课时课题：第二节生物的分类单位 1课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
（1）说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。（重、难点）
（2）尝试鉴别生物。(难点）
2．能力目标
培养学生的识图能力和实践能力，能对生物进行初步分类，并能判断生物之间亲缘关系的远近。
3．情感、态度与价值观目标
关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。
教学方法及学法指导
本节教案采用“以学定教，分层提高”的课堂教学模式进行编写，从学生的生活实际入手，唤醒注意，激发兴趣，激活学生思维；
“生物的分类单位和检索表”本节课的重难点知识，对此教师创设情境，呈现问题，采取任务驱动模式，指导学生自主学习，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、探究归纳，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。课前准备
多媒体课件，动植物检索表的查询。
教学过程：
教师总结：作为中华人民共和国的每一个公民，我们每个人都有着自己的身份证，它包含我们的一些重要的个
教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同
迁移应用：
1.下列是几种植物、植物类群及类群
(1)被子种
果皮
(1)若将图中的大红花和玉米归为一类，则这一类属于植物，其依据是它们都能产生，且被
(2)将图中所有生物归为一类的依据是。
(3)除（1）和（2）中的两类外，至少
板书设计：
第二节生物的分类单位
教学反思：
教师鼓励学生用不拘形式多样化的方式展示自己的学习成果。我多次要求同学用自己的话，总结出他的想法和做法。例如：我们小组的分类方法与其他小组有什么不同？哪一个更科学，更易于操作？分类完以后总结分类的方法步骤是怎样的？你认为这节课的重点是什么？在这个教学环节中，学生增强了自信心，学会尊重和欣赏别人，培养了反思能力、评价能力和归纳总结获得新知识的能力。
但在讨论过程中，有个别同学时效性差，主要表现为不认真思考、不积极发表见解，而是只作为旁观者聆听，自信心差，不敢说出自己的意见，过分依赖其他同学，汇报过程中互相依赖，只把希望寄托在个别人身上等。有待于在今后的实践中尝试解决的方法。
这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标，达到了教学目的。学生的学习、分析、组织、合作能力都得到了提高，对本节课的知识也掌握的很不错。通过教学，还使我认识到学生的实践能力、创造想象的可塑性都远远超过了原来的想象，教师应在与学生互动的教学过程中不断清除“盲点”，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”，才能真正成为学生学习的促进者和引导者，也只有这样才能真正帮助学生转变学习方式。
2014年 12 月 25日