A. 分子量相对较大
B. 与核糖体蛋白结合
C. 5S rRNA的结构基因属于III类基因
D. 真核生物rRNA结构基因转录的产物均为单顺反子RNA
E. 与mRNA、tRNA均可发生相互作用
81. 有关snRNA的叙述错误
．．的是
A. 真核细胞所特有
B. 富含尿嘧啶
C. 位于细胞质内
D. 与mRNA的剪接加工有关
E. 与蛋白质结合形成snRNP
82. 信号识别颗粒的成分包括
A. snRNA
B. 7SL RNA
C. snRNP
D. SRP受体
E. ribozyme
83. 反义RNA的作用主要是
A. 抑制转录
B. 降解DNA
C. 降解mRNA
D. 封闭DNA
E. 封闭mRNA
84. 关于核酶叙述正确的是
A. 化学本质是RNA
B. 分为DNA酶和RNA酶
C. 属于核酸酶
D. 底物只能是DNA
E. 由核酸和蛋白质组成
85. 如果基因突变导致其编码的蛋白质分子中一个氨基酸残基发生变异，出现的结果是
A. 二级结构一定改变
B. 二级结构一定不变
C. 三级结构一定改变
D. 功能一定改变
E. 以上都不对
86. 下列哪种物质不是核酸与蛋白质的复合物
A. 核糖体
B. snRNP
C. SRP
D. 核酶
E. 端粒酶
87. 结构基因的突变可能导致
A. 同义突变
B. 错义突变
C. 无义突变
D. 移码突变
E.
以上都包括
88. 点突变是指
A. 一个碱基对替换一个碱基对
B. 插入一个碱基对
C. 缺少一
个碱基对
D. 改变一个氨基酸残基
E. 以上都包括
89. 如果转录调控序列发生突变，则可能出现
A. 蛋白质一级结构改变
B. 蛋白质空间结构改变
C. 蛋白质的比活性改变
D. 蛋白质的总活性改变
E. 蛋白质的功能改变
90. 关于基因突变说法正确的是
A. 由点突变引起的错义突变能够使蛋白质序列变短
B. 产生同义
突变的原因是密码子具有简并性
C. 插入或者缺失碱基必定改变开放阅读框
D. 嘌呤和嘧啶互相替
代的点突变称为转换
E. 结构基因的突变导致蛋白质表达量改变
91. 哪种情况会导致移码突变
A. 倒位
B. 颠换
C. 插入一个碱基
D. 连续缺失三个碱基
E. 以上都不对
92. 基因突变致病的可能机制是
A. 所编码蛋白质的结构改变，导致其功能增
B. 所编
码蛋白质的结构改变，导致其功能减弱
C. 所编码蛋白质的结构虽不变，但其表达量过多
D.所编码蛋白质
的结构虽不变，但其表达量过少
E. 以上都包括
B型题
A. DNA
B. mRNA
C. rRNA
D. tRNA
E. 蛋白质
93. 顺式作用元件的化学本质是（a）
94. 反式作用因子的化学本质是（e）
95. 终止子的化学本质是（a）
96. 启动子的化学本质是（a）
97. 操纵子的化学本质是（a）
A. mRNA
B. 5S rRNA
C. 16S rRNA
D. 18S rRNA
E. 23S rRNA
98. I类启动子调控的结构基因编码（d）
99. II类启动子调控的结构基因编码（a）
100. III类启动子调控的结构基因编码（b）
A. 增强子
B. 单顺反子RNA
C. 多顺反子RNA
D. 内含子
E. 操纵元件
101. 原核生物的基因含有（e）
102. 原核生物结构基因转录的产物通常是（c）
103. 真核生物的结构基因含有（d）
104. 真核生物结构基因转录的产物通常是（b）
105. 调控原核生物基因转录的是（e）
106. 调控真核生物基因转录的是（a）
A. DNA聚合酶
B. RNA聚合酶
C. 信息分子的受体
D. 阻遏蛋白
E. 信号识别颗粒
107. 与启动子相互作用的是（b）
108. 与操纵元件相互作用的是（d）
109. 与反应元件相互作用的是（c）
A. pGTCGA
B. pAGCTG
C. pGUCGA
D. pTCGAC
E. pAGCUG
已知DNA双链中，模板链的部分碱基序列为pCAGCT，问：
110. 编码链的相应碱基序列是（b）
111. 转录出的相应mRNA序列是（e）
A. CCA
B. 帽子
C. poly (A)
D. 反密码子
E. SD序列112. 真核生物mRNA的3' 端结构包含（c）
113. 原核生物mRNA的5' 端结构包含（e）
114. 原核生物tRNA的3' 端结构包含（a）
A. 剪接加工
B. 携带活化的氨基酸
C. 翻译的模板
D. 识别
信号肽 E. 蛋白质合成的场所
115. mRNA的功能是（c）
116. tRNA的功能是（b）
117. rRNA的功能是（e）
A. 甲硫氨酸
B. 异亮氨酸
C. 脯氨酸
D. 甲酰蛋氨酸
E.
色氨酸
118. 真核生物未经修饰的新生多肽链的N端为（a）
119. 原核生物未经修饰的新生多肽链的N端为（d）
A. DNA
B. cDNA
C. mRNA
D. rRNA
E. tRNA
120. 密码子位于（c）
121. 反密码子位于（e）
A. 5S rRNA
B. 16S rRNA
C. 18S rRNA
D. 23S rRNA
E. 28S rRNA
122. 原核生物的核糖体小亚基含有（b）
123. 真核生物的核糖体小亚基含有（c）
第二章基因组的结构与功能
（一）选择题
A 型题
1．原核生物染色体基因组是
A．线性双链DNA分子 B.环状双链DNA分子 C．线性单链DNA分子D．线性单链RNA分子 E.环状单链DNA分子
2．真核生物染色体基因组是
A．线性双链DNA分子 B．环状双链DNA分子 C．线性单链DNA分子D．线性单链RNA分子 E．环状单链DNA分子
3．有关原核生物结构基因的转录，叙述正确的是
A．产物多为多顺反子RNA B．产物多为单顺反子RNA C．不连续转录 D．对称转录 E．逆转录
4．原核生物的基因组主要存在于
A．质粒 B．线粒体 C．类核 D．核糖体 E．高尔基体
5．下列有关原核生物的说法正确的是
A．原核生物基因组DNA虽然与蛋白结合，但不形成真正的染色体结构 B. 结构基因中存在大量的内含子
C．结构基因在基因组中所占比例较小 D.原核生物有真正的细胞核 E．基因组中有大量的重复序列
6．下列有关原核生物的说法不．正确的是
A．原核生物的结构基因与调控序列以操纵子的形式存在 B．在操纵子中，功能上关联的结构基因串联在一起
C．在一个操纵子内，几个结构基因共用一个启动子 D．操纵元件也是结构基因 E．基因组中只存在一个复制起点
7．真核生物染色质中的非组蛋白是
A．碱性蛋白质 B．序列特异性DNA结合蛋白 C．识别特异DNA序列的信息存在于蛋白上
D．不能控制基因转录及表达 E．不参与DNA分子的折叠和组装
8．真核生物染色质的基本结构单位是
A．α-螺旋 B．核小体 C．质粒 D．?-片层 E．结构域
9．关于真核生物结构基因的转录，正确的说法是
A．产物多为多顺反子RNA B．产物多为单顺反子RNA C．不连续转录 D．对称转录 E．新生链延伸方向为3'→5'
10．外显子的特点通常是
A．不编码蛋白质 B．编码蛋白质 C．只被转录但不翻译 D．不被转录也不被翻译 E．调节基因表达
11．下列有关卫星DNA说法错误
．．的是
A．是一种高度重复序列 B．重复单位一般为2~10 bp C．重复频率可达106
D．能作为遗传标记 E．在人细胞基因组中占5%~6%以上
12．下列有关真核生物结构基因的说法不．正确的是
A．结构基因大都为断裂基因 B．结构基因的转录是不连续的 C．含有大量的重复序列
D．结构基因在基因组中所占比例较小 E．产物多为单顺反子RNA
13．染色体中遗传物质的主要化学成分是
A．组蛋白 B．非组蛋白 C．DNA D．RNA E．mRNA
14．真核生物染色质中的组蛋白是
A．酸性蛋白质 B．碱性蛋白质 C．一种转录因子 D．带负电荷E．不带电荷
15．指导合成真核生物蛋白质的序列主要是
A．高度重复序列 B．中度重复序列 C．单拷贝序列 D．卫星DNA E．反向重复序列
16．真核生物的基因组一般比较庞大，但所含基因总数却很少，究其原因下列说法不．正确的是
A．产物多为单顺反子RNA B．存在大量的重复序列 C．非编码区所占比例较大
D．存在大量的内含子 E．编码区所占比例很小
17．在DNA重组技术中，最常用到的并存在于原核生物中的载体是A．BAC B．人工染色体 C．噬菌体 D．质粒 E．YAC
18．与原核细胞基因组相比，真核细胞基因组的编码方式与其不同，主要体现在
A．以单顺反子的形式进行转录 B．以多顺反子的形式转录 C．存在大量的重复序列
D．基因组较大 E．结构基因所占比例较小
19．用非特异性核酸酶酶切真核细胞的染色质DNA时，大多数情况下可得到约200 bp的片段，其主要原因是
A． DNA片段较短 B．每个核小体单位包含约200 bp的DNA C．核酸酶没有特异性
D．基因组结构简单 E． DNA是线性的
B型题
A．不连续的 B．连续的 C．瞬时的 D．无规律的 E．不需要启动子
20．原核生物结构基因中编码信息是B
21．真核生物结构基因中编码信息是 A
A．质粒 B．线粒体DNA C．核糖体中的核酸 D．核小体 E．重复序列
22．原核生物的基因组除染色体DNA外还包括 A
23．真核生物的基因组除染色体DNA外还包括 B
A．线性分子 B．环状分子 C．单链分子 D．RNA E．cDNA 24．线粒体基因组是B
25．质粒基因组是B
第三章基因组复制
（一）选择题
A型题
1. 大肠杆菌DNA的复制
A.为单起点单向复制
B.为双起点单向复制
C.为单起点双向复制
D.为多起点双向复制
E.为双起点双向复制
2. 线粒体DNA的复制
A. 采用滚环式复制
B. 采用D环复制模式
C. 两条亲代双链同时复制
D. 两条亲代双链在同一起点复制
E. 前导链与随后链同时合成
3. 合成冈崎片段不．需要
A. dNTP
B. NTP
C. 引物酶
D. DNA聚合酶
E. DNA连接酶
4. Meselson和Stahl利用15N及14N标记大肠杆菌的实验证明
A. DNA可转录为mRNA
B. DNA可翻译为蛋白质
C. DNA以半保留的形式复制
D. DNA能被复制
E. DNA以全保留的形式复制
5. DNA复制时，模板序列是5’-TAGA-3’，将合成下列哪种互补结构
A. 5’-TCTA-3’
B. 5’-ATCA-3’
C. 5’-UCUA-3’
D.
5’-GCGA-3’ E. 5’-AGAT-3’
6. 端粒酶是一种
A. 依赖DNA的DNA聚合酶
B. RNA聚合酶
C. DNA连接酶
D. 逆转录酶
E. 拓扑异构酶
7. DNA复制是由以下哪种酶催化的
A. DNA指导的DNA聚合酶
B. DNA指导的RNA聚合酶
C. RNA指导的RNA聚合酶
D. RNA指导的DNA聚合酶
E. 拓扑异构酶
8. DNA是以哪种链进行复制的
A. 冈崎片段
B. 两条亲代链
C. 前导链
D. 随后链
E. 以上都不是
9. 下列过程中不．需要RNA引物的是
A. 前导链生成
B. 随后链生成
C. 冈崎片段生成
D. DNA复制
E. DNA转录
10. DNA复制的引发过程中不．需要
A. 解螺旋酶
B. 引物酶
C. 引发体
D. 多种蛋白质因子
E. 端粒酶
11. DNA复制时，子代DNA的合成是
A.一条链以5’→3’合成，另一条链以3’→5’合成
B.两条链均以3’→5’合成
C.两条链均以5’→3’合成
D. 两条链先以3’→5’生成冈崎片段，再连接成长链
E.两条链先以5’→3’生成冈崎片段，再连接成长链
12. 新的DNA链开始合成的位置在
A. DNA链的3’-OH端
B. RNA引物的3’-OH端
C. DNA链的5’末端
D. RNA引物的5’末端
E. 以上均可
13. RNA引物位于
A. 前导链和随后链的5’端
B. 前导链和随后链的3’端
C. 仅冈崎片段的5’端
D. 仅冈崎片段的3’端
E. 前导链和冈崎片段的5’端
14. 在DNA复制中，RNA引物的作用是
A. 使DNA聚合酶Ⅲ活化
B. 使DNA 链解开
C. 提供5’-磷酸末端作合成新DNA链起点
D. 提供3’-OH末端作合成新DNA链起点
E. 提供3’-OH末端作合成新RNA链起点
15. DNA复制引发过程的错误
．．说法是
A.引发过程有引物酶及引发前体参与
B.引物酶是一种特殊的RNA
聚合酶 C.随后链的引发较前导链的引发要简单
D. 引发前体含有多种蛋白质因子
E.引发前体与引物酶可联合
装配成引发体
16. 与原核生物相比，真核生物染色体DNA复制
A. 有多个复制起点
B. 冈崎片段较长
C. 可以连续发动复制
D. RNA引物较长
E. 复制叉前进速度快
17. 3’→5’ 核酸外切酶能切除
A. 单链DNA的5’末端核苷酸
B. 单链DNA的3’末端核苷酸
C. 双链DNA的5’末端核苷酸
D. 双链DNA的3’末端核苷酸
E. 以上均可
18. 在DNA复制中，DNA聚合酶Ⅲ的作用有
A.使DNA链发生连接
B.碱基选择作用
C.5’→3’外切酶活性
D.指导引物合成
E.使DNA链之间发生聚合
19. 大肠杆菌共有几种DNA聚合酶
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
20. 定位于线粒体的是
A. DNA聚合酶α
B. DNA聚合酶β
C. DNA聚合酶γ
D. DNA聚合酶δ
E. DNA聚合酶ε
21. 下列不．符合DNA聚合酶α特征的是
A.定位于细胞核
B.有3’→5’外切酶活性
C.有5’→3’聚合酶活性
D.有引物酶活性
E.由四个亚基组成
22. 关于真核生物DNA聚合酶的说法错误
．．的是
A.DNA 聚合酶α参与引发作用
B.DNA 聚合酶δ主要催化DNA链的生成
C.DNA聚合酶β催化线粒体DNA的生成
D. PCNA参与DNA 聚合酶δ的催化作用
E. 真核生物DNA 聚合酶有α、β、γ、δ和ε 5种
23. 下列对大肠杆菌DNA聚合酶的叙述不．正确的是
A. DNA 聚合酶 I可被酶切产生大小两个片段
B. DNA 聚合酶Ⅱ具有3’→5’外切酶活性
C. DNA 聚合酶Ⅲ在复制链延长中起主要作用
D. DNA聚合酶Ⅱ可切除引物
E. 以四种脱氧核糖核苷酸作为底物
24. 关于大肠杆菌DNA聚合酶Ⅲ的说法错误
．．的是
A. 催化dNTP连接到DNA片段3’端
B. 催化NTP连接到引物链上
C. 需要四种不同的dNTP为底物
D. 是异二聚体
E. 对DNA复制中链的延长起主要作用
25. 大肠杆菌DNA聚合酶I
A. 具有核酸内切酶活性
B. 具有3’→5’核酸外切酶活性
C. 不具有校对的功能
D. dAMP是它的一种作用底物
E. 可催化引物的合成
26. DNA复制中，关于DNA聚合酶的错误
．．说法是
A.以dNTP作底物
B.必须有DNA模板
C.使DNA双链解开
D.需要ATP和Mg2+参与
E.催化DNA链由5’→3’合成
27. 对DNA复制的保真性，错误
．．说法是
A. DNA 聚合酶对碱基配对具有选择作用
B. DNA 聚合酶对模板具有识别作用
C.DNA 聚合酶具有5’→3’聚合酶活性
D.DNA 聚合酶具有
3’→5’外切酶活性 E.DNA 聚合酶具有内切酶活性
28. DNA复制错误较少的原因中，解释正确的是
A. DNA聚合酶Ⅰ具有5’ →3’外切酶活性
B. DNA聚合酶Ⅱ具有3’→5’外切酶活性
C. DNA聚合酶Ⅰ具有3’ →5’外切酶活性
D. DNA聚合酶Ⅲ具有3’ → 5’外切酶活性
E. 以上说法都对
29. 半不连续复制是指
A. DNA两条新生链是不连续合成的
B. 前导链是不连续合成的，随后链是连续合成的
C. 前导链是连续合成的，随后链是不连续合成的
D. 两条新生链前半部分连续合成，后半部分不连续合成
E. DNA两条链中一半来自母代，一半是新合成的
30. 对于DNA的半不连续复制的正确说法是
A. 前导链是不连续合成的
B. 随后链是连续合成的
C. 不连续合成的片段是冈崎片段
D. 随后链的合成早于前导链的合成
E. 随后链与前导链各有一半是不连续合成的
31. 关于复制叉的错误
．．说法有
A. 复制叉即DNA复制的生长点
B. 原核生物DNA的复制起点有一个
C. 真核生物染色体DNA的复制起点有多个
D. 前导链的复制方向与复制叉前进方向一致
E. 冈崎片段的复制方向与复制叉前进方向一致
32. DNA半保留复制需要
A. DNA指导的RNA聚合酶
B. 引物酶
C. 延长因子
D. 终止因子
E. mRNA
教育法学 一、填空和选择 1、了解世界最早、美国最早的、我国第一本教育法学著作是什么人编写的，书名是什么，主要内容是什么。 世界最早： 汉斯·赫克尔与希普教授，于1957年合著的，《教育法学》； 书的主旨是倡导教师在教育上的自由，由三编构成； 美国最早： 诺尔特和林恩于1963年编写出版的，《学校法——教师手册》； 以判例为主要素材编写的 中国最早： 米桂山、龚有明为北京市各类教育管理干部培训班编写的教材，《教育法概述》 第一本以教育法学命名的专著——张维平《教育法学》，阐述教育法学的基本理论问题。 2、了解我国教育法学产生和发展的四个基本阶段。P14 1.问题提出阶段，20C 70S末——20C 80S中。这一阶段在反思了以人治教的种种弊端的历史教 训的基础上，提出了依法治校的主张； 2.体系探索阶段，20C 80S中——20C 80S末，这一阶段以我国颁布了对全国人民教育生活产生 重大影响的义务教育法为契机，开拓了教育法学研究的新局面； 3.学科基本定型阶段，20C 80年代末——20C 90S初，专门阐述教育法规的专著终于在我国出 版 4.教育法学理论深化发展阶段，1993年以后，这一阶段某些专题研究获得较为充分的展开 3、了解教育法规的本质特点：阶级性和公共性。P33 1.教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特性； 2.教育法规在一定程度上反映社会全体成员的共同利益，具有社会性质。 4、了解教育法规的目的价值和工具价值主要体现在哪些方面。P38 ●目的价值主要体现在保障教育的平等与效率和教育的自由与秩序上； ●工具价值体现在分配与确认，指导与评价，规范与保护等方面。 5、了解我国教育法规的纵向形式，了解各层次教育法规的主要制定机关。P43 1.教育基本法由国家最高立法机关制定并发布实施 2.单行教育法由国家权力机关制定并发布实施的有关教育某一方面的法律，这一表现形式的规 范性文件一般由全国人大常务委员会制定。（XX法，XX条例） 3.教育行政法规由国家行政机关制定的规范性文件，我国有权制定行政法规的机关为国务院 4.教育行政规章是根据宪法、法律和国家行政法规的授权，国家最高行政机关所属的各业务主 管机构在法定职权范围内制定，并在一定范围内发挥法律效力的规范性文件，国务院所属各部，各委员会发展的教育行政规章有由教育部单行发布的，也有由教育部和其他部委联合发布的，根据规范对象的性质而定 5.地方教育法规，由地方权力机关制定，只在其行政区域内生效 6.地方教育行政规章，地方政府有权制定，主要由省级和计划单列市地方政府制定
一、植物组织培养：狭义指对植物体组织或由植物器官培养产生的愈伤组织进行培养直至生成完整植株。广义：无菌操作分离植物体一部分(即外植体)接种到培养基，在人工条件下培养直至生成完整植株。生物技术中的一个基本技术。 MS：MS培养基是Murashige和Skoog于1962年为烟草细胞培养设计的，特点是无机盐和离子浓度较高，是较稳定的离子平衡溶液，它的硝酸盐含量高，其营养丰富，养分的数量和比例合适，不需要添加更多的有机附加物，能满足植物细胞的营养和生理需要,因而适用范围比较广，多数植物组织培养快速繁殖用它作为培养基的基本培养基。 愈伤组织愈伤组织callus在离体培养过程中形成的具有分生能力的一团不规则细胞，多在植物体切面上产生。 cDNA文库：包含细胞全部的mRNA信息的反转录所得到的cDNA的集合体。 胚状体：是指植物在离体培养条件下，非合子细胞经过胚胎发生和发育的过程形成的胚状结构，又称体细胞胚。 体细胞杂交：体细胞杂交又称体细胞融合，指将两个GT不同的体细胞融合成一个体细胞的过程。融合形成的杂种细胞，兼有两个细胞的染色体。 分子标记：是指在分子水平上DNA序列的差异所能够明确显示遗传多态性的一类遗传标记。 基因工程原称遗传工程，亦称重组DNA技术，是指采用分子生物学手段，将不同来源的基因，按照人类的愿望，在体外进行重组，然后将重组的基因导人受体细胞，使原有生物产生新的遗传特性，获得新品种，生产新产品的技术科学。 细胞培养指动物、植物和微生物细胞在体外无菌条件下的保存和生长。过程：①取材和除菌；②培养基的配制；③接种与培养。 生物反应器是适用于林木细胞规模化培养的装置。 生物技术biotechmlogy：也称生物工程，是指人们以现代生命科学为基础，结合其他基础学科的科学原理，采用先进的工程技术手段，按照预先的设计改造生物体或加工生物原料，为人类生产出所需产品或达到某种目的。 外植体explant：从植物体上分离下来的用于离体培养的材料。 植物细胞的全能性：植物每一个具有完整细胞核的体细胞，都含有植物体的全部遗传信息，在适当条件下，具有发育成完整植株的潜在能力。 再分化：脱分化的分生细胞（愈伤组织）在一定的条件下，重新分化为各种类型的细胞，并进一步发育成完整植株的过程。 器官发生organogenesis：亦称器官形成，一般指脊椎动物个体发育中，由器官原基进而演变为器官的过程。各种器官形成的时间有早有晚，通过器官发生阶段，各种器官经过形态发生和组织分化，逐渐获得了特定的形态并执行一定的生理功能 体细胞胚胎发生：单细胞或一群细胞被诱导，不断再生非合子胚，并萌发形成完整植株的过程。 PCR：聚合酶链式反应是利用DNA在体外摄氏95°高温时变性会变成单链，低温（经常是60°C左右）时引物与单链按碱基互补配对的原则结合，再调温度至DNA聚合酶最适反应温度（72°C左右），DNA聚合酶沿着磷酸到五碳糖(5'-3')的方向合成互补链。Recombinant DNA重组DNA：是指采用分子生物学手段，将不同来源的基因，按照人类的愿望，在体外进行重组，然后将重组的基因导人受体细胞，使原有生物产生新的遗传特性，获得新品种，生产新产品的技术科学。 细胞融合：两个或多个细胞相互接触后，其细胞膜发生分子重排，导致细胞合并、染色体等遗传物质重组的过程称为细胞融合。 悬浮培养：悬浮培养是细胞培养的基本方法，不仅为研究细胞的生长和分化提供了一个
考试课程名称：结晶学学时： 40学时 考试方式：开卷、闭卷、笔试、口试、其它 考试内容： 一、填空题（每空分，共10分） 1.晶体的对称不仅体现在上，同时也体现在上。 2.中级晶族中，L2与高次轴的关系为。 3.下面的对称型国际符号对应晶系分别为：23为晶系，32为晶系，mm2为晶系，6mm为晶系。 4.金刚石晶体的空间群国际符号为Fd3m，其中F表示，d表示，根据其空间群符号可知金刚石属于晶系，其宏观对称型的全面符号为。 5.正长石通常发育双晶，斜长石发育双晶。 6.晶体中的化学键可以分为、、、和等五种。 7.最紧密堆积原理适用于晶格和晶格的晶体。 二、选择题（每题1分，共10分，前4题为单选） 1.对于同一种晶体而言，一般说来大晶体的晶面数与小晶体的晶面数，哪个更多（） A、大晶体的 B、小晶体的 C、一样多 D、以上均错误 2. 类质同象中，决定对角线法则的最主要因素是：（） A、离子类型和键型 B、原子或离子半径 C、温度 D、压力 3. 具有L i 4和L i 6的晶体的共同点是：（） A、有L2 B、无P C、无C D、有垂直的P 4.关于布拉维法则说法不正确的是：（） A、实际晶体的晶面往往平行于面网密度大的面网 B、面网密度越大，与之平行的晶面越重要
C、面网密度越大，与之平行的晶面生长越快 D、面网密度越大，与之平行的晶面生长越慢 5.可以与四面体相聚的单形有（） A、四面体 B、立方体 C、八面体 D、四方柱 E、斜方双锥 6.黄铁矿晶体通常自发地生长成为立方体外形，这种现象说明晶体具有（）性质： A、自限性 B、均一性 C、异向性 D、对称性 7.下面说法中正确的有：（） A、准晶体具有近程规律 B、非晶体具有远程规律 C、准晶体具有远程规律 D、非晶体具有近程规律 8.某晶面在X、Y、Z轴上截距相等，该晶面可能的晶面符号有（） A、（hhl） B、（hkl） C、（1011） D、（hh h2l） 9.同一晶带的晶面的极射赤平投影点可能出现的位置有（） A、基圆上 B、直径上 C、大圆弧上 D、小圆弧上 10.关于有序-无序现象说法正确的有（） A、有序-无序是一种特殊的类质同象 B、形成的温度越高晶体越有序 C、形成的温度越高晶体越无序 D、有序-无序是一种特殊的同质多象 三、名词解释（5个，每个2分，共10分） 1.平行六面体 2.晶体对称定律 3.空间群 4.双晶律 5.多型 四、问答题（29分） 1.石盐（NaCl）晶体的空间群为Fm3m，请在石盐晶体结构平面示意图（下图a，b）中分别以氯离子和钠离子为研究对象，画出各自的平面格子的最小重复单元。它们的形态相同吗为什么（6分）
一、名词解释 1、基因组：细胞或生物体的一套完整单倍体遗传物质的总和。其结构主要指不同的基因功能区域在核酸分子中的分布和排列情况，功能是贮存和表达遗传信息。（P20） 2、胸腺嘧啶二聚体：在某种理化因素作用下，使得DNA分子中同一条链两相邻胸腺嘧啶碱基（T）间以共价键连接形成胸腺嘧啶二聚体结构（TT）,或称为环丁烷型嘧啶二聚体。（P40） 3、操纵子：是原核生物基因组构的基本单位，也是基本转录单位，至少由启动子、调节这些结构基因表达的操纵元件、几个串联的结构基因区和转录终止信号组成。（P25） 4、点突变：是突变的一种类型，会使单一个碱基核苷酸替换成另一种核苷酸，一般也包括只有作用于单一碱基对的插入或删除，点突变可依发生位置对基因功能的影响而分为无义突变、错义突变和同义突变等。（P129） 5、RNA干扰：是指在进化过程中高度保守的，由双链RNA诱发的、同源mRNA 高效特异性降解的现象。 由短双链RNA诱导的同源RNA降解的过程。（P244） 6、PCR(聚合酶链式反应)：利用DNA聚合酶在体外合成DNA的方法，基本步骤包括变性→退火→延伸。（P228） 7、单拷贝序列（低度重复序列）：在单倍体基因组中只出现一次或数次，大多数为蛋白质编码的基因属于这类，其两侧往往有散在分布的重复序列。（P23） 8、移码突变：在正常DNA分子中，碱基缺失或增加非3的倍数，造成这位置之后的一系列编码发生移位错误的改变，这种现象称为移码突变。（P130） 9、管家基因：有些基因参与生命的全过程，因此必须在一个生物体的所有细胞
中持续地表达，这样的基因称为管家基 因。（P75） 10、细胞癌基因：存在于正常的细胞基因组中，与病毒癌基因有同源序列，具有促进正常细胞生长、增值、分化和发育等生理功能，在正常细胞内未激活的细胞癌基因叫原癌基因。若受到某些条件激活时，结构及表达发生异常，能使细胞发生恶性转化。（P141）11、基因克隆：将一个生物体的遗传信息通过无性繁殖转入另一个生物体的过程。（P233） 12、抑癌基因：一类编码产物起抑制细胞增殖信号传导、负性调节细胞周期的作用，从而抑制细胞增殖和抑制肿瘤生成的基因。（P140） 二、问答题 1、简述乳糖操纵子的正负调控机制(P77) ⑴乳糖操纵子包含3个结构基因（编码β—半乳糖、β—半乳糖苷通透酶和转乙酰基酶）、3个调控元件（启动子、操纵基因和CAP结合位点）和1个调节基因（编码阻遏蛋白）。 ⑵阻遏蛋白的负调控：无乳糖时，阻遏蛋白结合操纵基因，妨碍RNA聚合酶结合启动子，抑制结构基因转录。有乳糖时，生成别位乳糖（诱导剂）结合阻遏蛋白，不能封闭操纵基因，结构基因可以转录。 ⑶cAMP—CAP复合物的正调控:无葡萄糖时，cAMP浓度高，形成的cAMP—CAP复合物结合于CAP结合位点，增强启动子转录活性。有葡萄糖时，cAMP浓度低，cAMP —CAP复合物形成受阻，影响转录活性。 ⑷正、负调控机制相辅相成。cAMP—CAP 复合物是转录必需的，同时阻遏蛋白进一步控制转录启动。综上，乳糖操纵子最强的表达条件是有乳糖而无葡萄糖。 2、简述质粒的基本特征（P25） ①是细菌细胞内一种自我复制的环状双链DNA分子，能稳定独立存在于染色体外，并传递到子代，不整合到宿主染色体DNA 上； ②只有在宿主细胞内才能完成自己的复制，一旦离开宿主就无法复制和扩增； ③携带遗传信息，赋予细菌特定的遗传性状，如耐药质粒有耐药基因； ④质粒在宿主菌中具有不相容性； ⑤是基因工程中常用的载体。 3、简述基因克隆的基本步骤（P233）
一、名词解释 教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动；人与动物的根本区别，在于人会制造工具，使用工具，从事生产劳动。 狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一个社会或阶级所需要的人的活动。 广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的 体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。 教育学：就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 “课程”有广义和狭义之分，侠义是指一门学科，广义是指所有学科（教学科目）的总和。 学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 活动课程与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。 教学是在一定的教学目标的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师的有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。 班级上课制：班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。 优点：效率高，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。注重集体化、同步化、标准化。缺点：不能照顾个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性 “人的发展”有两种释义：广义：个体从出生到生命的终结，其身心各方面发生的一切变化，是个体潜在素质变成现实特征的过程。狭义：个体从出生到成人的变化过程。（儿童的发展 学校教育制度概念 1.定义：即狭义的教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 填空 1.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新一代人的成长。
2012浙江大学医学分子生物学（乙）回忆版： 一．名词解释（3分*5） 1.The Central Dogma 2.Telomere 3.nuclear localization signal, NLS 4.Protein Motif 5.Splicesome 二．简答题：（5分*9） 1.一个基因有哪些结构组成？ 2.基因、染色体、基因组的关系？ 3.表观遗传机制改变染色质结果的机制？ 4.内含子的生物学意义？ 5.什么是蛋白质泛素化？其生物学意义是什么？ 6.蛋白质纯化的方法？ 7.MicroRNA是什么？它如何发挥作用？ 8.什么是全基因组关联研究（Genome Wide Association Studies,GWAS）？其研究目的是什么？ 9.分子生物学研究为什么需要模式生物？ 三．问答题：（10分*4） 1.人体不同部位的细胞其基因组相同，为什么表达蛋白质的种类和数量不同？ 2.用分子生物学知识，谈谈疾病发生机制？ 3.有一块肿瘤组织及癌旁组织，设计一个实验证明细胞内蛋白质在肿瘤发生发展中的作用？ 4.目前，基因靶点研究已成为新药开发的用药部分，结合目前药物靶点在新药开发中的应用，谈谈你的建议和观点？
2011浙江大学博士入学考试医学分子生物学试题回忆 一、英文名解 1、冈崎片段： 2、反式作用因子： 3、多克隆位点： 4、micro RNA： 5、分子伴侣： 二、简答 1、蛋白质四级结构。 2、真核转录调控点。 3、表观遗传学调控染色质。 4、真核RNA聚合酶类型及作用。 5、基因突变。 6、组学概念及举例。 7、简述兔源多克隆抗体的制备。
教育学期末考试重点整理 一、单选（15个/30分） 1、教育起源最古老的观点是神话起源论；法哲社家利托尔诺和英教家沛西·能提出生 物起源论；心里起源论的代表是美教家孟禄，其在《教育史教科书》中判定教育应 起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源论也称社会起源论，代表观点：马哲。 2、古代埃及教育设置最多的是文士学校。特征：“以僧为师，以书（吏）为师”；古代 雅典教育的目的是培养政治家和商人；古代斯巴达教育的目的是培养军人。古罗马 帝政时期教育的目的是培养演说家； 3、《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著；昆体良《论演说家的教育》被称 为世界上第一本研究教学法的书。是西方第一部教育著作。 4、最早提出“教育学”概念的是英国科学家“弗兰西斯培根”，其将教育学作为一门 独立科学单独列出来。1632年捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，被称作西方 教育思想史上第一部教育学著作。 5、“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”是德国教育理论家赫尔巴特，其在 1806年出版的《普通教育学》被认为第一本现代教育学著作；在教学理论上将教 学过程分为：明了、联想、系统、方法等四个阶段，被视为“传统教育派”的代表。 教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。 5、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( A ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 6、传统教学的“三中心”指( D ） A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 7、在学校教育体系中处于核心地位的是( C ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 8、美育的直接功能是( C ) A.育德 B.促智 C.育美 D.健体 9、关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( B ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 10、人的身心发展是指( A )
名词解释： SiRNA: 利用双链小片段RNA高效、特异性降解细胞内同源mRNA，从而阻断体内靶基因表达，使细胞出现靶基因缺失的表型。 Blue/white screen: 蓝白斑筛选。即β-半乳糖苷酶基因失活筛选。其原理是：某些质粒载体带有大肠杆菌乳糖操纵子的lacZ’基因，该基因含一段编码β-半乳糖苷酶氨基末端145个氨基酸α－肽的DNA片断，IPTG可诱导此片断合成，此片断能与宿主细胞所编码的缺陷型β-半乳糖苷酶实现基因内α－互补，形成完整的β－半乳糖苷酶。该酶能催化指使剂底物X－gal形成蓝色菌落。当外源基因插入lacZ’基因中MCS(多克隆位点)，lacα－肽基因阅读框架被破坏，细菌内将无β－半乳糖苷酶活性，结果重组克隆呈白色菌落。 Knock down:（基因）敲除。是指对一个结构已知但功能未知的基因，从分子水平上设计实验，将基因去除，或用其它顺序相近基因取代，然后从整体观察实验动物，推测相应基因的功能。基因敲除除可以终止某一基因的表达外，还包括引入新基因及引入定点突变，既可以是用突变基因或其它基因敲除相应的正常基因，也可以用正常基因敲除相应的突变基因。G-protein : G蛋白。是三聚体GTP结合调节蛋白的简称，位于质膜内胞浆的一侧，由α，β，γ三个亚基组成，βγ二聚体通过共价结合锚定于膜上起稳定α亚基的作用，而α亚基本身具有GTP酶活性。G蛋白在信号转导过程中起着分子开关的作用，当G蛋白α亚基与GDP 结合，处于关闭态；当胞外配体与受体结合形成复合物时，导致受体胞内结构域与α亚基偶连，并促使α亚基结合的GDP被GTP交换而被活化，即处于开启状态，从而传递信号。DNA-chip: DNA芯片。指通过微阵列技术将高密度DNA片断阵列通过高速机器人或原位合成方式以一定的顺序或排列方式使其附着在如玻璃片等固相表面作为探针，荧光标记的样品DNA/RNA借助碱基互补作用与探针进行杂交，从而进行大量的基因表达及检测等方面的研究。 Off-target effect:脱靶效应。指的是与一个内源性基因某一位点并不完全同源的RNA亦能通过抑制翻译而导致基因表达的静默。 Super gene family:超基因家族。指一个共同的祖先基因通过各种各样的变异，产生了结构大致相同但功能却不尽相似的一大批基因，这一大批基因分属于不同的基因家族，但可以总称为一个超基因家族。 Environment genetic project :环境基因工程，指专门鉴定体积暴露在特定环境下的那些显示易感或抗性基因的DNA多态性。 Tumor vaccine:肿瘤疫苗。肿瘤疫苗的本质是将某一抗原组份作用于生物体，从而激发该机体对该抗原或抗原载体的免疫保护，这种抗原形式或抗原的载体形式即是疫苗。肿瘤疫苗的形式有细胞性疫苗和可溶性抗原疫苗两大类。细胞疫苗是将肿瘤细胞进行某些处理灭活后直接作用于机体。可溶性抗原或多肽疫苗则是在体外通过基因工程的方法制备出已知某肿瘤的抗原成分，与不同的佐剂联合应用达到免疫激发的目的。 问答题： 1. 请从“一条基因一条蛋白”到“一条蛋白一条基因”说说你对基因概念的变化的理解。 2. 基因诊断的优缺点及发展前景。 3. 逆转录酶在RNA病毒感染宿主及自身复制中的意义。 4. PCR与细胞内DNA复制的异同点。（不少于5点） 5. 试从肿瘤多基因，多机制说明肿瘤的基因筛选。 医学分子生物学附加题 反式作用因子中的DNA结合结构域： a.螺旋-转折-螺旋(helix-turn-helix, HTH)：
医学分子生物学附加题 反式作用因子中的DNA结合结构域： a.螺旋-转折-螺旋(helix-turn-helix, HTH)： 至少有两个α螺旋，中间由短侧链氨基酸残基形成“转折”。一个α螺旋负责识别DNA的大沟，另一个 与DNA主链骨架非特异性结合。这类HTH蛋白以二聚体形式与DNA结合。 b.锌指(zinc finger)结构 一个α螺旋与一个反向平行β片层的基部以锌原子为中心，通过与一对半胱氨酸和一对组氨酸之间形成 配位键相连接，锌指环上突出的赖氨酸、精氨酸参与DNA结合。 Cys2/Cys2锌指：Cys-X2-Cys-X13-Cys-X2-Cys c.亮氨酸拉链结构(basic-leucine zipper, bZIP)（图7-20，-21） 蛋白质分子的肽链上每隔6个氨基酸就有一个亮氨酸残基，结果就导致这些亮氨酸残基都在α螺旋的同 一个方向出现。两个相同结构的两排亮氨酸残基就能以疏水键结合形成拉链型二聚体。 该二聚体的氨基端的肽段富含碱性氨基酸残基，借其正电荷与DNA双螺旋链上带负电荷的磷酸基团结 合。 d.螺旋-环-螺旋结构(basic-helix/loop/helix, bHLH) 羧基端100-200aa形成两个α螺旋被非螺旋的环状结构所隔开；氨基端是碱性区。该类蛋白形成同源 或异源二聚体后，通过它们的碱性区与DNA相结合。 e.同源域蛋白(homeo domains):分子中含有约60个氨基酸的保守序列，这些序列参与形成了DNA的结合区。C 端有螺旋-转角-螺旋（HTH）样结构。 生物技术四大支柱：基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程。 原癌基因的激活机理： 1. DNA重排：a.插入具有高活性的启动子或增强子(内源性或外源性)，使原癌基因持久、过量地表达。染色体易 位是原癌基因DNA重排的典型例子 b.负调控区的失活或丢失 2. 基因放大：基因扩增，可导致基因过量表达。原癌基因扩增一般认为与恶性演进有关，未必是恶性早期的改变 3. 点突变 4. 其它调控的异常：反式（Trans）调控系统、转录后的调控异常 病毒基因组特点： 1.病毒基因组很小，且大小相差较大。 2.病毒基因组可以由DNA组成，或由RNA组成。 3.多数RNA病毒的基因组是由连续的RNA链组成。 4.基因重叠：即同一段DNA片段能够编码两种甚至三种蛋白质分子 5.基因组的大部分可编码蛋白质，只有非常小的一部份不编码蛋白质。 6.形成多顺反子结构（polycistronie）。 7.除了逆转录病毒以外，一切病毒基因组都是单倍体。 8.噬菌体（细菌病毒）的基因是连续的，而真核细胞病毒的基因是不连续的。 HIV感染过程： 捆绑――当HIV病毒的gp120蛋白捆绑到T-helper细胞的CD4蛋白时，HIV病毒附着到机体的免疫细胞上。滤过性病毒核进入到T-helper细胞内部，并且病毒体的隔膜融合进细胞壁。 逆转录――滤过性病毒酶，即逆转录酶，将病毒的RNA转化为DNA； 集成――新产生的DNA被病毒整合酶运送到细胞核中，并嵌入到细胞的DNA。HIV病毒被称之为前病毒； 复制――细胞核中的病毒DNA利用细胞自己的酶分裂产生信使RNA（mRNA）。mRNA含有制造新的病毒蛋白的指令序列； 翻译――mRNA由细胞的酶运送出细胞核。然后病毒就利用自然蛋白生成机制来生成病毒蛋白和酶的长链分子； 组装――RNA和病毒酶在细胞边缘聚集。一种被称之为蛋白酶的酶将多肽切成病毒蛋白。 发育――新的HIV病毒粒子从细胞壁中收缩出来并打破环绕他们的细胞壁。这就是封装的病毒从细胞中分离出来的过程。 基因组：(genome):泛指一个有生命体、病毒或细胞器的全部遗传物质；在真核生物，基因组是指一套染色体（单倍体）DNA。携带生物体全部遗传信息的核酸量。
《教育学基础》期末复习资料一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设
医学分子生物学习题集 （参考答案） 第二章基因与基因组 一、名词解释 1.基因(gene)：是核酸中储存有功能的蛋白质多肽链或RNA序列信息及表达这些信息 所必需的全部核苷酸序列。 2.断裂基因(split gene)：真核生物基因在编码区内含有非编码的插入序列，结构基因 不连续，称为断裂基因。 3.结构基因(structural gene)：基因中用于编码RNA或蛋白质的DNA序列为结构基因。 4.非结构基因(non-structural gene)：结构基因两侧一段不编码的DNA片段，含有基 因调控序列。 5.内含子(intron)：真核生物结构基因内非编码的插入序列。 6.外显子(exon)：真核生物基因内的编码序列。 7. 基因间DNA (intergenic DNA)：基因之间不具有编码功能及调控作用的序列。 8. GT-AG 法则 (GT-AG law)：真核生物基因的内含子5′端大多数是以GT开始，3′ 端大多数是以 AG 结束，构成 RNA 剪接的识别信号。 9.启动子(promoter)：RNA聚合酶特异识别结合和启动转录的DNA序列。 10.上游启动子元件(upstream promoter element )：TATA合上游的一些特定的DNA序 列，反式作用因子，可与这些元件结合，调控基因转录的效率。 11.反应元件(response element)：与被激活的信息分子受体结合，并能调控基因表达的 特异DNA序列。 12.poly(A)加尾信号 (poly(A) signal) ：结构基因末端保守的 AATAAA 顺序及下游 GT 或T富含区，被多聚腺苷酸化特异因子识别，在mRNA 3′端加约200个A。 13.基因组(genome)：细胞或生物体一套完整单倍体的遗传物质的总称。 14.操纵子(operon)：多个功能相关的结构基因成簇串联排列，与上游共同的调控区和下 游转录终止信号组成的基因表达单位。 15.单顺反子(monocistron)：一个结构基因转录生成一个mRNA分子。 16.多顺反子(polycistron)：原核生物的一个mRNA分子带有几个结构基因的遗传信息，
结晶学及矿物学试题及 答案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
考试课程名称：结晶学学时：40学时 考试方式：开卷、闭卷、笔试、口试、其它 考试内容： 一、填空题（每空分，共10分） 1.晶体的对称不仅体现在上，同时也体现在上。 2.中级晶族中，L2与高次轴的关系为。 3.下面的对称型国际符号对应晶系分别为：23为晶系，32为晶系，mm2为 晶系，6mm为晶系。 4.金刚石晶体的空间群国际符号为Fd3m，其中F表示，d表示，根据其空间群符号可知金刚石属于晶系，其宏观对称型的全面符号为。 5.正长石通常发育双晶，斜长石发育双晶。 6.晶体中的化学键可以分为、、、和等五种。 7.最紧密堆积原理适用于晶格和晶格的晶体。 二、选择题（每题1分，共10分，前4题为单选） 1.对于同一种晶体而言，一般说来大晶体的晶面数与小晶体的晶面数，哪个更多（ ） A、大晶体的 B、小晶体的 C、一样多 D、以上均错误 2. 类质同象中，决定对角线法则的最主要因素是：（） A、离子类型和键型 B、原子或离子半径 C、温度 D、压力 3. 具有L i4和L i6的晶体的共同点是：（） A、有L2 B、无P C、无C D、有垂直的P 4.关于布拉维法则说法不正确的是：（） A、实际晶体的晶面往往平行于面网密度大的面网 B、面网密度越大，与之平行的晶面越重要 C、面网密度越大，与之平行的晶面生长越快
D、面网密度越大，与之平行的晶面生长越慢 5.可以与四面体相聚的单形有（） A、四面体 B、立方体 C、八面体 D、四方柱 E、斜方双锥 6.黄铁矿晶体通常自发地生长成为立方体外形，这种现象说明晶体具有（）性质： A、自限性 B、均一性 C、异向性 D、对称性 7.下面说法中正确的有：（） A、准晶体具有近程规律 B、非晶体具有远程规律 C、准晶体具有远程规律 D、非晶体具有近程规律 8.某晶面在X、Y、Z轴上截距相等，该晶面可能的晶面符号有（） A、（hhl） B、（hkl） C、（1011） D、（hh h2l） 9.同一晶带的晶面的极射赤平投影点可能出现的位置有（） A、基圆上 B、直径上 C、大圆弧上 D、小圆弧上 10.关于有序-无序现象说法正确的有（） A、有序-无序是一种特殊的类质同象 B、形成的温度越高晶体越有序 C、形成的温度越高晶体越无序 D、有序-无序是一种特殊的同质多象 三、名词解释（5个，每个2分，共10分） 1.平行六面体 2.晶体对称定律 3.空间群 4.双晶律 5.多型 四、问答题（29分） 1.石盐（NaCl）晶体的空间群为Fm3m，请在石盐晶体结构平面示意图（下图a，b）中分别以氯离子和钠离子为研究对象，画出各自的平面格子的最小重复单元。它们的形态相同吗为什么（6分） 2.简述同质多象的概念、同质多象转变的类型，并举例说明。（8分） 3.判断下列晶面与晶面，晶面与晶棱，晶棱与晶棱之间的空间关系（平行、垂直或斜交）：（8分） 1）等轴晶系和斜方晶系晶体：（001）与[001]，（010）与[010]，（111）与[111]，（110）与（010）。
名词解释： 基因是核酸中贮存遗传信息的遗传单位，是贮存有功能的蛋白质多肽链或RNA序列信息及表达这些信息所必需的全部核苷酸序列。 基因组（gencme）：细胞或生物中，一套完整单倍体遗传物质的总和（包括一种生物所需的全套基因及间隔序列）称为基因组。基因组的功能是贮存和表达遗传信息。 SD序列(Shine-Dalgarno sequence,SD sequence) 是mRNA能在细菌核糖体上产生有效结合和转译所需要的序列。SD序列与16S rRNA的3’末端碱基(AUUCCUCCAC-UAG-5’)互补，以控制转译的起始 分子克隆：克隆（clone）：是指单细胞纯系无性繁殖，现代概念是将实验得到的人们所需的微量基因结构，引入适当的宿主细胞中去，在合适的生理环境中进行无性繁殖，从而利用宿主的生理机制繁衍人们所需要的基因结构，并进行表达。由于整个操作在分子水平上进行，所以称为分子克隆（molecular cloning）。 动物克隆(Animal cloning)就是不经过受精过程而获得动物新个体的方法. 基因诊断：就是利用现代分子生物学和分子遗传学的技术方法，直接检测基因结构 （DNA水平）及其表达水平（RNA水平）是否正常，从而对疾病做出诊断的方法。 基因治疗就是将有功能的基因转移到病人的细胞中以纠正或置换致病基因的一种治疗方法，是指有功能的目的基因导入靶细胞后有的可与宿主细胞内的基因发生整合，成为宿主细胞遗传物质的一部分，目的基因的表达产物起到对疾病的治疗作用。 转基因动物就是把外源性目的基因导入动物的受精卵或其囊胚细胞中，并在细胞基因组中稳定整合，再将合格的重组受精卵或囊胚细胞筛选出来，采用借腹怀孕法寄养在雌性动物（foster mother）的子宫内，使之发育成具有表达目的基因的胚胎动物，并能传给下一代。这样，生育的动物为转基因动物。 探针：在核酸杂交分析过程中，常将已知顺序的核酸片段用放射性同位素或生物素进行标记。这种带有一定标记的已知顺序的核酸片段称为探针。 限制性核酸内切酶：限制性核酸内切酶（restriction endonuclease）是一类专门切割DNA 的酶，它们能特异结合一段被称为限制酶识别顺序的特殊DNA序列并切割dsDNA。 载体：要把一个有用的基因（目的基因-研究或应用基因）通过基因工程手段送到生物细胞（受体细胞），需要运载工具携带外源基因进入受体细胞，这种运载工具就叫做载体（vector）。 限制性片段长度多肽性分析(RFLP):DNA片段长度多态性分析（restriction fragment length polymer-phism,RFLP）基因突变导致的基因碱基组成或(和)顺序发生改变,会在基因结构中产生新的限制性内切酶位点或使原有的位点消失. 用限制酶对不同个体基因组进行消化时，其电泳条带的数目和大小就会产生改变，根据这些改变可以判断出突变是否存在。 简答题： 1.蛋白质的生物合成过程中的成分参与，参与因子，作用？ mRNA是合成蛋白质的“蓝图（或模板）” tRNA是原料氨基酸的“搬运工” rRNA与多种蛋白质结合成核糖体作为合成多肽链的装配机（操作台） tRNA mRNA是合成蛋白质的蓝图，核糖体是合成蛋白质的工厂，但是，合成蛋白质的原料——20种氨基酸与mRNA的碱基之间缺乏特殊的亲和力。因此，需要转运RNA把氨基酸搬运到核糖体中的mRNA上 rRNA 核糖体RNA（rRNA）和蛋白质共同组成的复合体就是核糖体，核糖体是蛋白质合成的场所。
财政学 第一章财政学对象 财政的本义：财政是指国家的一个经济部门，及财政部门他是国家的一个综合性经济部门通过他的收支活动筹集经费资金以保证国家职能的实现财政的本质财政的本质是以国家为主体的分配关系 1.财政运行的主要特征：1．阶级性与公共性2．强制性与非直接偿还性3．收入与支出的对称性（或平衡性） 2.财政职能： (1)资源配置职能：1．在明确社会主义市场经济中政府经济职能的前提下，确定社会公共需要的基本范围，确定财政收支占GDP的合理比率，以实现资源配置总体效率。2．优化财政支出结构，保证重点支出，压缩一般支出，提高资源配置的结构效率。3．合理安排政府投资的规模和结构，保证国家重点建设。4．通过政府投资、税收政策和财政补贴等手段，带动和促进民间投资、吸引外资和对外贸易，提高经济增长率。5．提高财政资源配置本身的效率。 (2)收入分配职能：1．划清市场分配和财政分配的界限和范围，避免政府职能的“越位”和“缺位”2．规范工资制度3．加强税收调节 (3)经济稳定与发展职能 3.市场失灵:外部性效应指某个经济主体在市场活动中没有得到补偿的额外成本和额外收益。即外部效应有可以区分为正外部效应和负外部效应。当出现正外部效应时，生产者的成本大于收益，出现利益外溢，得不到应有的效益补偿；当出现负外部效应时，生产者的成本小于收益（收益大于成本）时，受损者得不到损失补偿。由于外部效应的存在，市场竞争就不可能形成理想的效率配置。 4.财政学两个基础概念： （1）公共物品 1、公共物品含义：由国家机关和政府部门——公共部门提供用来满足社会公共需要的商品和服务称为公共物品。
2、区分公共物品和私人物品两个标准：（1）排他性和非排他性（2）竞争性和非竞争性 3、免费搭车：免费享用公共物品的利益 （2）公共需要 1、含义：社会的公共需要 2、特征： （1）是社会公众在生产、生活和工作中的共同需要，不是普通意义上的人人有份的个人需要或个别需要的数学加总，而是就整个社会而言，为了维持社会经济生活，为了维持社会再生产的正常运行，也为维护市场经济正常秩序，必须由政府集中执行和组织的社会职能的需要 （2）公共需要时每一个社会成员可以无差别的共同享用的需要，一个或一些社会成员享用并不排斥其他社会成员享用 （3）社会成员享用社会公共需要也要付出代价（如缴税或付费），但这里的规则不是等价交换原则，各社会成员的付出与其所得是不对称的，不能说谁多付出就多享用，少付出少享用，不付出不享用 （4）满足公共需要是政府的职责，所以，满足公共需要的物质手段，只能是通过政府征税和收费支撑的由国家机关和公共部门提供的公共物品 3、地位：共同的、历史的、特殊的 4、范围：（广）包括政府执行其只能以及执行某些社会职能的需要，包括基础设施、基础产业、支柱产业和风险产业的投资广义上：还包括政府为调节市场经济运行而采取的各种措施和各项政策提供的服务，等等 第二章财政支出概论 1.购买性支出购买性支出直接表现为政府购买商品和服务的活动，包括购买进行日常政务活动所需的或用于国家投资所需的商品和服务的支出，前者如政府各部门的事业费，后者如政府各部门的投资拨款。 共同点：财政一手付出了现金，另一手相应地购得了商品和服务，并运用这些商品和服务实现了国家职能。 2.转移性支出转移性支出直接表现为资金无偿的单方面的转移。这类支出主要有补助支出、
考试课程名称：结晶学学时：40学时 考试方式：开卷、闭卷、笔试、口试、其它 考试内容： 一、填空题（每空0.5分，共10分） 1.晶体的对称不仅体现在上，同时也体现在上。 2.中级晶族中，L2与高次轴的关系为。 3.下面的对称型国际符号对应晶系分别为：23为晶系，32为晶系，mm2为晶系，6mm为晶系。 4.金刚石晶体的空间群国际符号为Fd3m，其中F表示，d表示，根据其空间群符号可知金刚石属于晶系，其宏观对称型的全面符号为。 5.正长石通常发育双晶，斜长石发育双晶。 6.晶体中的化学键可以分为、、、和等五种。 7.最紧密堆积原理适用于晶格和晶格的晶体。 二、选择题（每题1分，共10分，前4题为单选） 1.对于同一种晶体而言，一般说来大晶体的晶面数与小晶体的晶面数，哪个更多？（） A、大晶体的 B、小晶体的 C、一样多 D、以上均错误 2. 类质同象中，决定对角线法则的最主要因素是：（） A、离子类型和键型 B、原子或离子半径 C、温度 D、压力 3. 具有L i4和L i6的晶体的共同点是：（） A、有L2 B、无P C、无C D、有垂直的P 4.关于布拉维法则说法不正确的是：（） A、实际晶体的晶面往往平行于面网密度大的面网 B、面网密度越大，与之平行的晶面越重要
C、面网密度越大，与之平行的晶面生长越快 D、面网密度越大，与之平行的晶面生长越慢 5.可以与四面体相聚的单形有（） A、四面体 B、立方体 C、八面体 D、四方柱 E、斜方双锥 6.黄铁矿晶体通常自发地生长成为立方体外形，这种现象说明晶体具有（）性质： A、自限性 B、均一性 C、异向性 D、对称性 7.下面说法中正确的有：（） A、准晶体具有近程规律 B、非晶体具有远程规律 C、准晶体具有远程规律 D、非晶体具有近程规律 8.某晶面在X、Y、Z轴上截距相等，该晶面可能的晶面符号有（） A、（hhl） B、（hkl） C、（1011） D、（hh h2l） 9.同一晶带的晶面的极射赤平投影点可能出现的位置有（） A、基圆上 B、直径上 C、大圆弧上 D、小圆弧上 10.关于有序-无序现象说法正确的有（） A、有序-无序是一种特殊的类质同象 B、形成的温度越高晶体越有序 C、形成的温度越高晶体越无序 D、有序-无序是一种特殊的同质多象 三、名词解释（5个，每个2分，共10分） 1.平行六面体 2.晶体对称定律 3.空间群 4.双晶律 5.多型 四、问答题（29分） 1.石盐（NaCl）晶体的空间群为Fm3m，请在石盐晶体结构平面示意图（下图a，b）中分别以氯离子和钠离子为研究对象，画出各自的平面格子的最小重复单元。它们的形态相同吗？为什么？（6分）
大学选修课教育学期末考试重点范围 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
教育学的产生和发展 一、萌芽阶段 《学记》是世界上最早的教育学专着，已初步具备了“教育学的雏形”。《学记》辑于《礼记》之中，作者不祥，一般认为是孟子的学生乐正克所作。 《学记》成书时间大约在战国末期，全篇1229字，篇幅虽短，内容却涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、方法等许多方面，是对先秦时期教育教学第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，奠定了我国古代教育的理论基础。 苏格拉底及其后继者们的教育活动，都孕育了较为丰富而系统的教育理论。 苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教学法在西方的渊源。 古罗马着名演说家、教育理论 家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《论演说家的教育》也成为西方第一部系统阐述教育理论的着作。 二、独立形态时期 三、发展多样化阶段 四、理论深化阶段 一、教育学的研究对象 （一）什么是教育学 教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。 （二）教育学的研究对象 教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象——教育作为自己专门的研究领域。它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。 二、什么是教育 广义：一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。 狭义：学校教育，即指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 教育的本质是什么 教育是人类特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会活动 中西教育可以从词源上看到两者区别： 中国的“教育”有“外铄”的渊源 西方的“教育”有“内发”的传统 教育在形态上的发展 教师的含义 广义：教师与教育者是同一语。 狭义：指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识与技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的专门人才的专职人员。 二、教师的社会地位 （一）教师的专业地位（二）教师的经济地位 （三）教师的政治地位 （四）教师的职业声望（二）学生 1。学生的本质